第2讲植物的主要特征
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植物演讲稿植物演讲稿篇一：植物学讲稿植物学讲稿第一章绪论一、什么是植物通俗地说一切不属于动物的生物都称为植物，目前没有一条独立的标准可以完全将它们划分开来，但是以下若干特征综合起来可以作为划分它们的基础：1、植物一般固定生活，而动物多数具有移动能力；2、植物细胞一般具有纤维素结构的细胞壁；3、植物一般具有丰富、持久、活跃的胚性组织；4、植物大多数具有叶绿素，能进行光合作用。
但是，有些低等生物则兼有植物和动物的特征，既不能专一的划归植物、也不能专一的划归动物，被称为“植物动物”（Plantimals）。
例如：植物学中的黏菌、在动物学中称为黏虫。
二、植物多样性1、种类多样50多万种，而且种群数量巨大、呈发展动态，有些种类逐渐灭亡、有些种类也会产生。
2、形态结构多样最小的为单细胞植物：绿藻门的普通小球藻等以微米计算；单细胞群体的：团藻属、绿藻门；多细胞丝状体的：水绵、绿藻门，黑根霉、真菌门；多细胞叶状体的：紫菜、红藻门，地钱、苔类植物；具有根茎叶分化且出现维管系统的：金星蕨、蕨类植物；分化出种子的：银杏、裸子植物；分化出花和果实的，被子植物。
目前已知最高的植物为桉树，可达156米，海洋中的巨藻、褐藻门植物，可达400米长。
3、营养方式多样自养：大多数绿色植物；化学自养：借氧化无机物获得能量而自行制造养料的生活方式，硫细菌、铁细菌等；寄生：菟丝子、列当等；腐生：多数真菌以及少数被子植物（水晶兰/鹿蹄草科、天麻/兰科等）。
4、生命周期多样短命的：细菌，20-30分钟；一年生的：水稻、棉花、花生、玉米、春小麦等；二年生的：萝卜、白菜、冬小麦等；多年生的：巨杉/3500年，龙血树/6000年。
5、分布多样从茂密的热带森林到西伯利亚冻土高原、甚至两极，如南极的荷兰石竹、北极的北极柳，格陵兰岛雪地上的雪生衣藻、雪生粘球藻等；从平地到高山；从海洋到陆地，沙漠耐旱植物胡杨、海洋中的海藻等。
6、进化发展多样从简单到复杂；低等到高等；水生到陆生；无胚到有胚；孢子繁殖到种子繁殖；等等。
八上秋季讲义：第2讲：地球上的生物(教师版)
第2讲地球上的生物一、艳丽多姿的生物地球上艳丽多姿的生物是和它们生存的环境相适应的。
我们把它们生活和居住的地方称为栖息地或生境。
陆地能为陆生生物提供充足的食物，但是陆地上的水分不充分，环境条件复杂，陆生生物的形态和生活习性多种多样。
1、观察陆生生物观察陆生生物，首先要抓住陆地环境的特点，即水分不充分、温度变化大，环境复杂，陆生生物之间相互依存、相互影响较大。
陆生植物：对环境的适应是从根、茎、叶、花、果的外形和生活习性展开：根：将陆生植物固定在土壤中，有发达的根系，吸收土壤中的水分。
叶：一般的叶：绿色扁平状，以利吸收光能，但在特定的环境中有的陆生植物的叶发生了适应的变化。
仙人掌：原产沙漠的仙人掌的叶演化成刺，以减少水分的散失，而茎则呈绿色，贮有水，并代替叶进行光合作用。
捕蝇草：原来生活在氮素缺乏土壤中的捕蝇草，叶片演化成两片，腹面有分泌消化液的腺体，叶片上的毛有感觉功能，对昆虫的触动能产生反应，即关闭两片叶，然后分泌消化液将昆虫消化，然后叶从消化后的液体中吸收营养物质，主要是氮。
而它所需要的糖类，还是依靠这种叶进行光合作用。
茎：一般的茎：是直立的，以支持叶捕获阳光；缠绕茎：牵牛花；攀缘茎：爬山虎；匍匐茎：草莓。
是获取生存空间的一种适应。
花：有风媒花和虫媒花，也是植物对环境的适应。
果：有鲜艳颜色和香甜的味道，能吸引动物捕食，帮助植物传播种子。
探究种子萌发的条件的实验：a.怎样设置实验，选择种子的条件，种子的多少总结实验选种的原则：多选种，避免实验的偶然性b.分别改变阳光，水分，空气，温度，确定不不同因素对种子萌发的影响c.种子本身的条件：饱满与休眠或种子是否完整d.引导学成学会实验的设计和结论的总结2．陆生动物：有发达的附肢和防止水分散失的皮肤，适应陆地环境。
特化的陆生动物：鸟类：身体呈纺锤形，前肢变成了翼，适应空中飞行。
陆生动物对环境变化的适应：绵羊：冬季到来之前长毛，夏季到来之前脱毛。
对沙漠环境的适应：骆驼：有3个胃，其中第一胃能贮水，驼峰中贮有脂肪，脂肪分解时也能产生水。
