教学案例1
小学语文教学案例范文（精选6篇）
小学语文教学案例范文小学语文教学案例范文作为一个可以借鉴的教育案例，它可能是教育实践中的成功案例，也可能是教育实践中的失败案例。
前者可以提供经验，后者可以提供教训。
下面是为大家整理的小学语文教学案例范文（精选6篇），一起看看吧！小学语文教学案例1一、案例背景《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出，进取倡导自主、合作、探究的学习方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和语言技能。
课堂中利用小组合作学习能够提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生语交际和解决问题本事的发展。
可是合作学习在具体的实施过程中往往达不到预期的效果，经常会流于形式。
所以，合作学习的有效性需要亟待解决。
在这一背景下，我校语文教研组开展了《合作学习对小学生语文学习本事提高的影响研究》这一课题，有效的合作学习在我校得以推广。
二、案例的观察描述本节课是苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》第二课时教学。
课前把学生按4人一小组，分成12组，以小组合作的形式，在教师的指导下，经过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务，同时对学生的认知、情感、自信心、同伴关系等产生进取影响。
【合作一】学生自由朗读第一自然段，边读边思考“为了编写这部明史，谈迁付出了怎样的努力”，并用笔圈划出相关的语句，并在旁边写体会，然后组内交流，最终全班以小组汇报。
组内成员都找出来关键词语，小组汇报后，教师引导学生体会这些数字背后的艰辛，都凝聚着谈迁一腔的心血。
【合作二】学生在教师引导下学习第二自然段，《国榷》原稿被盗，对于这对于年近六旬、体弱多病的谈迁来说，简直就是飞来横祸、一场厄运。
学生小组合作交流探究“是什么样的信念让他重新站立起来”“假如你是谈迁，你会对自我说些什么”小组交流探究中，学生们想到了许多的名言警句以及应对困难决不退缩的历史人物。
如，“使人站起来的不是双脚，而是梦想、智慧和创造力”等名言和对谈迁说“只要厄运打不垮信念，期望之光就会驱散绝望之云”等话语以及学生合作表演。
教育学教学案例集(1)
教育学教学案例集教育专业人员与非专业人员的教育行为差异一个孩子的母亲因孩子把她刚买回来的金表当成新鲜的玩具给弄坏了，就狠狠地揍了孩子一顿，并把这件事告诉了孩子的老师。
老师幽默地说：“恐怕一个中国的爱迪生被你枪毙了。
”这个母亲迷惑不解，老师对她说：“孩子的这种行为是创造力的一种表现，你不该打孩子，要解放孩子，让他从小有动手的机会。
”“那我现在该怎么办？”这个母亲听了老师的话后悔不迭。
“补救的办法是有的，你可以和孩子一起把金表送到金表铺，让孩子站在一旁看钟表匠如何修理。
这样钟表铺成了课堂，修表匠成了先生，令郎成了学生，修理费成了学费，孩子的好奇心就得到了满足，说不定他还学会了修理呢。
”（下载于搜索“教育案例，全汉文网”经典篇）从一则公益广告想到的我特别爱看中央电视台的一则公益广告：一位年轻的妈妈将孩子哄上床后，端起洗脚水帮婆婆洗脚，正好这一切被还未入睡的孩子看见，当这位妈妈再次回房时，看见自己的儿子正吃力地端着一盆水向她走来，并说：“妈妈，洗脚！”。
听着儿子这稚气未脱的声音和他满脸的水珠这位妈妈会心地笑了。
父亲撕了儿子手绘的地图这张手绘的“合肥市交通地图”被其父亲撕毁的时候，地图的作者，合肥市某中学初二学生小锐伤心地哭了。
小锐有个特别的本领，要到合肥市的任何一个地方去，他能一口报出乘哪路公交车，经过哪些路可到达目的地。
他这个本事帮了开出租车叔叔，叔叔送客人到一些偏僻的地方，只要他放学在家，一个电话就解了叔叔的急，连跑一条路到哪儿上厕所方便，小锐也能一口报出。
小锐这种特殊的本领来自随父母亲逛街，很小的时候他便喜欢问这是哪条街叫什么路，回家后就把逛过的街道及路画出来，还标出沿街的建筑物。
久了，他便有了许多这样的“地图”。
不仅如此，他还让经常出差的亲友们将所到城市的地图买回来，如今他手头收集了国内外一百多座城市的地图，同一个城市的地图他能找出上十个版本。
这张地图是他在房间里干了好几天的结晶，每夜都要到清晨两三点才上床睡觉。
2024版课程思政优秀教学案例[1]
![2024版课程思政优秀教学案例[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/688f420e68eae009581b6bd97f1922791688be9c.png)
提升能力
在实践中，教师们不断提 升自身的教育教学能力， 学会了如何更好地将思政 教育融入课堂教学。
收获成长
教师们在与学生的互动中， 不断反思自己的教学方式 和方法，收获了成长和进 步的快乐。
