5.1生物进化理论的发展(苏教版必修2)
高中生物苏教版必修2课件：第五章 第一节 生物进化理论的发展
(2)内容③ 突变、选择和隔离是物种形成和生物进化
的机制
(3)种群进化的实质：种群内 基因频率 的改变。 ①种群：生活在同一地点的同种生物的全部个体。种群是 生殖的基本单位，也是 生物进化 的基本单位。 ②基因库：一个生物种群中 全部个体 所有基因的总和。 ③基因频率：群体中 某一等位基因 在该位点上可能出 现的比例。 ④基因型频率：指 某种基因型 的个体在群体中所占的比 例。 ⑤影响基因频率的因素： 基因突变 、 自然选择 、迁移、 遗传漂变等。
1．判断下列叙述的正误
(1)达尔文进化论对遗传和变异的本质以及自然选择对可
遗传的变异如何起作用，还不能做出科学的解释。
(√ )
(2)达尔文进化论认为由于生物的变异是定向的，因此自
然选择是定向的。
(×)
(3)现代达尔文主义是杜布赞斯基等人提出的。 ( √ )
(4)物种既是生物繁殖的基本单位，也是生物进化的基本
第第 五一 章节
自主预习 ·抓基础
设计1 设计2
合作学习·探新知
名师点拨 ·释疑难
创新演练 ·大冲关
NO.1
NO.2 演练1 演练2
一、达尔文的进化学说 1．基本观点 (1)物种是可变的：进化通过 物种的演变 进行。 (2)生存斗争和自然选择： ①生存斗争：包含 生物与生物 之间的斗争和 生物与 无机环境 之间的斗争。 ②自然选择：在生存斗争中 适者生存，不适者淘汰 的 过程。
单位。
( ×)
(5)生物群体越大，遗传漂变的效应就越明显。
( ×)
(6)长期的地理隔离最终一定导致生殖隔离，从而产生新物
种。
(× )
(7)中性学说认为，生物进化的主导因素不是自然选择，而
是中性突变的随机固定，故中性学说与现代达尔文主义
高一苏教版生物必修二课件：5.1.1 生物进化理论的由来和发展
答案
知识 整合
当某种群非常大，所有雌雄个体间都能自由交配，没有迁入和迁出，没
有自然选择和突变时，这样的种群称为理想种群。理想种群中，各等位
基因的频率和基因型频率在一代一代的遗传中是稳定不变的，或者说是
保持着基因平衡的。
拓展应用
6.下列关于种群的叙述中，不正确的是 A.种群是生物进化的基本单位，也是生物群落的基本单位 B.种群内个体间彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传给后代 C.两个池塘内的全部青蛙是一个种群 D.一个树林中的全部杜鹃是一个种群
C.器官废而不用，就会造成形态上的退化
D.用进废退获得的性状不可以遗传给后代 √ 解析 选项D不是拉马克的观点，拉马克认为用进废退获得的性状可以
遗传给后代；现代科学家认为，仅由环境因素引起的变异是不能遗传给
后代的。
1 2 3 4 5
解析
答案
2.对种群概念的正确叙述是 A.不同空间中同种生物个体的总和 B.生活在一定区域的同种生物的一群个体 √ C.一片水田中的所有鱼的总和 D.一个生态环境中有相互关系的动植物的总和
为 a ，从这个种群中随机抽取 100 个个体，测得基因型为 AA 、 Aa 和 aa 的
个体分别是30、60和10个，就这对等位基因来说，每个个体可以看作含
有 2 个基因。假设该昆虫种群非常大，所有的雌雄个体间都能自由交配
并产生后代，没有迁入和迁出，自然选择对翅色这一相对性状没有作用，
基因A和a都不产生突变，根据孟德尔的分离定律计算：
解析
种群是在一定区域内(即同一地点)同种生物的全部个体的总和，
而C项为两个池塘，属于两个种群。
解析
答案
7. 在一个种群中随机抽取一定数量的个体，其中基因型为 AA 的个体占
生物5.1《生物进化理论的发展》教案(苏教版必修2)
生物进化理论的发展教学内容分析：第一节介绍了现代生物进化理论的主要内容：包括现代达尔文主义的主要观点、分子进化的中性学说、现代生物进化理论发展的意义，并以此来分析生物进化观点对人们思想观念的影响。
这些知识是学习生物多样性的基础。
本节还着重介绍了现代达尔文主义的主要观点，从而阐明了生物进化的实质是种群在长时期内遗传组成上的变化，这种变化主要体现为基因频率和基因型频率的改变，即生物进化的过程实质上是种群基因频率发生变化的过程。
学生在学习第一章第二节“生物科学的学习过程”时已经对达尔文的进化理论及中性学说有了初步了解，通过本节的学习，学生可以进一步了解现代达尔文主义对达尔文进化论的补充与完善，从而培养学生良好的生物学科学素养。
本节活动较多，有助于促进学生分析问题、解决问题和处理数据信息等能力的提高。
知识目标：1、解释种群、种群基因库、基因频率、隔离、物种的概念。
2、说明现代生物进化理论的主要内容3、阐述突变和基因重组在生物进化中的作用4、尝试探究自然选择对种群基因频率变化的影响5、分析并阐述隔离与物种形成的关系能力目标：1、运用数学方法讨论种群基因频率的变化。
2、运用生物进化观点解释一些生物现象。
情感目标：形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。
