气温的变化与分布二课时
七年级上下册地理第二节-气温的变化与分布-第2课时公开课教案教学设计课件
随堂演练
1.影响全球气温分布的基本因素是（ C ）
A.海陆位置
B.洋流因素
C.纬度位置
D.地形因素
2.世界最热和最冷的洲是（ B ）
A.亚洲和北美洲 B.非洲和南极洲
C.非洲和南美洲 D.亚洲和南极洲
随堂演练
1.影响全球气温分布的基本因素是（ C ）
A.海陆位置
B.洋流因素
C.纬度位置
D.地形因素
达洛尔
地球上最热的地方，是非洲埃塞俄比亚的达洛尔，这里的 年平均气温为34℃。
课堂小结
气温分布的影响因素
900N
纬 度 气温从低纬向高纬逐渐 降 低 0。0
900s
气温高 气温低
海陆分布 同纬度地区夏季 陆地
海洋
地 形 同纬度陆地
海拔增高
气 温
降低 。
（小常识：海拔每增高1000米 气温下降大概6℃）
气温的分布
世界气温从纬温度向高纬度
_逐__渐__降__低____
气温的分布
世界气温从纬温度向高纬度
_逐__渐__降__低____
世界年平均气温分布
观察
从两极到赤道，气温变化的特点是什么？变化的原因？
气温从赤道往两极是越来越低。这是由于地球是 一个球体，在地球上不同地区获得的太阳热量是不同 的；在赤道地区由于纬度低获得的多，而两极地区纬 度高获得的少 （纬度因素）。
B
A、 B何处气温差别大？
A
B
4℃ 5℃ 6℃
7℃
8℃ 9℃
10℃
某地等温线图
图中虚线是哪一条回归线？
10℃ 20℃
。
23.5 N
图中虚线是哪一条回归线？
10℃ 20℃
人教版七上《气温的变化和分布》教案
第三章第二节气温的变化与分布（第二课时）
课型
新授课
教学
目标
知识与技能：初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律
过程与方法：读等温线模式图，将等温线读图规律应用于实际等温线图的阅读中
情感、态度与价值观：养成运用地理图表进行地理学习的良好学习习惯
教学重、难点
重点：世界气温的分布规律
难点：掌握等温线图的读图方法
气温由低纬向高纬递减
同一纬度，冬季陆地气温低，海洋气温高；夏季相反
海拔越高气温越低
气温分布的这三条规律分别是由什么因素引起的？
（课件）
低Байду номын сангаас度气温高，高纬度气温低—纬度因素
气温分布规律同纬度地带，夏季陆地气温高，海洋气温低；冬季相反—海陆因素
山地气温随着海拔的升高而降低—地形因素
板书
设计
二气温的分布
小组得分
由等温线的特点引申到所有等值线的特点
回忆等高线的分布规律，数值的变化与等高线的疏密代表什么含义？由此探索等温线的闭合中心与疏密代表的含义。
读等温线模式图
1、等温线闭合代表的气温中心
2、等温线疏密表示温差大小
3、等温线延伸方向说明气温数值的变化方向
4、等温线凹凸判断温度值的高低（学案第二题）
以小组为单位完成学案第三题，结合世界年平均气温图、1月、7月平均气温分布图，由组长分配小组成员探究的问题，最后由组长汇总本小组探究结果，限时5分钟。
教学
手段
多媒体课件
教学
过程
教学环节
教学内容
导入新课
过渡
提问
学生活动
探索规律
判读
小组探究
归纳总结
地理人教版七年级(上册)3.2《气温的变化与分布》第2课时教学(2024版新教材)
➢ 从等温线的疏密程度看，1月和7月有什么差异？南、北半球有什么差异？
• 1月等温线比较密集，7月等温线比较稀疏； • 北半球等温线比南半球等温线密集，且弯曲程度较大。
气温的分布
➢ 海陆因素影响气温分布
A
0℃ B
﹣10℃＜A＜0℃ 10℃＜B＜20℃
（ No 限时2分钟） Image
合作探究
A
B
20℃
D.同纬度的地区气温完全一样
3.我国的南方气温比北方高主要原因是（
）
A.纬度因素的影响 B.海陆因素的影响 C.地势高低的影响 D.季风的影响
4.在等温线图上，等温线密集的地方，说明气温（ ）
A.高
B.低
C.差异大
D. 差异小
气
温 的 变
（ 第 二
化课
与时 分）
布
等温线的判读
气温的分布
气温的纬度分布 气温的海陆分布 气温的垂直分布
等温线图的判读
等高线
120
110 100
130 120110 100
把地图上_海__拔__相等的各点连接成线
等温线
4℃ 8℃ 12℃ 16℃
把地图上_气__温__相等的各点连接成线
等温线图的判读
