新人教部编版小学三年级语文上册13 胡萝卜先生的长胡子【教案】
三年级语文上册教案 13《胡萝卜先生的长胡子》部编版
三年级语文上册教案第13课《胡萝卜先生的长胡子》部编版教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 引导学生理解课文内容，感受胡萝卜先生的善良与乐于助人的品质。
3. 培养学生的想象力和创新思维，学会续编故事。
教学内容1. 生字词的学习：让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 课文的学习：引导学生理解课文内容，感受胡萝卜先生的善良与乐于助人的品质。
3. 续编故事：培养学生的想象力和创新思维，学会续编故事。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，感受胡萝卜先生的品质。
2. 教学难点：培养学生的想象力和创新思维，学会续编故事。
教具与学具准备1. 教具：PPT，课文插图。
2. 学具：课本，笔记本，彩笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示胡萝卜先生的图片，引导学生猜测这是谁，激发学生的兴趣。
2. 学习生字词：通过PPT展示生字词，引导学生跟读，并让学生尝试书写。
3. 学习课文：让学生自主阅读课文，然后分组讨论，分享对课文的理解。
4. 讨论胡萝卜先生的品质：引导学生讨论胡萝卜先生的善良与乐于助人的品质，并分享自己的感受。
5. 续编故事：引导学生发挥想象力，续编故事，并分享自己的故事。
板书设计1. 《胡萝卜先生的长胡子》2. 主要内容：生字词，课文内容，胡萝卜先生的品质，续编故事。
作业设计1. 书写生字词。
2. 总结课文内容，写出自己的感受。
3. 续编故事，并分享给同学。
课后反思1. 教师应关注学生对生字词的掌握情况，及时给予反馈和指导。
2. 教师应引导学生深入理解课文内容，感受胡萝卜先生的品质，培养学生的道德观念。
3. 教师应鼓励学生发挥想象力，续编故事，培养学生的创新思维。
以上就是我对《胡萝卜先生的长胡子》的教学设计，希望对您有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个教学活动的步骤和策略，直接影响到学生对知识的吸收和技能的培养。
以下是对“教学过程”的详细补充和说明：教学过程1. 导入- 图片展示：使用胡萝卜先生的插图，通过视觉刺激引发学生的好奇心和兴趣。
部编版小学三年级上语文《13胡萝卜先生的长胡子》优质课教学设计
部编版小学三年级上语文《13胡萝卜先生的长胡子》优质课教学设计课程名称：13胡萝卜先生的长胡子年级：小学三年级上教学目标：1. 通过阅读故事《13胡萝卜先生的长胡子》，培养学生的阅读能力和理解能力。
2. 帮助学生了解有关胡萝卜的知识，培养学生对健康饮食的意识。
3. 能够描述故事中人物的外貌特征和性格特点。
教学重点：1. 通过故事理解文本，并表达自己的理解和观点。
2. 通过角色扮演培养学生的表达能力。
教学准备：1. 课本：部编版小学三年级上语文教材。
2. 板书：故事标题《13胡萝卜先生的长胡子》、人物的外貌特征和性格特点。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍故事《13胡萝卜先生的长胡子》。
2. 引发学生对胡萝卜的讨论，了解学生对胡萝卜的认识。
二、阅读故事（15分钟）1. 同学们打开课本，根据指导教师的提示阅读故事《13胡萝卜先生的长胡子》。
2. 教师解读故事，帮助学生理解故事的背景和情节。
三、分组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每组5人。
2. 每组讨论故事中的主要角色，描述他们的外貌特征和性格特点。
四、角色扮演（20分钟）1. 每组选择一名学生扮演故事中的角色，其他学生为观众。
2. 角色扮演时，学生们要注意表达自己所扮演角色的特点和情感。
3. 观众们可以提问或发表评论。
五、总结（5分钟）1. 教师总结角色扮演的情况，评价学生的表达能力和理解能力。
2. 引导学生就故事中的主题进行思考和讨论。
3. 结合课文内容，让学生总结关于胡萝卜的知识。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：请同学们回家后观察一下自己的家庭成员是否爱吃胡萝卜，并写一篇文章。
教学延伸：可以引导学生自己创作关于胡萝卜的故事，并进行分享和互动。
教学评价：1. 通过学生的讨论和角色扮演活动，检查学生对故事的理解程度。
2. 评价学生的表达能力和合作能力。
3. 评价学生对胡萝卜知识的掌握情况。
最新部编人教版小学三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案及反思
最新部编人教版小学三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案及反思［教学目标］1.会认5个生字，有感情地朗读课文，了解故事的情节发展。
2.学会边读边预测故事内容，培养边阅读边预测的兴趣。
3.有自己独特的阅读体会，对预测的故事产生继续阅读的兴趣，养成独立思考的学习习惯。
4.培养学生的想象能力和有依据地推断故事情节发展的预测能力。
［教学重难点］了解故事的情节发展，学会边读边预测。
［教学课时］1课时一、谈话引入1.师：同学们，你们见过爸爸刮胡子吗？你知道他为什么要刮胡子吗？（学生自由答）童话王国里的胡萝卜先生也有着浓密的胡子，必须每天刮，可是有一天他漏刮了一根，那会发生什么样有趣的事呢？今天我们一起来听听这个故事吧。
（板书课题）2.学生齐读课题，质疑：胡萝卜先生的胡子到底有多长？这么长的胡子有什么用呢？二、细读课文1.学生自由读课文，读准课文中的字词，读通句子，标注自然段序号。
2.检查阅读情况：（1）读准字音：胡萝卜．．（luó bo）发愁．（chóu）沾．（zhān）晾．（liàng）衣服（2）开火车分段读课文，教师相机正音。
3.思考课前提出的问题，并在小组内交流。
4.班级交流：（1）当“胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。
因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子”的时候，你预测一下，接下来会发生什么呢？（学生自主回答。
教师肯定学生的猜测，鼓励不同的情节发展。
示例：当我读到胡子沾上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会越来越长。
）师：部分同学的猜测和作者的想法不谋而合，胡萝卜先生的胡子果然越长越长。
（2）课件出示：只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。
师：这么长的胡子会不会很麻烦呢？（指名回答）（3）胡萝卜先生的胡子可真长啊!你还能想到它会被用来干什么吗？（学生发挥想象，猜想长胡子的用途。
鼓励学生说出与书上不一样的情节来。
）预设：胡萝卜先生的胡子成了老奶奶手中的毛线，成了妈妈手中的缝衣线，成了……（4）师小结：故事讲到了长胡子的各种用处，我们可以依据这个内容和生活常识做一些预测，这样的预测是符合故事情节发展的，是合理的想象。
