《测量木块的密度》中学物理创新实验设计参评申报表

八年级物理实验申请单

任课教师（签名）：丘喜华
上杭县下都中学物理实验申请单
填报日期： 201 年月日
实验时间实验课题
实验班级同一直线上二力的合成
八①② 实验类型
演示实验组数归还时间
器材损坏处理意见
所需仪器名称与数量
橡皮筋、二力合成演示仪器
备注实验员（签名）：丘喜华
任课教师（签名）：丘喜华
上杭县下都中学物理实验申请单
填报日期： 201 年 9 月 28 日
实验时间实验课题
9． 30 实验班级
声音的产生与传播
八①② 实验类型
演示实验组数
归还时间
9． 30
器材损坏处理意见
所需仪器名称与数大音叉 1、共振音叉一对、扬声器 1 量
备注实验员（签名）：丘喜华
任课教师（签名）：丘喜华
上杭县下都中学物理实验申请单
填报日期： 201 年月日
实验时间实验课题
实验班级二力平衡的条件
八①② 实验类型
分组实验组数归还时间
器材损坏处理意见
所需仪器名称与数量
二力平衡实验器一套包括小盘、砝码、木板
备注
实验员（签名）：丘喜华
任课教师（签名）：丘喜华
上杭县下都中学物理实验申请单
填报日期： 201 年月日
实验时间
实验班级八①② 实验类型
实验课题
压力、压强
所需仪器压力、压强演示器，钩码 200g 共 4 个
演示实验组数归还时间
器材损坏处理意见
名称与数量
备注实验员（签名）：丘喜华
任课教师（签名）：丘喜华
上杭县下都中学物理实验申请单

初中物理测物体的密度实验设计

初中物理测物体的密度实验设计1.求规则物体密度的题目：如：为了测定一个小正方体木块（不吸水）的密度，可供选用的实验器材有：托盘天平（含砝码）、量筒、刻度尺、大头针、水,设计三种不同的实验方案,写出器材和表达式。

此题共有五种设计方案，现列在下面：①器材：托盘天平（含砝码）、刻度尺表达式ρ＝m / l3②器材：托盘天平（含砝码）、大头针、量筒、水表达式ρ＝m / V木③器材：大头针、量筒、水利用漂浮F浮= G木表达式ρ＝ρ水V排/ V木④器材：量筒、水、刻度尺利用漂浮F浮= G木表达式ρ＝ρ水V排/ l3⑤器材：刻度尺、水利用漂浮F浮= G木表达式ρ＝ρ水l排/ l 。

第一种是对规则物体求密度最直观的方式，第二种是对不溶于水且不规则物体求密度的最常用的方式，其余三种是利用漂浮时浮力等于重力来求密度的。

2. 巧用简单密度计的题目：有下列器材：一个杯子，足够的水和盐水，细铁丝，一根玻璃棒，一支滴定管，一个刻度尺，一根木棍，请根据所给器材设计一个实验，测出一枚鸡蛋的密度。

①用木棍和铁丝制成一个简易密度计,在水中试验，使木棍静止时约一半没入水中，用铅笔在木棍上液面处做记号，拿出来后，测出没入水中的长度，记为l1；②利用水和盐水、玻璃棒和滴定管在杯子中配成密度合适的盐水，使鸡蛋正好悬浮在盐水中；③把这个简易密度计放入盐水中，静止后在液面处做记号，测出没入盐水中的长度，记录为l2；④因为两次的浮力都等于重力，而底面积又相等，所以=ρ盐水g V2ρ水g l1 =ρ盐水g l2 ρ盐水=ρ水l1∕l2ρ水g V1鸡蛋悬浮，所以鸡蛋的密度就是盐水的密度。

