最新抒情类微写作教案
写作《学习抒情》教案设计
写作《学习抒情》教案设计一、教学目标1. 让学生理解抒情的概念，掌握抒情的技巧。
2. 培养学生运用抒情手法表达自己的情感和观点。
3. 提高学生的写作能力，丰富写作内容。
二、教学内容1. 抒情概述：介绍抒情的定义、作用和分类。
2. 抒情手法：分析常见的抒情手法，如直接抒情、间接抒情等。
3. 抒情实践：通过例文解析，让学生学会运用抒情手法进行写作。
4. 抒情训练：布置写作任务，让学生运用所学抒情手法进行创作。
三、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考抒情的意义和作用。
2. 讲解：详细讲解抒情的定义、作用和分类，以及常见的抒情手法。
3. 解析：分析典型例文，指出其中的抒情手法及其效果。
4. 练习：布置写作任务，让学生尝试运用所学抒情手法进行创作。
5. 反馈：对学生的作品进行评价，给出改进意见。
四、教学评价1. 学生对抒情概念的理解程度。
2. 学生掌握抒情手法的熟练程度。
3. 学生写作过程中运用抒情手法的实际情况。
五、教学资源1. 教材：相关写作教程或教材。
2. 例文：各类型的抒情文章。
3. 写作素材：用于学生练习抒情的素材。
4. 评价工具：用于评价学生作品的评价标准和方法。
六、教学方法1. 讲授法：讲解抒情的概念、作用和分类，以及抒情手法。
2. 案例分析法：分析典型例文，让学生直观地了解抒情手法的运用。
3. 实践训练法：布置写作任务，让学生在实践中学会运用抒情手法。
4. 互动讨论法：引导学生相互交流、讨论，提高对抒情手法的理解和运用能力。
七、教学环境2. 计算机和投影仪：用于展示例文和写作指导，方便学生观摩和学习。
3. 网络资源：用于查找相关资料，丰富教学内容。
八、教学时间1. 课时安排：根据实际教学需求，合理安排每节课的时长。
2. 课程进度：根据学生的学习情况，调整教学内容和进度。
九、教学拓展1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高对抒情的理解和运用能力。
2. 邀请作家或诗人进行讲座，分享他们的创作经验和抒情技巧。
抒情散文教案设计通用模板
课时：2课时年级：七年级教材：《语文》七年级下册教学目标：1. 知识与技能：了解抒情散文的特点，学会欣赏抒情散文。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的文学素养和写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注社会、感悟人生的能力。
教学重点：1. 抒情散文的特点。
2. 欣赏抒情散文的方法。
教学难点：1. 抒情散文的写作技巧。
2. 学生在欣赏抒情散文时，如何把握作者的情感。
教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾抒情散文的概念，提问：什么是抒情散文？2. 学生分享自己的理解，教师总结抒情散文的定义。
二、阅读课文1. 学生自读课文，找出抒情散文的特点。
2. 学生分享自己的发现，教师点评并总结抒情散文的特点。
三、讨论1. 学生分组讨论，分析课文中的抒情语句，感受作者的情感。
2. 各小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、写作训练1. 学生根据所学知识，写一篇抒情散文。
2. 学生互相批改，教师点评并给予指导。
第二课时一、复习导入1. 复习抒情散文的特点，提问：如何欣赏抒情散文？2. 学生分享自己的经验，教师总结欣赏抒情散文的方法。
二、欣赏散文作品1. 学生自选一篇抒情散文，分享自己的阅读感受。
2. 教师点评并总结散文作品的特点。
三、写作指导1. 教师结合实例，讲解抒情散文的写作技巧。
2. 学生根据所学知识，修改自己的抒情散文。
四、总结与反思1. 学生总结抒情散文的特点和欣赏方法。
2. 教师点评学生的抒情散文，鼓励学生继续努力。
教学评价：1. 学生对抒情散文的特点和欣赏方法的理解程度。
2. 学生在欣赏和写作抒情散文时的表现。
3. 学生对抒情散文的兴趣和热爱程度。
教学反思：1. 教师应注重培养学生的文学素养，提高学生的审美能力。
2. 教师应注重学生的个性化阅读和写作，鼓励学生发挥自己的创意。
3. 教师应关注学生的情感需求，引导学生关注生活、感悟人生。
写作选择恰当的抒情方式专用教案
写作选择恰当的抒情方式专用教案一、教学目标1. 让学生理解抒情方式的概念，并能够识别不同的抒情方式。
2. 培养学生运用恰当的抒情方式表达自己的情感和感受。
3. 提高学生的写作能力，使他们在写作中能够灵活运用抒情方式。
二、教学内容1. 抒情方式的定义和分类2. 不同抒情方式的写作特点3. 如何选择恰当的抒情方式4. 抒情方式的实际运用三、教学方法1. 讲授法：讲解抒情方式的定义、分类和写作特点。
2. 案例分析法：分析优秀作品中不同抒情方式的运用。
3. 实践操作法：让学生亲自动手写作，尝试运用不同的抒情方式。
四、教学步骤1. 引入：通过提问方式引导学生思考抒情方式的重要性。
2. 讲解：讲解抒情方式的定义、分类和写作特点。
3. 案例分析：分析优秀作品中不同抒情方式的运用。
4. 练习：让学生进行写作练习，尝试运用不同的抒情方式。
5. 反馈与评价：对学生的写作进行评价，提供改进建议。
五、教学评价1. 学生能够理解抒情方式的定义和分类。
2. 学生能够识别不同抒情方式的写作特点。
3. 学生能够在写作中灵活运用不同的抒情方式。
4. 学生的写作作品具有情感表达的深度和准确性。
六、教学活动设计1. 小组讨论：让学生分组讨论抒情方式在写作中的重要性，分享彼此的经验和见解。
2. 写作练习：布置一道写作题目，要求学生运用不同的抒情方式进行写作，以此培养他们的运用能力。
3. 作品展示：邀请学生展示自己的写作作品，并分享他们的创作思路和感受。
七、案例分析1. 分析优秀作品：选取一些优秀的文章或故事，让学生分析其中运用了哪些抒情方式，以及这些抒情方式如何增强了作品的感染力。
2. 学生互评：让学生互相评价彼此的写作作品，指出其中运用的抒情方式，并提出改进建议。
八、实践活动1. 情感体验：组织一次户外活动或情境模拟，让学生亲身感受不同的情感，并尝试用文字表达出来。
2. 写作分享：让学生将自己的写作作品分享给班级同学，让大家一起讨论、分析和欣赏。
写作学习抒情教案
写作学习抒情教案课题：学习抒情教学目标：1.通过学习抒情，培养学生对生活、情感等方面的感悟和表达能力。
2.培养学生文学鉴赏能力，提高对抒情作品的理解和欣赏水平。
3.培养学生对语言表达的敏感度和创造力。
教学重点：1.学习抒情的基本概念和特点。