13胡萝卜先生的长胡子(教案)部编版语文三年级上册
13胡萝卜先生的长胡子（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确认读“胡萝卜、浓密、发愁”等词语，会写“胡萝卜、先生、长着、浓密、一根、绳子、风、挂住、发愁、胡子、必须、称赞、亲爱的、消息、报纸”等字词。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会胡萝卜先生善良、有爱心的美好品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生关爱他人、助人为乐的品质，激发学生对生活的热爱。
二、教学内容1. 课文内容：本课为部编版语文三年级上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》，讲述了一个善良、有爱心的胡萝卜先生，用他的长胡子帮助了需要帮助的小动物们，最后大家都感谢他、称赞他的故事。
2. 教学重点：理解课文内容，体会胡萝卜先生善良、有爱心的美好品质。
3. 教学难点：通过课文学习，培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
三、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
四、教学过程1. 导入新课：通过图片展示胡萝卜，引导学生观察并猜测胡萝卜先生的特征，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，借助工具书理解词语意思。
3. 小组合作：学生分组讨论课文内容，总结课文主要情节。
4. 交流讨论：各小组代表发言，分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 朗读课文：学生齐读课文，体会课文情感。
6. 理解课文：教师引导学生分析课文，深入理解课文内容。
7. 情感教育：通过课文学习，引导学生关爱他人、助人为乐。
8. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调关爱他人、助人为乐的品质。
五、板书设计1. 课题：13胡萝卜先生的长胡子2. 主要内容：善良、有爱心的胡萝卜先生用长胡子帮助小动物们，受到大家的称赞。
3. 教学重点：理解课文内容，体会胡萝卜先生善良、有爱心的美好品质。
13《胡萝卜先生的长胡子》(教学设计)统编版语文三年级上册
13《胡萝卜先生的长胡子》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《胡萝卜先生的长胡子》，学生能够理解故事内容，感知阅读的乐趣；学会本课的生字、新词，并能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养观察、想象和表达能力。
3. 情感态度价值观：通过故事的学习，学生能懂得关爱他人、助人为乐的美好品质，培养积极向上的情感态度。
二、教学内容《胡萝卜先生的长胡子》是一篇童话故事，讲述了一个善良、乐于助人的胡萝卜先生，在帮助他人的过程中，长出了长长的胡子。
课文通过丰富的想象、生动的语言，展现了胡萝卜先生的善良品质，传递了关爱他人、助人为乐的价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学会本课的生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：理解课文所传递的关爱他人、助人为乐的价值观，培养学生积极向上的情感态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、实物等引出课题，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解故事内容。
3. 合作交流：分组讨论，分享对故事的理解和感受。
4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文。
5. 朗读课文：学生分角色朗读课文，感受故事情节。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调关爱他人、助人为乐的价值观。
六、板书设计1. 课题：《胡萝卜先生的长胡子》2. 词语：胡萝卜、长胡子、善良、助人为乐等。
3. 重点句子：胡萝卜先生的长胡子越长越长，他帮助了许多人。
4. 教学目标：理解课文内容，学会生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，掌握生字、新词。
2. 拓展作业：收集其他关于关爱他人、助人为乐的故事，与同学分享。
八、课后反思本节课通过童话故事《胡萝卜先生的长胡子》，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到了预期的教学目标。
统编版小学语文三年级上册第4单元 13 胡萝卜先生的长胡子(教学设计)
统编版小学语文三年级上册第4单元 13 胡萝卜先生的长胡子（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“胡萝卜”“长胡子”等生字词，理解课文内容，能够流利地朗读课文，并借助关键词复述课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生提取信息、整合信息和表达信息的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生理解友谊的可贵，学会珍惜友谊，关爱身边的人。
二、教学内容1. 课文《胡萝卜先生的长胡子》。
2. 生字词的学习：胡萝卜、长胡子、飘动、浓密等。
3. 课文内容的理解和分析。
4. 课文背后的道理和启示。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，流利地朗读课文，并借助关键词复述课文。
2. 教学难点：引导学生理解课文背后的道理，学会珍惜友谊，关爱身边的人。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物导入，激发学生的兴趣，引导学生关注胡萝卜的特点。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字词，理解课文内容。
3. 合作学习：学生分组讨论，分享对课文的理解，交流学习心得。
4. 探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考，探究课文背后的道理。
5. 巩固提高：通过游戏、角色扮演等活动，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
6. 总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
六、板书设计1. 课题：胡萝卜先生的长胡子2. 重点生字词：胡萝卜、长胡子、飘动、浓密等。
3. 课文内容梳理：课文主要讲述了胡萝卜先生的长胡子给小动物们带来的欢乐和友谊。
4. 课文背后的道理：友谊的可贵，学会珍惜友谊，关爱身边的人。
七、作业设计1. 抄写生字词，并组词造句。
