数学日记：利用除法比较分数的大小
关于分数除法的数学日记_作文
关于分数除法的数学日记第一篇：六年级除法数学日记——身边的数学11月3日星期三阴今天，我们学习了有余数的除法.什么是余数呢？余数就是被除数除以除数等于商，然后余下来的那个数。
不过余数不能大于除数，如果45÷5=8……5或者46÷5=8……6的话，它的除数是5，而余数等于5或者大于5，就可以再分一组。
首先，傅老师给我们出了一道题目：有一串彩灯，它每一组的顺序是由红、黄、蓝、绿、紫的排列，然后问我们第35个彩灯是什么颜色，第42个彩灯呢？我做出的答案是这样的：35÷5（它每组不同颜色彩灯的数量）=7，没有余数，那它就是最后一个颜色——紫色；第42个的话，42÷5=8……2，余数是2，那么它就是第二种颜色——黄色。
接着，傅老师又给我们出了一道题目：三（2）班有53个人，他们一起到公园划船，每条船限乘6人，请问要租几条船？这道题可就简单了：53÷6=8……5，不过剩下的5个人不能忘记的，还要一条船，不然剩下的5个人就没船坐了，所以要8+1=9（条）船。
余数的作用可真大，如果碰到不能整除的数，不用余数的话，生活中很多的事情都不能准确的计算出来。
第二篇：五年级分数除法的数学日记400字12月25日星期六有雨在我们的生活中，处处都要用到数学。
不信？今天发生的事就证明了这一点。
下午，妈妈给我二十元钱叫我到超市去买一瓶酱油和一瓶蜂蜜。
到超市后，我首先挑选了一瓶“豆亨”牌酱油，需要4.40元。
接着，我去买蜂蜜，钱够的只有两种，第一种有8.60元，还有一种只要8.40元。
我想：“第一种的六角和酱油的四角可以凑成一元，比较好计算，而且，第一种比第二种贵两角，说明质量也是第一种好。
”于是，我拿起第一种蜂蜜和酱油，到收银台付了钱，拿着找回的7元钱高高兴兴地回家了。
晚上，小伙伴们请我去滑冰，我爽快地答应了。
我想：“今天我要带巧克力去，大家一起平均分了吃。
”带几颗好呢？我想了想，就带十二颗。
数学日记分数除法
数学日记分数除法
“哎呀，这道数学题好难啊！”我愁眉苦脸地对着妈妈说。
今天下午，我正在做数学作业，突然就被一道分数除法的题目给难住了。
我坐在书桌前，咬着笔头，苦思冥想。
房间里很安静，只有我时不时的叹气声。
妈妈走过来，看了看题目，笑着说：“这有什么难的呀，来，妈妈教你。
”我像抓住了救命稻草一样，赶紧凑过去。
妈妈耐心地给我讲解：“你看呀，分数除法就是要把除数变成它的倒数，然后再相乘就可以啦。
”我似懂非懂地点点头。
妈妈又举了个例子：“就像二分之一除以三分之一，那三分之一的倒数是三呀，就变成二分之一乘三，等于二分之三啦。
”我眼睛一亮，好像有点明白了。
我赶紧拿起笔，按照妈妈说的方法去做那道难题，嘴里还嘟囔着：“除数变倒数，相乘就好啦。
”不一会儿，我就做出来了。
我高兴地跳起来：“我会啦，我会啦！”妈妈也笑着说：“看吧，只要认真学，没有什么难的。
”
我突然想到，这就好像我们生活中遇到困难一样，一开始觉得好难好难，都不知道该怎么办了。
可是只要有人帮我们指点一下，或者我们自己多努力想一想，就一定能找到解决的办法呀。
哎呀，我可真厉害，能从一道数学题想到这么深刻的道理呢！
我开心地对妈妈说：“妈妈，我以后遇到难题再也不怕啦！”妈妈摸摸我的头说：“对呀，我的宝贝最棒啦！”我笑着继续去做我的数学作业了，感觉这些题目都变得有趣起来了呢。
分数除法比较大小的规律
分数除法比较大小的规律嘿，朋友们！今天咱来聊聊分数除法比较大小的规律，这可有意思啦！咱就说，分数除法就像是一场奇妙的冒险。
你看啊，一个分数除以另一个分数，就好像是在寻找一条最佳路径。
那怎么知道哪条路径更好呢？这就得靠咱的规律啦！比如说，有两个分数，一个像个小不点，另一个稍微大一点。
当小不点除以一个比 1 大的分数时，嘿，就好像小不点被拉长了，变得更小啦！那结果肯定比原来的小不点还小呀。
这就好比你本来有一块小蛋糕，又被分走了一大块，你手里剩下的不就更少了嘛！那要是这个小不点除以一个比 1 小的分数呢，哇哦，就好像小不点被放大了一样，变得比原来大多啦！这就跟你本来有一点东西，突然又得到了额外的惊喜，变得更多了呗！再说说那个稍微大一点的分数。
它要是除以比 1 大的分数，也会变小，但不会变得像小不点那么小。
这就好像一个大人被分走了一些东西，但还是比小孩多呀。
可要是它除以比 1 小的分数，那可不得了，一下子就变得超级大啦！就像大人得到了一股强大的力量，变得更厉害了。
那咱怎么能更好地掌握这个规律呢？多做做练习呀！就像学走路一样，一开始可能会跌跌撞撞，但走多了就顺溜啦。
看到一个分数除法的式子，咱就想想，这是小不点还是大一点的分数呀，除数又是比 1 大还是小呢，这样不就能很快知道结果是变大还是变小啦！而且哦，这规律在生活中也有体现呢！比如说分东西，要是人多东西少，每个人分到的不就少了嘛；要是人少东西多，那每个人不就能分到更多啦！是不是很神奇呀？所以啊，朋友们，分数除法比较大小的规律可重要啦！咱可得把它牢牢记住，这样在数学的海洋里就能畅游无阻啦！别小看这小小的规律，它能帮我们解决好多问题呢！记住啦，小不点和大一点的分数，遇到不同的除数会有不同的变化，就像生活中的各种情况一样，咱得灵活应对呀！这就是分数除法比较大小的神奇之处，大家可别小瞧它哟！。
