怎样比较做功的快慢教案

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11.2怎样比较做功的快慢导学案2023-2024学年学年沪粤版物理九年级上册

11.2怎样比较做功的快慢导学案——20232024学年学年沪粤版物理九年级上册一、教学内容本节课的教学内容选自沪粤版物理九年级上册第11.2节“怎样比较做功的快慢”。

本节主要让学生了解功率的概念，掌握功率的计算公式，并能运用功率的概念比较物体做功的快慢。

具体内容包括：1. 功率的定义：单位时间内完成的功。

2. 功率的计算公式：P = W/t，其中P表示功率，W表示功，t表示时间。

3. 功率的单位：瓦特（W），1W = 1J/s。

4. 如何比较物体做功的快慢：通过计算功率的大小进行比较。

二、教学目标1. 让学生理解功率的概念，掌握功率的计算公式，能运用功率比较物体做功的快慢。

2. 培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极探讨物理现象的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：功率的计算公式的运用，如何比较物体做功的快慢。

2. 教学重点：功率的概念，功率的计算公式。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：导学案、笔记本、作图工具。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些现象，如电梯上升时人的体重感觉、运动员比赛时的情况等，引发学生对做功快慢的思考。

2. 概念讲解：介绍功率的定义、计算公式及单位，让学生理解功率的概念。

3. 例题讲解：运用功率的概念和计算公式，分析并解决一些简单的物理问题。

4. 随堂练习：让学生运用功率的概念和计算公式，解决一些实际问题，巩固所学知识。

5. 小组讨论：让学生分组讨论如何比较物体做功的快慢，培养学生合作学习的能力。

7. 课后作业：布置一些有关功率计算和比较物体做功快慢的题目，巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：11.2 怎样比较做功的快慢一、功率的定义：单位时间内完成的功。

二、功率的计算公式：P = W/t三、功率的单位：瓦特（W）四、比较物体做功的快慢：通过计算功率的大小进行比较。

七、作业设计1. 计算题：小明提起重为20N的物体，用了10s，求小明的功率。

怎样比较做功的快慢教学设计

怎样比较做功的快慢教学设计怎样比较做功的快慢教学设计1课标要求：知道机械功率的物理意义，定义式，单位。

利用生活实例说明功率的含义。

教学目标知识与技能1.理解功率的概念2.知道功率的计算公式和功率单位的物理意义，会计算与功率有关的简单问题过程与方法3.通过建立功率概念的过程，进一步学习比值定义法这一物理学常用方法情感态度与价值观4.通过运用功率的知识解题，认识到物理学是有用的，激发学生学习兴趣，调动学生更加关注日常生活教学重点：理解功率概念，会用功率知识计算生活中与功率有关的物理知识教学难点：理解功率单位的物理意义，了解一些常见物体的功率教学准备：卷尺、秒表、多媒体课件教学过程一、引入新课：什么是做功?如何计算做功的多少? 学生回答，师生共同评价。

怎样比较运动的快慢? 类比引导：在生产生活中，人们不仅注意做功的多少，还很关注做功的快慢，怎样比较做功的快慢呢?二、新课教学 1.比较做功的快慢请学生阅读教材P7页的活动1，思考对于图中两位同学判断，你有怎样的看法，你是怎样比较做功的快慢的?学生在交流与讨论的基础上，展示对于两位同学观点的思考，并展示比较做功的快慢方法的思考。

师生共同归纳：比较做功的快慢必须要同时考虑做功的多少，以及做功的时间。

学生展示自己的思考结果，师生共同评价。

教师最后归纳：比较1做功快慢的方法有相同做功比做功时间;相同做功时间比做功多少。

2.认识功率请同学们阅读教材P8，思考：1)什么叫功率?2)我们学习了哪些运用比值定义法来定义的新的物理量?3)功率的计算公式与单位分别是什么?4)你能说出1W的物理意义吗?学生带着问题阅读教材，并展示阅读的收获。

师生共同归纳1)功率：做功多少与所用时间的比值2)P=W/t，P表示功率，W表示功，t表示时间。

功率单位是瓦特，简称瓦，符号W，常用单位千瓦，符号Kw. 3)1W表示物体1秒所做的功是1W。

1Kw表示机械1秒所做的功是1000W。

请同学阅读P9页的“信息浏览“并介绍信息中15kW，400W,100Kw 的物理意义。

沪粤版九年级物理上册11.2 怎样比较做功的快慢_教学设计

沪粤版九年级物理上册 11.2 怎样比较做功的快慢-教学设计1. 教学目标•知识目标：了解何为功，学会比较不同力对物体做功的大小，理解功率的概念•能力目标：培养学生观察、探究和实践的能力，培养学生分析和解决问题的能力，培养学生合作学习的能力•情感目标：培养学生对物理知识的兴趣和好奇心，培养学生团队意识和责任感2. 教学重点•理解如何比较不同力对物体做功的大小•理解功率的概念和计算方法3. 教学难点•学生对不同力量对物体做功的比较理解•学生对功率的计算和概念理解4. 教学准备•物理实验器材和装置：弹簧测力计、挠度测量装置等•教学课件：包含相关概念和实验步骤的课件5. 教学过程5.1 导入和激发兴趣（5分钟）引导学生回顾上节课学过的内容，并提出一个问题：“你们有没有想过，为什么有时候我们用力的时候，物体却不动呢？还有，为什么有时候物体只需轻轻一推，就能移动呢？”请学生思考并分享自己的观点。

5.2 知识讲解和实验展示（15分钟）•讲解功的概念和计算方法•展示一组实验：用弹簧测力计测量不同力对物体进行推动，并记录挠度，然后计算所需的功。

观察不同力下挠度的变化情况。

5.3 实验操作和数据分析（30分钟）分成小组，每个小组分配一组实验装置进行实验操作，并记录实验数据。

学生根据实验数据回答以下问题：1.在相同的时间内，力越大，物体做的功越多，你能解释为什么吗？2.在相同力的情况下，推动物体所需的时间越短，你能解释物体做功的情况吗？3.根据实验数据计算不同力对物体所做的功。

5.4 概念解释和辅助示例（20分钟）•解释功率的概念和计算方法•举例说明不同力下的功率计算5.5 小结和讲评（10分钟）对本节课的内容进行小结，并针对实验结果进行讲评，引导学生归纳总结不同力对物体做功的大小比较和功率的计算方法。

6. 课后作业•完成课后习题，练习计算不同力对物体做功和功率。

•思考并写一篇关于工作、功和功率的小短文，结合实验结果进行分析。

11.2怎样比较做功快慢学案

11.2 功率导学案A、探究新知1、知识辨析（1）做功“快”与做功“多”有什么不同？——做功快慢和做功多少是两个不同的概念．例如，甲在1s内做了50J的功，而乙在5s内做了100J的功时，乙做的功虽然比甲，但乙比甲做功要．可见，在物理学中用来描述做功的快慢.（2）怎样比较功率的大小？——可采用下列两种方法比较功率的大小：（a）在相同的时间内，比较做功的多少，做功越多的物体，功率，这是物理学中常采用的方法．（b）在完成相同功的条件下，比较所用时间的长短，所用时间越短，功率．（3）计算功率的另一个公式：P= ——物体在拉力F的作用下,以速度v沿拉力的方向做 ,则拉力做功的功率等于的乘积.推导：∵W= ∴P= 由该公式可知：在功率Ｐ一定时，力Ｆ与速度v成比。