教学重点：1、种群、物种、基因频率、隔离等概念。
2、突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化过程中的作用。
教学难点：1、基因频率的概念。
2、自然选择对种群基因频率的影响。
3、隔离在物种形成中的作用。
教学方法：讨论法，分析法，探究性学习技术媒体和实验器材：多媒体辅助教学设备教学流程图：教学过程：2、物种的形成过程：种群通过地理隔离→小的种群（内部出现不同的突变和基因重组）→通过自然选择基因频率出现改变（通过生殖隔离）→新物种3、讨论其它的物种形成方式：现代生物进化理论的基本观点以___________学说为核心的现代生物进化理论的基本观点是：___________是生物进化的基本单位，生物进化的实质在于种群___________的改变。
高中生物必修二教案-5.1.3生物进化理论发展的意义1-苏教版
《生物进化理论发展的意义》教学设计[课程分析]本章课程的核心是介绍现代生物进化理论。
本节教学以前面所学的遗传学为基础，从宏现上对生物界的进化作一个广度上学习是为形成正确的生物进化观，建立协调统一的唯物辩证观提供了素材。
生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。
从拉马克的进化学说到达尔文的自然选择学说，以及现代进化理论的由来，大体都走过了这样的轨迹。
这些应该成为处理本节教学内容的基本脉络。
本节内容包括:通过学习拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展，说明生物进化理论的不断发展过程及意义。
学生通过本章内容的学习，不仅可以了解生物进化理论在达尔文之后的发展，进一步树立生物进化的观点和辩证唯物主义观点，而且能够通过学习进化理论的发展过程，加深对科学本质的理解和感悟。
同时培养学生实事求是、勇于脱旧创新的科学精神。
[学情分析]学生在初中阶段学习过生物进化的内容，知道达尔文的自然选择学说的要点，但是现在已经遗忘，而且拉马克进化论，达尔文进化论的贡献及其局限性尚不了解。
因此介绍生物进化理论的发展过程及其意义，分析拉马克和达尔文的进化理论的重要贡献和历史局限性，有助于学生理解科学不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程。
[学法设计]一、创设情境，导入新课。
投影展示自然界形形色色的生物适应性的现象，引起学生学习本节课的兴趣。
进而引出生物是进化的，而不是女娲造人，也不是上帝造物。
二、自主学习，掌握知识。
自学拉马克的进化理论，总结拉马克理论的内容和生物进化的原因，并能科学的评价拉马克的进化理论。
三、小组合作，分析总结达尔文的自然选择学说。
引导学生用达尔文自然选择学说解释所观看到的现象。
学生从感性上认识生物的生存以及生物的进化，从理性角度运用学说分析、解释生物进化的原因以及解释生物多样性和适应性。
四、讨论生物进化理论发展的意义。
高中生物 第五章 生物的进化 第1节 生物进化理论的发展知识点 苏教版必修2(2021年最新整理)
高中生物第五章生物的进化第1节生物进化理论的发展知识点苏教版必修2编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（高中生物第五章生物的进化第1节生物进化理论的发展知识点苏教版必修2）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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现代生物进化理论知识点总结名词：1、过度繁殖：任何一种生物的繁殖能力都很强，在不太长的时间内能产生大量的后代表现为过度繁殖。
2、自然选择：达尔文把这种适者生存不适者被淘汰的过程叫作自然选择。
3、种群：生活在同一地点的同种生物的一群个体，是生物繁殖的基本单位。
个体间彼此交配，通过繁殖将自己的基因传递给后代。
4、基因库：种群全部个体所含的全部基因叫做这个种群的基因库，其中每个个体所含的基因只是基因库的一部分。
5、基因频率：某种基因在整个种群中出现的比例。
6、物种：指分布在一定的自然区域,具有一定的形态结构和生理功能，而且在自然状态下能互相交配,并产生出可育后代的一群生物个体。
7、隔离:指同一物种不同种群间的个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。
包括：a、地理隔离：由于高山、河流、沙漠等地理上的障碍,使彼此间不能相遇而不能交配.(如：东北虎和华南虎）b、生殖隔离:种群间的个体不能自由交配或交配后不能产生可育的后代.语句：1、达尔文自然选择学说的内容有四方面:过度繁殖；生存斗争;遗传变异；适者生存。