3．用漂浮时浮力等于重力和沉没时排开的液体体积等于物体的体积来设计：Ⅰ.有量杯、水以及可浮在量杯水面上的小容器（内装200只大头针后还可浮在水面上），现要测量（用上述器材）大约200只大头针的密度？a) 将小容器放入量杯浮在水面上，读出水面刻度记为V1；b) 将大头针全部放入容器中，此时仍漂浮，读出水面刻度记为V2；c) 将大头针全部从小容器中取出投入水中，大头针全部沉到量杯底，读出水面刻度记为V3；d) 漂浮时，F浮= G针，ρ水g(V2﹣V1) =ρ针g（V3﹣V1）则ρ针=ρ水(V2﹣V1) /（V3﹣V1）。

物理创新试验登记表

物理创新实验登记表
创新名称
综合评定①
专业年级
电子邮箱
联系电话
创新
想法或项目提出的背景及
研究意义
（简要介绍创新思维想法的形成过程，150字以内）
拟采取的研究方案
（主要包括实验的前期准备计划、组织实施方案、项目成果形式，300字以内）
需要实验室提供的配套条件
（希望实验室提供的可行条件，100字以内）
存在的问题与困难
（准备好问题，上课时通过师生互动环节与教师面对面的讨论、交流）
老师
点评建议与
意见
②
评分系统
评分指标
权重
得分③
新ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ性
（提出的问题的新颖程度）
40
可行性
（基于当前条件的可实现性）
20
互动性
（课堂交流时的表现）
20
持续性
（持续深入研究的结论、成果）
20
注：①、③栏均由教师填写；②栏由教师点评后，学生当场整理填写；其它由学生提前填写。

《微小形变巧观察——硬物的形变》中学物理创意实验设计参评申报表

《微小形变巧观察——硬物的形变》中学物理创意实验设计参评申报表作品全称微小形变巧观察——硬物的形变
学校名称联系电话
姓名性别年初、高
中组初中组
指导老师性别年
（一）设计原理(含原理图和实物图、主要解决的什么问题）
1、通过实验让学生体验到硬物体的形变。

2、实原理图如图1：
图1
3、如图实验所用器材如图2所示：
图2
4、本实验解决的问题：
当力作用在物体上时，有的物体形变明显，但有的物体形变不明显，通过此实验可以把微小的形变放大，便于观察。

（二）实验方法（或实验过程）
将硬木块支起，木块上放一个小平面镜，将一束光照在平面镜上，如图2所示，则光经平面镜反射后的位置如图所示。

当力作用在硬木块上时，如图3所示。

经平面反射的光斑位置如图所示，位置明显发生改变。

图3
（三）实验现象：
在对木块作用力前后，反射的光斑位置发生明显的移动。

说明硬木块发生了形变。

（四）现象解释：
有力作用在硬木块上时，硬木块会发生形变，平面镜随之发生微小的偏斜。

当光照到平面镜上，反射的光会把这种微小的形变放大，从而使我们看到光班的
位置发生了变化。

（五）实验效果：
1、实验效果明显。

2、本实验既说明了硬物体也会发生形变还运用了光的反射知识。

自治区评委
会意见
（盖章）
年月日。

测量金属块密度的表格

测量金属块密度的表格
当测量金属块的密度时，通常会使用一个表格来记录实验数据。

这个表格通常包括以下几个方面的内容：
1. 实验条件，记录实验进行时的一些基本条件，比如实验日期、实验者、实验地点等信息，以及实验所用的金属块的材质和尺寸。

2. 测量数据，记录实验中测得的数据，包括金属块的质量、体
积以及可能的其他相关数据。

质量通常以克为单位，体积通常以立
方厘米为单位。

3. 计算结果，在表格中可以列出通过测量数据计算得出的密度
数值。

密度通常以克/立方厘米为单位。

4. 不确定性分析，在实验中可能存在一些不确定性，比如测量
仪器的误差、实验操作的误差等，可以在表格中进行简要的不确定
性分析，以便后续对实验结果进行合理的解释和讨论。

