一年级下册《分扣子》教学设计与反思
一年级下册《分扣子》教学设计与反思
一年级下册《分扣子》教学设计与反思教学内容】本节课将教授北师大版小学数学一年级下册数学好玩——分扣子。
教材简析】实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。
通过分类活动的过程，学生可以学会有条理地思考和表达。
教学目标】1.了解分类需要标准，在不同的分类标准下结果可能是不同的。
2.初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。
3.获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。
4.发展自我反思能力。
教学重点、难点】教学重点：体验分类的结果。
教学难点：体会分类的思想方法，培养初步的观察能力、比较能力和动手操作能力。
教具、学具准备】课件、纸质扣子，每组一份。
教学过程】一、创设情境，确定探究主题1.出示超市物品按类别摆放得整整齐齐的情景，初步感受分类。
2.出示图形，引导学生想一想如何进行分类。
预设按形状分和按大小分，让学生认识到按不同标准分类会得到不同的结果。
3.通过整理扣子的活动，让学生学会有条理地思考和表达。
二、小组合作，亲历分类过程一）分扣子活动任务：按不同标准将扣子进行分类。
1.组织学生讨论分类标准，记录在黑板上。
2.小组合作，先选择一个标准进行分类，然后合作一起动手分一分。
分完后，组内互相说一说是怎样分的。
3.汇报结果，观察不同的分类标准下结果可能是不同的。
通过这样的活动，学生可以初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力，同时也可以感受数学在日常生活中的应用。
在回顾、整理、交流活动中，学生可以发展自我反思能力。
同桌两人一起按扣眼或形状分了后，两对同桌上来分一分，直观呈现结果，左右形成对比。
接着问他们：“你们能继续分吗？”首先，第一个同学扶着分，上台反馈，第二个同学自主分，学生上台分扣子图片，形成板书，再进行观察对比。
得出结论：按不同的标准，分的结果是一样的。
而且因为都成了一样的，也就说明不能继续分了。
一年级数学下册《分扣子》教案及教学反思
2．汇报交流解决问题的方法： （1）按形状分，可以把圆扣子放在一起，把方扣子放在一起。： 展示图片：
（2）我们还可以按什么标准来分？对了，我们可以按照扣眼数来分。 展示图片：
按扣眼数怎样分呢？ （3）说一说，按扣眼数可以怎样分？
展示图片：
我们可以把两个扣眼的扣子放在一起，把四个扣眼的扣子放在一起。 为什么把同样多的扣子进行分类，而两次得到的结果却不一样呢？看来，把物品进 行分类，先要确定分类标准。 板书：确定标准 （4）除了可以按照形状和扣眼数这样分，还可以怎样分呢？自己想一想，和同桌同 学说一说。 展示图片：
对此我做了深刻的反思和总结以便于在下次综合实践课中能够有良好的改进。
1、首先在导入部分，应更精简些。学生在日常生活中对扣子已经有了了解和认识， 所以在开课后，不必再重申，可以直接出示大图片，让学生直接进入观察发现这一 环节。直击主题，开门见山。
2、小组分工不是很明确。本节课的重要环节即是小组活动，亮点也在于此，但是学 生对于小组分工起了冲突，个别小组因此没有完成任务。我想，这里我应该给与 学生更加明确的任务，小组讨论后由谁来说一说分类的方法，由谁来动手操作， 由谁来检查，最后由谁来展示汇报。这样小组活动会更有秩序。
最后，这次的综合实践课教学，在团队成员的帮助下我受益匪浅，感觉自己在 教学中还有很多不足，应学习和改进的地方很多，学无止境，路漫漫其修远兮，吾 将上下而求索。
四．课堂小结： 通过本节课的学习，你有什么收获？ 五．作业布置:
பைடு நூலகம்
六．板书设计：
分扣子 标准不同，结果不同
在本节课中，我始终以鼓励的方式，让学生自主活动，探究发现，总结经验，
课后 灵活运用。并从中引导，和帮助学生，让学生成为真正的课堂主人。但由于初次执
《分扣子》教学设计含教学反思
《分扣子》教学设计含教学反思教学目标:1．结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下的结果可能是不同的。
2．经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。
3．在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理的评价活动过程和方法等，发展自我反思能力，获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。
教学重点：能选择不同的标准对物体进行分类。
教学难点：体验分类结果在不同标准下的多样性。
一、创设情境师：孩子们，你们看这是我们学习的哪节课？（出示《整理房间》一课的图片）在这节课我们学习了什么知识？生：这是《整理房间》一课。
把杂乱的房间变得有序了。
师：生活中分类的知识处处可见，今天我们就一起看一看，（板书：分扣子），大家仔细观察这些扣子，你发现了什么？想一想可以怎么分类？生畅所欲言，说说分类标准：形状、大小、扣眼数。
师：分类标准不同，结果可能不同。
二、探究新知活动一：一个标准1．提问：你能给上面这些扣子分分类吗？你都想到了哪些分类方法？学生选择一种分类方法动手试试。
(1)按形状分(2)按扣眼个数分2．组织学生讨论分类标准，并板书学生的方法。