五年级下册语数学分数的加减法与分数的混合运算数学日记
五年级下册语数学分数的加减法与分数的混合运算数学日记今天，我们一家去龙港的肯德基去吃全家套餐。
到了那儿，人一直挤着，我们好不容易点好菜，就找到位子坐下。
菜来了，是一桶大套餐。
里面有12个鸡腿，我想：怎么平均分呢？这时，我想起除法12÷3=4.我们每人四个鸡腿，我后来又吃了老妈的1个鸡腿，阿姨的2个鸡腿，阿姨说：“这总不能白吃，我问你，你吃了几分之几？你再吃几份就全吃了？“我想了想，回答：“我吃了7/12，再吃5/12就全吃了。
”幸好，我学了分数的知识，可以正确回答问题了。
（二）今天，妈妈给了我10元钱去超市买东西。
我买了一串鞭炮用了钱的2/10，又买了棒棒糖四根用了钱的1/10，还买了7个汽球，用了钱的2/10，最后买了一把梳子，用了钱的4/10，一共用了2/10+1/10+2/10+4/10=9/10.还剩下一元钱只好还给妈妈了。
到家后，妈妈吃了棒棒糖的1/4，爸爸吃了棒棒糖的1/4，我吃了棒棒糖的1/4，还剩下一根，我送给了隔壁的小强哥哥吃。
（作者：肖恩玲）（三）上个星期，我们学习了分数。
分数有分子、分母和分数线，比如：1/3，3是分母，1是分子，中间一横是分数线。
活中有很多地方都要用到分数，比如：一本书有三十页，每一页是一本书的1/30.分数还可以用来加减呢！比如：二分之一加二分之一等于二分之二，也就是1.为什么会这样呢？如果一个饼把它平均分成两份，每份就是这个饼的1/2，再把这两份拼起来，就是有2个1/2，刚好是一个饼。
分数在加减时，如果分母都是一样的，就不管分母，把分子相加就可以了。
而2/2的分子和分母都一样，就是1了。
我还学会了比分数的大小，老师教了我们口诀：分子相同比分母，分母大的分数小，分母小的分数大；分母相同比分子，分子大的分数大，分子小的分数小。
老师还提醒我们，写分数时，一般先写分数线，表示平均分的意思，再写分母，最后写分子。
六年级上册数学日记
六年级上册数学日记篇一:有趣的测量生活中到处离不开数学!今天,我在家里做了一个事情,就是量一元硬币.工具是:一套尺子,一个一元硬币,一只彩笔.先用彩笔画出一元硬币的直径,它的直径是2.5厘米,要想算出圆的周长,再用2.六年级上册数学日记.5乘3.14等于7.85厘米如果知道圆的半径,在求圆的周长,应是:圆的半径乘3.14乘2.我还知道:连接圆心和圆上任意一点的线段,叫做直径,一般用字母r来表示.通过圆心并且两端都在圆心的线段,叫做半径,一般用字母d来表示.圆心决定圆的位置,半径决定圆的大校今天,/by/47058.html我在家里没事干,就找到了一个以前四驱车的轮子.六年级上册数学日记.我就开始测量它的周长.找不着圆点是一个难事,于是我借用个课堂上的几个方法,由于这个轮子是安到这里的,所以很不好测量,最后我还是按照车轮的大小在纸上画出了一个圆.测出了直径.3、14×2、5=7、85(厘米).这可真是一次有趣的测量啊!篇二:巧解几何难题今天中午,我正在做数学暑假作业.写着写着,不幸遇到了一道很难的题,我想了半天也没想出个所以然,这道题是这样的:有一个长方体,正面和上面的两个面积的积为209平方厘米,并且长、宽、高都是质数.求它的体积.我见了,心想:这道题还真是难啊!已知的只有两个面面积的积,要求体积还必须知道长、宽、高,而它一点也没有提示.这可怎么入手啊!正当我急得抓耳挠腮之际,我妈妈的一个同事来了.他先教我用方程的思路去解,可是我对方程这种方法还不是很熟悉.于是,他又教我另一种方法:先列出数,再逐一排除.我们先按题目要求列出了许多数字,如:3、5、7、11等一类的质数,接着我们开始排除,然后我们发现只剩下11和19这两个数字.这时,我想:这两个数中有一个是题中长方体正面,上面公用的棱长；一个则是长方体正面,上面除以上一条外另一条棱长(且长度都为质数)之和.于是,我开始分辩这两个数各是哪个数.最后,我得到了结果,为374立方厘米.我的算式是:209＝11×1919＝2+1711×2×17＝374(立方厘米)后来,我又用我本学期学过的知识:分解质因数验算了这道题,结果一模一样.解出这道题后,我心里比谁都高兴.我还明白了一个道理:数学充满了奥秘,等待着我们去探求.篇三:有趣的二十四点星期天,我和扬文一起玩了24点游戏.游戏规则很简单:每人分别抽四张牌,然后用“+、-、×、÷”这几种计算方法最后得数一定要得24,就行了.游戏开始了,我们各抽了四张牌.唉!我的牌怎么这么糟呀!你看,四张都是a.这时,只听扬文说:“我可以了,你看,5+5=10,10×2=20,20+4=24.”第一轮,我输了.但我并没有灰心丧气,因为后面还有机会,我一定要把握机会,好好赢一把.我又抽了四张牌“6、5、8、3”.我激动得马上脱口而出:“6-5=1,8×3=24,24÷1=24.现在是1比1平了.”扬文说:“有什么的,我一定会在下一回合胜过你的.”第三回合到了,我又抽了四张牌“10、9、6、10”.我一看傻眼了.突然,只听扬文大声地喊道:“6×4=24,24+1-1=24.2比1我赢了.”