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总结与展望
2024/1/28
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本次优秀教学案例评选活动总结
2024/1/28
案例数量和质量显著提升
课程思政优秀教学案 例
2024/1/28
1
目录
• 课程思政背景与意义 • 优秀教学案例展示 • 教学方法与手段创新 • 学生参与与体验反馈 • 教师团队建设与成长 • 总结与展望
2024/1/28
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课程思政背景与意义
2024/1/28
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课程思政提出背景
贯彻党的教育方针
课程思政是落实立德树人根本任务的 重要举措，旨在将思想政治教育贯穿 教育教学全过程。
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学生作业及成果展示评价
学生的作业完成情况良好，能 够按时提交，并且质量较高。
2024/1/28
学生的成果展示形式多样，包 括论文、报告、PPT等，内容 丰富、观点明确、逻辑清晰。
通过作业和成果展示，学生不 仅巩固了所学知识，还提高了 自己的研究能力和创新能力。
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学生对课程思政认同度调查
大部分学生对课程思政持认同态度，认为思政课程对于个人成长和社会发展具有重 要意义。
01
教学目标
通过英语课程的学习，培养学生的跨文化交流能力和国际视野，提高语
言综合运用能力。
2024/1/28
02 03
教学内容
选取具有代表性的英美文化、历史、社会等方面的主题，通过阅读理解、 听力训练、口语表达等方式，让学生了解不同文化背景下的思维方式和 表达方式。
国际法案例教学（1）
国际法案例教学（一）案例1 普丹大沽口船舶事件[案情]1864年普鲁士政府派遣李斯福为驻华公使，4月间，李斯福乘坐兵舰“羚羊号”抵达中国天津大沽口海域，遭遇三艘丹麦商船。
当时普丹正在欧洲因领土问题交战，于是，普鲁士兵舰将三艘丹麦商船拿捕。
清政府根据惠顿《万国公法》第2卷第4章第6节：“各国所管海面，及澳港长矾所抱之海，此外更有沿海各处，离岸十里之遥，依常例归其辖也。
盖炮弹所及之处，国权亦及焉，凡此全属其管辖，他国不与也”，认为普舰在中国洋面拿捕丹麦商船，“显系夺中国之权”。
并与普鲁士公使进行了严正交涉，最终迫使普舰释放二艘丹麦商船，并对第三艘予以折款抵偿。
[问题]1．清朝政府据以行使主权的国际法依据是什么?2．该事件的意义是什么?[分析]1．在传统海洋法上，根据“大炮射程说”，领海的宽度为3海里，约合10华里，沿海国对其拥有完全的和排他的主权。
大沽口事件充分说明了这一点。
现今这一标准已经过时，渤海湾也早为中国内海，对此无须多说。
2．普丹大沽口船舶事件的意义在于，它使清朝政府认识到了国际法的有用之处，开始对国际法予以重视，从而促进了国际法在中国的传播。
案例2 庇护权案[案情]1948年l0月3日，秘鲁发生了一起未遂的军事叛乱。
次日，秘鲁当局发布命令，指控美洲人民革命同盟组织指挥了这场叛乱，同时宣布将对该同盟领导人维克托·苏尔·哈雅·德·拉·托雷等进行审讯，自该日起至2月初，秘鲁一直处于戒严状态。
1949年1月3日，托雷前往哥伦比亚驻秘鲁使馆寻求庇护。
次日．哥伦比亚大使通知秘鲁政府它已对托雷给予庇护，同时请求秘鲁政府颁发他离开秘鲁所必需的通行许可证。
秘鲁对此提出异议．并拒绝向托雷颁发通行许可证。
两国随后就此事进行了外交接触，并于8月31日签署《利马协定》，同意将争端提交国际法院解决。
10月15日，哥伦比亚政府向国际法院书记处提交了诉讼请求书。
双方的诉讼主张及理由：哥伦比亚请求国际法院判决并宣布；(1)根据1911年7月18日《玻利维亚引渡协议》、1928年2月20日《哈瓦那庇护公约》和美洲一般国际法，庇护国哥伦比亚有权为该项庇护的目的确定避难者被指控的罪行的性质；(2)领土所属国秘鲁有义务向避难者颁发通行许可证。
语文教学中的教育公平案例(1)
根据学生的不同需求和能力， 采用不同的教学方法和策略， 以满足学生的个性化需求。
合作学习
通过小组合作学习和讨论，培 养学生的协作能力和团队精神 ，同时促进学生的相互学习和 交流。
互动式教学
加强师生互动，鼓励学生提问 和发表意见，激发学生的学习 积极性和主动性。
学生个体差异的考虑
个性差异
尊重学生的个性差异，理解学生 的兴趣、爱好和特长，采用多样 化的教学方式满足学生的个性化
03
案例分析
教育公平理论的应用
80%
机会公平
确保所有学生都有平等的机会参 与课堂活动，表达观点和展示能 力。
