传统文化的继承说课稿
传统文化的继承集体备课1
集体备课稿（传统文化的继承）传统文化的继承备课稿【教学目标】（一）知识目标1.识记传统文化的特点、涵义。
2.理解传统文化要与时俱进的意义及正确态度。
（二）能力目标培养学生用辩证的观点分析、理解文化继承与发展等问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标帮助学生充分认识中华传统文化在现实生活中的作用和意义，增强中华文化的自豪感。
【教学重难点】传统文化的特点，对待传统文化的正确态度【教学方法】材料收集展示法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
【教学设计】组织教学复习提问 1.对待文化多样性的态度2.文化传播的途径•直接导入我们上节课讲解了文化的传播，是从横向上理解的文化，我们这节课从纵向上讲解，传统文化的继承，传统文化在今天我们也会接触很多，列如以周杰伦的歌曲为例，《青花瓷》——古筝撩拨，牙板清脆，琵琶淙淙，中国风分外动人，“素胚”“仕女”“汉隶”等词汇描摹了传世青花瓷的风采。
•《东风破》——在缓慢悠扬的古乐声中，在古色古香的建筑中，周董以其一贯的哼唱风格，如潺潺流水般向我们表达了哀怨缠绵，离愁别恨。
•《双节棍》《龙拳》《霍元甲》——博大精深的中华武术，大气磅礴的旋律让人的血液跌宕澎湃。
•《外婆》《爷爷泡的茶》《听妈妈的话》——陪外婆兜风、回忆往事，陪爷爷喝茶，听妈妈的话，别让她受伤……一传统文化面面观1，含义：是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的，具有相对稳定性的文化2，传统文化包含的内容是广泛的，下面我们从四个方面：传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想，一起来感受我们生活中的传统文化。
同学展示自己收集整理的材料，下面是教师自己的准备1.传统习俗请学生说说你知道哪些中国习俗吗？（元宵节、端午节、中秋节，清明）你知道上述习俗的由来和演变吗？（以端午节为例。
战国时期，楚国诗人屈原因遭到楚国当朝权贵排挤，而在政治上不得志。
楚国灭亡后，屈原为表达对楚国的忠诚投汨罗江自尽。
屈原死后，人们担心屈原的尸体被江中的鱼给吃掉，于是往江中投入饭团喂食，以保住屈原的尸体。
传统文化的继承 教案
传统文化的继承教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《传统文化的继承》》说课稿
《传统文化的继承》说课稿北师大贵阳附属中学刘畅各位领导、专家：大家好！今天我说的课题是《文化生活》第四课第一框题——《传统文化的继承》。
本框内容地位和作用是：在文化传承中，如果说文化传播是从空间的角度传承文化的过程，那么文化继承就是时间的角度传承文化的过程，第四课围绕文化继承与文化发展的关系，继续讲述文化传承的过程。
本框内容主要解析中华传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化，发挥传统文化的积极作用的正确态度是“取其精华，去其糟粕”。
我将对这节课进行以下六个方面的说解，希望得到各位评委批评和指教！一、指导思想：在新课改的理念指导下，着眼于当代社会的发展和高中学生成长的需要，突出教育的“三贴近”原则，紧扣社会实际和学生生活实际。
二、教学目标：1、知识与技能（1）通过介绍贵州省传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响，让学生了解文化的继承性。
（2）分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性，解析民族传统文化在现实生活中的作用，知道符合社会发展规律的传统文化对社会与人的发展的积极作用，而一成不变的传统文化则会起阻碍社会进步、妨害发展的消极作用。
（3）明确一个民族、一个国家只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达的道理；阐述继承传统文化，发挥传统文化的积极作用的正确态度是“取其精华，去其糟粕”。
（4）感受贵州的传统习俗、传统建筑、传统文艺和传统思想等在现实生活中的深远影响，认识优秀传统文化的积极作用。
（5）培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，通过对“传统文化对社会与人的发展的作用”，以及“继承传统文化、发挥传统文化积极作用的正确态度”的分析，尝试用全面的观点看问题。
2、过程与方法：首先教师和学生课前收集贵州传统文化的资料，课堂上通过老师的三个设问质疑把课本的知识串联起来，自再通过自主探究、合作探究、启发教学等方式完成教学。