等温线像这样呈 封闭形状时，如 果中心气温低， 表示这里是低温 中心；反过来， 就是高温中心。
等温线大致沿东 西方向延伸，说 明南北方向存在 气温差异。
2022年2月4日至2月20日 第24届冬季奥林匹克运动会 在北京市和张家口市联合举 行，请你查询资料，分析两 地举办冬奥会的有利条件有 哪些。再见源自小结纬度因素 海陆因素
地形因素
1.一年当中，某地最高月平均气温是1月，最低月平均气温是7月，则该地位于 （
第2课气温的变化与分布市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件
p51活动 :
• 1.读出最高月平均气温数值及月份. 27.6℃ 7月
• 2.读出低高月平均气温数值及月份 -1.4℃ 1月
• 3.算出该地气温年较差( 29℃ )
• 4.阐明该地气温的年变化. 1月气温最低.7月气温最高
不同地区，气温的变化不同
二、气温的分布
等温线
思考
等高线是如 何定义的？
如何定义等温线？
第2课 气温的变化与分布
气温与生活
气温的测定
测定气温的工具是？ 温度计 气温的单位是？ 摄氏度 °C 如何观察气温？ 百叶箱
一、气温的变化
1、气温的日变化
• 一天中最高气温 出现在午后2时 左右,最低气温出 现在日出前后
• 气温日较差是最 高气温与最低气 温的差.
气温的日变化
观察
气温变化有何特点？ 气温最高值？ 气温最低值？ 温差是多少？
影响气温分布的重要因素
• 1、纬度位置：低纬度气温高 ，高纬度气温低
• 2、海陆分布：夏季陆地气温高,海洋气温低.冬季. 相反
• 3、地形因素：海拔高气温低 ，海拔低气温高
•
(海拔每升100米气温下降0.6℃)
观 察
如何根据等温线数值变化判断南北半球？ 向哪方减少，就 等温线的分布与纬线有何关系？ 大致平行 是哪个半球。 等温线的数值变化有何特点？因素是什么？
从低纬向高纬逐步减少。 纬度位置
• 1. 从赤道向两极, 气温有什么 变化规律? 变化的因素是什么?
•
从赤道向两极气温逐步递
减.变化的因素是太阳辐射从赤
道向两极减少
2. 分别指出年平均气温高于20和低 于－10℃的重要纬度范畴.
3. 年平均气温高于20℃重要分 布在南北回归线之间
气温的变化与分布(第2课时)参考教案
《气温的变化与分布》教学方案第2课时教材分析上一节刚学过的天气知识，是学习本节气温变化知识的基础。
本节教材讲述气候的要素之一——气温，主要分气温与生活的关系、气温的变化和气温的空间分布三方面。
本节教材与下一节教材一起，是对第一节有关天气知识的引申，更重要的是作为第四节气候知识的基础。
教材讲述气温，内容上更多是指向气候而非天气。
在逐渐深入的过程中，引导学生思考气温与人类生活的关系，更好地树立人地协调观。
教学目标【知识与能力目标】1. 知道气温的测定方法。
2. 通过阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点。
3. 根据某地区气温数据资料，绘制气温曲线图，并据此说出气温随时间变化的特点。
【过程与方法目标】1. 让学生充分动手实践、动口表达，引导学生逐步学会看图、制图。
学会合作、探究、讨论、评价，积极参与到教学过程之中。
2. 教学过程中，分析问题时注重科学方法的体现，充分体现比较法的科学价值。
【情感态度与价值观目标】1. 通过分析家乡气温资料的过程，进一步加深对家乡的了解和认识，增进对家乡的热爱之情。
2. 通过对不同气温条件的辩证分析，了解自然规律的美，建立正确的人地关系理念。
教学重难点【教学重点】学会使用气温资料，绘制气温曲线图、等温线图，并会通过读图总结气温的变化规律。
【教学难点】等温线图的判读、分析。
课前准备1.多媒体课件；2.气温计。
教学过程【课程引入】课件展示夏季北极景观图和海南景观图。
气温分布在空间分布上有什么规律？影响因素是什么？今天我们学习气温的分布。
板书：三、等温线图【讲授新课】师：世界各地冷热不同，气温的分布有很大差别。
通常用等温线图来表示气温的水平分布。
师：气温相等的点的连线称为等温线（即：同一条等温线上的点气温相同）。
它的特点：①同线等温；②等温线是平滑的曲线；③等温线不能交叉；④两条相邻的等温线的温差相同，即等温差。
师：等温线如何绘制呢？在地图上将气温相等的各点连接成的平滑曲线。
人教版七年级地理上册《3-2气温的变化与分布》说课稿(2课时)
