最新小学数学新课改小组合作学习心得
小学数学学习中的小组合作学习心得（5篇范例）
小学数学学习中的小组合作学习心得（5篇范例）第一篇：小学数学学习中的小组合作学习心得小学数学学习中的小组合作学习心得对于大部分小学数学教师来说，小组合作学习是一个新事物，在小组合作学习的教学实践中出现一些问题是正常的。
问题的关键是我们要研究怎样通过理论学习和教学研究去解决这些问题，使小组合作学习发挥应有的作用。
我查阅了相关资料，有了一些认识和提高：1.教师要更新教育理念经常发现有些教师没有转变观念，在小组合作学习中应该运用新的教学方法和学习方式的地方，还沿用传统的方法和方式进行教学，一堂课下来基本上仍是教师牵着学生走，没有体现学生的主体性、究学习和算法多样化等新理念，小组合作学习只是走过场。
2、处理好独立学习与合作学习的关系合作学习之前要让学生先独立思考问题，在每个学生有了初步想法后再进行合作交流，共同解决问题。
这样教学，给不爱动脑思考或学习有一定困难的学生提供了进步的机会，对提高这部分学生的学习能力是帮助的。
小组合作学习与传统的教学形式不是替代的关系，而是互补的关系。
教师在小组合作学习的研究实验中要有一个科学的态度，不要从一个极端走向另一个极端，将传统的教学形式说得一无是处。
不讲原则的过多的合作学习也有可能限制学生独立思考的空间，对学生个人能力的发展也是不利的。
第二篇：浅谈小学数学教学中小组合作学习浅谈小学数学教学中小组合作学习《课标》（全称）指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
我这里想谈的是“合作学习”“合作学习在形式上是学生的座位摆放以合围而坐，实质上是学生间建立起相互依存的关系，每一个组员不仅要自己主动学习，还有责任帮助其他组员共同学习，以全组每个人都学好为目标。
教师可根据小组总体表现进行对小组奖励。
这样的“合作学习”不仅有利于提高学生的学业成绩，而且能满足学生的心理需求，提高学生的自尊心，还能促进学生的情感的发展、同学间互爱。
从而提高学生的社交能力。
通过这种形式的教学，使个别差异在集体中发挥积极的作用，使学生在未来社会中懂得如何与人合作，为自己创造多一些成功的机会。
小学数学小组合作学习之我见
小学数学小组合作学习之我见数学是一门需要深入理解和熟练掌握的学科，而小学生面对数学学习的时候，往往需要借助小组合作学习的方式来加深理解，提高学习效果。
在小学数学小组合作学习中，每个学生可以通过互相协作、交流讨论，相互学习和帮助来更好地掌握数学知识，提高解决问题的能力和效率。
在这篇文章中，我将结合自己的学习经验和观察，谈谈我对小学数学小组合作学习的看法。
小学数学小组合作学习能够增进同学间的友谊和合作精神。
在小组合作学习中，每个学生都有机会和不同的同学一起合作，共同完成任务。
在交流讨论中，会有一些同学表现出特别出色的解题能力，能够帮助其他同学理解和掌握知识，这样就能够增强同学之间的友情，也能够培养出同学间的合作精神。
通过小组合作学习，同学们会懂得尊重别人，听取别人的意见，懂得团结互助，这些都是培养小学生综合素质的良好机会。
小学数学小组合作学习能够提高学生的学习动力和兴趣。
小学生在课堂上常常会对数学感到枯燥和无趣，但是在小组合作学习中，学生们可以突破传统的学习方式，通过和同学一起讨论和解题，觉得学习数学是一件有趣的事情，因为他们可以通过和同学一起学习，解决问题，找到问题的答案，感受到成就感，从而激发学习兴趣和动力。
学生们在小组合作学习中会更主动地去思考和探索问题，这对于提高他们的数学学习兴趣和动力是非常有益的。
小学数学小组合作学习也能够培养学生的团队合作能力和沟通能力。
在小组合作学习中，学生需要相互合作，共同分工，互相协作，这需要每个同学都要懂得团队合作的重要性，懂得与他人协调一致，共同完成任务。
而且，在合作学习中，学生需要通过沟通和交流讨论来解决问题，这就需要学生懂得如何与他人沟通，懂得如何表达自己的想法和意见。
通过小组合作学习，学生们可以培养团队合作意识和沟通交流能力，这对于他们未来的学习和生活都是非常重要的。
小学数学小组合作学习对于学生的成长和发展都是非常有益的。
这种学习方式不仅可以促进同学间的友谊和合作精神，提高学习动力和兴趣，还能够培养学生解决问题的能力和效率，同时也能够培养学生的团队合作能力和沟通能力。
小学数学小组合作学习总结8篇
小学数学小组合作学习总结8篇小学数学小组合作学习总结8篇学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生的学习和改进老师的教学。