七年级生物上册藻类、苔藓和蕨类植物教案
七年级生物上册藻类、苔藓和蕨类植物教案一、教学目标：1. 让学生了解藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 培养学生观察、分析和动手能力，提高学生对植物的分类和识别能力。
3. 培养学生热爱自然、保护生态环境的意识。
二、教学内容：1. 藻类植物：结构简单，无根、茎、叶的分化，细胞内含叶绿体，能进行光合作用。
2. 苔藓植物：无根，有茎、叶的分化，叶只有一层细胞构成，吸水和保水能力较强。
3. 蕨类植物：有了根、茎、叶的分化，体内有输导组织，一般长的比较高大。
三、教学重点与难点：1. 重点：藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
2. 难点：藻类、苔藓和蕨类植物的分类和识别。
四、教学方法：1. 采用观察、讨论、实验等方法，让学生在实践中学习、掌握知识。
2. 利用多媒体课件，展示各种植物的图片，增强学生的直观感受。
3. 进行课堂提问，激发学生的思考和兴趣。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示藻类、苔藓和蕨类植物的图片，引导学生关注这些植物的特点。
2. 讲解知识点：分别讲解藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
3. 课堂讨论：让学生分组讨论如何对藻类、苔藓和蕨类植物进行分类和识别。
4. 动手实践：让学生进行课堂实验，观察藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构，提高学生的动手能力。
6. 布置作业：让学生课后观察周围的植物，尝试对藻类、苔藓和蕨类植物进行分类和识别。
六、教学评价：1. 通过课堂提问、讨论和实验操作，评价学生对藻类、苔藓和蕨类植物特征的理解和掌握程度。
2. 结合课后作业，评价学生对植物分类和识别的实践能力。
3. 观察学生在课堂上的参与程度和合作精神，评价学生的学习态度和团队协作能力。
七、教学资源：1. 多媒体课件：展示藻类、苔藓和蕨类植物的图片、视频和动画，帮助学生直观理解植物特征。
2. 实物标本：提供藻类、苔藓和蕨类植物的实物标本，供学生观察和触摸。
3. 实验材料：进行植物分类和识别的实验所需材料，如放大镜、镊子、分类卡片等。
常见植物识别PPT课件：第二讲 叶与叶的形态术语
• 缺刻：边缘具不整齐较深的裂片；
• 浅裂：边缘浅裂至中脉约三分之一左右；
• 深裂：叶片深裂至离中脉或叶基部不远处；
• 全裂：叶片分裂至中脉或叶柄顶端，裂片彼此 完全分开；
• 羽状分裂：裂片排列成羽状，并具羽状脉。因 分裂程度不同，又可分为羽状浅裂、羽状深裂 和羽状全裂；
• 掌状分裂：裂片排列成掌状，并具掌状脉，也 有程度不同的分裂；
• 复叶的多样性
• 复叶可以分为羽状复叶（奇数羽状复叶 和偶数羽状复叶）、掌状复叶、三出复 叶和单身复叶四种类型。
托叶的多样性
托叶是位于叶柄基部的附属物。常见的托叶有 以下几种类型
1离生托叶：即托叶与叶柄分离，如苹果。 2． 托叶与叶柄基部结合，如月季。 3． 托叶成叶状，如豌豆。 4． 托叶呈鞘状（托叶鞘）。 5． 托叶呈卷须状，如茜草。 6． 托叶呈刺状，如刺槐。
• （3）单叶着生的枝上有顶芽；复叶总叶柄轴 顶端无芽。
• （4）单叶在茎上排成叶序；复叶的小叶均排 列在一个平面上。
• （5）单叶落叶时，叶片与叶柄同时脱落；复 叶常以小叶先脱落，叶轴后落。
• 叶的基本功能 • 叶是绿色植物进行光合作用和蒸腾作用
的主要器官。这两种作用在植物生活中 有着重要的意义。
– 有少数植物的叶具有繁殖能力，如落地生根，能在 叶边缘生长不定芽，芽脱落后掉在土壤上，就可以 长成一个新个体。
– 叶经过变态后，可以具有更多的功能，如豌豆小叶 变为卷须，具有攀缘功能；洋葱、百合的鳞片肥厚， 成为贮藏器官；还有的植物叶变成保护结构，如鳞 叶、叶刺等；另外食虫植物的捕捉器也是由叶变成 的，具有捕捉和消化昆虫的功能。
– 如金合欢属（Acacia）植物的一部分叶只有 扩展成叶片状的叶柄，无叶片；
第2讲 绿色开花植物的生活史(种子、根茎叶、开花结果)中考生物一轮复习核心课件(全国通用)
