小学教师读书笔记《给教师的一百条建议》
给教师的一百条建议读后感
给教师的一百条建议读后感《给教师的一百条建议》是一本富有启发性的书籍，它不仅为教师提供了丰富的教学经验和教育理念，同时也为教师们提供了许多实用的建议和方法。
通过阅读这本书，我深刻地感受到了教师的重要性和责任，同时也对自己的教学方法和教育理念有了更深入的思考和认识。
首先，这本书让我意识到作为一名教师，我们不仅仅是知识的传递者，更是学生心灵成长的引导者。
在教育教学过程中，我们应该注重培养学生的创新意识和批判性思维能力，而不是简单地灌输知识。
我们应该尊重学生的个性差异，激发他们的学习兴趣，引导他们树立正确的人生观和价值观。
只有这样，我们才能真正成为学生的良师益友，引导他们成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
其次，这本书让我意识到教师的教学方法和教育理念需要与时俱进，不断地更新和改进。
随着社会的不断发展和进步，教育教学的形式和方法也在不断变化。
我们作为教师，应该不断地学习和提高自己的教育教学水平，不断地改进和创新教学方法，以适应时代的发展需求和学生的成长需求。
我们应该关注学生的学习状态和心理特点，灵活运用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
最后，这本书让我意识到教师的职业道德和素养至关重要。
作为一名教师，我们应该时刻以身作则，做学生的楷模和榜样。
我们应该坚守教育教学的底线，不断提高自己的专业素养，不断完善自己的职业道德，坚持正确的教育教学理念，不断追求教育教学的卓越。
只有这样，我们才能成为学生的良师益友，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
总之，《给教师的一百条建议》是一本富有启发性的书籍，它为教师们提供了丰富的教育教学经验和教育理念，同时也为教师们提供了许多实用的建议和方法。
通过阅读这本书，我深刻地感受到了教师的重要性和责任，同时也对自己的教学方法和教育理念有了更深入的思考和认识。
我相信，只要我们不断学习和提高自己，不断改进和创新教学方法，坚守教育教学的底线，我们一定能成为学生的良师益友，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
给教师的一百条建议读书笔记（通用10篇）
给教师的一百条建议读书笔记（通用10篇）给教师的一百条建议读书笔记（通用10篇）当仔细品读一部作品后，大家心中一定有很多感想，何不静下心来写写读书笔记呢？但是读书笔记有什么要求呢？以下是小编收集整理的给教师的一百条建议读书笔记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
给教师的建议读书笔记篇1假期翻阅着苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，学过的每一条都在指导着我该怎么去管理教育学生，并且找到了自己在教学当中的一些不足和弊端。
今天我学习的这一条让我同样感受很深刻。
苏霍姆林斯基说，在教室还应当有让学生在那里从事智慧的、被某种思考所鼓舞的劳动。
这块天地可以是很小的，哪怕是装着泥土的一个小箱子也行。
最主要的是：要让学生能够同时看见、观察和动手。
哪里能做到这三点，哪里就有生动的思考，使智慧得到磨练。
苏老师在现实中指出了这样一种现象：有一种可怕的危险——这就是学生坐在课桌后面而无所事事，每天6小时无所事事，月复一月，年复一年地无所事事。
这样会使一个人走入歧途，在道德上败坏下去。
其实这样的学生在我们的课堂里并不少见，这些上课无所事事的学生通常被成为在“开小差”，他的思维处于停滞状态，每当课上看到“开小差”学生总是会让教师感到恼火，我们都希望人人都目不转睛地听着自己的课，但事实上每节课总会有那么几个人对我讲的内容一点兴趣都没有，除了反思自己课不够精致不够生动外，还忽略了个重要问题：我的课没有把学生带入思考的世界。
对于小学生来说，他们需要新鲜事物不断刺激他们的各大神经，调动各种感官，而教师为此也是绞尽脑汁地使尽各种手段。
很多时候有个现象，孩子越学越觉得没意思，家长也会说：人家越学越聪明，你怎么反而笨了？苏老师早就说过：不能认为：既然学生在掌握知识，他自然就变得更聪明了。
这一切远不是这么简单的。
“不下决心培养思考习惯的人，失去了生活中最大的乐趣。
”来于爱迪生的这句话道出了人不能不思考。
教师要思考如何才能让自己的课有最高的效率，学生要思考如何才能将今天所学真正变成自己的知识！给教师的建议读书笔记篇2在读苏联教育苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》时，我对其中的两条建议感触很深，下面结合我自身的教育经验谈一谈我的一些做法。
苏霍姆林斯基给教师的建议读书笔记
苏霍姆林斯基给教师的建议读书笔记苏霍姆林斯基给教师的建议读书笔记1当我再次阅读了苏霍姆林斯基《给教师的建议》，获益匪浅。
在100条建议中，说得最多的就是读书，这一点给我的触动也最深。
读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就是一种真正的备课。
苏氏认为读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。
应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。
在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当是沧海之一粟。
苏霍姆林斯基建议教师要建立起自己的藏书，使之成为自己的老师，每天去向它们请教。
那么，“每过一年，你的科学知识都变得更丰富”。
工作若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”（《给教师的建议》P96）。
正是在这个意义上，我们说，教师的每一节课都是用终生的时间来准备的。
作为一名教师，我们以传授知识为己任。
不管是在日常生活或者教学过程中，都要以身作则，为人师表。
没有丰富的知识，就不可能有详细深刻的讲解；没有丰富的知识，就不可能教书育人；没有丰富的知识，就不可能让民族文化知识得到延续；没有丰富的知识，就不可能“桃李满天下”。
肩负园丁的使命，我们就会感到汗颜。
所以，职业的责任感促使我们要多读书，读好书，成为人们拥戴的楷模。
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
”这句千古名言是教师的真实写照，也是我们一生的追求和信念。
苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书籍的王国。