请两名学生就自己刚才分好的两类上台说一说分法，其他同学认真倾听是否和自己的方法一样。
（形状、扣眼数）3．同样的一堆扣子，为什么分的结果不一样？标准不同，结果不同。
活动二：两个标准1．两堆扣子还能继续分吗？哪位同学想上来试试？学生接着按不同的分类标准继续分：按形状--按扣眼或者按扣眼—按形状，再说一说自己分的过程。
2．这回大家再观察一下分类结果，你发现了什么？生：结果一样。
3．为什么呢？因为分类的标准一样了，都是按照形状和扣眼，只是顺序不同。
4．让学生再动手分一分，感受可以按照两个指标作为分类标准进行分类。
动手继续分一分。
全班反馈分类结果，直观感受分类结果是相同的。
活动三：三个标准1．同学们的动作真快，现在难度升级了，你敢挑战吗？你能按照不同的标准分下面的扣子吗？一直分下去，结果一样吗？先讨论可以按怎样的标准和顺序分类。
《分扣子》(教学设计)一年级下册数学北师大版
《分扣子》（教学设计）一、教学目标1.知识与技能目标通过本课教学，使学生重新认识整数的基本概念，学会使用手中的扣子进行分组，掌握分扣子与数的概念，能够顺利完成简单的分扣子数学运算。
2.情感态度与价值目标本节课正是让学生自主学习，充分发挥个体差异，培养学生的自主学习能力、合作学习能力、探究学习能力，同时培养学生积极向上的学习态度。
二、教学内容本课教学的主要内容是把一盆扣子分成几组，并且通过分扣子的操作来掌握数的概念。
三、教学重难点本节课教学重点是分扣子的概念，即如何通过手中的扣子进行分组。
而教学难点则是如何通过分扣子的操作来掌握数的概念，即如何让学生从手中的扣子中自主地感知到数的概念。
四、教学过程1.前置知识的复习出题者可以通过老师让学生回顾一下上节课所学的内容，包括如何使用扣子进行排序、分类和计数等。
2.引导学生认识数的概念出题者可以使用简单明了的语言和具体的事例，引导学生逐渐认识数的概念，同时要求学生自己拿出手中的扣子，用自己的手脚进行分类、排序和计数等操作。
3.认识分扣子出题者可以通过简单的讲解，让学生知道什么是分扣子，同时让学生自己动手尝试使用扣子进行分组，并进一步感知到数的概念。
4.使用分扣子出题者在这一环节可以直接把分扣子的概念与数的概念联系起来，引导学生使用扣子进行分组，并计算出每组的数量，让学生进一步感知和理解数的概念与扣子操作之间的联系。
5.储存和整合经验在这一步，出题者可以让学生自主地讨论所学的知识，总结分扣子的方法和数的概念，并进一步理解扣子概念，同时巩固所学知识。
6.提高自主学习和合作学习能力在这一环节，老师让学生进行自主学习和合作学习，充分发挥个体差异，培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力，同时培养学生积极向上的学习态度。
五、教学评价为了有效地提高学生的学习成效，出题者可以采取以下方式进行教学评价：1.观察和记录老师可以观察学生的学习状态和学习成果，并进行记录，比如观察学生的合作能力和自主学习能力等等。
2023-2024学年一年级下册数学《分扣子》(教案)
20232024学年一年级下册数学《分扣子》（教案）作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻，为你描述一份一年级下册数学《分扣子》的教案。
一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册数学第五单元《分扣子》的部分。
这部分教材主要通过实物分扣子的方式，让学生理解10以内的加减法，并能够运用加减法解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握10以内的加减法运算，并能够应用到实际问题中。
同时，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握10以内的加减法运算。
难点在于如何让学生能够将实际问题与数学运算相结合，灵活运用加减法解决问题。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解课程内容，我准备了大量的扣子作为教具，同时让学生每人准备一份学具，包括纸和笔，以便他们能够随时进行练习。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给学生展示一堆扣子，让他们观察并思考如何将这些扣子分成两份，使得两份扣子的数量相等。
2. 讲解与演示：我会通过实际操作，向学生展示如何将扣子分成两份，并解释这个过程就是数学中的加法运算。
然后，我会再展示如何通过减少一份扣子，来解释减法运算。
3. 随堂练习：在讲解完加减法运算后，我会给学生提供一些实际的例子，让他们运用所学的知识进行计算。
4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，进行讲解，让学生理解并掌握如何运用加减法解决问题。
5. 小组讨论：我会让学生分组，讨论如何将扣子分成不同数量的部分，并运用加减法进行计算。
六、板书设计在课堂上，我会利用黑板，将加减法运算的过程进行板书，让学生直观地看到运算的过程。
七、作业设计作业题目：小明的妈妈买了一篮子苹果，第一天吃了3个，第二天吃了4个，还剩下多少个苹果？答案：第一天剩下13个苹果，第二天剩下9个苹果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对10以内的加减法有了更深入的理解，并能运用到实际问题中。
《分扣子》(教案)2023-2024学年数学一年级下册