（ A）
A.保湿、保温有利于种子萌发
B.种子萌发需要避光
C.增加二氧化碳以抑制呼吸作用
D.防止鸟类取食种子
3.如图为菜豆种子和幼苗的部分结构示意图，下列说法错误的是 （ C）
A.⑤是胚，是新生植物体的幼体，由受精卵发育而来 B.②是胚芽，发育成⑦，发育过程所需的营养主要来自④ C.①是胚轴，发育成⑧，发育过程所需的营养主要来自⑤ D.③是胚根，发育成⑧
雪豆种子的结构
种脐 种皮
胚芽 胚轴 胚根 胚
子叶
由实验及总结得出概念： 有的植物种子的胚有两片子叶，子叶中储存着养料， 这样的植物是双子叶植物。
2 种子的结构
玉米种子
胚乳
子叶 胚芽 胚轴 胚根
2 种子的结构
玉米种子的结构
种皮与果皮
胚乳 子叶 胚芽
胚轴 胚
胚根
由实验及总结得出概念： 有的植物种子的胚有一片子叶，有胚乳，胚乳中 储存着丰富养料，这样的植物是单子叶植物。
花的哪部分结构最重要？为什么？
雄 花药 蕊 花丝
花冠 花 （由花瓣组成） 被 花萼
（由萼片组成）
花柄
（连接茎和花、支持）
花蕊： 雄蕊+雌蕊
柱头 花柱 雌
蕊 子房 花托
（着生其他部分）
6 生殖器官的生长
花药（内有花粉， 花粉内有精子）
柱头
花丝
雄蕊
花柱
子房（内有胚珠， 胚珠内有卵细胞）
雌蕊
6 生殖器官的生长
顶芽：着生在主干/侧枝 顶端的芽 侧芽：着生在主干/侧枝 侧面的芽
叶芽/枝芽→枝叶 花芽→花 混合芽→枝叶和花
顶芽 侧芽
5 芽的生长
叶芽/枝芽的结构与发育：
专题2.5.2常见的植物——孢子植物、植物分类(原卷版+解析)
2020年浙教版七年级上科学同步学习精讲精练第2章观察生物2.5.2常见的植物——孢子植物、植物分类目录 (1) (2) (3) (4) (7)一、孢子植物的特征1.孢子植物繁殖过程中不出现种子，主要依靠孢子繁殖，所以又称无种子植物。
2.特征：不能产生种子繁殖后代，结构比种子植物简单。
二、孢子植物的分类蕨类植物、苔藓植物、藻类植物不能产生种子，但能产生孢子，用孢子繁殖，它们都属于孢子植物。
1.蕨类植物：生活于阴湿的环境中(如树林、田野、河流或湖泊边的阴湿环境中)，有根、茎、叶的分化，不开花、无种子，用孢子繁殖，如蕨、胎生狗脊、贯众、卷柏等。
到了夏天，一些蕨类叶的背面会长出许多孢子囊，内有很多具有繁殖作用的孢子，孢子成熟后，落到温暖、潮湿的环境中就可萌发。
因此，蕨类植物进行孢子生殖。
2.苔藓植物：有矮小的茎、叶，不开花，没有种子，无真正的根，只有起固定作用的假根，生殖过程必须依赖于水，所以苔藓植物只能生活于阴湿环境中（如树干、墙头或其他潮湿的环境中），用孢子繁殖。
常见的苔藓植物如地钱、葫芦藓等。
3.藻类植物：大多生活于水中，有的生活在海水中，称为海藻；有的生活在淡水中，称为淡水藻。
少数生活在陆地上的阴湿处。
结构简单，既有单细胞的种类，也有多细胞的个体。
无根、茎、叶的分化，不开花，没有种子，用孢子繁殖，如紫菜、海带、水绵等。
【重要提示】①假根和不定根的区别。
不定根是真根，它指的是那些不是由种子胚根或是原来的根发育来的那些根，比如从红薯茎上长出的根。
不定根和根一样能吸收水分和营养。
假根，比如苔藓植物的根，主要用于固定植株。
②植物进化的方向：由低等到高等，由简单到复杂，由水生到陆生。
三、植物分类植物分类的方法有多种，可以按形态、生活环境进行分类，也可以按亲缘关系进行分类。
根据植物是否具备根、茎、叶、种子，以及种子是否有果皮包被，可将其分类如下：1.关于植物的分类（1）分类等级：由高到低分别是界、门、纲、目、科、属、种七个等级。
关于植物介绍
关于植物介绍
植物是生命的主要形态之一，包含了如树木、灌木、藤类、青草、蕨类，及绿藻、地衣等熟悉的生物。
植物可以分为种子植物、苔藓植物、蕨类植物等，据估计现存大约有350 000个物种。
绿色植物的大部分能源是经由光合作用从太阳光中得到的，温度、湿度、光线、淡水是植物生存的基本需求。
被子植物共有六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子。
绿色植物具有光合作用的能力——借助光能及叶绿素，在酶的催化作用下，利用水、无机盐和二氧化碳进行光合作用，释放出氧气，产生葡萄糖等有机物，供植物体利用。