100%
资源公平
合理分配教学资源，如教材、学 习资料、教学设备等，以满足学 生的学习需求。
80%
过程公平
教师应当公正地对待每一个学生 ，避免偏见和歧视，尊重学生的 个性差异。
教学方法的公平性分析
需求。
学习风格差异
关注学生的学习风格差异，如视觉 型、听觉型、动手型等，采用相应 的教学手段和方法，提高学生的学 习效果。
能力差异
根据学生的能力差异，制定不同层 次的教学目标和学习任务，使每个 学生都能在原有基础上得到提高和 发展。
04
案例总结
案例的启示和教训
01
02
03
04
尊重学生个体差异
教育公平要求尊重每个学生的 个性、兴趣和需求，提供个性 化的教育服务。
对未来教育的展望和建议
加强教育资源均衡配置
政府应加大对贫困地区和弱势群体的教育投入， 提高教育资源的配置效率和使用效益。
提高教师队伍素质Байду номын сангаас
加强教师培训和考核，提高教师的专业素养和教 育教学方法，为教育公平提供有力的人才保障。
幼儿园园本课程实践：情景教学案例分享
幼儿园园本课程实践：情景教学案例共享在幼儿园教育中，园本课程实践是一种非常重要的教学方式，通过情景教学的形式，让幼儿在生活情境中学习，培养他们的实际操作能力和综合素质。
在本文中，我将共享一些幼儿园园本课程实践的情景教学案例，以此对这一教学方式进行深入探讨。
1. 情景教学案例一：《小猫钓鱼》在这个情景教学案例中，老师利用幼儿园的活动场地和一些简单的道具，模拟出一个类似于垂钓的活动情境。
通过引入小猫和池塘的背景故事，让幼儿身临其境地感受垂钓的乐趣，了解钓鱼的过程和技巧。
在这个情景教学中，幼儿不仅在玩中学，还在学中玩，极大地激发了他们的学习兴趣和求知欲。
2. 情景教学案例二：《果蔬超市》通过模拟果蔬超市的情境，让幼儿扮演顾客和售货员的角色，体验购物的乐趣和交易的过程。
在这个情景教学中，幼儿不仅了解了各种果蔬的名称和外观特征，还学会了购物和支付的基本技能。
通过这样的情景教学，幼儿不再把学习和生活割裂开来，而是把学习融入到生活中，更加自然地学习和理解知识。
3. 情景教学案例三：《生活大冒险》在这个情景教学案例中，老师带领幼儿进行一次“生活大冒险”，在幼儿园的各个角落设置不同的情境，比如“消防员救火”、“护士给病人打针”等，让幼儿扮演相应的角色，体验生活中常见的情景和社会角色。
通过这样的情景教学，幼儿能够更好地理解社会生活和人际关系，培养他们的合作意识和社会责任感。
总结回顾：通过以上的情景教学案例共享，我们可以看到，情景教学在幼儿园园本课程实践中起着至关重要的作用。
它不仅让幼儿在生活情境中学习，而且能够激发他们的学习兴趣和求知欲，培养他们的实际操作能力和综合素质。
在实际应用中，老师可以根据幼儿的兴趣爱好和学习特点，设计丰富多彩的情景教学活动，让幼儿在实践中得到全面、深刻和灵活的发展。
个人观点和理解：作为一名园本课程实践的教育工作者，我深深地感受到情景教学的魅力和意义。
在教学实践中，我发现情景教学不仅能够提高幼儿的学习效果，还能够增强他们的学习动力和自主学习能力。
《变废为宝（一）》教学案例
《变废为宝（一）》教学案例一、案例背景：《变废为宝（一）》是小学综合实践课程当中的一个时间探究活动，对于本节课教学的目标设计，我从新课改的标准，从知识与技能，过程与方法，情感与态度三个方面进行考量，制定出来本节课的三个教学目标：1.通过理论知识的学习，让学生意识到通过合理的方法，可以将生活当中的废旧物变成可以使用的生活用品，为我们的生活带来更多的便利。
2.通过学习，使学生能够了解到随意丢弃垃圾对生活环境的严重危害，并意识到将这些废旧物垃圾回收利用可以为保护环境做出巨大的贡献，唤醒学生们的环保意识，树立运用身边废旧物进行再创造的意识。
3.通过案例学习，学习如何将废旧物进行再利用的技能。
可以敏锐察觉到生活当中可以用来回收利用的废品，并运用适当的方法将其进行创作成可以利用的工具，提高学生适应生活的潜力。
二、案例描述1.课程准备活动（1）通过网络收集的手段，搜集相关的运用垃圾进行再创造的资料，并对其进行分类整理，根据不同的材料，如塑料制品或者是纸制品等，将这些不同材料的制作过程分成几个大类。
（2）在上课之前，联系学生们的家长，带领孩子们一起去卖一次废品，并让孩子们记录下自己所观察到的可以回收利用的废品种类都有哪些，为课堂的学习奠定基础。
（3）号召学生们对自己家的垃圾进行记录，记录在一周内自己家一共所产生的垃圾大概有多少（可以用一个垃圾袋为计量单位，记录一周一共产生了几个垃圾袋的垃圾）（4）老师准备一些用废旧物品做的小玩具，如用塑料瓶做的小花篮，废旧纸杯做的小房子，以及用废弃纸盒为材料做的汽车玩具模型等（5）要求学生们从家里收集一些废旧的纸箱材料，塑料瓶子以及旧纸杯。
2.讲授新课导入：（老师在多媒体上播放生活垃圾回收处的图片）老师：这个图片当中的内容和场景，相信大家在平时的生活当中都见到过，之前给大家布置的课下作业：记录自己一家一周的垃圾产出量，并以垃圾袋为单位进行简单的计算。
