家庭背景对英语师范类学生择业的影响
家庭社会经济地位对大学专业选择的影响_杨立军
家庭社会经济地位对大学专业选择的影响●杨立军摘要高等教育大众化在一定程度上削弱了家庭对入学机会的影响，但凸显其对专业选择的作用。
针对当前专业选择中不同背景群体学生的差异性，本文聚焦分析家庭经济收入、父母受教育程度以及职业对报考经管专业的影响，探寻家庭社会经济地位对专业选择的影响以及专业选择的性别差异。
关键词专业选择家庭社会经济地位代际流动高等教育社会分层作者杨立军，北京师范大学社会发展与公共政策学院讲师（北京100875）自21世纪初中国高等教育完成从精英教育向大众化教育的转变以来，家庭社会经济地位对高等教育入学机会获得的影响在一定程度上被削弱。
［1］这一变化虽然促进了高等教育的平等，但并没有从根本上改变贫困大学生在就业、工资收入等方面的劣势。
在经济结构调整、产品技术升级的情况下，一个人在就业市场上的成功不仅仅取决于其是否接受过高等教育，还受到专业、学校声誉等因素的影响。
那么来自社会中下阶层家庭的学生在就业市场上的劣势是否反映家庭社会经济地位对高等教育资源获取的影响已经延伸到对专业选择上了呢社会冲突理论认为，高等教育学历是上层社会用来彰显其阶层特权、维护代际之间社会经济地位继承的重要媒介。
［2］高等教育大众化的实现使大学文凭所代表的社会阶层符号效应逐渐减弱。
为了维护其相对较高的社会地位，出身上层社会家庭的高中生通过选择未来就业前景好、经济收入以及职业地位高的专业，以便在代际更替过程中继续维持其家庭的相对社会地位优势，对上述情况的假设被称作“有效维持社会不平等”假设（EMI假设）。
国外大量的数据支持这一假设。
父亲的职业地位、教育程度越高，女生越倾向于选择工资水平、职业地位较高的专业。
［3］父亲的职业、教育程度对子女的大学专业选择、未来工作期望的影响更大。
尽管家庭社会经济地位对于男、女生的专业选择都有影响，但是对女生的影响更大。
［4］在荷兰、以色列，EMI假设同样获得了证实。
法国学者皮埃尔·布迪厄（Pierre Bourdieu）认为家庭的文化资本也是影响专业选择的重要因素。
师范类专业认证背景下英语师范生培养路径研究赖丽莹_1
师范类专业认证背景下英语师范生培养路径研究赖丽莹发布时间：2021-10-21T05:15:20.683Z 来源：《教育考试与评价》2021年第8期作者：赖丽莹陈彩虹[导读] 在师范类专业认证背景下，师范生的培养一直受到社会的高度关注。
师范生的专业培养与未来教师职业和教学质量密切相关，并且这也影响着未来高素质教师队伍的建设。
本文以英语师范专业为例，解读了《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》，分析了英语师范生培养存在的问题，探索了在师范类专业认证背景下英语师范生的培养路径，以期为英语师范类专业认证提供参考。
赖丽莹陈彩虹闽南师范大学外国语学院摘要：在师范类专业认证背景下，师范生的培养一直受到社会的高度关注。
师范生的专业培养与未来教师职业和教学质量密切相关，并且这也影响着未来高素质教师队伍的建设。
本文以英语师范专业为例，解读了《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》，分析了英语师范生培养存在的问题，探索了在师范类专业认证背景下英语师范生的培养路径，以期为英语师范类专业认证提供参考。
关键词：师范类专业认证；英语师范生；培养路径一、引言为贯彻落实党的十九大精神，培养高素质教师队伍，提高对师范类学校相关学科专业的培养质量，教育部在2017年10月26日正式印发《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》，这标志着我国师范教育的发展进入了专业认证时期。
认证实施办法贯彻和落实党的特色社会主义路线教育方针，落实立德树人的根本任务，以“学生中心、产出导向、持续改进”为基本理念。
和大多数其他职业一样，教师具有“学习”的性质，在整个职业生涯都在补充专业知识和技能。
在教育信息化时代，社会越来越重视教师的素质。
如何适应时代的发展，增强师范生的专业能力，已成为师范院校教学改革的重要课题。
二、关于《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》的解读师范类专业认证从正式开始启动至今已经有4年的时间。
在这短短的几年里，许多专家和学者针对我国师范类专业认证的困境、问题、发展道路进行了研究和探索。
免费师范政策对英语专业免费师范生就业愿景的影响
免费师范政策对英语专业免费师范生就业愿景的影响我国从2007年秋季起，在教育部6所直属师范大学实施师范生免费教育。
国家实施这项政策的目的，是要进一步促进尊师重教社会氛围的形成，培养大批优秀的教师，鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者。
这项政策对于改善我国中西部和农村等经济欠发达地区的中小学教育水平有非常重大的战略意义。
但是，作为一个全新的政策，其发展必然会经历一个曲折的过程，在不断尝试中得以完善。
本文拟从该政策对当前英语专业免费师范生就业愿景的影响这一角度出发，分析和研究我校英语专业免费师范生的心理现状和就业期望，为更好地推进免费师范生政策的发展提供参考资料。
1 当前免费师范生教育政策2007年3月5日，温家宝总理在政府工作报告中提出，国家将在教育部直属的6所师范大学实行师范生免费教育。
5月9日，国务院办公厅签发了《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）的通知》（国办发[2007]34号）。