以上内容仅供参考，如需更多信息，建议查阅相关文献或咨询植物学家。
第二节植物细胞新人教讲课文档
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三、观察
（三步走）
第三步 左眼向目镜内 注视，右眼睁开， 同时逆时针方向转 动粗准焦螺旋，使 镜筒缓缓上升直到 看清物像为止。还 可略微转动细准焦 螺旋，使看到的物 像更加清晰。
第一步
略升镜筒，把所 要观察的玻片标 本放在载物台上， 用压片夹住，标 本要正对通光孔 的中心。
C
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2、用摄子挑取一些番茄果肉，涂在载玻片上的清
水中， 这样制成的玻片标本叫做 （ ）B
A、临时涂片
B、临时装片
C、永久涂片
D、永久装片
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练习3：要用显微镜观察一滴血液和一些 番茄果肉，应分别把它们制成什么玻片标 本：
A、涂片标本和装片标本
B、涂片标本和切片标本 C、装片标本和涂片标本
防止产生气泡 6 染：把一滴碘液滴在盖玻片的一侧 7 吸: 用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引,
使染液浸润标本
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A、①②③④⑤ B、②③④⑤① C、⑤④②①③ D、②④⑤①③
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洋葱表皮细胞
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显微镜视野中的洋葱内表皮细胞
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轻轻地平放
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2、植物细胞中，具有支持和保护细胞作用
的结构是（ ）A
A细胞壁 B细胞膜 C细胞质 D细胞核
3、用显微镜观察洋葱鳞片的表皮细胞,在
视野中可观察到其 （ B ）
A排列紧密、卵圆形
B排列紧密、长方形
C排列疏松、卵圆形
D排列疏松、长方形
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4、细胞的结构由外向里依次是（ ）B A细胞膜、细胞壁、细胞核、细胞质 B细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核 C细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质
常见的植物 (解析版)
第二章观察生物第5节常见的植物1．识别种子植物和无种子植物的主要区别。
2．说明被子植物和裸子植物的区别及其代表植物的名称。
3．说明蕨类植物、苔藓植物、藻类植物的主要区别及其代表植物的名称。
4．能表示蕨类植物的主要特征。
1.松树的种子是裸露的，外面无果皮包被，我们把它称为▲植物；桃的种子藏在果皮里，我们把桃树称为▲植物。
【答案】裸果；被子【解析】【分析】【详解】略2.生物圈中的绿色植物有四大类群：藻类植物、▲植物、▲植物和▲植物。
我们常说的绿色开花植物是▲植物（填“裸子”或“被子”）。
【答案】苔藓；蕨类；种子；被子【解析】根据绿色植物繁殖方式的不同一般把绿色植物分为孢子植物和种子植物两大类，据此答题。
【分析】植物分类的知识是中考的热点，要注意理解和掌握。
【详解】根据绿色植物的繁殖方式的不同一般把绿色植物分为孢子植物和种子植物两大类，其中孢子植物包括藻类植物、苔藓植物和蕨类植物，藻类植物结构简单，无根、茎叶的分化。
苔藓植物无根，有茎、叶的分化，体内无输导组织。
蕨类植物有了根、茎、叶的分化，体内有输导组织，一般长的比较高大。
藻类植物、苔藓植物、蕨类植物都不结种子，都靠孢子繁殖后代，属于孢子植物。
种子植物包括裸子植物和被子植物，都用种子繁殖后代，裸子植物的种子无果皮包被着，裸露，被子植物又叫绿色开花植物，种子外面有果皮包被着，能形成果实。