人教版七年级地理上册《3-2 气温的变化与分布》说课稿（2课时）一. 教材分析《3-2 气温的变化与分布》是人教版七年级地理上册的一节课。
本节课主要让学生了解世界气温的分布规律，以及影响气温变化的因素。
教材内容丰富，插图形象生动，便于学生理解和记忆。
通过本节课的学习，学生能够掌握世界气温的分布特点，了解纬度、海陆、地形等因素对气温的影响。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候、地形等概念有一定的了解。
但气温的变化与分布较为复杂，需要学生运用已有的知识进行分析。
此外，学生在生活中对气温的感受较深，但缺乏系统的理论认识。
因此，在教学过程中，要注重理论与实际相结合，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解世界气温的分布规律，掌握影响气温变化的主要因素。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生分析地理问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱环境、关注气候变化的观念，提高学生的地理素养。
四. 说教学重难点1.重点：世界气温的分布规律，影响气温变化的主要因素。
2.难点：气温分布规律的成因，气温变化与人类活动的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、气象资料等教学资源，生动展示气温的变化与分布。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国冬季和夏季气温分布图，引导学生关注气温的变化与分布。
2.讲授新课：a.讲解世界气温的分布规律，引导学生掌握纬度、海陆、地形等因素对气温的影响。
b.分析气温分布规律的成因，引导学生运用已有的知识进行分析。
c.探讨气温变化与人类活动的关系，引导学生关注气候变化对环境的影响。
3.案例分析：以我国东北地区和海南省的气温分布为例，分析纬度对气温的影响。
4.小组讨论：分组讨论海陆、地形等因素对气温分布的影响，分享讨论成果。
5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调气温变化与分布的关键因素。
第二节气温的变化与分布
同一条等温线上，各点的气温相等 。
等温线 密集的 地方， 气温差 别大
等温线 稀疏的 地方， 气温差 别小
2.气温的分布规律及影响因素
P53 活动 1.
赤道0°
南北半球的气温从赤道 向两极逐渐降低
(1)从赤道向两极，气温有什么变化规律？变化的原因是什么？
讨论： 气温的变化有没有规律性？
周期性
日变化 年变化
为什么 呢？
地球的运动
自转产生：
现象：产生昼夜交替
气温日变化
公转产生：
现象：四季变化和五带划分
气温年变化
二、气温的变化
1.气温的日变化和日较差 P51
气温日变化：以一天为周期的气温变化。 气温日较差：一天中最高气温与最低气温的差。
计算公式： 气温日较差 = 最高气温 － 最低气温
气温/°C P51活动
. 25 . . 20 . . 15
2.画一幅气温曲线图
10 5
.
.
0 -5
.
.
. . -10
-15 -20
.
-25
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12（月份）
某地月平均气温
三、气温的分布及影响因素 P52 1、通常用等温线图来表示气温的水平分布。 等温线：将气温相等的各点连接成线。 等温线图：绘有等温线的地图 。
3、受地形影响
山地的气温随着海拔的升高而 降低. 大致海拔每升高100米，气温下降约
0.6℃ 。
陆地吸热快，放热也快，海洋吸热慢，放热也慢
夏季，同纬度地区陆地气温比海洋高；冬季，同纬 度地区陆地气温比海洋低。
人教版气温的变化与分布第二课时
深入探究
同纬度地区，夏季和冬季陆地、海洋的温度差异？
10℃
A
B
高
低 20℃
-20℃
A 低
B -10℃ 高
7月
1月
世界气温分布规律2：
同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气 温低，冬季相反。影响因素为海陆位置。
认真观察
从山下到山上，气温分布有什么规律？ 规律三:在山地，气温随海拔的升高而下降，海拔每上升 100米，气温约降低0.6℃