2、达尔文认为长颈鹿的进化原因是：长颈鹿产生的后代超过环境承受能力（过度繁殖）;它们都要吃树叶而树叶不够吃(生存斗争）；它们有颈长和颈短的差异（遗传变异)；颈长的能吃到树叶生存下来，颈短的因吃不到树叶而最终饿死了（适者生存).2、现代生物进化理论的基本内容也有四点：种群是生物进化的单位;突变和基因重组产生进化的原材料；自然选择改变基因频率;隔离导致物种形成.3、种群基因频率改变的原因：基因突变、基因重组、自然选择。
5.1 生物进化理论的发展(Ⅱ) 课件(苏教版必修2)
26.1% 29.3% 升高
73.9% 70.7% 降低
①在树干变黑之前， 浅 色的桦尺蛾具有保护色， 浅 色个体的比 例高， s 基因是有利基因，基因频率高；在树干变黑之后， 黑
本 课 因，基因频率高。环境的变化导致 基因频率 的改变。 时 栏 ②环境直接选择的是桦尺蛾的 表现 型，最终选择的是 基因 型。 目 开 ③生物进化的实质是 基因频率的改变。自然选择会使 基因频率 关
本 课 时 栏 目 开 关
第1年 第 2 年 第 3 年 第 4 年
本 课 时 栏 目 开 关
变化 特点
基因 型频 率 基因 频率
SS Ss ss S s
10% 20% 70% 20% 80%
11.5% 13.1% 14.6% 升高 22.9%
26%
29.3% 升高
65.6% 60.9% 56.1% 降低 23% 77%
第 25 课时
[学习目标]
本 课 时 栏 目 开 关
生物进化理论的发展(Ⅱ)
1.结合已学生物变异的知识，概述可遗传的变异为生物进化提 供了原材料，以及自然选择对生物进化方向的决定作用。 2.结合实例，阐明物种形成的机制。 3.阅读教材，概述分子进化的中性学说以及生物进化理论发展 的意义。 [学习重点] 1.自然选择决定生物进化的方向。 2.物种的形成过程。
色的桦尺蛾具有保护色， 黑 色个体的比例高， S 基因是有利基
发生定向改变，从而保留对个体生存和繁衍后代 有利 的变异， 使生物向着 适应环境 的方向发展。
小贴士
本 课 时 栏 目 开 关
1自然选择是环境条件或其他生物对某种生物的选
择。改变了的环境包括无机自然环境和生物环境是一个选择 因素，而不是生物变异的诱变因素。在环境改变以前，生物就 存在变异。 2生物出现的变异由环境决定其有害或有利。当环境变化后， 原来一些适应性的性状可能变得不适应了，说明适应具有相对 性。
高中生物 5.1.1 生物进化理论的发展案 苏教版必修2
高中生物 5.1.1 生物进化理论的发展案苏教版必修25、1、1 生物进化理论的发展案苏教版必修2导学过程一、达尔文的自然选择学说1、达尔文进化学说的三个基本观点分别是、、。
2、局限性：对于和的本质以及对如何起作用等问题，达尔文还不能做出科学解释。
二、现代达尔文主义是生物进化的基本单位，决定生物进化的方向；是物种形成和生物进化的机制。
三、物种指分布在一定的，具有一定的形态结构和，而且在自然状态下能够相互交配并能生出的一群生物个体。
学点一达尔文的自然选择学说1、主要内容（1）XXXXX：自然选择的基础。
生物普遍具有很强的繁殖能力，能产生很多后代。
（2）XXXXX：自然选择的手段。
生物与环境条件之间或生物与生物之间的斗争。
（3）XXXXX：生物进化的内因。
（4）XXXXX：自然选择的结果。
凡是生存下来的生物都是适应环境的，而被淘汰的生物都是不适应环境的，这就是适者生存。
达尔文把在生存斗争中，适者生存、不适者被淘汰的过程叫做自然选择。
自然选择是通过生存斗争实现的。
2、评价（1）先进性①论证了生物是不断进化的，并且对生物进化的原因提出了合理的解释。
②揭示了生命现象的统一性、适应性和多样性的原因。
（2）局限性①对遗传和变异的本质不能做出科学的解释；对生物进化的解释也局限于个体水平。
②达尔文强调物种形成都是渐变的结果，不能很好地解释物种大爆发等现象。
【例1】下列有关生物进化的叙述，不符合达尔文自然选择学说的是( )A、遗传和变异是生物进化的基础B、生存斗争是生物进化的动力C、生存斗争主要在不同的生物种群之间进行D、生物新类型的形成是有利变异定向积累的结果1、枯叶蝶腹面的色泽和形状极似枯叶，这是枯叶蝶的祖先()[A、突变后经人工选择的结果B、人工选择后再突变的结果C、突变后经自然选择的结果D、自然选择后再突变的结果学点二现代达尔文主义1、种群是生物进化的基本单位（１）种群：,是生物繁殖的基本单位，也是生物进化的基本单位。
2021-2022高中生物 5.1 生物进化理论课件 苏教版必修2
问题导学 当堂检测
一、早期的生物进化理论 活动与探究
1.阅读教材第 106 页“拉马克的进化学说”,思考以下问题。 (1)拉马克认为“用进废退”的诱因是什么?由该诱因尝试总结拉马 克所强调的生物变异和环境的关系及变异的特点。 提示:“用进废退”的诱因是环境变化。环境变化诱导了生物的“欲望 和意志”,进一步导致了生物的用进废退(变异),因此拉马克所强调的生 物变异和环境变化的关系是:环境变化在前,变异是在环境的诱导下产 生的,变异具有定向性的特点。
适应的第一步是变异的产生,第二步是通过生存斗争而选择。 (2)局限:不能科学地解释遗传和变异的本质以及自然选择对可遗 传的变异如何起作用等问题。
