(人教新课标)五年级数学下册课件 同分母分数加减法 1
2024五年级数学下册第3单元剪纸中的数学__分数加减法一第2课时同分母分数加减法课件青岛版六三制
合作探索
你ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ把
12 18
约分吗？
合作探索
你会把
12 18
约分吗？
分别除以分子和分母的公因数2。
12 ＝ 18
12 ÷ 18 ÷
2 2
6 ＝
9
合作探索
你会把 12 约分吗？
18
先除以分子和分母的公因数2，再除以分子和
分母的公因数3。
12 ＝
18
12 ÷ 18 ÷
2 2
＝6 9
6＝ 9
6÷ 9÷
3 3
自主练习
1.填空。
6 6 56 35
7 7
3
1
自主练习
2.先化简，再比较下面每组中两个分数的大小。
＜
＜
=
＞
＞
＞
自主练习
3. 2012年伦敦奥运会的跳水项目设有8枚金牌，被誉为“梦之
队”的中国跳水队夺得了6枚。中国跳水队夺得的金牌数占
跳水项目金牌总数的几分之几？
6÷8
=
3 4
答：中国跳水队夺得的金牌数占 跳水项目金牌总数的 3 。
＝2 3
合作探索
你会把
12 18
约分吗？
可以直接除以分子和分母的最大公因数6。
12 ＝ 18
12 ÷ 18 ÷
6 6
2 ＝
3
合作探索
他们约分的结果为什么不同呢？
还可以继续约分
不能再约分了
不能再约分了
2 3
的分子和分母只有公因数1，像这样的分数叫
作最简分数。约分时通常要约成最简分数。
合作探索
约分可以写成下面的形式。
剪蝴蝶比剪鲤鱼多用了这张纸的几分之几？
人教版数学五年级下册《同分母分数加、减法》说课稿(附反思、板书)课件
做一做及练习中的1、2题是分别练习同分母分数加、减法的。第3题 进行混合练习，主要是强化计算结果的，能约分的要约成最简分数，题 目要求先计算再根据要求填方框，以加深学生对约分的认识。第4题是应 用题，选择了学生喜欢的兴趣小组为内容，激发兴趣，培养学生的审题 能力。
二、说学情
五年级的学生已有一定的生活经验，对数学的神秘感有了更强的好奇 心。因此，结合分数加减的学习内容适当补充一些数学史料，可使学生 的好奇转化为探究欲，促其学习数学兴趣的提高，并逐步形成良好的探 பைடு நூலகம்习惯。学生在三年级上册已学过一些简单的（分母不超过10）的同分 母分数的加减法，有一定基础。本册第四单元，又系统学习了分数的意 义和性质，帮助学生归纳小结了同分母分数加、减法的计算法则，旨在 为异分母分数加、减法做铺垫，同时也扩大加、减法的运算范围。
三、说教学目标
1、使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，掌握同分母分 数加减法的计算法则，能正确地计算有关的练习。 2、能够利用所学的知识，解决实际生活中的数学问题，培养学生的应用 能力。 3、通过小组合作学习，增强学生学好数学的愿望和信心。
四、说教学重难点
教学重点
理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母 分数加、减法。
《同分母分数加、减法》说课稿
人教版小学数学五年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学五年 级下册的第六单元《分数的加法和减法》的课时内容 《同分母分数加、减法》。下面我将从说教材、说学情、 说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板 书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说 课。恳请大家批评指正。
六、说教学过程
板块一、情境导入 演示情境：今天是小红的生日，妈妈为她准备了一个大蛋糕。爸爸将这 块蛋糕平均分成了8份，小红吃了其中4块，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了 其中1块。 接着教师引导学生用学过的分数知识来表达题意。
(人教版) 第十册数学同分母分数加减法 优秀ppt课件
1
3 8
8 8
3 8
5 8
考 考 你
1
3 10
1 6 ＋ 表示（3）个 10 10
加上 （
1 6 ）个 10
9 1 合起来是（ 9 ）个 ，和是（ ） 10 10
8 2 2 15 － 15
1 1 表示（ 8）个 减去（ 2 ）个 15 15
1 6 ） 是（6 ）个 ，差是（ 15 15
思维训练
人教新课标版五年级数学下册
同分母分数加减法
教学目标：
• 1.理解分数加减法的意义。
• 2.初步掌握同分母分数加减法的算理 和计算法则。
2 7 5 ＋ ＝ 8
1 1 ( 2 )个 ,加上（5 ）个 ， 8 8
1 7 和起来一共是（7 ）个 ，就是 8 8 25 2 5 7 ＝ ＋ ＝ 8 8 8 8
1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。——爱因斯坦 5、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。——佚名 6、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼· 罗兰 7、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 8、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。——恰普曼 9、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。——朱熹 10、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 11、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 12、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——佚名 13、立志不坚，终不济事。