5. 结论和备注，在表格的最后可以列出实验的结论以及一些需
要特别说明的情况，比如实验中出现的异常情况或者对实验结果的
一些思考。

通过这样的表格记录，可以使实验数据清晰明了，方便后续对实验结果进行分析和总结。

同时，也有利于他人对实验过程和结果进行复现和验证。

初中物理实验记录表格

一、要求得出实验规律的探究实验表格设计4、凸透镜成像的规律：f= cm总结分析表格：或二、要求作图象的探究实验表格（两个或两个以上物理量关系）铝块2铝块3铝块4铝块5铝块618、探究：重力大小跟什么因素有关？质量m/g重力G/N三、测量物理量的探究实验表格设计18、探究：影响滑轮组机械效率的因素实验装置钩码总重力G/N钩码上升高度h/m有用功W有用/J拉力F/N拉力移动距离s/m总功W总/J机械效率η19、探究；测量盐水和形状不规则塑料块的密度烧杯和盐水的总质量m总/g 烧杯和剩余盐水的总质量m余/g量筒中盐水的质量m盐水/g量筒中盐水的体积V盐水/cm3盐水的密度ρ/（g/cm3）20、测量石块的密度石块的质量m石/g 水的体积V水/cm3石块和水的总体积V总/cm3石块的体积V石/cm3石块的密度ρ/（g/cm3）21、测量小灯泡的电阻次数 1 2 3论大学生写作能力写作能力是对自己所积累的信息进行选择、提取、加工、改造并将之形成为书面文字的能力。

积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。

没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。

写作能力是每个大学生必须具备的能力。

从目前高校整体情况上看，大学生的写作能力较为欠缺。

一、大学生应用文写作能力的定义那么，大学生的写作能力究竟是指什么呢？叶圣陶先生曾经说过，“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要写工作和生活中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。

”对于大学生的写作能力应包含什么，可能有多种理解，但从叶圣陶先生的谈话中，我认为：大学生写作能力应包括应用写作能力和文学写作能力，而前者是必须的，后者是“不一定”要具备，能具备则更好。

众所周知，对于大学生来说，是要写毕业论文的，我认为写作论文的能力可以包含在应用写作能力之中。

大学生写作能力的体现，也往往是在撰写毕业论文中集中体现出来的。

本科毕业论文无论是对于学生个人还是对于院系和学校来说，都是十分重要的。

物理实验申请报告

一、实验背景随着科技的不断发展，物理实验在科学研究和教育领域扮演着越来越重要的角色。

为了提高学生的实践能力和创新精神，本实验旨在通过设计并完成一个物理实验，验证物理理论，加深对物理现象的理解，培养学生的实验操作技能和数据分析能力。

二、实验目的1. 理解并掌握实验原理和实验方法；2. 培养学生的实验操作技能和实验设计能力；3. 提高学生的数据分析能力和科学素养；4. 深入理解物理理论，验证物理现象。

三、实验内容1. 实验名称：验证牛顿第二定律2. 实验原理：牛顿第二定律表明，物体所受的合外力与物体的质量成正比，与物体的加速度成正比，即F=ma。

3. 实验器材：小车、弹簧测力计、光电门、计时器、滑轨、重物、铁块等。

4. 实验步骤：（1）搭建实验装置，将小车放在滑轨上，确保小车在水平方向上无摩擦力；（2）将弹簧测力计连接在小车上，并固定好；（3）调整滑轨的高度，使小车在水平方向上匀速运动；（4）在实验过程中，通过光电门测量小车通过滑轨的时间；（5）在实验过程中，逐渐增加重物的质量，观察小车加速度的变化；（6）记录实验数据，并进行数据分析。

四、实验预期结果根据牛顿第二定律，随着重物质量的增加，小车所受的合外力将增大，小车的加速度也会增大。

因此，在实验过程中，随着重物质量的增加，小车的加速度将呈线性关系增大。

五、实验注意事项1. 实验过程中，注意安全，避免发生意外事故；2. 实验前，检查实验器材是否完好，确保实验顺利进行；3. 实验过程中，保持实验环境的整洁，避免干扰实验结果；4. 实验数据要真实可靠，避免人为误差；5. 实验结束后，清理实验场地，整理实验器材。