3、情感、态度与价值观目标通过赏析贵州的的传统文化，分析传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情，以及热爱家乡，将来建设家乡的热情。
传统文化的继承 说课稿
《传统文化的继承》说课稿各位评委下午好！今天我说课的内容是《传统文化的继承》，我将从以下几个方面阐述我的构思。
一．说教材（一）教材的地位和作用本框题是介绍传统文化纵向发展，是承前启后的重要内容。
通过学习，有利于学生提高辨析先进与落后传统文化的能力，树立正确的文化价值观，增强民族自豪感、自信心。
在把握教材地位和作用的基础上，按照课标要求，结合学生特点，我确立如下教学目标和重难点。
（二）教学目标1.知识目标把握传统文化的含义、特点和作用。
2.能力目标理解传统文化在现实生活中的作用；掌握辩证分析传统文化的能力。
3.情感、态度、价值观目标通过引导，使树立热爱优秀传统文化、热爱家乡、热爱祖国的感情；树立对待传统文化的正确价值观。
（三）教学重难点1. 重点：传统文化的表现和作用依据：传统文化是一个比较抽象的概念，化抽象为具体，能够帮助学生感受文化的魅力和作用。
在传统文化日益被冷落的今天，让学生看到今天的优秀文化与传统文化的继承关系，看到传统文化中与时俱进的文化对个人与社会的积极作用十分必要。
2. 难点：正确对待传统文化的态度依据：学生还没有学习过哲学常识，认识和对待事物还不能自觉地做到一分为二、全面辩证。
所以，正确对待不同的传统文化是一个难点。
二．说教法与学法（一）说学情学生虽具有一定的认知、思辨和实践能力，具有相对的独立性、敢于提出问题，对事物具有新鲜感，但由于缺乏社会文化知识和生活经验，看问题容易产生片面性，被现象所迷惑，认为传统就是过时。
在分析教材内容和结构的基础上，结合学生特点，我采用了如下教法和学法：（二）说教法1.直观演示法意图：活跃课堂气氛，激发学习兴趣。
2. 活动探究法意图：设置情境，培养学生的自学、组织能力。
3. 讨论归纳法意图：促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
（三）说学法1. 自我探究法2. 合作学习法3.分析归纳法4.反思评价法意图：培养学生的自主学习的能力。
三．说教学过程学生是活的教材。
《传统文化的继承》教案（通用5篇）
《传统文化的继承》教案（通用5篇）《传统文化的继承》篇1课标要求：1.知识目标：传统文化的含义、传统文化继承性及其表现、传统文化的特点、对待传统文化的态度。
2.能力目标：利用教材提供的情境，培养学生自主学习与合作探究的本领；通过对传统文化的学习，使学生学会辩证观察和认识问题。
3.情感态度价值观目标：通过学习，认识文化发展的历史过程和我国传统文化在现实生活中的作用，理解传承古老文明的意义，做自觉地文化传承者。
教学重难点：传统文化的特点、对传统文化的辩证认识教学方法：实例教学法、讲授法[导入]在文化多元化的今天，我们所享有的文化既是世界各国文化交流和传播的结果，也是我们继承和积累传统文化的历史过程。
对于我们来说，如果去对待我们古老的传统文化直接关系到我们社会所走的发展道路，关系到当代中国的历史定位。
而谈到对传统文化的态度，我们首先要做的就是去观察我们的传统文化。
[过渡]课本探究：从针灸、京剧和书法三者的形成发展来归纳传统文化本身具有的特点。
这里要主动去寻求学生对于问题的探索，寻古看今，以探究对传统文化内涵的认识。
传统文化的特点：历史性、民族性、现实性、渗透性，以及地域性、稳定性等。
一.传统文化的含义由上面几个例子，我们就可以明确感受到传统文化是人们在历史实践中创造和积淀的文明成果，是一个民族生存和发展的重要条件。
这种传统文化保留到今天仍然对社会生活产生重大影响。
所以，传统文化就是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。
相对于外来文化，传统文化是母文化或本土文化；相对于现代文化，它是历史上流传下来的文化。
文化一旦形成，就会薪火相传、稳定延续下去，这就是文化的继承。
这种继承非常重要，为什么呢？因为没有传统文化的继承，就没有文化的积累，也就是说，我们总是站在前人的肩膀上开始新的生活、发展我们时代文化的。
而这种继承，就表现在社会生活各方面中。
二.传统文化继承性及其表现1.传统习俗（含义、作用、一些习俗的来历）2.传统建筑（风格、结构独具魅力：中国的皇家园林和四合院）3.传统文艺（诗词歌赋的文学、吹拉弹唱的戏曲、花鸟山水的绘画等，丰富的内涵）4.传统思想（内容：长期历史积淀中形成的理论观点、学术思想、道德观念。
传统文化的继承教案