——朱熹 14、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子 15、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。——武者小路实笃 16、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。——但丁 17、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基 18、功崇惟志，业广惟勤。——佚名 19、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 20、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。——王守仁 21、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德 22、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。——黑格尔 23、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗 24、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。——乔· 贝利 25、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。——爱因斯坦 26、意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。——罗洛· 梅 27、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。——武者小路实笃 28、有志者事竟成。——佚名/JINGDIANTYPE.html 29、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。——金斯莱 30、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理 31、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。——华兹华斯 32、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃 33、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。——贝弗里奇 34、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉 35、一个有决心的人，将会找到他的道路。——佚名 36、意志坚强，就会战胜恶运。——佚名 37、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。——奥斯特洛夫斯基 38、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。——萨迪 39、天行健，君子以自强不息。——文天祥 40、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它——歌德 41、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。——雨果 42、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬 43、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰逊 44、告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。——巴斯德 45、即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。——佚名 46、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈 47、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基 48、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。——奥斯特洛夫斯基 49、思想的形成，首先是意志的形成。——莫洛亚 50、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。——歌德
人教版五年级下册数学第六单元同分母分数的加减法(课件)(共22张PPT)
【问题2】爸爸吃了 张饼，妈妈吃了 张饼。爸爸比妈妈多吃了多少张饼？
分母都是8。 分子相减。
爸爸吃的
妈妈吃的
联想整数的减法的含义，你能说出分数减
法的含义吗？
爸爸比妈
妈多吃的
都是已知两个加数的和与其中一个加数，
求另一个加数的运算。
【问题2】爸爸吃了 张饼，妈妈吃了 张饼。爸爸比妈妈多吃了多少张饼？
同分母分数的加、减法
从图中，你能提
出哪些数学问题？
【问题1】爸爸吃了 张饼，妈妈吃了 张饼。爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？
【问题2】爸爸吃了 张饼，妈妈吃了 张饼。爸爸比妈妈多吃了多少张饼？
【问题3】爸爸吃了 张饼，妈妈吃了 张饼。还剩下多少张饼？
【问题1】爸爸吃了 张饼，妈妈吃了 张饼。爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？
分数加法的意义和与整数加法的意义相同，都是
求把两个数合并成一个数的运算。
【问题1】爸爸吃了 张饼，妈妈吃了 张饼。爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？
计算的结果，能约分
的要约成最简分数。