六、实验报告撰写1. 实验报告包括实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、实验数据、实验结果分析、实验结论等部分；2. 实验数据应准确记录，避免出现误差；3. 实验结果分析要结合实验原理，对实验结果进行解释；4. 实验结论要简洁明了，符合实验目的；5. 实验报告要规范，字迹工整，排版美观。

【申报表】《初中物理实验教学的改进与创新》申报表

初中物理实验教学的改进与创新告设计与论证报告不得出现学校和课题相关人员名字研究背景与研究意义拟创新点物理是一门以在观察和实验为基础的学科在现行的初中物理教材中有许多实验积极组织和指导学生做好这些实验对于落实教材知识培养学生能力提高教学质量有十分重要的作用
《初中物理实验教学的改进与创新》申报表
研究背景
研究步骤
与
研究方法
本课题研究的基本内容：
1、实验的开展对物理教学效果作用的研究。
2、利用随手可得的生活物品开展实验教学的研究。
3、课程标准中新增内容的实验设计与自制教具研究。
4、学生实验的实验设计研究。
课题研究的主要方法：
1、文献研究法
通过查阅有关文献资料、网络资料等方法，研究初中物理课外实验开发的策略，了解与物理实验有关的课题研究的经验。
研究目标
与
研究内容
1、通过本课题的研究促进我校物理实验教学的开展，使我校物理教师进一步改进教学方法，改进教学理念，重视对学生能力的培养；提高我组教师的教学水平和教研水平。
2、开发一些符合初中学生生活实际的物理教具，弥补实验器材的不足，有意识地培养学生的动手操作和创新能力，提高学生学习物理的兴趣，促进我校学生物理成绩的提高；
3、通过本课题的研究，引起学生对物理实验的高度重视，持之以恒地去做，使学生的潜能得到发掘，个性得到健康的发展，实现由“要我学”向“我要学”的转化。
4、通过充分重视物理实验研究方法的指导与学生良好习惯的养成教育，培养学生科学探究能力，在“我要学”的基础上，实现由“学会”到“会学”再到“善于学习”的发展。
与
研究意义 (拟创新点)
物理是一门以在观察和实验为基础的学科，在现行的初中物理教材中有许多实验，积极组织和指导学生做好这些实验，对于落实教材知识，培养学生能力，提高教学质量有十分重要的作用。但在当前物理教学中用到的实验器材主要依靠上级部门配置，一方面实验器材数量不足,限制了学生参与动手实验的机会，另一方面实验器材质量低劣，设计上有许多缺陷也影响到使用的效果，由于上述原因使物理实验的开展不能满足教学的要求；在教学中，对实验的重视程度不够，多以教师演示，学生观看为主；学生独立操作实验的能力不强；使实验教学效果大打折扣。作为教师，在现有的条件下开发实验，改进实验，自制教具，真正发挥实验在教学中的作用效果是必须要思考的问题，在此情况下由教师指导、师生共同自制教具，改进并开发大量实验将成为实验教学的主要手段，所以研究这个课题对于推进素质教育，培养学生能力有非常重要的现实意义。

高二物理申请物理实验探究项目申请

高二物理申请物理实验探究项目申请尊敬的实验室主任：我是高二（X）班的一名学生，非常热爱物理科学，并对实验探究项目充满兴趣。

通过您的指导和支持，我希望能够申请参与物理实验探究项目的机会。

本封信旨在向您介绍我对此项目的热情和动机，并提供我的实验计划。

我对物理学的兴趣始于初中，经过三年的学习与实践，我逐渐深入了解到物理实验的重要性。

实验不仅可以帮助我们巩固理论知识，而且还能促使我们思考和质疑，并激发我们的创造力。

通过参与物理实验探究项目，我希望能够更深入地理解物理学的基本原理，提高科学思维和实验技能，并培养问题解决和团队合作的能力。

我的实验项目计划是探究“光的折射现象”。

在这个项目中，我将针对光的折射现象进行系统观察和实验，以了解光在不同介质中传播时的行为和规律。

以下是我详细的实验计划：实验材料：1. 光源：高亮度激光笔2. 介质：玻璃、水和空气实验步骤：1. 将光源照射在空气中，观察光线传播的直线性，并记录发射角度和折射角度之间的关系。