3.我国许多名山都是夏季避暑的好地方，原因是这些山
（C ）
A.地势高，氧气充足 B.地势高，空气湿度大 C.地势高，气温较低 D.地势高，太阳辐射小
4.根据图中信息判断，此时M地为( A )
A.北半球冬季 C.南半球冬季
B.北半球夏季 D.南半球夏季
递减
0.6 递减
递减
世界气温分布规律1：
世界气温分布规律3：
稀疏区 密集区 等高线 坡度大 坡度小
呈封闭形状
数值从四周 向中心增大
数值从中心 向四周增大
山峰
盆地
等温线 温差小 温差大
高温中心
低温中心
2.等温线分布图的判读 当低等，温表线示像这这里样是呈（低封闭）形温状中时心，反如之果,就中是心( 气高温)温比中周心围气温
等温线密集 的地方，气
温差异（大）
等温线稀疏的地方，
布
3.气温的分布规律
（2）夏季陆地气温高，海洋气 温低；冬季则相反
（3）在山地，气温随海拔的升 高而降低
课堂检测：
1.在等温线图上，等温线密集的地方，说明气温（ C ）
A.高 B.低 C.差异大 D. 差异小
2.一般而言，北温带同纬度地区的1月平均气温（ B ）
《气温的变化与分布》第1、2课时示范课教案【六年级地理上册鲁教版】
《气温的变化与分布》教学设计第1课时一、教学目标1. 知道气温的概念及单位、测量工具；2. 学会用气温曲线图说明气温的日变化和年变化的规律；3. 学会阅读气温变化曲线图和等温线图，并且学会绘制气温曲线图。
二、教学重难点【教学重点】学会用气温曲线图说明气温的日变化和年变化的规律。
【教学难点】学会阅读气温变化曲线图和等温线图，并且学会绘制气温曲线图。
三、教学策略气温是气候的两大要素之一。
这一节主要讲述气温的变化与分布两个方面的内容。
教材分别从日变化和年变化两个方面讲述气温的变化，从水平分布和垂直分布两个方面讲述气温的分布。
在“气温的变化”中有以下几个要点：1.什么是气温；2.气温的表达方式；3.气温的变化及气温曲线图，为此教学活动中设计了“绘制和阅读气温年变化曲线图”，让学生掌握绘制气温曲线图的能力，同时提高读图能力，掌握绘制和阅读的基本方法。
四、教学流程五、当堂练习1.我国西部有句谚语“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”反映的是（）A．降水量少B．气温日变化大C．气温年变化大D．平均气温2.一年中，北半球陆地最高月气温出现在（）A. 1月B. 2月C. 7月D. 8月3.南半球海洋月平均最低温出现在( )A. 1月B. 2月C. 7月D. 8月某中学的气象活动小组测得学校某天8时、14时、20时、2时的气温分别是6℃、16℃、14℃、4℃根据相关材料完成4～5题。
4.该日的气温日较差最有可能是（）A. 8℃B. 12℃C. 20℃D. 10℃5.该日的平均气温是（）A. 12℃B. 10℃C. 11℃D. 15℃答案：B；C；D；B；B六、课程小结七、板书设计第三章天气与气候第二节气温的变化与分布一、气温的概念及测量二、气温的变化三、气温曲线图的绘制《气温的变化与分布》教学设计第2课时四、教学目标1. 学会阅读气温变化曲线图和等温线图。
2. 通过阅读世界年平均气温和1、7月平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点。
七年级上册第三章第二节气温的变化与分布
目录
• 气温的变化 • 气温的分布 • 温度带 • 练习与思考
01 气温的变化
一天中气温的变化
01
02
03
ห้องสมุดไป่ตู้
早晨气温逐渐升高
随着太阳的升起，地表吸 收太阳辐射能逐渐增加， 导致气温逐渐升高。
中午气温最高
在太阳辐射最强的时候， 地表吸收的热量也最多， 导致气温达到一天中的最 高点。
陆地温差大
陆地相对于海洋的热容量较小， 对气温的调节作用较弱，因此陆 地上的温度变化较大。
地形因素对气温分布的影响
高海拔地区气温较低
海拔越高，空气越稀薄，大气对地面 的保温作用减弱，导致气温较低。
山脉对气温的影响
山脉的走向、高度和坡度等因素都会 影响气温的分布，如山脉的背风坡和 迎风坡的气温差异。
气温变化的规律
纬度越高气温越低
由于地球自转轴与公转轴之间的夹角 导致太阳辐射在赤道附近最强，向两 极逐渐减弱，因此纬度越高气温越低。
海拔越高气温越低
大陆性气候气温年较差大