传统文化的继承教案教案：传统文化的继承与发展主题：传统文化的继承与发展年级：初中学科：语文一、教学目标1. 了解传统文化的定义和重要性；2. 了解传统文化继承的意义和方法；3. 培养学生对传统文化的兴趣和热爱；4. 提高学生的文化继承能力和创新能力。
二、教学内容1. 传统文化的定义和重要性；2. 传统文化的继承方式和方法；3. 具体的传统文化案例分析；4. 学生自主发展传统文化的创新活动。
三、教学过程1. 导入环节- 引导学生回顾上节课学习的内容，通过问答方式复习传统文化的概念和重要性。
2. 知识讲解- 教师简要介绍传统文化的定义和重要性，激发学生对传统文化的兴趣。
3. 继承方式和方法- 探讨传统文化的继承方式和方法，如传师、逐字逐句学习、参与传统文化活动等。
4. 传统文化案例分析- 分组讨论具体的传统文化案例，学生通过研究和讨论了解传统文化的特点和继承方式。
5. 创新活动- 鼓励学生自主发展传统文化的创新活动，例如设计传统服饰、制作传统乐器等。
6. 总结和反思- 结合课堂讨论和活动，进行总结和反思，强调学生对传统文化的热爱和继承的重要性。
四、教学评估1. 课堂讨论- 考察学生对传统文化继承方式和方法的理解和应用能力。
2. 创新活动成果展示- 评估学生对传统文化的创新能力和创造性思维。
五、教学拓展1. 培训活动- 组织学生参加有关传统文化的培训活动，如书法、舞蹈等。
2. 社区实践- 鼓励学生走进社区，参与和传承本地的传统文化活动。
六、教学资源1. 教材：《语文教科书》第X册；2. 多媒体设备；3. 传统文化相关资料和案例。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对传统文化的定义和重要性有了更深入的了解，也了解到了传统文化的继承方式和方法。
通过分析具体的传统文化案例，学生对传统文化的特点和继承方式有了更加深入的认识。
同时，通过鼓励学生进行创新活动，培养了学生的创新能力和对传统文化的热爱。
传统文化的继承的说课稿
《传统文化的继承》说课稿各位评委、老师们：你们好！我叫宋志宝今天我说课的题目是《传统文化的继承》。
下面我将从说教材、说学情、说教学法和学法、说教学重难点、说教学过程、说板书设计六个方面进行分析。
一、说教材（一）本框题的地位和作用本框题是人教版高中政治必修 3 第二单元第四课第一框的内容，第二单元《文化的传承与创新》介绍文化发展的三个过程（文化传播、文化继承、文化创新）。
本框题《传统文化的继承》它向前承接了在文化传播中，如何尊重和培育自己的传统文化，向后又为今天如何进行文化创新做了铺垫，具有承上启下的作用。
通过本课的学习，让学生认识到我们的优秀传统文化不能只陈列在历史遗址中，她的价值在于传承与发扬，只有让青少年学生参与其中，才能焕发活力。
将对学生提高辨析先进与落后传统文化的能力，树立正确的文化价值观，增强民族自信心和自豪感起到重要作用。
（二）设计意图本框题依据《课程标准》的要求，围绕“传统文化的继承”这条主线，分析什么是传统文化，传统文化继承的具体形式有哪些以及各自的地位如何，传统文化有什么特点，怎样正确对待传统文化，这课与生活实际联系非常密切。
在教学时，主要运用多媒体上课，从而更好的引导学生感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的能力。
二、说学情从知识能力上来看，关于文化与经济、政治的关系和作用，学生在第一课已经学过，所以具有一定的认知、思辨和实践能力，为理解传统文化在今天的作用奠定了一定的基础。
从学生情况来看，作为高二的学生，拥有一定生活体验,具备一定归纳能力和分析、综合能力，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为。
本框题的内容渗透到社会生活的各个方面，学生平时有所闻、有所见、有所感，对研究传统文化的继承和发展状况这一课题有较为浓厚的兴趣和较强的参与积极性。
三、说教法和学法（一）说教法基于这样的学情，本课准备采用如下教学方法：1.情景教学和讨论法：将图片传统文化的相关文字材料有机结合，将学生带到浓厚的传统文化的氛围中，提出讨论小明是否回老家过中秋节 - （近几天在广州工作的小明正急着赶一份策划案，节后客户就要。
传统相关文化的继承说课课件
课堂教育评价
课堂表现评价
教师根据学生在课堂上的表现， 如回答问题、参与讨论等，给予 评价和反馈，鼓励学生积极参与
课堂活动。
作业评价
教师对学生的作业进行评价和指 导，帮助学生发现自己的不足之
处，提高学习效果。
考试评价
通过考试的方式，对学生的传统 文化知识掌感认同
培养学生对于传统文化的 热爱和尊重，增强文化自 信。
行为实践
引导学生将传统文化融入 日常生活，传承优秀文化 传统。
课堂教育内容
01
02
03
04
历史背景