今天的课程就需要同学们将自己记录到的数据和周围的同学进行交流，看看能够的出来怎样的结论。
《合并同类项》(1)教学案例
《合并同类项》（1）教学案例一、背景分析《合并同类项（ 1 ）》是九年义务教育七年级（苏科版版）《字母表示数》中的第四节内容的第一个课时。
这一章是开启整个初中阶段代数学习大门的钥匙，而这一节又是本章的重要内容。
在小学，学生曾初步接触过用字母表示数的问题，对乘法分配率有了一定的认识。
通过前面的学习，学生已在具体情境中体会到了代数式的表示作用，掌握了代数式的项、项的系数、次数等概念。
在此基础上安排了这一课时的内容————《合并同类项（ 1）》。
通过数学活动获得有关（同类项可以合并）体验后归纳出同类项的概念及合并同类项的法则。
本课时旨在通过学生想办法解决生活中碰到的困难，感受分类整理在日常生活中的重要作用，理解比较分类的思想方法，运用于学习和生活，进一步体会生活中处处有数学。
从而联想到把一个复杂的代数式中的某些项进行分类整理，能否简化运算呢？带着这个问题，在课堂教学中确定完成的教学目标、教学重难点如下：1.教学目标（1）了解同类项的概念，能识别同类项，领悟判断同类项的两条标准。
（2）会合并同类项，知道合并同类项所依据的运算律。
（3）经历得出合并同类项的过程，体验探求规律的思想方法。
（4）通过识别同类项，培养观察、比较、分类的数学思想；通过合并同类项，体验化繁为简的数学思想。
2.教学重点正确理解同类项的概念，能够识别同类项，掌握合并同类项的法则并运用。
3.教学难点同类项的识别和合并同类项法则的正确运用。
鉴于学生对代数式已有一定的认识和了解，在教学过程设计上我从学生身边熟悉的事例创设情境，让学生观察并亲自动手解决困难，让他们体会成功的喜悦。
从而引出本节课的学习内容。
二、教学过程1.创设问题情境师：今天老师给大家带来了一些礼物（教师出示一些摆放凌乱的水果）……。
情境1：想一想（1）5个苹果+8个苹果（2）5个橘子+8个橘子=（3）5个橘子+8个苹果=生（举手）：……老师，第三小题中的苹果与橘子不是同一种水果，不能相加。
2024年度优秀教学案例《工程制图》课程教学案例(1)
•课程背景与目标•教学内容与方法•教学过程与实施•教学效果与反馈目录•教学反思与改进•附录与参考资料01课程背景与目标课程内容包括投影理论、制图基础、工程图样的表达方法、标准件与常用件、零件图与装配图等。
通过本课程的学习，学生应能熟练掌握工程制图的基本理论和基本技能，具备独立绘制和阅读工程图样的能力。
工程制图是工程类专业必修的一门技术基础课，旨在培养学生掌握工程图样的绘制和阅读能力。
工程制图课程简介知识目标能力目标素质目标030201教学目标与要求教材选用及特点选用教材教材特点02教学内容与方法教学内容安排工程制图基础知识包括投影原理、视图表达、尺寸标注等。
制图技能与规范学习绘图工具的使用、制图标准与规范等。
工程实例分析结合典型案例，分析工程制图的实际应用。
教学方法与手段讲授法讨论法案例分析法实践教学环节课程设计课内实践布置综合性课程设计任务，要求学生独立完成一套完整的工程图纸。
企业实习03教学过程与实施学生准备预习相关知识点，了解工程制图的基本概念和原理。
教师准备熟悉教学内容，准备教学课件、工程制图软件、教学模型等教学资源。
导入方式通过展示一些经典的工程制图作品，激发学生的学习兴趣和好奇心。
课前准备与导入课堂讲解与演示讲解内容详细讲解工程制图的基本原理、制图规范、常用符号和标注方法等知识点。
演示方式通过工程制图软件或实物模型，演示制图的步骤和方法，让学生更加直观地了解制图的过程。
互动环节鼓励学生提问，及时解答学生的疑问，增强课堂互动性。
学生练习与指导练习内容指导方式反馈与评估04教学效果与反馈学生成绩分析成绩分布情况成绩提升情况成绩与能力的关系1 2 3总体满意度具体满意度改进建议学生满意度调查教师自我评价教学内容掌握情况01教学方法运用情况02教学效果评估情况0305教学反思与改进教学中存在的问题理论与实践脱节教学方法单一缺乏个性化教学改进措施与建议加强实践教学01采用多种教学方法02实施个性化教学03未来展望与发展趋势智能化教学虚拟现实技术跨学科融合06附录与参考资料规定了房屋建筑制图的基本规则、图线、字体、比例、符号等，是工程制图的基础标准。
教育教学案例参考范文1篇
教育教学案例参考范文1篇“教学案例是教育研究和实践中一种重要的工具，通过详细描述教学情境、问题解决过程和实践成果，为教师提供宝贵的经验和参考。
写作教学案例的目的在于总结和分享教学过程中的成功经验和遇到的挑战，从而促进教师专业成长和教学质量的提升。
一个好的教学案例通常包括背景信息、实践举措、成果与反思等几个部分。
”创新教学共同体，助力乡村教育发展1.案例背景为响应教育均衡发展的政策号召，进一步提升乡村教育质量，城市与乡村的学校教学共同体在某县城正式成立。