”“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。
”爱好读书应该是教师的职业素养和习惯。
如同军人喜爱武器、孩子喜爱玩具一样，教师的第一至爱应该是书籍。
教师的读书风气能影响和带动学生的爱好和社会的风尚。
“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。
《给教师建议》读书笔记
《给教师建议》读书笔记《给教师建议》读书笔记1一个人最大的幸福是热爱自己的工作。
因为人的一辈子大部分时间都得工作，如果不热爱自己的工作，只是当成谋生的手段，就很难享受工作中的快乐。
作为一名教师，如何做到热爱自己的工作，从事业中追求幸福感?这是我一直在思考的问题，直到读了郑杰校长的《给教师的一百条新建议》，才有一种豁然开朗的感觉。
“不妨一读此书，这是一本无害的书”。
郑杰在《给教师的一百条新建议》中第一句话，就从一种别样的角度吸引着我。
教师首先是一个完整的人，他们应该有自己的精神空间，他们也要享受生活……这样的观点就把教师从“圣人”的位置上拉了下来。
要做一个成功的教师，必须首先学会做一个成功的普通人。
郑杰校长的一百条建议的四个部分正能给我们这样的启示。
一、教师应设法让知识本身吸引学生教育不是让学生将书本上枯燥无味的.知识、概念简单的复制到学生的大脑中。
教师应设法让知识本身吸引学生，这应该成为每一个教师努力的方向。
在进行每一节的教学活动前，教师应该精心设计教学过程的每一个环节，做到既能够深入浅出地讲解难懂的知识，又能够让学生体会其中的乐趣，进而激发学生自己去寻求知识，探究知识的形成过程，明白知识的意义、学习的乐趣，让学生真正爱上我们所教的学科。
二、作一名理性的教育者教师要有理性，必须把学生当“人”看待，这是我们的工作与其他工作最大的区别。
教师要有理性，必须“从四十五分钟里榨出油来”，提高教学效率，那是在为学生节约生命……教师应该是理性的，理性的教师才是优秀的教师，他才有可能把自己的事业做好。
三、要继续学习，多带点东西进课堂教师需要不断学习的理由很多，教师要继续学习，不但是为了使自己的个人素养进一步发展，更是为了使学生得到更好的发展。
我们常说:要给学生一滴水，自己就要有一桶水。
就我们从事的教育事业而言，从为了学生发展的角度我认为继续学习可以达到:更新教育教学理念，做到与时俱进;学会新的教育教学手段并应用到教学中去。
读书笔记简短教师(优秀10篇)
读书笔记简短教师(优秀10篇)读书笔记简短教师篇1《给教师的一百条建议》，书中每条建议谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，很多都是教育教学中的实例，用平实生动的语言，娓娓道来。
它不晦涩，通俗易懂，在朴实的语言和真实的故事中渗透进教育大师们以人为本的教育理念。
虽然现在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，仍具有重要的指导意义。
苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，他用30多年的时间向我们阐述了教育的真谛，他闪烁的思想，精练的语言，如同一场及时雨，滋润着教育工作者干渴的心灵!书中的许多经验都值得我学习和反思。
*中有谈如何教书育人的，有谈如何关心后进生的，有谈如何提升自身素质的。
其中第八十七条“谈谈教师的`教育素养”给我的启发最为深刻。
“教育素养”首先是指教师对自己所教的学科有深刻的认识。
我所从事的工作是美术教育教学工作，那么我必须能够在美术这一学科中学习足够的知识，在美术的各个方面都要涉及到，了解学科的发展，清楚学科的动态。
苏霍姆林斯基说“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人。
”的确是这样，只有当我的知识视野无比宽广时，在教育教学时，才能高瞻远瞩、才能改革创新、才能给予学生更多的知识。
文中还多次提到，教师要提高自己的教育素养，就是要读书，读书，再读书。
“要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。
要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静下心来，深入地思考。
”苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，那就是喜欢读书的精神。
”读书笔记简短教师篇2教师读书笔记模板：作者：（教师姓名）日期：（日期）我阅读了（书籍名称），以下是我对这本书的简短概述和我的阅读体验。
概述：《（书籍名称）》是一本关于（书籍主题或内容简述）。
作者通过（书中的主要人物或事件）为例，详细阐述了（书籍主题或内容）。
给教师的一百条建议读后感
给教师的一百条建议读后感《给教师的一百条建议》是一本富有启发性和指导性的书籍，它为广大教师提供了丰富的教学经验和教学方法。
在阅读完这本书后，我深受启发，对教学工作有了更深刻的认识和理解。
首先，这本书为教师提供了一百条具体的建议，涵盖了教学的方方面面。
从课堂教学到学生管理，从教学方法到教学资源的利用，这些建议无疑为广大教师提供了宝贵的指导和帮助。
其中，我印象最深刻的是建议中关于激发学生学习兴趣的内容。
作者提出了许多实用的方法，如利用多媒体教学、开展小组讨论、设计趣味性实验等，这些方法可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在读完这些建议后，我深切地感受到了教学中激发学生学习兴趣的重要性，也意识到了自己在这方面还有许多不足之处，需要不断地改进和提高。
其次，这本书还为教师提供了许多关于课堂管理和学生管理的建议。
在现实的教学工作中，课堂管理和学生管理是教师们经常面对的难题。
而这本书中的建议无疑为广大教师提供了解决问题的思路和方法。
比如，作者提出了建立良好的师生关系、合理安排课堂活动、及时处理学生纠纷等建议，这些方法可以帮助教师们有效地管理课堂和学生，营造一个良好的教学氛围。
在读完这些建议后，我深刻地意识到了课堂管理和学生管理对于教学工作的重要性，也明白了只有通过不断地改进和提高，才能更好地解决这些问题。
最后，这本书还为教师提供了许多关于专业发展和个人修养的建议。
在现实的教学工作中，教师们往往面对着繁重的工作任务和巨大的压力，而这些建议无疑可以帮助教师们更好地应对这些挑战。
比如，作者提出了保持学习的热情、注重个人修养、保持健康的生活方式等建议，这些方法可以帮助教师们更好地调整心态、保持身心健康。
在读完这些建议后，我深刻地意识到了教师在专业发展和个人修养方面的不足之处，也明白了只有通过不断地学习和提高，才能更好地应对教学工作中的各种挑战。
总之，《给教师的一百条建议》是一本富有启发性和指导性的书籍，它为广大教师提供了丰富的教学经验和教学方法。