2. 回家后向家长复述课文内容，并分享自己的学习心得。
3. 以“我的朋友”为主题，写一篇短文，描述自己的朋友，分享与朋友之间的友谊故事。
八、课后反思1. 教学过程中，是否关注到每一个学生的学习需求，是否给予学生足够的自主学习、合作学习和探究学习的机会。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子教案第【1】篇〗教学目标1. 会认“萝、卜”等本课5个生字，理解由生字组成的词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
展开充分的想象，提高语言表达和想象力。
3. 通过阅读，了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人，感受文学作品的诙谐与幽默。
学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
4. 引领学生续编故事或创编故事。
教学重点1.凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2.学会预测故事，能用较连贯的语言讲述。
教学难点引领学生续编故事或创编故事。
教学过程一、谈话导入。
1. 同学们喜欢听故事吗？（喜欢）2. 那今天这堂课，老师就带领大家一起去读一个很有意思的故事。
老师还把故事的主人公请到课堂来了。
3.同学们，这是谁啊？（你可真有想象力，他就是我们故事的主人公“胡萝卜先生”）4.胡萝卜先生在干什么呢？（在刮胡子）5. 通过这张图，你能猜一猜这个故事的名字可能是什么吗？（胡萝卜先生的胡子、或萝卜先生刮胡子、胡萝卜先生的长胡子）6.同学们真棒，这个故事的名字就叫“胡萝卜先生的长胡子”（板书课题）7.请伸出右手跟老师一起板书：“１３．胡萝卜（ｌｕｏｂｏ）先生的长胡子”8.谁能告诉老师读“萝卜”要注意什么？（萝卜的卜要读轻声）9.胡萝卜先生的胡子是什么样的？（很多、很浓密）10.你们觉得浓密的长胡子可能给他带来哪些不便？现在请同学们小组讨论，稍后告诉我你的猜想。
（吃饭、刷牙的时候很不方便）11.是啊，胡萝卜先生的长胡子影响了他吃饭、刷牙，还让他感觉很不舒服。
老师都已经迫不及待的想知道故事发生了什么呢？在听老师讲故事之前呢，我们一起要学习一下本课要求会认的生字。
二、初读课文，检查预习情况。
1.指名读生字词，要求读准字音。
2.指名读词语。
发愁浓密近视沾到继续街口风筝牢固晾晒尿布飘动胡萝卜匆匆忙忙师生共同指正：注意读准翘舌音“愁视晒”，注意读准轻声“胡萝卜”的“卜”及“风筝”的“筝”。
统编版小学语文三年级上册13 《胡萝卜先生的长胡子》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《胡萝卜先生的长胡子》，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知胡子先生乐于助人的品质。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生提取信息、整合信息、表达信息的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生学习胡子先生关爱他人、助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人、助人为乐的情感。
二、教学内容1. 教学重点：理解课文内容，感悟胡子先生乐于助人的品质。
2. 教学难点：培养学生提取信息、整合信息、表达信息的能力。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、练习本、彩笔。
四、教学过程1. 导入新课- 利用图片、视频等多媒体手段，引导学生了解胡萝卜先生，激发学生兴趣。
- 提问：同学们，你们知道胡萝卜先生吗？他有什么特点？2. 自主学习- 让学生自主阅读课文，理解课文内容。
- 提问：课文主要讲述了什么故事？胡子先生是如何帮助他人的？3. 合作交流- 将学生分成小组，讨论课文中的胡子先生是如何关爱他人、助人为乐的。
- 提问：你们认为胡子先生的哪些行为值得我们学习？为什么？4. 巩固提升- 出示练习题，让学生提取课文中的关键信息，进行整合、表达。
- 提问：同学们，你们能从课文中找到胡子先生关爱他人、助人为乐的具体事例吗？5. 情感升华- 引导学生联系生活实际，谈谈自己在生活中如何关爱他人、助人为乐。
- 提问：你们在日常生活中，是如何关爱他人、助人为乐的？可以举例说明吗？6. 总结全文- 对课文进行总结，强调胡子先生关爱他人、助人为乐的美好品质。
- 提问：通过学习课文，你们认为我们应该向胡子先生学习什么？五、板书设计1. 《胡萝卜先生的长胡子》2. 主要内容：胡子先生关爱他人、助人为乐的故事3. 重点：胡子先生的关爱他人、助人为乐的美好品质4. 难点：提取信息、整合信息、表达信息的能力六、作业设计1. 朗读课文，熟读成诵。
三年级语文上册教案13《胡萝卜先生的长胡子》部编版
三年级语文上册教案第13课《胡萝卜先生的长胡子》部编版教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够理解并掌握生字词，流畅地朗读课文，并能用自己的话复述故事情节。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生合作学习的能力，提高学生的表达和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会故事中胡萝卜先生的善良和乐于助人的精神，培养学生积极向上的价值观。
教学内容1. 生字词学习：学习本课中的新字词，掌握其读音、书写和意义。
2. 课文理解：理解课文内容，能够复述故事情节，并从中体会到胡萝卜先生的善良和乐于助人的精神。
3. 情感教育：引导学生从故事中学习到帮助他人是一种美德，培养他们的同情心和爱心。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握生字词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生从故事中体会到深层的人生哲理，培养学生的情感态度和价值观。
教具与学具准备1. 教具：课文挂图、多媒体课件、生字词卡片。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用多媒体课件展示胡萝卜图片，引导学生猜测今天的故事主角。
2. 新课内容学习：通过朗读、讲解、讨论等方式，学习生字词，理解课文内容。
3. 小组活动：学生分组，进行角色扮演，体验故事情节。
4. 情感教育：引导学生从故事中体会到帮助他人的重要性，培养学生的同情心和爱心。
5. 总结与反思：学生分享学习心得，教师进行点评和总结。
板书设计1. 《胡萝卜先生的长胡子》2. 重点生字词：胡萝卜、先生、长胡子等。
3. 课文结构：引入、发展、高潮、结局。
作业设计1. 书面作业：抄写生字词，完成课后练习题。
2. 口头作业：家长协助，学生复述故事情节。
3. 拓展作业：学生根据自己的想象，续写故事。
课后反思通过本课的教学，我发现学生在理解课文内容方面还存在一些困难，尤其是在体会到深层的人生哲理方面。