应用：当汽车上坡时，司机采取换挡的办法，减小，以获得较大的。

利用该公式时要注意以下几点：①拉力F必须是恒力，且物体运动的速度应不变；②计算时，v的单位必须用，这样算出的功率单位才是；③速度v跟拉力F必须对应，即v必须是受到拉力的物体在拉力的方向上移动的速度．（4）马力——功率的一种单位2、例题分析例题1：下列关于功率的说法中，正确的是（）Ａ．物体做功越多，功率越大Ｂ．物体做功时间越短，功率越大Ｃ．物体做功越快，功率越大Ｄ．物体做功时间越长，功率越大例题2：班级里组织登楼比赛活动，比一比谁登楼的功率最大．为此，在活动中必须测量的物理量有：_________，_________，_________．闯关点拨:由功率公式可知，要比较登楼时功率的大小，必须知道人登楼过程中所做的和．这里的功就是人克服自身的重力所做的功。

由W=Gh= 可知，只要测得人的和，就能算出人做功的大小．[巩固题] 1.甲同学体重600N，乙同学体重500N，他们进行登楼比赛．甲跑上五楼用30s，乙跑上五楼用24s．则：______同学做功较多，____同学的功率较大．2.举重运动员在2s内把1500N的杠铃匀速举高了2m，在空中停留了3s．那么，他对杠铃做了的功，前2s内的功率是______W；后3s内的功率是______W例题3：一辆汽车重为5×104N，在平直公路上以10m／s的速度匀速行驶lmin，已知汽车在行驶过程中受到的阻力等于车重的0.06倍．求：(1)汽车在1min内行驶的距离：(2)汽车在1min内做的功：(3)汽车发动机的功率例题4：如右图所示，物体A在水平拉力F作用下，水平向右做匀速直线运动。

【教案】11.2 怎样比较做功的快慢

11.2 怎样比较做功的快慢教学目标知识与技能知道功率是描述物体做功快慢的物理量。

理解功率的物理意义，掌握功率的计算公式、单位。

能通过实例、作图等多种方式来描述功率，能用公式计算功率。

知道功和功率相互间的关系。

过程与方法会设计实验，估测功率。

情感态度与价值观在实践活动中培养学生运用物理知识的能力。

【教学重点】功率的概念和物理意义。

【教学难点】设计实验测功率。

教学过程一、教学情景导入问题1：有一堆沙子约1t ，要送到七楼上去，一种方法是把它们装在桶里，一桶一桶的抬上去；另一种方法使用小型塔吊一次吊到七楼。

你认为两种情况下，对沙子做功是否相同？说出你的理由。

问题2：小明的教室在五楼，通常上楼需要1.5min ，一次他跑步上楼只用了40s ，请问： ⑴小明在两种情况下，做的功是否相同？⑵你认为这两种上楼方法从物理的角度思考，有什么不同？要想解决上述问题，需要引进一个新的物理量——功率二、教学过程设计（一）、关于功率的概念1．用速度可以表示物体运动快慢来类比、讲述功率的定义：在物理学中，把做工的多少与所用时间的比叫做功率。

用字母P 来表示。

2．功率的计算公式：用字母表示：tW P3．功率的单位：在国际单位制中叫瓦特,简称瓦，用符号W 表示。

1W=1J/s (瓦特：英国工程师、发明家)4．在工程技术中，功率常用的单位还有：千瓦（kW ）、兆瓦（MW ）换算关系：1kW=103W 1MW=106W 指出：功率是机器的主要技术性能之一。

功率小，做功慢，耗能少。

功率大，做功快，耗能多。

（二）、介绍一些常见物体的功率：手扶拖拉机的功率约为15kW 、轿车发动机的功率约为100kW 、记住人跑步时的功率约为400W 。

（三）、设计、实施估测人爬楼时功率的实验 1．回顾功率的计算公式2．在现代生活中，在制定健身训练计划时，常常要测出在正常情况下人的功率。

指出在学校里，可以利用台阶进行测量。

3．请同学根据学过的知识回答：⑴需要测量哪些物理量，可以测出人的功率？⑵所需要的测量工具是什么？⑶计算功率的表达式是怎样的？5．想一想：⑴还有哪些简便的方法可以测出人的功率？（如跳绳、跑步等）⑵健身教练为什么能通过音乐节奏的变化来控制学员的运动量？（四）、关于功率计算的典型例题例题：高出水面30m处有一个容积是50m3的蓄水池，要用一台离心式水泵抽水给蓄水池，1h能把水池充满，这台水泵的功率至少是多少千瓦？已知：h＝30m，V＝50m3，t＝1h＝3600s，求：P解：根据已知条件可得m＝ρV＝1×103kg/m3×50m3＝5×104kg所以G＝5×105N，W＝Gh＝5×105N×30m＝15×106J。

第十一章第2节怎样比较做功的快慢（教案）

沪粤版物理九年级课时教学设计课题怎样比较做功的快慢单元11.2 学科物理年级九年级学习目标1.知识与技能（1）．知道功率的概念。

（2）．结合实例理解功率的概念，了解功率在实际中的应用。

2.过程与方法通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。

3.情感态度和价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

重点（1）．理解做功率的物理意义；（2）．能用公式P=W/t解答相关的问题。

难点理解功率实际上是表示能量转化快慢的物理量。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课图片：用起重机吊起大件建筑材料，用滑轮吊起装修材料想一想：起重机和人哪个做功多？起重机和人哪个做功快？为什么？起重机做功快，因为起重机吊起建筑材料做的功多些滑轮做功快，因为滑轮吊起建筑材料用的时间短启发学生深入思考讲授新课同学们回顾一下，我们是怎样比较物体运动快慢的想一想怎样比较做功的快慢呢？人与起重机哪个做功快？你是怎样比较出来的？（1）相同时间比较对物体做功多少（2）做相同的功比较时间多少若时间和做功都不相同，怎么样比较做功的快慢呢？（3）时间和做功都不相同，比功率即单位时间内所做的功表示做功的快慢（二）功率 1、定义：就像用速度表示运动的快慢一样，在物理学中，用功率表示做功的快慢。

功与做功所用时间之比叫做功率。

在数值上等于单位时间内所做的功。

1）相同时间比较运动路程（2）相同路程比较时间即单位时间内通过的路程来表示运动的快慢通过图片、学过知识进行展示更具说服力展示图片，帮助学生进行直观理解时间功功率＝2、符号：P3、公式：（W：功焦耳(J) t：时间（s）p：焦/秒(J/S)）4、单位：瓦特符号：W千瓦符号：KW5、单位换算：1W=1J/s 1KW=1000w同学们知道为什么用瓦特命名功率的单位么？在瓦特之前，已经有纽科门发明的蒸汽机，但是消耗大而效率低，瓦特花了10年时间，研制出精巧实用的新型蒸汽机，由此把英国带入了工业革命。