通知指出，国家将从2007年秋季入学起在北京师范大学、华东师范大学、华中师范大学、东北师范大学、陕西师范大学、西南大学六所教育部直属师范院校开始招收免费师范生并实施免费师范教育。
免费师范生入学前要与学校和生源所在地省级教育行政部门签订协议，承诺毕业后从事中小学教育10年以上。
到城镇学校工作的免费师范毕业生，应先到农村义务教育学校任教服务两年。
而在基本的政策不变的情况下，湖南、河北、山东、重庆、吉林、广西、陕西等省份又根据省内实情出台了本省的免费师范生就业政策，大部分都保持了与国家免费释放教育政策的一致性。
其中，陕西省、山东省、河北省在原政策不变的情况下，又补充了允许某些毕业生因特殊原因而跨省就业。
2 当前英语专业免费师范生的就业期望免费师范生属于职业已经定向却有服务协议的特殊群体,而对于英语专业免费师范生来说，他们目前所面临的就业形势并不容乐观，有来自于英语专业非免费师范生以及非英语专业毕业生但取得英语教师资格的毕业生所带来的就业压力，为了更好地促进免费师范教育政策的运行，当前英语专业免费师范生的就业期望值得我们关注。
家庭背景对大学生就业情况的影响研究
家庭背景对大学生就业情况的影响研究1. 引言家庭背景是每个人成长过程中重要的一环。
它包括家庭经济状况、父母教育水平、家庭社会地位等因素。
这些家庭背景因素被广泛认为对个体的发展和未来的职业发展有着重要的影响。
本文旨在探讨家庭背景对大学生就业情况的影响，并分析不同背景下的就业差异。
2. 家庭经济状况对大学生就业情况的影响2.1 家庭经济状况与教育机会•家庭经济状况良好的学生更容易获得更好的教育机会，如好学校教育资源等。
•教育机会差异可能导致知识和技能水平上的差别，进而影响到求职竞争力。
2.2 家庭经济状况与职业选择•家庭经济状况较好的学生可能更倾向于选择高收入、稳定性较高的职业，而经济困难的学生可能不得不选择低收入、较为不稳定的工作。
•职业选择的差异也会影响到就业率和薪资水平。
3. 父母教育水平对大学生就业情况的影响3.1 父母教育水平与人力资本积累•父母教育水平高的学生在成长过程中可能受到更好的教育引导和启发，从而拥有更多的人力资本积累。
•人力资本积累有助于提升个人素质和抓住更多就业机会。
3.2 父母教育水平与社会关系网络•父母教育水平较高的学生通常能够从家庭中获得丰富的社会资源和关系网络。
•社会关系网络对于求职时获取信息、找到合适工作机会具有重要意义。
4. 家庭社会地位对大学生就业情况的影响4.1 家庭社会地位与职业阶层分配•不同家庭社会地位背景下，大学生进入不同层次的职业阶层的机会可能存在差异。
•家庭社会地位较高的学生更容易进入高层次职业，而家庭社会地位较低的学生则面临更大的就业压力。
4.2 家庭社会地位与社交资源•家庭社会地位较高的学生通常可以获得更多的社交资源，如名师指导、实习机会等。
•社交资源对于求职时积累经验和展示个人能力非常重要。
5. 结论家庭背景在大学生就业情况中起着重要作用。
从经济状况到父母教育水平再到家庭社会地位等方面，都对大学生成长和就业产生影响。
因此，为了促进公平就业机会，政府和教育机构应该提供公正的教育资源，并采取措施减少不同家庭背景之间的差距。
英语专业学生就业方向以及社会对英语专业学生需求的调查报告
英语专业学生就业方向以及社会对英语专业学生需求的调查报告关于英语专业学生就业方向以及希望从事的职业的调查报告一、调查时间：2016年7月10日——8月15日二、调查地点：##三、调查对象：部分大学英语专业学生以及##居民三、调查方法：访谈调查为主四、调查人：##五、调查目的：了解英语学生就业观念、求职意向以及英语专业学生就业方向调查结果及分析建议随着经济全球化的脚步，越来越多的中国产品以及中国文化走向了世界，同时，越来越多的外国产品和文化进入了中国。
语言在这样的相互交往中起到了不可忽略的作用。
我们不难发现，社会上涌出了大量的英语专业的就业人员，而且在相当长一段时间内，英语专业作为一个很热门的专业，被无数的中国学生追捧。
而现在，由于过多的人员涉入了英语这一行业，导致大批的英语毕业生难以就业。
英语专业的学生对自己的未来有时也很迷茫。
我就此对英语专业学生的就业方向以及英语专业学生希望从事职业做了调查。
首先，先陈述一下我所了解到的英语专业学生的就业方向。
主要有国际贸易方向、旅游方向和师资方向。
其中，国际贸易方向提供国际贸易业务人员、商务翻译、商务助理等方面的职业。
旅游方向主要涉及英文导游及涉外宾馆的接待及管理人员、外企业高级文员、外向型企业一般管理员这样的工作岗位。
对于师资方向来说，幼儿园、小学、中学、职业高中的教师都是可选的。
再有一些小的方向就是公务员，其中外交官是大部分英语专业学生的理想。
作为英语专业的学生，相当大的一部分比例的人都觉得英语成了一个弱势的专业，因为太多人会英语了，而认为英语很重要的人则占一小部分。
大部分的人认为现在人才市场上英语需求的是听说读写的综合能力，仅次于综合能力的是口语好，少数人认为读写，收发邮件,其中有25%的人认为翻译，包括笔头和口头是很需要的。
80%的学生认为他们想要加入的行业是外贸行业，次之的是酒店和旅游。
随着近些年社会的进步和发展，特别是沿海城市和大城市的日益趋于国际化，大型企业，外资企业，日益成为毕业生向往的就业目标。
家庭社会阶层对本科生选择师范类专业影响
家庭社会阶层对本科生选择师范类专业影响随着中国经济的迅速发展，人们的生活水平逐渐提高，对教育的需求也逐渐增强。
在追求更好的教育质量的同时，选择师范类专业的本科生也在逐年增加。