《分扣子》（教案）20232024学年数学一年级下册我今天要上的课程是《分扣子》，这是20232024学年数学一年级下册的一节内容。
一、教学内容我们今天要学习的是分数的初步概念。
我会通过实际的扣子来帮助学生理解分数的意义。
每个扣子都代表一个整体，我们可以把扣子分成几份，每份就是几分之一。
二、教学目标通过这节课，我希望学生能够理解分数的概念，能够把一个整体分成几份，并且能够读懂和写出简单的分数。
三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的概念，难点是让学生能够读懂和写出分数。
四、教具与学具准备我已经准备了一些扣子，每组学生都会有一份扣子。
我还会准备一些分数的卡片，用来让学生练习读写分数。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生每个人拿一份扣子，然后让他们尝试把扣子分成几份，并且用手指指出每份是多少。
2. 讲解概念：我会给学生讲解分数的概念，用扣子来帮助他们理解。
我会把扣子分成几份，然后告诉他们每份是几分之一。
3. 例题讲解：我会给学生出一道例题，比如把10个扣子分成5份，每份是多少。
我会让学生试着解答，然后给他们讲解答案。
4. 随堂练习：我会让学生试着做一些练习题，比如把20个扣子分成4份，每份是多少。
我会让他们用手指指出每份的数量，并且把分数写下来。
5. 板书设计：我会把分数的写法写在黑板上，比如把一个整体分成2份，每份是1/2，我会用图片和文字结合的方式来展示分数的意义。
6. 作业设计：我会给学生留一道作业题，比如把30个扣子分成6份，每份是多少。
我会要求他们写出答案，并且用手指指出每份的数量。
六、板书设计整体分成2份，每份是1/2七、作业设计请把30个扣子分成6份，写出每份的数量，并且用手指指出每份的数量。
八、课后反思及拓展延伸我觉得这节课学生掌握得还不错，他们能够理解分数的概念，也能够读懂和写出简单的分数。
但是我觉得有些学生对于分数的读写还是有些困难，我需要在今后的教学中加强这方面的训练。
对于拓展延伸，我觉得可以让学生在家里找一些物品，比如水果、糖果等，试着把它们分成几份，并且用分数来表示每份的数量。
《分扣子》教学设计含教学反思
分扣子教学设计一、前言“分扣子”是一项优秀的手工活动，它能够锻炼儿童们的手眼协调能力、专注力和创造性思维。
本篇教学设计旨在通过“分扣子”活动来达到以上目标，同时进行反思和优化，让教学活动更加丰富和高效。
二、教学设计1. 教学目标通过“分扣子”活动，达到以下教学目标：•培养儿童们的观察能力，学会从日常生活中发现美；•发展儿童们的手眼协调能力，提高手工能力；•激发儿童们的创造性思维，培养想象力；•锻炼儿童们的专注力和耐心，培养自信心和毅力。
2. 教学步骤第一步：介绍首先，老师应该向学生们介绍“分扣子”活动的方法和步骤，让他们初步了解活动的流程和操作方法。
第二步：观察然后，老师应该向学生们展示一些鲜艳、漂亮的衣服并让他们仔细观察这些衣服上的扣子，了解扣子的种类和特点，并让他们发现这些扣子的美丽之处。
第三步：模仿接着，老师应该向学生们演示如何把扣子拆下来，并让他们模仿老师的动作，将扣子一个一个地拆下来。
第四步：分类在学生们拆下扣子之后，老师应该要求学生们将扣子分类，如红色、绿色、金色等颜色分类，让他们学会分类思维，并教他们如何用扣子来组成更加丰富多彩的图案。
第五步：创作最后，老师应该让学生们动手进行创作，让他们自由组合扣子，用自己的想象力来制作自己的艺术品，让学生们真正的产生创造性思维的动力。
3. 教学工具•扣子：不同颜色、形状、大小的扣子；•线：适合各种大小扣子的线；•针：用于把扣子缝在织物上的工具。
4. 教学评估老师可以通过观察、提问、组织比赛等方法来进行教学评估。
通过这些方式，老师可以深入了解学生们的学习情况，并对教学进行优化。
三、教学反思在进行“分扣子”教学活动时，我发现以下问题：•学生们对扣子的分类能力有限；•学生们用扣子创作的想象力不强；•学生们的专注力和耐心有时不够。
针对以上问题，我已经进行了一些优化措施：•增加分类游戏来训练学生们的分类能力；•视频教学让学生们学会运用扣子来创作，同时鼓励他们发挥自己的想象力；•训练学生们的专注力和耐心，让他们坚持一个任务不轻易放弃。
一年级数学下册《分扣子》教案、教学设计
2.实践操作：设计分扣子的活动，让学生动手操作，直观地体验平均分配的过程，增强对概念的理解。
-提供不同颜色和形状的扣子，让学生尝试不同的分配方法，观察和讨论哪种方法是平均分配。
3.互动探究：鼓励学生之间进行合作交流，共同解决分配中的问题，提高解决问题的能力。
-练习题：包括但不限于“小兔子分蛋糕”、“小朋友分糖果”等类型的题目，要求学生使用加减法解决。
4.创新设计：鼓励学生设计自己的分配问题，可以是文字描述或图形表示，并与同学交换解答。
-目的：通过设计问题，培养学生的创新思维和问题解决能力。
5.家庭互动：布置一道家庭作业，要求学生与家长一起完成一个关于平均分配的小游戏或活动。
4.通过分扣子活动，引导学生关注生活中的数学问题，体会数学在生活中的重要性，培养他们用数学的眼光观察和解决问题的习惯。
二、学情分析