给教师的一百条建议读书笔记摘抄
给教师的一百条建议读书笔记摘抄本文是关于给教师的一百条建议读书笔记摘抄的文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
1、【摘录】：请你记住，教育──这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。
要掌握这一门艺术，就必须多读书、多思考。
你读过的每一本书，都应当好比是你的教育车间里增添了一件新的精致的工具。
教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。
你必须热爱美、创造美和维护美(包括自然界的美和你的学生的内心美)。
【心得】：读着读着，我惭愧起来，我发现我自己并没有做到那几点，比如多读书、多思考、小心翼翼地触及学生幼小的心灵。
实际上，从刚刚开始工作到这半年下来，我关于教育方法上的理念发生了些微的变化。
我觉得这样的变化有点可怕，让我嫌恶起自己。
大学时候，脑袋里接受的理念是教育学生要关注他们的心灵，就像大师说的这样:“关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。
”然而到了真正的工作中，发现这些理念被自己表现成了温柔地讲话和做事情，以为这样就是对的，却连连碰壁，班级管理陷入混沌和困境。
于是我板起脸来，采用教师霸权主义，显然奏效了，那个时候我怀疑了，动摇了，以为那些理念纯粹是理想主义，以为对小学生的教育是不是必须要强权政治呢?谈什么平等?他怕你自然就听你的了。
发现了自己的变化，我对教育第一次产生了怀疑。
而今，当我和大师对话，我发现大学时候自以为消化吸收了的理念实际上仅仅皮毛而已，因为理解得肤浅、不深刻，所以经不起工作中真枪实弹地轰炸，理想中的育人构想想五彩斑斓的肥皂泡一样很轻易的就破碎了，取而代之的是盲目的否定自己、仿效他人。
现在我明白，不是理念有误，而是我仍然需要学习，仍然与工作中遇到的困难和困惑谈心，而且也不要随意地抛弃自己对教育的信念。
2、【摘录】：为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候会遇到落伍无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢?这是因为在学校生活的最主要的领域──脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。
给教师的建议的读书笔记
给教师的建议的读书笔记给教师的建议的读书笔记篇1《给教师的建议》是很早以前，我还在师专附小的时候，学校统一购买，统一发放的。
说实话，当时看见这本书的时候，完全没有去翻开看看的欲望。
书很厚，绿色的外壳，没有繁冗的装饰，封面印了教育家苏霍姆林斯基的黑白像，一看就知道是一本理论性很强的书，或许是当时的我并没有对教育真正“开窍”，一本书一摆就是许多年。
也许是“缘分”到了，去年整理书柜时又把它翻了出来，粗略一读，方有种如获至宝的感觉。
在《给教师的建议》中，苏霍姆林斯基非常明确的提到教师的教育素养总结为三个素养：一是教师对所教学科的深刻认识，二是掌握扎实的心理学知识，懂得儿童研究的方法，三是教师的语言修养。
记得才参加工作时，有位老教师对我说：“要给学生一瓢水，首先自己要有一桶水。
”当时对这句话一知半解，教书多年后，才理解这句话说的不正是教师对所教学科的深刻认识吗？而苏老师提出的教学大纲的知识应当是教师知识视野中的起码的入门知识，是沧海一粟，广博的'知识还应从教学之外的书籍来。
阅读，应当成为老师的一种专业需求，而非业余爱好。
书中列举了一位历史老师说他用一辈子来准备一节课的例子，正是在向我们说明要当好一位教师，功夫应该是下在平时的。
从事小学教育，因年龄的关系，我已经和学生有了很大的距离，我总是习惯性的用成人的思维去思考孩子的问题，有时总不能明白孩子的喜怒哀乐从何而来。
当想帮助他们理解一些看似很简单，但对他们来说很困难的知识时，无从下手。
问题的症结就在于我并没有用儿童的思维和心理去研究问题。
有时，看一些优秀的老师上课，总是惊叹他们四两拨千斤的“神功”，精心去思考，原来是他们独具的儿童视角使他们更能明白孩子们究竟需要什么。
从另一个角度来说，做一个孩子喜欢的老师，一定是要走进孩子的内心，读懂孩子的“晴雨表”，孩子认可了你，对于你教授的学科就有了喜爱的基础。
语文，教授的是我们的母语。
中国的语言博大精深，内涵丰富，不但是人们日常交流的工具，更是文化传承的根基。
《给教师的一百条建议》读书笔记5篇
《给教师的一百条建议》读书笔记5篇《给教师的建议》一书系20世纪苏联教育经典译丛之一，十分值得我们教师阅读，下面给大家分享《给教师的一百条建议》读书笔记，希望对大家有帮助！《给教师的一百条建议》读书笔记1《教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的，再根据我国的国情和需要，译者选择了《给教师的一百条建议》的精华部分，另外从苏霍姆林斯基的其他著作里，选择了有益于教师开阔眼界，提高水平的精彩条目作为补充，全书有一百条，统称《给教师的一百条建议》。
书中每一条谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来。
书中众多理论对我影响深远。
它让我明白了原来学生这样教。
会存在那些不足，那样教会出现什么样的问题。
读后我思绪万千，久久不能平静，我为大师给我指引教学方向心中激动万分。
第一个感受：爱学生霍姆林斯基针对教师的困惑和不解，好象与教师面对面地交流一样，他的文章中使我懂得了：教师的职业就是要研究人，长期不断地深入人的精神世界。
世界上没有不可救药的儿童、少年。
我们教师就是要做到使这个幼小的人的身上所具有的美好的、善良的人性的东西不受到压抑、伤害和扼杀。
因此，每一个决心献身于教育的人，应当容忍儿童的弱点，缺点，甚至不良的嗜好。
如果对这些弱点仔细地观察和思索，不仅用脑子，而且心灵去认识它们，那就会发现这些弱点是无关紧要的，是每个孩子年龄阶段所表现出应有的特征时，你会为自己生气、愤怒和加以惩罚的行为感到可笑。
我们要理解儿童的行为，懂得儿童是一个经常在变化着的人。
教师的心胸要宽广，做到把自己的心分给每一学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。
参与学生的活动，让学生感觉老师是他们学习生活中不可缺少的一分子。
懂得这些对我有很大的启发，我带着这种对孩子的热忱投入到工作中去，前途不再迷茫，师生关系会比以前更融洽。
第二感受：尊重每位学生的特异性在书中，苏霍姆林斯基高瞻远瞩，很明智地提出：教育者的使命就是让孩子各方面得到和谐发展，这种和谐发展的前提又是对每一个学生个性的尊重。
《给教师的一百条建议》读后感