下面是由我为大家精心整理的小学数学小组合作学习总结，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
小学数学小组合作学习总结精选篇1科技进展迅速的新时代，知识进展也日新月异，现阶段的人才，必须擅长学习、实践和制造。
现代教育观念强调以学生为主，要求受教育者不仅是学到什么，更重要的是学会怎样学习。
《新课程标准》中也指出，“老师应激发学生的学习乐观性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历”。
近几年来，旨在教会学生会学习、提高学生自学能力的学法指导的讨论和实践已是基础教育改革的一个热门课题，让学生学会学习已经成为广阔教育工的共识。
学习成果优秀学生之所以成果优秀，重要原因之一，是由于他们学习方法比较科学；学习困难学生之所以学习困难，也往往是由于学习方法不当。
要使全体学生都得到快速进展，老师必须加强学法指导。
一、更新观念、转变教法课堂教学是教学的基本形式，而教学的本质是教与学的相统一关系。
著名的教育家陶行知先生说：“教的法子要根据学的法子”。
所以要探讨如何进行有效的学习方法指导，首先必须从老师的“教”开头。
1、备课：变备教材为备学生老师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。
老师留意到自身要有良好的语言表达能力（如语言应简明扼要、正确、生动等），留意到实验操作应规范、娴熟，留意到文字的表达（如板书编写有序、图示清晰、工整等），也留意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。
老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同班级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培育。
数学小组合作学习心得（通用16篇）
数学小组合作学习心得（通用16篇）数学小组合作学习心得篇1这学期，我根据总课题组研究方案，积极开展了《小学数学小组合作学习的有效性》课题立项研究，在课堂上，小组合作有了鲜活的生命力，小组分工明确，共同完成一个学习任务，在合作中体会到与人分享与人交流的乐趣。
现将课题实验情况小结如下：一、实验方法1.学习理论确定目标一开始，我们根据子课题实验要求，精心编写了实验方案，保证实验活动的有序、正常开展。
通过学习《学校的挑战——创建学习共同体》，以及合作学习的相关理论，确定开展小学数学合作学习中学生分组方法、学习内容选定、学生学习方式、学生合作方式、学生积极性提高方法以及合作学习中评价体制等的研究。
2.定期研讨促进提高课题研究的主阵地在课堂。
课题研究实施以来，我们就把课堂研究作为重点，在具体的教学中去发现问题，总结经验。
实验期间课题组每位老师始终坚持两周开展一次公开研讨的课堂教学活动，再进行集中研讨，利用集中研讨的时间，针对实验目标，开展评课、教学反思交流、集体备课等活动。
二、实验过程：1.确定分组方法。
分组时我们根据每个学生的认识基础、学习能力、心理素质等进行综合评定，然后搭配成若干异质学习小组，通常为四人一小组。
通过分组活动我们得出了一个结论：混合编组的形式比较好，小组成员能够互补。
(1)小组中好、中、差的学生，不同特长的学生混合编组。
按照每个学生的特长和学习能力，分配给他们不同的任务，使这些同学有相互学习的机会，而有不同特长的学生组合在一起，还有利于提高学习的效率，有助于学生的全面发展。
(2)男生、女生混合编组。
因为男女生生理特点不同，观察问题、解决问题的角度也不同，有利于互补。
2.选定学习内容选择好有价值、最有利于开展小组合作探究学习的内容让学生开展小组合作学习，有利于学生在学习中逐步习得合作学习的技能，提高学习效率。
在实验中我们发现以下教学内容比较适合开展小组合作学习。
(1)有新旧知识衔接的内容。
小学数学小组合作学习的心得6篇
小学数学小组合作学习的心得6篇第1篇示例：小学数学小组合作学习的心得在小学数学教学中，小组合作学习是一种非常有效的教学方法。
通过小组合作学习，学生可以在互相合作的过程中，相互学习、相互帮助、共同探讨问题，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