做功的快慢初中教案

做功的快慢初中教案教学目标：1. 理解功率的概念，知道功率的计算公式。

2. 能够通过实验探究影响做功快慢的因素。

3. 能够运用功率的概念解决实际问题。

教学重点：1. 功率的概念及其计算公式。

2. 实验探究影响做功快慢的因素。

教学难点：1. 功率的计算公式的应用。

2. 实验的设计和数据分析。

教学准备：1. 实验器材：体重计、计时器、绳子、滑轮等。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：在做功的过程中，如何比较做功的快慢？2. 学生回答，教师总结：做功的快慢可以通过做功的大小和时间来比较。

二、新课讲解（15分钟）1. 介绍功率的概念：功率是指单位时间内做的功的多少，用符号P表示，计算公式为P=W/t，其中W表示做的功，t表示时间。

2. 讲解功率的计算公式：P=W/t，引导学生理解功率的计算方法。

三、实验探究（15分钟）1. 提出问题：影响做功快慢的因素有哪些？2. 设计实验：让学生分组进行实验，每组选择不同的重物和滑轮，记录下做功的大小和时间，然后计算功率。

3. 实验操作：学生按照实验设计进行实验，记录数据。

4. 数据分析：学生将实验数据进行整理，分析不同因素对做功快慢的影响。

四、课堂练习（10分钟）1. 出示练习题：根据给出的做功的大小和时间，计算功率。

2. 学生独立完成练习题，教师进行讲解和解答。

五、总结（5分钟）1. 回顾本节课的内容，引导学生总结功率的概念和计算公式。

2. 强调实验探究的重要性，鼓励学生在日常生活中运用功率的概念解决实际问题。

教学反思：本节课通过实验探究和课堂练习，让学生掌握了功率的概念和计算公式，能够运用功率的概念解决实际问题。

在实验设计中，让学生自己动手操作，培养了学生的实验能力和观察能力。

在课堂练习中，让学生独立完成练习题，提高了学生的计算能力和思维能力。

但是在教学过程中，要注意引导学生正确理解功率的概念，避免混淆功率和做功的概念。

沪粤版九年级上册物理教案：11.2怎样比较做功的快慢

教案：沪粤版九年级上册物理教案：11.2 怎样比较做功的快慢一、教学内容本节课的教学内容来源于沪粤版九年级上册物理教材的第11.2节，主要讲述了比较做功快慢的方法。

具体内容包括：1. 理解功率的概念及其物理意义；2. 掌握比较做功快慢的方法；3. 能够运用功率的概念解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生理解功率的概念及其物理意义；2. 培养学生掌握比较做功快慢的方法；3. 提高学生运用功率的概念解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：功率的概念及其物理意义的理解；2. 教学重点：比较做功快慢的方法及其应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：教材、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个生活中的实例，如汽车加速行驶时，发动机的功率是如何变化的，引发学生对功率的兴趣。

2. 讲解功率的概念及其物理意义：通过多媒体课件，讲解功率的定义、计算公式及单位，让学生理解功率表示做功快慢的物理量。

3. 比较做功快慢的方法：4. 例题讲解：出示一道典型例题，如：“一辆汽车以60km/h的速度行驶，行驶10分钟，所做的功是多少？”引导学生运用功率的概念解决问题。

5. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

6. 板书设计：板书功率的定义、计算公式及单位，并用图示表示比较做功快慢的方法。

7. 作业设计：布置一道课后作业题：“一根绳子，一个人用力和另一个人用力拉扯，两个人拉力相同，但一个人用时短，一个人用时长，请分析两个人的功率大小。

”8. 课后反思及拓展延伸：让学生反思本节课所学内容，巩固功率的概念及其应用；拓展延伸可以讨论：功率在实际生活中的应用，如何提高功率等。

本节课通过生活实例引入，让学生理解功率的概念及其物理意义，掌握比较做功快慢的方法，并能够运用功率的概念解决实际问题。

在教学过程中，注重学生思考和练习，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

《第四节做功的快慢》教案2

做功的快慢
（一）教学设计：
1．教法设计：
（1）通过《课本》P “怎样比较做功的快慢”引入新课：做功除了有大小之外，还有快慢之分。

（2）通过用速度类比的方法引导学生得出定量表示“快慢”的方法，并应用这个方法来表示做功的快慢。

最终引出“功率”。

2．学法指导：
（1）用速度做类比，引导学生思考如何描述各种变化的快慢，如何定量表示快慢
（2）用实例比较功与功率之间的关系，区别这二个概念。

（二）教学用具：
1．《教材》、《综合学习与评价》。

2．FLASH 、PowerPoint 课件。

（三）教学内容
1．做功有快慢。

2．如何描述变化现象的快慢？
3．功率：单位时间做功的多少4．公式：时间
功功率＝ W P t P 表示功率，W 表示功，t 表示做功的时间
5．单位：
基本单位：焦耳／秒。