2.学习不同形式的抒情作品，如抒情诗、抒情散文等。
3.学习抒情的写作技巧。
教学难点：1.学生对抒情作品的理解和表达能力。
2.学生对抒情的写作技巧的掌握。
教学准备：1.教师准备抒情作品的选读材料。
2.多媒体设备及相关教学素材。
3.学生准备笔记本和笔。
教学过程：Step 1：导入教师介绍抒情的定义和基本概念，引发学生对抒情的兴趣，并与学生一起讨论抒情作品对人们生活的影响。
Step 2：展示抒情作品教师以多媒体形式展示一些经典的抒情作品，如《静夜思》、《七月上》等。
引导学生仔细阅读并欣赏这些作品，帮助学生了解抒情作品的特点和表达方式。
Step 3：分组讨论将学生分为小组，让他们一起讨论自己对抒情作品的理解和感受。
同时要求学生从作品中选取几句写出自己的感受，互相交流分享。
Step 4：学习抒情的写作技巧教师通过讲解和示范，引导学生学习抒情作品的写作技巧。
如运用修辞手法、选择合适的词语来表达情感等。
同时，教师也可以给学生提供一些写抒情作品的练习题，让学生在课堂上进行创作。
Step 5：学生实践创作让学生根据自己的理解和感受，选择一个主题进行抒情作品的创作。
可以给学生一定的时间，让他们在课堂上完成作品。
Step 6：展示作品和点评学生将自己的作品展示给全班同学，并互相进行点评和交流。
教师也可以给予适当的指导和评价，帮助学生提高写作水平。
Step 7：课堂总结教师对本节课的学习内容进行总结，并再次强调抒情的重要性和对人们生活的影响。
鼓励学生将抒情这种表达情感的能力应用到日常生活和写作中。
Step 8：作业布置作业可以是让学生选择一首抒情诗或抒情散文，进行朗读和解析。
或者让学生通过观察和感受，写一篇自己的抒情作品。
抒情作文教案
抒情作文教案教案标题：抒情作文教案教学目标：1. 了解抒情作文的特点和写作技巧。
2. 培养学生的情感表达能力和文学鉴赏能力。
3. 提高学生的写作水平，使其能够用抒情的方式表达内心感受。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片或黑板/白板。
2. 学生练习本和铅笔。
3. 抒情作文范文和相关文学作品。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用幻灯片或黑板/白板展示一些著名的抒情作品，如《黄河颂》、《临江仙》等，并引导学生谈论自己对这些作品的感受。
2. 引导学生思考抒情作文的定义和特点，例如情感真挚、语言优美、表达个人感受等。
讲解（15分钟）：1. 通过幻灯片或黑板/白板，详细介绍抒情作文的基本要素，包括主题选择、情感表达、修辞手法等。
2. 分析和解读一篇范文，重点讲解范文中使用的修辞手法和表达方式，并引导学生思考这些手法和方式对于增强抒情作文的效果的重要性。
实践（20分钟）：1. 给学生分发抒情作文的写作任务，并提供一些写作题目供选择。
2. 学生根据所选题目，以抒情的方式写一篇作文，并在作文中运用所学的修辞手法和表达方式。
3. 学生可以在课堂上进行初步的写作，老师在此过程中提供指导和帮助。
分享与反馈（10分钟）：1. 学生互相分享自己的作文，并互相评价和提出建议。
2. 老师选取几篇优秀的作文进行展示，并与学生一起分析和讨论其优点和改进之处。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课的学习内容，强调抒情作文的要素和技巧。
2. 鼓励学生在以后的写作中多运用抒情的方式表达自己的情感和感受。
拓展活动：1. 鼓励学生在日常生活中多观察、感受和思考，以便积累素材和提高写作的灵感。
2. 布置抒情作文的写作任务，要求学生在课后完成，并在下节课上进行互相分享和评价。
教学反思：本节课通过引导学生了解抒情作文的特点和写作技巧，培养了学生的情感表达能力和文学鉴赏能力。
通过实践环节，学生得到了写作的实践机会，并在分享与反馈环节中互相学习和提高。
写作《学习抒情》教案设计
写作《学习抒情》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解抒情的概念，学会运用抒情的手法表达自己的情感。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高学生对事物的敏感度。
3. 引导学生运用修辞手法，丰富作文的表现力。
4. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的写作素养。
二、教学内容：1. 抒情作文的基本概念和特点2. 抒情作文的写作技巧和手法3. 修辞手法在抒情作文中的应用4. 生活观察与体验对抒情作文的重要性5. 作文修改和评价的方法三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握抒情作文的写作技巧和手法，能够运用修辞手法丰富作文表现力。
2. 难点：培养学生观察生活、体验生活，并将情感融入作文中的能力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解抒情作文的基本概念、特点和写作技巧。
2. 实践法：让学生进行作文练习，培养观察、体验和表达能力。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生学会合作、交流和思考。
4. 评价法：对学生的作文进行评价，提高学生的写作素养。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考抒情的概念和作用。
2. 讲解：详细讲解抒情作文的基本概念、特点和写作技巧。
3. 案例分析：分析优秀抒情作文，让学生体会抒情的手法和修辞的应用。
4. 实践练习：布置作文题目，让学生进行抒情作文练习。
5. 分组讨论：学生互相评改作文，讨论改进意见。
6. 总结讲评：对学生的作文进行评价，总结抒情作文的写作要点。
7. 课后作业：布置相关练习，巩固所学内容。
六、教学评价：1. 采用课堂练习、作文互评和教师评价相结合的方式，对学生的学习效果进行评价。
2. 关注学生在抒情作文中的情感表达、修辞手法运用和生活观察能力等方面的表现。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达能力和合作意识。
七、教学资源：1. 优秀抒情作文范文：用于分析和讲解抒情作文的特点和技巧。
2. 作文评价标准：用于指导学生互相评改作文。
3. 参考资料：相关书籍、文章、网络资源等，用于拓展学生的知识视野。
散文抒情教案设计方案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够理解散文抒情的写作手法和特点。