因此植物可以分为四大类群是藻类、苔藓、蕨类、种子植物。
故答案为：苔藓；蕨类；种子；被子。
3.把下列各种植物与对应的分类用直线连接起来。
A.地钱①裸子植物B.紫菜②被子植物C.芒萁③蕨类植物D.银杏④苔藓植物E.玉兰⑤藻类植物【答案】A-④； B-⑤； C-③； D-①； E-②【解析】【分析】【详解】藻类植物的特征是由单细胞或多细胞组成，没有根、茎和叶的分化，大多生活在水中，如水绵、海带，紫菜等；苔藓植物一般具有叶茎，但是茎和叶里没有输导组织，受精过程离不开水，适于生活在阴湿的地方，如地钱、墙藓和80万年藓等；蕨类植物具有真正的根、茎和叶，而且根、叶和茎具有输导组织和比较发达的机械组织，受精过程离不开水，孢子繁殖，如满江红、卷柏、芒萁等；种子植物包括被子植物和裸子植物两种，裸子植物的种子裸露，外面没有果皮，而被子植物的种子外有果皮包裹，没有裸露，两者均是用种子进行繁殖，裸子植物有红松，银杏、水杉等；被子植物有水稻、玉兰、黄豆等。
教科版(2024)一年级科学上册第一单元：1.4《给植物画张“像”》教学设计
4.给植物画张“像”【教材简析】本课学习将引导学生通过对植物的观察，说出几种常见植物的名称，找到不同植物的特点，并通过观察、记录、思考、讨论等方法，激发科学学习的兴趣，认识到植物是我们的好朋友，从而树立爱护植物、保护生命的意识。
本课内容有四个部分，聚焦版块通过展示身边的美景，结合生活实际，提出人们经常给植物拍照或画“像”，进而聚焦问题“怎么画植物才真实”。
探索版块为“我们给植物画个像”，通过对身边植物的观察，掌握植物的主要特征，了解植物的名称，找到生长环境，并能用画图的方式记录植物，同时做成一幅作品，体现跨学科学习的导向。
研讨版块通过对画像的讨论，判断学生是否根据植物的特点进行了记录，同时提出让学生去观察记录家里的植物，引导学生树立爱护植物的意识。
拓展版块为继续观察并记录自己种的植物，通过对植物连续观察，了解它们发生的变化。
【学情分析】在前面课时的学习中，学生已经知道了科学的观察方法，也尝试用科学的方法观察了多种植物和植物生活的环境，并能够用一些准确的语言来描述植物的一些特点。
在前面的学习中，科学学习的重点是观察和描述，因此在记录的方法上，学生还未掌握画简图等记录方法。
同时，学生的科学语言表达还不够规范，在描述现象和特征的时候，还需要教师给予一定的指导。
另外，在给植物画像的过程中，需要让学生关注到植物的名称，关注各种植物的生活环境，学生对植物和环境之间的关系可能还存在一定疑惑，需要教师多进行思维的引导，鼓励学生进行观点表达。
【教学目标】1.认识几种常见的植物，通过观察活动发现植物的主要特征。
2.学会用画图的方式真实地记录植物的主要特征。
3.通过观察和画“像”活动，认识到不同的植物有不同的特点，意识到植物是有生命的，树立爱护植物的意识。
【教学重难点】重点：通过对身边植物的观察，了解植物的主要特征，能用画图的方式记录植物的特征。
难点：描述植物的主要特征并能分析植物与生活环境的联系。
【教学准备】教师：1.教学课件；2.各类植物（花盆上贴好名称）；3.植物的“像”。
第2讲 被子植物的一生
基础上完善实验设计:再取一个培养皿,编号为5号,放入30粒大豆种
子,
。预期的实验结果及
结论是
。
知识清单
考点突破
实验突破
-22-
【解析】本题考查探究种子萌发的环境条件的实验。(1)用1号与2 号作对照,通过分析可知,变量是水分,因此探究的问题是水分影响 种子的萌发吗?(2)在实验探究中,选用30粒大豆种子而不是3粒的原 因是避免偶然性,减小误差。(3)探究空气对大豆种子萌发的影响, 需要以空气作为唯一变量设计对照组,而题表中的3号和4号的变量 有两个:空气和温度,故不能作为对照组,因此用3号和4号来探究空 气对种子萌发的影响是不科学的。(4)要探究光对大豆种子萌发的 影响,就需要设计以光为唯一变量的对照实验:再取一个培养皿,编 号为5号,放入30粒大豆种子,将种子放在无光的环境中,其他条件均 与1号培养皿一致。预期的实验结果:种子大都萌发;结论:大豆种子 的萌发与光照无关。
细胞较大,形状不规则,排列不整齐,基 本没有生长能力
知识清单
2.枝条是由芽发育成的 (1)叶芽的发育。
考点突破