目标导航 预习导引
预习交流
(1)变异是生物进化的原材料,回忆前面的内容,尝试对变异的类型
进行归类。 提示:变异分为遗传物质变化引起的可遗传的变异和环境直接导
的机制
目标导航 预习导引
(3)种群进化的实质:种群内基因频率的改变。 ①种群:种群是生殖的基本单位,也是生物进化的基本单位。 ②基因库:一个生物种群中全部个体所有基因的总和。 ③基因频率:群体中某一等位基因在该位点上可能出现的比例。 ④基因型频率:指某种基因型的个体在群体中所占的比例。 ⑤影响基因频率的因素:突变、自然选择、迁移、遗传漂变。 (4)生物进化的原材料:包括基因突变、基因重组和染色体变异。 (5)生物进化的方向:自然选择可以保留对个体生存和繁衍后代有 利的变异,使生物向着适应环境的方向发展。
进化 方向
生物自身决定
自然选择决定
问题导学 当堂检测
迁移与应用 按照达尔文的进化学说,下列叙述正确的是( )。 A.生活在地穴水中的盲螈,因长期不用眼睛而失去视觉 B.食蚁兽的长舌是因长期舔食树缝中的蚂蚁反复伸长所致 C.鹿和狼在长期的生存斗争中相互进行选择,结果发展了自己的特
高一生物 5.1《生物进化理论的发展》课件 苏教版必修2
中性学说
分子水平的 进化规律 分子 微观水平
揭示规律
表现型、种群 进化的规律
侧重点
个体、群体 宏观水平
二者相互补充，更好地解释了 生物进化的现象和本质
阐明生物之间、生物与非生物之 间的普遍联系 有助于人类控制和改造生物的实 践活动 有助于确立辨证唯物主义的自然 观和科学的世界观
随着人类文明的发展，人类对自然界 的影响力将会越来越大 人类认识到了生态系统的演化规律， 自觉地使生态系统向着有利于人类社 会持续进步的方向发展。
1．(2010· 山东)下列符合现代生物进化理论的 叙述是 ( D ) A．物种的形成可以不经过隔离 B．生物进化过程的实质在于有利变异的保存 C．基因突变产生的有利变异决定生物进化的 方向 D．自然选择通过作用于个体而影响种群的基 因频率
2．(2010年高考上海卷)某植物种群中，亲代 中AA基因型个体占30%，aa基因型个体占 20%，则亲代A的基因频率是( B ) A．55% C．45% B．55% D．45%
学习目标
掌握现代生物进化理论的主要内容 说明现代生物进化理论发展的意义
主要内容
现代达尔文主义
1、种群是生物进化的基本单位 2、突变和基因重组为生物进化提供了原材料
3、自然选择决定了生物进化的方向 4、隔离导致了新物种的产生
现代生物进化理论发展的意义
一、种群是生物进化的单位
议：个体为什么不是生 物进化的单位？
隔离
会阻断基因交流，扩大差异，最终可能形成 新的物种 主要包括地理隔离和生殖隔离
议：地理隔离一定产生新物种吗？新物种的形成一定要
经过地理隔离吗？ 地理隔离形成虎亚种 地理隔离
华南虎 不同种群的个体不能自由交配或交配后产生 生殖隔离 不可育的后代
5.1 生物进化理论的发展 课件 苏教版必修2
材料一： 许多重要性较低、不至于影响生物生存 的器官或特征仍有其特定功能，如眉毛、头 发、人喜怒哀乐的表情、人语言的能力和人 的长相。缺乏这些器官或特征并不足使生物 成为“不适者”而灭亡。
18
自然选择学说的局限性
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材料二： 1984年在我国云南澄江发现了闻名于世的澄江 动物化石群。澄江动物化石群向人们展示了各种各 样的生物在寒武纪里大爆发式的出现，动物的演化 要比今天快得多，动物新的构造模式或许能在“一 夜间”产生。现在生活在地球上的各个动物门类当 时几乎都已经存在，只是处于非常原始的状态。 达尔文认为生物的有利变异经过长期的自然选 择和积累、加强可能产生生物的新类型，但是此材 料表明许多新物种的产生不是微小的变异漫长的积 累，而是呈现为大爆发式地出现。
20
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自然选择学说的局限性
材料四： 许多学者从基因突变发生的几率出发，计算出了产生新物种的概率，发现小得惊人。 美国生物化 学家贝希以血液凝固的一系列生物化学机制为例，讲述如此复杂精密的生命现象不可能是进化出来 的。其中一个蛋白（TPA）产生的几率是1/10的18次幂，至少需要100 亿年才能发生。如果同时进化 出和它相互作用的蛋白，几率就是1/10的36次幂…他说：很可惜，宇宙没有时间等待。
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对自然选择学说的评价
局限性： ①对于遗传和变异的本质，不能 做出科学的解释。 ②对生物进化的解释局限于个体 水平。 ③强调渐变，不能很好地解释物 种大爆发等现象。
17
金太阳新课标资源网 老师都说好! 自然选择学说的局限性
3