2. 将光源照射在玻璃上，观察光线传播时的折射现象，并测量并记录发射角度和折射角度之间的关系。

3. 使用水代替玻璃，重复步骤2的实验，并比较折射现象的差异。

4. 分析实验结果，总结光在不同介质中传播时的折射规律，并尝试解释其原因。

我相信这个实验项目将有助于我深入理解光的折射现象，并为我打下扎实的物理实验基础。

通过这个项目，我还可以学习到如何进行科学观察、数据记录与分析，提高实验技能和数据处理能力。

在参与物理实验探究项目的过程中，我希望能够得到您宝贵的指导和批评，在您的帮助下不断完善和改进我的实验设计和实验操作过程。

我将认真对待每一个实验细节，并及时向您汇报实验进展和发现的问题。

最后，我由衷地希望您能够给予我参与物理实验探究项目的机会，并期待能与您共同开展这个丰富而有意义的科学探究之旅。

谢谢您的时间和关注。

敬上（X班学生名）。

《探究二力平衡的条件》中学物理创新实验设计参评申报表

自治区评委
评审意见
（盖章）
年月日
注：表格空白不够可自行添加
原理2：
二力在一个物体上，方向相反，大小相等，但不在一条直线上，可观察到的现象是：物体会动起来，说明二力不平衡
原理3：
二力方向相反，大小相等，在一条直线上，但不在一个物体上，可观察到的现象是：物体会动起来，说明二力不平衡
主要解决的问题
原来的实验存在最突出的一个问题是：一、研究二力不在一条直线上时是否会平衡，以前用小车做实验，小车转动的幅度较小，后面的学生看的不太清楚。二、研究二力不在一个物体上时是否会平衡，以前一开始就把两个力加在两个物体上，得出的结论说服力不够。
《探究二力平衡的条件》
中学物理创新实验设计参评申报表
作品全称
探究二力平衡的条件
学校名称
联系电话
姓名
性别
女
年龄
初、高中组
初中
（一）设计原理(含原理图和实物图、主要解决的问题）
原理：
二力满足什么条件，才会平衡
原理1：
二力在一个物体上，一条直线上，方向向反，但大小不等，可观察到的现象是：物体会动起来，说明二力不平衡
4、在硬纸片的两边挂上相同数量的钩码，使两边的线绳也处于同一直线上，用剪刀把纸片剪成两部分，观察两纸片的运动情况。
（三）实验效果
实验效果明显。利用硬纸片来做实验，把纸片扭转一定的角度来观察二力不在一条直线上时纸片的运动情况。把纸片从中间剪开来观察二力不在一个物体上时纸片的运动情况。此实验现象学生很容易观察到，效果明显，实验容易成功，便于学生理解知识点。本实验的器材简单，学生容易找到，学生自己动手都能做。实验现象直观清晰，操作简易可行，性能稳定，安全可靠。
实验中利用一张较硬的纸片、钩码、两个铁架台、两个滑轮若干细线进行改进实验，改进后的实验解决了实验效果不明显和下图（图1）组装实验器材

测量小木块的密度实验设计

测量小木块的密度（针压法）
m
实验原理：ρ=
V
实验器材：托盘天平（带砝码）、量筒、小木块、水、钢针
实验步骤：
1.把天平放在水平桌面上，调节天平平衡；
2.用天平测出小木块的质量为m；
3.向量筒中注入适量的水，读出水的体积为V1；
4.用针将小木块向下压使其浸没在量筒的水中，读出小木块和水的总体积为V2；
5.小木块的密度表达式ρ= ；
6.整理器材及操作桌面。

实验数据记录：
讨论交流：
1.实验过程中应该注意哪些细节？
2.实验中能否先测出小木块的体积，再测出小木块的质量？为什么？如果这样操作，对实验结果有什么影响？
3.你能设计出测小木块密度的其他方法吗？请简要写出操作步骤。

