幼儿线描画教学论文

幼儿线描画教学初探

摘要：儿童线描画，以它的游戏性、随意性、象征性和装饰性成为其主要特点。儿童美术教育的目的一方面是为了提高儿童的智力因素，使儿童借绘画表现抒发自己内心的意欲和情感，儿童线描画教学也是如此。然而，由于老师对幼儿美术新理念的理解不够透彻，受传统幼儿美术教育思想的影响，在目前的线描画教学中还存在着一些误区，在教学实践中，我们该如何对幼儿进行具体的线描画指导，引导幼儿去感受、领悟和更具个性地表现线条的无限魅力，体现一定的创造能力？

关键词：儿童线描画线描画指导个性创造能力

一、问题的提出

儿童线描画源于中国画法中的白描，是一种以线为最基本的表现手法的儿童绘画形式。在儿童线描画中，线条是最有生命力的因素。线是结构，线是骨骼，“形依线而立，色依线而明，神因线而传”。儿童线描画其主要特点就是具有一定的写实性和较强的装饰性，儿童线描画以线为主，点、面为辅，线描画正是以清秀、隽美、含蓄、夸张的特点被越来越多的人所喜爱，幼儿园的小朋友当然也不例外。儿童线描画与成人线描画有所区别，以它的游戏性、随意性、象征性和装饰性成为其主要特点。儿童美术教育的目的一方面是为了提高儿童的智力因素，即观察力、记忆力、想象力、实践能力和审美创造力，使儿童借绘画表现抒发自己内心的意欲和情感，儿童线描画教学也是如此。然而，由于老师对幼儿美术新理念的理解不

够透彻，受传统幼儿美术教育思想的影响，在目前的线描画教学中还存在着一些误区，比如：

1．教师过分注重美术技能的训练，对那些技能表现较差的作品很少用欣赏的眼光欣然接受，或多或少地影响了幼儿对自我作品的评价。

2．忽视线描作品中个性美的培养，幼儿临摹的较多，作品雷同，缺少孩子自己的创作意图和个性美。

3．儿童的线描作品缺少艺术加工，缺乏艺术美。作为艺术作品，不能照搬照抄实物的原型，，一定要有艺术加工，只有这样，画面才能充满生机。

所以，在教学实践中，我们该如何对幼儿进行具体的线描画指导，引导幼儿去感受、领悟和更具个性地表现线条的无限魅力，体现一定的创造能力呢？

二、调查分析

首先，我对我园已经毕业的大二班小朋友在线描画绘画教学方面进行了调查，发现以下几个问题：

1．多数幼儿没有接触过线描画，错将儿童简笔画替代儿童线描画，但对线描画绘画方法表示感兴趣。

2．临摹作品比较多，想象力不够丰富，作品中缺乏个性美的培养。

3．忽视儿童的身心发展规律

4．幼儿的观察水平不高，缺少系统观察的方法。

5．对日常事物有绘画表现的欲望，但是缺乏自信心，希望成人的鼓励和帮助。

于是，我利用了二年的时间，确立教学目标，针对已经毕业的大二班孩子，从中班开始一直到大班开展线描画的教学，目的在于寻找适合大班幼儿的线描画教学策略，促进幼儿绘画的自信心及富有个性地表现力和创造力的提高。

三、确立培养目标

1．初步认识线条画，能轻松随意地学会用线条画的基本因素——点、线、面进行练习和创作。

2．引导幼儿仔细观察事物，启发幼儿的想象思维，提高对情感的表达能力，激发创作激情。

3．初步学会能运用各种线条来表现不同事物，不同线条的组合能有所变化。

四．具体实施方法及策略

（一）在欣赏中求发现

1．欣赏作品，认识线描画

学习线描画首先要认识什么是线描画，于是提供不同风格和内容的儿童线描画作品，让幼儿发现并欣赏儿童线描画与其它画的异同点：仅仅是一种黑色或其它深的颜色（单色）也是可以作画的；仅仅是细细的线条也是可以组合成色块的。2．接触经典艺术作品，提高艺术鉴赏能力

“只有优秀的作品才能培养人对美的感受力和鉴赏力。”歌德曾

说过：“鉴赏力不是光靠观赏中等作品而是靠观赏最好的作品才能培养成的。”不同的艺术大师有不同的艺术风格，如：米罗《星空》点和线的巧妙组合；德拉克洛瓦的线条奔放有力；达芬奇的线条冷静、准确；凡高的线条弯曲动荡……我都有意识地挑选了一些形象鲜明、线条清晰、明朗具有形式美的名人名画。齐白石的小虾、小蝌蚪、小昆虫；徐悲鸿的骏马图；毕加索画中那破碎的体、面、线条等都是非常好的欣赏材料。幼儿从小接触经典，感受不同画家手下那不同的线条，有利于他们更敏感地感知和选择线，从而在创作中尽情发挥自己的个性。

（二）尝试作画与大胆表现 ?

大二班每位孩子都为自己准备了一盒水彩笔、粗细不一的记号笔，其中水彩笔主要以深色为主，学习用深色笔画出由线条组成的各种画面，通过欣赏、评价自己和同伴的作品后，再学习用装饰图案组合成更为复杂和更为丰富的画面。当然，儿童线描因使用工具的不同可以使作品呈现不同的面貌。儿童喜欢美丽鲜艳的色彩，可以让他们直接用彩色铅笔、水彩笔、油画棒等色彩工具进行儿童线描。线可以是单色的，也可以是复色的，在线与线之间，或线的上面可再加其他色线，以造成一种丰富的色彩层次。感受作品的特有的图案装饰画的新奇，满足儿童的心理和表现欲。幼儿可独自作画，还可两两合作或几人一组，如大班孩子合作的《树桩人》《牛贺新年》等都是较为合适的题选，幼儿能在一起合作将简单的树桩人造型通过用线条装饰组合后完成了一幅非常有视觉刺激的作品，幼儿

完全沉浸在线条的世界中，大胆地用线条表现自己的情感，画面丰富，线条造型奇特。再一次激发了幼儿对儿童线描画的创作兴趣。

五、体会及建议

在实践中，我发现教师的教育观、儿童观直接影响着幼儿的线描作品，所以我觉得教师应该做到：

1．解放孩子，营造自由空间。只有给幼儿绘画的自由，思维的自由，孩子才能有更多的尝试机会，才能在线描画中发挥自己的创造力，才能画出自己的个性。这就要求教师善于启发和诱导，发挥循循善诱的爱心、耐心和才能。

2．尊重孩子，用心体会情感。孩子的每一幅线描作品都表达了他们的内心情感，教师应用赏识的眼光去欣赏，不要用成人的要求去改变它。你会发现那一幅幅充满稚气的作品是最自然的、最精彩的“艺术品”，从而给自己的心灵投去一片欣喜和感动。

参考文献：

[1]许卓娅,孔起英.艺术[m].南京师范大学出版社,1998年6月

[2]许鸿,陈容辉.幼儿艺术教育[m].东北师范大学出版社,2003年3月

[3]华维光.线描画起步[m].浙江少年儿童出版社,2005年3月

[4]杨景芝.中国当代儿童绘画解析与教程[m].北京科学普及出版社,2007年7月