10.1, 10.2 浮力 浮力的应用(2课时)
2020新人教版物理八年级下册教案：物体的浮沉条件及应用(第2课时)
第2课时浮力的应用本节是在对浮力有了一定认识的基础上进一步了解浮力在社会生产生活中的应用．浮力是现实生活中应用非常广泛的一个力，通过本节内容的学习，认识物理知识对社会发展的影响．通过船的发展历程认识到“空心”的作用，并利用演示实验引入轮船的教学．潜水艇的浮沉是通过改变自身重力实现的，而气球和飞艇则是利用它们的平均密度小于空气，并且通过改变自身体积实现浮沉的．阿基米德原理是解决浮力问题的方法，对浮力应用实例的分析要注意从阿基米德原理的公式出发，培养理论指导实践的意识．浮力的应用是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易产生兴趣的现象．教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验、探究实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性．知识与技能1．知道浮力的作用．2．运用物体的浮沉条件解释生产、生活中的一些现象，认识浮力知识在生产、生活中的应用价值．过程与方法1．通过观察、分析，了解轮船是怎样浮在水面上的．2．通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值．情感、态度与价值观1．初步认识科学技术对社会发展的影响．2．初步建立应用科学知识的意识．轮船和密度计、潜水艇、气球和飞艇的沉浮原理．2课时(第2课时)本节课用到的教学方法：演示实验法、启发法、讨论法．牙膏皮、烧杯、水、盐、橡皮泥、饮料瓶、软管、三通接头、注射针筒、水槽、打气筒、多媒体课件．课前3分钟，学生自主阅读课本P58－P60内容并用双色笔标出本节课的基本概念、定律和重点知识，物理课代表收集学生在预习过程中遇到的问题并准备在课堂上展示．一、导入新课课件展示：探海蛟龙．提出问题：潜水艇这么一个庞然大物，却能自由地上浮与下沉，同学们知道它的浮沉原理吗？下面我们就学习浮力的应用．(设计意图：激发学生的学习兴趣，激起学生的学习欲望．)二、进行新课如何使原来下沉的物体漂浮？如何使原来漂浮的物体下沉？关键是调节物体的重力与所受浮力的关系，若保持浮力不变，可改变自身重力；若重力不变，可改变排开液体或气体的体积．学生利用身边的物品，进行实验，操作步骤：(1)把牙膏皮吹起来，就能浮在水面上．(2)在烧杯中加盐，鸡蛋就会浮起来．(3)将橡皮泥做成船形(空心)，就能浮在水面上，而且还能装载一些小物品．小组讨论，总结改变物体的浮沉状态的方法：(1)改变浮力：改变V排、改变ρ液；(2)改变重力；(3)同时改变浮力和重力．(一)轮船教师提问：轮船是如何实现漂浮的？教师启发：根据物体的浮沉条件可知，物体在液体中的浮与沉取决于浮力和重力的大小关系．这样就给了我们一个思路，要改变物体的浮沉情况，就应该从物体受到的浮力和重力两个方面入手．学生组内讨论交流，得出轮船的工作原理：采用“空心”的办法，增大排开水的体积，增大可以利用的浮力，使轮船漂浮在水面上．问题导学：轮船还有一个运载能力的问题，实际是用什么来衡量轮船的运载能力的？学生自主学习：轮船的大小通常用排水量表示，排水量即轮船满载货物时排开水的质量．如果将上述质量转换成重力，也就是船满载后受到水的浮力(即船受到的最大浮力)．