一年级的孩子们已经具备了一定的数学基础，初步掌握了数的概念和简单的加减法运算。在此基础上，他们对数学问题的探究欲望逐渐增强，对新奇有趣的教学活动充满好奇心。然而，他们对“分”的概念和平均分配的理解尚处于朦胧阶段，需要通过具体、直观的教学活动来引导和启发。此外，孩子们的动手操作能力、观察力和逻辑思维能力仍有待提高。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，结合生活实际，创设有趣的教学情境，帮助他们理解和掌握“分扣子”这一数学概念。同时，关注个体差异，给予每个孩子足够的关爱和指导，使他们在数学学习中取得更好的发展。
-分组讨论：让学生分组讨论如何将一定数量的扣子平均分配给组内成员，促进团队合作和思维碰撞。
4.逐步引导：从简单的分配问题入手，逐步增加难度，帮助学生逐步掌握解决复杂问题的方法。
北师大版一年数学下册《分扣子》教学设计
北师大版一年数学下册《分扣子》教学设计一. 教材分析《分扣子》是北师大版一年级数学下册第五单元《简单分数》的第二个教学内容。
本节课的主要内容是通过分扣子的活动，让学生初步理解分数的含义，学会用分数表示物品的分配情况。
教材通过生动的图片和具体的生活情境，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了初步的数学运算能力和一定的语言表达能力。
但在分数的认识上，学生还比较陌生，需要通过实践活动和直观演示来帮助他们理解和掌握分数的概念。
此外，学生的个体差异较大，对于分数的理解和运用程度会有所不同，因此需要教师在教学中关注每一个学生的学习情况，给予他们充分的引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数的含义，学会用分数表示物品的分配情况。
2.过程与方法：学生通过动手操作，培养观察、思考、表达和交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解分数的含义，学会用分数表示物品的分配情况。
2.难点：学生对分数的理解和运用，以及将实际问题转化为分数问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和具体的生活情境，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和语言表达能力。
2.游戏教学法：通过分扣子的游戏，让学生在实践中理解和掌握分数的概念。
3.分组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，培养团队合作精神和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些扣子、卡片和分数模型等教学辅助材料。
2.学具：每个学生准备一些扣子，以便进行实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些扣子的图片，引导学生观察和描述扣子的特点，激发学生的学习兴趣。
然后，教师提出问题：“如果把这些扣子平均分给你的好朋友，你会怎么分呢？”让学生思考并发表自己的意见。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍分数的概念，并通过具体的例子解释分数的含义。
北师大版数学一年级下册数学好玩《分扣子》说课稿及反思(共三篇)
数学好玩《分扣子》说课稿及反思（一）一、说教材《分扣子》是位于北师版教材一年级下册数学好玩的第1课时，本节课是综合实践活动课，主要内容是在分扣子的活动中积累分类的经验，逐步提高实践能力。
为了体现综合与实践活动的基本过程，教科书设计了"议一议""做一做"”想一想”的过程，鼓励学生“从头到尾”思考问题。
在活动最后设计了“自我评价”的栏目，鼓励学生对自己的活动过程进行评价。
同时这一过程也与学生的思考过程和教师的教学过程保持一致。
二、说教学目标1.通过游戏活动,让学生了解数学在日常生活中的应用。
2.丰富学生对几何图形的认识,感受几何图形在生活中的应用。
3.培养学生喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。
三、说教学重难点重点:感受数学知识在生活中的应用。
难点:培养学生喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。
四、说学情学生在上学期已经学习了按不同标准进行次分类，本节课是在此基础上进一步学习选择多个标准进行分类，进而感知分类顺序不同，结果一样，所以需要学生思考、操作、交流、表达，充分感悟后发现结论。
五、说教学过程板块一、新课导入师:同学们,你们喜欢做游戏吗?今天老师就教大家做个小游戏,看看你从中知道了什么。
【设计意图:抓住小学生都喜欢做游戏这一特点,告诉学生要学的内容与游戏有关,吸引学生的注意力,调动学生参与的积极性;同时明确“你从中知道了什么”,让学生带着任务去学习。
】板块二、探究新知1.议一议。
师:看到你们桌子上的扣子了吗?请同桌两个人按不同的标准将扣子进行分类。
师:说说你准备怎样分。
生1:可以按扣子的形状进行分类。
生2:可以按扣眼数目的不同进行分类。
【设计意图:引导学生发现不同图形的某些显著特征,培养学生的观察能力。
】2.做一做。
师:既然确定了分类的标准,就请同桌两人分别选定不同的标准开始分吧!学生分扣子,教师巡视指导。
师:大家再仔细看一看,你有什么新的想法?你分好的每一类还能继续分吗?标准是什么?生1:我刚才按扣子的形状分成了两堆,一堆是圆形的,一堆是正方形的。
2022-2023学年一年级下学期数学《分扣子》(教案)
2022-2023学年一年级下学期数学《分扣子》（教案）教学目的1.学生能够使用手指、扣子等可视化物品进行计数和分组等数学操作，提高数学思维能力。