实验突破
-7-
[1]④ 幼叶 发育成[a]叶;[2]芽轴发育成[b]⑤ 茎 ; [3]⑥芽原基 发育成[c]芽。 (2)茎的加粗生长是茎的⑦形成层(分生组织) 细胞不断分裂和分化 的结果。
知识清单
考点突破
实验突破
-19-
【注意事项】 1.取材问题: (1)种子萌发既受环境条件的影响,又受自身条件的影响。应选取颗 粒饱满的种子作为实验对象。 (2)取材数量问题:每组实验的种子不能低于10粒,以减小偶然性误 差。 2.对照实验选取问题:在每组对照实验中,只能存在一个变量,其他 条件应保持一致。这是遵循实验的单一变量的原则。对照实验中 设置的不同的条件为要探究的变量。
植物讲课教案模板及反思
一、教学目标：1. 帮助幼儿认识常见的植物，了解植物的基本特征和生长环境。
2. 培养幼儿观察和探索植物的兴趣，激发幼儿对大自然的热爱。
3. 培养幼儿爱护植物、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：认识常见植物，了解植物的基本特征。
难点：培养幼儿观察和探索植物的兴趣，激发幼儿对大自然的热爱。
三、教学准备：1. 教学场地：户外或教室2. 教学材料：植物图片、植物标本、植物生长环境模型、观察工具（放大镜、手电筒等）3. 教学活动：观察、讨论、互动游戏四、教学过程：（一）激趣导入1. 教师展示植物图片，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，你们认识这些植物吗？它们叫什么名字？”2. 邀请幼儿分享自己熟悉的植物，激发幼儿对植物的兴趣。
（二）认识植物1. 教师带领幼儿认识常见植物，如：树木、花草、蔬菜等。
2. 通过观察植物标本、图片和模型，让幼儿了解植物的基本特征，如：根、茎、叶、花、果实、种子等。
3. 教师引导幼儿分组讨论，总结植物的生长环境和生长特点。
（三）观察与探索1. 教师组织幼儿进行户外观察活动，让幼儿亲自观察植物的生长状态。
2. 鼓励幼儿使用观察工具，如放大镜、手电筒等，细致观察植物的结构。
3. 教师引导幼儿记录观察结果，并分享给其他小朋友。
（四）互动游戏1. 教师组织幼儿进行“植物寻宝”游戏，让幼儿在规定时间内寻找并认识不同的植物。
2. 通过游戏，巩固幼儿对植物的认识，激发幼儿对植物的兴趣。
（五）总结与反思1. 教师组织幼儿进行总结，回顾本节课所学内容。
2. 鼓励幼儿分享自己的收获和感受，引导幼儿爱护植物、保护环境。
五、教学反思：本次《认识植物》的教学活动，旨在帮助幼儿认识常见的植物，培养幼儿观察和探索植物的兴趣，激发幼儿对大自然的热爱。
在教学过程中，我注意到以下几点：1. 激趣导入环节，通过展示植物图片，成功激发了幼儿的兴趣，为后续的教学活动奠定了基础。
2. 在认识植物环节，通过观察植物标本、图片和模型，让幼儿直观地了解植物的基本特征，提高了幼儿的认知水平。
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A．海带是藻类植物，依靠它的根固看在岩石上 B．墙藓的茎、叶内有较为发达的输导组织，只能生活在阴湿的陆地上 C．肾蕨有假根、茎、叶的分化，适应陆地生活能力较强 D．种子比孢子的生命力强，是种子植物更适应于陆地的重要原因
A．种子的有无 B．果实的有无 C．根的有无 D．陆生或水生
6．（2015·衡阳）桃树在植物分类上属于（ D ） A．藻类植物 B．蕨类植物 C．裸子植物
D．被子植物
7．（2014·邵阳）下列水生植物中，不属于藻类植物的是（ B ）
A．水绵
B．满江红
C．海带
D．紫菜
8．（2015·漳州）漳州花博园的阴生植物馆里有一种珍稀植物—桫椤，桫椤有 根、茎、叶的分化，能够产生孢子，据此判断它属于（ C ）
A． A
B．B
C．C
D．D
16．（2014·潍坊）下列有关微生物的叙述，错误的是（ B ） A．生物圈中有不少细菌是有益的，有些细菌给人类带来危害 B．病毒不属于分解者，在生物圈的物质循环中不起作用 C．酿酒、造醋等酿造工业离不开酵母菌和曲霉 D．分解者主要是指营腐生生活的细菌、真菌等微生物
二、精练提升
备考实战
一、基础巩固
1．（2014·广安区）绿色开花植物一般是指（ B
）