排水量＝船自身质量＋满载时货物的质量，即m排＝m船＋m货．(设计意图：学生通过讨论交流、自主学习，得到轮船的工作原理和如何实现漂浮的．)【对点训练】如图所示，海面上航行着两艘相同的轮船甲、乙，甲船空载，乙船满载．那么()A．甲船所受浮力比重力大B．乙船所受浮力比重力小C．甲船所受浮力比乙船大D．乙船所受浮力比甲船大【答案】D(二)潜水艇学生自主学习相关内容，明确潜水艇的工作原理．工作原理是靠充放水来改变自身的重力来实现上浮和下潜的．当F浮>G时，潜水艇上浮，当水舱中充水时，自身重力增大，增大到F G时，可悬浮于某一位置航行；水舱中再充水，至F浮<G时，则浮＝潜水艇下潜．学生活动：制作潜水艇．教师介绍实验器材：饮料瓶、软管、三通接头、注射针筒、装水的透明水槽、打气筒．将饮料瓶置于水槽内，此时饮料瓶所受浮力大于重力，故饮料瓶浮在水面上．利用注射针筒和三通接头抽气，则饮料瓶内气体压力减小，水由小孔进入饮料瓶内．重复抽气，则饮料瓶内水越来越多，饮料瓶缓缓下沉．当饮料瓶悬浮于水中时，饮料瓶所受的浮力等于饮料瓶的重力．若再抽气，则饮料瓶沉入槽底，饮料瓶所受的浮力小于饮料瓶的重力．利用打气筒和三通接头打气，则饮料瓶内气体压力增大，水由小孔排出饮料瓶内，饮料瓶缓缓上升．(设计意图：培养学生的动手能力，明确潜水艇的工作原理．)【对点训练】某同学制做了如图所示的潜艇模型，下列说法错误的是()A．潜艇模型是通过改变潜艇的重力实现沉浮的B．向内推注射器活塞，水会被压入试管中，可实现潜艇下沉C．向外拉注射器活塞，试管内水量适当时，可实现潜艇悬浮D．潜艇模型的试管上绕些铁丝，可保持试管稳定【答案】B(三)气球和飞艇学生自主阅读课本相关内容，回答教师提出的问题：(1)要使充了氦气并已升到空中的气球落回地面，可采用什么办法？(2)要使热气球落回地面，可采用什么办法？师生共同归纳总结：气球和飞艇都是利用空气浮力升空的．其实，热气球的升降是一个比较复杂的过程，与热气球体积及热气球内部气体的密度变化有关，当热气球的大气袋中充满空气(忽略体积变化)，用喷嘴加热热气球中的空气，热气球内部气体的温度升高，密度减小，当热气球内部气体的密度比其外部气体的密度小到一定程度时，热气球便上升．拓展应用：打捞沉船．打捞方法：将几个充满水的大型浮筒沉入水底，用钢缆把浮筒与沉船紧紧地拴在一起，然后用高压空气把浮筒中水排出，沉船就随着浮筒一起浮出水面．打捞原理：浮筒中水排出后重力大大减小，受到的浮力却没有减小，浮筒和沉船满足F浮>G，因此能浮上水面．(设计意图：培养学生自主学习的能力．)【对点训练】小明一家在海洋公园游玩时，细心的小明在海洋馆里发现了很多物理现象．刺豚鱼全身长满了硬刺，平时紧缩身体，一旦生气或受到惊扰时，就会急速大口吞咽海水或空气使身体迅速膨胀，使全身的刺都竖起来，这个过程中它所受到的浮力将______．(填“增大”“不变”或“减小”)【答案】增大三、学以致用1．鱼体内有一器官叫鱼鳔，鱼在水中可以自由地沉浮，就是靠改变鱼鳔的体积来实现的．当一只鱼在水中沉浮时，你认为它主要是改变()A．所受的重力B．所受的浮力C．水的密度D．无法确定2．把重为8 N、棱长为0.1 m的正方体物块投入水中，当物块静止时，下列说法正确的是(g取10 N/kg)()A．物块在水中处于悬浮状态B．物块所受的浮力为10 NC．物块下表面所受水的压强为800 PaD．物块下表面所受水的压强为1 000 Pa3．