《给教师的一百条建议》读后感《给教师的一百条建议》是一本非常实用的教育类书籍，我非常喜欢其中的内容。
这本书总结了作者多年来在教育岗位上的经验和教训，为教师提供了一百条宝贵的建议。
通过阅读这本书，我深深地感受到了教师的职业责任和使命感。
首先，本书强调了教育的重要性。
教育不仅仅是知识的传递和技能的培养，更是塑造学生品德和价值观的重要途径。
教育的目标不仅仅是学生成绩优秀，更要培养学生的创新能力、团队合作能力和社会责任感。
这些都需要教师不断地努力学习和提升自己，以更好地为学生服务。
其次，本书提出了很多有针对性的建议。
作者详细地介绍了如何设定课程目标、如何制定合适的教学计划、如何激发学生的学习兴趣等等。
这些建议都非常实用，可以帮助教师更好地解决教学中的问题和挑战。
我在阅读过程中发现，很多建议都是我之前没有意识到或者没有考虑到的，这让我受益匪浅。
此外，本书还强调了教师的专业素养和人际关系。
教师要不断学习和提升自己的专业知识和教育技能，以便更好地满足学生和家长的需求。
教师还应该和同事、学生家长保持良好的沟通和合作，建立积极的人际关系。
这对于教师的成长和职业发展都非常重要。
最后，本书强调了教师的激情和坚持不懈。
教师应该对自己的职业充满热爱和激情，不断追求卓越。
面对各种困难和挑战，教师要坚持不懈，保持积极向上的态度。
只有如此，教师才能真正影响学生的成长和发展。
通过阅读《给教师的一百条建议》，我从中学到了很多关于教育的知识和技巧。
这本书让我深刻地意识到了作为一名教师的责任和使命感。
我相信只有通过不断学习和提升，我才能成为一名优秀的教师，为学生的成长和发展做出积极的贡献。
我将牢记这些建议，并在实践中不断尝试和改进，以便能够更好地服务学生和社会。
给教师的一百条建议读书笔记
给教师的一百条建议读书笔记给教师的一百条建议读后感1站在这神圣的三尺讲台上已有八年有余，工作中遇到种种问题有些可以很快解决，但有些却因着心的浮躁被遗弃在尘埃里了。
生活的挤压、人心的躁动、社会的评价，读书似春雨般珍贵。
而立之年的我慢慢的学会自我调整，安静的看书是最好的心灵慰藉。
苏霍姆林斯基先生的《给教师的100条建议》是早在秦校长列出的书目中的一个，曾经的初读没有给我留下深刻的印象。
再次拜读，醍醐灌顶。
作者苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家，为了解决中小学的教育实际问题，切实提高教育、教学质量，他专为中小学教师写了一本《给教师的一百条建议》一书。
书中给教师提出了一百条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。
现将自己感受最深的整理如下：1、“教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时。
”是啊，没人可以否认教师工作时间安排的紧张，早7晚7点，老师也是人，需要自己的家庭生活，一直以来，我也曾为此困惑烦恼，可文中那位历史老师的话会让我受益终生，“对这节课，我准备了一辈子。
而且，总的来说，对每一节课，我都是用终身的时间来备课的。
不对，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。
”读书，每天不间断的读书，跟书籍结下终生的友谊。
只有用书籍填满人生的长河，累积的人生厚度和深度才不致被时代淹没。
过眼的永远是云烟，沉淀的才是经典和真理。
2、一个好的教师，好就好在他能觉察课的发展情况，能正好从本节课发展的逻辑出发，按照此时此刻是唯一正确的道路走下去。
有经验的教师在备课的时候，总是费尽心机地考虑，怎样才能引导学生实现这种提高，怎样帮助学生“攀上高峰”，使他们成为“思想家”和“发现者”。
教师竭力在教材内容中为学生寻找供他们进行思考和概括的食物。
高水平的教师向课堂要质量，低水平的教师向课下要质量。
《给教师的一百条建议》读书笔记三篇
《给教师的建议》读书笔记《给教师的一百条建议》读书笔记三篇苏霍姆林斯基的这本《给教师的100条建议》真是一本好书，越读越使人景仰敬重，越读越觉得韵味无穷。
以下是小编收集整理的《给教师的一百条建议》读书笔记三篇，欢迎阅读，希望您喜欢。
《给教师的一百条建议》读书笔记1“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟，飞来飞去。
小时候，我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。
长大后，我就成了你，才知道那间教室放飞的是希望，撒下的是泪滴。
”一首老歌，旋律悠扬，歌词动人，那份对老师的爱也深深地印在了我的心里。
这首歌唱了这么多年，哪知如今的我真正成了一名人民教师，我要把我心中的爱继续传递下去。
我爱我的学生，但是我却不知道怎样爱他们。
是给予无限宽容和自由驰骋的天地，还是一板一眼地严厉管教？这样的困惑让我这个新老师更加努力的学习，因为我要为孩子们打造一个温暖快乐的学习天堂。
除了向有经验的教师请教，我还常麻烦一位好朋友，他就是—苏联教育家苏霍姆林斯基。
他写的《给教师的一百条建议》就像是我的甘霖仙露，让我遇到的问题迎刃而解。
捧读此书，不由自主地感觉这位慈祥，睿智的长者，坐在你的面前与你聊天，他的丰厚学养，他的思想，他的智慧正慢慢滋润你的心灵。
此书中每谈一个问题，都有生动实际的事例，又有精辟的理论分析，是一本非常好的教育名著。
每每翻看这本教师宝典时，从字里行间就能感觉作者对教育满满的爱，这是对学生无限的关怀，是对教育事业无尽的热忱。
而这种爱是特别的，不是纵容，也不是拘禁，而是一种拿捏到位的教育艺术。
教育是爱的艺术，不仅需要老师付出爱心，更要让学生体会到这份爱，还要他们懂得去爱别人。
这一点，也是作者在此书中提到的重要一点。
例如，有些孩子纪律散漫，影响他人，作者提到的解决方法就是培养学生的观察能力，在不断的观察和思考中体谅他人、爱他人。
所以作者把孩子们带出教室去观察我们身边的世界。
身边来来往往的人们，每个人的身上都在发生着不一样的故事，细心观察我们就能体恤人间的喜与悲，时间长了，孩子们甚至会为花的无声开放而欣喜，会为雨后躺在地上的一条蚯蚓而担忧。
《给教师的建议》读书笔记13篇
《给教师的建议》读书笔记13篇看完一本名著后，大家心中一定有很多感想，需要好好地就所收获的东西写一篇读书笔记了。
可是读书笔记怎么写才合适呢？下面是小编整理的《给教师的建议》读书笔记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《给教师的建议》读书笔记篇1一本好书犹如一泓清泉，它能让你在困惑之时有醍醐灌顶之感，对我而言苏霍姆林斯基所写的那本著名的《给教师的100条建议》就是这样的一本好书，使我受益匪浅。
我曾迷失过，我曾抱怨过，我曾逃避过，经历了五年的历练，我明白年轻不是我放纵的借口，而是我奋发的资本。