然而，不同家庭社会阶层对本科生选择师范类专业有着不同程度的影响。
本文将探讨家庭社会阶层对本科生选择师范类专业的影响，并提出一些建议。
一、家庭教育背景对师范类专业的影响家庭教育背景是影响本科生选择师范类专业的重要因素之一。
家庭教育背景好的学生通常更容易选择高质量的学校和学习资源，因此更有可能选择师范类专业。
而来自教育水平较低的家庭的学生，可能会更多地考虑经济和实际需求，更倾向于选择与就业紧密相关的专业。
研究表明，来自教育水平较高的家庭的学生更容易选择与教育相关的专业。
这一点也可以从高考选择填报的数据中看出。
一些重点院校中，选择师范类专业的学生来自于家庭社会阶层较高且教育程度较高的家庭。
许多家庭都认为，师范类专业的毕业生就业压力相对较小并且就业前景较好。
但是，实际上就业市场变化很快，选择师范类专业并不一定能够带来就业上的优势。
另一方面，来自家庭社会阶层较低的学生由于经济原因不一定能选择相对高质量的教育资源，因此需要选择更具实际用途的专业，以满足家庭经济需求和自身发展需求。
在就业压力加大的背景下，视野比较开阔的学生会更倾向于选择更符合自身兴趣和发展方向、同时适合自己家庭经济能力的专业。
学校的品牌对本科生选择师范类专业有着重要的影响。
大学的声誉、排名和学校的历史，往往能够影响学生选择哪个专业。
四、对策与建议1. 师范类专业需要侧重培养实用技能，以满足市场需求。
如何符合社会发展的要求，满足学生的需求，是吸引更多学生选择师范类专业的关键。
2. 细化教育阶段，提供个性化服务。
不同学段的学生需求有所不同，希望能够针对不同阶段的学生，提供不同的教育教学方式和资源。
3. 增强学校品牌的影响力。
大学需要建立更好的品牌和声誉，吸引更多有志于从事教育领域的优秀学生。
家庭社会阶层对本科生选择师范类专业影响
家庭社会阶层对本科生选择师范类专业影响随着社会的不断发展和进步，教育成为了越来越受重视的领域，而师范类专业作为培养教育人才的重要渠道之一，在近年来也备受青睐。
选择师范类专业的本科生是否受到家庭社会阶层的影响呢？本文将从家庭背景、社会阶层对师范类专业的认知以及家庭期望等方面进行探讨。
家庭背景对本科生选择师范类专业具有一定的影响。
在中国社会中，家庭背景往往会对个人的职业选择产生重要影响。
从家庭条件上来看，家庭经济状况对学生的教育选择有着至关重要的影响。
较为贫困的家庭可能更倾向于鼓励孩子选择更有利于提升经济状况的专业，例如医学、法律等，而家庭经济条件较好的学生则更容易选择自己感兴趣的专业。
在这一点上，家庭社会阶层的差异已经开始影响学生对专业的选择。
家庭中对教育和师范类专业的认知也会对学生的选择产生影响。
一些家庭可能对师范类专业存在偏见，觉得这些专业不够有前途或者不够赚钱，因此会对孩子进行否定或者劝说，这将使部分学生望而却步。
相反，一些家庭可能对师范类专业有更深的认识，并且认为这是一项有意义并且可以为社会做出贡献的职业，这就会对孩子的选择产生正面的影响。
可以看出，家庭的教育程度和对专业的认知程度也会影响学生对师范类专业的选择。
社会阶层对师范类专业的认知也会影响学生的选择。
在中国传统观念中，师范类专业往往被认为是一个底层职业，有人甚至认为只有无法再选择别的职业才会选择师范类专业。
这种观念的存在使得来自社会阶层较高的学生更加倾向于选择其它专业，而来自社会阶层较低的学生则更容易接受这种专业。
由于社会阶层的不同，导致了师范类专业选择的偏差，加剧了专业分工的固化。
这种认知的存在直接影响了师范类专业的形象，使得更多的学生对师范类专业存在偏见。
家庭对于孩子的期望也会影响到他们的专业选择。
一些家庭期望孩子可以选择一个可以稳定就业并且薪资较高的专业，因此会对孩子进行选择上的引导。
而来自社会阶层较低的家庭可能对孩子的选择更加宽容，更注重孩子的个人兴趣和成长。
家庭社会阶层对本科生选择师范类专业影响
家庭社会阶层对本科生选择师范类专业影响【摘要】在现代社会，家庭社会阶层对本科生选择师范类专业的影响日益凸显。
家庭经济条件、教育背景和社会资源等因素都会对学生选择专业产生影响。
家庭社会阶层的看法和心理影响也在一定程度上影响着学生的选择。
研究家庭社会阶层对本科生选择师范类专业的影响具有重要意义。
未来的研究可以从更多维度探索家庭社会阶层对学生选择专业的影响，为提高师范类专业的吸引力提供理论支持。
【关键词】家庭社会阶层, 本科生, 师范类专业, 家庭经济条件, 家庭教育背景, 家庭社会资源, 心理影响, 综合影响, 未来研究展望1. 引言1.1 研究背景在中国，选择师范类专业的本科生逐渐增多，而家庭社会阶层对本科生选择师范类专业的影响也备受关注。
家庭社会阶层是指基于个人社会经济地位和文化资本而形成的社会分层，不同的家庭社会阶层可能对子女的教育和职业选择产生深远的影响。
对于本科生来说，选择师范类专业不仅仅是一种职业选择，更是家庭社会阶层背景、家庭经济条件、家庭教育背景等多种因素综合作用的结果。
研究家庭社会阶层对本科生选择师范类专业的影响，有助于深入了解家庭对个体选择的影响机制，为教育公平和职业发展提供参考依据。
本研究旨在探讨家庭社会阶层对本科生选择师范类专业的影响，并对相关影响因素进行分析和总结，以期为优化教育资源配置和促进学生职业发展提供理论支持和政策建议。
1.2 研究意义本文旨在探讨家庭社会阶层对本科生选择师范类专业的影响，旨在深入分析家庭在本科生选择专业过程中所发挥的作用。
家庭是一个人成长过程中最重要的社会单位，家庭的社会阶层、经济条件、教育背景和资源等因素都可能对本科生选择师范类专业产生影响。
家庭的社会阶层对本科生选择师范类专业有着重要的影响。