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女娲在造人之前，与正月初一创造出鸡， 初二创造狗，初三创造羊，初四创造猪，初六 创造马，初七这一天，女娲用黄土和水，仿照 自己的样子造出了一个个小泥人，她造了一批 又一批，觉得太慢，于是用一根藤条，沾满泥 浆，挥舞起来，一点一点的泥浆洒在地上，都 变成了人。
生物进化理论发展课件(苏教版必修2)
自然选择与生存竞争
总结词
自然选择是指环境对生物体进行的选择，适应环境的个体得以生存和繁衍，不适 应的个体则被淘汰。生存竞争则是指不同个体之间为了争夺有限资源而进行的竞 争。
详细描述
自然选择是生物进化的驱动力，通过适者生存的原则，使适应环境的变异个体得 以保留并传递给后代。生存竞争则发生在同一物种的不同个体之间，通过竞争， 强者能够获得更多的资源，从而在生存和繁殖上具有优势。
基因突变与自然选择
基因突变的意义
基因突变是生物进化的重要来源 之一，它为生物进化提供了丰富
的遗传变异。
突变类型
基因突变包括点突变、插入/缺 失突变和染色体变异等类型，这 些突变可以影响生物的表型特征。
自然选择与突变
自然选择决定了哪些突变能够被 保留下来并传递给下一代，从而
影响生物的进化过程。
05
物种的适应性与进化
总结词
物种的适应性是指生物体在长期进化过程中形成的与环境相适应的特征和性状，这些特征和性状有助于生物体更 好地生存和繁衍。
详细描述
物种的适应性是自然选择的结果，随着环境的变化，生物体不断地适应新的环境，从而形成新的特征和性状。这 些适应性特征和性状有助于生物体更好地适应环境，提高生存和繁衍的机会。适应性进化是生物进化的重要方式 之一，它使得物种能够更好地适应环境变化，从而在生存竞争中获得优势。
比较解剖学与生物进化
总结词
比较解剖学通过比较不同物种的解剖结构，为生物进化提供了有力的证据。
详细描述
比较解剖学通过比较不同物种的骨骼、肌肉、内脏等器官的结构，发现许多物种之间存在着相似的特 征和功能，这表明它们之间可能存在着共同的祖先。这些相似之处为生物进化提供了有力的证据。
高级中学苏教版高中生物必修二：5.1.2 现代生物进化理论 课件
大群体 随机交配 没有个体迁移 没有基因突变 没有自然选择
基因频率不变
基因型频率不变
! 严格地讲，在自然界中
这样的群体是不存在的
小群体
遗传漂变效应明显
当种群太小时引起的基因频 率随机增减甚至丢失的现象
•（三）、自然选择决定了生物进化的方向 突变和基因重组为生物进化 提供了原材料， 自然选择可以使基因频率发 生定向改变，导致生物朝着一 定的方向不断进化。
A 0.64和0.36
C 0.50和0.50
D 0.82和0.18
(A)
4.基因频率的计算（1）
A 通过基因型个体数量计算基因频率 + a 此种基因的个数 某种基因的 = 基因频率 = 种群中该对等位基因的总数 1
此种基因的个数=纯合子个体数 X 2＋杂合子个体数 种群中该对等位基因的总数=个体总数 X 2
A=
30×2+60
________________________
根据题意，780名女生中有患者XbXb 23人、携带者XBXb 52人，因此女性中Xb占：23×2＋52=98；820名男生中
有患者Xb Y 65人，因此男性中Xb占：65
Xb基因总数：98＋65＝163 这样，该校学生中色盲基因和它的等位基因总数是：
780×2＋820＝2380，这样该群体中色盲基因的频率 就是：163/2380=6.8%。
练一练： P110积极思维
（二）、突变与基因重组产生进化的原材料
基因重组 、 1、可遗传的变异来源于基因突变 ______、___________ 染色体变异 ，基因突变与染色体变异统称_________ 突变 __________ 。 低 ，但个体的每个细胞有成千上万个 2、突变的频率很___ 基因，一个种群有许多个体组成，因此，每一代都会 原材料 。 产生大量的突变，为生物进化提供_________ 等位基因 基因重组 可以形 3 基因突变产生的___________ ，通过__________ 成多种多样的基因型，使种群出现大量可遗传。 4、基因突变、基因重组、染色体变异可以形成新的 基因型 ，只有_______ 基因突变 产生新的基因。 ________ 随机的 、___________ 不定向的 5、突变和基因重组是__________ 种群基因频率发生变化的过程 6、生物进化过程的实质就是________________________
苏教版 必修2 课件：5.1.1 生物进化理论的由来和发展
（2）生存斗争 生存斗争范畴
种内斗争 种间斗争
生物与非生物之间的斗争
生存斗争的原因： 生活资源（如食物、水、空间、 配偶、阳光等）的有限。
生存斗争的结果： 生物大量死亡，少量存活。
生存斗争中，为什么有的个体能获胜并生存 下来，有的却淘汰死亡呢？
（3）遗传变异 一个群体的个体之间本身就存在遗传和变异，有的是 有利于生存的，有的是不利于生存的。
①通过基因型个体数量计算基因频率：
例1:从种群中随机抽出100个个体，测知基因型为AA、 Aa和aa的个体分别是30、60和10个。那么A和a的基因 频率是多少?