（2）学生能够学会运用散文抒情的技巧进行写作。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读和分析经典散文作品，提升学生的审美鉴赏能力。
（2）通过小组讨论和写作实践，提高学生的合作与沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对散文抒情的热爱，提高文学素养。
（2）引导学生关注生活，表达真情实感，培养积极向上的生活态度。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）散文抒情的写作手法和特点。
（2）散文抒情的技巧运用。
2. 教学难点：（1）如何引导学生关注生活，挖掘生活中的情感素材。
（2）如何培养学生的创新思维，使散文抒情作品具有个性特色。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示经典散文作品，激发学生兴趣。
（2）简要介绍散文抒情的概念和特点。
2. 阅读分析（1）分组讨论，分析散文抒情的写作手法和特点。
（2）分享讨论成果，教师点评。
3. 技巧讲解（1）讲解散文抒情的技巧，如：比喻、拟人、排比等。
（2）举例说明技巧在散文抒情中的运用。
4. 写作实践（1）布置写作任务，要求学生运用散文抒情的技巧进行写作。
（2）学生自主写作，教师巡视指导。
5. 作品展示与评价（1）学生展示自己的作品，分享写作心得。
（2）教师点评作品，提出改进意见。
6. 总结与拓展（1）总结散文抒情的写作要点。
（2）布置课后作业，引导学生关注生活，创作自己的散文抒情作品。
四、教学评价1. 评价方式：（1）课堂表现评价：关注学生在课堂上的发言、讨论、写作等表现。
（2）作品评价：关注学生的散文抒情作品，评价其写作技巧、情感表达、个性特色等。
2. 评价标准：（1）写作技巧：学生能够熟练运用散文抒情的写作手法。
（2）情感表达：作品能够表达真情实感，具有感染力。
（3）个性特色：作品具有独特风格，体现学生的个性。
五、教学反思1. 教学效果：通过教学活动，学生是否掌握了散文抒情的写作技巧，提高了写作水平。
《写作学习抒情》教案
《写作学习抒情》教案一、教学内容1. 引导学生关注身边的事物，发现它们的美好，学会用抒情的表达方式来表达自己的情感。
2. 例文：选取了几篇优秀的抒情作文，让学生感受抒情的表达方式，并从中学习抒情的技巧。
3. 写作指导：引导学生通过观察和感受身边的事物，用抒情的语言来表达自己的情感。
4. 练习：提供了几个写作话题，让学生进行抒情写作练习。
二、教学目标1. 让学生学会观察和感受身边的事物，发现它们的美好。
2. 让学生学会用抒情的表达方式来表达自己的情感。
3. 培养学生热爱生活，积极向上的态度。
三、教学难点与重点重点：引导学生通过观察和感受身边的事物，用抒情的语言来表达自己的情感。
难点：如何让学生学会用抒情的表达方式来表达自己的情感，并能够做到语言优美、表达真挚。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：笔记本、文具盒、课本五、教学过程1. 导入：引导学生关注身边的事物，发现它们的美好，并提问学生：“你们觉得身边的事物有哪些美好之处？”2. 学习例文：让学生阅读教材中的优秀抒情作文，感受抒情的表达方式，并引导学生从中学习抒情的技巧。
3. 写作指导：引导学生通过观察和感受身边的事物，用抒情的语言来表达自己的情感。
4. 学生练习：提供几个写作话题，让学生进行抒情写作练习，如：“我最喜欢的季节”、“我最喜欢的动物”等。
5. 学生互评：让学生互相交换作文，进行评价和欣赏，共同提高。
六、板书设计板书设计如下：观察感受表达身边的事物美好抒情的语言七、作业设计1. 作业题目：以“我最喜欢的……”为主题，写一篇抒情作文。
2. 作业答案：我最喜欢的季节春天，是我最喜欢的季节。
它充满了生机和希望，让我感受到生活的美好。
春天的气候宜人，不冷也不热。
我们可以穿上漂亮的衣服，享受阳光的温暖。
在春天的周末，我喜欢和爸爸妈妈一起去公园散步、放风筝。
看着风筝在蓝天白云间翱翔，我感到无比的快乐。
春天还是播种的季节。
我们在学校的菜园里种下了各种各样的蔬菜，用心照料。
初中抒情作文讲解教案模板
教学目标：1. 让学生了解抒情作文的基本特点和写作方法。
2. 培养学生观察生活、感受生活的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 培养学生运用抒情手法表达情感、展示个性的能力。
教学重点：1. 抒情作文的定义和特点。
2. 抒情作文的写作技巧和方法。
教学难点：1. 如何运用抒情手法表达内心情感。
2. 如何在作文中展示个性。
教学准备：1. 教师准备相关抒情作文的范文，以及关于抒情作文写作技巧的资料。
2. 学生准备笔记本、笔等写作工具。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍抒情作文的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们平时喜欢写抒情作文吗？为什么？二、讲授新课1. 教师讲解抒情作文的定义和特点，引导学生认识抒情作文的基本要素。
- 抒情作文是以表达情感为主，通过对人、事、景的描写，抒发作者内心情感的一种文体。
- 抒情作文的特点：真挚的情感、生动的描写、丰富的想象、优美的语言。
2. 教师讲解抒情作文的写作技巧和方法。
- 观察生活，感受生活：引导学生关注身边的人和事，体验生活中的美好，积累写作素材。
- 运用修辞手法：如比喻、拟人、排比等，使作文语言生动形象。
- 情感真挚：作文要表达自己真实的情感，让读者产生共鸣。
- 结构清晰：作文要有明确的主题，段落之间过渡自然，条理清晰。
3. 教师展示范文，分析范文中的抒情手法和写作技巧。
- 选取一篇优秀的抒情作文，让学生阅读并分析其中的抒情手法和写作技巧。
- 引导学生讨论，分享自己的感受和体会。
三、课堂练习1. 教师给出一个写作题目，让学生进行课堂练习。
- 题目：以“我的家乡”为题，写一篇抒情作文。
- 学生在规定时间内完成作文，教师巡视指导。
四、点评与总结1. 教师点评学生的作文，指出优点和不足。
2. 学生互相交流心得体会，分享写作经验。
3. 教师总结本节课的学习内容，强调抒情作文的写作技巧和方法。
教学反思：本节课通过讲解抒情作文的定义、特点、写作技巧和方法，让学生对抒情作文有了更深入的了解。
第二单元写作《学会抒情》教案
（1）抒情手法与情感表达的融合：学生在运用抒情手法时，往往容易出现手法与情感表达脱节的问题。教师需要通过举例讲解，指导学生如何将抒情手法与内心的情感紧密结合，使作文内容充实、情感真挚。
