八下思品第十七周四课时教案

本周实发5课时教案，4课时新课，1课时讲解作业

单元（章）主题：第九课我们崇尚公平

任课教师与班级：陶庆明204

本课（节）课题：第一框公平是社会稳定的“天平”

第1 课时/共2课时

教学目标（含重点、难点）及设置依据：

教学目标：

情感态度价值观目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智

感，增强积极维护社会公平的责任意识，做一个追求公平的现代人。

能力与过程目标：对社会稳定，个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力。

知识目标：正确认识公平问题，公平与社会稳定和发展的关系，公平意识是道德的重要内容。

教学手段与方法：

教学方法：（1）情景教学法：通过创设情境，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，促进对知识的掌握。（2）直观演示法：利用图片等手段，结合讲解，激发学生的兴趣，帮助学生更好理解知识。教学手段：运用多媒体教学与情景及案例教学相结合，制作课件给学生全新的、栩栩如生的视

听感觉，调动学生积极性，提高教学效果。

教学准备：多媒体课件

教学过程（内容与环节预设）：

公平是社会稳定的“天平”

（一）众说纷纭话公平

1、在教学时引导学生联系实际，从公平的角度看在我们的周围，在社会生活中，存在哪些公平现象，哪些不公平现象，让学生自己列举。

并展示事例：某学校给了八年级2班一个外出交流的名额，班王任组织全班投票选拨，给果万兵和李超脱颖而出，但两人所得票数相等。应该派谁去呢？你认为怎祥做才公平？让学生判断这些现象，并且说明做出判断的理由。在此基础上，归纳出对公平的认识。

公平是我们社会生活追求的一个重要主题。不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公

平有着不同的理解。

同学们阅读100页相关链接：进一步理解什么是公平。

2、公平是在比较中产生的

个人二度备课：老师出示事例：考试时有同学作弊，而你没有作弊，作弊的同学成绩比你好，你认为

对你公平吗？在以后的考试中你会怎么做？同学们思考后回答问题，共同总结出：公平是在比较中产生的。在日常生活中,我们每个人都会自觉或不自觉地把自己的付出和所得, 与他人的付出和所得进行比较，比较的结果就产生了公平或不公平的感觉。

课后反思：通过列举一个发生在学生身上的情景让学生感受什么是公平，公平与不公平的感

觉是怎么产生的，从而加深对公平的认识。

3、同学们准备小品（教材101页内容）,从同学们的表演中反映出同学们对李伟受表彰的看

法。在此基础上老师与同学们共同归纳出结论。

你可以说，公平是得到自己该做的；也可以说，公平是分担自己该做的。一般的来说，人们心目中的公平，意味着处理事情要合情合理，不偏袒哪一方，不偏袒某个人，即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到应得的利益。

4、在我国，还存在着人们生活条件的差异，存在侵犯公民权利的现象，存在分配不公的问题，国家应从加强法制建设、规范收入分配、健全社会保障制度等方面，维护社会公平，促进人的全面发展和社会进步。

（二）社会稳定和发展需要公平

分析书中《推销员跳槽》一例，设置三个问题:A、最初员工为什么想跳槽?（分配方式不当，多干不多拿）B、公司已经制定了比较公平的分配制度。员工为什么还提出辞职？为什么会乱

了套？C、要是你是公司领导人，你会怎么做？为什么？由学生身边的事情拓展到公司的前景再到社会的发展，使学生明确公平对社会稳定和发展的重要性。

得出结论：人不可能脱离社会而生存。一个良好的社会，应该能够使人们稳定持久地进行合作而只有公平才能实现这一点。不公平会对经济发展产生不利影响，甚至会由此带来一系列社

会问题，影响社会的长治久安。

结合书中102页内容分析：1）这两件事涉及他们的哪些权利？2）这些权利对人们的生活有什么影响？3）他们的公平感受会给社会带来什么影响？

同学们思考、讨论，老师概括总结，社会的发展离不开人的发展。有了公平，社会才能为人的

发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；有了公平，我们才可能通

过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。这样，

整个社会才能人人各司其职，各尽所能，各得其所，共同推动社会持续发展。

老师进一步展示美国哈佛大学的哲学大师罗尔斯关于公平的三条原则

（1）每个个人有获得最广泛的、与他人相同的自由;

（权利平等）

（2）人获得的不均等待遇、其所获得的地位、职位、利益应该对所有人开放；（机会平等）（3）如起始状况（收入和财富分配）不同，处于不利地位者的利益应用“补偿利益”的办法来保证。（分配结果的平等）使同学们更好地理解公平的作用。

六、教学意图：

在当今中国，人们更加关注社会公平问题。在现代社会中，没有社会公平的依托，整个社会的“游戏规则”将打破，信任危机会摧毁民族的价值堤坝，因此,建构21世纪的社会公平理念

将公平原则纳入我国现代化建设的目标体系中，促进中国社会的全面进步和人的全面发展至

关重要，教师有责任引导学生明确公平的重要性，使学生们担负起自己的责任。

个人二度备课：

公平总是相对的，任何社会都不可能存在绝对公平，无论我们多么努力都不可能实现公平，

那么我们还有必要为公平而努力吗？应该怎么样面对生活中的不公平呢？

课后反思：因为社会生活中存在着诸多的不公平现象，同学们会有许多的疑问，老师应注意解

释与引导，使学生能理智地面对生活中的不公平现象，以达到本课的教学目的。

作业布置与设计：作业本

教后整体反思：

学生在公平问题上的模糊认识。关于“公平”学生接触较多，对于现实生活中存在的不公平

现象，学生也已经有了初步的判断和思考，但对公平及公平的重要性等问题学生缺乏理性的

思考和清晰地认识，不利于学生树立公平意识。

单元（章）主题：第九课我们崇尚公平

任课教师与班级：陶庆明204

本课（节）课题：第二框维护社会公平

第2 课时/共2课时

教学目标（含重点、难点）及设置依据：教学目标