在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从故事中学习到帮助他人是一种美德，培养他们的同情心和爱心。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案(精推3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案（精推３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗《胡萝卜先生的长胡子》的教学设计教学目标：1．认识“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字。
2．能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
3．能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
教学重点：能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣。
教学难点：预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
教学过程：一、谈话激趣，导入课题。
1．“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。
”同学们猜猜看他是谁啊？2．他就是故事的主人公胡萝卜先生，这个故事题目就是——《胡萝卜先生的长胡子》。
出示课题，齐读。
辨析“卜”、“长”的读音。
3.介绍作者。
(设计意图：猜谜语是小孩子比较喜欢的一种形式，希望以此能拽住孩子们的心，对新课充满期待之情。
既然是语文学习，一些基本的语文常识必须具备，所以多音字学习与了解作者也是必需的。
）二、初读课文，练习预测。
1．预测胡萝卜先生是长什么样的。
（1）预测一下，“长着长胡子的胡萝卜先生”会是什么样的？为什么会这样觉得？（2）出示第一自然段自由读，并认读“愁”，说说“发愁”是什么意思，在生活中你有发愁的事吗？用发愁的语气读一读第一自然段。
问：现在你读到的胡萝卜先生跟你预测的一样吗相同的是什么？不相同的又是什么？2．预测会发生什么故事（1）读整个故事胡萝卜先生常常为长胡子发愁，那么，接下来的故事可能会发生什么事呢？你又是怎么想的？请你一边读一边大胆预测。
（2）交流预测的点预测的内容每天刮胡子漏刮了一根胡子胡子沾到甜甜的果酱胡子会越长越长胡萝卜先生一步一步走得候，这根胡子就在一点儿一点儿地生长。
要是胡萝卜先生不停地走，胡子会一直长下去线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。
胡萝卜先生的长胡子(教案)部编版语文三年级上册
胡萝卜先生的长胡子（教案）教学目标1.能够听懂故事并理解其中的含义；2.能够通过阅读理解并表述故事的主题；3.能够用自己的语言简单描述胡萝卜先生的形象特征。
教学准备1.PPT；2.绘本《胡萝卜先生的长胡子》；3.颜色笔、橡皮擦。
教学过程导入环节（5分钟）教师打开PPT，向学生展示胡萝卜先生的图片，引导学生关注胡萝卜先生的形象特征，例如长胡子和红鼻子等。
讲解故事（15分钟）教师出示绘本《胡萝卜先生的长胡子》，讲解故事情节：在一个冬天里，胡萝卜先生的胡子变得越来越长，家里的小动物们给它挂上各种装饰品。
但胡萝卜先生却不开心，因为它感到一点也不好看，于是它找到了剃刀，把胡子刮掉了。
小动物们很震惊，但最终理解了胡萝卜先生的想法：它并不在意外表，而是想要保持自己的自信和自尊。
在讲解故事的过程中，教师应当时常提问，以检测学生对于故事情节的理解。
还原故事（10分钟）将故事情节分为“开始”、“过程”和“结尾”三个部分，每个部分都剪成若干个不规则的图形，然后将这些图形分发给学生，让他们合作还原故事情节。
教师可以提供一些提示，例如“这张图应该是在开始时刻还是在结尾时刻？”，以帮助学生还原故事顺序。
图画故事（15分钟）教师讲解“图画故事”这种学习方式，并让学生自主阅读故事的图片，以自己的语言进行描述。
在此过程中，教师需要注意规范学生的口语表达，辅导他们正确使用语法和发音等。
总结归纳（10分钟）教师让学生看看自己笔记本上的记录，听他们分享故事中印象最深的内容。
然后，教师介绍故事的主题——要尊重个体，不要轻视任何人。
同时，教师还要引导学生围绕胡萝卜先生的形象特征展开讨论，例如红鼻子代表它是在寒冷的天气里生活的，而长胡子则代表它已经老了。
教师鼓励学生用自己的语言去描述这些形象特征，提高他们的语言表述能力。
教学反思通过本次教学，学生们既锻炼了听、说、读、写的语言技能，又培养了对待个体的尊重和理解。
教学过程中，只有当学生积极参与互动时，他们才能真正吸收到知识和技能。
13.《胡萝卜先生的长胡子》 人教部编版三年级上册语文教案
13.《胡萝卜先生的长胡子》人教部编版三年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：认识本课生字，会写“胡萝卜、种、长、浓、重、晾、发、愁、根、冻、浅、眉、腮、继续、邻居、发愁、晾晒、胡子、冻僵、长胡子、浓胡子”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解胡萝卜先生的长胡子有什么作用；培养想象力，续编故事。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象、表达等方式，理解课文内容，提高阅读理解能力、思维能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对童话故事的兴趣，培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
二、教学内容1. 课文：《胡萝卜先生的长胡子》2. 生字词：胡萝卜、种、长、浓、重、晾、发、愁、根、冻、浅、眉、腮、继续、邻居、发愁、晾晒、胡子、冻僵、长胡子、浓胡子等。
3. 课后练习：根据课文内容回答问题、续编故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解胡萝卜先生的长胡子有什么作用。
2. 教学难点：培养学生想象力，续编故事。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、卡片2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察课文插图，激发学生对胡萝卜先生的兴趣，导入新课。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意生字词的读音和意思，理解课文内容。
3. 讨论交流：分组讨论，引导学生关注胡萝卜先生的长胡子有什么作用，以及胡萝卜先生是如何帮助他人的。
4. 想象表达：引导学生发挥想象力，续编故事，并分享给全班同学。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调关爱他人、助人为乐的品质。
六、板书设计1. 课题：《胡萝卜先生的长胡子》2. 生字词：胡萝卜、种、长、浓、重、晾、发、愁、根、冻、浅、眉、腮、继续、邻居、发愁、晾晒、胡子、冻僵、长胡子、浓胡子等。
3. 课文内容：胡萝卜先生的长胡子有什么作用，以及胡萝卜先生是如何帮助他人的。