密度试验表格

1．在“测定一块形状不规则金属的密度”的实验中：⑴ 需用的实验器材有：天平（带砝码）、烧杯、水和___________。

量筒 ⑵2.在测量物体密度的实验中，托盘天平是测量物体（1）的仪器。

在实验过程中，小明观察到图11（a ）所示的情况，他继续向右盘加了一个质量最小的砝码，观察到图11（b ）所示的情况。

接下来应进行的操作是（2）、（3）。

质量；减去小砝码；移动游码3．为了测量盐水的密度，小明和小王两位同学各自设计了实验的方案：小明设计的方案①用托盘天平测出烧杯和盐水的总质量m 1；②将烧杯中的盐水部分倒入量筒中，测出倒入盐水的体积V ； ③用托盘天平测出烧杯和剩余盐水的总质量m 2； ④根据公式ρ＝（m 1－m 2）/V 求出盐水的密度。

小王设计的方案①用托盘天平测出烧杯和盐水的总质量m 1；②将烧杯中的盐水全部倒入量筒中，测出盐水的体积V ； ③用托盘天平测出空烧杯的质量m 2；④根据公式ρ＝（m 1－m 2）/V 求出盐水的密度。

①请判断：小明的方案_________，小王的方案_________。

（均选填“正确”或“错误”） ②请写出两位同学方案最主要的差异及对实验结果的影响。

_________________________________________________________________________ ①正确；正确。

②两位同学方案最主要的差异在盐水体积的测量上，小明的方案测出的结果更精确。

4.甲、乙两组同学在学习了密度知识后，想对营养餐中牛奶的密度进行测量，他们各自设计了实验方案。

（a ）（b ）图1120g 5g①甲组测出的牛奶密度表达式是：（7）（用实验中测出物理量的字母表示）②你认为（8）组（填：“甲”或“乙”）同学的实验方法更好。

（1）ρ= （m 1-m 2）/V （2）甲5. 为探究物质在发生物态变化前后的质量与体积的关系，某小组同学分别用甲、乙两种不同的固态物质做实验，且甲、乙都是长方体形状。