专用名称：“瓦特”，简称“瓦”。

用W 表示。

辅助单位：千瓦（kW ）、兆瓦（MW ）
换算关系：1MW=1000kW,1kW=1000W
6．功率的意义：表示做功的快慢。

功率越大，做功越快；功率越小，做功越慢。

7．常见物体功率的大小：
8. 机器上都有一个小牌子，叫做铭牌。

上面标明这台机器的工作性能和结构特征的一些数据，功率也是其中一项。

（四）布置作业
1．《课本》
《综合学习与评价》。

八年级物理做功快慢教学设计5篇

八年级物理做功快慢教学设计5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.八年级物理做功快慢教学设计1一.教学目标(一)知识与技能1.知道功率.能说出功率的物理意义,并能写出功率的定义式及其单位.2.能结合生活中的实例说明功率的含义.3.能应用功率的定义式进行简单的计算,并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小.(二)过程与方法1.经历探究人体的输出功率的过程,进一步熟悉科学探究的基本步骤.2.通过资料认识常见运动物体的功率大小,了解功率在实际应用的重要价值.(三)情感态度与价值观1.通过测量活动的组织安排,培养学生的合作意识和协作能力.2.进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯,增强将科学技术应用于日常生活.社会实践的意识.二.教学重难点本节在学习机械功之后,从做功快慢的角度认识功这个物理量.功率在实际生活中具有重要意义,也是后续学习电功率等知识的基础.教科书通过对生活.生产实例的分析,采用比值定义的方法引入功率的概念.要求学生明确功率的物理意义,能进行简单的计算,并能利用功率的概念测量生活中功率的大小.对功率概念的认识是本节教学的重点.功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似,学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正迁移,所以,可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念.这样既有利于学生认识与记忆,也可以渗透科学方法教育.教学重点:功率的概念和利用公式的计算.教学难点:对功率意义的理解.三.教学策略与速度.密度和压强的定义方法相同,功率也是采用比值法定义的物理量.教学中通过人上楼的实例创设情景,让学生思考做相同的功,用时不同,引出做功快慢的问题,为功率概念的提出做铺垫.类比速度是表征物体运动快慢的物理量,做功的快慢取决于相同时间内做功的多少,因此新概念的引入需要用功与做功所用时间的比来完成,它的大小为单位时间,内所做的功.四.教学资源准备多媒体课件.磅秤.秒表.刻度尺等.五.教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）问题:小明的教室在五楼,通常上楼需要1．5min,一次他跑步上楼只用了40s,请问:（1）小明在两种情况下,做的功是否相同?（2）你认为这两种上楼做功方法,从物理的角度思考有什么不同?人们在生产.生活和工作中使用了大量的机械来做功,这与人力直接做功或畜力做功,在完成的快慢方面有何不同?请举例说明.为了描述做功的快慢,需要引进一个新的物理量──功率.学生思考并回答.学生所举事例可能有:人上高楼（如_层楼）时,乘电梯比走路要快得多;拖拉机耕地比牛耕地要快得多;挖土机与人,要完成相同的挖土任务,人花的时间要长得多;从水井里提水,使用抽水机比人工要快得多.从生活中的实际问题引入新课,增强了生活与物理的联系.能充分调动学生参与课堂教学的积极性.新课教学（30分钟）一.功率概念的引入回忆以前我们是如何比较物体运动快慢的.启发同学们思考如何比较做功的快慢.用速度可以表示物体运动快慢来类比,讲述功率的定义:功与做功所用时间的比值叫做功率,功率在数值上等于单位时间内做的功. 公式:功率=功/时间如果用W表示功,t表示时间,P表示功率,则可以把上式写成P=W/t（板书）思考:类比速度的单位,功率的单位应该是什么?J/s有一个专门的名称叫瓦特,简称瓦,用字母w表示,是为了纪念英国的物理学家瓦特而用他的名字命名的.1W=1J/s在工程技术中,功率常用的单位还有:千瓦（kW）.兆瓦（MW）,它们与瓦之间的换算关系是什么?换算关系:1kW=1_W 1MW=1_W练习:结合速度的定义.计算和单位,完成下列表格物理量速度功率物理意义表示物体运动快慢定义单位时间内运动的路程计算公式单位m/s km/h介绍一些常见物体的功率,记住人平时骑自行车的功率约为60～80W.例题:下列关于功率的说法中,正确的是（）A．物体做功越多,功率越大B．物体做功时间越短,功率越大C．物体做功越快,功率越大D．物体做功时间越长,功率越大速度单位是距离单位与时间单位复合而成的,是m/s.功率的单位应该是功的单位与时间单位复合而成的,应该是J/s.学生积极思考,完成表格.通过分析让学生明白,功和功率是两个不同的概念.功率是单位时间内做的功,物体做的功多,但做功用的时间较长,功率不一定大,A错.物体做功时间短,但做的功太小,功率也不一定大,B错.物体做功越快,其含义是做相等的功用的时间短,或相等时间内做的功多,所以功率越大,C正确.物体做功时间长,而做的功如果太少,功率反而越小.运用类比,从科学方法角度对学生进行思维训练,使学生对类比法和比值定义法有更深刻的认识,为今后研究类似问题提供方法上的帮助.让学生区别做功快慢与做功多少,明白功和功率是两个不同的概念.二.功率的测量上课铃响了,你和你的同伴都从一楼爬到了四楼,你们俩的功率谁的大?如何测量你们爬楼的功率?思考:（1）需要测量哪些物理量,才能测出人的功率?（在学校里,人爬楼的高度通常可以利用一阶台阶的高度_台阶数进行测量）.（2）所需要的测量工具是什么?（3）计算功率的表达式是怎样的?（4）设计出记录表格实验次数重力G/N台阶数n一级台阶高度h/m时间t/s功率P/W_与同学合作,测量在不同情况下人的功率.想一想:还有哪些简便的方法可以测出人的功率?（如跳绳.俯卧撑等）.指导学生推导计算功率的另一公式:由和可得指出对解决车.船的速度.功率.牵引力的问题较为方便.计算时注意〝F〞的单位是N,〝v〞的单位是m/s,此时〝P〞的单位才是W.公式说明,当发动机的功率一定时,牵引力与运动速度成反比.当需要较大的牵引力时,要减小其行进的速度.汽车爬坡时,司机采取的换挡减速的办法,以获得较大的牵引力.例题:一辆小轿车以_m/s的速度匀速通过一隧道,若该小轿车发动机的牵引力为6_0N,求:（1）小轿车发动机的功率为多少?（2）5秒内发动机所做的功为多少?练习:一辆功率为45kW的汽车,以72km/h的速度在平直公路上匀速行驶30km,求汽车受到的阻力学生思考.讨论,明确需要测量人的重力或质量G.一级台阶的高度h.跳过的台阶数n.所用的时间t.需要的测量工具是磅秤.秒表.刻度尺.计算功率的表达式是.根据自己的设计进行实验,并将数据记录于表格中.学生听讲并练习.通过估测人体登楼的功率的活动,让学生在学习物理知识的同时激发学习的兴趣和求知欲,在解决问题的探究过程中获得成功的喜悦.会用公式解决简单的问题.课堂小结（5分钟）通过今天的学习,同学们有哪些收获?在实验探究中又存在哪些问题?还有什么想探究的问题?学生可以个别回答,或相互交流,在交流的基础上进行学习小结.促进知识的巩固掌握.提升学生的交流表达能力.八年级物理做功快慢教学设计2功率●教学目标: 1.知识与技能(1)知道功率的概念.(2)结合实例理解功率的概念.了解功率在实际中的应用. 2.