七、作业设计1. 抄写生字词，并熟读课文。
统编版小学语文三年级上册第13课 胡萝卜先生的长胡子(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够正确认读“萝、卜、长、胡、子”等生字，理解“胡萝卜、先生、长胡子”等词语的意思，能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生阅读理解能力，提高学生提取信息、概括信息的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生关爱自然，关爱生活中的小动物，培养他们善良、乐于助人的品质。
二、教学内容本课为统编版小学语文三年级上册第13课《胡萝卜先生的长胡子》，课文讲述了一个富有爱心、乐于助人的胡萝卜先生，他用自己长长的胡子帮助了许多有困难的小动物，最后胡子变成了美丽的彩虹。
通过学习本课，让学生懂得关爱他人、乐于助人的道理。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字，理解词语；流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 教学难点：理解课文中的寓意，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、生字卡片、课文插图2. 学具：铅笔、橡皮、尺子、作业本五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示，激发学生对胡萝卜先生的兴趣，引导学生进入本课的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字，借助工具书理解生词，尝试概括课文大意。
3. 合作探究：分组讨论，交流自己对课文的理解，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂讲解：教师针对课文重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文寓意。
5. 课堂小结：总结本课所学知识，强调关爱他人、乐于助人的重要性。
六、板书设计1. 胡萝卜先生的长胡子2. 重点生字：萝、卜、长、胡、子3. 课文大意：胡萝卜先生用长胡子帮助小动物，最后胡子变成彩虹七、作业设计1. 抄写生字，组内交流记忆方法。
2. 用自己的话复述课文，与家人分享。
3. 以“关爱他人”为主题，编写一个短故事。
八、课后反思本节课通过丰富的教学活动，使学生掌握了生字词，理解了课文大意。
在合作探究环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在讲解课文寓意时，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗《胡萝卜先生的胡子》教学设计教学目标：1.培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。
2.借助绘本阅读，在观察、想象中，让学生享受阅读的情趣。
3.以故事的形式引领孩子们丰富的情感世界，让他们体会到要主动帮助有困难的人。
4.以读写绘的方式引领学生续编故事或创编故事。
教学过程：一、猜故事导入：1、师：今天我们一起去读一本有趣的绘本，题目是：《胡萝卜先生的胡子》。
（生齐读绘本题目）2、这个故事的作者是王一梅阿姨，看到这么漂亮的封面，谁来猜猜这个故事讲了什么？（生自由想象）二、引读故事：图一：1、（师读故事）胡萝卜先生每天是怎样梳理他的胡子？（精心）2、引导学生从“精心”一词体会胡萝卜先生对胡子非常心爱。
图二、图三：师读故事。
图四：1、胡萝卜先生身后跟了许多的小动物，他们会说些什么呢？2、让我们一起发出赞叹吧！（生读：瞧！多么长、多么神奇的胡子啊！）第一片段：（图五、图六、图七）1、师读故事。
2、小姑娘的心情怎样？（失望、伤心、着急）3、胡萝卜先生愿意把心爱的胡子和小女孩分享吗？4、小女孩和胡萝卜先生这时的心情怎样呢？（高兴、快乐）第二片段：（图八、图九、图十）1、师读故事。
2、鸟太太心情怎样？（着急、发愁）3、当她看到胡萝卜先生的胡子时，她会怎样地说？（高兴、兴奋、激动）（生读鸟太太说的话）4、胡萝卜先生还会再次把胡子送给鸟太太吗？5、当他看到鸟太太和鸟宝宝那么开心，他也开心地笑了。
第三片段：（图十一、图十二、图十三、图十四）1、师读故事。
2、鼹鼠老师看到胡萝卜先生的胡子时有什么好主意呢？3、鼹鼠老师和他的学生安全地通过了马路，他会对胡萝卜先生说什么呢？4、胡萝卜先生会说什么呢？5、男女生分读。
第四片段：（图十五、图十六、图十七、图十八）1、师读故事。
2、胡萝卜先生又遇到了谁？他的胡子又帮助了鸭子先生。
2023年部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册胡萝卜先生的长胡子优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、能正确、流利、有感情地读课文，了解故事的情节发展。
2、学会边读边猜想，培养阅读的兴趣。
3、有自己独特的阅读体会，养成独立思考的学习习惯。
教学重难点：了解故事的情节发展，学会边读边猜想。
课型：略读课文教法：引导法学法：阅读探究法教学准备：PPT课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入1、谈话引入同学们，见过爸爸刮胡子吗？你知道他为什么要刮胡子呢？（生说）童话王国里的胡萝卜先生也有着浓密的胡子，必须每天刮胡子，可是你知道发生了什么事吗？今天我们一起来听听这个故事吧。
2、板书课题。
3、生齐读课题，质疑：胡萝卜先生的胡子到底有多长？这么长的胡子有什么用呢？二、走进课文1、复习检查学习生字情况。
2、生带着问题齐读课文。
3、思考课前提出的问题，并在小组内交流。
4、班级交流：（1）胡萝卜先生的胡子到底有多长？（2）这么长的胡子有什么用呢？5、教师引导探究问题（1）当胡萝卜先生“匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。
因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。
”的时候，你想会发生什么呢？（生自主回答。
师肯定学生的猜测，鼓励不同的情节发展。
）（当我们读到胡子蘸上了营养丰富的果酱时，我就猜到胡子会越来越长。
）（只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。
）（2）师：这么长的胡子会不会很麻烦呢？①吃饭时，不小心吃到胡子；②刷牙时，牙膏弄得到处都是；③看书时，胡子遮住视线。
）（3）胡萝卜先生的胡子可真长啊!你还能想到它会用作什么吗？生发挥想象，猜想长胡子的用途。
6、读故事，一边读一边想：接下来可能会发生什么？（胡萝卜先生的胡子成了小男孩的风筝线、成了鸟妈妈的晾衣绳、成了……）三、思维拓展同学们，大家现在理解这篇课文了吗？我们一起来观察身边的事物，动脑想一想，动手写一写，胡萝卜先生的胡子还有哪些用途呢？四、总结课文五、布置作业1、抄写词语；2、观察身边的事物，动脑想一想，动手写一写。
