登鹳雀楼教案
《登鹳雀楼》教案
《登鹳雀楼》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《登鹳雀楼》这首诗。
学生能够分析并欣赏王之涣的诗歌风格和意境。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方式，培养文学鉴赏能力和表达能力。
学生能够运用诗歌中的意象和修辞手法，创作自己的诗歌作品。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受并体验到诗歌中所表达的自然美和人文情感。
学生能够理解并传承中国传统文化和文学价值。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够熟练地背诵《登鹳雀楼》。
学生能够分析和欣赏王之涣的诗歌风格和意境。
2.2 教学难点：学生能够理解诗歌中的意象和修辞手法。
学生能够运用诗歌中的元素，创作自己的诗歌作品。
三、教学准备3.1 教学材料：《登鹳雀楼》原文及其注释。
与《登鹳雀楼》相关的背景资料和图片。
诗歌鉴赏和创作的工具和材料。
3.2 教学环境：教室环境舒适，有利于学生学习和讨论。
教学设备齐全，如投影仪、白板等。
四、教学过程4.1 导入：通过展示鹳雀楼的图片，引起学生对诗歌主题的兴趣。
提问学生对鹳雀楼的了解，引导学生思考诗歌背景和文化价值。
4.2 诗歌学习：朗读《登鹳雀楼》，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
分析诗歌的结构和意境，引导学生理解诗人的表达意图。
讲解诗歌中的意象和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌内容。
4.3 诗歌鉴赏：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
引导学生欣赏王之涣的诗歌风格，如平实、自然等。
4.4 创作练习：学生根据对《登鹳雀楼》的理解和灵感，创作自己的诗歌作品。
学生互相交流并给予反馈，共同提高写作能力。
五、教学评价5.1 评价方式：学生背诵《登鹳雀楼》的熟练程度。
学生对诗歌内容的理解和分析能力。
学生的诗歌创作能力和表达能力。
5.2 评价标准：背诵：能够流利、准确地背诵《登鹳雀楼》。
理解与分析：能够准确地分析诗歌的意象、修辞手法和意境。
创作与表达：诗歌作品具有创意，能够表达自己的思考和感受。
六、教学延伸6.1 相关诗人介绍：介绍王之涣的其他作品和诗歌风格，扩大学生的文学视野。
《登鹳雀楼》教学设计（通用17篇）
《登鹳雀楼》教学设计（通用17篇）《登鹳雀楼》教学设计（通用17篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《登鹳雀楼》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《登鹳雀楼》教学设计篇1一、课文说明这首诗写诗人登楼远望所见及其深刻的感受，激发人们积极进取。
第一、二句，描绘黄昏夕阳西下时，山河苍茫壮阔的美丽景色。
用“依”和“尽”来表现一轮红日依傍着山巅逐渐下落的状态；后两句写所见的壮丽山河，抒写诗人的感受。
道出了“登高才能望远”的深刻哲理，也赋予上两句景物描写更丰富的内容。
全诗画面宽广，景色壮丽，具有阔大雄浑的气势。
诗中的哲理，能给人以深刻的启示：如果想要看到更为广阔的风景，就必须努力再上一层楼。
做其他事情也是如此，只有不断努力，不断追求进步，人生的境界才会不断扩展升华。
二、教学目标1．会认11个生字。
会写6个生字。
2．朗读课文。
背诵课文。
3．通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。
三、教学准备课文挂图、生字卡片、配乐朗读带四、教学时数2课时五、教学过程第一课时（一）背诵古诗、激发兴趣。
1．学生背诵古诗，教师表扬鼓励，激发学生学习古诗的兴趣。
2．出示挂图，揭示课题。
（二）学习古诗，体会意境。
1．教师范读古诗。
2．教师领读，学生跟读。
3．学生从古诗中找出生字自由认读或与学习小组间的同学互读。
4．检查生字认读情况。
5．学生读古诗（集体读、分男女读、小组读、指名读）巩固生字的读音。
6．结合挂图，体会意境。
边指导学生看图边讲述：一轮红日傍着山巅逐渐落下去了，浩浩荡荡的黄河水奔腾不息流入大海，要想看到很远的地方，那就要再登上一层楼，只有站得高，才能望得远。
7．联系学生的学习生活实际，让学生初步了解“登高才能望远”的哲理。
（三）朗读古诗，读中悟韵。
1．指导学生断句，读出韵味。
白日/依山/尽，黄河/入海/流。
古诗登鹳雀楼教案(精选3篇)
古诗登鹳雀楼教案(精选3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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登鹳雀楼教学设计
