人教版二年级下册语文教案(表格式全册)

人教版二年级下册语文教案(表格式全册)1 找春天教材分析本课是一篇描写初春景色的美文，描写了孩子们在春天来临时到田野去寻找春天，并在不同地方用不同感官找到了春天。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。

作者把春天比作一个害羞的小姑娘，通过带领学生找春天来走近春天、感受春天，从而走进春天，享受春天，让学生体验了投身到大自然怀抱中去的情趣。

本文课后的生字笔画都比较多，教师要重点讲解个别字的写法。

课文插图也很美，景美可以引导学生看着画面背诵，插图中孩子快乐可以激发学生学习的积极性，体会他们的情感。

教学目标1.结合生活经验，用动作演示、换偏旁等方法，引导学生认识9个生字，掌握“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出头、嫩芽、解冻”词语。

会正确书写“溪”、“摇”、“野”、“解”等9个字。

2.通过情景创设、品词读句，引导学生正确、流利，有感情地朗读课文、背诵课文，积累语言，想像说话。

3.通过自主阅读，引导学生了解春天的特点，感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，鼓励他们热爱春天，愿意主动观察与发现。

教学重点1.正确识字、写字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。

教学难点在品读中感受春天的美丽，体会寻找春天的快乐课前准备：1．生字卡片2．多媒体课件竺靖张学平2古诗两首教材分析：本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，《草》是一首咏物诗，原题为《赋得古原草送别》，作者是唐代诗人白居易。

原诗8行4句，课文摘用前4行，诗题改为《草》。

这4行诗句的意思是：原野上长满了茂盛的野草，这些草都是年年秋冬枯萎了，春夏又茂密地生长，野火只能烧掉它的茎和叶，它的根还在。

来年春天，草儿又重新发芽生长。

课文形象生动地表现了野草顽强的生命力。

《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。

诗的大意是：在稀稀疏疏的篱笆旁有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还没来得及长得茂密。

一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶。

这蝴蝶飞入金色的油菜花丛中怎么也找不到了。

作者运用白描的手法，把景物与人融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣。

作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。

教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。

教学目标1．会认枯、荣、宿、徐、篱、疏、未(注意“宿”“疏”的读音。

) 等7个生字，会写未、追、店、枯、徐、烧、荣、菜、宿等9个字（注意“未”的两横；“追”后写走之儿；“烧”别加点；“菜”下面是“采”）2．课后练习：要求有感情地朗读课文，背诵课文；初步了解诗人白居易和他的诗《赋得古原草送别》；有能力的同学可以结合课文插图给《宿新市徐公店》编个故事。

3.课文插图：本课配有两幅插图一是春天草原上长满了茂密的小草二是儿童在菜花丛中捕蝶的情景。

这两幅图形象直观，能帮助学生更好地理解诗意。

教学目标：１．运用已经学到的方法自主认识7个生字，会写9个字。

２．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，有背诵古诗的兴趣。

3．通过朗读、理解等方式感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，并试着用故事的形式结合实际生活讲讲。

4 ．启发儿童想象，让学生感受春天的生机勃勃，欣欣向荣的景象，培养学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的情感。

教学重点：引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。

教学难点：懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义；用自己的话说说杨万里住宿在新徐公店时看到了怎样的景色。

课前准备：画纸课件（草原图草燃烧图）余姚市梁辉小学何文锡3 笋芽儿教材分析这是一篇拟人体的童话散文。

课文写了笋芽儿在春雨姑娘、雷公公的呼唤中，竹妈妈的的呵护中以及在自身的不断努力下，破土而出，长成一株强壮的竹子。

课文情节生动，形象活泼，表现出了笋芽儿积极向上的精神，体现了春天的美丽与生机。

课文语言很有特色。

全部运用了拟人的修辞手法，虽然所用笔墨不多，但笋芽儿的娇柔可人、春雨姑娘的温柔可亲、雷公公的来厉风行等等角色的个性跃然纸上，让人感觉清新。

在教学时，要引导学生抓住能体现这些角色个性的词，如“低声呼唤、揉了揉眼睛、伸了伸懒腰、撒娇、粗重、一个劲儿、唠叨、爱抚、滋润、温暖、自豪”等词语，反复体会、想象，在读中感受、体验、积累、提升。

本文出现的生字较多，易分散识字，在多次复现中巩固、识记。

本文是小学阶段第一次在“我会写”中出现词语的抄写，教师要注意引导。

教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。

积累“我会读”中的词语。

有积累词语的兴趣和习惯。

2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

课前准备：实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡余姚市实验学校张峥青4 小鹿的玫瑰花教材分析：《小鹿的玫瑰花》是一篇童话故事。