介绍传统文化的发展历程和重 要事件。
文化艺术
涵盖传统艺术形式、音乐、舞 蹈、戏剧、绘画等。
民俗节庆
涉及传统节日、习俗、民间故 事等。
道德伦理
对未来的展望
创新性发展
在保持传统文化核心价值的基 础上，结合现代科技和创意， 实现传统文化的创新性发展。
教育普及
通过教育体系的改革和完善， 将传统文化知识纳入基础教育 ，提高全民的文化素养。
国际交流与合作
加强与其他国家和地区的文化交 流，共同探讨传统文化的保护与 传承，促进世界文化的多样性。
政策支持
传统文化是一个民族的根基和灵魂， 是维系民族团结和凝聚力的精神纽带。
传统文化也是人类文明的重要组成部 分，对于人类社会的进步和发展具有 重要的意义。
传统文化对于一个民族的发展和进步具有重 要的推动作用，它可以激励人们积极向上、 奋发向前，为民族的繁荣和发展做出贡献。
传统文化与现代社会的联系
传统文化与现代社会是相互联系、相 互影响的。传统文化中的许多价值观 念、道德伦理、风俗习惯等对于现代 社会仍然具有重要的意义和价值。
传统文化的继承说课稿 2
《传统文化的继承》说课稿各位老师，大家好！我今天说课的题目是《传统文化的继承》。
一、《传统文化的继承》是人教版高二教材《文化生活》必修3第二单元第四课第一框的内容。
它向前承接了在多元化的世界文化中，如何尊重和培育自己的传统文化，向后又为今天如何发展创新传统文化做了铺垫，是承前启后的重要内容。
设计理念：新课标中，倡导“以人为本”的教学理念，强调学生自主学习，它更重视教育过程中学生的体验与感悟，所以我比较注重与学生的互动。
二、根据我对教材的理解和学生的实际情况我确立的知识目标是：学生能懂得什么是传统文化；理解传统文化的特点；确立的能力目标是：学生能够理论联系实际地解析中华民族传统文化在现实生活中的作用；培养他们辩证的分析传统文化的精华与糟粕的能力。
同时，我希望通过学习，学生能够树立对待传统文化的正确态度，树立热爱优秀传统文化、热爱家乡、热爱祖国的感情；三、为使我的教学内容更具有针对性，我设定的教学重点是传统文化的特点和作用依据：在传统文化日益被冷落的今天，让学生看到今天的优秀文化与传统文化的继承关系，看到传统文化中与时俱进的文化对个人与社会的积极作用十分必要。
学生还没有学习过哲学常识，认识和对待事物还不能自觉地做到一分为二、全面辩证。
所以，我将正确对待传统文化的态度设定为本节课的教学难点。
四、为了突出重点，突破难点，本节课我主要采用情境教学法：将视频、图片、音像、时事等资料有机整合，将学生带入到浓厚的传统文化的氛围中，使教学中的内容、学生、教师较好地融为一体，师生共同在教学中获得新知。
分组讨论法：学生围绕一中心内容进行讨论，可以激发学生激情，加深对知识的理解。
根据新课程标准的要求和学生的心理特点，本节课我主要采用的学习方法是合作探究法：课堂上合作探究讨论，对教师提出问题的思考分析，进而提高解决问题，发现问题的能力和辩证认识事物的能力。
教学过程:第一部分导入新课：播放《中国印。
舞动的北京》宣传片，让同学们思考会徽上都打上了中华文化的哪些烙印，从而导入新课。
传统文化的继承教学设计(精选3篇)
传统文化的继承教学设计（精选3篇）传统文化的继承教学设计篇1《传统文化的继承》教学设计【教学内容】人民教育出版社出版的《文化生活》其次单元第四课第一框内容。
【教材分析】本框题分为三个目：（一）传统文化面面观，（二）传统文化在今日，（三）取其精华，去其糟粕。
依据《课程标准》的要求，围绕“传统文化的继承”这条主线，分析什么是传统文化，为什么要继承传统文化，怎样正确对待传统文化，内容与现实联系特别亲密，在教学时，适当补充一些图片文字和课外资料，引导同学感受传统文化的继承，树立对待传统文化的正确态度，使其具有初步批判继承传统文化的力量。
【学情分析】在外来文化的剧烈攻势下，不少同学盲目崇尚外来文化，追捧外来文化，甚少关注我们的传统文化，不了解该如何对待传统文化。
通过本框的学习，从直观的赏析入手，让同学感受中国传统文化的博大精深，了解中国的传统文化，在思辩中进一步明确该如何对待传统文化，形成正确的观点。
同时高二同学经过中学阶段的学习，有了肯定的学问储备，接触了解了不少的传统文化，具备肯定归纳力量和分析、综合力量，有了肯定的生活体验，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为。
这为老师引导他们通过分析传统文化的一些详细内容从而形成正确的熟悉供应了肯定的基础。
【教学目标】1.学问与力量目标通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的连续及其影响，让同学明确传统文化的含义、特点及对传统文化的正确态度，感悟传统文化在现实生活中的作用，擅长区分传统文化中的精华和糟粕2. 过程与方法目标：从同学生活和同学已有的学问储备入手，通过丰富的图片，音像资料，让同学感受传统文化的方方面面，增加感性熟悉。