本案例中，某县城的三所学校（县城第一中学、乡镇中学A、乡镇中学B）结成教学共同体，旨在通过资源共享、互助合作的方式，助力乡村学校教师队伍建设，提升整体教学质量。
2.实践举措一、团队互助，营造教研氛围（一）组建教研团队三校通过评选确定各自的骨干教师，这些教师具有丰富的教学经验和较强的教学能力。
与此相对应的是乡镇中学的青年教师，他们刚进入教学岗位，需要经验和指导。
县城第一中学的骨干教师与乡镇中学的青年教师一对一结对，通过线上线下多种形式的活动进行备课和磨课。
结对教师定期进行面对面的交流，讨论教学中的难点和困惑，分享教学资源和经验。
三校共同组建的互助教研团队不仅仅是临时性的合作，而是长期、稳定的合作关系。
通过定期的交流和研讨，逐步形成一个有凝聚力和共同目标的教研团队。
（二）任务驱动教研在每次教研活动前，教研团队会根据当前教学中的热点、难点问题确定一个具体的任务。
比如，在某个学科的某个单元教学中遇到的普遍问题，就成为此次教研的任务。
三校同年级同学科的教师组成小组，分工协作，提前备课。
备课过程中，教师们不仅要设计教学方案，还要考虑到不同学校的实际情况，制定出切实可行的教学计划。
在任务驱动的教研过程中，教师们会进行多次磨课。
每次磨课后，教师们会针对课堂中的问题进行讨论和改进，确保教学设计的高质量和高效率。
（三）观摩与反馈教研活动以同步课堂和线上教研的形式进行。
一年级《游戏冲过火力网》优秀教学案例
1. 创新性的情景创设
本教学案例中的“游戏冲过火力网”情景，将传统接力游戏与趣味性、挑战性相结合，充分激发了学生的学习兴趣。这种创新性的情景创设，不仅提高了学生参与体育活动的积极性，还有助于培养他们的团队合作精神和应对挑战的能力。
2. 问题导向的教学方法
本案例中，教师运用问题导向的教学方法，引导学生主动思考、探索和实践。这种方法有助于培养学生的自主学习能力、问题解决能力和创新思维，使学生在轻松愉快的氛围中掌握体育知识和技能。
a. 我们在接力过程中如何保持速度和稳定性？
b. 如何在穿越火力网时，避免被“击中”？
c. 小组内如何分工合作，才能更好地完成任务？
2. 各小组进行讨论，教师巡回指导，给予建议。
（四）总结归纳
1. 教师邀请各小组分享讨论成果，总结接力跑和穿越火力网的技巧。
2. 教师对学生的回答进行点评，强调关键点，如团队合作、动作协调、遵守规则等。
三、教学策略
（一）情景创设
在本节课中，教师将创设一个富有挑战性和趣味性的情景——“游戏冲过火力网”。通过布置场地、模拟障碍物，让学生仿佛置身于一个充满刺激的战场。这样的情景创设能够激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，使其在愉悦的氛围中自然 教师在教学过程中，提出引导性问题，如：“如何才能更快地穿越火力网？”“在接力过程中，如何保证棒的传递顺畅？”等问题，引导学生主动思考、探索和实践。
2. 教师采用分组教学、示范法、比赛法等多样化的教学方法，激发学生的学习积极性，提高教学效果。
3. 学生在游戏中学会观察、分析、解决问题，培养自主学习、合作探究的能力。
（三）情感态度与价值观
1. 培养学生热爱体育、积极参与体育活动的情感态度，增强体育锻炼的自觉性。
100个经典教学案例1
100个经典的教育教学案例分析，并附有参考答案,敬供应聘的同仁参考。
[案例1]教学生识字有很多技巧，有一位教师告诉学生如何区别“买卖”两个字时说：“多了就卖，少了就买。
”学生很快记住了这两个字。
还有的学生把“干燥”写成“干躁”，把“急躁”写成“急燥”，老师就教学生记住：“干燥防失火，急躁必跺足。
”从此以后，学生对这两个字再也不混淆了。
这些教法有何心理学依据？[参考答案]这些教法对我们有很好的启发和借鉴作用。
心理学的知识告诉我们：凡是有意义的材料，必须让学生学会积极开动脑筋，找出材料之间的联系；对无意义的材料，应尽量赋予其人为的意义，在理解的基础上进行识记，记忆效果就好。
简言之，教师应教学生进行意义识记。
[案例2]在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。
[参考答案]小方回答砖头的用途都是沿着用作“建筑材料”这一方向发散出来的，几乎没有变通性。
而小明的回答不仅想到了砖头可作建筑材料，还可作防身的武器，敲打的工具，这样的发散思维变通性就好，其新的思路和想法，有利于创造性思维的发展。
[案例3]一位热情而热爱教育工作的教师为了使学生更好地学习及提供一个更有情趣的学习环境。
新学年开始了，他对教室进行了一番精心的布置，教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、植物，使课室充满了生机。
请你判断，它将产生什么样的效果？为什么？[参考答案]这位热情的教师出发点虽然很好，但事与愿违，反而产生分散学生注意，影响学生集中学习的效果。