登鹳雀楼教学设计登鹳雀楼教学设计作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是店铺整理的登鹳雀楼教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
登鹳雀楼教学设计1【教材分析】唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》是一首脍炙人口的写景诗，堪称唐诗中的珍品，千百年来一直深受人们的喜爱。
这首诗融情于景，寓理于事，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。
诗的前两句写登楼所见。
前一句写眼见之景，诗人登上鹳雀楼举目远望，看见太阳依着连绵起伏的群山渐渐落下去；后一句宕开一笔，由实而虚，抒写目送黄河远去，想象黄河入海的开阔意境。
诗人融情于景，营造了景色辽阔、气象雄浑的意境，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显出诗人襟怀的宽大。
诗的后两句写登楼所思，寓理于事，进一步写出诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。
诗歌紧扣“登”字，“登楼”有所见，“登楼”有所思，由“见”及“思”，“思”中悟“理”，结构严谨，层次清晰，意境雄浑，气象开阔，又用纯白描的手法，真景实写，一气呵成，于平淡之中见奇伟。
全诗仅20个字，语言朴素浅显，易于诵读，言近旨远，给人启迪。
【教学目标】1．识读本课6个生字和一个只识不写的字，学写“欲、楼”两个生字。
2．培养学生自主学习的能力，初步理解诗意。
正确、流利、有感情地吟诵全诗。
3．让学生感悟古诗所蕴含的人生哲理，激励自己不断前进。
【教学设想】一、利用多媒体计算机网络把抽象的难以理解的诗句变成直观形象、生动活泼的画面，通过图、文、声、画，全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉，激发学生的学习兴趣，让学生自主地进入情境感知、体验，然后引发他们思维、想像，为理意、体情奠定基础，突破教学难点。
二、利用多媒体计算机网络为学生提供各种不同的学习方式，让学生自主地选择自己喜欢的方式学习，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生参与获取知识过程与途径的意识，发展学生个性，让每一位学生都能轻轻松松、快快乐乐地学古诗。
《登鹳雀楼》教案15篇
《登鹳雀楼》教案15篇《登鹳雀楼》教案1教学目标★能正确、流利地朗读和背诵课文。
★学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。
教学重点★正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学准备★生字卡片教学过程一、启发谈话、导入新课。
1.谈话。
小朋友已经学过不少古诗，谁能背给大家听听?今天我们又要学习一首古诗。
2.板书课题： 17登鹳雀楼指名拼读“登”(dēng)，要求读准后鼻音。
教学登字头，指名拼读“鹳”guàn。
3.解题。
“登鹳雀楼”就是登上鹳雀楼。
这首诗的作者是唐代诗人王之涣。
有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。
这首古诗我们早就会背了，但现在我们放在课文中进行学习，大家觉得现在的要求是什么?(要会背，而且要有感情地背诵;要了解它的意思;要会写)二、初读课文1.幻灯出示课文内容。
2.由于学生已经能背诵，所以直接出示不带拼音的课文，指名读。
三、理解诗句3. 学习一、二两行。
(1)指名读一、二两行。
(2)理解意思。
① 出示课文挂图。
设置情境：一天黄昏，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。
②答问。
诗人在鹳雀楼上看到什么?这是什么时候的太阳?你怎么知道这是黄昏的太阳的?课文中称黄昏的太阳叫什么?这轮黄昏的太阳就要落下去了，(在图上演示太阳落下的情景)它会怎样落下去?课文中哪个词是“靠着”的意思?(依)引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，再演示太阳落山的情景，协助学生理解“尽”就是“完”的意思。
诗人站在鹳雀楼上还看到什么?③ 指名说说诗句的意思。
④ 看图想象，有感情地朗读一、二两行。
2.学习三、四两行。
(1)谈话。
诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢?(2)指名读三、四两行。
(3)理解。
欲：想要。
穷：穷尽。
千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。
更：再。
(4)指名说说诗句的意思。
(5)看图体会，练习朗读。
3.练说全诗的意思。
(1)自由练说。