不同社会阶层的家庭对于师范类专业的看法和态度可能存在差异，这种差异会影响到本科生的选择。
家庭的经济条件也是一个重要因素。
经济条件好的家庭可能更容易支持本科生选择不受到经济考虑的专业，而经济困难的家庭可能会鼓励本科生选择更有就业前景的专业。
大学生专业选择中的家庭因素的影响
大学生专业选择中的家庭因素的影响家庭是一个人成长过程中最重要的影响因素之一。
在大学生专业选择的决策中，家庭因素扮演着重要的角色。
家庭对学生的背景、期望和支持等方面都有着深远的影响。
本文将探讨大学生专业选择中的家庭因素对学生的影响，并提出一些建议。
1. 家庭背景的影响一个人的家庭背景往往决定了他们接受教育的机会和条件。
如果一个家庭对教育重视程度高，有良好的经济条件和资源，那么学生在专业选择上的自由度可能更大。
相反，如果一个学生来自一个经济困难或教育氛围较差的家庭，他们可能受到限制，更倾向于选择能够对家庭经济状况有所改善的专业。
2. 家庭期望的压力家庭对于子女的期望是普遍存在的，这种期望有时会给大学生在专业选择时增加一定的压力。
一些家庭希望孩子选择有较高社会地位和经济回报的专业，如医学、工程等，而忽视了学生自身兴趣和天赋。
这样的压力可能导致学生在专业选择上不自主，甚至选择了并不适合的专业，对自身发展产生负面影响。
3. 家庭经济支持的重要性家庭对于大学生的经济支持也是专业选择中重要的因素之一。
对于一些家庭来说，他们可能出于经济考虑鼓励孩子选择能够快速就业和获得高收入的专业。
然而，只追求经济利益而忽视学生兴趣和潜力，可能导致学生在未来职业生涯中缺乏动力和满足感。
因此，家庭应当从多个角度综合考虑，为学生提供全面的支持。
4. 家庭文化和教育传统的影响不同家庭拥有不同的文化背景和教育传统，这些因素也会影响学生在专业选择上的倾向。
传统的家庭可能更加注重学科类专业的选择，而开放性更大的家庭可能更容易接受新兴的跨学科专业。
因此，学生在专业选择时要综合考虑家庭的文化背景和教育传统，同时坚持自己的兴趣和价值观。
5. 家庭支持的重要性除了经济支持，家庭在专业选择中的情感和心理支持也是至关重要的。
家庭的理解、鼓励和支持，能够帮助学生更加自信和坚定地选择适合自己的专业。
家庭的支持还可以为学生提供必要的资源和信息，帮助他们更好地了解不同专业的就业前景和发展方向。
专业选择中的家庭影响及家长的角色
专业选择中的家庭影响及家长的角色在学生选择专业的过程中，家庭一直扮演着至关重要的角色。
家庭影响着孩子的人生观、价值观以及兴趣爱好，进而影响着他们对专业的选择。
本文将探讨家庭对专业选择的影响，并探讨家长在学生专业选择中应扮演的角色。
一、家庭背景对专业选择的影响家庭背景是学生个人发展的重要背景之一，尤其在专业选择方面起着重要的引导作用。
首先，家庭环境对兴趣爱好的塑造具有深远的影响。
孩子从小受到家庭各个方面的影响，如父母的职业、家庭成员的交往圈子等等。
这些因素会影响孩子对不同专业的认知和兴趣。
其次，家庭教育对人生观、价值观的塑造也会影响学生专业选择。
父母的教育理念和行为方式会潜移默化地影响孩子的认知和价值观念。
例如，家庭重视科学和技术的父母往往会鼓励孩子选择相关专业，而注重人文艺术的家庭可能会倾向于引导孩子选择与之相关的专业。
最后，家庭经济状况也会在专业选择方面起到一定的作用。
家庭的经济实力可能会限制学生的选择范围，例如在选择大学专业时，家庭经济压力可能会使学生更偏向选择就业前景较好的专业，而非完全根据个人兴趣和志向作出决定。
二、家长在学生专业选择中的角色家长在学生专业选择中应起到积极的引导和支持作用。
首先，家长应关注孩子的个性特点和兴趣爱好，积极引导孩子真实地认识自己，并鼓励他们根据个人兴趣和优势选择专业。
家长可以与孩子进行深入的交流，帮助他们理解不同专业的特点和就业前景。
其次，家长应提供专业选择方面的信息和指导。
家长可以帮助孩子了解不同专业的课程设置、就业前景以及学习要求等方面的信息，以便孩子做出明智的选择。
同时，家长还可以引导孩子参加一些与专业相关的实践活动，帮助他们深入了解专业的内容和实际工作环境。
此外，家长应该尊重孩子的选择，并给予他们信任和支持。
家长不应强加自己的意志和期望于孩子，而是应该尊重孩子的意愿和决定。
即使孩子的专业选择与自己的期望不符，家长也应该给予理解和支持，相信孩子能够在自己选择的专业中取得成功。
大学生专业选择和家庭背景的关系
大学生专业选择和家庭背景的关系大学生专业选择对于个人的发展和未来职业道路具有重要意义，而家庭背景作为一个人成长过程中的重要因素之一，也会对专业选择产生一定的影响。
本文将探讨大学生专业选择与家庭背景之间的关系，并分析这种关系对大学生未来的发展和社会机会的影响。
1. 家庭的文化背景第一点，家庭的文化背景对于大学生专业选择起到重要的引导作用。
家庭的文化背景包括家庭成员的教育程度、职业类型、习惯和价值观等方面。
例如，父母是医生的家庭可能会对孩子更加倾向于选择医学相关的专业，因为他们对这个领域有更深入的了解和积极的评价。
相反，父母是教师的家庭可能会对孩子更加鼓励选择教育相关的专业。
因此，家庭的文化背景在一定程度上塑造了大学生专业选择的倾向性。
2. 家庭的经济状况第二点，家庭的经济状况也会影响大学生的专业选择。
对于许多家庭来说，经济因素是影响孩子专业选择的重要考虑因素之一。
家庭经济困难的学生可能会更倾向于选择具有就业前景的专业，以期能够在毕业后尽快实现财务独立。
相反，经济条件相对宽裕的学生可能更有能力选择自己真正感兴趣的专业而不仅仅是为了谋生。
因此，家庭的经济状况会对大学生的专业选择产生一定的影响。
3. 家庭的期望与压力第三点，家庭的期望和压力对大学生专业选择的影响也不可忽视。