【问题2】爸爸吃了 张饼，妈妈吃了 张饼。爸爸比妈妈多吃了多少张饼？
验证一下。
能不能像加法一
样，分母不变，
【问题3】爸爸吃了 张饼，妈妈吃了 张饼。还剩下多少张饼？
（张）
同分母分数加、减法的计算法则
分母不变，分子相加、减。
计算的结果，能约分的要约成最简分数。
五年级数学下册第一单元《分数加减法》(一)
五年级数学下册第一单元《分数加减法》(一)分数加减法 一、知识要点：1.同分母分数相加(减)，分母不变，只把分子相如(减)，再化成最简分数。
例：①.51+53=531+=54 ②.123+127=1273+=1210=652.异分母分数相加(减)，先化成(通分)同分母分数后再加(减)，再化成(约分）简分数。
例：① 41+53＝5*45*1+4*54*3＝205+2012＝2017②43－72＝7*47*3－4*77*2＝2821－2814＝281421－＝287＝41 二、课本知识1.他俩一共用了这张纸的几分之几？答：2. 笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几？答：3. 分母不同的分数怎样相加减计算？算一算，说一说。
答：二、试一试1. 算一算107－61，并与同伴交流你的做法。
总结：异分母分数相加减，先化成同分母分数后再相加减，分母要取它们的最小公倍数，结果要化成最简分数。
2. 算一算，并与同伴交流你的做法。
32+81 43－61三、练一练1. 填一填2. 淘气是这样计算41+21的，41+21＝62。
你同意他的方法吗？与同伴交流你的想法。
答：3. 计算下列分数。
43+81＝ 92+31＝ 158－52＝ 75－143＝4.61+41＝ 43－107＝ 1－52＝ 65－83＝ 41+125＝ 143+72＝6.解方程。
21+x=65 x-107=51 x+83=1277. 根据学校气象小组的记录，当地9月雨天天数占全月天数的31，雨天天数占全月天数的103。
请你提出一个数学问题，并尝试解答。
8. 估一估，连一连。
下列算式结果分别与哪个数是最接近？算一算。
星期日的安排 一、知识要点：1. 整数加法的交换率、结合率对分数加法同样适用。
2. 加法交换率：a+b+c=a+c+b3.加法结合率：a+b+c=a+(b+c) 二、课本知识1. 淘气和笑笑分别调查了本班男、女生星期日的活动安排。
2. 留在家中的男生人数占男生总数的几分之几？画一画，算一算。
同分母分数加减法的算理(1)
填写时间
学科
数学
年级/册
五年级下册
教材版本
人教版
课题名称
同分母分数加减法的算理
难点名称
最后计算结果能约分的要约分
难点分析
从知识角度分析为什么难
知识点不是太难，理解分数加、减法的意义，要掌握算理和计算法那么。
从学生角度分析为什么难
计算的结果，能约分的要约成最简分数。
难点教学方法
通过教学，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加减法的计算法那么并能正确熟练地计算。
重点：计算的结果，能约分的要约分成最简分数。
课堂练习
〔难点稳固〕
1、计算
+ = + =1
- = - =
小结
1、分数加法的意义和整数加法的意义相同，就是把两个数合并成一个数的运算。
2、同分母分数相加、减，分母变，只把分子相加减。
3、计算的结果，能约分的要约分成最简分数。
教学环节
教学过程
导入
一、复习铺垫，引出新知：
1、师：同学们，前面我们刚刚学过有两个分数，你能想到哪些有关的分数知识？
生：一个分数的分母是几，它的分数就是几分之一；分子是几，就有几个这样的分数。
师：同学们复习的很全面，咱们今天就来学习比拟简单的同分母分数加、减法的计算。
知识讲解
〔难点突破〕
二、新课讲授，总结规律：
例1
师：刚刚的复习告诉我，大家对分数知识掌握的很好。还记得在三年级的时候，我们对分数的计算已经有了初步的了解，今天我们继续学习“同分母的分数加减法〞。
提问〔1〕：爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？
+ = =
提问〔2〕：爸爸比妈妈一共吃了多少张饼？
人教版小学数学五年级下册 第6单元 分数的加法和减法1 同分母分数加、减法 教学课件
返回作业设计
作业2
思维创新 提升培优 基础巩固
返回作业设计
1.（基础题）计算。
3 20
+
7 20
=
1 2
1-
1 4
-
3 4
=0
7 16
-
5 16
=
1 8
9 13
-
6 13
=
3 13
18 25
-
4 25
-
3 25
相同分母的分数相加，分母不变，分子相加。 相同分母的分数相减，分母不变，分子相减。
相同分母的分数相加或相减，分母不变，分子相加减。 计算结果,能约分的要约成最简分数。
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随堂练习 1.完成教材第90页“做一做”第1题。
1.列式并计算.
6
?
7
2
2
5
5
2 7
?
2 5
+
2 5
=
2+2 5
=
4 5
6 7
我吃了3块饼。
爸爸吃了 3张饼，
8
妈妈吃了
1 8
张饼。
我吃了1块饼。
（1）爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？
3 8
＋
1 8
3 8
＋
1 8
( 3 )个
1 8
加上( 1 )个
1 8
是( 4 )个
1 8
，就是(
4 8
)
。
3 8
＋
1 8
＝
3＋1 8
＝
4 8
＝ 12（块）
计算的结果,能约分的要约成最简分数。
五年级下册同分母分数的加减法(人教版)
（2）动手操作
图中有哪些数学信息？（生汇报信息）限重4吨是什么意思？
3 1 31 师：你们见过用秒计时的工具吗？把你知道的和同学们说一说（元解方程和用方程解决问题等知识点的方法。
2、还学过哪些平面图形（投示其他图形）你们看看哪个平面大？
1
8 8 8 8 4 2．揭示课题。板书课题——可能性的大小。
人教版小学数学五年级下册第六单元分数的加法和减法
同分母分数加、减法
难点名称：理解探究同分母分数加、减法的法则
目录
CONTENTS
一、复习旧知：
1、什么是分数单位?