（2）个性化抒情作文的撰写：每位学生的生活经历和情感体验不同，如何引导学生将这些独特的元素融入作文中，创作出具有个性化的抒情作文，是本节课的一大难点。教师可以组织学生进行小组讨论、互评互改，以激发学生的创作灵感，提高作文质量。
在理论讲解环节，我尽量用生动的例子和贴近生活的案例来说明抒情手法，希望学生们能够更好地理解和接受。从学生的反馈来看，这种方式还是有效的。但在难点解析部分，可能我还需要找到更多有趣且易于理解的教学方法，以便帮助学生突破难点。
实践活动环节，学生们分组讨论和进行抒情作文练习时，课堂氛围很活跃。我发现学生们在讨论过程中能够互相学习、取长补短，这对于提高他们的写作水平大有裨益。但同时，我也注意到有些学生在讨论时过于依赖同伴，缺乏独立思考。今后，我需要在活动中加强对学生的引导，鼓励他们提出自己的观点。
2.思维发展与提升：引导学生观察生活，激发想象力，培养创造性思维，提高抒情作文的构思和创作能力。
3.审美鉴赏与创造：使学生学会欣赏文学作品中的抒情美，并能运用所学抒情手法创作具有个性化的作文，提升审美情趣。
4.文化传承与理解：通过抒情作文的写作，让学生传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感，理解文化内涵。
（3）抒情作文的结构安排：学生在写作抒情作文时，往往结构松散，缺乏逻辑性。教师应引导学生明确作文的开头、发展、高潮、结尾等部分，使文章结构紧凑、层次分明。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学会抒情》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过特别想表达自己情感的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索抒情的奥秘。
第2单元写作《学习抒情》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解抒情的基本概念。抒情是借助文字表达个人情感的过程。它是文学创作中的重要手法，能够增强作品的表现力和感染力。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了抒情手法在课文中的应用，以及它如何帮助我们更好地表达情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人等抒情手法和情感真挚表达这两个重点。对于难点部分，我会通过范文分析和写作实践来帮助大家理解。
1.讨论主题：学生将围绕“抒情手法在实际写作中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
二、核心素养目标
1.培养学生的文学素养，使其能够感受和欣赏文学作品中的情感美，提升审美情趣。
-通过分析课文中的抒情手法，让学生体会文字背后的情感，培养审美鉴赏能并表达个人观点。
-鼓励学生从生活中发现素材，独立构思并进行抒情写作，培养创新思维和逻辑表达能力。
第2单元写作《学习抒情》教案
一、教学内容
《学习抒情》为第2单元的写作教学，旨在引导学生通过感受生活，抒发真情实感。本节课将围绕以下内容展开：
1.回顾课本第2单元的范文，分析其抒情手法和技巧。
-描述细节，展现情感；
-运用比喻、拟人等修辞手法；
-合理运用排比、对仗等句式结构。
2.学习如何从生活中选取素材，抒发自己的情感。
-例如，通过分析课文中“月光如水，洒在窗棂上”的句子，讲解比喻手法如何增强情感的感染力。
初中抒情文教案
初中抒情文教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者对雨的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生独立思考和团队协作的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景物的热爱和赞美之情，增强学生对生活的感悟能力。
二、教学重点1. 正确理解课文内容，体会作者对雨的喜爱和赞美之情。
2. 学会通过朗读、感悟来体会文章的表达技巧。
三、教学难点1. 理解并运用文章中的修辞手法。
2. 学会通过朗读、感悟来体会文章的表达技巧。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放雨声录音，让学生闭上眼睛，倾听雨的声音，感受雨的氛围。
（2）学生分享自己对雨的感受和经历。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课下注释和工具书，自行解决生字词。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
（2）各组派代表进行分享，教师点评并总结。
4. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的重点句子和难点词汇。
（2）教师通过举例，讲解如何通过朗读、感悟来体会文章的表达技巧。
5. 课堂练习（1）学生进行课文朗读练习，尝试运用感悟来表达文章的情感。
（2）学生撰写心得体会，分享自己对课文的理解和感悟。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调对自然景物的热爱和赞美之情。
五、课后作业1. 熟读课文，加强语气、情感的把握。
2. 写一篇关于雨的作文，要求运用本节课学到的表达技巧。
六、教学反思通过本节课的教学，教师应关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法和节奏，使学生能够更好地理解和感悟课文。
同时，教师也应注重培养学生的团队协作能力和独立思考能力，提高学生的学习兴趣和积极性。
写景抒情文教案模板
写景抒情文教案模板一、教学目标1.知识与技能：理解写景抒情文的定义、特点和写作方法。
学会观察自然景物，捕捉景物特征，运用生动形象的语言描绘景物。
学会运用抒情手法，表达自己的情感。
2.过程与方法：通过对经典写景抒情文的阅读、分析和仿写，提高写作能力。
培养学生的观察力和想象力，激发创作灵感。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情，增强环保意识。
培养学生健康的审美情趣，提升文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：写景抒情文的写作方法。
观察自然景物，捕捉景物特征。
2.教学难点：抒情手法的运用。