我看着他那得意的样子,无计可施.虽然这次游戏我输了,但是我觉得24点真有趣,同时也感到数学真的很奇妙.我今后一定要努力学习数学,灵活运用“+、-、×、÷”的混合运算,在下一次的24点游戏中,一定要用得得心应手,当个高手.篇四:地瓜用处多星期六,我跟妈妈到乡下老家.一路上,我看见农民伯伯正在收地瓜,一个个地瓜就像一个个胖娃娃,对着农民伯伯笑,妈妈告诉我:“现在是地瓜收获的季节”,然后她又自言自语地说:“今天地瓜又丰富了”,我说:“收这么多地瓜有什么用?”,妈妈说:“地瓜作用可大着呢!它可以做成地瓜皮、地瓜粉、地瓜条……”妈妈知道我学了百分数,就问我:50千克地瓜能榨出地瓜粉5千克,这些地瓜的出粉率是多少?如果奶奶今年榨500千克地瓜,那奶奶能收多少地瓜粉?我算了算:5/50×100%=0.1×100%=10%500×10%=50(千克)我算完了,对妈妈说:“地瓜出粉率是10%,奶奶今年能收50千克地瓜粉.”我好奇地问妈妈:“这么多地瓜粉,奶奶用它干什么呢?”奶奶说:“我们平潭的特色小吃——咸米时就少不了它,我们一家三口人吃一顿咸米就需地瓜粉0.4千克,那奶奶送我们10斤,可供我们做几次咸米?”我算了算:10÷0.4＝25(次)我对妈妈说:“能做25次”.妈妈说:“平均每月吃2次咸米,够吃一年吗?”我说:“还吃不完呢,过年时还可以加餐一次.”妈妈说:“你还真能算,其实它还可以做成茹粉汤、茹粉条、茹粉结.”篇五:大树有多高星期六上午,我和妈妈、姐姐去亮山公园玩,一棵大树映入我的眼帘.妈妈问:“欢欢,你能量出这棵树的高度吗?”“行,用一根跟它一样高的竹竿,再量那根竹竿的长度.”妈妈反驳道:“哪来那么长的竹竿?”“我……我……”我挠了挠头.忽然瞥见地上树的影子,一个念头从我的脑子里闪过:对了,老师不是刚教过比例知识吗?我兴奋地说:“姐姐!借你一用!”姐姐满脸疑惑:“怎么求?”“在同一地点,同一时间,影子的长度和物体的长度成正比例.先量出你的身高,再量出你影子的长度,算出你的身高和你影子的比,再量出这棵大树的影子长度,就能算出这棵大树的高度了.”我得意地说.因为我平时喜欢制作小制作,所以身上总是带着一卷皮尺.我先量出姐姐的身高是1.56米,再量出她影子的长度是0.52米,他们的比是:1.56:0.52=3:1,量出这棵大树的影子长度是1.1米,再算出高度:1.1×3=3.3(米),这便是大树的高度了.妈妈和姐姐看着我,直竖大拇指.我乐呵呵地想:数学真有用!篇六:利用除法来比较分数的大小今天阳光明媚,我正在家中看忽然发现这样一道题:比较1111/111,11111/1111两个分数的大小.顿时,我来了兴趣,拿起笔在演草纸上“刷刷”地画了起来,不一会儿,便找到了一种解法.那就是把这两个假分数化成带分数,然后利用分数的规律,同分子分数,分母越小,这个分数就越大.解出1111/111<11111/1111.解完之后,我高兴极了,自夸道:“看来,什么难题都难不倒我了.”正在织毛衣的妈妈听了我的话,看了看题目,大声笑道:“哟,我还以为有多难题来,不就是简单的比较分数大小吗?”听了妈妈的话,我立刻生气起来,说:“什么呀,这题就是难.”说完我又讽刺起妈妈来:“你多高啊,就这题对你来说还不是小菜啊!”妈妈笑了:“好了,好了,不跟你闹了,不过你要能用两种方法解这题,那就算高水平了.”我听了妈妈的话又看了看这道题,还不禁愣了一下“还有一种解法.”我惊讶地说道.“当然了”妈妈说道,“怎么样,不会做了吧,看来你还是低水平.”我扣了妈妈的话生气极了,为了证明我是高水平的人我又做了起来.终于经过我的一番努力,第二种方法出来了,那就是用除法来比较它们之间的大小.你看,一个数如果小于另一个数,那么这个数除以另一个数商一定是真分数,同理,一个数如果大于另一个数,那么这个数除以另一个数,商一定大于1.利用这个规律,我用1111/111÷11111/1111,由于这些数太大,所以不能直接相乘,于是我又把这个除法算式改了一下,假设有8个1,让你组成两个数,两个数乘积最大的是多少.不用说,一定是两个最接近的,所以1111/111÷11111/1111=1111/111×1111/11111、1111×1111>111篇七:难题今天晚自习的时候,我做完老师布置的作业.拿出一本课外书做起来,没想到上面的一道题却难住了我.这道题是这样的:有一个牧场长满青草,每天青草都均匀的生长,这片牧场可供八头牛吃10天,可供6头牛吃20天,可供多少头牛吃5天?我左思右想,可是怎么也想不出来.于是我就胡乱的翻弄着桌上的一本数学课外书,让我感到高兴的是这本书上居然有一道题和这道题类似,下面还有关于这道题的解析.于是,我就对照着解析仔细思考起来.原来这个问题叫:“牛顿问题”,这道题最初是牛顿提出来的,因此而得名.根据这道题的解析,我做出了那道题.下面我在此讲解一下:由于这片草地草的数量每天都在变化,关键应找不变量——原有的草的数量,总的草量可以分为两部分:原有的草与新长得草,新长的草虽然在变,但由于是均匀生长,因儿这片草地每天新长出的草的数量是不变的.假设一头牛一天吃一份草,那么8头牛10天就吃80份草,此时新长的草和原来的草全吃光,6头牛20天就吃120份草,此时新长的草与原来的草也全部吃光.