2.学生能够理解数学概念中的“分”与“等分”，并能够应用到实际问题中。
3.学生能够通过集体讨论等方式表达自己的数学思维与理解。
教学重点1.学生能够使用手指、扣子等可视化物品进行计数和分组等数学操作。
2.学生能够理解数学概念中的“分”与“等分”，并能够应用到实际问题中。
教学难点1.如何引导学生深入理解分扣子的应用。
2.如何提高学生的数学思维能力。
教学策略1.真实感知策略：使用扣子等可视化物品进行计数和分组等操作，让学生能够直观地感受到数学概念中的“分”与“等分”的本质。
2.合作学习策略：通过集体讨论等方式，让学生交流各自的数学思维与理解，互相帮助，提高学生的数学素养。
教学过程第一步：引入老师将一些扣子放在讲桌上，引导学生观察扣子的形状和数量，问学生有没有什么方法可以快速计数。
引出数学中的计数和分组等基本概念。
第二步：探究1. 计数和分组老师将一些扣子放在讲桌上，引导学生用手指、扣子等可视化物品进行计数和分组等数学操作。
2. 分平均老师将一些扣子放在讲桌上，引导学生将扣子分成相等的两份、三份、四份等。
并通过提问，让学生理解“等分”的数学概念。
3. 解决实际问题老师提出实际问题，如将20个扣子分成4组每组5个，让学生运用分扣子的方法进行操作，解决实际问题。
第三步：归纳老师总结分扣子的操作方法和数学概念，并引导学生总结归纳。
第四步：拓展老师以拓展方式引导学生运用分扣子的方法解决更加复杂的问题，如将30个扣子分成5组每组6个、将64个扣子分成8组每组8个等。
第五步：评价老师通过观察、提问等方式对学生的学习情况进行评价，评价内容包括学生的数学思维是否开阔、是否能够熟练使用分扣子的方法等。
教学反思本节课的教学目标是使学生能够熟练使用分扣子的方法进行计数和分组等数学操作，并理解数学概念中的“分”与“等分”。
分扣子-北师大版一年级数学下册教案
分扣子-北师大版一年级数学下册教案
一、教学目标
1.了解扣子的名称和使用方法。
2.能够准确辨认扣子数量。
3.掌握分扣子的方法和技巧。
二、教学重点
1.分扣子的方法和技巧。
三、教学难点
1.一些学生可能不熟悉扣子的名称和使用方法，需要进行巩固和讲解。
2.分扣子需要进行大量的实践操作和反复练习，需要老师耐心引导和教导。
四、教学方法
1.通过实物扣子进行展示和讲解，让学生了解扣子的名称和使用方法。
2.分组进行分扣子的实践操作，进行多次反复练习和巩固。
五、教学过程设计
1.导入新知识：展示扣子并讲解扣子的名称和使用方法。
2.告诉学生今天要学习的分扣子方法，并给出分扣子的示例题目。
3.分组进行实践操作，老师进行巡视和指导。
4.每组完成后，进行小组间交流，让学生彼此之间分享自己的分扣子方法和技巧。
5.整个班级进行分扣子比赛，既可以增加趣味性，也可以提高学生的积极性。
六、教学板书设计
分扣子方法
1. 数量相等分法
2. 等份分法
3. 按颜色分法
4. 按大小分法
七、教学反思
本节课通过扣子的实物进行展示和讲解，让学生了解扣子的名称和使用方法。
在实践操作中，每组分扣子比较顺利，但是有些学生在使用分扣子方法上还需要进一步加强练习。
在分组操作过程中，确保每个学生都能够参与其中，增强学生的积极性，提高教学效果。
在今后的教学中，我也要相信学生的能力，鼓励他们多思考、尝试和实践。
北师大版一年级数学下册分扣子教学反思
北师大版一年级数学下册分扣子教学反思一、前言数学是学生必修的科目，而扣子则是初学数学的切入点之一。
通过扣子的学习，能够让学生更好地理解数字的概念和计算方法。
作为北师大版一年级数学下册的教师，我针对扣子这一单元的教学，进行了反思和总结，以期能够更好地提高教学效果。
二、教学设计在教学中，我注重了以下几点：1.教学目标明确。
我将教学目标从两个方面进行了说明：一是学会数码之间的联系，二是掌握扣子的计算方法。
2.注重启发式教学。
针对具体的扣子形式和数字的大小，我通过启发式教学的方法，让学生自主思考，借助小组合作，解决问题，从而达到更好的理解和记忆。
3.生动形象的教学方式。
我将单元中的知识点，通过图片、PPT等多种形式呈现给学生，让学生能够了解到扣子的真正形态和计算方法，从而增加趣味性。
三、教学反思1.不同学生的学习特点不同。
在教学中，我发现有一部分学生对于二位数扣子的理解较为困难，而对于一位数扣子理解较快。
因此，我在教学设计中增加了更多的实物例子，并通过与学生进行交流，让学生能够更好地理解二位数的含义，提高其学习效果。
2.注重学生自我评价。
在教学结束后，我对于学生进行了问卷调查，让学生对于自己的学习情况进行评价，并针对评价提出了相关的优化措施，以此提高其学习效果。
3.更多的探索实践。
在教学中，我还尝试了更多的探索和实践，通过设计更加具体的应用场景，让学生更加深入地理解扣子的应用方法，从而发掘出学科之间的联系，提升学生的综合素养。
四、结语通过教学实践和教学反思，我认识到教学是一个不断探索、不断实践的过程，只有不断调整和完善自己的教学方案，在不断的探索和实践中，才能更好地提高教学效果，从而达到更好的教学目标。
北师大一年级下册数学好玩《分扣子》教案含教学反思
一、教学内容
本节教学内容选自北师大一年级下册数学好玩章节中的《分扣子》。主要包括以下内容：1.让学生通过实践活动，理解并掌握“分类”的概念；2.培养学生观察、分析、比较和概括的能力；3.引导学生运用分类的方法解决实际问题，如整理扣子等；4.教学反思，总结本节课的学习效果，为后续教学提供参考。