在我所在的小学数学教学中，也积极推行小组合作学习，取得了良好的效果。
今天，我想分享一下关于小学数学小组合作学习的心得体会。
一、小组合作学习的重要性小组合作学习是一种以学生为中心的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
在小组合作学习中，学生可以通过互相讨论、合作解决问题的方式，更好地理解和掌握知识，同时还能够在合作中提高自己的表达能力和批判性思维能力。
小组合作学习的实施方式主要包括以下几个步骤：首先是组队，根据学生的学习水平和兴趣爱好将学生分成几个小组；其次是确定问题，老师可以给学生提供一个问题或者一个课题，让学生在小组内讨论解决；然后是展示成果，每个小组可以选择一个代表，向全班展示他们的成果；最后是总结经验，通过小组展示和讨论，学生可以总结出问题的解决方法和学习经验。
在小组合作学习中，我深有体会到了学生之间的合作是多么的重要。
在小组学习中，学生可以相互交流、相互学习，共同解决问题，这样不仅可以提高学习效果，还可以增进学生之间的友谊。
在小组学习中，我还发现了一些学生的学习特点，有的学生善于分析问题，有的学生善于总结经验，有的学生善于提出问题。
通过合作学习，每个学生都可以发挥自己的特长，从而更好地发展自己的潜力。
第2篇示例：小学数学小组合作学习的心得数学是一门需要反复练习和理解的学科，而小学生在学习数学时常常会遇到难题，这就需要他们能够有良好的合作学习能力。
小组合作学习是指由几个学生共同组成一个学习小组，在小组内一起进行学习、讨论、解决问题等活动的过程。
而我在小学数学小组合作学习中获得了很多收获，下面就来谈谈我的心得体会。
2024年小学数学课改教育心得体会模版（3篇）
2024年小学数学课改教育心得体会模版1、在教学过程中，我们运用丰富的学具、生动的图像、故事叙述、猜谜语、集体抢答和小组竞赛，以激发孩子们的学习兴趣和参与度。
也能获取数学的知识技能和思维方法。
这样的教学方式也使得他们的多元才能得以展现和培养，他们感到学习数学是一种快乐和有趣的经历。
2、学生在学习中展现出强烈的提问和解决问题的能力。
培养解决问题的能力是教学目标的关键组成部分。
新教材提供了丰富的资源，鼓励学生更积极地探索数学。
设计有趣、源于实际、富有挑战性的问题情境激发了学生的探究欲望。
在课堂上，常有学生主动中断教师的话，站起来表达他们的不同观点、提出问题或补充答案。
这种开放的氛围鼓励了学生的创新思维，使得数学课堂成为他们展示解决问题能力的舞台。
学生们展现出的丰富想象力、活跃思维以及提出的有深度问题和创新解题方法，都让我们对现代学生的潜力和能力深感赞叹。
3、学生在日常生活中体验到数学的普遍存在。
新教材融入了许多与学生生活实际紧密相关的数学素材。
无论是“数与代数”、“空间图形”、“统计与概率”还是“实践与综合应用”领域，设计的情境都是取材于学生日常生活中的事件。
我们引导学生在自身、教室、家庭、校园和社区环境中寻找数学的踪迹，让他们认识到数学无处不在，生活中充满了数、形、大小、位置、统计、加减乘除等数学元素，我们生活在一个充满数学信息的现实世界中。
4、学生在合作学习中学会与他人协作，并获得成功的体验。
在教学实践中，我们遵循让学生自主学习的原则，避免过度干预。
学生在小组讨论中主动探索知识，逐渐学会有效的沟通和协作，形成了团结合作、相互尊重、互帮互助的良好学风。
我们引入竞争机制，通过小组竞赛鼓励合作配合，强调集体荣誉感，将合作与竞争有机结合起来，并给予积极的反馈评价，确保每个学生都能体验到成功的喜悦。
我们也面临一些挑战和思考：1、新教材追求解题策略的多样性和个别学生基础知识掌握的平衡。
虽然多样化的呈现方式和开放性的问题激发了学生的思维，但可能导致学困生无法掌握基本的解题方法，进而加剧了学习上的两极分化。
小学数学小组合作学习的心得
小学数学小组合作学习的心得
在小学数学教学中，小组合作学习是一种非常有效的教学方法，它能够提高学生的学习兴趣，增强他们的团队合作能力，同时也促进了他们数学思维的发展。
在过去的一段时间里，我和我的同事们开展了小学数学小组合作学习的实践，通过这次实践，我深刻体会到了小组合作学习的重要性和价值，同时也积累了一些心得体会。
小组合作学习能够激发学生的学习兴趣。
在小组合作学习中，学生们可以相互交流讨论，共同解决问题，这样的学习方式能够使学生们更加积极主动地参与到学习中来。