把单位“1”平均分成若干份， 表示其中一份的数叫做分数单位。
2、 7 8
的分数单位是（
1 8
）。
3、
5 9
里面有（ 5 ）个
1 9
。
4、
8 8 8 难点：分析实际问题中数量关系的特点，找准等量关系式列出方程。
生2：10元减6元8角等于3元2角，也就是3.2元。
82
三、巩固练习
分母不变，分子相加。 难点：应用人民币的知识和100以内数的组成的知识，解决一些简单的数字问题。
在现实世界中，严格确定性的现象十分有限，不确定现象却是大量存在的，而概率论正是研究不确定现象的规律性的数学分支。
3、 里面有（ ）个 。
计算的问题吗？
表示其中一份的数叫做分数单位。
2 2 2 分母不变，分子相加、减。
3、 里面有（ ）个 。 难点：分析实际问题中数量关系的特点，找准等量关系式列出方程。
5 5 7 （说明理由并说出正确答案）
难点：分析实际问题中数量关系的特点，找准等量关系式列出方程。
(4 ) (7 )
4 7
同分母分数加减法
人教版五年级数学下册第五单元同分母加减法（一）
•
同分母分数相减，分母不变，分子相减。
•
计算的结果能约分的要约成最简分数。
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Sopping eCRM
Mailing eSolution IRM InteractionVOC/ UMS e-RMS CTI System Server D/B Learning
Design Flash Coding
Server D/B
人教版五年级数学下册第五单元同分母加减法（一）
2、爸爸比妈妈多吃了多少张饼？
3 -1 2 1 3 1 （张） - 8 8 8 8 4
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Creative
Sopping eCRM
Mailing eSolution IRM InteractionVOC/ UMS e-RMS CTI System Server D/B Learning
执教者：元堡小ing
3 1 8 8
执教者：元堡小学 冉宝山
人教版五年级数学下册第五单元同分母加减法（一）
• 分数加法的意义和整数 加法的意义相同，都是 把两个数合并成一个数 的运算。
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部编人教版五年级数学下册第1课时《同分母分数加、减法》教案
第一课时同分母分数加、减法一、学习目标〔一〕学习内容在学习本节课之前学生已经把握了整、小数加、减法的意义及其计算方法，并在三年级上册，已经学习了简洁的同分母分数加、减法，本册书第四单元学习了分数的意义和性质，这些都为本节课的学习打下了根底。
〔二〕核心力量借助几何直观，自主探究知，在这过程中，提高分析、归纳的力量，渗透数形结合思想。
〔三〕学习目标1.借助几何直观，在解决问题的过程中，通过独立探究、同桌沟通，理解同分母分数加、减法的算理和含义，渗透数形结合思想。
2.过观看、争辩两个算式的共同点，概括出同分母分数加减法的计算法则，并利用所学的学问解决问题，提升应用意识。
〔四〕学习重点把握同分母分数加、减法的计算方法。
〔五〕学习难点理解同分母分数加、减法的算理。
二、学习设计〔一〕课前设计1．预习任务〔1〕请能画图表示出3＋1吗？8 8〔二〕课堂设计1.情境导入师：请你认真观看图片信息，你能提出什么数学问题吗？预设：①爸爸妈妈一共吃了多少块饼？②爸爸妈妈吃了多少张饼？③爸爸比妈妈多吃了多少张饼？④爸爸比妈妈多吃多少块饼？教师对学生的不同提问要赐予确定，并指出对②③问题的解决是我们本节课引导小结：要计算 ＋ 争辩的重点，从而提醒课题同分母分数加、减法。
〔板书课题：同分母分数加、减法〕【设计意图：从生活情境中引入，通过观看图片提出数学问题，引入同分母分数加减法的学习。
】2. 探究知（1） 理解同分母分数加法的算理师：你能解决爸爸和妈妈一共吃了多少张饼这个数学问题吗？请先独立解决这个问题，并尝试用图示解释你的计算过程，完成之后同桌沟通你的想法。
在学生独立完成、同桌沟通后，找学生用展台呈现出图示和计算过程进展全班沟通。
学生沟通时围绕：①结合图示说明如何计算的。
②计算时的留意事项。
3 1 3 1 ，由于 和 的分数单位一样，所以可以直接把 3 8 8 8 8 1 1 个 和 1 个 直接加起来，计算的结果，能约分的要约成最简分数。
五年级下册数学教案《1同分母分数加减法》人教新课标
五年级下册数学教案《1同分母分数加减法》人教新课标一. 教材分析《1同分母分数加减法》是人教新课标五年级下册数学的教学内容。
本节课主要让学生掌握同分母分数加减法的计算法则，能够熟练地进行计算。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握同分母分数加减法的运算方法。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单的分数运算，但对同分母分数加减法的运算规则还没有完全理解和掌握。