许多家庭对孩子的未来充满期望，希望他们能够选择一个能够保证稳定收入和社会地位的专业。
这样的期望和压力可能使一些学生在专业选择上感到困惑和焦虑，因为他们可能不确定自己究竟想要从事什么样的职业。
这种压力可能会导致学生在选择专业时优先考虑家庭期望，而忽视了自己的兴趣和潜能。
因此，家庭的期望和压力对大学生专业选择产生了一定的影响。
4. 自身兴趣和能力最后，虽然家庭背景对大学生专业选择具有一定的影响，但最终的决定还是取决于个人的兴趣和能力。
无论家庭背景如何，大学生最终选择的专业应该是符合自己兴趣和天赋的，这样才能够更好地发挥自己的潜力，并实现个人的人生目标。
家庭社会阶层对本科生选择师范类专业影响
家庭社会阶层对本科生选择师范类专业影响1. 引言1.1 研究背景本文旨在探讨家庭社会阶层对本科生选择师范类专业的影响，通过分析家庭经济条件、教育背景、社会地位和文化传统等因素，探讨家庭在学生专业选择中的作用。
随着教育水平的不断提高和社会竞争的加剧，专业选择成为了学生们面临的重要决策之一。
而家庭作为个体成长的第一环境，其社会阶层地位和文化传统对学生的专业选择产生着深远影响。
研究显示，家庭社会阶层在本科生选择师范类专业中扮演着重要角色。
家庭经济条件、教育背景、社会地位和文化传统都会直接或间接影响学生的专业选择。
了解家庭因素对学生专业选择的影响，有助于学校和社会提供更多支持和帮助，帮助学生更好地确定自己的职业发展方向。
本研究具有重要的理论和现实意义。
1.2 研究意义本研究的意义在于探讨家庭社会阶层对本科生选择师范类专业的影响，从而更深入地了解教育领域中的社会不平等现象。
通过对家庭经济条件、教育背景、社会地位和文化传统等因素的分析，可以帮助我们揭示家庭因素在学生专业选择中的作用机制，为教育决策提供依据。
本研究还有助于加深对教育社会学的理解，探讨教育制度在社会阶层流动中的作用。
家庭作为社会阶层传承和交换的地方，对于个体的成长和发展有着重要的影响。
研究家庭社会阶层与本科生选择师范类专业的关系，有助于揭示社会结构对个体教育选择的影响，拓展我们的教育社会学研究视野。
通过对家庭因素与本科生专业选择的关系进行探讨，可以为学校和社会提供更有针对性的教育政策建议。
在实践中，应该更加关注家庭因素对学生的影响，为学生提供更多支持和帮助，促进社会公平和教育机会均等。
本研究具有一定的理论和实践意义。
2. 正文2.1 家庭社会阶层对本科生选择师范类专业的影响家庭社会阶层对本科生选择师范类专业的影响是一个复杂而值得探讨的问题。
家庭社会阶层通常包括家庭的经济条件、教育背景、社会地位和文化传统等因素。
这些因素会直接或间接地影响着本科生选择是否就读师范类专业。
大学专业选择中的家族背景影响？
大学专业选择中的家族背景影响？在人生的重要抉择时刻，比如大学专业的选择，许多因素都会发挥作用。
其中，家族背景这一因素，以一种微妙而深远的方式影响着学子们的决策。
家族背景，首先体现在经济层面。
来自经济条件优越家庭的学生，在专业选择上可能拥有更多的自由和空间。
他们不必过于担忧某个专业未来的就业薪酬能否迅速缓解家庭的经济压力，而能够更多地依据个人兴趣和天赋去探索那些相对冷门但具有深度和创新性的领域，比如纯艺术、哲学等。
相反，经济状况较为拮据家庭出身的孩子，可能会更倾向于选择那些就业前景明确、能够尽快带来稳定收入的实用型专业，如计算机科学、会计学等。
因为对于他们来说，通过大学专业的选择改善家庭经济状况是一个迫切的任务。
家族的职业传统也是影响专业选择的重要因素。
如果一个家族中多代人都从事医疗行业，那么孩子在成长过程中会对医疗领域有更深入的了解和接触，受到家族职业氛围的熏陶，他们选择医学相关专业的可能性就会大大增加。
这种传承不仅给予了他们对该行业的熟悉感和认同感，还可能提供了丰富的行业资源和经验指导。
而在一些没有明显职业传统的家庭中，孩子在选择专业时可能会更加迷茫，需要更多地依靠自己去摸索和尝试。
家族成员的教育水平同样在专业选择中扮演着关键角色。
高知家庭往往能够为孩子提供更广阔的视野和更前沿的信息，引导他们关注新兴学科和交叉领域。
这些孩子在选择专业时，可能会更具前瞻性和创新性。
例如，在大数据和人工智能兴起的时代，他们能够更早地认识到这些领域的潜力，并勇于投身其中。
而在教育水平相对较低的家庭中，由于信息获取的局限性和对新领域认知的不足，孩子的选择范围可能相对狭窄，更多地局限于传统的、大众熟知的专业。
家族的社会关系网络也会对大学专业选择产生影响。
在某些行业拥有广泛人脉资源的家族，能够为孩子在相关专业的学习和就业提供诸多便利。
比如，一个家族在法律界有众多人脉，那么孩子选择法律专业可能会得到更多的实习机会、职业指导，甚至在就业时获得优先推荐。
家庭社会阶层对本科生选择师范类专业影响
家庭社会阶层对本科生选择师范类专业影响作者：云丹桑珠李习文来源：《求知导刊》2019年第01期摘要：文章采用问卷调查的方法，对师范类专业学生父母的职业状况、文化程度和教师家庭所处社会阶层进行统计，从社会分层的角度分析师范类专业学生家庭背景的结构，并根据所得数据，分析不同类型家庭背景的特点，以期为师范教育发展提供依据。
最终得出结论：从阶层划分的角度来看，无论根据师范类专业学生父母的职业，还是根据师范类专业学生父母受教育程度划分，师范类专业学生多出身于社会的中下层。
关键词：家庭;社会阶层;教育;师范类专业中图分类号：G40文章编号：2095-624X（2019）01-0025-02一、引言1.研究缘起在不少专业的大学毕业生就业形势比较严峻的形势下，师范类毕业生的就业却呈现出供不应求且经年不衰的可喜局面。