而80份是原有的草的数量与10天新长的草的数量的总和,120份是原来的草的数量和6天新长的草的数量的总合,因此每天新长的草的份数是:(120—80)÷(20—10)=4份,所以,原有的草的数量为80—4×10=40份,这片草地每天新长草的4份相当于可安排4头牛专吃新长的草.设可供x头牛吃5天,于是可以列式为:40÷(x-4)=5.解得x=12,当我写完这道题的解法的时候,交给老师看了看,老师满意的点了点头.今天,我真很高兴,虽然这道题不是自己做的,但我为自己的探索精神而感到高兴.篇八:奇妙的数学今天,我突然心血来潮对小区感兴趣,有四个问题困扰着我.小区有多大?一栋楼有多少户?总共有多少户?除楼以外占地多少?为了解决问题,我进行了调查和测量,发现小区南北长200米,东西宽80米,200*80=16000(米)这样一算,小区占地面积就解决了,大约是16000平方米.第二个问题每栋楼的户数,就拿我家住的6号楼来说吧!楼高25层,两个单元,两户一个单元,户数是25*2*2=100(户).7号楼和6号楼一样也是100户,4、5号楼是17层的,每栋楼应有17*2*2=64户；1、2、3号楼是小区最矮的楼了,每栋楼只有11*2*2=44户.第三个问题把刚才算的数加起来就行了；100+100+64+64+44+44+44=460(户).俗话说麻雀虽小,五脏俱全,我们小区绿化、停车场、健身器材、道路一样不少,小区绿化高达30%,平均楼间距40米,银杏树20颗,梧桐树15颗——小区中间还有一个鱼池,每天都有鱼儿在里面游动,可以让人放松身心.说了那么多,回到正题上来,我计算过了,平均每栋楼占地570米,七栋楼加起来570*7=3990(平方米).除楼以外面积应是16000-3990=12010(平方米).数学真是太奇妙了,还有许多知识等待我们去探索、发现.更多相关内容:分页:123。
六年级上册的分数混合运算数学日记350字左右
六年级上册的分数混合运算数学日记350字左右
今天我们学习了分数混合运算，我觉得非常有趣。
下面是我今天学到的内容：
首先，我学会了分数的加法。
当我们要计算两个分数相加时，我们首先要找到它们的公共分母，并将两个分数的分子相加，再将这个结果的分子写在分数线的上面，而分母保持不变。
例如，2/3 + 1/4 = 8/12 + 3/12 = 11/12。
接着，我学会了分数的减法。
当我们要计算两个分数相减时，我们也需要找到它们的公共分母，并将两个分数的分子相减，再将这个结果的分子写在分数线的上面，而分母保持不变。
例如，5/6 - 2/3 = 10/12 - 8/12 = 2/12。
然后，我学会了分数的乘法。
当我们要计算两个分数相乘时，我们只需要将两个分数的分子相乘，再将这个结果的分子写在分数线的上面，而分母也相应地相乘。
例如，2/3 × 3/4 = (2 ×3) / (3 × 4) = 6/12。
最后，我学会了分数的除法。
当我们要计算一个分数除以另一个分数时，我们需要将第一个分数的分子与第二个分数的分母相乘，再将这个结果的分子写在分数线的上面，而分母相应地相乘。
例如，2/3 ÷ 3/4 = (2 × 4) / (3 × 3) = 8/9。
通过今天的学习，我发现分数混合运算并不难，只需要按照一定的步骤进行计算就可以了。
我还做了很多练习题，进一步加深了对这些知识的理解和运用能力。
我觉得数学真的很有趣！分数混合运算让我更加喜欢数学了。
我会继续努力学习，掌握更多有趣的数学知识！。
二年级数学日记10篇简短
二年级数学日记10篇简短
1、今天，老师带领大家学习了加减法，我们学习了实数的加减运算，学会了如何将写作表达成式，并熟练掌握了如何进行运算。
2、今天，老师教授了我们如何用乘除法解决实数的相关问题，学会了怎么识别进行乘法和除法运算的正确方式，学会了如何同时进行多项乘除运算。
3、今天，老师带我们学习了数学中的分数，知道如何计算分数求和、比较大小、分数加减乘除。
4、今天，老师教授了我们圆的相关知识，让我们掌握了求圆周长和求圆面积的算法，知道怎么把语言描述转化成图形表示。
5、今天，老师教我们学习了图形的基本知识，了解了正方形的基本特点、三角形的基本属性，学会了求三角形面积的方法。
6、今天，老师让我们研究几何中的平行四边形，学会了判断平行四边形的方法，并熟练掌握了求九边形的内角和周长的算法。
7、今天，老师教大家学习了数列在数学中的应用，研究了等差数列、等比数列的性质，掌握熟练掌握有关它们求和、比较大小等方面的算
法。
8、今天，老师带我们学习了概率的基本概念，掌握了如何根据实际情况求出某个事件发生的概率，了解了不同事件发生概率的大小关系。
9、今天，老师教大家学习了近似于实数的新概念：微积分。
我们研究了数学中的极值问题，学会了确定函数的极值点的方法。
10、今天，老师教授了我们关于实数函数的积分，学习了求函数定积分的技巧，熟练运用积分来求解数学问题。
五年级数学日记
五年级数学日记多种方法比大小比较两个分数的大小有很多种方法，而且只要找对了方法就能算得很快。
下面我给大家介绍几种比较分数大小的简便方法。