根据无意注意的规律，有趣的图画，室内的花草、植物这些新异的刺激物吸引了学生的注意，尤其对低年级学生，他们容易把注意转移到欣赏图画、花草植物上，而影响了专心听课。
[案例4]“老师，我能不用书中的原话吗？”一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。
小学一年级语文教学设计案例优秀5篇
小学一年级语文教学设计案例优秀5篇小学一年级语文教学设计案例篇一教学目的：1、认识10个生字，会写7个字，学会本课生词。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：1、认识10个生字，会写7个字，学会本课生词。
2、能用普通话正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、背诵课文。
2、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。
课时安排：二课时。
第一课时。
教学目标：1、认识10个生字，会写3个字，学会本课生词。
2、能熟练朗读课文。
教学重点：认识10个生字，会写3个字，学会本课生词。
教学难点：能熟练朗读课文。
教具准备：生字卡片。
教学过程：一、导入。
1、同学们，你们喜欢花吗？2、你认识哪些花，他们各自有什么特点，你最喜欢的花是什么？二、初读诗歌。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。
如果还有不认识的。
字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）。
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利。
5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。
（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。
8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三、学习儿歌。
1、分句指名读儿歌。
思考：你知道了什么？2、质疑。
3、分组讨论。
4、指名回答。
四、全读儿歌。
五、学写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、范写“霜”。
《区域工业化与城市化》的案例教学1
《区域工业化与城市化》的案例教学法陈建新 / 中山市华侨中学（528400）一、教学内容本教学设计为人教版必修Ⅲ第四章第二节设计。
本节主要内容有：一，珠江三角洲工业化和城市化水平迅速提高有着特定的国际国内背景和有利的地理条件；二，珠江三角洲工业化与城市化的推进可分为两个阶段，第一个阶段是1979～1990年,第二阶段是1990年以后；三，珠江三角洲地区工业化与城市化过程中出现的问题及应采取的对策。
本文旨在通过案例引导学生分析并得出结论，在分析问题的过程中得到能力的培养。
二、学生分析：通过前面三章的学习，学生已获得了一些分析区域特征的方法和技巧。
因为本节内容与自己的生活习习相关，学生的兴趣也比较大，但学生的生活阅历和社会实践经验不足，抽象的理论难以和实践结合起来，这是学习最大的障碍。
三、设计思想：遵循新课标“以学生为本”，可持续发展的教育理念，本节从内容组织到教学过程的实施都按照以学生为主体的原则，采用分析归纳总结的教学方法进行。
四、教学目标：（一）知识与技能1.了解珠江三角洲的位置和范围,学会阅读和分析地理位置图的方法。
2.了解珠江三角洲地区工业化与城市化的有利条件, 掌握国家优惠政策是迅速推进工业化与城市化的主要动力,学会分析地理条件对经济发展的影响。
3.了解珠江三角洲地区工业化与城市化进程两个阶段的优势和劣势,学会用地理折线图分析地理事物的发展变化。
4.了解珠江三角洲地区在工业化与城市化过程中出现的问题及对策,学会地理调查和地理研究的方法。
（二）过程与方法1.根据收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，理解工业化与城市化发展变化的基本规律。
2.运用已获得的地理概念、地理基本原理，对工业化与城市化进程可能出现的问题进行分析并作出判断。
3.从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想。
4.运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。
1.1.1《感知数据》优秀教学案例
3.让学生了解我国高考报名人数及录取情况的变化趋势，从而培养学生的国情观念，提高学生的社会责任感。
（二）过程与方法
1.培养学生自主学习的能力，让学生通过网络、报纸等途径收集数据，提高学生获取信息的能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在数据收集、整理和分析过程中的优点和不足。