在教学过程中，教师需针对教学重难点进行有针对性的讲解和指导，通过设置丰富的教学活动，帮助学生理解、掌握和运用分类知识，从而突破教学难点，提高学生的数学素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《分扣子》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要整理物品的情况？”比如整理玩具、书籍等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索分类的奥秘。
（2）概括总结能力：在完成分类活动后，学生需要能够从具体的分类结果中提炼出规律，并进行概括总结。
举例：学生完成扣子分类后，教师要引导他们总结出分类的方法和规律。
（3）将数学知识应用于生活：让学生理解数学知识在生活中的重要性，学会运用所学知识解决实际问题。
举例：引导学生思考如何将分类知识运用到整理房间、书包等生活场景。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解分类的基本概念。分类是将一组物品按照一定的标准进行划分的方法。它是我们日常生活中常用的数学思想，有助于我们整理和归纳信息。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何将扣子按照形状、颜色等标准进行分类，以及分类如何帮助我们更好地整理物品。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2023-2024学年一年级下学期数学《分扣子》(教案)
20232024学年一年级下学期数学《分扣子》（教案）一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级下册数学教材，第73页例1及相关练习。
教学内容主要包括利用实物（扣子）进行10以内的减法运算，让学生通过实际操作，理解和掌握减法的概念及运算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解减法的概念，掌握减法的运算方法，能够运用减法解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：理解减法的概念，能够正确进行减法运算。
教学重点：通过实际操作，理解并掌握减法的运算方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物扣子、黑板、粉笔学具：学生作业本、练习题、实物扣子五、教学过程1. 实践情景引入：以“分扣子”游戏引入，让学生观察并描述游戏中的扣子数量变化。
2. 例题讲解：利用PPT展示例1，引导学生观察并描述扣子数量的减少过程，引导学生理解减法的概念。
3. 随堂练习：让学生分组进行实际操作，运用减法解决实际问题。
4. 作业讲解：讲解作业题目，让学生进行练习。
六、板书设计板书设计如下：分扣子游戏扣子数量 | 减少过程10 | _____8 | _____6 | _____4 | _____2 | _____0 | _____七、作业设计1. 作业题目：利用实物扣子，进行10以内的减法运算。
2. 答案：根据实际操作结果填写答案。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际操作，让学生理解和掌握了减法的概念及运算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察和描述扣子数量的减少过程，培养学生的观察能力和思维能力。
同时，要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。
拓展延伸：可以让学生尝试解决更复杂的减法问题，或者运用减法解决实际生活中的问题，如购物时的找零等。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
实践情景的引入环节，通过“分扣子”游戏，让学生在实际操作中感受和理解减法的概念。
这一环节的设计，既能够激发学生的学习兴趣，又能够帮助学生建立起对减法的直观认识。
《分扣子》教案和反思-刘灵灵
《分扣子》教案和反思-刘灵灵北师大版一年级下册《分扣子》教案设计刘灵灵一、教学内容：北师大版小学一年级数学第64页、第65页。
二、教材分析：《分扣子》的内容是以学生对生活中的事物进行整理和分类为基础，同时也是以后学习各种知识点归类的起点，能让其感受数学就在身边，养成良好的生活习惯。
三、教学目标：1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。
2、经历实际分类操作的过程，感受分类方法的多样行，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。
3、培养学生把握图形特征，获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。
4、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。
生：分类。
师：说得很好。
那今天刘老师就请同学们来帮我分扣子。
出示PPT，板书。
一、合作探究活动（一）分扣子1、讨论分类（1）师：分类需要标准，你们说的形状、扣眼数就是标准。
首先刘老师请同学们先帮刘老师按不同标准将扣子进行分类。
小组合作，仔细观察。
小组讨论可以按什么标准分。