2023年高中生参加物理实验申请书

2023年高中生参加物理实验申请书尊敬的物理实验组织者：我是一名即将进入高中三年级的学生，对物理实验有着极大的兴趣和热爱。

通过探究事物的本质，实践观察规律，我不仅能够深入理解课本知识，还能培养自己的动手能力和科学思维。

为了更好地掌握物理知识，我特此向您提交2023年参加物理实验的申请书。

1. 个人背景我叫XXX，是XXX高中的一名高中生。

自从初中开始接触到物理科学后，我对其产生了浓厚的兴趣。

在过去的学习中，我通过自主学习和参加校内外物理竞赛的方式积累了丰富的物理知识和实践经验。

我曾获得过XXX奖项，并参加过XXX实验班的学习，这些经历使我更加坚信物理实验对于提高学生的动手能力和培养科学精神非常重要。

2. 实验目标通过参加物理实验，我希望能够深入了解物理实验的操作方法和实验原理。

同时，通过实验的反复实践，我能够巩固已学的物理知识，提高自己的实验设计和数据分析能力。

此外，我还期待能够与其他物理实验爱好者进行交流和讨论，共同进步。

3. 实验计划为了充分利用2023年的时间，我已制定了以下实验计划：首先，我计划先从熟悉基础物理实验开始，例如测量引力加速度、焦距测量等。

通过这些实验，我能够巩固物理基础知识，并提高实验技能。

其次，我准备参加一些较为复杂的物理实验，如万有引力实验、杨氏模量测量等。

这些实验不仅能加深我对物理原理的理解，还能培养我分析实验数据和解决问题的能力。

最后，我希望能够参与到一些前沿科研项目中，如光电效应实验、量子力学实验等。

这些实验将极大地拓宽我的物理视野，让我对未来的物理研究有更深入的了解。

4. 实验设备与资源为了顺利开展实验，我将准备以下实验设备和资源：实验器材、基本仪器、参考书籍、网络资源等。

同时，我将与学校物理老师和同学们一起合作，分享实验设备和资源，共同完成实验。

5. 实验成果与分享完成物理实验后，我将撰写实验报告并提交给相关教师进行评估。

同时，我也希望能够参加学校内外的学术交流会议，与其他物理实验爱好者分享实验心得和研究成果，取长补短，共同进步。

测量固体的密度实验操作考试题评分表

2、没有将天平调平衡扣10分（调节天平平衡后又改变位置视为没有调平衡）。
3
测量固体的质量
将监考教师指定的圆柱体放在天平的左盘中，估测被测圆柱体质量的大小，选择合适的砝码用镊子由大到小依次放在天平右盘，并调节游码，使天平平衡。
25
1、没有左盘放圆柱体右盘放砝码扣25分；
2、没有用镊子加减砝码扣10分；
3、没有使天平恢复平衡就记录结果扣10分；
4、没有正确记录实验结果扣5分。扣完为止。
测量固体的体积
在量筒中倒入适量的水，记下水的体积V1，用细线系好圆柱体，将其放入量筒中，直到圆柱体全部浸没在水中，记下此时水的体积V2。
25
1、量筒中注入水不适量扣5分；
2、没有平视读数扣10分；
3、没有将圆柱体全部浸没在液体中就读数扣10分；
4、没有正确记录实验结果扣5分。扣完为止。
计算固体的密度
计算固体的密度。
10
1、没有计算出固体体积扣5分；
2、没有计算出固体密度扣5分。
4
填写实验报告
实验报告内容包括实验步骤、实验数据和实验结果。实验步骤包括2、3两个步骤，实验数据和实验结果要求设计表格写出固体的质量，量筒中水的体积，放入被测圆柱体后量筒中水的体积，被测固体的密度。
10
每一项实验步骤描述不正确扣5分，扣完为止。
5
清理器材
清理卫生，还原物品。圆柱体从量筒中取出应擦拭。
5
各器材不归位、桌面不清理扣5分。
监考签字：学生签字：学籍号：
初中学业物理实验操作考试题评分表
实验题目：测量固体的密度（100分）成绩：
评分标准
扣分
原因
得分
1
清点器材
按照实验清单清点器材。

测量物质的密度实验报告表

测量物质的密度实验报告
姓名___________ 班级____________
实验目的：1、学会量筒的使用方法
2、学会测规则物体的密度，并判断它是什么物质
3、学会测不规则物体的密度
4、学会测盐水的密度
实验器材：盐水，烧杯，天平，量筒，砝码，镊子，金属块，直尺
实验过程：
1. 测量不规则石子的密度：
实验步骤：
（1）用调节好的天平测量石块的质量m ；
（2）在量筒中倒入适量的水，记录水的体积V0；
（3）用细线拴好石块，浸没在量筒的水中，记录水面到达的刻度V 总；（4）根据公式计算石块的密度。

2.测量液体的密度
实验步骤：
（1）调节天平；
（2）在烧杯中倒入适量的待测液体，用天平测量烧杯和液体的总质量m 总；
（3）将烧杯中的液体倒入量筒中一部分，用天平测量烧杯和剩余液体的总质量m 余；
（4）记录倒入量筒中的一部分液体的体积V ；
（5）根据密度公式计算盐水的密度
实验记录表格
m ρV
=m ρV =
注意：计算过程所用单位和测量结果所用的单位。

3.反思：。

测量物质的密度实验报告单

实验探究：测量物质的密度
班级:_________ 姓名：_________
一、实验目的：
1、练习天平和量筒的使用
2、学会测规则固体的密度
3、学会测不规则固体的密度
4、学会测液体的密度
二、实验原理：
用测出物体的质量m、用测出物体体积V，再根据公式计算出物质的密度。

三、实验器材
水、烧杯、、、规则的长方体固体、不规则的小石头、细线、刻度尺。

四、实验内容
实验1：测量规则固体的密度
（一）实验步骤：
1、调平天平；
2、测出长方体物块的质量m；
3、用刻度尺测出长方体物块的长a、宽b、高c，并计算出物块的体积V；
4、根据ρ=m/v计算出长方体物块的密度；
5、查密度表分析物块属于什么物质。