过程与方法通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义. 3.情感.态度与价值观具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,有将科学技术应用于日常生活.社会实践的意识.●教学重点:理解做功率的物理意义;能用公式P=W/t解答相关的问题.●教学难点:理解功率实际上是表示做功快慢的物理量. ●教学过程:一.复习:1.什么是功?功的两个必要因素是什么?2.功的计算公式是什么?功的单位?二.引入:在建筑工地,利用机械或人工将同一大堆砖从地上搬到五楼,你会选用什么方法?请说说你的看法.思考:甲乙两同学分别将_块砖搬到二楼 ,是否做功?做多少功?谁做功快?带领学生归纳比较做功快慢的两种方法: a.做同样的功,比较做功时间的长短;1 b.在相同的时间内比较做功的多少.如果做的功不同,时间也不相同,又怎样来比较做功的快慢呢? 和学生一起回忆速度的定义并引入功率的概念.三.新课教学:(一).功率:单位时间内做做的功叫做功率,它是用来表示物体做功快慢的物理量. 功率公式:p?wtP-功率-瓦特(W);W-功-焦耳(J);t-时间-秒(s).1W=1J/s,1KW=1_0W.(二).举例说明功率的物理意义: 1.运动员的功率70W表示什么意思? 功率70W表示运动员在1s内做了70J的功.2.功率70W和450W功率哪个大?做功哪个快?为什么? (450W=450J/s,70W=70J/s) 450W比70W功率大,做功快.3.一些物体的功率.四.例题讲解例1.建筑工地上,水泥板质量为0.7t,起重机在_s内把它提升到4m的高度,起重机提升重物的功率是多少?(g=_N/kg)例2.一架起重机在5分钟内把6__牛的中午匀速举高25米,它的功率是多少瓦?五.设计实验测功率小丽和爷爷想比一比谁上楼的功率大.需要测量哪些物理量?需2 要用到哪些测量工具?试些出功率的表达式.六.小结:1.功率是表示做功快慢的物理量2.功率的概念3.功率的公式4.功率的单位七.课堂练习:1.下列说法正确的是:( ) A.做功越多,则功率越大 B.做功的时间越短,则功率越大 C.功率越大,表示做功越快 D.功率小,做功一定少2.某同学爬楼的功率是_0W,表示该同学( ) A.每秒做功_0W B.能做_0J的功C.1s的功率为_0WD.1s内能做_0J的功3.起重机将1_N的重物匀速提高了8m,用了40s,求:(1)起重机做的功. (2)起重机的功率.八.作业八年级物理做功快慢教学设计3一教材分析本节在学习机械功之后,从做功快慢的角度认识功这个物理量.功率在实际生活中具有重要意义,也是后续学习电功率等知识的基础.教科书通过对生活.生产实例的分析,采用比值定义的方法引入功率的概念.要求学生明确功率的物理意义,能进行简单的计算,并能利用功率的概念测量生活中功率的大小.对功率概念的认识是本节教学的重点.功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似,学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正迁移,所以,可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念.这样既有利于学生认识与记忆,也可以渗透科学方法教育.二.教学目标(一)知识与技能1.知道功率.能说出功率的物理意义,并能写出功率的定义式及其单位.2.能结合生活中的实例说明功率的含义.3.能应用功率的定义式进行简单的计算,并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小.(二)过程与方法1.经历探究人体的输出功率的过程,进一步熟悉科学探究的基本步骤.2.通过资料认识常见运动物体的功率大小,了解功率在实际应用的重要价值.(三)情感态度与价值观1.通过测量活动的组织安排,培养学生的合作意识和协作能力.2.进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯,增强将科学技术应用于日常生活.社会实践的意识.三.教学重难点教学重点:功率的概念和利用公式的计算. 教学难点:对功率意义的理解. 四教学过程:一.复习:1.力学里的功包括两个必要的因素是什么?2.计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么二.引入:我们怎样比较做功的快慢,做功不但有一个多少的问题,还有一个做功快慢的问题.如体重相同的甲.乙两同学,甲慢慢从一楼走到五楼,乙快速从一楼跑到五楼,尽管两人做的功一样多,但甲需较长时间,做功慢;乙需时间较短,做功快.比较做功快慢就像比较物体运动的快慢一样,可以采用:a.做同样的功,比较做功时间的长短;b.在相同的时间内比较做功的多少.物理学上常采用b情况,一般都取〝单位时间〞.就是指单位时间里完成的功叫功率.很显然功率是表示物体做功快慢的物理量.三.新课教学:阅读课本_1页,钩出重点知识,在不懂之处打上问号. 功率:单位时间内做做的功叫做功率,它是用来表示物体做功快慢的物理量.功率公式:p?wt P-功率-瓦特(W);W-功-焦耳(J);t-时间-秒(s). 1W=1J/s,1KW=1_W. 举例说明瓦特的物理意义.机械效率和功率的区别:功率和机械效率是两个不同的概念.功率表示做功的快慢,即单位时间内完成的功;机械效率表示机械做功的效率,即所做的总功中有多大比例的有用功.四.例题讲解例1.建筑工地上,水泥板质量是1t,起重机在_s内匀速把它提升到5m的高度,起重机提升重物的功率是多少W?合多少KW?(g=_N/kg)例2.起重机以0.1m/s的速度将重4_N的重物匀速提高5m,起重机做功多少J?,它的功率是多少W?合________KW.五.课堂练习(测) (每题_分,共1_分) 1.下列说法中正确的是() A.机械做的功越多,它的功率一定大B.机械做功时间短,它的功率一定大C.机械做功越快,它的功率就越大D.做相同的功,机械用的时间长,它的功率大2.下列都是功率的单位的是() A.W.J/sB.KW.PaC.W.N/mD.N/m2.N·m3.某机械在2min内把6_N的物体匀速提升4m,这个机械的功率为() A.24_WB.1_WC._WD.50W 4._kw的机器正常工作时,每分钟做的功是() A._JB.2.4_1_JC.6_1_JD.1_J 5.一台机器的功率是750W,它表示的意思是() A.这台机器1min做功是750WB.这台机器1min做的功是750JC.这台机器1s做的功是750JD.这台机器1s做的功是750W6.甲乙两台机器,功率之比为2:3,工作时间之比为1:3,则它们所做的功之比为() A.2:9B.2:1C.3:2D.3:1六.作业.动手动脑学物理:1.3.七.教学反思:八年级物理做功快慢教学设计4授课教师:吴克卫单位: 韩庙初中时间:_年2月_日篇3:>教学设计班姓学级: _级应用电子技术教育名: 马光辉号: 4__281 >教学设计>教学设计【课题】功率【教材】人教版普通高中课程标准实验教科书>2 【课标分析】>共同必修模块〝物理2〞中涉及本节的内容标准是〝理解功率,关心生产和生活中常见机械功率的大小及其意义〞.要求学生理解功率的概念,会进行功率的计算;会分析汽车发动机功率一定时,牵引力和速度的关系;尝试自己设计实验,测量人在某种运动中的功率.由于功率在生活.生产中应用很广,教学中可充分利用这一优势,使抽象的物理概念变得富有实际意义.发展学生应用知识解决实际问题能力,树立正确的价值观.【教材分析】人教版普通高中课程标准实验教材,〝功率〞这一节位置在〝功〞和〝重力势能〞之间.接上〝功〞的内容,对物体做功拓宽理解.