在实际的教学中，我们将学生分成小组，每个小组里面有两到三个成员，他们可以一起讨论问题，相互协作，这样不仅能够让学生们在学习中感到快乐，还能够激发他们对数学学习的兴趣，提高学习的效果。
小组合作学习有助于促进学生的团队合作能力。
在小组合作学习中，学生们需要相互配合，共同解决问题，这样就能够培养他们的团队合作精神。
在实践中，我们发现，通过小组合作学习，学生们能够学会倾听他人的意见，学会尊重他人的观点，学会与人合作，这样的学习方式在很大程度上能够提高学生的团队协作能力，为将来的学习和生活打下良好的基础。
小组合作学习还有助于提高教师的教学效果。
在小组合作学习中，教师可以更好地了解学生的学习情况，能够根据学生的学习情况进行有针对性的指导和帮助，这样就能够提高教师的教学效果。
在我们的实践中，我们发现，通过小组合作学习，我们能够更好地了解学生的学习情况，能够更好地指导学生进行学习，这样不仅提高了我们的教学效果，也让我们更有成就感。
希望以上内容能够对你有所帮助。
如有不足之处，还请指正。
学习小学数学新课程心得体会(共20篇)
学习小学数学新课程心得体会（共20篇）篇1：小学数学新课程学习心得体会精选开学初，我们数学组的全体教师学习了小学数学课程标准，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了教材实验操作上的一些宝贵经验。
其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。
由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观。
新教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发。
图文并茂，版式多样、风格活泼，色彩明丽，能吸引学生阅读，激发学习兴趣。
因此，面对耳目一新的教材。
我们当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。
从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。
那下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。
一、创设亲身体验情境，激发学习兴趣、培养学习的主动性。
心理学告诉我们，学生的学习积极性，很大程度取决于学习兴趣。
因此，教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极思考，主动学习。
新教材中例题，习题的安排都与学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。
同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是有趣的。
所以教学时完全可以根据实际情况采用游戏，表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化，情景化，使学生全身心地置身于真实的数学活动情境中，增加实际体验，亲身感受数学，还可用现代化教学手段创设情境，使静态的画面动作，抽象的知识形象化，具体化、渲染气氛，创设学习情境。
二、创设求异情境，感悟计算方法，体现算法多样化。
新教材体现的是算法多样化的教学思想。
因此教师在教学中要鼓励学生大胆思考，用同一个问题积极寻求多种不同的思路，使之有所发现，有所创新。
让学生充分暴露和展示思考问题的过程，发表独特地见解。
2024年数学小组合作学习心得模版(2篇)
2024年数学小组合作学习心得模版作为一个数学小组的成员，我要说这段时间的合作学习给我留下了深刻的印象。
我们小组共有五个人，每个人都积极参与其中，发挥各自的优势，共同解决问题。
在这个过程中，我学到了很多知识，也锻炼了自己的思维能力和合作能力。
下面我将就这段时间的合作学习心得进行总结。
首先，小组合作学习的方式使我更加深入地理解了数学知识。
在以往的学习中，我们主要是被动地接受老师的讲解和演示，很少有机会自己去思考和解决问题。
而在小组合作学习中，我们通过互相讨论和探讨，每个人都有机会提出自己的观点和见解。
这样一来，我们可以从不同的角度去思考问题，发现问题的本质和解决方法。
而且在讨论中，我们还互相纠正错误，帮助彼此理解不明白的地方。
通过这样的合作学习，我慢慢地理解了很多以前不太理解的概念和方法。
其次，小组合作学习培养了我的团队合作能力。