开展探究性学习活动，让同学在探究、争论中形成观点，把握学问。
在把握学问的基础上，形成正确的观点、态度，并且能学以致用。
过程中让同学充分参加课堂，体现新课改同学主体地位。
2.情感、态度与价值观目标：通过赏析生活中的传统文化，特殊是绍兴的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的进展的乐观作用，领悟中国传统文化的价值，激发同学喜爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化和爱国爱家乡的热忱。
《传统文化的继承》说课稿
《传统文化的继承》说课稿一、说教材（一）、教材地位和作用本课时是必修3《文化生活》第二单元第四课第一框的内容，第二单元深入文化现象的内部，从文化的传播、继承与创新三个角度，对文化本体的运作机制进行分析，与第一单元相辅相成，共同完成了对文化的全面理解。
第三单元谈到要发扬光大中华文化和民族精神，必须采取本单元所讲的正确的文化传播、传承与创新的态度和方法。
本单元介绍的文化的传播、传承、创新也是第四单元“发展先进文化”的基础。
因此，本单元在教材四个单元中处于核心地位。
而本框文化继承是发展的前提，又是文化创新的根基，因此它在教材中起承上启下的作用。
（二）、教学目标1、知识目标(1)了解文化的继承性。
(2)分析传统文化具有的相对稳定性和鲜明的民族性。
解析中华传统文化在现实生活中的作用。
(3)阐述继承传统文化，发挥传统文化积极作用的正确态度。
2、能力目标（1）探究传统文化在现代社会中的作用的能力。
（2）培养分辨传统文化中精华与糟粕的能力，尝试用全面的观点看问题的能力。
3、情感、态度与价值观目标通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化的热情。
树立正确看待传统文化价值的态度。
（三）、教学重难点教学重点：正确对待传统文化的态度教学难点：传统文化在今天的影响二、说教法学法教法：信息收集法、直观图示法、情境探究法、启发式教学学法：自学感悟、分组讨论、合作探究、课堂辩论三、说教学过程以生活为主线，分为四个环节：走进生活，体味传统文化→分析生活，感悟传统文化→思辨生活，对待传统文化→回归生活，践行传统文化。
环节一：走进生活，体味传统文化一、传统文化面面观情境探究：欣赏省运会开幕式视频剪辑《福地神韵》并探究：1、什么是传统文化2、视频中展现了哪些中国文化元素？展示了哪几种传统文化形式？设计意图：省运会不仅是一次体育的盛会，更是传统文化的盛宴，可以让学生体味优秀传统文化之美，激发探究传统文化的兴致，起到感情升华的作用，也为文化继承性四方面表现的教学做好铺垫。
《传统文化的继承》说课稿
《传统文化的继承》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好。
我是2 号选手，今天我说课的课题是《传统文化的继承》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、作业布置和教学反思等环节来进行我的说课教材和学情分析《传统文化的继承》是人教版高二必修文化生活第四课的重要内容，在全书当中起着承上启下的过渡作用。
对于巩固学生关于文化与生活的认识，为学生有效学习文化的传承与创新都具有重要作用。
有助于学生对人类文化的发展形成系统的认知，正确处理传统文化对现今生活的影响，正确的参与到社会文化生活中来具有积极深远的影响。
高二阶段的学生逻辑思维能力、抽象思维能力进一步发展，认知水平有了很大程度的提高，这就为学生有效学习本课节奠定了认知能力的基础，但是学生对生活的观察与解读较多停留在感性认知的层面，存在较多的认知局限，通过本课时的有效探究与学习，有助于学生完成从感性认识到理性认识的飞跃.二、教学目标依据新课程标准和学生的认知发展水平，为有效实现政治教学对个人和社会的发展功能，设置如下三维教学目标：1.认知目标：传统文化的继承。
2.能力目标：要求学生形成批判继承传统文化的能力。
3.情感、态度、价值观目标：树立“取其精华，去其糟粕”的意识，扬弃的对待传统文化。
三．教学重难点为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置如下教学重难点。
重点：传统文化的继承。
难点：传统文化对生活的影响四，教法与学法依据新课程改革精神与学生认知发展现状，为突出重点，突破难点，有效实现知识的巩固与迁移，我采用了多媒体教学法，讲授法，问答法等常用的教学方法，并在教学过程中有意识的培养学生的合作探究能力，自主学习能力，使之在真正意义上成为学会学习的人。