（二）数据处理
/(g/cm3)查密度表可知被测物体是这种物质。

实验2：测量小石块的密度
（一）实验步骤：
（1）用天平称出小石块的质量m；
（2）用量筒量出一定量水的体积V1；
（3）将小石块用细线栓住，把它全部浸没在量筒内的水中，测出量筒内水和小石块的总体积V2；
（4）小石块的体积V= V2- V1；
（5）根据公式ρ=m/v，求出小石块密度。

（二）数据处理
/(g/cm
实验2：测量水的密度
（一）实验步骤：
1、在烧杯中盛一定量的盐水，用天平称出它们的质量m1；
2、把杯中水倒入量筒中一部分，记下量筒中盐水的体积V；
3、称出玻璃杯和杯中剩余盐水的质量m2；
4、量筒中盐水质量m= m1- m2；
5、根据公式ρ=m/v，求出盐水密度。

数据处理
（二）。

《力学综合演示仪》中学物理创意实验设计参评申报表

《力学综合演示仪》中学物理创意实验设计参评申报表一、设计理念及制作意图1.设计理念：物理是一门以实验为基础的学科，很多的定义、定律都是建立在大量的实验之上。

同时实验教学也可以激起学生学习物理的兴趣，提高课堂效率。

物理课程基本理念要求我们：“面向全体学生，提高学生科学素养；教学要贴近学生生活，激发学生的学习兴趣；要提倡多样化的教学方式，注重科学探究，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养其创新精神和实践能力。

”这就需要我们在教学中不断的更新实验器材尽量运用实验教学。

2.制作意图：为了提高实验器材的利用率，减少教师找实验器材，准备实验的麻烦，笔者运用了简单的元件汇制成了能演示出二十种力学方面实验现象的《力学综合演示仪》。

使学生能更好、更多的学习到这一方面知识，提高课堂实效。

二、实物图整天器材外观插上后面盒盖抽出前面盒盖三、制作创新之处1．实验器材的综合性：该器材能演示二十种力学实验现象，一器多用，减少教师去实验室找器材，组装实验器材的麻烦，提高器材的利用率，提高了教学效果。

2．实验盒的多用性：实验盒演示《牛顿第一定律》实验时是实验器材，演示杠杆滑轮实验时是铁架台和小黑板，实验结束后前后门插上后又可以作为装器材的箱子。

保证了运送的安全和方便；同时也抬高了实验器材提高实验的可视度。

套装小实验盒子是装零碎实验器材的箱子，也可以做关于探究斜面一切实验。

3．电磁铁的优越性利用电磁铁可以使所有弹珠同时自由下落，使得实验更加精确。

4、万次表格图纸的方便性：利用喷绘制作的万次表格（共四张表格：牛顿第一定律、重力的大小与什么因素有关、功的原理、斜面的机械效率）图纸使用时用磁铁压在磁性黑板上，演示牛顿第一律时不用换木板铺设的材料，这些都既省时，又节省空间四、实验仪的作用1、演示物体运动和静止的相对性勾码是运动的还是静止的？（以勾码为研究对象）选与勾码一起运动的木块为参照物时勾码静止，选下面的木板为参照物时勾码运动2、演示长度和时间的测量方法用直尺测物理书和木板的长度，用秒表测弹珠从斜面滚下到停止共用的时间来演示机械停表的使用方法（调整斜面的倾斜程度档位）3、演示力的两个作用效果力可以使物体变形：用力拉弹簧使其变形力可以使物体的运动状态改变：拉木块由静止到运动或者用磁铁使弹珠的速度和方向发生改变4、演示影响力作用效果的三个因素改变拉小木块时的大小、方向和作用点三个因素对比对小木块的运动状态的改变效果5、演示力作用效果的相互性让滚落下来的弹珠去碰撞停止在木板上的弹珠，两个互相被对方碰撞而改变了运动状态。