因此，高中毕业生报考师范院校的人数逐年增多，师范院校招生的录取线也在不断提高。
社会各阶层拥有不同的组织资源、经济资源与文化资源，从而导致其生活条件、居住环境与社会交际的差异，并进一步造成了各阶层生活品味、行为习惯、人际网络，乃至人生观与价值观的差异，即所谓的社会阶层“品味区隔”。
2.文献综述家庭社会阶层与高等教育方面的主要研究认为家庭社会阶层与高等教育公平和高等教育种类的选择是有直接联系的。
南京大学社会学系风笑天教授和方长春博士对此也有较为深入的研究，认为既有的阶层结构会进一步影响到人们学业的获得，由考试这一技术所实现的合理性背后隐藏着一定的阶层差异，同时，家庭背景因素可以直接作用于子女在各阶段就读学校的选择①。
曾焕平认为各阶层的子女在接受教育的过程中享有的机会和资源是不同的，因社会分层导致的不同利益群体的形成，是影响教育公平的主要原因②。
北京师范大学周作宇教授认为，教育很难和流动或分层割断开来，由于社会分层，所以有职业的竞争，有职业的竞争，才有获得职业的条件的竞争，教育资源的竞争不过是社会分层的折射③。
家庭社会阶层对本科生选择师范类专业影响
家庭社会阶层对本科生选择师范类专业影响随着社会的不断发展，教育作为社会发展的基础和关键，受到了越来越多的重视。
作为教育行业的一种特殊专业，师范类专业在大学生的职业选择中也备受关注。
在这一背景下，我们不得不思考一个问题，那就是家庭社会阶层对本科生选择师范类专业是否有影响？这将会是一个涉及到教育、社会和家庭等多个层面的大问题。
本文将就此话题进行探讨。
1. 教育观念的影响家庭是孩子教育的第一课堂，不同家庭的教育观念会对孩子的成长产生深远影响。
在家庭社会阶层的影响下，家庭教育观念可能会存在着差异。
一些高阶层家庭更加注重教育的综合素质，而一些低阶层家庭则可能更加注重实用性的教育。
这种差异的影响在孩子选择专业时也会有所体现，高阶层家庭的孩子可能更加倾向于选择师范类专业，而低阶层家庭的孩子可能更加倾向于选择理工类专业。
2. 社会关系的影响社会关系对于家庭社会阶层的传承和影响起着至关重要的作用。
高阶层家庭往往具有更多的社会资源和社会关系，他们通过社会关系能够更容易地获得有关师范类专业的信息和资源。
而低阶层家庭则可能更加缺乏这方面的社会资源，对于师范类专业的了解和选择则可能存在一定的障碍。
社会关系也会在一定程度上影响着本科生选择师范类专业的倾向。
3. 经济条件的影响一位学生选择专业的背后，经济条件往往也是一个重要的因素。
家庭社会阶层的不同会导致其经济条件的差异，这种差异也会在本科生选择师范类专业时产生影响。
高阶层家庭往往能够为孩子提供更好的学习和生活条件，孩子在学业上相对自由，因此更有可能选择自己喜欢的专业；而低阶层家庭很可能要更多地考虑专业的就业前景和经济收入，因此选择专业时更倾向于实用性较强的专业。
以上便是家庭社会阶层对本科生选择师范类专业的影响，可以看出，家庭社会阶层在孩子选择专业时起着至关重要的作用。
我们也应该对此现象进行反思，研究如何减少家庭社会阶层对本科生选择专业的影响，使得本科生能够更加自主、理性地选择专业，充分发挥自己的潜能。
家庭社会阶层对本科生选择师范类专业影响
家庭社会阶层对本科生选择师范类专业影响导语：教育是社会发展的重要基石，而教师作为教育事业的重要组成部分，其专业素养和素质直接关系到国家的未来和命运。
在本科生选择专业的过程中，家庭社会阶层对其选择师范类专业也有着一定的影响。
本文将从家庭社会阶层对本科生选择师范类专业的影响进行探讨。
1.1 经济条件的影响家庭的经济条件是影响本科生选择师范类专业的一个重要因素。
一般来说，处于中等以上的家庭社会阶层的学生可以更加自由地选择自己的专业，而不会受到家庭经济条件的限制。
而来自低收入家庭的学生则可能会更倾向于选择能够快速就业、收入相对稳定的专业，例如金融、工程等，而对于师范类专业则可能会望而却步。
1.2 家庭教育背景的影响家庭的教育背景也会对本科生选择师范类专业产生一定的影响。
在具有较高教育背景的家庭中，父母更加注重子女的个人兴趣和发展，更愿意尊重子女的选择。
而在教育背景较低的家庭中，父母可能更关注子女的就业前景和收入，更容易给予意见和压力。
1.4 文化传统的影响不同家庭的文化传统也会对本科生选择师范类专业产生影响。
在一些重视教育的家庭中，父母更看重教育的重要性，更鼓励子女选择教育事业。
而在一些重视经济利益的家庭中，父母更看重金钱和社会地位，更愿意子女选择更“实际”的专业，而不是师范类专业。
二、如何解决这一问题2.1 增加学生的认知可以通过学校的宣传，提高学生对师范类专业的认知度，让他们了解到教育事业的重要性，还有这一行业的前景和收入等信息。
2.2 加强家庭教育加强对家庭的教育工作，使家长了解到教育事业的重要性，让他们尊重子女的选择，不要盲目地强迫子女选择自己想要的专业。
2.3 提高师范类专业的社会地位可以通过政策引导和社会宣传，提高师范类专业的社会地位，让人们了解到教师的职业价值，以此增加对这一专业的认可度。
2.4 加强社会支持加强社会对教育事业的支持，为教师提供更好的薪酬和福利待遇，使更多的人愿意选择师范类专业。
家庭社会阶层对本科生选择师范类专业影响
家庭社会阶层对本科生选择师范类专业影响随着教育事业的不断发展，师范类专业的重要性日益凸显。
师范类专业培养的教师和教育工作者是教育事业的中坚力量，他们承担着培养未来社会人才的重要使命。
本科生选择师范类专业的决定往往会受到家庭社会阶层的影响。
家庭社会阶层不同，对本科生选择师范类专业的态度和影响也不尽相同。
本文将就家庭社会阶层对本科生选择师范类专业的影响进行探讨。