2.组织学生进行评价，让学生在评价中互相学习，共同提高。
3.教师要关注学生的情感态度，对学生在学习过程中的表现给予积极的评价，增强学生的自信心。
4.通过反思与评价，让学生认识到数据的重要性，培养学生的数据观念。
2.鼓励学生通过收集和分析数据，解决问题，培养学生解决问题的能力。
3.在解决问题的过程中，引导学生反思自己的思维过程，提高学生的思维品质。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组学生共同完成数据收集、整理和分析的任务。
2.鼓励小组成员之间积极沟通、协作，共同解决问题，培养学生的团队合作精神。
3.教师在小组合作过程中，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与机会，提高每个学生的学习能力。
五、案例亮点
1.贴近生活，提高学生学习兴趣：本节课以我国高考报名人数及录取情况为背景，紧密结合学生的实际生活，提高了学生学习的兴趣和积极性。通过展示真实的数据图表，让学生直观地感受数据的变化趋势，引发学生对数据的关注和思考。
2.培养学生的数据观念和解决问题的能力：本节课通过引导学生提出问题、收集和分析数据、得出结论并进行验证的过程，培养了学生的数据观念和运用数据解决实际问题的能力。学生在这个过程中，学会了如何从现实生活中发现并提出问题，如何通过收集和分析数据来解决问题，进一步提高了学生的数学应用能力。
小学英语教学案例通用一一
小学英语教学案例通用一一小学英语教学案例篇一、教学目的与要求1、能听懂并会说hi/hello,i’m_×.hi/hello,_×.2、并掌握单词：unclebooky,ken,ann,mocky.3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模仿正确，语调自然。
4、听懂课堂用语standup,,并作出相应的动作。
二、教学重点：学会句型hi,i’m_×.hello,_×.三、教学难点：学习用句子hi,i’m_×.hello,_×.进行自我介绍和打招呼。
四：教学过程1、组织教学教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说i’m_×(教师自己的名字)然后用中文说我是_×。
接着再说一遍英文。
教师再说，从今天起我给你们上英语课，我们大家一起学。
2、学习课堂用语standup,。
教师说standup,please.然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。
教师再说sitdown,please.掌心向下摆动，示意学生坐下。
教师走到学生当中，边说边示意。
全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。
接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意教师发音的口型。
3、学习单词uncle学习用句型hi,i’m_×.hello,_×.进行对话。
(1)教师在讲台前作示范，带表情和手势。
要求学生注意看教师发音的口型和表情。
(2)教师再说i’m_×(教师自己的名字)。
注意夸大口型发出i’m的音给学生听。
让学生模仿发音。
告诉学生意思是“我是”。
让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是_×。
”(3)教师带领学生反复练习i’m的发音。
在基本掌握后，再带领学生操练这个句型，让学生在i’m后面说出自己的名字。
练习两遍后教师在黑板上写出hi,i’m??这个句型，再教学生读hi，告诉他们是“喂”的意思。
(4)学生自由练习句型，教师巡视指导。
案例教学1
一头驴的驴生态度一头驴，掉到了一个很深很深的废弃的陷阱里。
主人权衡一下，认为救它上来不划算，走了，只留下它孤零零的自己。
每天，还有人往陷阱里面倒垃圾，驴很生气：自己真倒霉，掉到了陷阱里，主人不要他了，就连死也不让他死得舒服点，每天还有那么多垃圾扔在他旁边。
可是有一天，它的思维发生了转变，它决定改变它的人生态度（确切点说应该是驴生态度），它每天都把垃圾踩到自己的脚下，而不是被垃圾所淹没，并从垃圾中找些残羹来维持自己的体能。
终于有一天，它重新回到了地面上。
不要抱怨你的不如意，不要抱怨你的男人穷你的女人丑，不要抱怨你没有一个好爸爸，不要抱怨你的工作差，工资少，不要抱怨你空怀一身绝技没人赏识你，现实有太多的不如意，就算生活给你的是垃圾，你同样能把垃圾踩在脚底下，登上世界之巅。
这个世界只在乎你是否在到达了一定的高度，而不在乎你是踩在巨人的肩膀上上去的，还是踩在垃圾上上去的。
而事实上，踩在垃圾上上去的人更值得尊重。
