人教版七年级历史下册《二单元 经济重心的南移和民族关系的发展 第11课 万千气象的宋代社会风貌》教案_20

第11课万千气象的宋代社会风貌教学设计

1、教学目标

【知识目标】：通过这节课的学习使学生了解宋朝社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式、交通旅行的条件、文化娱乐活动、节庆风俗等方面。

【能力目标】：通过学生对宋朝社会生活的体验，感知当时的历史情境，并与现实生活比较，培养他们的想象、迁移和表达能力，使他们能用联系和发展的眼光看待历史的发展并设想进一步改进的方向。

【情感目标】：通过对过去日常生活的了解，拉近学生与历史之间的距离，使学生对历史有更加直观的认识，增强中华民族历史文化对学生的吸引力和亲和力；通过对宋代妇女“缠足”

和现代美容的比较，培养学生正确的审美观。

2学情分析

2、学情分析

本课的教学对象是七年级学生，由于特殊的年龄阶段，学生显著的心理特征表现为形象思维较好，想象力丰富。知识方面，一方面学生已经了解了宋代社会经济发展和商业繁荣的内容，对学生理解宋代社会生活特点有一定帮助；同时学生对社会生活有不同程度的了解，学习兴趣会很高。这个年龄段的学生有强烈的求知俗、表现俗、期待教师同伴的赞许和认可。

3、重点、难点：

教学重点：宋代的服饰和瓦子。

教学难点：宋代社会气象万千的原因。

4、教学工具：多媒体ppt

5、教学用时：1课时

6、【教学过程】

活动一：图像导入、创设旅游情景：

师：同学们，你们喜欢旅游吗？

生：（异口同声）喜欢。

师：请大家一个一个说自己喜欢的原因。

生：我喜欢游览名山大川。

生；我喜欢看民俗风情。

生：我比较谗想吃遍个地的名小吃。

（笑声，掌声）

生：我喜欢看名胜古迹，特别是古代建筑。

生：我喜欢看各民族的服装。

生：我嘛，就是喜欢乘坐各种交通工具的感觉。

师：看来大家都喜欢旅游，但各自喜欢的侧重点又有所区别，今天我就带领我们全班同

出示课题：万千气象的宋代社会风貌

师：出发之前教师有个要求（多媒体展示）：你的旅游必须体验北宋人们的衣、食、住、行、娱乐。首先决定你要穿什么样的衣服？旅游时要尽量吃到你认为北宋最好吃的东西，到你觉得最好玩的地方去玩；入城后你将使用什么样的交通工具到达不同的目的地？当你玩累了，你要到哪里休息呢？在旅游过程中，还要进行古今对比，多问个为什么哦？

活动二：“东京一日游”，体验北宋生活

任务一：魅力大比拼——体验宋代“衣”

师：现在我们首要任务就是要把自己打扮成宋代人的模样，不能因为我们的服饰打扮惊扰了宋代人的生活,影响到人家的交通状况和社会秩序啊。所以现在请同学们先到商店去选择你们喜欢的宋代服饰。

教师出示各式宋代衣服图片，学生结合课本上第58页关于宋代服饰的描述，选自己喜欢的衣服“穿”。

师：衣服穿好了老师还要考考你们常识性知识啊，请你们根据自己所穿的衣说出自己的身份、地位，并比比谁挑的衣服穿着最有魅力。

生回答

师：同学们选的都不错啊，看来我们今天的旅游团是群英跨时空聚会啊。

师：（多媒体显示）看到很多妇女穿的鞋都很小，难道她们不怕夹脚吗？引出畸形的审美观念——缠足。

生：回答

师述：缠足，又称裹足，是中国古代的一种对女子自幼儿期时以布紧缠双足,使足骨变形足形尖小，行路只能以足跟勉强行走的做法。古时以女子小脚为美.女孩子在5-8岁左右，便要开始缠足。缠足的工作，多由母亲或熟习缠足方式的女性仆人实行。缠足时，除拇指外，其余四指下屈，并用长布包裹，用针线缝住。古代女子裹足是为了美忍受痛苦，那么现代有没有此类现象呢？

生：有，很多啊。比如做双眼皮、隆鼻、减肥。

师；从某种意义上讲这也是对身体的残害。那么我们该怎么来看待美呢？

生：我觉得崇尚自然最好。

师：缠足这一陋习说明了什么？

生：反映出了统治阶级观念的腐朽和妇女地位的低下。

师生小结：

宋代衣着特点：

（1）历史发展特点：崇尚简朴→盛行奢侈。

（2）民族融合特点：受北方少数民族的影响。

（3）陋俗观念特点：畸形审美——缠足。

师:现在我们继续我们的旅行。

任务二：“品尝”美味佳肴——体验宋代“食”

师：同学们，你们的服饰和宋代人相同估计进城后没有什么问题了，那么现在我们分组活动，进城后，各小组自行解决吃饭问题，吃完后，各组进行交流，并比比哪个组吃到宋朝最好吃的东西。

生：好！

学生按照各自的喜好自己组织小组交、交流。

师：请同学们介绍自己吃到的好吃的。

小组甲：我们吃了包子，腊八粥。

小组乙：我们吃的是米饭，菜是东坡肉。

小组丙：我们吃的是鱼。

小组丁；我们吃的是烧羊肉。

……

我们还喝了茶啊。

师：（总结）宋代饮食北方以面食为主，南方以米饭为主。北方人爱吃羊肉，南方人爱吃鱼肉。宋代饮食相当丰富，也发明了好多美食。那时“斗茶”之风盛行，宋代的“斗茶”已经超出了物质享受的范围。

师：关于斗茶与献茶这两个内容我想让你们回去百度一下了解这一方面的知识。

师生小结：

宋朝饮食特点：（1）北喜羊肉与面食；（2）南吃鱼类和米饭。

过渡：饭后轻松轻松，现在个玩游戏。

任务三：考考你眼力——体验宋代“住”

师：我们从城郊进城一路走来，你们注意到宋带代人的住房了吗？我给大家选择几个有特色的民居。请你们猜猜属哪个社会阶层人住的房屋？这些民居各有什么特点？

师：展示几组宋代住房图片，学生观察差异，结合课本上第63页关于宋代住房的描述，竟猜属哪类民居，各有什么特点？

生：分别是农民、城市居民和达官贵人的房屋……

师；对，一般的百姓来讲，他们无力建造豪华宅第，因此乡村中几乎全是茅草的房屋，城市中住宅条件稍好的一般是瓦房和茅草房相结合的样式。相比之下，贵族和官僚的宅第则显得十分豪华。

师生小结：

宋代的居住特点

(1)农村百姓：茅屋。

(2)城市平民：瓦房、四合院。

(2)贵族官僚：园林建筑。

过渡：吃饱轻松后到城内最热闹的地方玩，但路途较远，且有点累，不想走路，引出主题。任务四：以“车、轿”代步——体验宋代“行”。

创设情景：

师：出示图片，我们将要到东京最热闹的瓦子玩，你认为乘坐什么交通工具最舒服、最快到达呢？学生观察图片找出宋代交通旅行的条件。

生：驴、骡、坐轿、牛车、驴车、船。

师：同学们为什么没提到坐马车呢？

生：缺马。