在一根表面涂蜡的细木棍的一端绕着适量的铁丝，把它放到甲、乙、丙三种密度不同的液体中，木棍浸入液体里的情况如图所示，则木棍在三种液体里受到的浮力F的大小及三种液体密度ρ之间的关系，正确的是()甲乙丙A．F甲>F乙>F丙ρ甲>ρ乙>ρ丙B．F甲<F乙<F丙ρ甲<ρ乙<ρ丙C．F甲＝F乙＝F丙ρ甲>ρ乙>ρ丙D．F甲＝F乙＝F丙ρ甲<ρ乙<ρ丙4．中国“辽宁号”航空母舰出海试航，当航母在平静的水面航行时，它所受的浮力______(填“大于““等于”或“小于”)它的总重力．当航空母舰上舰载飞机起飞后，它排开水的体积______(填“增大”“减小”或“不变”)．【答案】1.B 2.C 3.C 4.等于减小四、课堂小结通过本节课的学习，你学到了什么？有什么成功的体会和经验？浮力的应用：1．轮船；2.潜水艇；3.气球和飞艇．第2课时浮力的应用1．轮船：把物体做成“空心”来增大浮力，使浮力等于船和货物的总重来实现漂浮2．潜水艇：依靠改变自身重力来实现在水中的浮沉3．气球和飞艇：ρ气<ρ空气，使它受到的F浮>G物而升空完成《红对勾·45分钟作来与单元评估》或《红对勾·练吧》的相关练习．本节课教学设计思想是源于生活、激发兴趣，创设情境、引发冲突，动手实践、体验探究，学以致用．以学生自主探究为主线展开教学，实验器材充分、目的明确，能让学生通过丰富多彩的探究活动，使学生大胆实践、勇于创新，学生的创新精神和探究能力得到了锻炼，激发学生的学习积极性，能让学生在自主探究和合作交流中提升对知识的认识，真正发挥了学生的正常思维潜能，激发了学生对自然科学的探究兴趣，培养了学生探究意识、动手能力和团结协作的精神，更重要的是培养了学生的创新意识．。
浮力的应用_PPT课件
对于密度大于水的物体做成空心后可 增大排水体积，增大浮力，漂浮于水面． 增大排水体积，增大浮力，漂浮于水面．
最初人们利用密度小于 水的木材，顺水漂流． 水的木材，顺水漂流．
后来把树干挖成空心， 后来把树干挖成空心，能装 载更多的人和物． 载更多的人和物．
轮船也是采用“空心” 轮船也是采用“空心”的办法 增大可以利用的浮力． 增大可以利用的浮力．
1．轮船从河里开到海里将（ ） ．轮船从河里开到海里将（ A．上浮一些 ． C．不下沉不上浮 ． B．下沉一些 ． D．无法判断 ．
2． 潜水艇是靠改变 、 达到上浮和下沉目的的 ， 某潜水 ． 潜水艇是靠改变、 达到上浮和下沉目的的， 艇从水面上10m处一直下潜到 处一直下潜到100m深的过程中， 潜水艇 深的过程中， 艇从水面上 处一直下潜到 深的过程中 受到水的压力将 ，浮力将 ．
V排与V物 关系 V排<V物
部分浸没 漂浮在液面上 静止于液面 上 浮 全部浸没 上浮 向上运动
V排＝V物
悬 全部浸没 停留在液体里 静止于液体 任何深度处 中 全部浸没 下沉 沉 全部浸没 沉底 向下运动 静止在液体 底部
V排＝V物
V排＝V物 V排＝V物
把橡皮泥放入水中， 把橡皮泥放入水中， 松手后橡皮泥下沉． 松手后橡皮泥下沉． 橡皮泥的密度大于水
G物
G物
分析平衡状态
是构成该物体的物质的密度
是物体的密度（平均密度）， ），而不 ρ物是物体的密度（平均密度），而不
物体沉浮情况各物理量的关系：
浸没 情况 物理现象 状态 条件 F浮=G物 F浮>G物 F浮=G物 F浮<G物 F浮<G物 ρ液与 ρ物 关系 ρ液> ρ物 ρ液> ρ物 ρ液=ρ物 ρ液<ρ物 ρ液<ρ物
八年级物理下册《第十章_浮力》知识点总结