大陆性气候地区夏季温度高、冬季温 度低，因此气温年较差较大；而海洋 性气候地区受海洋调节作用影响，气 温年较差较小。
随着海拔的升高，大气层厚度减小， 对地表的保温作用减弱，导致气温降 低。
温带地区农业以种植小麦、玉 米等作物为主，人们穿着适中
，房屋保暖性能一般。
亚热带地区农业以种植水稻、 柑橘等作物为主，人们穿着轻
薄，房屋通风性能好。
热带地区农业以种植橡胶、咖 啡等作物为主，人们穿着短袖 短裤，房屋通风性能极好。
04 练习与思考
基础练习题
基础练习题1
请绘制一幅气温曲线图，表示某 地区一月份的气温变化。
气温的变化与分布教学设计
人教版七年级地理上册第三章第二节气温的变化与分布第二课时气温的分布教学设计一、教材地位气温是气候的两大要素之一，本节教材主要讲述气温的变化和分布两个方面的内容，既是对第一节多变的天气知识的自然引申，更是理解掌握第四节世界的气候的基础，是教材的重点内容，同时也为学生进一步学习自然地理奠定基础，因此本节内容在整个教材体系中占有重要地位。
本节教学内容为两个课时，第一课时气温的变化，第二课时气温的分布,本节课学习的是气温的分布。
二、学情分析等温线图的判读是一个难点，要让刚接触地理的七年级学生学会判读方法难度就更大，所以学生对世界年平均气温分布特点较难理解，需要教师在教学中充分考虑学情，采取有效的教学方法来突破难点掌握重点。
三、教学目标知识与技能1、了解等温线的特点，学会阅读等温线图2、初步学会阅读“世界年平均气温分布”图、“世界1月平均气温分布”图、“世界7月平均气温分布”图,归纳出世界气温分布的规律。
过程与方法通过学生自主学习、教师创设问题情境、指导学生读图、小组合作探究、多媒体辅助等，引导学生得出世界年平均气温的分布规律。
情感态度与价值观通过学习气温的相关知识，体会气温与生活、生产的关系，培养学生的环保意识，树立学生的可持续发展观。
四、教学重难点教学重点世界年平均气温的分布规律教学难点通过等温线图的判读，总结归纳出世界年平均气温的分布规律五、教学准备多媒体课件、导学案、卡纸、句号笔等六、教学过程板书设计课后反思本节课的重难点是世界气温分布的规律，而世界气温分布等值线图的判读，对初一学生来说是一个难点，要让学生完全通过阅读思考等温线的变化特点，来总结归纳出世界气温分布的特点非常困难，考虑到学情，我在教学中结合世界气温分布的规律，预设了以上三条旅游线路，采用了在旅行活动中创设的问题情境，并结合读图分析，引导学生思考，变复杂知识为简单知识，突破难点，帮助学生在轻松愉快的活动情境中去解决问题，更好地掌握本课重点，这是本堂课教学设计比较成功的地方。
地理人教版(2024版)课时练习 含答案七年级初一上册4.2 气温的变化与分布 02
一、选择题读图，完成1—2题。
1.此图反映（）A.最低气温出现在0时B.年温差约为20℃C.最高气温出现在14时D.日温差约为4℃2.据图判断此地此时可能是（）A.春末B.夏季C.初秋D.冬季读等温线分布图（单位：℃），完成3—4题。
3.若只考虑海拔因素，甲、乙两地的高度差约为（）A.200米B.250米C.500米D.750米4.丙点温度值可能是（“T丙”表示丙地的温度值）（）A.9℃<T丙<12℃B.5℃<T丙<9℃C.3℃<T丙<6℃D.12℃<T丙<15℃读等温线分布图，完成5—6题。
5.关于世界气温分布规律的叙述，正确的有（）A.气温由高纬向低纬递减B.气温由赤道向两极递减C.南半球由于海洋面积广阔，气温受海陆分布影响小，等温线大致与经线平行D.气温的高低除受纬度位置、海陆位置影响外，不受其他因素的影响6.根据图中信息判断，此时M地为（）A.北半球夏季B.北半球冬季C.南半球夏季D.南半球冬季下图为“南半球年平均气温（单位：℃）分布图”。
读图，完成7—9题。
7.据图，南半球年平均气温分布的一般规律是（）A.陆地上的等温线较海洋平直B.年均温最低的区域在南美洲C.气温从低纬向高纬逐渐降低D.气温从沿海向内陆逐渐降低8.图中①②③④四地中（）A.①地所在等温线南北延伸B.②地年均温为20℃C.③地等温线分布最为密集D.④地气温低于10℃9.关于①地～⑤地间气温差异及主要影响因素的分析，正确的是（）A.①地高于②地——海陆位置B.②地低于③地——纬度位置C.③地高于④地——海陆分布D.④地低于⑤地——地形大雪是立冬后第三个节气，标志着正式进入仲冬时节，2022年12月7日为大雪节气。
大雪是“进补”的好时节，素有“冬天进补，开春打虎”的说法。