部编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案三篇
部编版三年级语文上册《胡萝卜先生的长胡子》教案三篇【导语】《胡萝卜先生的长胡子》讲的是胡萝卜先生的长胡须发生的一串趣事，通过读故事，能让学生感受到童话的趣味和语言的美。
打算了以下内容，供大家参考!篇一教学要求：1．借助阅读，在视察、想象、发觉中，让学生享受阅读的情趣。
2．能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预料故事将要发生的事情。
3．合理地续编故事或创编故事。
教学重难点：学会通过故事情节预料故事的开展教学过程：一、激趣导入。
同学们，今日有位特殊的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？二、整体感知课文。
1．在翻开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。
(2)谨慎读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？2．本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。
a．指名学生读。
b．加上拼音读。
c．让我们将词语送入句子读一读。
我们刚刚不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成其次个任务呢？能告知我们这篇课文主要讲了一件什么事？三、品读环节。
1．孩子们，胡萝卜先生匆忙忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。
这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。
你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。
(大屏幕出示这段内容)a．读课文的时候依据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。
(自由练读)b．胡萝卜先生的胡子对自己来说是苦恼，对别人来说呢？c．胡萝卜先生的长胡子协助了小男孩解决了什么难题？d．协助鸟太太解决了什么难题？e．还有可能协助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。
所以说：协助别人，欢乐自己。
3．出示：“我的胡子真是太棒了。
”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？4．设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅协助了自己更协助了别人。
部编人教版三年级上册语文 第13课 胡萝卜先生的长胡子 教案
13* 胡萝卜先生的长胡子（教案）教学目标1.认识“萝、卜”等6个生字。
2.能一边读一边预测故事的内容，初步感受边读边预测的好处和乐趣；预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
（教学难点）3.能尝试根据文章的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
（教学重点、难点）教学准备多媒体课件教学课时1课时教学过程Ⅰ谜语激趣，导入课题1.谜语导入：“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿巾穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱它。
”（谜底：胡萝卜）2.揭示课题：在童话世界里有一位胡萝卜先生，它有一根长长的胡子，大家想不想知道，胡萝卜先生的长胡子发生了什么事情呢？今天我们就来学习一下。
（板书课题：胡萝卜先生的长胡子）注意“萝、卜”的结构，尤其注意“卜”的读音。
Ⅱ根据题目和首段，初步预测1.胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。
学生自读，认读“愁”字。
在心里认认真真读两遍，如果能读出这句话中的重点词，你就可以猜出下面会发生什么事了。
预设1：常常发愁，有可能后面胡子就会惹出事来。
预设2：必须每天刮，万一他哪天忘了，胡子会不会长得满脸都是。
2.尝试猜一猜后面可能会发生什么事情，并说说你是怎么猜出来的。
Ⅲ深入文本，预测情节师：故事的发展和大家的猜测一样吗？请看！1.学习第2~4自然段。
（1）学生自主阅读第2自然段，说说接下来会发生什么，胡子会有什么变化。
教师引导学生学习抓住细节合理推测。
预设1：我猜这根胡子在得到果酱的营养之后长得比其他胡子都要快。
（指导认读“沾”）为什么？（因为文中说：“对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！”）预设2：我猜测这根胡子会长得很长很长。
为什么呢？（教材插图显示他有根胡子很长很长）看来推测还是要有根据！请大家再次读读这个自然段，仔细读，看哪里又让你有了新的猜测，这次直接说出合理的依据来。
（2）引导学生自主阅读第3自然段，验证猜想：那根胡子究竟会有什么样的变化？（3）学生再次阅读，尝试推测后面的故事。
2024年部编版三年级语文上册教案第四单元13胡萝卜先生的长胡子 教案
教学要求1.认识“萝、卜”等7个生字。
2.能一边读一边预测故事的内容,初步感受边读边预测的好处和乐趣;能根据故事的实际内容修正自己的想法。
(重点)3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容,对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
(难点)教学课时一课时。
1.认识“萝、卜”等7个生字。
2.能一边读一边预测故事的内容,初步感受边读边预测的好处和乐趣;能根据故事的实际内容修正自己的想法。
3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容,对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
课件。
一谈话激趣,导入题目1.引导学生猜谜。
(出示课件2)一个胖娃娃,埋在地底下,头顶绿襟穿红褂,夏天播种秋天拔,小兔子们最爱它。
答案:胡萝卜设计意图:用猜谜的形式引入新课,使学生兴趣盎然地进入教学情境。
2.看,今天老师给你们带来了什么?你们有谁爱吃胡萝卜呢?今天老师给大家带来了一个有关胡萝卜的故事,让我们一起去看一看吧。
(出示课件3)3.你看到了谁?在干什么?你觉得他看上去是一位怎样的先生呢?(学生自由发言)这位先生就是故事的主人公胡萝卜先生。
这个故事的题目就是《胡萝卜先生的长胡子》。
4.教师简介作者,板书题目。
学生齐读课文题目。
(板书题目:胡萝卜先生的长胡子)5.读了这个题目,你有什么问题呢?想不想知道问题的答案?我们一起来学习这个故事吧。
二初读课文,检查预习情况1.指名让学生读生字,要求读准字音。
(出示课件4)萝卜愁沾继晾尿“卜”注意轻声的读音。
2.指名让学生读词语。
(出示课件5)胡萝卜发愁沾到继续晾晒尿布3.分自然段读课文,教师相机指导。