一、年轻，一本认真的书我来不及认真地年轻，待明白过来时，只能选择认真地老去。
——三毛《给教师100条建议》告诉我年轻不是让我们挥霍的，不是让我们放纵的，更不是让我们懈怠的，而应该是一本认真的书。
以前我对计算教学的认识只停留在掌握计算法则，练习中强化法则的应用，达到熟练应用，准确计算的目的.，课堂上不是特别注重数学思想方法的渗透，学生只是学会了算法。
在深入学习研究后，我认为在教学《100以内加减法》这类计算教学时，就应该大量使用了数形结合、类比迁移的思想方法。
课堂上把画图变成学生的主动需要，让学生自己看图、自己画一画，化抽象为形象。
这样合理运用知识的迁移，以形助教，形象直观，让学生对算法和算理有了更加透彻的理解。
在课堂结束的时候，可以带领大家总结了本节课所用的方法，给孩子加深了印象，这样孩子在分析类似问题时会更加有意识的去用这些方法，真正体现了数学思想在整节课中的灌输。
总之，在“有形”的数学知识中，必定蕴含着“无形”的数学思想方法。
数学知识是一条明线，写在教材里；数学思想方法是一条暗线，体现在知识与技能的形成过程中，问题是数学的心脏，方法是数学的行为，思想是数学的灵魂。
不管是数学概念的建立，数学规律的发现，还是数学问题的解决，乃至整个“数学大厦”的构建，核心问题在于数学思想方法的培养和建立。
所以在教学中，如果我们能切实把握渗透数学思想方法，就能为我们的课堂点亮了一盏明灯，会获得高效教学的入场券。
苏霍姆林斯基给教师的建议读后感5篇
苏霍姆林斯基给教师的建议读后感5篇在读后感中，我会探究作者的写作目的和意图，通过写读后感，我们可以传递自己的情感和观点，影响他人的思考和行动，下面是作者为您分享的苏霍姆林斯基给教师的建议读后感5篇，感谢您的参阅。
苏霍姆林斯基给教师的建议读后感篇1读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，感受朴素的文字中透出无比高明的教育智慧，感受简单的文字中蕴藏无比睿智的教育思想，在和教育大师的心灵对话中，我找到了重新出发的理由。
给教师的一百条建议》是一本看时“爱不释手”，看后“百读不厌”的好书。
书中用大量的教育实践阐述出了相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵的教育思想，主张个性和谐发展的教育建议。
通读一遍后，最令我震惊和佩服的不是苏霍姆林斯基所写的那些有价值的教育原则和方法，而是苏霍姆林斯基对教育事业持之以恒的追求，几十年如一日的工作热情。
这种“力所能及，耕耘不息”的工作热情和“只要功夫深，铁杵磨成针”的坚韧品质才是走向成功不可或缺的瑰宝。
所以我认为，要想教育出好学生，就必须先锤炼自己的素质。
教育学生要从改变自己开始！在苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书中有一条建议——《谈谈教师的教育素养》，关于“教师的教育素养”在这里谈到了多个方面，其中谈到每一位教师要懂得一点教学的常识，而且要深知所教学科的知识。
那么如何获得这些知识？苏氏建议要“读书，读书，再读书”、“要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物，要有读书的兴趣，要能在书本面前坐下来，深入地思考”。
书中还有另一条建议——《给刚参加学校工作的教师的几点建议》，他说年轻人要建立起自己的藏书，让书成为自己的老师，每天去向他们请教。
苏氏建议我们每个月买三本书：（1）关于你所教的那门学科方面的科学问题的书；（2）关于可以作为青年们的学习榜样的那些人物的生活和斗争事迹的书；（3）关于人（特别是儿童、少年、男女青年）的心灵的书（即心理学方面的书）。
作为一名教师，很可能会平庸一世，但是如果我们能努力追求，也照样能够成为名师和专家，创造自己的事业。
读给教师的建议读书笔记
读给教师的建议读书笔记读给教师的建议读书笔记1最近读完了郑杰的《给教师的一百条新建议》，捧读此书，分明感受到作者新锐而独特的视角及他那丰厚学养，思想，智慧都在滋养，渗透教育者的心灵，进而提升着自己的智慧。
因此，读一读，品味，思考;再读一读，再思考，越读越觉得韵味无穷。
其中以下几点让我深有感触：1、教师要终生学习“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。
时代在变，人也在变，教师必须认清终身教育和终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身教育、终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。
教师是人类永恒的职业，但社会对教师条件的选择并不永恒，时代对教师的要求越来越高。
教师良好的素质并非与生俱来，而是通过学校教育、继续教育即终身教育才能获得。
高质量的教师不仅是由知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人;不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人。
以前总是说要想给学生一杯水，教师必须有一桶水，可按现在的局面来看，一桶水是远远不够用的。
一个教师如果不继续学习，他将不能胜任教师这个工作。
对于这一点，我深有体会，以前很少有专业知识方面的学习，近来常有紧迫感，总觉得知识欠缺，“书到用时方恨少”。
近一年来，在学习这一块有了大进步，便觉得自己充实了许多，自信也增强了许多。
教育改革的发展指出了继续学习的迫切性。
学校的发展也体现了继续学习的迫切性。
随家庭择校就读也同样指出了继续学习的迫切性。
现代教育提出了“终身学习”的观念，教师要求学生具有“终身学习”的观念，自己首先要以身作则。
所谓：其身正，不令而从;其身不正，虽令不从。
所以教师必须要养成继续学习的好习惯，给学生树立学习的榜样。
2、教师要善于反思长期以来，我们的教学，包括我们的学生，包括我们教师自己，对自己的长处和短处其实自身都有较全面的认识，但是真正会去反思还比较少。
我们做为一名教师需要不断地终身地学习。
我们在日常教育教学工作中，总是说自己加强要自己业务与政治的学习。
《给教师的建议》读书笔记(15篇)
《给教师的建议》读书笔记(15篇)《给教师的建议》读书笔记1在认真阅读了《给教师的建议》这本经典后，内心禁不住波涛汹涌，《给教师的建议》读后感。
提起笔来，有些感慨，也有点激动，我发现我的手正在微微颤抖，这让我不由地想起自己第一次以教师的身份，站在三尺讲台上的样子，清楚地记得那一堂45分钟的课，课程过半，我的手和腿才停止了抖动。
教师到底是怎样的一个职业？我常常这样问身为老师的自己，在不断的工作、学习和成长中，我凝炼出了这样几个等式。
第一个等式：教师等于一个农夫。