读“我国天气预报图（2022年12月6日）”，完成10—11题。
10.图中气温日较差最大的城市为（）A.台北B.上海C.乌鲁木齐D.呼和浩特11.此时，符合大雪节气的生活习惯包括（）①食用羊肉多进补②胸腹腰腿重保暖③规律作息补睡眠④勤喝冷饮驱酷暑A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④林线是指高海拔山地的森林分布上限。
人教版七年级地理上册《3-2 气温的变化与分布 》教学设计(2课时)
人教版七年级地理上册《3-2 气温的变化与分布》教学设计（2课时）一. 教材分析本节课的主题是“气温的变化与分布”，属于人教版七年级地理上册第三单元“天气与气候”的第二课时。
教材通过生动的语言、形象的插图以及丰富的实例，向学生介绍了气温的概念、气温的测量单位、气温的分布规律以及影响气温变化的因素。
学生通过本节课的学习，应该能够理解气温的基本知识，掌握气温的分布规律，并能够分析影响气温变化的因素。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对天气和气候有一定的了解。
但是，对于气温的变化与分布，他们可能还存在着一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，用生动形象的语言、直观的图片和实例，帮助学生理解和掌握气温的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：理解气温的概念，掌握气温的测量单位，了解世界气温的分布规律，分析影响气温变化的因素。
2.过程与方法：通过观察气温分布图，分析气温的分布规律；通过实例分析，了解影响气温变化的因素。
3.情感态度价值观：培养学生对天气和气候的兴趣，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：气温的概念，气温的分布规律，影响气温变化的因素。
2.难点：气温分布规律的成因，影响气温变化的因素的分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际情境中感受气温的变化，理解气温的概念。
2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解影响气温变化的因素。
3.图表教学法：通过观察气温分布图，让学生掌握气温的分布规律。
六. 教学准备1.教材：人教版七年级地理上册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、黑板。
3.教学素材：气温分布图、实例资料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些与气温相关的图片，如夏季炎热的气温、冬季寒冷的气温等，引导学生思考气温的变化与我们的生活有什么关系。
然后，教师提出本节课的主题“气温的变化与分布”，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过多媒体展示气温分布图，让学生观察并总结世界气温的分布规律。
第2节 气温的变化与分布
A
B
南 半球的 夏 季季节的等温线的分布图, 4、该图表示是_____
请说明理由。 夏季陆地气温高
气温的分布
我们学到了哪些知识与技能？ 我们领悟了哪些生活的道理？
气温的分布
填图册P24-25： 3、4、5
A B
4℃ 5℃ 6℃ 7℃ 8℃ 9℃ 10℃
某地等温线图
校园气象站招聘
2、图中虚线是哪一条回归线？
10℃
20℃
23.5
。
N
校园气象站招聘
3、你认为A处和B处最有可能是何种地形类型？为什么？
山峰
盆地
A 4℃
5℃ 6℃ 7℃ 8℃ 9℃ 10℃
B
某地等温线示意图
校园气象站招聘
陆地 海洋
22℃ 18℃ 14℃
等温线
海拔相等的点的连线 气温相等的点的连线 盆地或洼地 山峰 坡度大（陡） 坡度小（缓） 低温中心 高 图
1月
7月
从等温线的疏密程度看，1月和7月南、北半球有什么差异？
1月北半球等温线密集， 7月南半球等温线密集。
气温的分布
世界年平均气温的分布
气温从赤道到两极如何变化？
气温从赤道（低纬）到两极（高纬）递减
课本P56
图3.17
气温的分布
炎热的夏日，我们到哪里可以避避暑呢？ 方案 上山 下海
往两极