A．裸子植物 B．被子植物 C．藻类植物 D．蕨类植物
2．（2014·株洲）下列四类植物中，对水环境依赖程度最高的是（ A
）
A．藻类植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．种子植物
3．（2014·福建）如图是桃的果实结构示意图，据此可判断桃属于（ D ）
A．由细胞组成 B．能进行光合作用 C．有根、茎、叶的分化 D．不能用种子繁殖后代
22．（2015·永州）若用如图表示相关概念间的包含关系，则下表中内容与图相 符的一组是（ A ）
选项
A B C D
1 肾单位 上皮组织 绿色植物 细胞核
A．A C．C
2 肾小球 结缔组织 双子叶植物 染色体
3 肾小囊 神经组织 单子叶植物
最新考纲
第2讲植物的主要特征
1、植物（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、 年份
种子植物等）的主要特征以及它们与人类生 2013
活的关系。（了解）
2014
2015
分值 2 2 2
考点聚焦
考点一 植物（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物等）的主要特征以及 它们与人类生活的关系
1、藻类
①特征：都含叶绿体和类胡萝卜素、都能光合作用，无根、茎、叶，有单细胞、多 细胞。 ②代表：衣藻（单细胞）、水绵、石莼、海带、紫菜（多细胞） ③与人类关系：海带、紫菜——做食物
A．水绵有根茎叶等器官 B．马尾松有真正的花和果实 C．桃的受精方式是双受精 D．贯众用种子繁殖
2、（2014潍坊）下列属于蕨类植物特征的是（ D ） A．无根、茎、叶的分化 B．有根、茎、叶的分化，无输导组织 C．有茎、叶的分化，但没有根 D．有根、茎、叶的分化，有输导组织
3、（2014临沂）关于蕨类植物的叙述，错误的是（ C
主要区别 无根、茎、叶
无根，有茎、叶， 有根、茎、叶、 有根、茎、叶、种子
[例1] （2015广东）下列都有真正的根、茎、叶的植物是（
）
A.藻类植物和苔藓植物 C.藻类植物和蕨类植物
剖析：掌握各类植物的主要特征。 故选：D
[练一练]
B.苔藓植物和种子植物 D.蕨类植物和种子植物
1、（2014连云港）自然界的植物根据生活习性、形态和结构的特征可以分为多个 类群。下列部分植物类群代表植物的描述，正确的是（ C ）
藻类——水域是否被污染的指示生物。
2、苔藓植物
①特征：含叶绿体、能光合作用，无根、有茎、叶，叶有吸收功能，无输导组织， 生活在阴湿环境。 ②代表：葫芦藓、墙藓、地线 ③与人类关系：空气污染指示植物、拓荒者、先锋植物等
3、蕨类植物
①特征：比苔藓高大，有根、茎、叶分化，有输导组织和机械组织，叶背有孢子。 ②代表：满江红、肾蕨、卷柏 ③与人类关系：形成煤炭的植物、绿肥、食用、药用
）
A.生活在森林和山野的潮湿环境中，植株比苔藓植物高大 B.剖开一株蕨类植物，会发现它的根茎叶中都有运输物质的输导组织 C. 比苔藓植物高等，不是用孢子繁殖而是用种子繁殖 D．煤的形成与距今2亿多年前的高大蕨类植物有关
4、关于藻类、苔藓、蕨类三种植物的叙述，错误的是（ C
）
A．藻类可作为水域污染程度的指示植物 B．苔藓可作为空气污染程度的指示植物 C．苔藓靠孢子繁殖后代，蕨类靠种子繁殖后代 D．苔藓、蕨类均生活在阴湿环境，生殖过程离不开水
15．（2014·益阳）下表植物类群所对应的特征及实例正确的是（ A ）
植物类群
特征
实例
A 苔藓植物 有类似茎叶的分化，无导管，有假根 葫芦藓、墙藓
B 蕨类植物 有根、茎、叶分化，能产生种子
贯众、卷柏
C 裸子植物
种子繁殖，种子外无果皮包被
银杏、椰子
D 被子植物
种子繁殖，种子外有果皮包被
油菜、红豆杉
A．肾蕨有根、茎、叶的分化 C．三种植物都能进行光合作用
B．海带有根和叶，没有茎 D．葫芦藓可作为空气污染的指示植物
12．（2014·玉林）小红在野外采集到一棵植物，经细心辨认，它有茎和叶的分
化，但是无真正的根，下列选项的植物与该植物居于同一类的是（ B ）
A．海带
B．葫芦藓
C．肾蕨
D．马尾松