解:
A基因的基因频率为: AA即频%等=率位+2基a2×的×因(频33的00率＋＋频66率=001＋之1和0×)等1于001%
=
60%
a基因的基因频率为： a%= 2×10＋60 ×100%= 40% 2× (30＋60＋10)
（2）局限性： NG
不能科学的解释遗传和变异的本质，以及自然选 择如何对可遗传的变异起作用等问题。
达尔文以后进化理论的发展
深入
（1）性状水平
基因（分子）水平
（2）以生物个 体为单位
以种群为基本单位
二、种群是生物进化的基本单位 什么叫做种群？ 生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群。 种群的特点：种群中的个体并不是机械地集合在一起， 而是彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传给后 代。
种群是生物繁殖的基本单位。
太行山猕猴自然保护区的猕猴
一片草地上的蒲公英
基因库 一个生物种群中全部个体所含有的基因总和称为 种群基因库。
基因频率 在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数 的比率。
基因频率计算方法： ①通过基因型个体数量计算基因频率：
高中生物 生物进化理论的发展(1)学案 苏教版必修2
高中生物生物进化理论的发展（1）学案苏教版必修21、说出种群、种群基因库、基因频率的概念含义2、运用数学方法讨论种群基因频率的变化重点1、达尔文的自然选择学说2、基因频率的概念含义及变化难点运用数学方法讨论种群基因频率的变化学习内容及过程学习札记学习内容及过程学习札记【知识拓展】达尔文的自然选择学说1、主要内容：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存生存斗争是生物进化的动力，过度繁殖加剧了生存斗争。
遗传和变异是生物进化的内在因素，变异是自然选择的原始材料，变异是不定向的。
环境只是对变异进行了定向的选择，生存下来的生物都是适应一定环境的，适应是自然选择的结果。
2、历史意义：对生物进化的原因提出了合理的解释；揭示了生命现象的统一性是由于所有的生物都有共同的祖先，生物的多样性是进化的结果；大大促进生物学各个分支学科的发展；给予神创论和物种不变论以致命的打击，为辨证唯物主义世界观提供有力武器。
【自主学习】阅读课本95-97页，自学完成下列内容：一、达尔文进化学说的局限性受到当时科学发展水平的限制，对于________________________以及________________对可遗传的变异如何起作用等问题，达尔文不能做出科学的解释。
二、种群是生物进化的基本单位1、种群的概念：生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群。
它是生物进化和繁殖的基本单位。
2、种群的基因库：一个生物种群中________________________________的总和，称为该种群的基因库。
3、基因频率（1）概念：在一个种群基因库中，某个基因占该位点全部等位基因数的比率，叫做基因频率。
（2）计算方法：①通过基因型计算基因频率（见表5-1）基因频率 = 该种群中此基因的数量／该种群中此基因和其等位基因的总数②通过基因型频率计算基因频率：一个等位基因的频率 = 该等位基因纯合子的频率 +1/2杂合子的频率总结：在种群中一对等位基因的频率之和等于1，基因型频率之和也等于1【例1】某人从果蝇种群中随机抽取200只果蝇，其中灰身（AA）为70只，灰身（Aa）为120只，黑身（aa）为10只，那么在这个种群中，A与a的基因频率分别是（）A、65%、35%B、35%、65%C、95%、5%D、40%、60%【例2】对一个种群随机抽取一定数量的样本进行测试，结果基因型AA的个体占24%，基因型Aa的个体占70%，基因型aa的个体占6%，则基因A和a的频率分别为（）A、59%和41%B、47%和53%C、82%和18%D、62%和38%讨论：影响种群基因频率变化的因素有哪些？