例如：七分之八和八分之七，我一眼就能看出七分之八大，因为七分之八比1大的分数，而八分之七比1小。
所以肯定是七分之八大。
找一个中间数来比较，这种方法叫：找中间数。
例如：二十九分之五和十八分之十，找中间数当然行不通。
通分也不行。
但你们有没有发现这两个分数的分子，一个是5，一个是10，可以化成同分子呀，两个同分子的分数比较大小，分母小的比较大嘛!二十九分之五化成五十八分之十，十八分之十不变。
现在能比较了。
这种方法叫：化同分子。
例如：三十八分之十六和四十二分之二十三。
这道题照样可以用找中间数的方法，不过它们的中间数不能是1，而是二分之一。
三十八分之十六是比二分之一小，而四十二分之二十三比二分之一大。
不用说，一定是四十二分之二十三大。
介绍了这几种方法，相信以后对你做一部分分数比大小的题目一定会有帮助。
分数化小数做一些哪个分数比较接近1的题我总在思索分数怎样才能化成小数，今天，我的问题终于解决了。
原来呀，是要先在脑子里把分数化写成除法算式，例如：四分之一，写成除法算式是 1÷4，最后再计算出来的结果不就是小数了吗?也可以直接用分子除于分母，只是写成除法算式有助于理解宝贝在哪里?今天，我们上数学课时玩了一个小游戏，叫做：“宝贝”在哪里?老师把一个小企鹅放在一个倒扣着的杯子里，有两个杯子，企鹅原来是在右边的杯子里，老师转几次，让我们来猜。
我想：瞎猜肯定可能性不大的，这里面肯定有什么奥秘。
如果杯子转动1次，小企鹅在左边的杯子里了，转动2次，企鹅就在右边的杯子里……按照这样的算法，凡是2、4、6、8、10……也就是偶数，就在右边的杯子里;凡是奇数次的数，就在左边的杯子里。
开始玩游戏了，老师转了1次，1是奇数，所以在左边的杯子里，老师又转了8次，8是偶数，在右边的杯子里。
奥秘就是这样!今天的游戏真有趣!。
数学日记(利用除法来比较分数的大小)
2019 年数学日志（利用除法来比较分数的大小）数学日志利用除法来比较分数的大小今日阳光明朗 ,我正在家中看《小学数学奥林匹克》突然发现这样一道题：比较 1111/111，11111/1111两个分数的大小。
立时，我来了兴趣，拿起笔在演厕纸上刷刷地画了起来，不一会儿，便找到了一种解法。
那就是把这两个假分数化成带分数，而后利用分数的规律，同分子分数，分母越小，这个分数就越大。
解出1111/11111111/1111。
解完以后，我快乐极了，自夸道：看来，什么难题都难不倒我了。
正在织毛衣的妈妈听了我的话，看了看题目，高声笑道：哟，我还认为有多灾题来，不就是简单的比较分数大小吗 ?听了妈妈的话，我马上生气起来，说：什么呀，这题就是难。
说完我又嘲讽起妈妈来：你多高啊，就这题对你来说还不是小菜啊 ! 妈妈笑了：好了，好了，不跟你闹了，可是你要能用两种方法解这题，那就算高水平了。
要练说，得练听。
听是说的前提，听得正确，才有条件正确模拟，才能不停地掌握高一级水平的语言。
我在教课中，注意听闻联合，训练少儿听的能力，讲堂上，我特别重视教师的语言，我对少儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富裕吸引力，这样能惹起少儿的注意。
当我发现有的少儿不专心听他人讲话时，就随时夸奖那些静听的少儿，或是让他重复他人说过的内容，抓住教育机遇，要求他们专心听，专心记。
平常我还经过各样兴趣活动，培育少儿边听边记，边听想，听的能力，如听，听句意思，听句子正，听故事述故事，听猜底，听智力故事，筋，出想法，听儿歌上句，接儿歌下句等，少儿学得生活，松快乐，既了听的能力，化了，又展了思，打下了基。
2019 年数学日 (利用除法来比分数的大小 )：我听了的又看了看道，不由了一下有一种解法。
我惊地道。
自然了道，怎么，不会做了吧，看来你是低水平。
我扣了的生气极了，了明我是高水平的人我又做了起来。
于我的一番努力，第二种方法出来了，那就是用除法来比它之的大小。
五年级数学分数日记
五年级数学分数日记五年级数学分数日记1最近我们学习了分数的再认识，分数的再认识已经不仅仅是几分之几。
而是用图来表示分数，比如说一个圆形，平均分成四块，每一块就是圆形的四分之一。
我们还学习了真分数和假分数。
假分数就是分母比分子小或分母分子相同，而真分数就是分母比分子大。
所以假分数就大于1，而真分数就小于1。
比如说有两个一样的图形，每个图形都平均分成两份，第一的图形涂了两个格子(一分之一)，而第二个图形只涂了一个格子(二分之一)。
这两个图形可以用真分数来形容，那就是四分只一，用假分数来形容就是二分之三。
也可以用一又二分之一来形容。
这是带分数，带分数是由一个整数和一个真分数的组合而成的。
假分数可以化成带分数，而带分数也可以化为假分数。
假分数如何化成带分数呢?就用它的分子除于它的分母，再从上念到下。
比如说是三分之七的话，那化成二又三分之一。
商就是那个整数，而除数就是分母，余数就是分子。
所以就是二又三分之一。
我们还学了分数和除法，被除数除于除数就等于除数分之被除数。
五年级数学分数日记2两个月前，我们学习了分数。
分数有分子、分母和分数线，比如：3是分母，1是分子，中间一横是分数线。