五，教学过程创设情境，导入新课——共同探究，突破重难点——归纳总结，思想升华为有效提升学生的学习动机，唤醒学生的认知注意，激发学生对新知的探索求知欲，我采用多媒体教学法进行新课的有效导入。
传统文化的继承说课课件
礼仪文化
礼仪文化是中国传统文化的核心 之一，礼仪之邦也是中华民族的 重要信念之一。
儒学文化
儒学文化自古以来就一直流传于 中华民族，是传统道德文化的重 要组成部分。
家庭文化
中国家庭文化强调亲情、孝道、 忠诚和尊敬，是中国传统社会道 德的重要来源。
宗教信仰类传统文化的传承与创新
1 古代宗教信仰
2 中国佛教文化
独具风采
传统文化有别于其他文化， 有其独特的表现形陵兵马俑
被誉为世界第八大奇迹，是中华 民族传统文化的一个杰出代表， 展现了中国古代的艺术、历史和 文化。
造纸、印刷、火药
是中国古代四大发明之一，对世 界文化和科技的发展产生了深远 的影响。
中国传统手工艺
如刺绣、造纸、陶瓷、景泰蓝等， 是中华民族精湛的文化瑰宝，独 具匠心和韵味。
语言类传统文化的传承与创新
汉字文化
汉字是中华民族的重要符号和 文化遗产，以其丰富内涵和历 史渊源而著名。
方言与地域文化
方言和土语是中国语言文化的 重要组成部分，代表着中华民 族的不同文化特色。
口头表达方式
民间故事、谚语、诗词歌赋等 口头表达方式，反映了中国语 言文化的多样性和魅力。
社会道德类传统文化的传承与创新
2
文物文献的研究
对文物文献的深入研究，对于传统文化的传承和发展起到至关重要的作用。
3
历史文化的创新与发展
传统文化有着不同于其他文化的灵魂、方向和思考模式，可以为当代社会提供启 示和借鉴。
传统文化在现代社会中的作用
促进道德建设
传统文化是道德建设的重要支 撑，有助于培养公民的道德意 识和道德素质。
加强社会凝聚力
传统文化的现代价值
1
《传统文化的继承》说课课件
教材
教法
学法
教学 过程
四、说教学过程-作业
上网搜索有关广州亚运会会徽的设计 理念，谈谈其中蕴涵怎样的传统文化？
教材
教法
学法
教学 过程
四、说教学过程-板书
一、传统文化面面观 1、含义： 2、具体表现： 二、传统文化在今天 1、传统文化的作用 ①积极作用 ②消极作用 三、对待传统文化的正确态度 “取其精华，去其糟粕，批判继承， 古为今用”
传统文化在今天
教材
教法
学法
教学 过程
四、说教学过程-分析重难点
传统文化的作用
积极：顺应社会生活的变
迁，与时俱进，对社会与 人的发展起促进作用。 会进步，妨害人的发展。
消极：一成不变，阻碍社
一分为二地看待传统文化的作用
取其精华，去其糟粕
教材
教法
学法
教学 过程
四、说教学过程—分析重难点
2.对待传统文化的正确态度
教材
教法
学法
教学 过程
四、说教学过程-课堂小结
传统文化 面面观：
传统习俗 传统建筑 传统文艺 传统思想
传统文化 的作用：
积极
对待传统 文化的正 确态度：
取其精华 去其糟粕 批判继承 古为今用
消极
教材
教法
学法
教学 过程
四、说教学过程-练习
1.（2013年高考· 江苏卷21）中央电视台开播
பைடு நூலகம்
《百家讲坛》以后，一些艰涩高深的传统经 典经过现代诠释变得通俗易懂，富有时代气 息，为大众所接受。这说明（） A.传统文化的具体内涵能够因时而变 B.传统文化对人的发展具有积极作用 C.各族人民对中华文化具有认同感 D.中华传统文化具有鲜明的民族性
最新《传统文化的继承》说课稿课件1
一、传统文化面面观
你还知道有哪些习俗，这些能保 留下来的原因是什么？ 你认为传统文化中有哪些值得保 留的东西？为什么？
二、传统文化在今天
1、传统文化的特点； A、相对的稳定性 例如传统文化中的“贵和”的思想，今天仍然显现于我们构
建社会主义和谐社会的努力中，同时获得了社会主义的新内涵。 B、鲜明的民族性 大家知道，在去年，国民党的一些高层人士，纷纷回到大陆
祭祖，而且每到中国的一些传统节日，海峡两岸的人民都会共同 度过。这是为什么？是因为在我们传统文化的血脉中，始终涌动 着对中华民族统一、对祖统一的认同感。
2、传统文化对社会和人类的作用 如果传统文化能够随着社会的发展而不断进步，不断满足人们日 益增长的精神文明的需求，就能对社会与人的发展起积极作用。 反之，如果一成不变，传统文化也会起阻碍社会进步、妨害人的 发展的消极作用。
第三环节 提出实例，师生共同分析探讨如何认识及
对待传统文化中的落后内容，总结归纳出基本 的认识态度，并加以明确。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
----（唐）杜 牧
这首唐代诗人杜牧的吟咏清明的小诗，今天读来仍然那么 哀怨，那么亲切。可见古往今来，人性中某些共同的、美好的 感情，四海相通，古今相通。