【必背内容】种群、种群基因库、基因频率的概念；影响种群基因频率变化的因素【课堂练习】1、达尔文进化学说的中心内容是（）A、适者生存B、过度繁殖C、生存斗争D、自然选择学说2、用达尔文进化学说的观点来判断下列叙述，其中正确的是（）A、长颈鹿经常努力伸长颈和前肢去吃树上的叶子，因此颈和前肢都变得很长B、北极熊生活在冰天雪地的环境里，它们的身体就产生了定向的白色变异C、野兔的保护色和鹰锐利的目光是它们长期相互选择的结果D、在长期有毒农药的作用下，农田害虫产生抗药性3、根据达尔文自然选择学说，生物大量繁殖，少量生存的原因是（）A、遗传变异B、过度繁殖C、生存斗争D、适应环境4、容易在生存斗争中获胜而生存下来的生物个体是（）A、类似亲体的个体B、体形高大的个体C、结构复杂的个体D、具有有利变异的个体5、生物进化的内在因素是（）A、自然选择B、遗传和变异C、生存斗争D、适者生存6、生物的适应是（）A、过度繁殖的结果B、遗传和变异的结果C、生存斗争的结果D、自然选择的结果7、自然选择直接作用于生物的（）A、表现型B、基因型C、不利变异的基因D、肽链结构8、下列哪项属于一个种群（）A、一个池塘中所有鱼类B、一块稻田里的所有昆虫C、一片草地的所有蒲公英D、分散在各湖泊、河流的鲤鱼9、下列有关种群的叙述中，不正确的是（）A、种群是生物进化的基本单位B、种群内的个体彼此可以交配C、种群是同种个体的机械集合D、种群是生物繁殖的基本单位10、下列可称作一个基因库的是（）A、一条染色体上的全部基因B、一个染色体组所携带的全部基因C、一个生物体所具有的全部基因D、一个种群所含有的全部基因11、某一个种群中，基因型为AA、Aa 、aa的个体数量之比为5：2：1，则该种群中A基因的基因频率为（）A、75%B、62、5%C、50%D、60%12、在豚鼠中，黑色（B）对白色（b）是显性。
生物必修ⅱ苏教版5.1 生物进化理论的发展 课件.
型为AA、Aa和aa的个体分别是18、78和4个。就 这对等位基因来说，每个个体可以看做含有2个基 因。那么，这100个个体共有200个基因，其中，A 基因有2×18＋78＝114个，a基因有2×4＋78＝86 个。于是，在这个种群中，A基因的基因频率为： 114÷200＝57%，a基因的基因频率为：86÷200 ＝43%。
【思路点拨】
本题综合考查进化的相关知识，
解答本题可从以下几个方面入手： ①掌握变异是自然选择的基础。 ②明确生物进化的基本单位是种群。 ③理解生物进化的实质是基因频率的改变。
【尝试解答】
(2)种群
(1)突变(变异)
(3)基因库
自然选择
基本单位
(4)①生存斗争(种内斗争) ②连趾型个体趾间有蹼，适合于游泳，可以从水 中获取食物。因此，岛上食物短缺时，连趾个体 的生存和繁殖机会较多 ③基因频率
Z表示生物进化中的基本环节。X、Y分别是 __________、__________。 (2)该小岛上的蜥蜴原种由许多个体组成，这些个 体的总和称为________，这是生物进化的 ________。 (3)小岛上能进行生殖的所有蜥蜴个体含有的全部 基因，称为蜥蜴的________。
(4)小岛上蜥蜴原种的脚趾逐渐出现两种性状，W 代表蜥蜴脚趾的分趾基因；w代表连趾(趾间有蹼) 基因。下图表示这两种性状比例变化的过程。
2．现代达尔文主义 (1)代表者：杜布赞斯基等。
(2)内容
①________ 种群 是生物进化的基本单位 ②____________ 自然选择 决定生物进化的方向 突变、选择和隔离 是物种形成和生物进化 ③____________________ 的机制
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生物进化
现代达尔文主义认为：种群是生物进化的单位
种群内基因 频率的改变 进化的实质 生物类型的逐渐 演变
个体
个体
交配
后代
基因保留 并发展
生物进化的实质： 就是种群基因频率发生变化的过程
（3）影响种群基因频率改变的因素
• 影响因素： 基因突变、自然选择、迁移和遗传漂变等。 • 遗传漂变： 当种群太小时引起的基因频率随机增减 甚至丢失的现象。所有群体均能出现遗传漂 变。群体很小时，遗传漂变的效应就越明显。 • 自然选择使种群的基因频率发生定向改变， 其他因素引起的基因频率的改变则是不定向 的。
0.3
0.6
0.1
1.0
120/200 = 0.6 80/200 = 0.4
（1）已知基因型频率求基因频率 A% = AA% + 1/2Aa% a% = aa% + 1/2Aa% （2）已知基因频率求基因型频率 若A%=p, a%=q 因为（p+q）= A%+a% =1 则（p+q）2= p2 + 2pq + q2 = AA%+ Aa% + aa%= 1 AA% = p2 aa% = q2 Aa% = 2pq