生活中有很多地方都要用到分数，比如家有一本1250页的字典，有24个英文字母开头的部分，妈妈问我：每个字母的部分大概占整本书的几分之几?我想了一会儿，解题思路是1250除以24约等于501250除以50等于1250分之50约分为25分之1答：每个字母的部分大概占整本书的25分之1。
妈妈奖励了我我还学会了比分数的大小，老师教了我们口诀：分子相同比分母，分母小的分数越大;分母相同比分子，分子大的分数比较大。
老师还提醒我们，写分数时，一般先写分数线，表示平均分的意思，再写分母，最后写分子。
五年级数学分数日记3今天是星期五，考卷发下来了，当我看到成绩时，我简直不相信自己的眼睛，只有86分比上次还差。
看到别人考100分我真是又羞愧又羡慕，恨不得自己也考100分。
2022分数除法的数学日记6篇
2022分数除法的数学日记6篇分数除法的数学日记13月17日星期二晴星期二下午地三节托管课的时候，苏老师在课室对我们说明天旅游的要求，也对我们进行分组。
苏老师对我们说：“明天要去旅游，我们班45个都去旅游。
那么，要分成9个小组，平均每个小组有多少人？”“平均每个小组6个人！”有一个毫不犹豫地大叫着。
老师对那个同学问：“是吗？”那个同学知道说错了，正在细致地想着。
我和其他同学哈哈大笑，然后心中有数，非常确定地说：“平均每个小组有5个人！”“对了！明天去旅游就分成9个小组，每个小组5个人。
”老师对全班同学说。
在放学的，我始终在想着明天去旅游会有什么漂亮的风景映入眼帘。
还时常地想起了下午第三节托管课的那一件事。
其实，想那一道题，根本就没有难度，45个同学，分成了9个小组，平均每组多少人？可以又快又准地口算出每组5人，45÷9=5（个），总数÷份数=每份数，总数是45，份数是9，干脆将这两个数相除就得了，验算5×9=45（个），口诀五九四十五。
你们看！这道题特别简洁，一丁点难度都没有！数学学问真是无处不在，在生活中时常陪伴着我们。
分数除法的数学日记211月3日星期三阴今日，我们了有余数的除法。
什么是余数呢？余数就是被除数除以除数等于商，然后余下来的那个数。
不过余数不能大于除数，假如45÷5=8……5或者46÷5=8……6的话，它的除数是5，而余数等于5或者大于5，就可以再分一组。
首先，傅给我们出了一道题目：有一串彩灯，它每一组的依次是由红、黄、蓝、绿、紫的排列，然后问我们第35个彩灯是什么颜色，第42个彩灯呢？我做出的答案是这样的：35÷5（它每组不同颜色调灯的数量）=7，没有余数，那它就是最终一个颜色——紫色；第42个的话，42÷5=8……2，余数是2，那么它就是其次种颜色——黄色。
接着，傅又给我们出了一道题目：三（2）班有53个人，他们一起到划船，每条船限乘6人，请问要租几条船？这道题可就简洁了：53÷6=8……5，不过剩下的5个人不能的，还要一条船，不然剩下的5个人就没船坐了，所以要8+1=9（条）船。
三年级几分之一的数学日记
三年级几分之一的数学日记案例一：奇妙，奇妙，真奇妙!”数学这门学科真是有趣。
前不久，我们学了分数一系列的知识。
3除以4等于?不知道吧，等于4分之3啊!就是把“1”平均分成4份，取其中的3份，这就是分数与除法。
告诉你，分数有3类，真分数、假分数和带分数。
分子小于分母的分数叫真分数，大于或等于叫假分数，由整数和分数组成的叫带分数。
告诉大家一个秘密，把分数化为小数可以把分数化成十进分数再变小数。
像5分之4把它通分成十进分数10分之8等于0.8。
怎么样，简便吧!17469分之5823你可以把它约分成最简分数吗?我能。
分子分母的个位数字是3和9，不可以用2或5来约分。
再把分子分母的各个数字分别相加，5+8+2+3=18，1+7+4+6+9=27。
18和27是3的倍数，可以用3去除，等于5823分之1941。
但是现在不知道用谁去除了，不过用3除，分母正好等于5823，说明原分母是原分子的3倍。
17469除以5823等于3，5823除以5823等于1，17469分之5823等于3分之1。
“有趣，有趣，真有趣，数学真的好有趣!”案例二：上个学期，我们学习了分数。
老师告诉我们，分数有分子、分母和分数线，比如：1/3，3是分母，1是分子，中间一横是分数线。
生活中有很多地方都要用到分数，妈妈为了加深我对分数的认识，还做了一张饼，并且用刀把它平均切成两份，每份就是这个饼的1/2，再把这两份拼起来，就是有2个1/2，刚好是一个饼，这就是张老师在课堂上讲的分数的加减了。
当然，我们现在还只学会分母相同时的加减，分母不相同也可以加减，只不过我们现在还没学到。
我还学会了比较分数的大小，张老师教了我们口诀：分子相同比分母，分母大的分数小，分母小的分数大;分母相同比分子，分子大的分数大，分子小的分数小。
学会了分数的知识，对我们日常生活的帮助还真不少呢，不信您瞧：今天，我们一家人去肯德基吃全家套餐。
到了那儿，人一直挤着，我们好不容易点好菜，就找到位子坐下。
分数除法的数学日记
分数除法的数学日记分数除法的数学日记一天又结束了，相信你会领悟到不少东西，是时候写好总结，写好日记了。