一样的春种秋收，一样的辛勤耕种；小苗破土而出，要有我们来不辞辛苦地灌溉滋润、悉心养护。
秋天来到的时候，总是满心欢喜地期待它能结出丰硕的果实，这就如同老师，对每一个学生都充满了热切的期望。
第二个等式：教师等于一个厨师。
厨师不能做一盘菜强迫谁来品尝，而是努力要把自己的拿手菜做得色、香、味俱全，于是就会有人慕名而来，争相品味，这就是老师。
不是把知识强加给学生，而是要把课讲得有声有色，有点有面，有张有驰；调动学生自发学习的积极性，传授对他们最有用的、讲解他们最感兴趣的，交给他们最想要的。
第三个等式：教师等于一个舵手。
学海无涯，对于学生来说，不只是获得最有用的知识，面对成长，老师也不仅仅只是引导学生形成健康良好的世界观、人生观与价值观。
于是在这条载着无数希望的航船上，我们甘心做一名舵手，带着莘莘学子的理想，指引他们不畏艰难风浪，坚定信仰，迎向收获的彼岸。
最后一个等式：教师等于工程师。
这几乎已经成为了教师的另一个代名词，从我的老师的老师那时候就已经开始这样说起。
作为工程师的我们在完成怎样的一个设计呢？我们的作品有思想、有灵魂，有独到的品位，他们要求独立和个性，有属于自己的鲜明特点。
所以工程师的设计就不能千篇一律，而是要不断创新、要与时俱进；这就要求设计思路要紧跟时代不会过时、不能落伍，要使我们的作品经得起考验，在任何时候都能够淋漓尽致地展现属于他们的优势。
学习给教师的一百条建议读书笔记xx
学习给教师的一百条建议读书笔记xx 书是知识的源泉，聪明的殿堂!它会给人气力，读书可以改变人生。
以下是带来的给教师的一百条建议读书笔记，希望对你有帮助。
《给教师的建议》一书是苏联当代著名教育家瓦。
阿。
苏霍姆林斯基为了解决中小学的实际问题，专门为中小学教师写的教育经典丛书。
尽管今天的教育形势与苏霍姆林斯基写书的年代相比已经有了很大的变化，但他那闪光的思想，精炼的语言，对我们今天的教育工作者来说丝毫不显过时，它就像一场及时雨，滋润着我们一颗颗干渴的灵魂，它就像与教师面对面一样，针对教师的苦恼与困惑娓娓道来，常读常新，每次读都有新的收获和体验。
翻开书，一百条建议之首便是作者在反复的教诲我们“没有也不可能有抽象的学生”。
首先就要我们了解，每个孩子都是独立不同的个体，在学校里，教师不应该“一视同仁”，尤其是在学校生活的最主要领域——脑力劳动的领域里，对儿童要个别对待。
作者打了一个最形象的比喻：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如提水，有的孩子提了5桶就精疲力尽，有的孩子却能提20多桶，但是如果你要强迫一个身体虚弱的孩子一定要提20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成。
儿童的脑力劳动所需要的力量，也是象这样各不相同的。
读到这我不禁想到一个一直困绕我的问题：为什么在我所教授的学生中会有明显的优差生等级?为什么同时教授，有的学生可以很容易很完美的掌握，而有的学生却什么也学不会，现在我终于明白原来我没有在备课中考虑到孩子们的差异性，没有周密的考虑到每一个学生在上课时将要做什么，没有因人而异，为他们挑选适合他们学习的内容，使他们取得一点小小的成就。
原来就因为我这种欠缺考虑的备课，使我的课堂中产生了很多的无效劳动，而无效劳动——这大概是学生和老师可能遇到的莫大的严重危险吧。
正是苏霍姆林斯基首条解决了我初为人师的困惑。
在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。
作为一名教师，确实发现时间总是不够用，每天总是备课、上课、训练、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。
给教师的一百条建议读后感标准版本
给教师的一百条建议读后感标准版本《给教师的一百条建议》这本书是教育领域的一本经典著作，内容丰富、实用性强，为教师们提供了一百条宝贵的建议。
在读完这本书后，我的收获颇多，下面我将从几个方面展开阐述。
首先，本书在教师职业发展方面给我以启示。
作为一名教师，不应停留在现状，而应不断提升自己的教育理念和教育技能。
书中明确指出，教师要不断追求进步，要拓宽自己的知识面，增加专业素养，提高自己的教学能力。
只有保持学习的态度，才能成为一名优秀的教师。
其次，本书在课堂教学方面给我以启示。
教师是学生的引路人，要善于观察学生的需求，根据学生的实际情况来调整课堂教学方法。
书中提到，教师要关注教学实际，注重学生的实际运用能力的培养，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
这让我深刻地认识到，课堂教学应该以学生为中心，关注学生的全面发展。
再次，本书在师生关系方面给我以启示。
教师是学生的榜样和朋友，要与学生建立良好的师生关系。
书中提到，教师要尊重学生的个性和特长，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生各方面能力的全面发展。
这让我意识到，师生关系是学生学习的关键环节，只有建立良好的师生关系，才能激发学生的学习兴趣，促进学生成长。
最后，本书在职业道德方面给我以启示。
教师是社会的栋梁，应该具有高尚的职业道德。
书中强调，教师应该保持职业操守，恪守教育伦理，关爱学生，以身作则。
这使我深刻认识到，作为教师，要有责任心和使命感，时刻以学生的利益为先，做一个道德高尚的教育者。
总而言之，读完《给教师的一百条建议》这本书，我对教师职业有了更深入的认识。
这本书以其独特的视角和观点，给予了我许多宝贵的建议，让我对教育事业更加充满热情。
我将始终保持学习的态度，不断提高自己的教育素养和教学能力，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
同时，我也愿将这些建议分享给身边的教师，共同为教育事业的进一步发展努力奋斗。
《给教师的建议》教师读书笔记
《给教师的建议》教师读书笔记第一篇：暑假伊始在网上找到《给教师的建议》一书。
起初只是随便地浏览了一下，但就是这样一看就我把给吸引住了，这让我对现在我们的小学教学产生很大的感触，苏霍姆林斯基用他几十年的经验给我们极大的启发，这使我不得不对从事多年的小学数学教学工作作重新的审视!印象中记得以前是叫做的《给教师的一百条建议》的。
经典始终是经典，以前零零散散的读到一些，今日重新整理完整地阅读一遍，又当是另一番不一样的感触。
作为青年教师，读读这本书，是很有必要的，甚至可以说我们应该把它当作手边书，工作之余时常翻翻，困惑的时候不妨再读，或有新的理解和收获。
作为我们的教育对象，孩子们总是会有这样那样的差异的。
一个暂时只能提5 桶水的孩子如果非要让他像有的孩子一样提20桶，那么他会累倒，设若能够让他循序渐进、逐渐增加一些份量，就会有好的效果，今天提5桶，明天试着提6桶，长此下去，相信20桶的目标也不是很难达到。