古诗登鹳雀楼教案
古诗《登鹳雀楼》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》。
（2）理解诗文内容，体会诗人所表达的思想感情。
（3）学习生字词，扩展词汇量。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，引导学生了解鹳雀楼的背景及相关文化知识。
（2）培养学生通过诗句体会意境、感受情感的能力。
（3）运用想象、联想等方法，让学生感受古诗的美。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱古诗、欣赏古典文学的兴趣。
（2）引导学生体会自然之美，激发对自然景观的向往和保护意识。
（3）培养学生积极向上的人生态度，鼓励勇于攀登、开阔视野。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《登鹳雀楼》。
2. 理解诗文内容，体会诗人所表达的思想感情。
3. 学习生字词，扩展词汇量。
三、教学难点：1. 理解诗句中的意境和情感。
2. 运用想象、联想等方法，感受古诗的美。
四、教学准备：1. 图片素材：鹳雀楼图片、相关风景图片等。
2. 文字资料：关于鹳雀楼的介绍、古诗文翻译等。
3. 教学音频：古诗朗读音频。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示鹳雀楼的图片，引导学生关注图片中的景物特点。
（2）邀请学生分享自己对鹳雀楼的了解。
（3）教师简要介绍鹳雀楼的背景及相关文化知识。
2. 学习古诗（1）教师带领学生朗读古诗，注意停顿、语气、情感的把握。
（2）学生跟读，模仿教师的朗读节奏和情感。
（3）学生自主朗读，体会古诗的韵律美。
3. 理解诗意（1）教师引导学生逐句解析诗句，解释生字词。
（2）学生讨论交流，理解诗句中的意境和情感。
（3）教师总结，引导学生体会诗人所表达的思想感情。
4. 感悟意境（1）学生闭目聆听古诗朗读音频，想象诗句描绘的画面。
（2）学生分享自己的想象和感受。
（3）教师引导学生在课堂上展示联想和创意，以绘画、表演等形式表现古诗意境。
5. 应用拓展（1）学生尝试创作以鹳雀楼为题材的古诗或画作。
（2）学生互相展示作品，分享创作心得。
登鹳雀楼的教案
登鹳雀楼的教案教案：登鹳雀楼一、教学目标：1.了解《登鹳雀楼》的背景和作者。
2.理解并诵读《登鹳雀楼》。
3.学习运用汉字、词语和古代修辞手法。
二、教学重点：1.了解《登鹳雀楼》的意境和修辞手法。
2.理解唐代的社会背景和文化特点。
三、教学难点：1.理解并分析诗歌中的比喻与夸张手法。
2.准确诵读韵文，体会其音韵之美。
四、教学准备：1.课文资料《登鹳雀楼》。
2.相关诗句的注释和翻译。
3.音乐播放器和《登鹳雀楼》的音乐配乐。
五、教学过程：1.引入：教师播放《登鹳雀楼》的音乐，让学生倾听音乐，感受音乐所营造的意境。
2.导入：教师给学生提供一些关于杜甫的背景知识和唐代的社会背景，帮助学生更好地理解诗歌的写作背景。
3.呈现：教师将诗歌《登鹳雀楼》的原文呈现给学生，让学生自己阅读一遍，然后再全班共同阅读。
4.解读：教师解读一些关键的词语和句子，帮助学生理解诗歌的意义和修辞手法。
5.分析：教师分析诗歌中的比喻和夸张手法，并和学生一起讨论，帮助学生理解和欣赏这些修辞手法。
6.读诵：教师带领学生一起诵读诗歌，并讲解如何正确诵读。
可以利用音乐播放器播放配乐，让学生更好地体会诗歌的音乐美。
7.练习：学生分成小组，每组选择一句诗歌，用自己的方式表演出来。
可以是朗读、翻译或是绘画等形式。
8.总结：学生以小组为单位，讨论《登鹳雀楼》给他们带来的感受和启示，并和全班分享。
9.拓展：学生可以选择其他唐诗，分析其中的意境和修辞手法，并与《登鹳雀楼》进行比较。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对《登鹳雀楼》有了更深入的了解，能够理解诗歌的情感和意境，并能够准确诵读并运用一些汉字、词语和古代修辞手法。
在教学过程中，学生的参与度较高，能够积极发表自己的观点和意见，但有些学生对诗歌的押韵和音律的理解还不够深入，需要加强训练。
下次教学中，可以增加一些相关的练习，帮助学生更好地掌握诗歌的音韵之美。
登鹳雀楼教案
登鹳雀楼教案17、登鹳雀楼（第一课时）教学目标：1、初步理解诗的意境及蕴含的哲理。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗。
3、学会本课生字，理解由生字组成的词语，书写部分生字。
教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读。
2、初步理解诗的意境及蕴含的哲理。
教学难点：理解由生字组成的词语，初步理解诗的意境及蕴含的哲理。
教学准备：多媒体、生字卡片教学过程：一、创设情境，导入新课。
1.创设情境谈话。