第十章 浮力一、浮力1、定义：浸在液体（或气体）中的物体会受到向上托的力，叫浮力。
2、浮力的方向是竖直向上的。
3、产生原因：由液体（或气体）对物体向上和向下的压力差。
4、在探究影响浮力大小的因素实验中，注意控制变量法的运用二、阿基米德原理1.实验：浮力大小与物体排开液体所受的重力的关系（必须掌握实验原理--重中之重）2.内容：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开液体所受的重力。
3.公式：F 浮=G 排=ρ液gV 排4.从阿基米德原理可知：浮力的只决定于液体的密度、物体排开液体的体积（物体浸入液体的体积），与物体的形状、密度、质量、体积、及在液体的深度、运动状态无关。
三、物体的浮沉条件及应用：1、物体的浮沉条件：2.浮力的应用1)轮船是采用空心的方法来增大浮力的。
轮船的排水量：轮船满载时排开水的质量。
轮船从河里驶入海里，由于水的密度变大，轮船浸入水的体积会变小，所以会上浮一些，但是受到的浮力不变（始终等于轮船所受的重力）。
2)潜水艇是靠改变自身的重力来实现上浮或下潜。
3)气球和飞艇是靠充入密度小于空气的气体来实现升空的；靠改变自身体积的大小来改变浮力的。
4、浮力的计算：压力差法：F 浮=F 向上-F 向下称量法：F 浮=G 物-F 拉（当题目中出现弹簧测力计条件时，一般选用此方法） 漂浮悬浮法：F 浮=G 物阿基米德原理法：F 浮=G 排=ρ液gV 排（当题目中出现体积条件时，一般选用此方法）状态 F 浮与G 物 V 排与V 物 对实心物体ρ物与ρ液 上浮 F 浮＞G 物V 排=V 物 ρ物<ρ液 下沉 F 浮＜G 物 ρ物>ρ液 悬浮 F 浮＝G 物ρ物=ρ液 漂浮 F 浮＝G 物 V 排<V 物ρ物<ρ液一、选择题１、关于浮力，下列说法不正确的是：（ ） A ．在液体中的物体不一定受到浮力B ．沉下去的物体受到浮力一定比浮上去的物体受到浮力小C ．浮力大小与受到浮力物体的运动状态无关D ．同一物体浸没在不同的液体中受到的浮力，一般是不同的2、用弹簧秤测得铁球和铝球在空气中的示数为7.64N 和6.87N ，当将铁球和铝球都浸在水中时，测得弹簧秤示数是4.60N 和3.83N 则两球：（ ） A ．质量相等 B ．密度相等C ．所受浮力相等D ．上述各项都无法判断3、一物体所受重力为G ，放入水中后，会沉入水底。
初中物理第二册教案：浮力在日常生活中的实际应用
初中物理第二册教案：浮力在日常生活中的实际应用浮力在日常生活中的实际应用浮力是指液体或气体对于浸泡在其内的物体所产生的向上的力，也是力学中的一个基本概念。
浮力在物理学中有着广泛的应用，特别是在日常生活中。
经过初中物理第二册的学习，我们可以更加深入地了解浮力在生活中的实际应用。
本文将探讨浮力在各个领域中的应用。
1.水上运动浮力在水上运动领域中扮演着非常重要的角色。
例如，游泳时，人体需要浮力来保证身体的浮力和平衡，使我们能够在水中自如移动。
蛙泳中，因为腿和手臂在水中的推动力和浮力的作用，这样游泳更加容易。
另一个例子是皮划艇。
皮划艇需要浮力的支撑来保证它在水面上保持平衡，这对于保证船体稳定和防止倾覆至关重要。
在水上运动中，了解浮力的基本概念是至关重要的。
2.工程和建筑浮力在工程和建筑领域中也起着至关重要的作用。
在建筑工程中，浮力的应用使得建筑物能够更好地承受风力和地震等自然灾害的冲击。