后面的内容是功与能之间的期初衔接部分.〝功率〞的内容贯穿以后的整个物理学.本节内容风三个部分.第一部分,功率.学生要弄懂功率的概念和定义式,还有功率的单位.第二部分,额定功率和实际功率.学生结合实际情况可以正确理解和判断额定功率和实际功率.第三部分,功率与速度.根据公式推导,得到p=w/t=fv.让学生理解功率与速度的关系.【学生分析】学生掌握了功的知识,并且学过速度,知道速率的定义.所以对功率的概念较容易理解.但对功率与速度的关系和解决实际问题上会有不少问题.所以教师要对学生的学习进行针对性辅导,对与实际问题尽量分析透彻,让学生易于理解. 【教学目标】一.知识与技能1.理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义2.用.二.过程与方法 1. 2.通常指平均功率,为瞬时功率;,的运,分析汽车的启动,注意知识的迁移.三.情感.态度与价值观感知功率在生活中的实际应用,提高学习物理科学的价值观. 【重.难点分析】1.重点:教学重点是理解功率的概念;功率的物理意义是本节的重点内容,如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢,自然就能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理量.2.难点:理解功率与力.速度的关系,瞬时功率和平均功率的计算.瞬时功率的概念学生较难理解,这是难点.学生往往认为,在某瞬时物体没有位移就没有做功问题,更谈不上功率了.如果学生没有认识到功率是描述能量转化快慢的物理量,这个难点就不易突破,因此,在前面讲清楚功率的物理意义很有必要,它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础.【教学方法】本节课的教学立足于培养学生的思维能力,通过学习物理研究方法,让学生学会思考问题.在建立〝功率〞概念中,让学生体会用比值方法来建立一个新概念.通过汽车起动过程的分析,着重培养学生的逻辑思维,引导学生认识物理与社会生活的密切联系,综合运用动力学知识和功率概念分析问题和解决问题的能力.通过学生设计测量人的做功功率的实验,达到学以致用的目的,培养学生运用科学知识解决实际问题能力.【学习方法】教师指导下的理解与结合实际学习. 【课时安排】2课时 7.3 功率一.功率1.定义:力在单位时间内所做的功.2.定义式:p=w/t.3.单位:w 1mw=1_0kw 1kw=1_0w.二.额定功率和实际功率 1.额定功率:正常条件下可以长时间工作的功率. 2.实际功率:机车实际输出的功率.三.功率与速度 p=fv四.平均功率:p=w/t 瞬时功率:p=fv 【教学反思】篇4:功和功率的教学设计高中物理教学设计 >物理教研室:尚亚军【教学目标】一.知识目标1.理解功的概念,知道力和物体在力的方向上通过的位移是做功两个不可缺少折因素,知道功的计算公式w=fscosα,会用这个公式进行计算恒力做功.会用动能定理求变力做功.2.理解正功和负功的概念,掌握力对物体做正功还是做负功的几种方法,知道几个力对物体所做的总功等于这几个力的合力对物体所做的总功.3.理解功率的概念,知道如何求平均功率和瞬时功率,会求平均功率和瞬时功率.4.掌握汽车的两种起动问题,以恒定功率启动和以恒定牵引力启动.5.会用函数关系分析图像问题.二.能力目标培养学生理解能力和缜密的逻辑思维能力,及运用数学知识解决物理问题的能力.三.德育目标让学生具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,有将科学技术应用于日常生活.社会实践的意识. 【教材分析和学情分析】解决物理问题有两条思路,牛顿运动定律和功能关系.功的讲解应从做功的两个要素和能量转化的角度入手,让学生理解做功是能量转化的过程,功是能量转化的量度,做了多少功就有多少能量转换.学生虽然在二年级学过功和功率,但没有把知识整合成串,尤其是从能量这条思路解题,学生还没有养成好习惯.本节课要让学生认识到用能量观点解题的优越性.【教法建议】可以让学生先预习本节内容,并填写相关填空题(让学生对本节内容有一个大致的了解.然后教师对本节的概念进行逐一讲解,以讲解例题的形式来帮助学生认识本节的内容.然后小节.最后学生演板练习本节课习题,通过练习发现本节课学生还存在的问题.通过课堂提问提高学生听课的注意力和发现学生存在的问题.【教学重点】功的计算方法及正功负功的物理意义和功能关系. 【教学难点】机车启动的两种方法和功能关系【教学过程】一.预习课本及练习册并填写相关填空题.二.新课教学1.功 (1)功的计算公式w=fscosα,做功的两个要素是力和物体在力的方向上发生的位移.【例1】质量为m的物体静止在倾角为θ的斜面上,用水平推力f使斜面体向左水平匀速移动距离l,物体与斜面始终保持相对静止,如图5-1-5所示.求:(1)m 所受各力对它做的功各是多少?解析:(1)m受力方向及位移方向如右图所示.因物体匀速移动,则支持力fn=mgcos θ,静摩擦力ff=mgsin θ,因mg.fn.ff均为恒力,由w=flcos α可得重力做的功wg =0支持力做的功wfn=mgco s θ·l·sin θ=mgl·sin θcosθ静摩擦力做的功wff=mgsin θ·l·cos(_0°-θ)=-mgl·sin θcos θ(通过此例题加深学生对功的公式的应用的认识,让学生充分体会做功的两个要素力和物体在力的方向上发生的位移.以及总功的求法有1.先求合外力,然后用功的公式求出总功.2.先求出各力做的功,然后把各力做的功进行代数和.3.利用动能定理.) (2)正功与负功根据w=flcos α可知:和瞬时速度的夹角关系去判断力做正功和负功,还可以利用功能关系去判断,此处需要补充这些知识)思考讨论,归纳得到,功的正负既不表示大小,也不表示方向,正功表示动力对物体做正功,让物体的动能增加,负功表示阻力对物体做负功,让物体的动能减少.2.功率有平均功率和瞬时功率① p=w/t,p为平均功率②p=fvcos α(α为f 与v的夹角),v是平均速度,则p为平均功率.v是瞬时速度,则p为瞬时速度).【例2】如图5-1-2所示,汽车在拱形桥上由a匀速率运动到b,以下说法正确的是 ( ) 图5-1-2 a.牵引力与克服摩擦力做的功相等 b.牵引力和重力做的总功大于克服摩擦力做的功 c.合外力对汽车不做功d.重力做功的瞬时功率会变化解析:牵引力和重力做的总功与摩擦力做的功的代数和为零,a.b错误;因汽车做匀速率运动,动能增量为零,故合外力对汽车不做功,c正确;重力做功的瞬时功率等于重力与重力方向的分速度的乘积,故瞬时功率会变化,d正确.(通过此例题的讲解,让学生认识到计算瞬时功率时一定要注意力和瞬时速度的夹角一定不能丢.此题还复习了功能关系,让学生认识到用能量观点去解题的优越性,还让学生学习了如何求变力做的功.)3.机动车的两种启动方式:对机动车等交通工具,在启动的时候,通常有两种启动方式,以恒定功率启动和以恒定加速度启动.现在比较如下:(说明:机车启动的两类问题是孤立的问题,和其他知识没有太大的联系,学生只要掌握了就可以在考试得到这类题的成绩,同时也锻炼了学生用图像分析问题的能力.)三.板书设计(一)功1.功的两个要素:力和在力的方向上的位移2.功的公式:w=fscosα3.正功和负功:正功表示动力功,负功表示阻力功,功的正负既不表示大小,又不表示方向.(二)功率1.定义:功与完成功所用的时间的比值2.物理意义:描述力对物体做功的快慢3.公式: p=w/t,p为平均功率p=fvcos α(α为f与v的夹角) (v是平均速度,则p为平均功率.v是瞬时速度,则p为瞬时速度).(三)机动车两种启动方式1.以恒定功率启动:。