小朋友喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天老师要带大家到山西的永济县去玩一玩。
看，这里有一座楼，多高呀，数一数，有几层楼？今天我们就到这座楼上去玩一玩。
听导游介绍，这座楼上常有一种叫鹳雀的鸟儿停留在上面休息，所以他有一个好听的名字，谁来读一读。
（学生读“鹳雀楼”，读正确）[设计意图：利用媒体，创设生动有趣的教学情境，营造轻松愉快的学习气氛，激发学生的兴趣，“数一数，有几层楼？”为下文登高望远作好铺垫。
]看老师在黑板上写“鹳雀楼”，学生书空。
（雀是上下结构，上面是小，下面是隹字旁，表示短尾巴的鸟，楼是左右结构的字，左面是木，右上是米，右下是女）。
学生在语文书上把“雀”和“楼”各描一遍。
[设计意图：识字写字是低年级的教学重点，在认读“鹳雀楼”后，教师适时进行写字指导，边板书课题，边进行写字指导，让学生进行书空，并在语文书上进行杪红。
]2.以前，鹳雀楼不是很有名气的，但在唐代有一位大诗人王之涣来到这里，登上鹳雀楼，把自己看到的，想到的，写了下来，取名为《登鹳雀楼》，学生读题目。
今天，我们就跟随王之涣登鹳雀楼，去看看，去玩玩。
二、初读课文, 整体感知。
1、但王之涣说，在登楼之前，要把他写的古诗读正确、读流利。
请大家打开语文书，翻到第114页，借助拼音自读古诗：做到读准字音，读通诗句。
2、检查读诗。
古诗一共有两句四行诗句，谁来读一读第一句诗句？（个别读、齐读）谁来读一读第二句诗句？（个别读、齐读）（更、层正音。
）谁能把整首诗连起来读一读？（个别读、齐读）过度：我们把《登鹳雀楼》读得这么正确、这么流利，王之涣请我们一起登楼了。
登鹳雀楼优秀教案
登鹳雀楼优秀教案《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的名篇，诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的景色，告诉人们要看得远，就要站得高的道理，同时也反映了诗人积极向上的进取精神。
下面我们来看看古诗登鹳雀楼优秀教案，欢迎阅读借鉴。
教学目标：1、学会本课生字、新词。
2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。
3、有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重点、难点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，理解诗题。
1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们再来学习一首古诗。
鹳雀楼是我国四大名楼之一。
古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。
它位于黄河东岸，体壮观，结构奇特，气势雄伟。
很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下许多诗词名篇。
而王涣的这首《登鹳雀楼》最为有名。
2、板书课题：登鹳雀楼解释每个字：登，凡是带有撇和捺的字写时要舒展一下，登这个字下面是个豆。
鹳，这个字是本诗中笔画最多的一个字，这个字右边是只鸟。
雀，上面是个小字头，雀这个字，小字头我们在脚尖的尖中学过这个部分，那下面部分是“隹”部，隹这个字一般都跟鸟有关，比方说“小鹰学飞”中的“鹰”，雁过留声中的“雁”都有隹部，所以它指的一种鸟，凡是带有隹部的这个字，写的时候距离要紧一些。
“楼”古时候的楼都是木制结构的，那木当偏旁的时候把捺变成点。
楼这个字是左右结构的字，作为偏旁时要把木写得小一点，这叫做左窄右宽。
二、初读古诗整体感知1、出示诗中带斜线是的作用？（停顿）学生读题目（登鹳雀楼）所以诗的标题应该这样读，登/鹳雀楼。
全班齐读。
生再读。
录音机范读。
2、诗会读了，要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看你们看。
要想学一首古诗，要先把它读好，那你再把诗读一遍，把生字宝宝认一下。
楼（楼房）（高楼）依（依靠）（依然）尽（尽头）（尽力）欲（欲望）（欲念）穷（贫穷）（穷人）层（云层）（层次）瀑（瀑布）（飞瀑）布（一匹布）（瀑布）炉（火炉）（炉子）烟（烟雾）（烟气）遥（遥远）（遥望）川（山川）（四川）三、学习生字出示生字。
《登鹳雀楼》教学设计5篇
过渡：是啊！想看到更远的景象就再登上一层楼吧！这就是人们常说的登高 望远的道理。（板书：登高望远）
四，朗读成诵，演一演，背一背 1，同学们，请看书上的插图（多媒体课件放映并配音：日落西山，晚霞满 天，滔滔的黄河水东流而去，多么壮丽的景象！） 过渡：看到这么美丽的景象，此时，你们想不想像诗人一样吟诵这首诗。 2，学生扮演诗人诵读（先小组读，再个别打扮成小诗人表演读。） 过渡：真不错，多像一位小诗人呀！读到这里，会背这首诗吗谁来试一试。 3，学生背诵（个别背，男，女生打擂台，齐背等形式） 五，注重积累，扩展延伸 课件出示：王之涣写的《凉州词》，让学生读一读，回家背一背，并收集有 关王之涣的其它诗。