语言表达的生动性和形象性。
三、教学过程1.导入通过展示一组自然风光图片，引导学生关注大自然的美。
提问：你们对大自然有什么感受？有没有想用文字表达的想法？2.知识讲解介绍写景抒情文的定义、特点和写作方法。
分析经典写景抒情文，如《春》、《荷塘月色》等，让学生了解如何运用抒情手法。
3.实践操作分组让学生观察校园或周边的自然景物，捕捉景物特征。
学生根据观察结果，现场进行写景抒情文的创作。
4.交流展示学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。
教师对学生的作品进行点评，指导学生如何改进。
鼓励学生多观察自然，多创作，提升写作水平。
6.作业布置布置一道写景抒情文的作文题目，要求学生课后完成。
四、教学反思1.教学效果分析：学生对写景抒情文的理解程度。
学生在实践操作中的表现。
2.教学改进措施：针对学生的不足，加强写作技巧的指导。
增加学生写作的实践机会，提高写作能力。
3.教学感悟：写景抒情文是一种富有诗意的文学形式，它能让学生更好地感受大自然的美，提升文学素养。
作为教师，我们要关注学生的兴趣和需求，引导他们观察自然，用心感受生活，创作出更多优秀的作品。
五、教学资源1.教材：语文课本中的写景抒情文篇目。
2.图片：校园或周边的自然风光图片。
3.网络资源：经典写景抒情文、视频等。
六、教学评价1.过程性评价：学生在实践操作中的表现。
学生作文的完成情况。
七年级下册第二单元写作：学习抒情教案6篇
七年级下册第二单元写作：学习抒情教案6篇七年级下册第二单元写作：学习抒情教案 (1)1.学习怎样围绕中心选择作文材料。
2.学习围绕中心取舍材料的方法。
一、导入新课：写作的材料源自生活。
生活中的各类人物、各种事情，都可以作为我们写作的素材。
怎样选择写作素材呢?今天，我们将进行这方面的训练。
写作指导：阅读写作指导，归纳选材的基本方法和注意事项。
1.选择生活中真实的材料，最好是自己的亲身经历。
2.要围绕中心选材。
跟中心无关的，舍弃不用;跟中心相关的也要分清主次，选取其中最有利于表现中心的材料作为重点展开，其他可以略写。
3.此外，还要注意材料的新颖。
作文一、学会选材围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你打算怎样选材?写作提示：1.可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点(清幽、热闹、环境优美、有地方特色等)的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。
2.也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。
3.要注意材料的真实、新颖，叙述或描写要生动、有趣。
作文二、晒晒我们班的“牛人”写作提示：1.可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点;如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。
也可以写几位“牛人”，每位牛人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。
2.语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。
例文欣赏：晒晒我们班的“牛人”高手出武林，“牛人”在我班。
说起我们班的牛人们，可谓是无人不知，无人不晓，没有人不竖大拇指。
哈!说得那么神，你可能也不信，让我给大家介绍一下他们吧!风一般的人物刘玉刘玉，尽职尽责，她可是我们班的班长。
班长事务繁忙，每天爬上跑下，不是开会就是有事儿，一天不知上上下下多少回呢!“咚咚咚咚……”你听，刘玉开完会刚回来。
只见她从我身旁飞回她的座位，然后一阵凉爽的清风从我耳边拂过，每天都能享受这种清风，真是惬意啊!不过可真是苦了刘玉。
学习抒情教案范文
一、教学目标：1. 让学生理解抒情的概念和特点，掌握抒情的表达方式。
2. 培养学生观察生活、体验情感的能力，提高学生的抒情表达能力。
3. 引导学生通过抒情写作，表达自己的情感和思想，提升写作水平。
二、教学内容：1. 抒情的概念与特点2. 抒情的表达方式3. 抒情写作的技巧与方法三、教学重点与难点：1. 抒情的表达方式2. 抒情写作的技巧与方法四、教学方法：1. 讲授法：讲解抒情的概念、特点和表达方式。
2. 示例法：分析优秀抒情作品，引导学生体会抒情的表达技巧。
3. 实践法：让学生通过写作练习，提高抒情表达能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注生活中的情感体验，激发学习抒情的兴趣。
2. 新课导入：讲解抒情的概念与特点，让学生了解抒情的表达方式。
3. 案例分析：分析优秀抒情作品，引导学生体会抒情的表达技巧。
4. 写作指导：讲解抒情写作的技巧与方法，为学生提供写作思路。
5. 课堂练习：布置抒情写作任务，让学生进行实践操作。
6. 作品展示与评价：展示学生作品，评价抒情写作效果，给予鼓励和建议。
7. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生阅读和写作范围。
六、教学评价：1. 学生对抒情概念和特点的理解程度。
2. 学生对抒情表达方式的掌握情况。
3. 学生抒情写作能力的提升程度。
4. 学生对抒情写作技巧与方法的运用情况。
七、课后作业：1. 阅读一篇优秀的抒情作品，分析其表达方式和技巧。
2. 写一篇抒情作文，运用所学技巧与方法。
八、教学资源：1. 优秀抒情作品示例。
2. 抒情写作技巧与方法的相关资料。
九、教学进度安排：1. 章节一：讲解抒情的概念与特点（2课时）2. 章节二：分析优秀抒情作品（2课时）3. 章节三：讲解抒情写作的技巧与方法（2课时）4. 章节四：课堂练习与作品展示（2课时）5. 章节五：总结与拓展（1课时）十、教学反思：1. 反思教学目标是否达成，学生对抒情的理解和表达能力是否有所提高。
小学抒情类教学类教案模板
教学目标：1. 让学生了解抒情类文章的基本特点，培养对抒情类文章的阅读兴趣。
2. 通过对抒情类文章的学习，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 培养学生的情感表达能力和写作技巧。
教学重点：1. 抒情类文章的特点和表达方式。
2. 抒情类文章的阅读技巧。
教学难点：1. 如何引导学生体会抒情类文章中的情感。
2. 如何帮助学生将所学知识运用到自己的写作实践中。
教学准备：1. 抒情类文章若干篇。