13．（2015·德州）学习了绿色植物的主要类群后，有位同学进行了如下梳理， 其中正确的表述是（ A ） A．棉花具有发达的输导组织，依靠种子繁殖后代 B．海带是藻类植物，依靠它的根固着在浅海岩石上 C．肾蕨有假根、茎、叶的分化，适应陆地生活能力较强 D．墙藓的茎、叶内有较为发达的输导组织，只能生活在阴湿的陆地上
生物
有叶绿体
有果实
无果实
无叶绿体 ①
有种子 ②
无种子
有叶 ③
无叶 ④
A．①香菇、②银杏、③葫芦藓、④水绵 B．①木耳、②水杉、③大豆、④衣藻 C．①蘑菇、②油松、③肾蕨、④海带 D．①银耳、②侧柏、③墙藓、④紫菜
21．（2015·永州）观察如图，阴影部分表示藻类植物、苔藓植物和蕨类植物 的共同特征，这一特征不包括（ C ）
14．（2015·桐城市）某生物兴趣小组的同学在进行野外考察时，采回植物标本 后拍摄了照片（如图所示），他们将肾蕨、葫芦藓和水绵分成一类，油松、向日 葵和玉米分成一类．其分类依据是（ C ）
肾蕨
油松
葫芦藓 向日葵 玉米 水绵
A．有无根、茎、叶 C．能否产生种子
B．能否进行光合作用 D．是否生活在水里
A．藻类植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物
D．种子植物
9．（2015·福州）下列植物中，没有根茎叶分化的是（ A ）
A．衣藻
B．肾蕨
C．榕树
D．铁树
10．（2014·百色）没有输导组织的植物类群是（ A ）
A．苔藓植物 B．蕨类植物 C．裸子植物
D．被子植物
11．（2014·济南）下列关于海带、葫芦藓、肾蕨的叙述不正确的是（ B ）
17．（2014·昆明）有关植物类群特征的叙述，错误的是（ D ） A．藻类植物无根、茎、叶的分化 B．苔藓植物有假根 C．蕨类植物有输导组织 D．裸子植物有花、果实和种子
18．（2014·杭州）科学家认为原始大气中并没有氧气，后随地球的演化逐渐增 加，早期地球大气中的氧气主要来自于（ B ）
A．原始海洋蒸发出的水蒸气分解 C．原始森林中植物的光合作用
DNA
B．B D．D
4 肾小管 肌肉组织 种子植物 基因
23．（2015·菏泽）下列有关绿色植物主要类群的叙述，错误的是（ D ）
A．藻类植物结构简单，大多为单细胞个体，少数多细胞个体也没有根茎叶的分化 B．蕨类植物有根茎叶的分化，而且根茎叶中有输导组织，所以较能适应陆地生活 C．种子植物包括裸子植物和被子植物，是自然界中最高等的植物类群 D．油松与樱桃相比，最主要不同之处是油松的种子外面有果皮包被
4、种子植物
（1）裸子植物：无果皮，有种子。如：松、银杏、苏铁、水杉等。 （2）被子植物：有果皮和种子。如：珙桐、玉米等。 ①单子叶植物：叶脉多是平行叶脉，种子只有1片子叶。如：玉米、水稻、小麦等 。 ②双子叶植物：叶脉多是网状叶脉，种子有两片子叶。如：花生、大豆等。
5、比较 类群 藻类
苔藓植物 蕨类植物 种子植物
B．原始海洋中藻类的光合作用 D．火山喷发
19．（2014·宁波〉使用检索表对水稻、葫芦藓、肾蕨、松树和花生五种植物作 如图所示分类，乙中除了水稻外，还有（ D ）
绿色植物
不形成种子
形成种子
产生果实 不产生果实
甲
乙
丙
A．葫芦藓 C．松树
B．肾蕨 D．花生
20．（2014·临沂）如图是某同学建立的生物分类图，其中①~④各代表一种生 物，下列各组生物中不能用该图来分类的是（ B ）
A．藻类植物 C．裸子植物
B．蕨类植物 D．被子植物
4．（2014·丰南区）下列各组植物中，相似特征最多的一组是（ B ）
A．松树和桃树 C．向日葵和玉米
B．水稻和小麦 D．银杏和枣
5．（2014·娄底）小李同学把小麦、杨梅和雪松归为一类，把卷柏、海带和葫 芦藓归为另一类，则小李分类的主要依据是（ A ）
5、下列四种生物中可以当作监测空气污染程度的指示植物的是（ C ）
A．藻类植物 B．被子植物 C．苔藓植物 D．裸子植物
重难点释疑
1、哪类植物全身都能进行光合作用？ 藻类植物没有根茎叶的分化，全身都能进行光合作用。
2.蕨类植物是由苔藓植物进化而来的吗？ 不是，蕨类植物是由藻类植物进化而来的。植物进化的总体趋势，是由简单到复 杂、由低等到高等、由水生到陆生。地球上最早出现的是海洋中的单细胞藻类植 物，它们经过漫长的年代逐渐进化成适应陆地生活的苔藓植物和蕨类植物，一部 分蕨类植物进化成种子植物(包括裸子植物和被子植物)。