充分体现新理念呢在《新课程标准》中明确指出 1—6 年级学生背诵古今优秀诗 文 160 篇（段）。各年级对古诗的学习要求也不同。一，二年级的古诗教学只 要求读读背背，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
堪称盛唐佳作的《登鹳雀楼》被北师大版一册教材编入第八单元，作为阅读 内容。这首诗是唐朝诗人王之涣所著，写了诗人登高远望祖国山河的壮观，表达 了诗人豁达开朗的情怀。教学时，我根据年段要求和低年级学生爱读爱背，记忆 力强的特点，进行灵活处理教材，重点放在读读背背，学习生字，写字上。在理 解诗句时采用以读代讲，以画促读的教法。一改逐句，逐词讲解翻译的传统教法。 注重创设情境，再现画中景，体现画中情，让孩子们在美的景物中，感受古诗的 语言美。本课设计力求体现快乐学习，自主合作学习的新理念。
3．学生采用多种形式读古诗，（自由读、互读、指名读、赛读、配乐读） 调动学生读的积极性。
4．指导学生想象画面景象，背诵古诗。 （四）作业。 有韵味地背诵古诗。 第二课时 （一）复习巩固，导入新课。 1．朗诵古诗、背诵古诗。 2．检查生字认读情况。 3．揭示本节课的学习目标。 （二）学习生字，培养兴趣。 1．出示生字卡片：白、日、目、人、入、千。 2．读准字音：这些字中你认识哪些字，是怎么认识的？ 3．记住字形，你会其中的哪些字？用什么方法记住的？用形象记忆法记“日”， 先让学生认识“日”最早的写法“☉”；熟字记忆法；“日”字加撇就是白，“日” 中加横就是“目”，“十”上加撇就是“千”。 4．指导书写： ①弄清笔顺： 白： 日： 目： 人：丿人
小学二年级语文《登鹳雀楼》教案、说课稿及教学反思
《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣创作的一首诗。
此诗前两句写的是自然景色，但开笔就有缩万里于咫尺，使咫尺有万里之势。
后两句写意，写的出人意料，把哲理与景物、情势溶化得天衣无缝。
以下是整理的小学二年级语文《登鹳雀楼》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇一】小学二年级语文《登鹳雀楼》教案1、通过本课的学习，学生会认11个生字，会写6个字。
2、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。
3、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。
能力目标：在本课学习中，培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能力、朗读能力和语言表达的能力。
教学重点：让学生学会书写6个字，并且要认识11个生字。
教学难点：依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功。
本节课运用多媒体辅助教学，来激发学生兴趣，引导学生仔细观察、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的积极性。
一、激情导入师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。
师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。
（学生争先恐后地举手参与）师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。
生：（朗诵古诗）师：你们知道这么多古诗，真是棒极了！我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。
（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。
（板书课题）间评：教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗，在认识诗人王之涣时，设计了一个小难题，并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情境，而且还培养了学生学以致用的能力。
二、讲授新知1、初读感知师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。
登鹳雀楼教案七篇
登鹳雀楼教案登鹳雀楼教案七篇作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的登鹳雀楼教案7篇，欢迎大家分享。
登鹳雀楼教案篇1知识目标：１、通过本课的学习，学生会认１1个生字，会写６个字。
２、学生有感情的朗读课文，并能声情并茂地背诵课文。
３、通过学习这首诗，使学生初步了解“登高才能望远”的道理。
能力目标：在本课学习中，培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能力、朗读能力和语言表达的能力。