同样如此，孩子们的智力劳动也有着类似的规律性：在我们身边，无论是在初中阶段，还是进入了高中，在我们的班级里总会存在着这样比同龄人“慢半拍”的学生;其他学生只需要花30分钟能熟练掌握的问题，他们一般是要花费两倍甚至数倍的时间，有时候效果还不一定好。
我们常常听到老师们会这样抱怨：这孩子怎么就这么笨啊，看着也在学啊，为什么就是学不会?记得有人说过，我们对待牙牙学语的孩子时，总是不厌其烦地纠正他们说话的发音，即便他们错了，我们也不会生气，仍然耐心地再次纠正。
不知道为什么等到孩子长大了，开始学知识了，我们倒失去了这样的耐心和宽容了?显然，孩子在学习上的先后快慢正是苏霍姆林斯基提到的他们在脑力劳动上所需要花费的力量各有不同。
这样的客观事实，作为教育者的我们岂可视而不见?作为教师，我们有着许多人不会有的繁琐、苦恼，我们平凡而简单，然而我们也有着许多人不会有的幸福，我们精彩而充实。
第二篇：暑假伊始在网上找到《给教师的建议》一书。
小学老师读书随笔学习《给教师一百条新建议》心得体会
小学老师读书随笔学习《给教师一百条新建议》心
得体会
《给教师一百条新建议》是一本有关教师学习、成长和教育教学的读书随笔。
作为一名小学老师，我从中获得了很多启发和思考。
下面是我的心得体会。
首先，这本书给了我很多切实可行的建议，如提倡学生主动学习，培养他们的自主学习能力；在课堂教学中注重培养学生的创造力和解决问题的能力等。
通过这些建议，我深刻认识到一个好的教师应该是学生的学习引领者和指导者，而不只是传递知识的人。
其次，这本书也让我重新审视了自己的教学方式和方法。
书中提到教师要做到情感引导、知识引导和学习引导。
在教学中，我开始注重培养学生的情感体验，通过情感引导激发他们的学习动力；在知识引导方面，我也尝试引导学生主动获取知识，而不是仅仅倾注于教师的授课；学习引导方面，我开始注重培养学生的学习方法和策略，让他们成为主动学习者。
最后，这本书让我意识到教师的自我提升是一个持续不断的过程。
通过阅读书籍和学习提升，我可以不断完善和提高自己的教学方法，为学生提供更好的教育。
同时，在教学中也要不断反思和总结，不断改进自己的教学方式，以适应学生的需求和时代的变化。
总之，这本书对我来说是一本极具启发和指导意义的读物。
通过书中的建议和思考，我能够更好地理解教育教学的本质，注重培养学生的主动性和创造力，不断提升自己的教学能力。
希望以后能够更好地应用书中的建议，为学生的教育提供更好的服务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学教师读书笔记《给教师的一百条建议》第一篇：给教师的一百条建议读书笔记《给教师的一百条建议》读书笔记大泊中心校沈春华学生在学习过程中的脑力劳动问题不管对于教师来说还是对于学生本人来说都是十分重要而关键的问题，因为没有学生的脑力劳动，就不可能有他的发展，也就谈不上教育的技巧，因此，苏霍姆林斯基用了两个章节来谈。
他主要是从课堂上来对教师提的建议的。
我的体会有以下几点：一、教师脑力劳动素养决定着学生的脑力劳动的素养。
在课堂上，学生对问题是如何思考的，如何掌握新教材的，这里面尽管学生有其自身的动机所在，但教师的引导也起着不可低估的作用。
“学生的劳动素养乃是教师的劳动素养的一面镜子。
”教师想要在课堂上看出学生的脑力劳动如何并适时地进行引导，必须将自己的注意力放在学生的身上，而要想将自己的注意力集中到学生是如何思考上，就必须对所教的教材有深厚的了解，必须掌握足够多的知识。
“教师在自己的关于教材的思考上使用的精力越少，则学生的脑力劳动的效率越高。
”在这种情况下，教师才有精力去顾及学生，才会根据学生的脑力劳动情况而随时自己将要采取的措施。
二、要将书本上的知识转化为学生自己的知识。
何为掌握知识，如何是将教师所讲的内容或课本上的知识原封不动地装入学生的脑袋，那不叫掌握知识。
“让事物和事实现象和事件在一定童话上成为少年学生自己的东西。
如果少年感到知识是他的智慧努力的结果。
他就能获得并同时运用这些知识。
”因此，在课堂上，我们教师要给予学生充分的时间和思想的自由，让他们独立思考，去真正领会知识其实质。
特别是对于那些学习比较困难的学生，我们更是要给予他们思考的时间，并认真分析他们是在哪个思维点了断了线，我们要想方设法地帮他结上。
三、关于培养学生的抽象思维的问题。
尽管小学生的思维以形象思维为主，但我们必须要关注他们抽象思维的发展，因为抽象思维是学生认识世界、开拓眼界，持续发展的一条必以之道。
有些学生在低年级学习比较好，而到了高年级学习却落后了，“这正是由于没有借助抽象思维来发展他的头脑所造成的可悲后果。
”“要使学生识记和保持在记忆里的东西越多，就越有必要进行概括性的研究，使学生通过思考和推理而脱离开具体的东西。
”要想使学生脱离开这具体的东西，必须建立在对事物、事实和现象深入理解的基础上，没有理解的识记和在此基础上的概括对儿童来说都是有害的。
四、关于如何激发学生的兴趣问题。
首先苏霍姆林斯基指出我们常犯的一个错误，就是容易拿一些新奇的、鲜明的、形象的手段（比如现在用的多媒体）来激发学生的兴趣。
但如果不合适的运用，不但起不到应有的作用，反而是有害的。
“经验证明：讲课当中过分地追求激动人心的、鲜明的、形象的东西，会使得过度兴奋，这时教师不得不提高声音，压倒学生的喧闹声，学生就会更加兴奋。
其次，教师要弄明白已知和未知之间的关系，因为这关系到学生掌握知识的质量及在头脑中的保持，同时也会有效地激发学生的兴趣。
”提示出已知的跟新的东西之间的内部的深刻的联系——这是激发兴趣的奥秘之一。
在这里，苏霍姆林斯基用了一个比喻，把课堂的教学活动比作是师生建立的一座高楼，当教师将新的知识这块砖递到学生手上的时候，学生应该知道放在哪个位置，并且它还应该站在远一点看看，这块砖与上一块以及整个建筑之间的关系，这样他才能将这块砖（新的知识）放好。
要将已学过的知识变成掌握新知识的一个工具。
五、关于知识的巩固问题。
有些教师认为，知识的巩固就是重复，因此，做过的题还要反复做，背会的课文还要反复背，会写的单词还要写上十遍二十遍。
而这样做的结果，是学生对复习课越来越反感。
“如果我们确知全体学生已经很好地掌握了某一教材，那就既不用着再布置课后去学习它，又用不着以其他方式去复习它。
顺便指出，检查家庭作业常常进行得没有趣味，正是因为它是机械地重复早已不止一次地复习过的东西。
”第二篇：给教师的一百条建议读书笔记《给教师的一百条建议》读书笔记捧读此书，不由自主的有一种感觉，一位慈祥，睿智的长者，坐在你的面前与你聊天，他的丰厚学养，他的理论，他的实践，他的思想，他的智慧正满慢滋养者你的心灵，提升你的智慧。
这时候，大师的形象依然模糊，但是大师的指引却是那么的具体。
书中每条谈一个问题，都有生动实际的事例，又有精辟的理论分析，是一本非常好的教育名著。