在美好的春天里，小鹿栽了一丛玫瑰。

它为了种好玫瑰常常去松土、浇水。

可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。

当听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴地说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。

故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴。

故事的深层，蕴涵着美化环境的意义，以及在为他人创造美好生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想。

教学时可从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

本文语言优美，适宜开展多角度、多形式的读，让读贯穿于整个教学过程，引导学生在读中明理，在读中悟情，在读中想象，在读中积累。

本课有8个自然段，共有会认字8个，会写字12个，其中“一瘸一拐、花骨朵、惋惜”是字音难点，“微”是字形难点。

教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。

积累“我会读”中的词语。

有积累词语的兴趣和习惯。

2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

课前准备：实物玫瑰花、花骨朵、多媒体课件、词卡余姚市东风小学陈利永吕映丹语文园地一教材分析语文园地一由“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”“展示台”和“宽带网”五大部分组成。

“我的发现”教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中初步感知语言中的比喻，学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。

“日积月累”安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。

重点引导学生利用熟字加偏旁的方法，自读自认生字新词；通过“读读背背”和“我会说”让学生积累和练习运用语言。

“口语交际”活动的话题是《春天里的发现》。

要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。

本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行，也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。

“宽带网”是本册语文园地新开辟的一个栏目，这个网名新颖有趣，富有时代气息，旨在拓展学生学习时空，培养和提高学生的语文素养。

同时它也是本组学习的进一步拓展与延伸，主要引导学生从各种途径（包括亲自观察、利用图书、电脑网络等）搜集与学习内容相关的信息，调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。

教学目标1．能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。

培养观察表达能力。

2．通过给熟字加偏旁，培养学生的自主识字能力；通过读背春联，让学生积累中华传统文化中的春联；通过搭配词语，让学生积累和练习运用语言。

3．通过积极参与找春天的活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养学生口语交际能力，激发热爱大自然的感情。

4．能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。

教学重点：感知语言中的比喻；找规律识字；积累语言。

教学难点:主动交流春天里的新发现，有条理地说出来，写下来。

课前准备1. 师生通过亲自观察、利用图书或网络等方式，搜集与春天有关的资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……）2．根据实际情况，组织学生参加“找春天”的实践活动。

教具准备：多媒体课件：有相似特点的事物图像、市花图片、春天美景音像和歌曲《春天在哪里》。

余姚市实验学校陈霞炯5 泉水教材分析课文很美，无论是文字还是内容，都似一股清泉，潺潺地流淌，洒下一路爱心，让我们感受到泉水一路奉献的精神，体会到奉献的幸福感。

读课文，会让我们的心跟随清泉流淌，心中涌起像清泉那样无私奉献、帮助别人的渴望。

这篇课文优美、流畅，课文中出现了如：“火红的杜鹃花”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”等语言形式，可以引导学生在积累这些词语的同时感悟到加上修饰部分可使描写的事物更具体、形象、生动。

本课的插图也很美。

这是一篇帮助低年级学生观察想象，感悟语言文字的好材料。

教学目标１．借助语境,自主识记“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。

联系上下文或联系生活经验理解“灿烂”、“瓦罐”、“清脆”等词的意思。

2．学生能正确、流利、有感情地朗读课文，通过层层朗读认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

３．背诵自己喜欢的部分，主动积累课文中出现的优美词语，培养学生自主积累和运用语言的习惯。

教学重点：识记8个生字，会写9个字，在朗读想象中体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学难点：品析词句，感悟泉水的快乐和无私。

课前准备：生字卡片、图片、多媒体教学时间：两课时余苗飞6 雷锋叔叔，你在哪里教材分析《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，共五个诗节，其中，1、2诗节和3、4诗节采用相同的结构，以问答的形式，通过“小溪”和“小路”，娓娓地向我们述说着雷锋叔叔的动人故事。

第5诗节则通过“我们”的回答，道出了“我们”寻找、并找到了“雷锋精神”。

诗歌通过时空交错和影像的重叠，在我们面前展现了一幅幅感人的画面，呼唤我们都要向雷锋同志学习，让雷锋精神发扬光大。

诗歌语言优美，音韵流畅，特别是运用大量的“（）的（）”形式的词语，使诗歌委婉而富有节奏感，要引导学生熟读成诵，在朗读过程中感受诗歌中丰富的意象，从而拨动心弦，涤荡心灵。

文中小伙伴的学习提示，有助于引导学生深入思考，体会这里的“雷锋叔叔”已经不是特指，而是指千千万万个“活雷锋”，是身边永驻的雷锋精神。