小组合作讨论：1分钟师：谁来说一说，你们小组是按照什么标准对扣子进行分类的？生1：先按形状分类，圆形的放在一起，方形的放在一起。
再按扣眼数分类，2个扣眼的放在一起，4个扣眼的放在一起。
生2：先按扣眼数分，再按形状分。
师：请看大屏幕，齐声朗读要求。
生：拿出1号信封，按照你选择的标准对扣子进行分类。
（2）小组合作分类。
师：我请两个小组上来帮刘老分一分。
（3）展示组A（4）展示组B（5）师：现在请同学们观察思考。
师：他们最终都把扣子分成了几类？生：四类。
师：比较两组的分法和结果，你有什么发现？生1：第一种方法先按形状分，再按扣眼数分。
第二种方法先按扣眼数分，再按形状分。
师：他们都是按照什么标准来分的？生2：都是形状，扣眼这两种标准。
生3：分类顺序不同。
生4：分类要按照一定的标准。
标准相同，结果相同。
《分扣子》教学反思
《分扣子》教学反思第一篇：《分扣子》教学反思《分扣子》教学反思《分扣子》这节课教学结束后，我有很多感想，收获颇多，感触很深，反思本节课的教学，我认为以下几个方面做得比较好，总结出来，为以后教学积累经验。
1、本节课中我以各种形式的教学环节，创设情境，充分调动了学生的学习兴趣。
根据一年级学生好玩、好动的特点设计了本节综合实践课，让学生始终在玩中学，真正的参与到课堂中来。
2、直击主题，开门见山。
在开课后，直接出示大图片，让学生直接进入观察发现这一环节，把任务直接交给学生。
3、以自主、合作、探究的学生方式，提高学生主动参与学习的程度。
课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手操作中体会和掌握知识。
学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。
4、在每节课的教学中，我始终坚持以激励性评价给学生鼓励，让学生始终在老师的赞美和肯定中去学习，使学生保持一种积极的心态，更乐于学，更主动学，更积极的表现自我。
5、体现了数学在生活中的应用。
如在“走进生活，应用新知”部分，让学生了解分类思想在生活中应用广泛。
以学校附近的超市为例，说明运来不同种类的货物后要分类摆放。
最后请学生进行小调查，真正走进超市，看一看具体如何分类。
联系了生活实际，让学生发现生活中处处有数学知识，每个人都是一名科学家，只要你有一双发现的眼睛。
在本节课中，我始终以鼓励的方式，让学生自主活动，探究发现，总结经验，灵活运用。
并从中引导，和帮助学生，让学生成为真正的课堂主人。
但由于初次执教综合实践课，经验不足等多方面原因，本次教学并非很成功，存在着许多不足，对此我做了深刻的反思和总结以便于在下次综合实践课中能够有良好的改进。
1、小组分工不是很明确。
本节课的重要环节即是小组活动，亮点也在于此，但是学生对于小组分工起了冲突，个别小组因此没有完成任务。
我想，这里我应该给与学生更加明确的任务，小组讨论后由谁来说一说分类的方法，由谁来动手操作，由谁来检查，最后由谁来展示汇报。
分扣子反思
分扣子反思分扣子反思（3次试教后）芝英小学卢英芳分扣子是一节数学活动课，它安排在一年级下册，学生已经有了对分类的基础，会按照1个标准去分类，也学习过同意对象不同标准地去分类。
所以本节课的教学重点我我定位为有顺序地去分类，强调几步分类法，指导不同标准分类结果不同，如果继续往下分，其结果最后是相同的。
在观察总结的时候引导学生注意到分类标准的顺序不同，过程不同，但最后结果相同。
所以对于这节课的归纳是两个维度2个多层次的这文言的逻辑性比较弱，特别强调存有标准存有顺序地展开分类，在第一个操作方式活动中，大多数学生的无意识的选择性和整体性都极好，观测品质灵敏，在思维的发展水平上，直觉动作思维已经明朗。
所以很多都能够一次性观测至2个特征，并融合形状和平结两个标准轻易分为了4类。
但是其中没逻辑性，所以当碰到3个特征时就可以发生，没全然细分的结果，也可以发生一部分以全然细分，而另一类没。
所以在第一个操作方式中存有顺序地分类就是十分必要特别强调的，对学生来说这也就是难点，因为学生会轻易分为2类和轻易分为4类，在2类地基础上分为4却是不能，因为在地2步分类中，对2个相同对象同一标准地展开分类。
在这一步分类就是须要学生分后2次操作方式的。
所以总的来说虽然第一个活动就是2不分类，但实际上学生却须要操作方式3次。
第1次一个标准，第2、3次另一兼容的标准。
操作活动课的主要形式是学生操作，汇报中提炼知识点。
但是这种组织形式对学生和老师的要求都很好，学生需要有良好的表达能力，一定的抽象概括能力，还有学生之间有浓厚的学习讨论氛围和习惯。
教师需要有非同一般的组织能力和对汇报结果的提炼和引导能力。
所以我一旦放下去操作后，汇报是却遇到了种种问题，课堂难以组织，学生注意力逐渐分散，1个汇报，其他学生听不懂或者是不去听。
我预设的汇报结果和学生的实际汇报差距很大，一年级地学生还完全不能有逻辑地表达自己的想法，表达不完整。
我没有对学生的活动形式和汇报形式进行设计，过于开放，在汇报是就打不到教学目标。
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《分扣子》教学设计
【教学内容】北师大版小学数学一年级下册数学好玩——分扣子
【教材简析】
实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。
让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。
【教学目标】