混凝土结构、桥梁、地下室和海岸线的防护墙等结构，都会利用浮力来支撑它们的重量并防止垮塌。
3.航空航天在航空航天领域中，浮力的应用也是必不可少的。
在航空领域中，浮力是产生升力的关键。
由于空气是可压缩的，当空气不断流经飞机的机翼上时，会形成低气压区，从而产生向上的浮力。
这是飞机能够腾空飞行的基础。
类似地，浮力在火箭发射中也扮演着重要的角色。
当火箭起飞时，推力和重力的夹击压缩了大量气体，从而产生巨大的浮力，从而使火箭脱离地面。
4.物品悬浮浮力在物品悬浮方面的应用也十分广泛。
例如氦气球。
氦气比空气轻，当氦气注入气球时，气球会产生向上的浮力。
这就是气球飘起来的原因。
同样的道理，在磁悬浮列车中，车体由超导体制成，以将磁场保持在强度极高的状态下，以抵抗机车和车厢重量所产生的重力。
5.装置和工具浮力的应用也非常常见于各种装置和工具中。
例如，液压器的工作原理就是利用浮力来传递压力。
液体被从一个管道流到另一个管道，它的密度改变会形成浮力。
这个工艺用于许多工业设备，比如起重机和汽车制动系统，从而产生更强大的推力。
第2课时 浮力的应用教学版
即：排水量=船自身质量+满载 时货物的质量
2、潜水艇
原理：浸没在水中的潜水艇，排开水的体积不变，始终等于潜
水艇的体积，受到的浮力也始终不变。通过对水舱进行注水和放
水来改变自身重力，从而调节潜艇的上浮和下潜
ห้องสมุดไป่ตู้
①上浮：F浮>G
②下沉：F浮＜G
3、气球和飞艇
原理：在气球和飞艇的气囊里充入密度小于空气的 气体，然后通过充气或放气来控制体积变化（V排）实现 升降。从而改变浮力大小：当F浮>G，升空；当F浮＜G， 下降
第3节 物体浮沉条件及应用
第2课时 浮力的应用
浮
轮船： 制成“空心”增大浮力，使浮力等于
船和货物的总重来实现漂浮
力
的 潜水艇：改变自身重力来实现浮沉
应
用 气球和飞艇：改变自身体积来实现升降
密度计：利用物体漂浮在液面的条件测量液体
密度
（2）示数特点： 密度计上刻有刻度，从上之下密度依次变 大，液体密度等于液面做对齐（密度计）的刻度
例 一艘轮船从海里驶入河里，它受到的重力大小 不变 ，
它受到的浮力 不变 ；它排开水的体积 变大 。（填变
大，变小或不变）
解：轮船浮在海面上，F浮 = G ； 它驶入河里也浮在河面上：F′浮= G 。 因 G 不变，故 F浮不变： 则：F浮 = F′浮 ρ河水 g V河排= ρ海水 g V′海排， 因 ρ海水> ρ河水 ， 所以 V河排 >V′海排
即：排开水的体积变大
当堂训练
1.潜水艇浸没在水中，在它下潜的过程中，关于它受到的重力和 浮力的说法正确的是（ C ）
A.重力不变，浮力不变 B.重力变大，浮力变小 C.重力变大，浮力不变 D.重力变小，浮力变大
浮力的教案模板（精选5篇）
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浮力的教案1一、教材分析浮力这节内容分三学时，第一学时学习浮力及阿基米德原理，第二学时学习物体的浮沉条件，浮力的应用，第三学时综合运用浮力、压强、密度等知识解决一些生活中的具体问题。
但是物体的浮沉，在第一节课的实验教学中就加以渗透，第二节再从理论角度推理验证。
本节课的教学目标如下。