在小组中，每个人都有自己的专长和兴趣。
有的人擅长分析问题，有的人擅长寻找解决方法，有的人擅长组织和总结。
我们互相借鉴和学习，发挥自己的优势，共同解决问题。
在讨论过程中，我们也经常会遇到意见不合的情况。
但是，通过理性的争论和沟通，最终我们总是能够达成一致，找到解决问题的方法。
这样的团队合作能力对于将来的工作和生活也是非常重要的。
最后，小组合作学习还激发了我的学习兴趣和探索精神。
在老师的指导下，我们不仅要完成规定的学习任务，还要开展课外自主学习。
在这个过程中，我们可以根据自己的兴趣和能力选择自己感兴趣的数学课题进行深入研究。
这样一来，我们可以发现数学的美和魅力，进一步提高自己的学习兴趣和动力。
同时，这也培养了我们的探索精神和创新能力，在解决问题的过程中，我们常常需要面对一些没有固定答案的问题，需要不断的探索和尝试，这种能力对于我们未来的学习和工作都是非常重要的。
通过这段时间的合作学习，我意识到自己在以往的学习中存在的问题，并且得到了一些解决方法。
首先，我会更加主动地参与到讨论和探讨中，不断提出自己的观点和见解，也更加积极地向别人请教和学习。
小学数学小组合作学习的心得
小学数学小组合作学习的心得
在小学数学学习过程中，小组合作学习是一种非常有效的学习方式。
通过小组合作学习，不仅能够提高学生们的数学学习兴趣，还能够增强他们的数学学习能力和团队合作能力。
在我参与小学数学小组合作学习的过程中，我深切地感受到了这种学习方式的益处，
下面我就谈谈我的心得体会。
小组合作学习增强了我们的学习兴趣。
在小组合作学习中，我们能够和同学们一起讨
论问题，互相交流思想，产生了积极的学习动力。
我们可以互相帮助，一起探讨问题，相
互启发，这样能够更好地理解数学知识。
在小组合作学习中，我们不再是孤立的学习者，
而是和同学们一起学习，互相鼓励，学习的过程更加轻松愉快。
小组合作学习提高了我们的学习能力。
在小组合作学习中，我们能够互相交流、互相
讨论。
在小组合作学习的过程中，我们可以学习到不同的思维方式，获取不同的解题方法，拓宽了我们的思维，提高了我们的解题能力。
在小组合作学习中，我们能够向其他同学请
教自己不懂的问题，也能够给其他同学讲解他们不懂的问题，这样不仅能够提高自己的学
习能力，也能够加深对知识的理解。
小组合作学习培养了我们的团队合作能力。
在小组合作学习中，我们需要互相合作，
共同完成学习任务。
这种合作不仅需要我们做好自己的分工，还需要我们和同学们积极地
沟通，互相配合，这样才能够更好地完成任务。
在小组合作学习的过程中，我们要学会倾
听他人的意见，尊重他人的想法，这样才能够更好地和同学们进行合作。
通过小组合作学习，我们会懂得团队合作的重要性，学会更好地和他人相处，培养了我们的团队合作能
力。
小学数学小组合作学习的心得
小学数学小组合作学习的心得小学数学小组合作学习是一种有效的学习方式，通过与同学们一起学习、讨论、解决问题，学生可以更好地理解数学知识，培养团队合作意识和解决问题的能力。
我参与了小学数学小组合作学习，以下是我的心得体会。
小组合作学习可以帮助我更好地理解数学知识。
在小组学习的过程中，我可以和同学们一起思考问题、互相讨论答案，并通过比较、分析不同的解题方法，深入理解数学概念和原理。
在这个过程中，我可以主动提出问题，激发讨论的热情，不仅可以加深自己对数学知识的理解，还可以从同学们的解题方法中学到许多新的思路。
通过这种互相学习的方式，我发现自己在数学学习上的理解能力和解题能力得到了提高。
小组合作学习可以培养团队合作意识和能力。
在小组合作学习中，我们需要相互配合，共同解决问题。
每个人都可以发挥自己的优势，将自己的思考和解题过程与小组成员分享。
通过相互合作，我们可以分享自己的想法，共同努力解决问题，形成一个和谐、团结的学习氛围。
在这个过程中，我们需要相互尊重、倾听和理解对方的意见，相互帮助和支持。
通过这种团队合作的学习方式，我发现自己的团队意识和合作精神得到了培养和提高。
小组合作学习可以帮助我提高解决问题的能力。
在小组学习中，我们需要与同学们一起面对各种难题，思考并解决问题。
在解决问题的过程中，我们要充分发挥自己的创造性思维和解决问题的能力，培养自己的问题解决能力和创新精神。
有时候，我们可能会遇到一些难题，无法很快解决。
在小组学习中，我们可以互相帮助、共同探讨，激发思维的火花，找到问题的解决方案。
通过这种解决问题的经验，我发现自己的问题解决能力得到了提高。
小学数学小组合作学习的心得