沪粤版九年级上册物理教案11.2怎样比较做功的快慢2

教案：沪粤版九年级上册物理 11.2怎样比较做功的快慢一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版九年级上册物理第11章第2节，主要讲述如何比较做功的快慢。

本节课的主要内容有：1. 理解做功的概念，掌握功的计算公式。

2. 掌握功率的概念，理解功率的计算公式。

3. 学会比较做功的快慢，能够运用功率的概念解决实际问题。

二、教学目标1. 学生能够理解做功的概念，掌握功的计算公式。

2. 学生能够理解功率的概念，掌握功率的计算公式。

3. 学生能够学会比较做功的快慢，能够运用功率的概念解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：做功的概念，功的计算公式；功率的概念，功率的计算公式。

难点：如何比较做功的快慢，如何运用功率的概念解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：课本、笔记本、笔五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中的一些实例，如运动员在比赛中、工人师傅在工作中等，引导学生思考：我们如何比较他们做功的快慢？2. 知识讲解：介绍做功的概念，讲解功的计算公式；介绍功率的概念，讲解功率的计算公式。

3. 例题讲解：出示一些例题，让学生理解如何运用功率的概念解决实际问题。

4. 随堂练习：让学生运用新学的知识解决一些实际问题，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：1. 做功的概念2. 功的计算公式3. 功率的概念4. 功率的计算公式5. 如何比较做功的快慢七、作业设计作业题目：1. 根据题目给出的信息，计算出物体的做功和功率。

2. 分析生活中的一些实例，运用功率的概念解决实际问题。

答案：1. 根据题目给出的信息，计算出物体的做功和功率。

2. 分析生活中的一些实例，运用功率的概念解决实际问题。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，引导学生思考如何比较做功的快慢，激发了学生的学习兴趣。

在知识讲解环节，通过讲解做功和功率的概念，让学生掌握了功和功率的计算公式。

在例题讲解和随堂练习环节，让学生通过解决实际问题，巩固了所学知识。

沪粤版九年级上册物理教案11.2怎样比较做功的快慢

教案：沪粤版九年级上册物理 11.2怎样比较做功的快慢一、教学内容本节课的教学内容来源于沪粤版九年级上册物理教材，第11.2节“怎样比较做功的快慢”。

本节主要介绍功率的概念、计算方法以及比较做功快慢的方法。

具体内容包括：1. 功率的定义：单位时间内所做的功叫做功率。

2. 功率的计算公式：功率P = W/t，其中W表示做的功，t表示时间。

3. 比较做功快慢的方法：a. 相同时间内比较做功的多少。

b. 做相同功比较所用的时间。

二、教学目标1. 让学生理解功率的概念，掌握功率的计算方法。

2. 培养学生运用功率的概念比较做功快慢的能力。

3. 引导学生运用物理知识解决实际问题，提高学生的实践能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：功率的计算公式及其应用。

2. 教学重点：比较做功快慢的方法及其运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、练习册、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个生活中常见的做功情景，如人提着重物上楼，引导学生思考：怎样比较这个人上楼的快慢？2. 概念讲解：介绍功率的概念，解释功率的计算公式，让学生理解功率是表示做功快慢的物理量。

3. 比较方法讲解：讲解如何通过相同时间内比较做功的多少和做相同功比较所用的时间来比较做功的快慢。

4. 例题讲解：出示例题，如“一个学生用20分钟爬上山顶，另一个学生用15分钟爬上山顶，假设两个学生爬山的高度相同，哪个学生爬山的速度快？”引导学生运用功率的概念和比较方法解决问题。

5. 随堂练习：让学生运用功率的概念和比较方法解决实际问题，如“小明用8分钟跑完1000米，小华用10分钟跑完1000米，哪个跑得快？”6. 课堂小结：7. 布置作业：课后让学生运用所学知识解决实际问题，如“一家工厂生产某种产品，甲工人每小时生产10个，乙工人每小时生产8个，哪个工人生产得快？”六、板书设计1. 功率的概念2. 功率的计算公式：P = W/t3. 比较做功快慢的方法a. 相同时间内比较做功的多少b. 做相同功比较所用的时间七、作业设计1. 题目：一家工厂生产某种产品，甲工人每小时生产10个，乙工人每小时生产8个，哪个工人生产得快？2. 答案：甲工人生产得快，因为他在相同时间内生产的产品数量多于乙工人。

2022年《怎样比较做功的快慢》优教优秀教案

怎样比拟做功的快慢教学目标：1、知道功率的概念，能用比拟的方法得出功率的概念。

2、知道功率单位的含义并能形成具体的观念。

3、会计算简单的功率问题教学重点：探究比拟做功快慢的方法。

教学难点：设计比拟登楼比赛中谁做功更快的活动方案。

教学方法：讨论为主。

教学过程：一、复习1、什么叫做机械功？2、功的单位是什么？怎样正确测算功？二、新课教学〔一〕比拟做功的快慢1、观察课文第7页活动1图11－10〔a〕、〔b〕所示的两种情况，各发生了什么事件？2、起重机和工人是否都做了功？做功的多少、快慢是否存在差异？3、课文上有两位同学就起重机和工人做功快慢问题展开讨论，各执一词。

阅读课文第7页，了解女同学和男同学各是怎么说的？请同学们参与他们的讨论提出自己的看法。

教师点评：课文上两位同学的说法都是片面的，不能只比拟做功多少或只比拟做功时间的长短，就像比拟机械运动快慢一样，不能只比拟运动路程的长短或只比拟时间的长短，道理是一样的。

4、提出问题：应怎样科学比拟做功的快慢？有几种方法，哪种方法更合理？〔二〕认识功率让学生回忆比拟物体运动快慢的两种方法。

想能否用同样的方法，如：在做同样多的功的情况下，比拟做功时间的长短；在相同的时间内比做功多少。

来比拟做功快慢。

1、阅读课文第8页，了解物理学中怎样定义功率，同时在课本上写出：功率＝功/时间。

用2”的高度，起重机提升重物的功率是多少？1、让学生读题。

2、引导学生分析要解决的问题与条件间的关系。

3、确定解决问题的方案。

4、让学生尝试解答再交流。

四、小结：交流、通过本节课的学习后对怎样比拟做功快慢，什么是功率，怎样正确测算功率有什么认识和体会。

五、布置作业课文第10页自我评价与作业第1、2、3题。

六、板书设计：怎样比拟做功的快慢一、样比拟做功的快慢1、相同的时间比拟做功的多少2、做相同的功，比拟所用时间的多少二、功率1、概念：单位时间内所做的功，叫做功率。

2、公式：〕，专门名称焦耳，简称焦，符号“J〞。

初中物理做功快慢教案

初中物理做功快慢教案教学目标：1. 了解功率的概念，掌握功率的计算公式。

2. 能够通过实验方法比较不同物体的做功快慢。

3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。

教学重点：1. 功率的概念和计算公式。

2. 实验方法比较不同物体的做功快慢。

教学难点：1. 功率的概念和计算公式的理解。

2. 实验操作和数据分析。

教学准备：1. 实验器材：弹簧测力计、刻度尺、秒表。

2. 教学课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的知识，如力和运动的关系。

2. 提问：我们如何比较不同物体的做功快慢呢？二、新课讲解（15分钟）1. 介绍功率的概念：功率是指单位时间内做的功。

2. 讲解功率的计算公式：P = W/t，其中P表示功率，W表示做的功，t表示时间。

3. 举例说明功率的应用，如机械设备的功率、人做功的功率等。

三、实验操作（15分钟）1. 分组进行实验，每组选择一个物体进行悬挂，并使用弹簧测力计测量物体的重力。

2. 让每组学生记录不同时间段内物体下落的距离，并使用刻度尺进行测量。

3. 根据实验数据，计算每组物体的功率，并进行比较。

四、数据分析（15分钟）1. 让每组学生汇报实验结果，并展示数据。

2. 引导学生分析不同物体的功率大小，并解释原因。

3. 讨论如何提高功率，如增加力的大小、增加速度等。

五、总结与反思（10分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，并总结功率的概念和计算方法。

2. 提问：我们如何应用功率的概念解决实际问题呢？教学延伸：1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座或实地考察，加深学生对功率应用的理解。

2. 组织学生进行小研究，探究不同物体的功率与哪些因素有关。

教学反思：本节课通过实验和数据分析，让学生了解功率的概念和计算方法，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力。