认知目标：a）了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）b）了解阿基米德原理（包括原理的建立、适用范围、简单应用）技能目标：学会用弹簧秤测量浮力，体验研究阿基米德原理时运用的科学方法情感目标：结合阿基米德的故事和并进式学生实验，激发学生勇于探求科学真理的热情，培养实事求是的科学态度。
二、教学设计思路1、浮力知识的综合性很强。
对于初三学生来说，在日常生活已经积累了很多对浮力的感性认识。
但是要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成、密度、压力、压强等重要知识；还需要进行科学的分析、推理、归纳等。
因此《浮力》的教学一直是初中教学的难点。
在《新课程标准》中，对浮力的教学要求一降再降，但是在历届中考中，再简单的浮力题，得分率也相当低。
2、教学设计针对学生的特点今年我面对的学生物理基础非常薄弱，不了解物理学科的特点，没有建立起物理的思维模式，对物理学习存在为难情绪。
而物理教材又特别讲究知识体系、科学严谨，是一门很严肃的科学。
但是这种道貌岸然的面孔却很难提起学生的学习兴趣，很难激起学生的学习热情。
学生的现状也就迫使我们改进教学方法，灵活使用教材。
它古板，你想办法让它生动，它严肃，你想办法让它活泼。
以下两件事给了我很大的启发。
浮力的应用
浮力的应用一、学习提要：(一)计算浮力的两个推导公式1．F 浮=G 物（仅使用于物体漂浮或悬浮状态）当物体处于漂浮或悬浮状态时，物体只受两个力的作用，物体处于二力平衡状态，重力和浮力大小相等。
2．液物物排＝ρρV V （仅使用于物体漂浮或悬浮状态） 这是一个经常在浮力计算中用到的一个公式，熟练掌握这个公式，许多问题就可以迎刃而解。
这个公式的推导过程如下：以物体漂浮为例如图23－1所示F 浮=G 物ρ液gV 排=ρ物gV 物∴V V 排物 =液物ρρ，物体如果处于悬浮状态同理可证。
（二）浮沉条件的应用1．轮船：漂浮条件的应用，G 总= F 浮，即所载货物质量=排水量―船自身质量，轮船的排水量指轮船装满货物后排开水的质量。
2.潜水艇：当改变自重至G 总>F 浮时，会潜水；当G 总<F 浮时，会上浮。
其自重的改变是通过压缩空气跟水仓组合工作而实现的。
3．气球和飞艇：气球和飞艇的升空和下降，主要是靠改变它们所受到的浮力大小和自重大小来实现的。
它的主要部分是气囊，其内充的是密度较小的热空气或氦气。
4．密度计：密度计可直接测量液体的密度，它根据漂浮条件F 浮=G 物而工作，所以它在不同的液体中受到的浮力都相等，其排开液体的体积与液体密度之间的关系为12V V 排排 =ρρ排2排1。
密度计的刻度有两个特点：第一，密度越小，刻度越高；第二，刻度的间距不均匀，上面疏，下面密。
可概括为八个字“上小下大，上疏下密”。
密度计分为两种：一种叫比轻计，用于测定比水的密度小的液体的密度；另一种叫比重计，用于测定比水的密度大的液体的密度。
5．利用盐水选种：适当调配盐水的密度，这样使ρ种>ρ盐水的种子下沉，使ρ种<ρ盐水的种子漂浮，达到选种的目的。
6．测定血液密度：取一滴血液滴入硫酸铜溶液里，若悬浮，则该溶液的密度等于血液的密度。
7．浮沉条件还可用于医疗，如果由于有病或受伤人的四肢不易举动或移动，令病人浸入水中，借助浮力的帮忙，病人只要用很小的力，就能使四肢运动，使病人得以理疗。
物体的浮沉条件及应用(第2课时) 2022-2023学年人教版物理八年级下册
新知讲解
1、工作原理：将钢铁做制成空心的轮船，可以排开更多的水，轮 船漂浮在水面上， F浮=G。