教学重点：让学生学会书写６个字，并且要认识１１个生字。
教学难点：依据本课教学内容和低年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做起他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功。
本节课运用多媒体辅助教学，来激发学生兴趣，引导学生仔细观察、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的积极性。
一、激情导入师：同学们，今天老师要带你们去见一位有名的大诗人，你们高兴吗？生：高兴。
师：但是，我听说这位诗人特别喜欢接见那些会诵读古诗的小朋友，你们说这可怎么办？生：我会朗诵古诗。
（学生争先恐后地举手参与）师：好极了，下面就请同学们来朗诵一下你知道的古诗吧。
生：（朗诵古诗）师：你们知道这么多古诗，真是棒极了！我想这位唐代诗人王之涣早就想见一见你们了。
（出示诗人画像）今天，让我们一同来学习他的一首古诗《登鹳雀楼》。
（板书课题）间评：教师为了引导学生兴趣盎然地走近古诗，在认识诗人王之涣时，设计了一个小难题，并且学生争先恐后地朗诵自己知道的古诗，不仅创设了学诗的情境，而且还培养了学生学以致用的能力。
二、讲授新知１、初读感知师：首先请同学们对照拼音自己读一读古诗。
生：（自由读古诗）２、检查读的效果师：刚才在古诗中，我们遇到了很多生字。
《登鹳雀楼》教案
《登鹳雀楼》教案
一、教学目标：
1. 学生能够流利地朗读并背诵《登鹳雀楼》。
2. 学生能够理解诗的大致内容。
3. 学生能够体会到诗人表达的积极探索和无限进取的人生态度。
二、教学重难点：
1. 重点：理解诗的大致内容。
2. 难点：体会到诗人表达的积极探索和无限进取的人生态度。
三、教学方法：
1. 讲授法：讲解诗的背景、作者和内容。
2. 讨论法：组织学生讨论诗中所表达的情感和人生态度。
3. 诵读法：让学生有感情地朗诵《登鹳雀楼》，体会其中的情感。
四、教学过程：
1. 导入（5 分钟）
通过讲述鹳雀楼的历史故事，引入《登鹳雀楼》这首诗，激发学生的兴趣。
2. 讲解诗的背景和作者（10 分钟）
- 介绍诗的创作背景。
- 讲解作者王之涣的生平。
3. 分析诗的内容（15 分钟）
- 讲解诗的结构和主题。
- 分析诗中的意象和意境。
4. 讨论诗中所表达的情感和人生态度（15 分钟）
- 提出问题，引导学生思考诗中所表达的情感和人生态度。
- 组织学生进行小组讨论，然后进行全班交流。
5. 总结（5 分钟）
对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 布置作业（5 分钟）
布置诵读作业，让学生在课后有感情地朗诵《登鹳雀楼》。
五、教学反思：
通过本次教学，学生能够理解诗的大致内容，体会到诗人表达的积极探索和无限进取的人生态度。
在讨论环节，学生积极参与，对诗中所表达的情感和人生态度有了更深入的理解。
但在教学过程中，需要注意讲解的深度和速度，以便学生更好地掌握。
《登鹳雀楼》经典教案
《登鹳雀楼》经典教案《登鹳雀楼》这是一首脍灸人口、老少皆知的唐代边塞诗人王之涣的五言绝句以下是小编为大家提供的《登鹳雀楼》教案，希望对你们有帮助。
《登鹳雀楼》经典教案篇1教学目标：1.认识“登、更、层、楼”4个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.从朗读诗句中理解诗的意境及蕴含的积极向上的哲理。
教学重难点：1、学会本课生字，朗读、背诵课文。
2、简单理解诗意，体会诗中蕴含的积极向上的情感。
教学准备：课件教学过程：一、导入新课。
1、同学们，你们会背古诗吗?谁能背给大家听听?2、今天我们再来学习一首古诗。
板书课题。
3、解题。
登，是登上的意思，学生跟老师一起做“登”的动作。
还有“登”什么呢?标注“鹳”的音节，是什么音节?(整体认读音节)。
看偏旁，有鸟字，你还知道带“鸟”的偏旁的字吗。
“雀”也是一种鸟，我们知道什么“雀”?(麻雀)。
鹳雀是一种鸟儿，样子像鹤。
(课件展示鹤) 在山西省永剂县有一座楼，常有鹳雀停留在上面休息，所以人们称这座楼叫“鹳雀楼”。
登鹳雀楼，就是登上鹳雀楼。
4、师：有一天，王之涣登上鹳雀楼，他把看到的和想到的写成了这首诗，写的是什么呢?我们学完之后就知道了。
(出示课件展示此诗)二、自读课文，学习生字。
1、解读诗人。
红线表示什么?教学停顿。
2、读课文，遇到不认识的字多读几遍，也可以问老师。
3、反复教读停顿、读诗。
三、品读诗句1、读完这首诗，你们知道写了什么吗?让我们先来看看这幅图，图上画了什么呀?看了之后感觉怎样?2、我们再来仔细地读诗，出示“白日依山尽”，指名读。
问：白日指什么?通过图理解意思。
(太阳)太阳怎样呢?看图，太阳去干什么了?谁能试着说一说?(太阳下山了)“太阳下山了”也叫夕阳，夕阳曾经用来形容老年人。
北京有一个电视节目叫《夕阳红》夕阳下山图美不美? 美，漂亮，你能把这一行诗也读得美美的呢?指名读，齐读。