【 教 学 计 划 】
思考： 随着时代的发
展，传统文化有 哪些变化
新课开始 课堂互动
传统文化面面观
传统文化在今天 传统文化特点 传统文化影响和作用
取其精华，去取糟粕 批判地继承 辩证地认识
课堂小结： 学生总结发言
教师小结
课前预习 准备发言
多媒体展示： 传统文化的表现
例证探讨
实例分析 清明祭祀活动
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五、说反思－教师反思评价
1、教学中注意培养学生的自主性、能 动性，把教学过程变成师生互动、交流、 合作、共同解决问题的过程。我事先指 导学生从传统文化的四个方面的形式在 当今社会中发挥的作用，查找资料，为 每位学生都能在堂上充分辩论、参与探 究作准备。
2、注重将学科知识与生活主题相结合。把 教学内容与本地传统文化联系，培养学生 热爱中华传统文化的同时，也关注身边的 家乡文化，真正体现“文化”与“生活” 结合。
地位
展示中国传 统文化的重 要标志
元宵节看花灯、吃 例子 汤圆，端午节吃粽 子、赛龙舟，中秋 节赏月吃月饼等幻 灯片 14
有宫廷、民用、 宗教、桥梁、园 京剧、武术、 林、城市建筑等， 诗赋、散文、 如北京菊儿胡同 书法等 幻灯片 16
三、说教学程序-辩论活动探究
思想大碰撞
正方：传统文 化是财富，应 全盘吸收。 反方：传统文 化是包袱，应 全盘否定。
3、重视课程评价制度。通过设计学习评价， 更注重学生的综合素质培养，提高学生自 我教育的能力。如学生在课后有了很多思 考，自己做为华夏文明的传人应该怎样汲 取传统文化的力量？我该为茂名传统文化 的发展做些什么？等等。
制作单位：肥城六中 录制时间：2015-04-01
三、说教学程序-分析重难点
（1）衣服上的娇艳花朵由数 鲜明的民族性 位绣娘连续数百工时刺绣而 成， 尽显中国风。 （2）配合《蜀绣》的这身时 继承性 装展现了传统精美刺绣手艺。 （3）李宇春的刺绣西装与传 统的蜀绣又有所不同，巧妙 地结合了流行和传统。 相对稳定性
关于李宇春服装的表述体 现了传统文化的什么特点？
F正确对待传统文化的意义 (P43)
从民族、国家和社会的角度 @一个国家、一个民族，只有正确对待传统文化， 发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极 作用，才能兴旺发达。 从个人面发展，更好的创造新生活。
五、说教学程序-归纳小结
（1）含义
人民教育出版社必修三 第四课文化继承性性与文化发展
传统文化的继承
一 二 三 教材分析 教学方法
教学程序
教学反思
四
一、说教材
教材地位 教学目标
教学重难点
一、说教材-教材地位和作用
选自人教版必修3，即《文化生活》的第二单元第 版本 四课的内容。 本课是文化发展的核心内容，要了解文化发展过程， 必须了解传统文化的内容。本课以“传统文化的继承” 地位 为主线，讲述了什么是传统文化，传统文化的特点及对 待传统文化的态度，这是一个在认识上逐一递进的过程。 面对席卷而来的全球化影响，我们的优秀传统文化 现实作用 不能只陈列在历史遗址中，她的价值在于传承与张扬， 只有让青年学生参与其中，才能焕发活力。
指在一定社会群 文学艺术， 建筑被称为凝固 称为民族精 体中约定俗成或 世代相传的风尚、 的艺术 神的火炬 礼节和习惯 对人们的物质 生活和精神生 活产生持久影 响 传统文化的基 本形式之一 在世界建筑史 上写下了光辉 的一页
影响
对今天中国人的 有悠久的历 价值观念、生活 史，蕴藏了 方式和中国的发 丰富的文化 展道路，具有深 内涵 刻的影响 中华民族灿 烂文化的重 要组成部分 中华文化中一 个非常重要的 组成部分 “大同”世界 “天下为公” 的社会理想幻 灯片 21
五、说教学程序-分析重难点
【议一议】 我国传统刺绣历经千年而世代传 承，你知道我国还有哪些历史文化得到了延 续？
【小组合作】
要求：1、每一小组负责其中一项内容。
2、先自己探究然后小组讨论。 3、各小组选代表发言。 4、时间2分钟
形式 含义
传统习俗
传统建筑
传统文艺
传统思想
包括在长期历史 积淀中形成的理 论观点、学术思 想和道德观念
传统文化对现实生活是财富还 是包袱，要具体问题具体分析， 不可一概而论。
传统文化对我们的生活有怎样的作用呢？
面对传统文化的作用，我们应该如何 对待呢？
F传统文化的双重作用 （P 42）
传统文化的相应内容能顺应社会生活的变 迁，不断满足人们日益增长的精神需求， 就对于社会与人的发展起积极作用。
反之，传统文化如果一成不变，也会起阻 碍社会进步、妨害人的发展的消极作用
一、说教材-教学目标