一、家庭社会阶层对本科生的教育背景的影响在中国社会中，家庭的社会阶层往往会决定一个人的教育背景。
高社会阶层的家庭通常更看重教育，他们会给予孩子更好的教育资源，比如优质的学校、丰富的学科辅导等。
这样的家庭对孩子的教育背景有着深远的影响，很多孩子在高质量的教育资源下，学习成绩出色，对于选择师范类专业也更有信心。
而相对而言，低社会阶层的家庭可能没有那么多的教育资源，他们可能更注重孩子的实际生活技能和就业能力，这些因素使得孩子更加倾向于选择能够直接就业的专业，而不太愿意选择师范类专业，因为这个专业需要更长时间的研究和学习，也不一定有很高的就业竞争力。
家庭社会阶层对本科生的教育背景会对选择师范类专业产生影响。
家庭社会阶层对本科生的职业观念也会影响他们对师范类专业的选择。
在高社会阶层的家庭中，家长通过自身的职业经验，通常会给予孩子更积极的职业观念和职业规划。
他们认为教师是一种光荣的职业，是社会的栋梁和未来的希望，因此更鼓励孩子选择师范类专业。
相对而言，低社会阶层的家庭可能更加看重孩子的就业前景和收入水平，他们更倾向于让孩子选择热门的专业，比如金融、管理等，而不太愿意让孩子选择师范类专业。
他们可能认为教师工作辛苦，收入不高，工作环境也相对紧张。
家庭社会阶层也会影响本科生的人际关系，进而影响他们对师范类专业的选择。
在高社会阶层的家庭中，父母往往会有着更广阔的社交圈，孩子在家庭成长过程中也会接触到更多社会精英和知识分子。
这些人际关系的丰富度，给予了孩子更加广阔的视野和思维方式，对于选择师范类专业也更有宽广的胸怀和认知。
家庭社会阶层对本科生选择师范类专业影响
家庭社会阶层对本科生选择师范类专业影响随着社会的发展，教育越来越受到重视，师范类专业也成为了很多本科生选择的热门专业之一。
在选择专业的过程中，家庭社会阶层对学生的影响是不可忽视的。
家庭社会阶层不仅在学习、生活和发展上对学生产生影响，而且在选择专业方面也有一定的指导作用。
本文将探讨家庭社会阶层对本科生选择师范类专业的影响，并分析可能的原因和影响。
家庭社会阶层是指由父母的职业、教育水平、家庭财富等因素决定的一个人所处的社会地位。
一般而言，家庭社会阶层越高，家庭的教育背景和素质层次也越高，这对孩子的未来学业和职业选择都有一定程度的指导作用。
在选择专业方面，家庭社会阶层对本科生的影响主要表现在以下几个方面。
家庭社会阶层会对学生的教育意识和价值观产生影响。
一般来说，家庭社会阶层较高的家庭更重视教育，他们对于孩子未来的发展有着清晰的规划和期许。
他们会鼓励孩子努力学习，培养孩子的独立思考和创造力，同时也会给予孩子更多的教育资源和机会。
而家庭社会阶层较低的家庭由于生活环境的限制，可能无法给予孩子充足的教育资源和支持，可能更倾向于让孩子选择能够尽快就业的专业，而不是更注重兴趣和发展方向的专业。
家庭社会阶层在教育观念和价值观方面对本科生的专业选择有着一定的影响。
家庭社会阶层对本科生选择师范类专业的影响是多方面的。
家庭社会阶层较高的家庭可能更注重教育意识和价值观的培养，对于孩子的学术水平和兴趣爱好有着积极的引导作用，同时更看重孩子的职业规划和就业方向。
而家庭社会阶层较低的家庭可能更看重专业是否能够就业和赚钱，更依赖于外界因素的影响。
针对不同家庭社会阶层的本科生，在选择专业时需要考虑家庭背景所带来的影响，充分发挥自己的独立选择能力，根据自身的兴趣和发展方向进行专业选择，为自己的未来发展打下更加坚实的基础。
也需要社会各界提供更多的教育资源和机会，为所有的本科生提供一个公平、公正的选择平台。
这样才能更好地帮助本科生选择适合自己的专业，实现自己的人生价值。
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家庭背景对英语师范类学生择业的影响
作者：李红霞
来源：《青年文学家》2013年第02期
摘要：随着高等学校的逐年扩招，我国师范类学生的比例也逐年增加，就业形势严峻使得英语师范类学生“就业难”的问题日益突出，解决英语师范类学生就业难就要了解其择业有何特点，择业观呈现怎样的状态，本文从家庭角度分析英语师范类学生择业观形成原因，并提出相应对策和解决办法，以帮助英语师范生树立合理的择业观。
关键词：家庭背景；师范类；择业观
[中图分类号]：G650 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2013）-2-0-02
为全面了解英语师范类学生择业观与家庭影响的关联性，笔者随机选取郑州市英语师范类学生进行问卷调查。
调查共发放问卷294分，回收有效问卷286份。
对英语师范类学生基本情况一项调查发现： 94%的学生均为女生，性别比例差距甚大，呈现出男生少女生多的特点；生源结构差距明显，80.1%的学生来自农村；从家庭背景上看，93.7%的学生都是非独生子女家庭。
通过基本情况的调查我们可以发现，英语师范类学生主要以来自农村的多子女家庭的女生为主体。
一、英语师范类学生择业特点
1.对公立学校在编在岗的热衷
在巨大的就业压力面前，由于受传统观念和家庭的影响，仍然有相当一部分英语师范类毕业生把就业方向瞄准城市公立学校，希望最终能获得在编在岗的待遇，有的人死磕“编制内”，为的就是寻求一份稳定的社会保障，在他们看来公立学校待遇好、福利高、虽然工作比较琐碎枯燥，但很稳定，业余时间有保障，退休养老不用愁，所以有的学生为进教师已经相对饱和的公立学校，连考好几年，也不愿意到教师资源急缺的农村和边远地区任教。
2.对城市生活的向往与渴求
通过对英语师范类学生基本情况的调查，80.1%的学生都是来自农村。