3、那第二行写的什么呢?出示“黄河图”，问这是什么?黄海去哪里了?指名说。
《登鹳雀楼》教案
《登鹳雀楼》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》。
（2）理解并掌握诗歌中的生字词。
（3）分析并欣赏这首诗的意境和韵律美。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过小组合作，提高学生的团队协作能力。
（3）通过写作练习，提升学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱和尊重。
（2）引导学生感受大自然的美好，培养环保意识。
（3）培养学生积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《登鹳雀楼》。
（2）理解诗歌的意境和韵律美。
（3）掌握诗歌中的生字词。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）诗歌意境的深入体会。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《登鹳雀楼》的内容和背景。
（2）准备相关的教学资源和素材。
（3）制定教学计划和课堂活动。
2. 学生准备：（1）预习《登鹳雀楼》。
（2）准备笔记本和笔。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的古诗。
（2）提问：你们对古诗有什么印象？2. 诗歌讲解：（1）介绍《登鹳雀楼》的作者和背景。
（2）讲解诗歌的意境和韵律美。
（3）解释生字词的含义。
3. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读《登鹳雀楼》。
（2）鼓励学生背诵诗歌。
4. 小组讨论：（1）分组让学生讨论诗歌的意境和韵律美。
（2）分享讨论成果。
五、作业布置1. 抄写《登鹳雀楼》两遍。
2. 选择一首自己喜欢的古诗，进行分析和欣赏。
3. 预习下一节课的内容。
教学反思：在课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容和形式，激发学生对古典文学的热爱。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度，包括提问、回答问题和小组讨论等。
2. 朗读与背诵：评估学生对《登鹳雀楼》的朗读和背诵情况，包括语音、语调和表达能力。
古诗《登鹳雀楼》中班教案
古诗《登鹳雀楼》中班教案古诗《登鹳雀楼》中班教案「篇一」幼儿学习王之涣的古诗登鹳雀楼，要初步理解古诗内容，并尝试用语言大胆表达。
一、导入新课，破题质疑1、师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。
2、简介《登鹳雀楼》作者王之涣。
3、师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。
二、初读古诗，整体感知1、借助工具书，读准生字字音。
2、自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。
3、启发和鼓励学生用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意义。
4、在学生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说诗句的`意思。
5、师配音范读，学生思考：哪两句诗是写景的?哪两句诗是写作者的感想的?三、精读诗句，悟意明理1、师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。
白日/依山尽，黄河/入海流。
欲穷/千里目，更上/一层楼。
2、自由读。
3、指名读。
4、电脑课件出示填空题，学生填空。
①诗句中表示动作的词(依、入、目、上、尽、流。
②诗句中表示颜色的词有(白、黄。
③诗句中表示数量的词有(千里、一层。
5、分小组讨论诗句中所描写的景色。
6、根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。
鼓励学生画得不要与文中插图雷同。
画的时候要考虑你的观察点在何处?夕阳、山峰、黄河应画在什么位置?画好再涂上颜色。
7、幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。
8、出示多媒体课件，屏幕上显示鹳雀楼山水画。
在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。
9、启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。
四、总结全文，拓展廷伸1、指导学生有感情地背诵这首诗。
2、拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。