小学数学小组合作学习的心得
小学数学小组合作学习是一种非常有效的学习方法，以下是我的心得体会：
1. 形成紧密的合作小组：在小组合作学习中，组员之间的配合和沟通非常重要。
我们可以与数学成绩相近的同学组成小组，共同解决问题，相互交流学习经验。
2. 分工合作：小组成员可以根据自身的特长和兴趣，对问题进行分工，各自承担一部分工作。
这样不仅可以提高效率，还可以培养团队合作意识。
3. 共同讨论解题思路：在解决数学问题的过程中，我们可以互相讨论自己的解题思路和方法，学习借鉴他人的思考方式。
通过多角度的思考，可以更深入地理解问题，并找到最优解。
4. 互相帮助解疑惑：在小组学习中，我们可能会遇到一些困惑和难题，这时可以向组员求助。
互相帮助不仅可以解决困惑，还能增进友谊，建立起互信和合作的关系。
5. 总结归纳：在小组合作学习结束后，可以对学习过程和解决问题的方法进行总结归纳。
总结可以将我们的学习经验融会贯通，加深对知识的理解和掌握。
小学数学小组合作学习不仅可以提高我们的学习效果，更能培养团队合作精神和独立思考能力。
在合作学习中，我们不仅能够收获知识，还能够结交好友，共同进步。
数学小组合作学习心得体会（精选19篇）
数学小组合作学习心得体会（精选19篇）数学小组合作学习篇1《数学新课程标准》强调：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程;动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式;合作交流的学习形式是培养学生积极参与、自主学习的有效途径”。
“课堂小组合作学习”已经成为新课标理念下的一项重要教学组织形式。
我们学校也进行着如火如荼的课堂改革。
而且数学教学更适合于小组合作学习。
在这样的背景下我们对本校数学小组合作学习的情况进行了问卷调查。
从学生整体答卷情况来看学生比较喜欢数学教学采用小组合作学习的方式。
但其中也有许多问题，无论是学生还是老师都有自己的困惑。
根据学生的问卷调查情况以及平常的数学教学我来谈谈自己的困惑与感受。
困惑之一：我们如何来设置问题以此发挥学生的主体作用。
也许老师在备课时认为这个问题不错，但在课堂中学生觉得太难或太简单，以至于合作交流只是流于形式。
比如：点M到点F(4，0)的距离比它到直线l:x+6=0的距离小2。
求点M满足的方程。
这道题在理科班学生提出平移点的方法，学生讨论的很激烈。
但在文科班学生不甚理解，效果很差。
“你认为每次小组合作学习讨论的问题价值怎样?”49%的学生认为有，43%的学生认为有时有。
教师应站在“导”的地位上不失时机、巧妙地以变式题组呈现，注重开放性和发散性创设阶梯式的“问题”，发挥学生的“主体”作用，在合作互动中使学生产生“有梯可上、步步提高”的成功感。
所以在选题与设置问题中要根据学生的实际情况以及对课堂合作学习进行预测来设置问题。
困惑之二：如何对学生小组合作学习表现情况进行评价。
我们的误区是小组合作教学只注重对小组的评价，忽视了对学生个体的评价。
在课堂上往往采取量化积分的方法对学生所在的小组回答问题及做题情况进行评价加分。
刚开始学生可能觉得很新鲜，表现活跃。
但时间长了，就有问题。
学生对这种评价方法感到厌倦，流露出不太配合的态度。
而且对于“你做的很好”“做的真棒!”诸如此类的表扬已经不感冒。
小学数学小组合作学习之我见
小学数学小组合作学习之我见小学数学小组合作学习对学生来说非常重要。
作为小学生的我，我参与了小组合作学习并发现它对我个人的学习和发展有很大的帮助。
小组合作学习可以提供一个良好的学习环境。
在小组中，我们可以与其他同学一起学习，互相激励和帮助。
我们可以互相讨论和分享自己的想法和解决问题的方法。
这种学习方式使学习变得更加有趣和生动，也提高了我们学习的积极性和主动性。
小组合作学习可以培养我们的团队合作能力。
在小组中，我们需要与其他同学共同完成任务，这要求我们学会合作和沟通。
我们需要互相尊重和理解，共同制定学习计划和目标，分工合作、协调合作，共同解决问题。
通过这样的合作学习，我们可以培养自己的团队合作精神和能力，提高我们的合作效率。
小组合作学习可以提高我们的思维能力和解决问题的能力。
在小组合作学习中，我们不仅要学习数学知识，还要学会运用数学知识解决问题。
与其他同学一起思考和讨论问题，我们可以从不同的角度和思维方式看待问题，学会灵活运用数学知识。
这种思维互动可以激发我们的创造力和思维能力，培养我们的问题解决能力。