好的日记都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的分数除法的数学日记，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
分数乘法解决问题是在学生学习了分数乘法的计算方法的基础上学习的。
本节教学内容是运用分数乘法的意义及计算解决实际问题。
“求一个数的几分之几是多少”的应用题实际上是一个数乘分数的意义的应用。
它是分数应用题中最基本的一种。
不仅分数除法一步应用题以它为基础，很多复合的分数应用题都是在它的基础上扩展的。
因此，使学生掌握这种应用题的解答方法具有重要的意义。
在教学中，我主要从以下两个方面入手：一、找准关键句，理清数量关系：解决问题的关键是找出题目里的数量关系，找数量关系要从关键句入手，因此教学时，我首先然学生通过细读题目找出题中的'关键句，抓住关键句，找到两个相比较的量，弄清哪个量是单位“1”，要求的量是单位“1”的几分之几后，再根据分数的意义解答。
在教学中，我强调以下几点：⑴让学生用画图的方式强化理解一个分数的几分之几用乘法计算.⑵强化分率与数量的一一对应关系.并根据关键句说出数量关系。
⑶帮助学生理解"一个数的几分之几"与"一个数占另一个数"的几分之几的不同.二、强化等量关系，掌握解题方法对于“求一个数的几分之几是多少”的应用题的数量关系，理解起来并不是太难，关键是它是解决比较复杂的分数应用题的基础。
因此，强化数量关系，掌握解题方法成为本节课的另一个重点，也是难点。
对稍复杂的分数应用题，通过分析关键句与线段图，为后面的新知探索作铺垫，并提高学生分析题意、理解数量关系的能力。
通过沟通练习题与例题，利用学生解决稍复杂的应用题，并从中理解新旧应用题的不同结构。
总之，分数应用题是小学阶段数学教学的一个重点，也是一个难点。
解决这类问题的关键是找准单位“1”，教学时，由于老师经验不足，只重视了学生感知，而对单位“1”强调的不够，在练习课上还要指导学生找准单位“1”，特别是两步计算的有时候不是一个单位“1”的更应该注意，还可以指导学生养成画图分析数量关系的方法，最终达到熟练掌握这类应用题的数量关系，为以后的学习奠定基础，同时也培养了学生有条理的思维的能力。
四年级上册数学日记50字
四年级上册数学日记50字
今天我们学习了四年级上册的数学，学习得很愉快：
（一）加减法：
1. 能够正确的进行加减法的计算，掌握四位数的加减法；
2. 理解数的大小通过比较；
3. 学会准确的使用符号记号；
（二）乘法：
1. 理解乘号的意义；
2. 学会一位数和一位数的乘法；
3. 掌握{\color{red}两位数与两位数相乘，及两位数与一位数乘法的计算}；
（三）除法：
1. 学会用直观的图形进行除法的计算；
2. 掌握{ \color{red} 平分法，借位法，连续借位法}；
（四）分数：
1. 学会表示和运算分数；
2. 理解分数的大小；
3. 掌握对分母为2、3、4、5时，用乘法的简便办法来约分；
（五）因式分解与合并：
1. 理解因式的概念；
2. 掌握因式分解和合并；
3. 学会用乘法和除法来求解多项式步骤；
总之，今天我学习了很多新知识，同时也培养了自己的数学能力，觉得很有成就感！。
关于分数和百分数的数学日记
关于分数和百分数的数学日记今天，我要和大家分享一些关于分数和百分数的数学知识。
分数和百分数在我们日常生活中随处可见，掌握它们的概念和运算方法对我们的生活和学习都非常重要。
我们先来了解一下分数。
分数由分子和分母组成，分子表示被分割的部分，而分母表示分割的总数。
分数的大小表示被分割的部分相对于整体的大小。
例如，1/2表示将整体分成两份，而其中的一份就是1/2。
分数可以表示部分和整体之间的关系，常用于表示比例、比率和概率等概念。
我们可以通过分数进行一些基本的运算，如加法、减法、乘法和除法。
对于分数的加法和减法，我们需要先找到它们的公共分母，然后将分子相加或相减，分母保持不变。
例如，1/2 + 1/3 = 3/6 + 2/6 = 5/6。
对于分数的乘法和除法，我们只需要将分子相乘或相除，分母相乘或相除即可。
例如，1/2 × 1/3 = 1/6，1/2 ÷ 1/3 = 3/2。
接下来，让我们来看一下百分数。
百分数是以百分之一为基准的比例表示方法，通常用百分号%表示。
百分数可以看作是分数的一种特殊形式，其分母为100。
百分数常用于表示比例、增减幅度、概率等概念。
我们可以通过百分数进行一些常见的运算，如百分数与分数的相互转换、百分数的加减和百分数的乘除运算。
对于百分数与分数的相互转换，我们只需要将百分数除以100得到分数，或将分数乘以100得到百分数。
例如，75%可以转换为75/100或3/4，而2/5可以转换为40%。
对于百分数的加减运算，我们可以先将百分数转化为分数，然后进行分数的加减运算，最后再将结果转化为百分数。
对于百分数的乘除运算，我们可以直接对百分数进行乘除运算。
例如，75% + 20% = 95%，75% × 2 = 150%。
在日常生活中，我们经常会遇到一些涉及到分数和百分数的实际问题。
例如，购物时打折商品的折扣通常以百分数表示，我们可以通过计算折扣后的价格来确定最终支付的金额。
