穷人课堂实录千课万人完整版修订版

穷人课堂实录千课万人

完整版

集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

《穷人》课堂实录? 课前谈话

师：咱们就聊两三分钟，然后进入课堂，好吗？

生：好。

师：我们来认识一个人（出示：莫言头像），谁来说说他是谁？

生1：他是莫言。

师：莫言是谁？

生1：莫言就是获得诺贝尔文学奖的。

师：2012年获得诺贝尔文学奖的中国作家（中国重音）。看过莫言的书吗？

生：看过。

师：真看过你看过什么书

生2：《蛙》。

师：看完了吗？

生2：没有。

师：看了个头就看不下去啦。

生2：看了一点点。

师：好，看了一点点，有点难读是不是？好，他是追星族，听说莫言的《蛙》获得了诺贝尔文学奖，就翻开看了，结果，哇，看不下去。你说（叫其他同学）。

生3：我看过《红高粱》。

师：好看吗？

生3：很好看。

师：为什么好看？

生3：因为里边讲的那些农民非常辛勤地劳作，使我感到非常敬佩！

师：恩，底层劳动者的辛勤劳作让你感到敬佩。

师：莫言的代表作还有什么？谁知道.

生4：我好像听说过，莫言有一本书叫做........《酒国》。

师：还有吗？你说。

生5：还有一本书好像叫什么《丰乳肥臀》。（大家笑）

师：你再补充一下（有点迟疑）。

生5：《丰乳肥臀》，这本书很有名。

师：告诉你们的爸爸，不要被这本书的书名所吸引（大家笑），如果被这个书名所吸引，看了会失望的。也告诉你爸爸，不要害怕这个书名，认真看，一定会看到很多很多东西。这本书很精彩。再看一个人，（出示：张艺谋头像），谁？认识他吗?你说。

生6：张艺谋。

师：张艺谋，张艺谋是谁知道吗

生：导演（声音比较轻）。

师：你说，你知道他什么？

生7：我知道他是导演，好像那个叫做《印象西湖》是他导演的。

师：是的，他拍了一系列的印象。（出示：莫言和张艺谋图像）张艺谋和莫言之间有什么关系，谁知道？这位同学好像知道，你说说看。

生8：张艺谋导演的电影《红高粱》是根据莫言的那部作品《红高粱》改编的。

师：说得太对了！同学们，莫言有一部小说《红高粱》并不是很出名，张艺谋把它改编成《红高粱》电影，一下子这本书也出名了。刚才这个同学说得很好，改编（出示：改编），改编能让一件艺术品变成另外一件艺术品。好，咱们走进课堂好吗？好，我们看一下时间。上课！

生：起立。

师：同学们好！

生：老师好！

师：请坐。

一、介绍作者，导入新课

师：同学们，再看一个人（出示：雨果头像）。这个人是法国大文豪维克多·雨果。大家对他有所耳闻吗？说说看，你知道什么？你说

生1：我知道他的代表作有《笑面人》、《悲惨世界》、《巴黎圣母院》。

师：哎哟，你太了不起了！雨果喜欢写底层的劳动人民，写那些穷人，是不是？这又是谁？你知道吗？（出示：列夫·托尔斯泰图像）

生2：他是列夫·托尔斯泰。

师：这两个人有什么联系？你知道吗？(众多生举手)哇，这都知道，太厉害了了，你说。

生3：我知道我们今天要上这篇课文就是列夫·托尔斯泰根据雨果的一首诗改编的。

师：哎哟，预习工作做得太充很分了！同学们，雨果写了一首叙事诗《可怜的人们》，后来列夫·托尔斯泰读到了这首诗，深受感动，于是，他把诗改编成了一篇小说，叫《穷人》。那么同学们，张老师要告诉大家一个事实，在雨果的诸多诗作当中，《可怜的人们》并不是他最出名的一首诗，但是经过托尔斯泰一改写，这篇小说，引发了很多人的共鸣，大家都被深深感动了。所以今天这堂课，我们就来研究一个问题：列夫·托尔斯泰是怎么把这一首诗改写的让人潸然泪下，引人入胜就来研究这个问题，好，课文都预习过了是吧，问问同学，文章当中写了几位穷人（零星举手）认真地在脑子里检索一下，几位穷人你们想的起来吗（过了几秒)来，你说。

生1：三位穷人。

师：他们分别是？

生1：西蒙、渔夫和桑娜。（课件展示)

生：好，有没有不同意见？（有学生举手，但是老师没有及叫）孩子们，你们把很重要很重要的人给忘了呀。你说

生2：两个家庭。

师：两个家庭几个人，你说。

生2:额，10个人。

师：开始做两步计算应用题了，三个再加上？

生2:7个。

师：7个，怎么来的？

生2：桑娜家五个孩子加上桑娜和渔夫。

师：是啊，七个小生命，他们也是穷人啊!同学们，那么这10个穷人之间发生了什么事情呢？你能用上（屏幕：桑娜、西蒙、渔夫、五个孩子、两个孩子）这几个词语，把《穷人》这篇小说讲了什么事说下来吗？自己说说看。开始！

学生自由说

师：来，请一位同学说说看。一篇小说我们要从整体上把握它的内容，想一想，讲了一件什么事。哪些同学会说的请举手。（几个同学举手）来，这位同学，你说一下。

生1：桑娜和渔夫有五个孩子，有一次桑娜发现西蒙去世了，她抱回了西蒙留下的两个孩子，渔夫得知后同意领养。

师：恩，讲的非常完整。同学们，如果张老师把这样的几个词语之间的关系用红线连起来，也许你会讲得更清楚。桑娜在等待丈夫渔夫打渔归来的时候，谁接着往下说，能不能说，你来。

生：发现邻居西蒙去世，留下两个孩子无依无靠，她便把两个孩子抱回家中和自己的五个孩子睡在一起。

师：说得很好！同学们，有时候读一篇小说，一般来说，我们要先了解一下小说里有哪些主要人物，然后想一想他们之间发生了什么事情，用简单的线路图，就把这篇小说的主要内容勾出来了。

二、初读课文，感知内容

师：同学们，都说《穷人》写得好，可张老师读完了整篇文章，里边见不到一个“穷”字，这些穷人真的很穷吗？（生点头）那你是从什么地方读到的？接下去开始默读课文，看屏幕，细读课文，从字里行间去捕捉“穷人”的“穷”。认真地想一想，哪些地方写出了穷人的“穷”的？默读圈画，画出一处地方标上1，画出第二处标上一个2，标好了之后，然后小组分享，一会儿我们请一个同学上台讲解。好，开始静静地默读。

学生静读圈画

师：（生细读1分钟后）也许这“穷”字藏在一个标点中，也许这“穷”字藏在一组对话中，也许这“穷”字藏在某一处细节里。细细阅读，才会体会到更多的东西。

生继续默读、圈画、批注，小组交流分享

师：找到了四处以上的同学请举手。五处以上的有没有（举手的更少了),好多好多是不是，可能有的同学还在找，我们再稍等片刻。

生继续默读、圈画、批注

师：好，现在停下来，抬起头。前后两桌四个同学自然地组成一个学习小组，每个同学挑一处你感受最深的地方，你认为这个地方最能体现穷人的穷，与小伙伴分享，先读句子，再谈自己的感受，不要重复。

学生小组讨论交流