小组合作学习可以培养我们的自主学习和自主思考能力。
在小组学习中，我们不仅要在同学的帮助下学习，还要自己独立思考和解决问题。
我们需要自己发现问题和解决问题的方法，培养自己的学习兴趣和学习能力。
小组学习可以帮助我们培养自主学习和自主思考的习惯，使我们成为主动、积极的学习者。
小学数学小组合作学习是一种非常有效的学习方式。
它可以提供良好的学习环境，培养团队合作能力，提高思维能力和解决问题的能力，培养自主学习和自主思考能力。
通过小组合作学习，我们可以更好地学习数学，提高数学水平，同时也可以培养自己的学习能力和素质。
我非常支持小学数学小组合作学习。
小学数学小组合作学习的心得
小学数学小组合作学习的心得小学数学是学生最早接触的数学学科，也是培养学生数学思维和逻辑能力最关键的阶段。
在小学数学学习中，采用小组合作学习的方式，能够有效地提升学生的学习兴趣，激发学生的积极性，增强学生的合作意识和团队精神，同时也促进了学生之间的交流和互相学习。
在这样的学习氛围中，我获得了很多宝贵的心得体会。
小组合作学习让我更容易理解数学知识。
在小组学习中，我们通常会分工合作，互相交流讨论问题，相互提醒和监督。
当我遇到难题时，可以向小组成员请教和讨论，有时候他们的思路和方法可以给予我启发，有时候我的解题方法也可以帮助他们。
在这样的交流中，我能够更深入地理解数学知识，从不同的角度去思考和解决问题，使数学学习不再枯燥乏味，让我更容易理解和掌握知识。
小组合作学习让我更勇于表达自己的观点和想法。
在小组学习中，我们经常需要向小组成员展示自己的解题思路和方法，分析自己的想法，解释自己的答案。
这种过程让我更加有信心地表达自己的观点和想法，同时也能够倾听其他人的意见和建议，扩大自己的视野。
这些互动和交流让我变得更加开放和自信，也更愿意去思考和探索问题。
小组合作学习让我更懂得与人合作和团队精神。
在小组学习中，我们要互相协作，共同解决问题，共同完成任务。
在这个过程中，我们需要倾听和尊重他人的意见，理解和包容他人的不足，学会与他人合作。
通过这样的学习，我变得更加懂得与人相处，学会了团队精神，也变得更加容易融入团队，帮助他人，更好地完成任务。
小组合作学习让我更热爱数学学科。
通过小组合作学习，我不再觉得数学学科是一件枯燥乏味的事情，反而更加喜欢数学，更加热爱数学学科。
因为在小组学习中，我可以和小组成员互相鼓励，互相学习，相互提高，一起克服难题，取得进步。
这种成就感和快乐感让我更加坚定地热爱数学学科，更加努力地去学习和探索数学知识。
在小组合作学习中，我不仅仅学到了数学知识，更学到了很多关于人际交往和团队合作的宝贵经验。
这些经验对我今后的学习和生活都会产生深远的影响。
数学小组合作学习心得（2篇）
数学小组合作学习心得一、引言随着教育改革和教学模式的不断更新，合作学习成为一种受到广泛关注和推崇的教学模式。
合作学习通过组织学生之间的合作与协作，能够提高学生的学业成绩、培养学生的社会交往能力，并促进学生的发展。
在我的数学小组合作学习中，我经历了一个全新的学习方式和学习氛围，取得了显著的进步。
二、小组成员及角色分工在合作学习中，我们小组共有5名成员，包括我在内。
我担任小组的组长，负责协调小组内的学习进度和组织小组活动。
其他成员分别负责不同的工作，比如有的负责整理笔记，有的负责筹备教学材料，有的负责组织讨论等。
我们每个人都分工明确，互相协作，形成了一个高效的合作学习团队。
三、学习活动的设计和实施我们小组的学习活动主要以课前预习、课堂讨论和作业互助为主。
我们在课前会共同讨论本周将要学习的内容，明确学习目标，并根据教科书和其他学习资源进行预习。
在预习的基础上，我们在课堂上会分组讨论和分享，互相之间提问解答问题，并及时记录知识点和关键内容。
每个小组成员在做作业时，有任何疑问可以及时提出来，其他组员会给予帮助和指导。
四、合作学习的效果分析通过数学小组合作学习，我个人收获了很多。
首先，合作学习让我更加主动参与课堂讨论，克服了传统课堂教学中学生被动接受的问题。
在小组中，我可以自由地表达自己的观点和思路，与他人交流和讨论，不仅加深了对数学知识的理解，还增强了我在表达和沟通方面的能力。
其次，合作学习让我学会了与他人合作，协调人际关系。
在小组中，我们相互帮助、相互配合，共同解决问题，形成了良好的学习氛围和团队精神。
最后，合作学习让我更有条理地学习和管理时间。
在小组中，我们每周都有明确的学习目标和任务，我会合理安排学习时间，提高学习效率。