在教学过程中，要注意引导学生主动参与实验，积极思考问题，提高学生的学习兴趣和积极性。

同时，结合实际生活中的例子，让学生感受功率的重要性，激发学生的学习热情。

《11.2怎样比较做功的快慢》教学设计、教学反思、后附学案

《n.2怎样比较做功的快慢》教学设计与反思教学过程情境1:挖同一座小山，你是选择挖掘机还是铁锹？回答：选择挖掘机.原因：做功相同，比较时间，时间越短，做功越快情境2:如图，相同时间挖图情况，你选择？回答：选择.原因：—相同，比较—，.情境3：如图，甲1h挖3辆卡车，乙4h挖1辆。

回答：选择.原因：功与时间均不同，做—，.二、认识功率教师引导：情景3所述“功与时间均不同，功与时间做比值，比值越大，说明做功越快”。

那么，这个比值就是用来反映做功快慢的物理量，我们予以比值新的名字“功率”。

请同学们自主学习课本8页内容，并完成导学案相关部分内容。

小组竞答，教师通过PPT呈现该部分内容归纳总结，让学生提出自己疑问，适时点拨。

导学案内容:活动：自主学习：快速阅读课本第8页内容，体会2.参照完成情景2、3内容，体会比较做功快慢的方法。

3.小组竞答，交流讨论，归纳总结。

1.听老师引导，初步理解功率的由来及物理意义。

快慢的方法。

时长10min通过教师引导，让学生理解功率的由来及物理意义；然后，学生自问题1：比较做功快慢的方法？问题3：功率的定义？公式？字母含义及单位? 问题5：如何测量爬楼的功率？活动：联系生活，思考情景1叙述有无道理；参照完成情景2、3内容，思考比较做功快慢的方法。

情境1：挖同一座小山，你是选择挖掘机还是铁锹？回答：选择挖掘机.原因：做功相同，比较时间，时间越短，做功越快.情境2：如图，相同时间挖图情况，你选择? 回答：选择.原因：相同，比较，—情境3：如图，甲1h 挖3辆卡车，乙4h 挖1辆卡车。

回答：选择.原因：功与时间均不同，做，活动1：自主学习：快速阅读课本第8页内容，体会功率的物理意义，完成下列内容，形成知识的归纳总结。

（1）定义：. （2）物理意义：.功率越大，说明：.也可说明：，做功越多. 也可说明：做功相同时，用时.（3）功率的公式:功率的单位是为了纪念而命名的。

题例：玩具车功率1w ，说明：.小轿车发动机功率100kw 说明：.活动1：快速浏览课本8-9页活动2的内容，思考：需要测量那些11.2怎样比较做功快慢导学案:功率二功/时间字母单位问题2：功率的物理意义？可说明内容? 问题4：小轿车功率为66kw 含义？问题6：如何测量引体向上的功率？4完成课后题2、4题物理量？怎样测量？并完成下列内容。

2017年秋沪粤版九年级物理上册教案：11.2 怎样比较做功的快慢

教案：2017年秋沪粤版九年级物理上册教案：11.2 怎样比较做功的快慢一、教学内容1. 功率的定义：功率是表示做功快慢的物理量，单位是瓦特（W），计算公式为P=W/t，其中P表示功率，W表示做的功，t表示时间。

2. 功率的物理意义：功率反映了单位时间内做的功的多少，功率越大，表示做功越快。

3. 比较做功快慢的方法：a. 相同时间内比较做功的多少；b. 做相同的功比较所用的时间；c. 计算功率并进行比较。

二、教学目标1. 让学生理解功率的概念和物理意义，掌握功率的计算公式。

2. 培养学生运用功率的概念比较物体做功快慢的能力。

3. 引导学生运用生活实例理解功率的应用，提高学生的实践能力。

三、教学难点与重点重点：功率的概念、物理意义和计算公式的理解及应用。

难点：功率公式的变形和应用，以及比较做功快慢的方法。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、多媒体设备。

学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一段运动员百米赛跑的视频，引导学生关注运动员在相同距离下用时的差异，从而引出比较做功快慢的问题。

2. 知识讲解：介绍功率的概念、物理意义和计算公式，通过示例解释功率的应用。

3. 例题讲解：给出两个例题，让学生运用功率的概念和计算公式进行分析，引导学生掌握比较做功快慢的方法。

4. 随堂练习：设计几道练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固对功率概念的理解。

5. 课堂讨论：组织学生分组讨论，分享彼此在生活中的实例，探讨如何运用功率的概念比较做功的快慢。

六、板书设计板书内容主要包括：1. 功率的概念和物理意义；2. 功率的计算公式P=W/t；3. 比较做功快慢的方法。

七、作业设计1. 作业题目：（1）根据功率的计算公式，计算一个20W的灯泡在发光10分钟后做的功。

（2）从生活中选取一个实例，分析并比较物体做功的快慢。

2. 答案：（1）一个20W的灯泡在发光10分钟后做的功为W=Pt=20W×10×60s=12000J。

2019秋沪粤版九年级物理上册教案：11.2 怎样比较做功的快慢

2019秋沪粤版九年级物理上册教案：11.2 怎样比较做功的快慢作为一位资深的幼儿园教师，我对于本节课的设计意图是希望通过有趣的活动，让孩子们能够理解速度的概念，并能够运用比较的方法来判断物体做功的快慢。

教学目标是为了让孩子们能够理解速度的概念，并能够运用比较的方法来判断物体做功的快慢。

同时，也希望通过这个活动，让孩子们能够提高观察力、思维能力和动手能力。

在教学难点和重点上，我将其放在了让孩子们理解速度的概念，并能够运用比较的方法来判断物体做功的快慢。

因为这个活动需要孩子们具备一定的观察力和思维能力，所以这个难点和重点需要孩子们在活动中逐步掌握。

为了进行这个活动，我准备了一些教具和学具，包括一些小车、斜坡和计时器等。

这些教具和学具可以帮助孩子们更好地理解速度的概念，并能够运用比较的方法来判断物体做功的快慢。

在活动过程中，我会给孩子们讲解速度的概念，并让他们通过观察和实验来理解速度的内涵。

然后，我会让孩子们通过比较不同物体在斜坡上滑下的时间来判断物体做功的快慢。

在这个过程中，我会引导孩子们运用观察和思考的能力，来得出结论。

在活动的重难点上，我将其放在了让孩子们理解速度的概念，并能够运用比较的方法来判断物体做功的快慢。

因为这个活动需要孩子们具备一定的观察力和思维能力，所以这个重难点需要孩子们在活动中逐步掌握。

在课后反思及拓展延伸上，我认为这个活动让孩子们在实践中理解了速度的概念，并能够运用比较的方法来判断物体做功的快慢。

但是，我也发现在活动中有些孩子对于速度的理解还有待加强，所以我在课后会针对这部分孩子进行辅导。

同时，我也会让孩子们在课后进行一些拓展延伸的活动，比如通过观察生活中的物体运动来加深对速度的理解。

总的来说，我认为这个活动让孩子们在实践中理解了速度的概念，并能够运用比较的方法来判断物体做功的快慢。

同时，也提高了孩子们的观察力和思维能力。

重点和难点解析：在本次活动中，我认为有几个重点和难点需要孩子们特别关注。