部编版初中语文《抓住细节》写作指导课教学设计

《抓住细节》写作指导课教学设计

学习目标：

1、掌握细节描写的写作方法。

2、学会运用细节描写来刻画人物、表达情感。

3、养成善于观察的习惯，发现生活中的细节之美。

教学重点：掌握细节描写的写作方法。

教学难点：学会运用细节描写来刻画人物、表达情感。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、激趣导入

展示图片

要求：请同学们认真观察这幅摄影作品，用一个词形容这副作品给你的感觉，并思考这种感觉从何而来。

预设：坚定：眼神

坚强：眉头微皱，小手握拳

自信：眼神、嘴角

二、明确概念

PPT展示：

细节描写：细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

并不是所有的描写都叫细节描写，只有那些于微小之处表现事物特征或作者情感态度，能够给予读者深刻印象的描写能称之为细节描写。

强调选取细节的原则： 1、紧扣主题，服务人物 2、具有独特性，典型生动 3、有触动点，真切感人。

学生通过齐读识记概念。

三、点拨引导拓思路

教师：回忆一下刚刚复习完的九年级课文里给你印象深刻的细节描写。

学生1：《变色龙》里奥楚蔑洛夫的四次穿脱大衣，动作描写。

学生2：《故乡》里闰土的手像松树皮，教师：运用什么方法？（运用比喻修辞方法）

教师：这便是细节描写的一个方法：妙用修辞

再想想用到修辞的细节描写？

学生3：《故乡》中的杨二嫂像“画图仪器里细脚伶仃的圆规”（外貌描写、比喻）

教师：《蒲柳人家》里写何大学问“满脸胡茬，就像根根松针”“胡茬”和“胡须”的不同，“松针”和“针”有什么不同？这是展开合理的联想、想象。“磨蹭”体现了爷爷的爱抚、和蔼可亲，“扎”就没有这种效果。这是精心锤炼词语。你还想到运用这种方法的细节描写吗？

学生4：《孔乙己》里“涨红了脸”“青筋条条绽出”神态描写，“涨”和“绽”写出孔乙己的爱面子和很气愤。

学生5：《孔乙己》“排出九文大钱”写出他爱慕虚荣，“摸出四文大钱”表明穷困至极。

教师：动作描写是细节描写最经常用的方法。展示《背影》经典的动作描写的段落，引导学生进行分析，指出又一个方法：细化动作，延长过程。

四、总结归纳

教师强调选取细节的原则： 1、紧扣主题，服务人物 2、具有独特性，典型生动 3、有触动点，真切感人

出示学习目标，并明确本节课的重点。

五、小试牛刀

以“烈日下的他/她”为描写对象，写一个200字左右的细节描写片段。

学生写作，然后小组合作探究，交流。

全班展示，并从几个方法出发互评作品。

教师强调又一个方法：环境渲染、烘托

出示细节描写要领：抓住特征绘外貌锤炼词语绘造型吻合个性绘语言烘托渲染绘环境

根据互相学习，老师指导，领会方法，进行二次修改，再创作。

再次展示

六、小结

细处见情，微处见妙。细节的魅力就是“润物细无声”。而生活中的美好细节还需要你那善于发现精彩瞬间的眼睛，所以同学们，让我们留心观察生活中那些美好的细节，去用心感受、品味那些瞬间吧！

七、布置作业：

我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。回忆一个自己难忘的时刻，并以《＿＿＿的那一刻》为题，写一篇记叙文。不少于600字。

要求：抓住人物的特点，运用细节描写，服务主题。

板书：

妙用修辞

合理地联想、想象

精心锤炼词语

细化动作，延长过程

环境渲染、烘托