7月的 西安
方案
气温的分布
气温的分布
地形与气温
海拔每上升100米，气温下降0.6℃
气温的分布
地形与气温
课本P56
图
山顶的气温应该是24℃
气温的分布
纬度与气温
课本P57
等高线
A
人教版七年级上册第三章第二节第二课时气温的分布教案
人教版七年级上册第三章第二节气温的变化和分布（第2课时）教案一、教学目标1、知识与技能目标：了解等温线的特点，学会阅读世界年平均气温分布图；通过阅读世界气温分布图，说出世界气温的分布规律。
2、过程与方法目标：掌握等温线的读图方法。
3、情感态度价值观目标：让学生初步建立地图的空间认知方式，培养学生科学探索的精神及保护环境的意识。
二、教学重点世界气温分布的基本规律三、教学难点等温线图的判读方法四、教学方法本节课运用读图法、对比学习法、合作探究法。
始终贯穿“学为主体，教为主导”的教学思想，循序渐进地进行问题引导，使学生学有所得。
五、教具准备多媒体课件六、学情分析在学习此内容之前学生已经学习过等高线的知识，可以将这些知识迁移到等温线的学习中，所以对于理解等温线的特点相对容易一些，但是七年级的学生读图能力并不强，需要在读图上多做引导。
七、课标要求阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点八、教学过程［导入新课］昨天你复习了吗？复习提问：1、一天之中，最高气温和最低气温分别出现在什么时刻？（午后2时左右、日出前后）2、北半球大陆，一年之中，月平均气温最高和最低值分别是几月份？（7月、1月）这是上节课我们学习到的气温在时间上的变化规律。
在学习新内容之前，请同学们先来看一组图片。
（多媒体展示图片）教师讲解：每年冬天北方是千里冰封、万里雪飘的风光，而南方却是草长莺飞，百花盛开的景象；北方的居民在冬天经常进行的户外运动是滑雪，但是南方的人们还可以在户外游泳；北方的人们要穿着厚厚的衣服来防寒，而去海南旅游的人还穿着夏装。
请同学们思考：什么原因导致了这些差异呢？学生回答：气温教师：所以气温不仅仅在时间上有变化，在空间分布上也是不同的，有没有规律可循呢？这节课我们就一起来探究。
学习气温的分布！板书二、气温的分布［讲授新课］1.白板展示课本P56图3.17教师：这是一幅世界年平均气温的分布图，想要从这幅图中获取地理信息我们应该先弄明白这些线所表达的含义。
七年级上册地理第四章 气温的变化与分布教案
气温的变化与分布第1课时气温的变化设计说明本节课的内容与学生生活密切相关,因此设计教学要从学生熟悉的地理现象入手,通过学生谈气温的变化,增加学生的参与度,通过绘制气温变化曲线,培养学生的地理实践力,让学生在参与中学习,在快乐中学习。
学习目标1.运用地图和资料了解气温及测定方法。
2.学会初步绘制和判读气温曲线图。
3.初步了解气温日均温、月均温、年均温、日较差、年较差的计算方法。
重点难点重点:气温的日变化和年变化。
难点:气温曲线图的绘制和判读。
教学方法读图分析法、合作探究法等。
教学过程一、预习检查完成《作业》知识梳理部分的内容。
二、学习任务一教学模块三、学习任务二教学模块师生活动1.日变化教师:观察教材第73页图4.8气温日变化,找出最高气温和最低气温及出现的时间,计算气温日较差。
学生:读图,讨论,计算。
最高气温约31°C,出现在14时左右,最低气温约24°C,出现在4时左右。
气温日较差=31°C-24°C=7°C。
教师讲解:由此可见,通常情况下,一天中最高气温出现在14时,也就是午后2时左右。
该图表示的是夏季气温,最低气温应该在日出前后,故一天中最低气温出现在4时左右。
教师拓展:观察下列两幅气温变化曲线图的差异。
A图中的曲线弯曲程度大,气温日较差大;B图中的曲线弯曲程度小,气温日较差小。
2.年变化教师:观察教材第73页图4.9气温年变化,找出最高气温和最低气温及出现的时间,计算气温年较差。
学生:读图,讨论,计算。
最高气温约24°C,出现在7月,最低气温约-4°C,出现在1月,年较差为24-(-4)=28°C。
教师讲解:海陆性质不同,因此气温变化不同。
一年中,北半球气温,通常陆地上7月最高,1月最低;海洋上8月最高,2月最低。
南半球气温,通常陆地上1月最高,7月最低;海洋上2月最高,8月最低。
气温年较差是一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差。