农村是她们自小生活的环境，因此她们对农村的生活环境也有着比较深刻的记忆和了解，对于在经历了十几年的寒窗苦读之后顺利考上大学的她们来说，在大城市的求学生活经历与农村生活有着天壤之别。
交通便利、条件优越、信息畅通、就业机会多、生活可以丰富多彩，这些都是吸引英语师范类学生选择城市就业所考虑的主要因素。
很多英语师范类学生从农村出来之后就再也不想回去，
不考虑这里的就业岗位与竞争压力，不考虑社会需求与自身的职业发展方向，不管城市是否适合自己，一心只想留守城市。
3.各种英语类培训机构是成了就业主体
受公立学校教师录用人数与条件限制，英语类培训机构应聘方式简单，程序少，而且录用率高，相当数量的英语师范类毕业生为了继续能在城市生活与奋斗，择业时她们往往选择各类英语培训机构就业，以解决毕业后面临的食宿等基本生活所产生的费用问题。
4.工作变动频繁流动性大
师范类学生的职业定位比较明确，从新生入校之日起就应该考虑自身的职业发展规划，并在大学期间努力提高综合素质和能力，为毕业后顺利就业准备、早积累、早奋斗。
然后现实生活中，有相当一部分英语师范类学生在大学里没有珍惜并合理利用时间，职业理想更是没想过，听说读写译是英语专业学生必备的一个基本功，尤其是口译表达能力，在大学里没能掌握多少知识、实践力和开拓精神，所以出现毕业后本着走一步看一步的态度。
正是由于缺乏明确的目标，英语师范类部分学生在就业过程中跳槽情况时有发生，有的甚至出现跨专业跨行业就业，流动性较大。
二、从家庭角度对英语师范类学生择业观成因分析
大学生的择业观是多方面影响因素复杂交织过程中不断发展变化形成的，这其中既有主观性格、兴趣、能力、自我认知等因素，也有来自客观的经济利益、家庭环境等因素的影响。
而家庭环境的熏陶潜移默化的融入到大学生自身的价值观系统中，直接影响大学生的择业行为。
1.家庭经济状况对英语师范生的影响
物质决定意识。
大学生择业观属于意识层面，取决于物质条件，尤其是家庭经济条件。
绝大多数英语师范生都来自农村，而且是多子女家庭，她们的家庭经济条件状况一般，有的甚至是家庭经济困难。
因此在择业时她们往往出于能尽早在经济上独立，减轻家庭负担，立足社会，满足生存等需要的考虑，择业积极性高，期望值略低，容易较早落实就业单位，但是容易倾向于选择待遇一般但相对于比较稳定的单位。
2.父母受教育程度对英语师范生的影响
父母是孩子最早的老师，最好的榜样，最直接的示范，因此父母的受教育程度与职业价值观一定程度上影响并决定了孩子的职业选择。
城市的父母长期感受城市生活的方便而更愿意让孩子留在城市，而农村父母由于长期经受日出而作、日落而息乡村生活的困苦，认为只有接受教育才能改变命运，才能走出农村，才能提高社会地位，不希望孩子毕业后在回到农村，不再像父辈一样过着面朝黄土背朝天的生活。
正是由于长期以来受父母观念的影响，当前英语师范类毕业生在择业时宁可在城市委曲求全也不愿到基层农村施展才华。
3.家庭社会资源对英语师范生的影响
中国社会文化传统的特殊性决定了家庭社会资源对大学生的择业的重要影响。
根据中国社会调查所（SSIC）的调查显示，53%的学生和家长认为能力因素和关系因素相比，后者对就业的影响更为显著，24%的学生认为自己与喜欢的工作无缘，就是因为父母缺乏社会关系和社会资本。
社会经济地位越高、社会人力资源越广的家庭的毕业生有可能利用家庭创造的条件拥有较高的求职自信和成功率。
而对于来自农村的社会经济地位较低、人力资源相对较少的绝大多数英语师范类学生来说，由于受经济资本的缺少、自我价值的定位、家庭观念导向等方面的影响，就业时只能靠自己一人的打拼奋斗。
三、对英语师范类学生就业的建议
1.学校要鼓励学生结合自身职业发展，勇于接受挑战和考验
百年大计教育为本。
政府要促进公平，加快农村经济的快速发展，加大对农村教育的投入，改善办学条件，提高教师待遇，同时国家和学校应该提供政策扶助和教育引导，鼓励师范生把国家社会需要与所学专业相结合，把自身职业发展与专业相结合，勇于面对现实，敢于接受挑战，发扬特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献的精神，把基层的教育事业当做体现个人价值的最佳选择，到城乡基层就业，选择一份如何能让自己更幸福的工作，而不是仅仅只考虑现实利益。
2.家长要教育学生正确评估自己，在择业意向上合理定位
父母是孩子的第一任老师，家庭教育既是摇篮教育，也是终身教育。
望子成龙望女成凤是每个家长的美好愿望，但在高等教育飞速扩招发展的今天，家长首先自己要及时转变思想观念，摆脱传统观念的束缚，全面认识和了解就业形势与政策，帮助学生正确对知识、能力、个性进行分析，教育学生正确客观的评价自己，让她们明白接受教育本质是为了健康快乐地成长，乐观、自信、快乐的生活。
同时考虑社会需要，分析差距，主动完善，给予学生正确的定位，根据自身的能力与实力及时调整就业期望值。
3.英语师范生要提高自身素质与能力
作为一名英语师范生要尽早明确自己职业发展方向，在校期间不仅要学好专业课夯实基本功，英语是一种语言学习，语言基本功的训练不是靠外来的培训就可以解决的，主要是靠自己平时多下工夫多训练，才能提高听说读写译的水平和课堂驾驭能力。
同时积极参加与专业相关的社会实践活动，不断积累社会经验，提高社会经历与阅历，做到学习能力和素质能力全面发展，为就业做好充分准备。
参考文献：
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5、廖金宝，英语教育专业毕业生就业准备状况调查分析，出国与就业，2010（9）
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