2. 抒情类文章相关资料。
3. 多媒体设备。
教学过程：一、导入新课1. 老师通过展示一些抒情类文章的片段，引导学生思考：这些文章有什么特点？让学生初步感知抒情类文章。
2. 老师简要介绍抒情类文章的定义、特点及表达方式。
二、新课讲授1. 让学生阅读抒情类文章，思考以下问题：（1）这篇文章的主题是什么？（2）作者表达了怎样的情感？（3）文章使用了哪些抒情手法？2. 老师针对学生的回答进行点评和总结，强调抒情类文章的特点和表达方式。
3. 结合实例，讲解抒情类文章的阅读技巧，如：抓住关键词、关注句子结构、体会作者情感等。
三、课堂练习1. 让学生分组讨论，分析一篇抒情类文章，并总结其特点、表达方式和阅读技巧。
2. 老师选取优秀小组进行展示，对学生的讨论结果进行点评。
四、情感体验1. 让学生回忆自己曾经经历过的美好或难忘的事情，尝试用抒情的方式表达出来。
2. 学生分享自己的情感体验，老师进行点评和指导。
五、写作实践1. 老师布置写作任务，要求学生根据所学知识，写一篇抒情类文章。
2. 学生完成写作任务，老师进行批改和指导。
六、课堂小结1. 老师总结本节课的学习内容，强调抒情类文章的特点和表达方式。
2. 布置课后作业，要求学生阅读一篇抒情类文章，并尝试用所学知识进行分析。
教学反思：本节课通过引导学生了解抒情类文章的特点和表达方式，提高学生的文学素养和审美能力。
在课堂教学中，注重培养学生的情感表达能力和写作技巧，让学生在实践中感受抒情类文章的魅力。
初中抒情写作教案
初中抒情写作教案一、教学目标：1. 让学生理解抒情的概念，掌握抒情的表达方式。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，激发学生的情感。
3. 提高学生运用语言表达情感的能力，提升写作水平。
二、教学内容：1. 抒情写作的概念与特点2. 抒情写作的方法与技巧3. 生活观察与情感体验4. 例文分析与写作实践三、教学过程：1. 导入：引导学生回忆曾经令自己感动的人或事，激发学生的情感。
2. 讲解：讲解抒情写作的概念与特点，让学生了解抒情写作的基本要求。
3. 示范：教师展示优秀抒情作文，分析其写作方法与技巧。
4. 实践：学生进行写作实践，尝试运用所学方法与技巧表达自己的情感。
5. 点评：教师对学生作文进行点评，指出优点与不足，引导学生改进写作方法。
6. 总结：对本节课内容进行总结，强调抒情写作的重要性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解抒情写作的概念、特点及方法。
2. 示范法：展示优秀抒情作文，分析其写作技巧。
3. 实践法：学生进行写作实践，提高写作能力。
4. 点评法：教师对学生作文进行点评，引导学生改进写作方法。
五、教学评价：1. 学生写作能力的提高：观察学生在课堂上的写作实践及课后作文提交的情况。
2. 学生对抒情写作的认识：通过课堂提问、讨论等方式了解学生对抒情写作的理解。
3. 学生情感的丰富与表达：关注学生在作文中情感的体现，是否真实、自然。
六、教学资源：1. 优秀抒情作文选集2. 写作素材库3. 作文评价标准七、教学时间：1课时（45分钟）八、课后作业：1. 完成一篇抒情作文，题目自拟。
2. 观察生活，积累写作素材。
3. 复习本节课所学内容，总结抒情写作的技巧。
通过本节课的教学，使学生掌握抒情写作的方法与技巧，培养他们观察生活、体验生活的能力，提高学生运用语言表达情感的能力，从而提升他们的写作水平。
抒情作业讲解教案模板范文
课时：1课时年级：七年级教学目标：1. 知识目标：使学生了解抒情作业的特点，掌握抒情作业的写作方法。
2. 能力目标：培养学生抒发真情实感的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感目标：激发学生对生活的热爱，培养学生高尚的审美情趣。
教学重点：1. 抒情作业的特点和写作方法。
2. 如何抒发真情实感。
教学难点：1. 如何在抒情作业中融入个人情感。
2. 如何使抒情作业具有感染力。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍抒情作业的定义和特点。
2. 学生分享自己曾经写过的抒情作业，引起学生对本节课的兴趣。
二、讲授新课1. 讲解抒情作业的特点：a. 抒情性强：抒情作业要表达作者内心的情感，具有强烈的个人色彩。
b. 语言优美：抒情作业的语言要富有诗意，富有音乐性。
c. 结构紧凑：抒情作业的结构要紧凑，避免冗长。
2. 讲解抒情作业的写作方法：a. 确定主题：抒情作业的主题要明确，富有内涵。
b. 拟定提纲：在写作前，拟定一个详细的提纲，有助于有条不紊地表达情感。
c. 运用修辞手法：抒情作业中，可运用比喻、拟人等修辞手法，使语言更加生动形象。
d. 丰富词汇：运用丰富的词汇，使抒情作业更具表现力。
3. 讲解如何抒发真情实感：a. 抓住细节：通过描写细节，展现自己的情感。
b. 运用比喻：用比喻的方式表达情感，使读者产生共鸣。
c. 借景抒情：通过描写景物，抒发自己的情感。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，自选题材，写一篇抒情作业。
2. 教师巡视指导，帮助学生解决写作中的问题。
四、展示与评价1. 学生展示自己的抒情作业，分享写作心得。
2. 教师点评，指出优点和不足，提出改进建议。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调抒情作业的特点和写作方法。
2. 学生谈谈自己的收获和体会。
教学反思：本节课通过讲解抒情作业的特点和写作方法，使学生掌握了抒情作业的基本技巧。
在课堂练习环节，学生积极参与，表现出较强的写作能力。
在展示与评价环节，学生相互借鉴，取长补短。
记叙文抒情教案模板范文
课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学习记叙文抒情手法，提高写作能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，培养学生观察生活、感悟生活的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注生活中的美好，学会感恩、珍惜。
教学重点：1. 记叙文抒情手法的运用。
2. 提高学生的观察生活、感悟生活的能力。
教学难点：1. 如何将抒情融入记叙文中。
2. 如何引导学生关注生活中的美好。
教学准备：1. 教师准备：课文《记忆中的那片枫叶》、PPT课件、作文批改标准。