学生在学习过程中可能对分数的加减法运算会产生困惑，特别是在换算和合并分数时容易出错。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生充分理解和掌握同分母分数加减法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生理解同分母分数加减法的运算规则，能够熟练地进行计算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：同分母分数加减法的运算规则和计算方法。
2.教学难点：理解同分母分数加减法的运算原理，能够灵活运用运算规则进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生理解同分母分数加减法的实际意义。
2.直观教学法：利用教具和图片，帮助学生形象地理解同分母分数加减法的运算过程。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括教材内容、例题、练习题和教学环节的设计。
2.教具：准备分数卡片、计算器等教具，用于直观展示和引导学生操作。
3.练习题：准备一些同分母分数加减法的练习题，用于巩固和检测学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如分蛋糕、分配物品等，引导学生思考如何计算同分母的分数加减法。
让学生分享自己的想法和方法，为后续的学习打下基础。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示同分母分数加减法的教材内容，讲解运算规则和计算方法。
利用教具和图片，让学生直观地理解同分母分数加减法的运算过程。
人教版小学五年级数学下册第1课时《同分母分数加减法》教学设计
人教版小学五年级数学下册第1课时《同分母分数加减法》教学设计一. 教材分析人教版小学五年级数学下册第1课时《同分母分数加减法》是分数加减法计算教学的一部分。
本节课主要让学生掌握同分母分数加减法的计算法则，能正确进行计算，并理解其算理。
教材通过例题和练习，让学生在具体的情境中感受和理解同分母分数加减法的计算过程，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了分数的基本概念和简单的分数计算，对分数有一定的认识和理解。
但是在实际操作中，部分学生可能对同分母分数加减法的计算法则理解不透彻，容易出错。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握同分母分数加减法的计算法则，能正确进行计算。
2.过程与方法：学生在具体的情境中感受和理解同分母分数加减法的计算过程，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握同分母分数加减法的计算法则，能正确进行计算。
2.难点：学生能理解同分母分数加减法的算理，并在实际情境中运用。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，让学生在具体的情境中感知数学，通过自主探究、合作交流，发现和总结同分母分数加减法的计算法则。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示分数加减法的计算过程和实际情境。
2.练习题：准备一些同分母分数加减法的练习题，用于课堂练习和巩固。
3.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个具体的情境，如分蛋糕，引出同分母分数加减法的问题。
让学生观察和思考，如何计算两块相同分数的蛋糕的总量。
呈现（10分钟）教师通过课件展示同分母分数加减法的计算过程，引导学生发现和总结计算法则。
同时，教师进行讲解，解释同分母分数加减法的算理。
操练（10分钟）教师出示一些同分母分数加减法的练习题，让学生独立完成。
第六单元_第05课时_ 分数加减法的应用 (教学课件)-五年级数学下册人教版
达标练习
p
r
a
c
t
i
c
Hale Waihona Puke e12. 一杯纯牛奶，乐乐喝了 5 杯后，觉得有些凉，就兑满了热水。又喝
了半杯，就出去玩了。他一共喝了多少杯纯牛奶？多少杯水？
1
1 1
4
1
2
杯的 是 杯， 杯的
是
杯
5
2 10
5
2
5
1
2
3
= （杯）
一共喝的纯牛奶：
+
5
5
5
1
一共喝的水： （杯）
10
达标练习
p
r
a
c
t
一杯纯果汁，小乐喝了半杯后，觉得有些甜，就兑满了水。他又
喝了半杯，就出去玩了。小乐一共喝了多少杯纯果汁？多少杯水？
怎样检验计算
对不对？
解决这道题的关
键是什么？
探究新知
回顾与反思
p r e s e n t a t i o n
剩下的果汁
喝掉的果汁
第一次
第一次剩下的果汁
兑入的热水
第二次
喝掉的果汁
喝掉的水
s
u