知识目标：理解文化的继承性；分析传统文 化的特点；解析传统文化在现实生活中的作用； 阐述发挥传统文化积极作用的正确态度。 能力目标：探究传统文化在现代社会中的作 用的能力；培养分辨传统文化中精华与糟粕的能 力。 情感、态度与价值观目标：领悟我国传统文 化的价值，激发学生热爱、学习、继承传统文化 的热情，树立正确看待传统文化价值的态度。
三、说教学程序-板书
含义
历史性
形式
传统文化 态度
特点
继承性
相对稳定性
鲜明的民族性
四、说反思-学生反思评价
评价内容（表现性评价） 自我评价 活动前的准备(10分) 学生分组活动设计(10分) 学生的活动表现(60分) 学生的反思能力(10分) 合作意识(10分) 小组评价 教师评价
用等级描述整体评价结果
五、说教学程序-设计情境
三、说教学程序-引入新课
你能从蜀绣的起源史中 总结出传统文化的含义 吗？
1、传统文化的含义 传统文化是在长期历史发展中形成并保留 在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。
理解： ①长期历史发展中形成―产生于过去，打上了历史的烙印、 ②保留在现实生活中―存在于现实生活中、渗透到各个领域 ③具有相对稳定性－一经形成不容易发生改变 ④历史到现实–- 具有继承性特点
一、说教材-教学重难点
重点：传统文化在现实生活中的作用、 继承传统文化应有的正确态度。
难点：传统文化在今天的影响。
二、说教法
情景教学法
活动探究法
归纳法
三、说教学程序
课前准备： 1、研究教材，熟悉基础知识，做学案。 2、以“传统文化是财富还是包袱” 为辩题， 查找资料，组织一场小辩论赛。 教学程序： 设置情境——引入新课——分析重难点—— 辩论活动探究——归纳小结——练习
注意：判断标准不是性质的优与 劣，而在于是否变化发展
F正确对待传统文化的态度 “取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今 用 面对传统文化，要辩证的认识它在现实生 活中的作用，分辨其中的精华和糟粕。
积极，向上的传统文化 落后，腐朽的传统文化
保持和发扬
移风易俗，加以改造和剔除
2015年春晚传统文化亮眼。除了《锦 绣》，还有《青花瓷》《江山如画》《思路》 等取材于传统文化的作品。张震、吴京的武 术表演《江山如画》气势雄厚，两位均有真 功夫的演员打出的一招一式均是宗师风范。 羊年春晚为什么这么重视传统文化的传承？
2、2014年9月19日，是我国传统佳节中秋节。猜灯谜、
吃月饼、燃灯、赏月等是我们在中秋节时的固有习俗。下 列对中秋节的习俗理解不正确的是( ) A．它是我国传统文化的基本形式之一 B．它是在长期历史发展中形成并保留下来的形式 C．它被称为凝固的艺术 D．它具有相对稳定性
3、 我国古代婚礼分六个阶段，称为“六礼”，依次 为纳采、问名、纳吉、纳征、清期、亲迎，与现在的 婚礼有巨大的差别。关于这种变化，说法正确的是 ①这种变化与生产力的发展无关 ②传统文化的内容应顺应社会生活的变迁 ③这种变化对社会发展起着积极作用 ④这种变化对人的发展起着消极作用 A、①② B、②③ C、①③ D、①④
1、是什么
A、传统习俗 B、传统建筑 C、传统文艺 D、传统思想
①具有继承性 ②具有相对稳定性
传 统 文 化 的 继 承
（2）特点
③具有鲜明的民族性 （1）传统文化的作用
（地位）
①积极作用 ②消极作用
2、为什么
（2）正确对待传统文化的意义
3、怎么办
对待传统文化的正确态度
三、说教学程序-练习
1．中国的传统绘画与诗赋、散文、楹联、书法以至 篆刻相互影响、相互交融，形成了诗书画一体的艺 术传统，成为与西方艺术风格迥异的东方艺术的代 表形式之一。这表明( ) A．传统文化具有历史性 B．传统文化具有稳定性 C．传统文化具有继承性 D．传统文化具有民族性
《人民日报》载文指出，有的学者认 为儒学危害中国 ，是落后的罪魁祸首。 在两千多年中，儒学对中国的盛世是否 有过贡献？现在如何公正地评价当时的 批儒？这都是需要研究的问题。儒学， 儒家精神，对现代有没有价值？能不能 经过转换，服务于现实？这也需要研究。 运用所学的知识，谈谈我们对儒学 的认识。
(1)儒学是我国传统文化非常重要的组成部分。传 统文化具有相对稳定性，但它的内涵能够应时而变，儒 家文化中顺应社会生活的变迁部分，能满足人们不断增 长的精神需求，对社会与人的发展其积极作用。其中一 成不变的文化起消极作用。因此，我们对待儒学的正确 态度是：“取其精华，取其糟粕，批判继承，古为今用。 （2）面对儒学，我们要辩证地认识它在现实生活中 的作用，分辨其中的精华和糟粕，对于其中符合社会发 展要求的、积极向上的内容，应该保持和发扬，使其为 社会主义现代化建设服务；对于其中不符合社会发展要 求的、落后的、腐朽的东西，必须”移风易俗”,自觉 地加以改造和剔除。