古诗《登鹳雀楼》中班教案「篇二」一、教材分析：语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。
这节课学生要通过读、想、议、画、比、写等形式，主动地探求知识，进入古诗的意境。
古诗《登鹳雀楼》教案课件
古诗《登鹳雀楼》教案课件(总7页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--古诗《登鹳雀楼》教案课件古诗《登鹳雀楼》教案课件教学目标：1.学会本课生字、新词;有感情地朗读和背诵这首诗。
2.在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。
3.能初步学会借助插图、工具书等途径学习古诗。
教学重点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，有感情读诵古诗。
教学难点：体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。
教法、学法：一、做必要的讲解和说明。
对作者和鹳雀楼教师做一些详细的说明，帮助学生来理解这首诗。
二、从指导读出停顿入手，教给学生“音断而意不断”的方法。
这样可以快速地读出诗的韵律美感。
三、学法随评语等途径渗透。
教给学生“利用手中资料或插图来帮助学习古诗”的方法。
弄懂重点词语的意思。
四、自读自悟，鼓励质疑。
让学生提出不懂的问题，这样，教师根据具体情况来使学生从原有的基础上再进一步认识和提高。
五、引导合作在合作中探索规律，了解方法，理解全文大意。
六、结合实际拓展延伸，突破难点。
结合学生实际来深层次理解“欲穷千里目，更上一层楼”。
教学过程：一、引入新课1.同学们，今天老师和你们一起到山西永济县去看一座楼，(出示图片)这是一座三层的楼阁，因为常有一种叫“鹳雀”的鸟飞来休息，所以被人们称为“鹳雀楼”。
伸出手，和我一起写写它的名字，师生齐板书。
(加拼音，小字头加“隹”字旁。
)谁来叫叫这座楼的名字呢(指多名学生读)2.鹳雀楼刚刚建好的时候还不怎么有名气。
唐代时候，有一位名叫王之涣的大诗人来到这里(板书：王之涣)，他登上这座楼作了一首诗记录下自己的所见所想。
从此以后，这座楼就名扬四海啦。
这首诗的题目就叫：登鹳雀楼，谁来读读课题。
3.诗中到底写了些什么呢?打开书，让我们一起来读一读，欣赏一下这首千古名诗吧!二、初读古诗1.请小朋友先自己读一读这首古诗。
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17、登鹳雀楼（共一课时）
【学习目标】
1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会本课的8个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。
【教学重难点】
重点：学会本课的生字，能正确规范的书写。
难点：理解由生字组成的词语，理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。
【教法和学法】
教法：自主学习法、讨论法、读书指导法
学法：目标学习法、问题学习法、合作学习法
【导学过程】
一、目标导入
1、导课
在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。
一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。
诗人感到，这里的景色太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。
小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？
2、板书课题
17、登鹳雀楼
二、呈现学习目标
1、我能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、我要学会本课的生字，能理解由生字组成的词语，能理解古诗，体会诗人
描绘的意境。
三、自主学习（安排在课前预习）
1、读古诗（在文中圈画出生字组成的词语）；
2、读、写、记8个生字。
四、检查预习情况
(1) 指名读古诗。
(2) 抽查生字的读背情况。
五、体会诗意，教师讲解
1、白日依山尽。
白日：傍晚的太阳
尽：完。
这里指太阳依靠着群山渐渐西沉，最后看不见了。
2、黄河入海流。
黄河最终流入大海。
（诗人目送黄河远去，想象黄河流入大海的开阔意境）3、欲穷千里目。
欲：想要
穷：尽，完
4、更上一层楼。
更：再，又
顺便讲解“更”是多音字
六、目标检测
选择正确的序号填在括号里
（1）“白日”指的是（）
A、白天的太阳
B、傍晚的太阳
（2）“穷”的意思是（）
A、尽
B、穷苦
（3）“千里目”的意思是（）
A、看得远
B、千里眼
七、课堂小结
背古诗
八、作业
书写8个生字的笔顺，然后再注上拼音书写一行。