有关比的数学日记_数学日记
有关比的数学日记篇一：关于比的今天，我们一家去龙港的肯德基去吃全家套餐。
到了那儿，人一直挤着，我们好不容易点好菜，就找到位子坐下。
菜来了，是一桶大套餐。
里面有12个鸡腿，我想：怎么平均分呢？这时，我想起除法12÷3=4。
我们每人四个鸡腿，我后来又吃了老妈的1个鸡腿，阿姨的2个鸡腿，阿姨说：“这总不能白吃，我问你，你吃了几分之几？你再吃几份就全吃了？“我想了想，回答：“我吃了7/12，再吃5/12就全吃了。
”幸好，我学了分数的知识，可以正确回答问题了.篇二：有趣的比我是一个打破沙锅问到底的人，没有弄明白的问题是决不会罢休的。
星期天，爸爸、妈妈都出去了，我一个人在家完成了作业。
闲着无聊就打开了电视机，刚一打开，画面上出现了几位警察叔叔正在勘察现场，犯罪嫌疑人作案后只留下了一串脚印，量出脚印的长是25厘米。
我知道这是一个侦破片，我对这类电视比较感兴趣，就接着往下看，在案情分析上，一个干警叔叔说：“根据脚印的长，判断犯罪嫌疑人的身高在172---175厘米。
”这另我匪思所夷，可爸爸不在家，怎么办呢？带着这个问题我来到公安局准备请教那些专业人员，遗憾的是没有找到要找的人。
于是我有一个大胆的决定，进网吧查资料。
进了网吧，我迅速地查找资料，查了好久，终于在一个网页上找到了答案，身高与脚长的比是7：1。
由脚印长25厘米就可知道身高约175厘米。
我们的数学课堂上，这段时间正好在学习比的知识，这就吸引了我继续往下看，结果发现了人体上还有许多有趣的比：1.身高和双臂平伸的长度之比是1：12.脚长和拳头的周长之比是1：13.心脏的大小与拳头的大小之比是1：14.脖子的周长与手腕的周长之比是2：15.身高与胸围长度之比是2：16.鼻尖到耳根的距离与眉毛到下巴的距离之比是1：1……回到家，我莫名其妙地被臭骂了一顿，原来爸爸妈妈知道我进了网吧，气得要命。
不过这顿骂挨得也值，因为我学到了很多知识，知道了人身体上许多有趣的比。
小学六年级日记：数学日记：分数的初步认识
数学日记：分数的初步认识
XX年11月14日星期日天气：晴
（一）
今天，我们一家去龙港的肯德基去吃全家
套餐。
到了那儿，人一直挤着，我们好不容易点
好菜，就找到位子坐下。
菜来了，是一桶大套餐。
里面有12个鸡腿，我想：怎么平均分呢？
这时，我想起除法12÷3=4。
我们每人四个鸡腿，我后来又吃了老妈的1个鸡腿，阿姨的2个鸡腿，阿姨说：“这总不能白吃，我问你，你吃
了几分之几？你再吃几份就全吃了？“我想了想，回答：“我吃了7/12，再吃5/12就全吃了。
”幸好，我学了分数的知识，可以正确回答问
题了.
（二）
今天，妈妈给了我10元钱去超市买东西。
我买了一串鞭炮用了钱的2/10，又买了棒棒糖
四根用了钱的1/10，还买了7个汽球，用了钱
的2/10，最后买了一把梳子，用了钱的4/10，
一共用了2/10+1/10+2/10+4/10=9/10。
还剩下一元钱只
好还给妈妈了。
到家后，妈妈吃了棒棒糖的1/4，爸爸吃了
棒棒糖的1/4，我吃了棒棒糖的1/4，还剩下一根，我送给了隔壁的小强哥哥吃。
（作者：肖恩玲）。
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利用除法比较分数的大小
今天阳光明媚,我正在家中看《小学数学奥林匹克》忽然发现这样一道题：比较
1111/111，11111/1111两个分数的大小。
顿时，我来了兴趣，拿起笔在演草纸上“刷刷”地画了起来，不一会儿，便找到了一种解法。
那就是把这两个假分数化成带分数，然后利用分数的规律，同分子分数，分母越小，这个分数就越大。
解出1111/111<11111/1111。
解完之后，我高兴极了，自夸道：“看来，什么难题都难不倒我了。
”正在织毛衣的妈妈听了我的话，看了看题目，大声笑道：“哟，我还以为有多难题来，不就是简单的比较分数大小吗?”
听了妈妈的话，我立刻生气起来，说：“什么呀，这题就是难。
”说完我又讽刺起妈妈来：“你多高啊，就这题对你来说还不是小菜啊!”妈妈笑了：“好了，好了，不跟你闹了，不过你要能用两种方法解这题，那就算高水平了。
”
我听了妈妈的话又看了看这道题，还不禁愣了一下“还有一种解法。
”我惊讶地说道。
“当然了”妈妈说道，“怎么样，不会做了吧，看来你还是低水平。
”
我听了妈妈的话生气极了，为了证明我是高水平的人我又做了起来。
终于经过我的一番努力，第二种方法出来了，那就是用除法来比较它们之间的大小。
你看，一个数如果小于另一个数，那么这个数除以另一个数商一定是真分数，同理，一个数如果大于另一个数，那么这个数除以另一个数，商一定大于1。
利用这个规律，我用1111/111÷11111/1111，由于这些数太大，所以不能直接相乘，于是我又把这个除法算式改了一下，假设有8个1，让你组成两个数，两个数乘积最大的是多少。
不用说，一定是两个最接近的，所以1111/111÷11111/1111=1111/111×1111/11111、1111×1111>111×11111，那么也就是
1111/111>11111/1111。
我真得感谢妈妈激励我想出另一种解法！。