年轻，没有失败！看驴生豪迈，不过从头再来......人生不过如此，又有什么值得你去伤悲的事，你就当做踩在脚下的垃圾好了，让它成为你人生成功的垫脚石。
案例一：期望值过高08届毕业生小王来自云南罗平县，直到当年3月份他还未落实工作单位。
笔者去参加国家医药管理局的供需见面协调会，顺便将他的应聘材料带去帮他落实单位。
刚好罗平有一家制药厂要他，专业对口，又是家乡，然而他本人的择业意向却是：单位地点必须在昆明市，至于到昆明的什么单位、具体做什么工作都无关紧要，除此以外，什么单位都不考虑。
在这种心态下，结果自然难以如愿。
分析：小王的思想在当前毕业生的择业过程中具有一定的代表性。
不少毕业生过于向往经济发达地区，尤其是沿海地区的中心城市，最低的期望也是回自己家乡所在地的中心城市。
他们只注重经济文化发达、工作环境优越的一面，而忽视了人才济济、相对过剩的一面，择业期望值居高不下，甚至还有逐年上升的趋势，从而导致主观愿望与现实需求之间的巨大落差。
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高中快速跑教学案例（一）
授课教师：罗方一、案例背景：
在传统体育教学观念的束缚下，教师往往在教学中只流于形式。
内容单调方法陈旧，只是老师讲解示范，学生被动接受，使他们感到枯燥无味，渐渐对体育课的兴趣降低，甚至发生厌恶心理。
如何改变这种现状呢？我在教学中尝试用不同的练习方法，用体育游戏来结合本课内容促进体育教学，以此来提高同学对体育课学习的兴趣。
本节课，我选择了各种游戏来结合教学内容。
采用引导，打破传统创编，自主学习、游戏等教学方法，不仅达到了强身健体的作用，还培养了学生勤于思考，勇于动脑，善于合作的能力。
二、教学过程与方法
学习阶段：水平五
学习目标：
1、途中跑中的正确姿势。
2、发展速度素质，进一步提高身体协调能力。
3、增强个人意志品质和团队合作精神。
学习内容：快速跑
学习重点：不同形式起跑．
学习难点：较强的反应能力，速度能力。
学习过程：
（一）调动情绪阶段：
1、达成目标：
（1）集中学生的注意力。
（2）调动学习兴趣。
（3）充分活动身体避免运动损伤。
2、学习内容：
（1）课堂常规
（2）自编徒手操：教师示范领做。
3、要求：
学生跟随教师做徒手操，充分活动开身体各部位，准备下面的活动。
（二）师生互动阶段：
1、达成目标：
（1）激发兴趣提高能力。
（2）增强身体协调性。
2、学习内容：跑姿练习
3、教法：
（1）教师领做原地摆臂练习，培养正确的跑姿练习。
（2）结合摆臂沿直线跑，讲解示范跑的动作要领。
（3）找出个别动作姿势较标准的同学自我展现。
（4）语言引导并纠正错误动作。
4、学法：
（1）认真听讲，注意观察，跟随教师一起做。
要求：动作协调舒展、积极参与。
（2）结合摆臂沿直线跑。
要求：眼视前方，脚要落在一条直线上。
（3）组织：四列横队
（三）掌握技能阶段：
1、达成目标：掌握动作技能，激发学生的学习兴趣。
2、学习内容：不同姿势听不同信号快速起动与加速跑练习。
3、教法：
（1）教师讲解快速起跑与加速跑的动作要领与练习方法。
（2）教师把学生按照男女平均人数分为四组。
（3）分组指导学生练习，点评表扬。
注意：讲解时位置合理简明易懂，重点突出。
4、学法：
（1）按照教师的指导练习。
（2）在练习注意跑的速度，看谁先到终点。
（四）创新思维，陶冶情操阶段：
1、达成目标：展示个性，愉悦身心，培养协作精神。
2、学习内容：
（1）触球游戏。
学生分成两人一组，看谁先触到实心球。
（2）快速跑移物接力游戏。
每组第一人起跑至场中，将重物移至规定地点放好后返回；第二人依次进行。
3、教法：
(1)学生成人数比例分为同等的四组练习。
(2)讲解游戏方法与规则
4、学法：
(1）学生认真听讲游戏方法与规则。
(2）积极参与。
（五）稳定情绪，恢复身心阶段
1、达成目标：放松身心。
2、学习内容：放松操。
3、教法：教师引导学生进行调整放松身心。
4、学法：认真跟随教师做。
要求：轻松自然。
（六）评价阶段
1、教师指导学生自我评价。
2、教师小结，肯定本课学生的表现并给予鼓励。
三、案例评析：
在这节《快速跑》的课上，我没有给学生固定起跑姿势，由学生按自己所想随意改变，满足了他们个人的心理需要，即锻炼了身体又找到了乐趣。
学生的兴致始终很高，课堂气氛出奇活跃。
体育课如何发挥学生的主体作用，如何体现学生为主体，是一个令人深思的问题。
在本节体育教学中，我给学生创设了一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为积极主动学习，使教师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果。
在一堂课中，课的内容和方法如果是流于形式，内容单调重复，方法缺乏新意那就会令学生对本课产生厌恶。
要改变传统单一、枯燥、被动、重复的体育教学观念，就要提高学生学习兴趣，调动学生参与的积极性，使他们真正体会到体育运动的乐趣。