三弄清课文脉络,了解文意1.课文主要讲了几件事?2.先按提纲“胡萝卜先生刮胡子—胡萝卜先生吃果酱面包—胡萝卜先生帮助放风筝的小男孩—胡萝卜先生帮助鸟太太”给全文分段,再试着概括段意。
第一部分(第1自然段):写胡萝卜先生常常为胡子发愁。
第二部分(第2~4自然段):写因为沾到了果酱,胡萝卜先生的胡子在一点儿一点儿地变长,可是胡萝卜先生却没有发现。
三年级语文第四单元13胡萝卜先生的长胡子教案新人教版（精选五篇）
三年级语文第四单元13胡萝卜先生的长胡子教案新人教版（精选五篇）第一篇：三年级语文第四单元13胡萝卜先生的长胡子教案新人教版胡萝卜先生的长胡子教学目标：1.会认5个生字。
2.能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。
3.说说课文讲了一个什么故事。
4.学习胡萝卜先生助人为乐的品质。
教学重难点：能根据要求独立阅读课文，边读边进行预测。
学习胡萝卜先生助人为乐的品质。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入1.出示汉字：胡子师：你认识这两个字吗？谁有胡子？师：是啊，我们的爸爸、叔叔、爷爷等成年男性一般都有胡子，可是啊，今天有一位特别的先生也有胡子，他是谁呢？2.出示课题——《胡萝卜先生的长胡子》，齐读。
师：这位特别的先生就是胡萝卜先生，那么胡萝卜先生的长胡子是怎样的呢？会发生什么故事呢？我们一起来学习吧。
二、自主学习，整体感知1.初读课文。
①标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
②一边读一边预测，顺着故事情节去猜想后面可能发生的事情。
（预测的时候，要结合文章内容里的一些线索，先想一想，再把预测的内容批注在旁边。
）2.检查生字认读情况。
3.小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.交流预测的情况。
学生先在小组内自由说，再在全班交流，听的同学注意认真听别人是根据什么预测的。
5.在初步感知全文的基础上，说说课文讲了一个什么故事。
三、共读故事，随机设疑1.自由朗读第1自然段，说一说：（1）胡萝卜先生的胡子是什么样子的？（用文中的一个词概括）（浓密）（2）胡萝卜先生每天都要做什么？（刮胡子）2.默读第2—4自然段，想一想：（1）胡萝卜先生刮好胡子到哪儿去了？（上街去了。
）（2）胡萝卜先生的胡子是怎么长长的？（吃果酱面包的时候，胡子蘸到了甜甜的果酱。
）（3）胡萝卜先生的长胡子究竟有多长？（只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。
《13 胡萝卜先生的长胡子》(教案)部编版语文三年级上册
《13 胡萝卜先生的长胡子》（教案）部编版语文三年级上册教学目标：1. 知识目标（1）学生能够借助图片猜测故事大意；（2）学生能够初步认识一些字和词语。
2. 能力目标（1）培养学生的语感和想象力；（2）训练学生观察图片、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标（1）培养学生的阅读兴趣；（2）让学生在阅读中感受社会的多样性。
教学重点：（1）猜测故事大意；（2）认识一些字和词语。
教学难点：（1）培养学生的语感和想象力；（2）训练学生观察图片、分析问题和解决问题的能力。
教学过程：一、导入（10分钟）（1）引出故事《13 胡萝卜先生的长胡子》；（2）让学生通过观察图片和看问题，猜测故事发生在哪里、主要角色是谁等。
二、讲故事（10分钟）（1）讲述故事；（2）在讲述过程中，让学生认识一些字和词语，如“胡萝卜先生”、“睡懒觉”等。
三、讨论（10分钟）（1）让学生根据故事内容，思考“胡萝卜先生的长胡子”会带来哪些好处和不好的地方；（2）让学生在小组内讨论，回答问题。
四、趣味游戏（20分钟）（1）准备一些代表不同蔬菜的图片，让学生分组，每组选出一位代表，进行接龙游戏：“我是蔬菜，我的名字里有……”。
（2）游戏结束后，让学生结合游戏内容和故事，想象一下如果自己成为某种蔬菜，会有怎样的体验和感受。
五、小结（10分钟）（1）让学生将今天学到的字和词语进行复习；（2）让学生根据故事内容，思考每个人都有不同的特点和习惯，不能一概而论。
imshow('note','故事');六、作业布置（1）阅读故事《13 胡萝卜先生的长胡子》，用语言表述故事内容；（2）回顾游戏中的题目和自身想象的内容，写下自己的想法，体验蔬菜的特殊感受。
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13*胡萝卜先生的长胡子
1.认识“萝、卜、愁、沾、晾”5个生字。
2.能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣;预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
3.能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
重点
能一边读一边预测故事的内容，感受边读边预测的好处和乐趣;预测能有一定的依据，并能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
难点
能尝试根据文章或书的题目预测故事的主要内容，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
1.学习识字
会认字识字时，方法要多样，比如：本课5个生字，加偏旁“秋+心=愁，日+京=晾”认识“愁、晾”；形近字辨析认识“萝—箩”“沾—粘”；减一减的方法“下”减掉横就是“卜”。
2.文章预测
学生通过对文章或书的内容的大胆预测，产生阅读这些文章或书的兴趣。
除了先预测后阅读的方式，也可以利用学生已有的课外阅读成果，在预测与阅读之间，加上一个验证的过程。
3.合作学习
个体（学生）可以将其在学习过程中探索、发现的信息与小组中的其他成员共享,互相启发，共同提升。
1.预习提纲
（1）通过查阅字典，进行生字预习，读准字音。
（2）初读课文，自学会认字，学会利用识字方法记忆字形，对生字能组词，可以自己总结易错字的易错地方，并学会和同学交流。
结合课文内容理解文中词语的意思。
（3）读课文，能把课文正确流利地读通顺。
（4）回忆《总也倒不了的老屋》的预测方法。
（5）了解本课的作者。
2.多媒体课件
教学课时
1课时。
一、谈话激趣，导入课题。
1.课件出示:“一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。
”学生猜谜语，教师小结:其实这是胡萝卜啊。
2.看，今天老师给你们带来了什么?（课件出示胡萝卜图片）谁爱吃胡萝卜?今天老师就给大家带来了一个关于胡萝卜先生的故事，这个好听的故事藏在一本书里，我们一起来读读吧！
3.观察图片:你看到了谁在干什么?你觉得他看上去是一位怎样的先生?（这位先生就是故事的主人公胡萝卜先生。
这个故事的题目就是——“胡萝卜先生的长胡子”。
）
课件出示：
4.介绍作者：
王一梅，儿童作家，共发表短篇童话300余篇，出版作品八十多部，获得了许多奖项。
今天，她给我们带来的这个故事名字叫作——“胡萝卜先生的长胡子”。
齐读课题。
（板书:胡萝卜先生的长胡子）
5.看了这个题目，你有什么问题吗?