m
m
a
r
y
同学们，这节课你有哪些收获？
解决喝果汁问题的步骤：
1.运用画图法分析题意。
2.明确每次加的量和每次喝的量。
i
c
e
3.小红买了一根丝带做蝴蝶结，第一次用去了全长的 1 ，第二次用去了
3
1
剩下的
，这时剩下的丝带是原来长度的几分之几？
2
1
1
1
1=
3
2
同分母分数加减法【人教版】
同分母分数加减法贵州师范学院雷文满教学内容：人教版五年级下册数学第五单元第一课时第104—106页的内容教材分析：《同分母分数加减法》是人教版课程标准数学第十册第五单元的内容。
这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的计算方法，以及分数的意义和性质的基础上进行教学的。
本节课也为异分母分数加减法的学习搭好阶梯。
学情分析：相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的，但是学生对简单的同分母分数加减法计算有一定基础。
学生已有一定的生活经验，并有一定的分析和解决问题的能力，会有条理地表达自己的思考过程。
教法与学法：教法：师生共同探究学法：自主式、合作式、探讨式数学课标指出：“有效的数学活动不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式”。
本节课我准备采用自主探索、合作交流与归纳总结的学习方法，使教法和学法和谐地统一在“以学生发展为本”这一教育目标之中。
教学目标：1 、通过教学，使学生理解分数加减法有含义，初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则，能够正确计算比较简单的同分母分数加、减法。
2 、培养学生数形结合的数学思想能力。
提高学生迁移类推的能力和计算能力。
3 、培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。
教学重点：理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
教学难点：正确进行同分母分数加、减法计算。
教学过程：一、创设情境，生成问题师：同学们，你们喜欢过生日吗？说到生日，你们会想到什么呢？前几天，小红也过了一个愉快的生日。
生日这天，小红的妈妈给她准备了一个大蛋糕，小红可高兴了，一家人围坐在一起。
小红将这块蛋糕平均分成了8份，爸爸吃了其[设计意图]问题意识，是互动生成课堂教学的关键所在。
“学生提出问题——教师梳理问题——合作解决重点问题——带着问题走出教室”是互动生成课堂教学的基本流程。
本节课让学生根据情境所提供的信息，提出问题，培养学生的问题意识。
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2.完成下列填空。
（1） 7的分数单位是（ ）1
8
8
（2） 5里面有（ 9
）5
1 9
（3） 4 里面有4个（ ）1
7
7
（4）3个 1 的和是（ ）3
5
5
二、导入新课。
例1 看看这个饼
爸爸吃了3张饼。
妈妈吃了1张饼。
我吃了2张饼。
人教新课标五年级数学下册
教学目标
1.知识与技能：掌握同分母分数加、减法的计算 法则，能够正确计算比较简单的同分母分数加、 减法。
2.过程与方法：培养大家数形结合的数学思想能 力。提高大家迁移类推的能力和计算能力。
3.情感、态度与价值观：培养大家规范书写和仔 细计算的良好习惯。
一、复习。
1.什么叫分数？
做完这个题你们又有什么发现？
做个趣味题，好吗！
现在八戒吃了一个西瓜
的 7 ，八戒再吃（ 2 ）
9
9
个西瓜，就把一个西瓜全
吃完了？
三、做一做：课本105页
1.填空并列式计算。（书面）
2.计算。（演板）
四、讨论归纳：
观察例一和例二，你发现了什么共同点？
本课小结
相同分母的分数相加，分母不变，分子相加。 相同分母的分数相减，分母不变，分子相减。
8
8
8
8
8
8
＝ 8 ＝1
相同分母的分数相加，分母不变，分子相加。
练一练
5
＋
1
＝（5）＋（1）＝（
6
）
＝
99
9
9
2 3
3 ＋ 2 ＝ 3＋2 ＝ 5
12 12
12
12
例二
有
3 4Βιβλιοθήκη 瓶矿泉水，我倒出了1 4瓶，
还剩多少瓶矿泉水？
3
1
﹝3 ﹞ ＝
﹝1﹞
＝
﹝2﹞ ＝
﹝1﹞
44
﹝4﹞
﹝4﹞
﹝2﹞
﹝1﹞
答：还剩 瓶矿泉水。 ﹝2﹞
相同分母的分数 相加或相减，分母不变，分子相加或相减。
妈妈
爸爸
1
3
8
8
爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？
1 8
＋
3 8
﹦4
8
＝
1 （想一想要注意什么？） 2
答：爸爸和妈妈共吃了1 张饼。 2
3 ＋ 2 ＝ 3＋2 ＝ 5
88
8
8
爸爸和我吃的
2 ＋ 1 ＝ 2＋1 ＝ 3 我和妈妈吃的
88
8
8
还有没吃的和吃了的？想一想还可以列式计算吗？
3 ＋ 2 ＋ 1 ＋ 2 ＝ 3＋2 ＋1 ＋2