1. 结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。
2. 经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。
3. 获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。
4. 在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。
【教学重点、难点】
教学重点：经历分类的过程，体验分类的结果。
教学难点：体会分类的思想方法，培养初步的观察能力、比较能力和动手操作能力
【教具、学具准备】
课件、根据教材内容准备纸质扣子，每组一份。
【教学过程】
一、创设情境，确定探究主题
1. 出示超市物品按类别摆放得整整齐齐的情景，初步感受分类
2. 出示图形：
说说可以怎么进行分类
预设：按形状分、按大小分
感悟：按照不同的标准，可以分出不同的结果
提问：如果不断地分下去，有没有可能得到一样的结果呢？这就是我们这节课要研究的内容。
3.淘气不小心把妈妈装纽扣的盒子打翻了，扣子撒了一地，要整理扣子，我们来帮帮他好吗？
（1）看一看（出示课件：扣子图）让学生仔细观察画面，说说自己的发现？（扣子形状不一样、扣眼数量不一样）
（2）想一想
引导学生想一想：这么多的纽扣，怎样才能一眼就能看出是什么样的纽扣。
（把同样的放在一起；把纽扣分一分……）
小结：同学们说得真好，把纽扣分一分就更清楚了，那今天我们就一起来分扣子。
（板书：分扣子）
二、小组合作，亲历分类过程
（一）分扣子活动任务：按不同标准将扣子进行分类。
1. 议一议：组织学生讨论分类标准。
讨论：你准备怎么分？与同桌交流。
引导全班交流不同的分类标准。
（按形状分；按扣眼数量分）
教师在黑板上记录不同的分类标准。
（板书：形状、扣眼个数）
2. 分一分
小组合作要求：小组同学先选择一个标准进行分类，然后合作一起动手分一分。
分完后，组内互相说一说是怎样分的。
汇报结果：个别学生上台板演
看板书，观察分的结果看看有什么发现？
( 不同的分类标准下结果可能是不同的。
)
（1）每种分法还能继续往下分吗？如果能再分下去，可以怎样分？（引导学生发现还可以再接着按不同的标准继续分）
（2）继续分一分
（3）小组汇报
请小组两个同学在黑板上演示分扣子的过程，一人讲解，一人动手分扣子。
教师记录分扣子的过程。
板书：形状→扣眼的个数 扣眼的个数→形状
3.想一想
（1）比较两次分类，你有什么发现？
小结：按照“形状→扣眼的个数”分类和按照“扣眼的个数→形状”的顺序进行分类，结果一样。
（2）提出问题：想一想，按照不同标准分下面的扣子，一直分下去，结果一样吗？
三、巩固练习
按不同标准分下面的算式，一直分下去，结果一样吗？分分看。
讨论：可以按怎样的标准和顺序分类。
完成练习纸
四、自我评价
1. 通过今天分扣子，你有什么收获吗？还有什么问题？
2. 填写“自我评价单”，同组两人互相说一说，互相鼓励一下。
小结：同学们的收获真不少。
生活中我们有很多地方要用到分类。
回家后，请同学们用你学会的分类方法，动手把自己的书桌整理一下。
教学反思：
为了迎接学校的实效课堂评比，我执教了数学游戏《分扣子》一课，感慨颇多。
这一课，教材出现了第一个问题：一个按扣眼分、一个按形状分。
第二个问题：继续分，为的是让孩子体会到：即使按不同的标准分，只要不断分下去，分到不能分为止，结果可能是相同的。
于是我设计为：课的一开始，出示一大一小的圆与一大一小的正方形，显而易见的分类标准，极大地调动了孩子表达的欲望与激情，感受到同样的图形，按照不同的分类标准，可以有不同的结果。
这是对以往知识经验的有效回顾。
接着，通过提问：如果不断地分下去，有没有可能得到一样的结果呢？引发学生的探究欲望，导入新课教学。
试教时，制作了精美的课件，扣子动态化的分飞，让孩子一目了然。
但是，一堂课下来，随着课件的不断翻页，感觉放电影一般，一闪而过，弥留在孩子脑袋中的东西少得可怜！另外，练习纸的书写形式与课件上的表达形式不相统一，又增强了练习的难度。
于是，动手操作变得势在必行！
我进行了如下细节上的修改：
1.给同桌两人准备了一份扣子，让孩子们就在桌子上分一分；
2.课件简洁化，只有一副主题图，并制作了4份的扣子图片教具，学生反馈时，直观地在板书上体现出来；
3.板书的分类结果的呈现形式与练习纸上的呈现形式保持一致。
具体操作如下：同桌两人一起按扣眼或形状分了后，请两对同桌上来分一分，直观呈现结果，左右形成对比；接着问：你能继续分吗？首先，第一个扶着分，上台反馈，第二个，自主分，学生上台分扣子图片，形成板书，再进行观察对比，得出结论：按不同的标准，分的结果是一样。
而且因为都成了一样的，也就说明不能继续分了。
教材出现的第一个问题，是来自孩子们的直观的已有的经验，于是这个环节是调动学生已有的经验，让学生去理解按不同的分类标准可以进行分类。
接着，先按两种分类标准分为两类，再分别往下分。
在整个教学过程中我是引导孩子有序地解决问题。
当不能再继续往下分时，引导学生思考为什么不能再分？因为找不到相同的特点了，我们的理解是没有了共性。
根据时间安排，最后，安排一个书面性的练习，巩固学习成果。
拓展难度的相关训练则安排在第二课时。
整节课我引导学生在操作中仔细观察、认真思考、相互交流的活动中学会知识，发现不论哪种分类的标准，分到不能再分的时候就会得到相同的结果。
教学过程中我以学生为主体，为学生提供广阔的活动空间，让学生在玩中学，给学生广泛参与的机会和发展的余地，体验出生活中处处都有数学。