预设：他的胡子怎么了？
预设：有什么特别之处吗？
二、初读课文，学习生字。
1.师配乐（加音频：贝多芬的《月光》），范读课文，同学们认真倾听课文，感受文章大意。
2.自读课文，学习生字。
课件出示自读提示：
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用横线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）
3.请全班同学正确、流利地朗读课文，注意读准字音。
思考文章主要讲了哪几件事？
（按提纲“胡萝卜先生刮胡子胡萝卜先生吃果酱胡萝卜先生的胡子帮助放风筝的小男孩胡萝卜先生的胡子帮助鸟太太”给全文分段，再试着概括段意。
）
4.检测生字词的自学情况。
课件出示生字：萝、卜、愁、沾、晾。
（1）学生借助字典预习生字，指名读生字，读准字音。
（2）识记生字。
加偏旁:秋+心=愁日+京=晾
形近字辨析:萝—箩沾—粘
减一减:“下”减掉横就是“卜”。
三、再读课文，练习预测。
1.再读课文，边读边想:接下来可能会发生什么事呢?用上一节课学到的方法，把自己的预测简单地写在旁边。
2.小组合作交流。
（1）互相交流自己在阅读过程中猜想的内容,并说说为什么要这么预测。
（2）集体交流：
①学生说说自己在读的过程中预测的内容以及这样预测的理由。
（学生自由发言）
生1：鸟太太得到了长胡子。
她和小男孩一样偷偷地剪了一段胡子，拿来晾晒尿布。
这样预测的依据是故事里讲到的“鸟太太正在找绳子”，说明她非常需要绳子，从课文插图也能感受到鸟太太见到长胡子时的那种惊喜。
生2:鸟太太没有得到长胡子。
因为胡萝卜先生不同意鸟太太剪自己的胡子。
这样预测的依据是生活常识，大家不会允许别人无缘无故地剪走或拿走自己的物品。
生3:胡萝卜先生还遇到了谁呢？比如，猴子姑娘少了根绳子来荡秋千，袋鼠弟弟少了一根绳子来练习跳高，胡萝卜先生都给他们提供了帮助。
这样预测的依据是生活经验和常识，猴子喜欢在树枝间跳跃，袋鼠跳着行走，文中讲到胡萝卜先生的胡子是在不断长长的，他很有可能会提供帮助。
生4:胡萝卜先生的长胡子帮助了自己。
这样预测的依据是以往的阅读经验。
如果让胡萝卜先生的长胡子一直都在帮助别人，故事就没有新鲜感了，如果最后长胡子帮助胡萝卜先生自己解决了某个困难，这样就出乎意料，故事读起来也更有趣味性了。
②你怎么看待自己在读故事时进行的这些预测?（有的和原文一样，没有原文丰富，有的和原文不太一样，但都是有依据地预测的。
）
③当你发现自己的预测和故事的实际内容不同时，你会怎么办?（调整自己的思路，继续阅读，再猜测后面的内容。
）
3.师小结:同学们学会了运用上节课学到的方法来预测。
预测时,我们可以联系生活常识，可以联系课文内容，也可以观察插图，当自己的预测和故事实际不太一致时,还学会了调整自己的想法，接着阅读和预测。
设计意图：
鉴于课文内容比较浅显,课前准备中没有安排学生读课文,也是为了给学生一个更为自然真实的预测过程。
出示自学步骤与要求,给学生自学的时间，指导学生运用已学方法预测，温故而知新，反复练习，形成技能。
运用小组合作的学习方式，让每个学生参与到学习中来，发挥同伴学习的效能，让学生在轻松和谐的氛围中朗读、交流，让每个学生经历学习，也享受到学习的快乐。
四、熟读课文，想象续编。
1.读到这儿，你知道课文讲了一个什么故事吗?（胡萝卜先生的胡子越长越长，派上了各种用场。
）
2.请学生朗读小男孩用胡子当风筝线的部分。
说说，小男孩为什么这样做?（风筝线不够了，胡萝卜先生的长胡子够长，可以用来当风筝线。
）
3.朗读小男孩的话,你从他的话中读出了什么?（绳子很长，就是不知道够不够牢固）
4.故事还没有讲完，你认为后来会发生什么事情呢?你为什么这么想?先自己仿照着课文说一说，再和同桌交流一下。
5.请学生全班交流。
预设:
（1）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢固。
”鸟太太说完扯了扯胡子，她确定不牢,就去别的地方找绳子了。
（2）“这正好有根绳子，就是不知道够不够牢固。
”鸟太太说完扯了扯胡子,她确定足够牢固，就剪了一段用来晾尿布。
6.胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么事呢?展开你的想象，继续猜想后面可能会发生的事情。
仿照着课文自由编故事。
7.听老师把故事讲完，听后说说和自己的预测有哪些相同和不同的地方。
设计意图：
猜测故事后面的内容是比较容易的,但要让学生用自己的语言讲出来,需要方法的指导，让学生仿照着编讲故事，让学生学会有条理地表达，发展学生的言语能力。
在学生会说的基础上鼓励想象，自由表达，发展学生的想象能力。
语能力。
在学生会说的基础上鼓励想象，自由表达，发展学生的想象能力。
成功之处：
这节课，孩子们上得兴致勃勃，颇有收获，我也上得轻松、兴味盎然。
不足之处：
本节课给孩子的时间相对较短，采用童话表演的形式可能会更好。
教学建议：
在教学中多给孩子点时间，先让他们自主选择胡萝卜先生帮助别人的一个场景，和同桌合作表演，然后叫几组同学上台表演，这样能培养更多孩子的即兴表演能力和合作参与意识，效果会更好。