2. 学生准备：提前预习课文，准备与课文相关的图片或视频资料。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示一片枫叶，引导学生观察枫叶的特点，激发学生对生活的热爱。
2. 提问：生活中有哪些美好的事物让你感动？二、新课导入1. 教师简要介绍《记忆中的那片枫叶》的作者及背景。
2. 学生阅读课文，初步感知文章主题。
三、课文分析1. 分析课文结构，明确文章分为引子、主体、结尾三个部分。
2. 体会作者如何运用抒情手法表达情感。
3. 讨论课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
四、写作指导1. 引导学生思考：如何将抒情融入记叙文中？2. 以课文为例，讲解抒情手法的运用。
3. 学生练习写作，运用抒情手法表达自己对生活的感悟。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的写作心得。
第二课时一、复习导入1. 复习上一节课的内容，检查学生对抒情手法的掌握程度。
2. 学生展示自己的写作作品，教师点评。
二、写作指导1. 引导学生关注生活中的美好，挖掘写作素材。
2. 讲解如何运用细节描写、心理描写等手法增强文章的感染力。
3. 学生进行写作练习，运用所学知识完成一篇抒情记叙文。
三、作文点评1. 学生展示自己的作品，教师点评，指出优点和不足。
2. 学生互评，互相学习，共同提高。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的写作心得，表达对生活的感悟。
教学反思：1. 本节课通过阅读、讨论、写作等活动，使学生掌握了记叙文抒情手法。
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书微言，传情意——抒情类微写作指导教学目标1、明确“微写作”考察目的2、学习并掌握抒情类微写作“写什么”和“怎么写”等问题教学时数：一课时教学重点：1、解决“写什么”问题 2、什么是抒情，抒情方式有哪些导入：台湾作家龙应台说,每个时代都有思考和不思考的人。
人本是散落的珍珠，随地乱滚，写作就是那根柔弱又强韧的细线，将珠子穿起来成为项链。
一个敢于思考的人越多，天分、才气、道德、勇气就越多.一、明确文体特点微写作最突出的特点是带着材料的任务式写作。
在150——200字的区间里，它不仅考查学生在极短的时间内编织故事、描述事物、阐释观点、抒发情感以及辩证思维能力，更要考察学生如何经营句子逻辑关系以及遣词造句等多方面的能力，考的是学生的急才。
学生在写作的时候，可以带着一点小情绪，比如幽默感或调侃什么的，可以是比较诙谐的，写作的个性化也可以容纳在里面。
思考：这段话告诉我们应具备哪些写作能力（学习掌握哪些表达方式）——记叙、描写、议论、抒情，还有说明等能力。
示例：2014 年高考语文北京卷一、微写作(10 分) 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。
不超过150 字。
3.写一段抒情文字(可写诗歌)纪念自己的18岁。
要求感情真挚，富有文采。
示例：《纪念自己的十八岁》明天是我十八岁生日，那个少年也将一去不复返，在此，想留作一份纪念，算是自己的一份奔二之礼。
看着镜子里自己的模样，眼神露着稚气，举止大大咧咧。
我不想长大，长大一岁，肩上的责任和压力就多一些。
看着爸爸妈妈头上的青丝，我就不想总是任性妄为了，自己也要为自己撑起一片天，因为到最后陪伴的人都可能离开自己。
我要学会照顾自己，学会生活，学会体谅。
很多我都做得不好，但我会努力的，变成那个我喜欢的自己。
题解：以抒情的文字“纪念自己的十八岁”，这样的内容选择充分地贴近了学生的生活现实，保证大家有话可说，既保留了一定的考查区分度，也能让学生自由地抒发真情实感。
思考：是否切题？有没有你喜欢的部分？分析存在问题：（1）表达方式有误，不切题，没有抒情；（2）不讲逻辑，思路不清；（3）语言不精练，拖沓。
1、解决——“写什么”问题。
什么是十八岁，如何变成十八岁的，十八岁意味着什么……2、怎么写——用什么方式写。
题目要求是“抒情文字”，什么是抒情？什么是抒情？在文章中,自然真挚地表露作者的思想感情（喜怒哀乐）,引起读者共鸣，从而增强文章的感染力。
抒情方式（一）直接抒情：直接对有关人物和事件表明爱憎态度，也叫直抒胸臆。
（二）间接抒情：在处理情感时言在此意在彼。
1、因事抒情。
杜牧的《夜泊秦淮》中“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”一句，表面上批评商女不知亡国之恨的事，实际上是对那些掌权的达官贵人不以国事为重、贪图享受的行为进行嘲讽。
2、借景抒情（借助客观外界景物的描写来抒发感情）：乐景乐情、哀景哀情、乐景哀情、哀景乐情。
3、托物言志（称寄意于物，运用象征或起兴等手法，通过描摹客观上事物的某一个方面的特征来表达作者情感）。
4、咏史抒怀。
二、佳作赏析《纪念自己的十八岁》白驹过隙，我也十八岁了。
走在放学回家的路上，望着对街的商铺，张大爷的两条狗已经老得不成样子；洗衣店老板的姑娘上初中了，长得没小时候好看；湘菜馆来来回回开张关张好几次；画材店的老板娘生孩子了。
遇到小学时的班主任，过去轻盈的体态已不在，右手拉拽着一个又蹦又跳的小男孩，她已辩认不出我了；房前的大树突然让我觉得它是一夜间长大的，它伸展着臂膀，油亮的叶片在阳光中舞蹈。
希望我的十八岁像早晨的阳光一样明媚灿烂。
（198字）讨论：是否符合题意？有没有你喜欢的部分？“狗”“姑娘”湘菜馆“老板娘”以及“班主任”和“纪念自己的十八岁”有什么关系？（岁月无情，时光易逝——岁月是把杀猪刀，刀刀无情催人老，紫了葡萄，黑了木耳，蔫了黄瓜，残了菊花，软了香蕉。
与自己充满了生命力的十八所形成对比）“长得没小时候好看”换成“漂亮”可以吗？“轻盈的体态已不在”换成“身材臃肿”好吗？“拉拽”换成“牵着”好不好？黑体字放到前面好不好？“白驹过隙，我也十八岁了”放在最后一句前面行不行？点评：几个类似蒙太奇的镜头——把在不同地点，从不同距离和角度，以不同方法拍摄的镜头排列组合起来，寥寥几笔，几个平平常常的看点，几件不经意的小事，就将自己的18岁折射出来，从容和缓，辣手老道，写出岁月无痕，青春易逝。
该学生必是善讲故事的写作高手，这样的文字才是我们追寻的佳作。
三、写作技法指导：思考：你认为大作文与小作文的区别在哪里？大作文和微作文的区别，就像田径赛场上的400米和一百米。
跑400米，要控制好节奏，原则上，上一个一百米会慢于最后的一百米，第一个一百米尽量达到体力的七成，在中间的两百米时，要借助前一百米的惯性，放大步幅节奏均匀的放松跑，能够给自己一个恢复体力的空间，最后一百米，逐渐加速，尽全力冲刺！跑400米，可以允许自己犯点小错误，因为还可以有补救的机会。