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B A
5. 左图中B处 为（ B ） A. 低温中心 B. 高温中心
6. 左图中A对
A
应的地理区域 是青藏高原 。
世界年平均气温的分布
6. 左图中B对
B
应的地理区域 是塔里木盆地 。
世界年平均气温的分布
吐鲁番 盆地
塔里木盆地
塔里木盆地边缘的绿洲
7. 等温线密集的地方，气温差异 等温线稀疏的地方，气温差异
气温分布有规有律
？
山上积雪，山下草木茂盛，百花盛开。
在山地和丘陵，气温随海拔升高 而
降低
。
小资料
据观测，大致海拔每升高100米，气温 约下降 0.6 ℃ 。若山腰720米处气温 是28.8℃，那么山顶1520米处，气温 应是 ℃。1520米24℃
720米
28.8℃
总的来讲，影响气温分布的主要因素 海陆 位置和 有 纬度 位置、 地形 因素。
2. 通常根据等温线的延伸方向，判读
方向 ；根据等温线的疏 密程度，分析气温差异的 大小 ；根据 等温线的闭合情况，判断 高低温 中
气温递变的
心的分布。
世界年平均气温的分布
3. 当等温线呈封闭形状时，如果中心 气温低，表示这里是 之，是
低温 中心，反
高温 中心。
B A
4. 左图中A处 为（ A ） A. 低温中心 B. 高温中心
中国热极在哪儿？
新疆维吾尔自治区吐鲁番盆地是我国气温最高的地方。1975 年7月13日气温曾达到49.6℃，是我国至今测到的最高气温。 吐鲁 番也是我国酷热日数最多的地方。每年从6月下旬到8月中旬约有 30天最高气温超过40℃。那里夏天既热又干燥，传说古代吐鲁番 的县太爷坐在水缸里办公。
中国冷极在哪儿？
气温的变化与分布 （第2课时）
百灵庙第二中学 宋晓娟
会读世界平均和1月、7月平均气温 分布图，归纳世界气温分布特点。
极
世界热极在哪儿？
世界热极：巴士拉（伊拉克） 最高记录63摄氏度
巴士拉
世界冷极在哪儿？
世界冷极：东方站（南极） 最低记录-94.5摄氏度
俄罗斯东方站泼水成冰实验
俄罗斯 东方站
科考队员快速向空中泼 出一盆开水，水珠瞬间在空 中结成了冰块。科考队员说： “在-89℃的低温下，开水 会在空中结冰。”
气温分布有规有律
樱花
45°N
45°N
北海道岛
40°N 40°N
35°N
35°N
九州岛
30°N 30°N
36°S
北岛的年均温 36 °S 大约为15℃
40°S
40°S
46°S
46°S
南岛的年均温 大约为10℃
新 西 兰
气温大致由低纬向高纬 递减
。
世界年平均气温的分布
-10 ℃ 0 ℃ 赤道0 °
10 ℃
20 ℃
20 ℃
10 ℃
赤道0 °
-10 ℃
-20 ℃
0 ℃
气温分布有规有律
巴基斯坦进入夏季，最高气温高达43度（2008-05-05）
就是在海边待着，也凉快不了许多。
勇士们
同纬度地带，
高 冬季陆地气温 低
夏季陆地气温
低 ，海洋气温高
，海洋气温
； 。
世界1月平均气温的分布
世界7月平均气温的分布
东方站是所有南极考察站中海拔最高的一个,也 是最靠近南极点的一个考察站, 海拔3600米 。
南极高原
南极点 90°N
俄罗斯 东方站
1. 世界各地冷热不同，气温的分布有 很大差别。通常用 气温的
等温线 图来表示
水平 分布，在等温线图中，
同一条等温线上各点的气温
相等 。
世界年平均气温的分布
等温线图用 来表示气温的水 平分布。 在同一条等 温线上，各点的 气温相等。
大； 小 。
D C
8. 左图中C处 气温差别较 （ A ）
A. 大 B. 小
D C
8. 左图中D处 气温差别较 （ B ）
A. 大 B. 小
世界年平均气温的分布
0
2010
10 20
纬度跨度约5° (水平距离约550千米） 等温线密 集的地方，气 温差别大； 纬度跨度约35° (水平距离约3850千米） 等温线稀疏 的地方，气温差 别小；
位于我国最北端，隶属于黑龙江大兴安岭地 区的漠河。
中国冷极： （黑龙江省） 冬季平均气温在-35℃以下，
1969年2月13日最低气温-52.3℃
漠河县
关键词：极
巴士拉（伊拉克）， 1. 世界热极在哪儿？ 气温最高记录 63 ℃。 俄东方站（南极） ， 2. 世界冷极在哪儿？ 气温最低记录 -94.5℃。 吐鲁番盆地 3. 中国热极在哪儿？ ， 气温最高记录 49.6 ℃。 漠河县（黑） 4. 中国冷极在哪儿？ ， 气温最低记录 -52.3 ℃。