2、排水量（m排）： 轮船满载时排开水的质量：
F浮=G排= m排g 而F浮=G ∴ m船+m货= m排
新知讲解
例题： 一艘轮船装满货物时船货总重100000N，它受到的浮力多大？排 开的水多重？排开水的质量是多少？
各种密度计
Байду номын сангаас
新知讲解
密度计原理
利用密度计在各种液体中总是漂浮的状态，F 浮＝G ，浮力大小不变。
根据F浮=G排=m排g =ρ液V排g，浮力大小不变， V排大的密度小
新知讲解
四、盐水选种 利用浸没在液体中的物体受到的浮力跟液体的密度 ρ液有关， ρ液越大， F浮浮力越大。 原理： ρ物< ρ液，物体上浮； ρ物> ρ液，物体下沉。
D. 驱逐舰吃水深度越深，舰底受到水的压强越大
课堂练习
4、（2022山东临沂） 2022年5月21日凌晨，我国自主研制的“极目一 号”Ⅲ型浮空艇（如图）以30m/min的平均速度顺利升至9050m高空，创 造了浮空艇大气科学观测的世界纪录.正在升空的浮空艇（ B ） A. 平均速度为5m/s B. 所受大气压强逐渐减小 C. 所受空气浮力逐渐增大 D. 所受空气浮力小于重力
小结：要用密度大于水的材料制成能够漂浮在水面上的物体，可以把它做 成_空__心_____的，以使它排开更多的水，从而增＿大＿＿＿＿＿ (增大、减小）可 以利用的浮力。
新知讲解 早在殷商之前，我国古代人民对浮力就有深入的观察，到殷商时已由制独木舟 发展到用木板组成大的船体，这是我国最早的木船。
芦湖独木舟
受到的浮力为100000N，排开水的重力100000N，排开水的质量为10000Kg。
人教版八年级物理下册第2课时 浮力的应用
解答：满载时，F浮=G=mg =1000×103kg×10N/kg
=107N
V排=m排/ρ水 =1000×103kg/（1.0×103kg/m3）
=103m3
2.测量液体密度的仪器叫做密度计。将其插入 被测液体中，待静止后直接读取液面处的刻度值 （图10.3-9甲）。图10.3-9乙和图10.3-9丙是自制 的简易密度计，它是在木棒的一端缠绕一些铜丝 做成的。
课后反馈总结 布置作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
课后反馈总结 教学反思
通过这节课的学习，我们知道了浮力在 日常生产、生活中的广泛应用。如盐水选种、 轮船、潜水艇、热气球，密度计等，还进一 步熟悉了它们的工作原理。
课后反馈总结 想想做做 （见教材P58） 橡皮泥的密度比水大，它
3.气球和飞艇：里面充的气体密度——小——于—空气 密度。
4.密度计：同一支密度计漂浮在不同液体中， 它受到的浮力都—等——于—其重力，但排开液体的体积— ——不—同—，从而可以测量液体的密度。
课堂教学展示 新课导入 早在殷商之前，我国古代人民对浮力就有深入
的观察，到殷商时已由制独木船发展到用木板组成 大的船体，这是我国最早的木船。
知识点四 密度计
用途：用来测定液体密度的仪器 原理：密度计在任何液体里都是呈漂 浮状态，所受浮力大小不变等于自身重力， 由F浮=ρ液gV排=G可知，液体密度越大，密 度计露出液面部分越多，所以密度计的刻 度是上面较小而下面较大，密度计上的数 值表示待测液体密度是水密度的倍数。
课堂教学展示 随堂演练
学具准备 密度计、烧杯、水、食盐、两个铁罐子、 沙子、小塑料管、潜水艇模型、热气球 模型等.