但是，跑100米就不能允许犯任何错误。
博尔特在北京奥运9秒69破百米世界纪录，跑完百米只用了40步。
其他选手，如加特林等需要43步到44步，我国选手张培萌用了44步。
100米跑分——起跑（0.2秒左右），起跑后加速（25——30米），途中跑（50米左右），加速冲刺四个阶段（后15——20米）。
40步，如果犯错误，没有任何机会补救。
微写作也如此。
微写作比大作文更讲求布局谋篇，更需要敏捷的思维，更强的针对性，更加惜字如金，不允许废话、套话、空话与大话出现。
相对而言，比大作文更不好写，也更具有挑战性，也能更好地考出学生的作文水平。
思考：把微写作比作100米赛跑，假如需要10个句子，一个句子15字左右，你如何安排这10个句子？分解微写作的过程：入题——（1句话），早入题，不绕弯子，做到短平快。
叙述部分（论述部分）——加速跑（5句话），先说什么，后说什么，要井然有序。
再叙部分（再论部分）——途中跑（3句话），提升境界，稍作引申联想，锦上添花。
结束部分——冲刺跑（1句话），或直白或含蓄，再次扣题。
（这只是一个分解过程，至于每一层需要多找个句子，还要根据需要决定）四、学生练习以抒情的方式为《纪念自己的十八岁》添加内容，二句三句都可以，注意遣词造句。
五、再欣赏范文：《纪念自己的十八岁》柿子树上结满了柿子，你是最温柔的蓝色一颗。
刺绣店里挂满了刺绣，你是最鲜艳的一幅。
我翻遍字典想为你吟一首短诗，可是你只是最深沉的片语。
我走过了无数纷繁的夜晚，也终究无法为你织颜。
你给了我最飞扬的笑脸，最明快的歌喉，却也交予我最沉重的责任，最富庶的思想。
你是我的18岁。
天空像水一般透明，世界被温暖的雾的声响包围。
我会一路吱吱喳喳，我会像小鸟一样去热爱生命，热爱你！（180字）点评——才情飞扬，感情喷涌，18岁的花季，18岁的青春，花团锦簇，绚丽灿烂，活力四射，光彩逼人。
唯美抒情又描摹得体，令人称奇。
结束语：作家巴金说：人为什么需要文学？需要它来扫除我们心灵中的垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。
我为什么需要文学？我想用它来改变我的生活，改变我的环境，改变我的精神世界。
练习 1、写一段抒情文字(可写诗歌)纪念自己成长的岁月。
要求感情真挚，富有文采。
板书设计写什么怎么写表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明抒情方式直接抒情间接抒情：因事抒情、借景抒情、托物言志、咏史抒怀。
高考英语语法大全：固定搭配用法总结【重点精华】1.It’sthe first time that……….(从句中用现在完成时)It was for the first time that………(强调句，对状语for the first time进行强调)It’s(high) time that……..(从句中用过去时或should do)2.It’sthe same with sb. / S o it is with sb.表示某人也如此(用于前句中既有肯定又有否定或两个不同类的谓语动词)3. …be about to do / be doing……when…….正要做/正在做……就在那时…….4.A is twice / three times as +原级+as B A是B的两倍/三倍A is twice / three times the n. of B. A的…是B的两倍/三倍A is twice / three times +比较级+thanB A比B多两倍/三倍5.It’s a waste of time / money doing / to do…做……浪费时间/金钱It’s no use / good doing……… 做……是没有用的It’s possible / probable / (un) likely that………. 很可能……It makes great / no sense to do……做某事很有/没意义6. There’s no use / good doing……. 做……没有用There’s no sense / point (in) doing…… 做……没有意义There is no need for sth. / to do……. 没有过必要做……There is (no) possibility that…………(同位语从句)很可能/没可能……7.The+比较级……..,the+比较级………越…….., 越…….注意：前半句为从句，用一般现在时代替将来时;8.Itseems / appears ( to sb. ) that sb…….在某人看来某人………= Sb. seems / appears to be / to do / to be doing / to have done……..It seems / looks as if……….好象/似乎……..9. It (so)happened that sb. ……..某人碰巧……..= Sb. happened to be / to do / to be doing /to have done…..10.It is said / thought / believed / hoped / supposed …….that sb………=Sb. Is said to be / to do / to be doing / to have done……….(注意：这种句型里如带动词hope则不能变成简单句，因为无hope sb. to do结构)[要学习网一直在为调动你的学习积极性而努力]12.…….such…….that…….如此…….以致于(引导结果状语从句)…….such……..as……像……..的这种……(as为关系代词，引导定语从句，在从句里充当主、宾、表)13. Do you mind if I do sth.? / Would you mind if I did sth.? 你介意我做……吗?14. The chance is that……../ (The )Chances are that……….很可能…….15.Check/ Make sure / See to it / See that……..(从句中常用一般现在时) 确信/务必……..16.depend on it that……..取决于see to it that…….负责/设法做到…….注意：除了except / but / in等介词可以直接接that从句，其它介词后必须用it做形式宾语;17.It is/ was +介词短语/ 从句/ 名词/代词等+that………How /When / Where / Why is / was it that………..?。