突变
为生物进化的提供原材料;
自然选择 使种群的基因频率定向改变并决定生 物进化的方向;
隔离 是新物种形成的必要条件。
20世纪60年代以后，日 本学者木村资生首先提出了 “中性突变进化理论”，简 称“中性学说”
“中性学说”认为：
生物进化的主导因素不是自然选择，而是中 性突变的随机固定 每种生物的信息大分子都有一定的进化速率。
7种动物和人的血红蛋白α 链氨 基酸差异与分歧时间的关系
DNA分子产生的突变大部分是中性的。
中性突变积累 扩大差异,形成不同物种
自然选择作用
表现型进化
相互补充
现代达尔文主义
中性学说
揭示规律
表现型、种群 进化的规律
分子水平的 进化规律
侧重点
个体、群体 宏观水平
分子 微观水平
二者相互补充，更好地解释了 生物进化的现象和本质
促进现代生物学的发展
阐明生物之间、生物与非生物之 间的普遍联系 有助于人类控制和改造生物的实 践活动 有助于确立辨证唯物主义的自然 观和科学的世界观
演化中的环境是不可逆 环境的变化是生态系统演化的主要 驱动力 随着人类文明的发展，人类对自然 界的影响力将会越来越大。 人类应该认识生态系统的演化规律， 使生态系统向着有利于人类社会持 续进步的发展。
长颈鹿的进化过程示意图
以杜布赞斯基为代表的遗传学 家提出了新的进化理论——
现代达尔文主义
种群是生物进化的基本单位 自然选择决定进化方向 突变、选择和隔离是物种形成和 生物进化的机制
种群的概念
是指生活在同一地点的同种生 物的一群个体。如一片草地的所有 蒲公英。
山地、池塘的同种生物的全体构成种群
由于人类的过度活动而濒临灭绝的珍稀动植物
白鳍豚
扬子鳄
熊猫
杜仲 中国蕨 珙桐
现代生物进化理论，为 选育良种、植物栽培、 动物饲养等提供了理论 依据。
对控制生物性状、创造 生物新品种等具有重要 意义。
袁隆平在培育杂交水稻
现代达尔文主义
积极思维：为什么说突变和基因重组产生了 进化的原材料 积极思维：桦尺蛾与自然选择
分子进化的中性学说
积极思维：计算分子进化速率
现代生物进化理论发展的意义
达尔文
能够科学地解释生物进化的原因 以及生物的多样性和适应性 不能科学地解释遗传和变异的本 质，以及自然选择如何对可遗传 的变异起作用等问题
种群内全部个体所含有的全部基因，称为该 种群的基因库。
基因频率和基因型频率
• 基因频率：群体中某一等位基因在该位点 上可能出现的比例。 种群中该基因的总数 基因频率 = 种群中该等位基因的总数
• 基因型频率：某种基因型的个体在群体中 所占的比例。 某基因型个体数 基因型频率 = 种群个体数
计算该群体中各基因型频率和 各基因频率并填入表中.
突变
假设一个果蝇种群有1×107个个 体 每只果蝇约有2 ×104个基因
黑身长翅 bbVV
黑身残翅
每个基因的突变率假设为1×10-5 则,每一代出现的基因突变数将是 2 ×106
bbvv
基因重组使猫 产生毛色变异
可 遗 传 的 变 异
基因突变 基因重组 染色体变异 种群的基因频率和基因 型频率总是不断变化 自然选择
华南虎
生殖隔离 不同种群的个体不能自由交配或交 配后产生不可育的后代
变异 自然选择 1 变异1 类型1
新物种 生殖 隔离 新物种
原 地理 种 隔离
基因频率的定向改变 变异 类型2
Байду номын сангаас
变异2
自然选择2
物种形成过程的 三个基本环节
突变
自然选择
隔离
通过它们的综合作用，种群产生分化、最终导致新物 种的形成。在这个过程中:
现代达尔文主义认为：在自然界中，隔离是物种形成 的重要条件
物种 是指分布在一定的自然地域，具有一定的 形态结构和生理功能特征，而且在自然状态能 够相互交配并能生殖出可育后代的一群生物体。 隔离
会阻断基因交流，扩大差异，最终可能 形成新的物种
主要包括地理隔离和生殖隔离
地理隔离
地理隔离形成虎亚种
东北虎
现代达尔文主义认为：自然选择决定进化方向
自然选择可以保留对个体生存和繁衍后代有 利的突变，使生物向着适应环境的方向发展。
未污染区的桦尺蛾
污染区的桦尺蛾
1.由以上研究结果你能得出一些什么 样的结论？
2.尝试用现代达尔文主义解释桦尺蛾 在污染区的黑化现象。
自然选择可以理解为随机变异（突变） 的非随机淘汰和保存。 当一个个体产生了有利于生存的可遗传 变异，那么，决定这种变异的基因必然在群 体中逐步扩散， 随着原有基因逐步被取代，新的生物类 型就可能形成。