课前自学准备 预习检测
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死海不死
一、浮力
浸在液体中的物体，受到液 体对它向上托的力。这个托力就 叫浮力。
1、施力物体： 液体 2、方向： 竖直向上
例1.做出下图中物体所受浮力示意图。
F浮
比一比：
水
弹簧秤测浮力:F浮=G－F拉
探究：浮力的大小等于什么？ 猜想： ①可能与液体的密度有关 ②可能与物体浸入液体的体积有关 ③可能与物体浸入液体的深度有关 ……
)
(3)它们的密度跟液体密度大小的关系是( B ) A. ρ 甲＜ρ 乙＜ρ 丙＜ρ 液 B. ρ 甲＜ρ 乙=ρ 液＜ρ 丙 C. ρ 甲=ρ 液＜ρ 乙＜ρ 丙 D. ρ 甲=ρ 乙=ρ 丙=ρ 液
三、浮力的利用
（ 一 ） 轮 船
工作原理：把密度大于水的钢铁制成能够 浮在水面的物体，必须把它做成空心的， 使它能够排开更多的水，既排开水的重力 增大了，受到的浮力增大了。
阿基米德原理：
浸在液体里的物体受到向 上的浮力，浮力的大小等于它 排开的液体受到的重力。
F浮=G排 =ρ液 gV排
例2.质量为0.3kg的物体全部浸没在盛满水 的容器中,溢出的水是100g,那么物体所受 到的浮力是（ 1 ）N.(g=10N/Kg)
例3. 一个物体的体积为60cm3,当 其体积的一半浸没在水中时,受到 的浮力是多大？ 0.3N
例4、如图所示，边长为10 cm的实心正方体 3 3 木块，密度0.6×10 kg/m ，静止在装有足量水 的容器中，且上下底面与水面平行，求： (1)木块的质量 (2木块在水中所受浮力的大小； (3)木块浸在水中的体积； (4)水对木块下底面的压强。(取g＝10 N/kg）
(1)0.6㎏ (2)6N (3)6×10-4 m3 (4)600Pa
分析讨论实验步骤：
A.测出空小桶所受的重力G0： B.把钩码浸入盛满水的溢水杯中，并用小桶收 集所排开的水；同时读出此时弹簧测力计示 数F，算出物体所受浮力F浮；
C.用弹簧测力计测出钩码所受的重力G；
D.分析数据，得出结论。
E.用测力计测出小桶和溢出来的水的重力G总， 算出钩码排开的水的重力G排 上述步骤的正确排序为： ACBED或CABED
一物体的浮沉取决于 物体所受的浮力和重力的大小
F浮 ＞ G
ρ 液＞ ρ物 上浮 漂浮
· F`浮 = G
F浮 =ρ液 g V排
·
G =ρ物gV物
F浮 = G
· 悬浮 ρ液=ρ物 · 下沉 ρ液＜ ρ物
F浮 < G
例5.三个体积相同、由不同材料制成的实心 球体，放入同一种液体中，最后静止时，如 图5- 4-2所示.则
变式题
例5.三个质量相同、由不同材料制成的实心 球体，放入同一种液体中，最后静止时，如 图5- 4-2所示.则
图5- 4-2
(1)它们所受浮力的大小关系是( D ) A. F甲=F乙=F丙 B. F甲＜F乙＜F丙 C. F甲＜F乙=F丙 D. F丙＜ F甲=F乙
(2)它们自重大小关系是( A A. G甲=G乙=G丙 B. G甲＜G乙＜G丙 C. G甲＜G乙=G丙 D. G甲=G乙＜G丙
工作条件：漂浮在液面上 F浮=G物 排水量：①船满载时排开水的质量。 ②m排=m船+m货（满载）
（二）潜水艇
原理：通过改变自身重力的大 小来实现上浮，下沉。 特点：浮力大小不变
（三）气球和飞艇
原理：
利用里面充的气体的密度 小于空气的密度，空气产生的 浮力2
(1)它们所受浮力的大小关系是( C ) A. F甲=F乙=F丙 B. F甲＜F乙＜F丙 C. F甲＜F乙=F丙 D. F丙＜ F甲=F乙
(2)它们自重大小关系是( B ) A. G甲=G乙=G丙 B. G甲＜G乙＜G丙 C. G甲＜G乙=G丙 D. G甲=G乙＜G丙
(3)它们的密度跟液体密度大小的关系是( B ) A. ρ 甲＜ρ 乙＜ρ 丙＜ρ 液 B. ρ 甲＜ρ 乙=ρ 液＜ρ 丙 C. ρ 甲=ρ 液＜ρ 乙＜ρ 丙 D. ρ 甲=ρ 乙=ρ 丙=ρ 液