这本书的主要思想是教师对学生进行智育问题提出了建议以及论述教师协调各种教育力量以促进学生的全面和谐发展的方法。
注重用书籍去影响学生的心灵。
苏霍姆林斯基指出我们常犯的一个错误，就是容易拿一些新奇的、鲜明的、形象的手段（比如现在用的多媒体）来激发学生的兴趣。
但如果不合适的运用，不但起不到应有的作用，反而是有害的。
“经验证明：讲课当中过分地追求激动人心的、鲜明的、形象的东西，会使得过度兴奋，这时教师不得不提高声音，压倒学生的喧闹声，学生就会更加兴奋。
其次，教师要弄明白已知和未知之间的关系，因为这关系到学生掌握知识的质量及在头脑中的保持，同时也会有效地激发学生的兴趣。
”提示出已知的跟新的东西之间的内部的深刻的联系——这是激发兴趣的奥秘之一。
在这里，苏霍姆林斯基用了一个比喻，把课堂的教学活动比作是师生建立的一座高楼，当教师将新的知识这块砖递到学生手上的时候，学生应该知道放在哪个位置，并且它还应该站在远一点看看，这块砖与上一块以及整个建筑之间的关系，这样他才能将这块砖（新的知识）放好。
要将已学过的知识变成掌握新知识的一个工具。
做教师的都知道，每天必须做的几件事：备课、上课、改作业、课外辅导，带着这个问题，我阅读到书中所写：怎样进行呢？这就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。
我们应当在自己所教的那门学科里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，只不过是入门的常识，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海之一粟。
读了这些，我茅塞顿开，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。
教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。
怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！例如，有些孩子上课爱说话，有些孩子上课爱做小动作，有些孩子不愿意听课，其实在抱怨孩子的同时我们应该想到：有些原因就在我们自己身上。
读了这本书，我们不妨仔细地反思一下自己，我们的课备得充分吗？我们的课堂是不是激发了每一个孩子的探索知识的欲望？是不是让每个孩子都动了起来？是不是让每个孩子都有事可做？每天都这么想想我们就会发现，很多孩子不听话的原因就在我们自己身上，所以，要精心备好每一堂课就是我们必须要做好的一件事，我们所设计的每一堂课应该让每一个孩子都有事可做，让每一个孩子的思维都活动起来，让每一个孩子都参与到我们的教学活动中来，这样的课堂是令人向往的，师生互动的，气氛热烈的，和谐积极的课堂，这样的课堂无论是教师还是学生都会有一种愉悦的心情，虽然我知道要达到这样的效果需要付出努力来设计探索，有时候可能不会那么尽善尽美，但是我们不能放弃努力，我们应该真正动脑筋来设计我们的课堂，那么我们的抱怨声就会在不知不觉中少了很多。
在“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”这条建议中，那位历史教师的话让我记忆深刻，“对于每一节课，我都是用终身的时间来备课的，不过，多这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。
”突然之间，我明白了为什么有的老师能在课堂上得心应手，左右逢源，游刃有余，让人觉得听课是一种享受，所以，读书吧！我们要提高自己的教育素养，要把书当成第一精神需要，当作饥饿者的实物，要有读书的兴趣，要能在书本前坐下来，深入的思考。
我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，要想提高自己的教育水平，在教师时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断补充自己的知识储备，使自己的知识海洋变得越来越宽广，让自己在阅读中享受教育的乐趣，找到思考的快乐。
第三篇：《给教师的一百条建议》读书笔记《给教师的一百条建议》读书笔记前段时间，我阅读了由前苏联作家——苏霍姆林斯基著，杜殿坤编译的《给教师的建议》。
书中谈到了100条建议，从多个角度对如何当好一名教师进行了阐释。
本书第一条“请记住：没有也不可能有抽象的学生”中，提到这样的问题：为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢？苏霍姆林斯基在提出该问题后，直接了当地从教师的角度做了解释：这是因为在学校生活的最主要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。
实际上，苏霍姆林斯基在告诉我们一个非常简单的道理：孩子没有智力差别，没有优劣之别，有的只是我们老师的教育方法的区别。
这就要求我们要尊重每位学生的特异性。
在书中，苏霍姆林斯提出：教育者的使命就是让孩子各方面得到和谐发展，这种和谐发展的前提又是对每一个学生个性的尊重。
教育必须尊重学生的差异性，日常的教育活动中，应当尽可能地设计不同的评价标准和方法“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”，这应该成为所有教育工作者的共识。
尊重学生的差异性还表现在教师教学的“因材施教”上。
而要做到此点，教师就必须对这“个别”、“材”进行细致的了解，如学生的性格脾气、家庭背景、学习方式、思维特点等等，并且要运用到实际课堂中去，为不同的学生创造能发挥他们自身能力的学习情景，“使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”，这样他们都会感觉到他们也是在不停地进步，才会“点燃起成为一个好人的火花”。
此外，书中还有很多值得我们借鉴的地方。
如作者谈到学生在课堂上开小差的问题，教师采取的措施是：“轻轻地走到他跟前，握住他的双手，把他从他那童年的美妙的独木船上引渡到全班学生乘坐的认识的快艇上来。
”从教师采取的态度，轻轻，独木船等，可以看到教师是多么注意运用巧妙的手段来教育引导学生，同时既体现对学生的理解又保护学生的自尊心。
在集体教学中，教师的如此举动对促进良好的师生互动和情感建立是多么重要。
又如，作者在谈到关于学生的学习兴趣问题时说，“你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。
”细细琢磨，作者的策略在今天的教学中，也显得如此正确。
的确，我们应该让儿童成为第一个发现者、研究者、探索者，从中需要教师的不断扶植和巩固学生的这种愿望。
儿童天生具有好奇、好问、好探究这一特性，教师要努力扮演学生学习过程中的支持者、合作者、引导者。
我们要树立新的教育观念，注重学生的探究过程，注重学生的探究发现。