总的来说，数学小组合作学习对我来说是一次很有意义的经历。
通过与小组成员的合作学习，我不仅学到了数学知识，还提高了自己的学术能力和人际交往能力。
在以后的学习中，我将继续保持合作学习的方式，不断提升自己的综合素质和学术水平。
小学数学小组合作学习的心得
小学数学小组合作学习的心得小学数学是学生学习阶段非常重要的一门学科，它不仅培养了学生的逻辑思维能力，而且也为学生未来的学习打下了坚实的基础。
在小学数学教学中，小组合作学习是一种非常有效的教学方式，它可以有效地激发学生学习的兴趣，增强学生的团队合作能力和解决问题的能力。
在小组合作学习的过程中，我们学到了很多，下面就我个人的心得体会进行分享。
小组合作学习能够拓展思维，激发学习兴趣。
在小组合作学习的过程中，我们会碰到各种各样的数学问题，有些问题可能我们自己很难解决，但是通过小组合作学习，我们可以相互交流讨论，向其他组员请教，从而拓展了我们的思维，激发了我们的学习兴趣。
在小组合作学习中，我们可以相互交流，相互启发，这样就可以更好地理解和掌握数学知识，提高了我们的学习效果。
小组合作学习能够培养学生的团队合作能力。
在小组合作学习的过程中，每个组员都要发挥自己的特长，相互协作，相互配合，共同解决问题。
有时候一个问题需要多个组员共同参与讨论和解决，这就需要我们建立团队合作意识，学会尊重他人的意见，听取他人的建议，共同完成任务。
通过这样的团队合作学习，我们不仅学会了团队合作，更培养了我们的团队协作能力，锻炼了我们的沟通能力和交流能力。
小组合作学习对小学生的学习有很多好处，它不仅能够拓展思维，激发学习兴趣，提高学习效果，而且还能培养学生的团队合作能力，解决问题的能力和领导能力。
所以作为小学生，我们应该积极参与小组合作学习，发扬团队合作精神，培养解决问题的能力，提高学习效果。
希望通过我们的共同努力，小组合作学习能够在小学数学教学中发挥更加重要的作用，为学生成长成才打下坚实的基础。
【字数2000左右】感谢您的阅读！。
小学数学课改心得体会（通用19篇）
小学数学课改心得体会小学数学课改心得体会（通用19篇）小学数学课改心得体会篇1新一轮课程改革的浪潮滚滚而来，对于数学新课程、新教材有了深入的认识，我心中涌动着一股澎湃的课改激情。
一、培训心得伴随着新一轮基础课程改革的启动，数学作为基础教育的核心课程，在新课程理念的指导下，引发了课程目标、、教学行为、学习方式以及教育评价等全方位的变革。
通过去新安县学习，听课学习我开始在教学中尝试改革。
站在课程改革的前沿阵地，在新课程、新理念的指导下，我尝试在课改这一大环境下启用新方法、探索新思路、构筑新课堂。
力求让数学课堂教学焕发出蓬勃的生机。
1、自主合作探究--课堂教学主体化。
＂学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。
＂那么如何在课堂教学中落实学生主体地位呢？主要是学生会的，教师不讲，学生自己能学懂的，教师不教，学生自己能提出的，教师不代劳。
教师在课堂中要抓准机会，创设条件，让学生深入学习、合作、探究，让学生在玩、说、练、议中学习数学，提高学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
()例如：教学《半圆柱》体积和表面积时，让学生自己观察，自己说算式，再经过交流合作结合一系列玩、说、练等活动，让学生自主学习、合作交流、深入探究，这样不仅学生轻易掌握了所学内容，还启动了其思维。
学生学习热情高涨，积极主动投入到学习中，真正实现了学生学习方式的转变，使课堂焕发出生命的活力。
2、联系生活实际--数学学习生活化根据小学生的年龄特征和生活经验，学生的学习应该从生活出发，从学生平时看得见、摸得着的周围事物出发，在具体形象的感知中，使学生真正认识数学知识。
数学来源于生活，又为实际生活服务。
正因如此，教学中，我努力创设条件让学生把数学学习与实际、实践活动联系起来，让学生感受到生活中处处有数学，提高提出问题，分析、解决问题的能力，这样让学生将数学与生活联系起来，既激发学生的学习兴趣，又能让学生充分调动已有的生活经验进行学习，提高学生的学习能力。
2023年小学数学小组合作学习教师心得体会范文(精选6篇)
2023年小学数学小组合作学习教师心得体会范文（精选6篇）小学数学小组合作学习教师心得体会1一、小组合作学习模式可以培养学生自主学习的能力随着我国教育的不断改革，对学生学习也提出了新的要求。
在初中数学教学中，老师不仅要重视学生的学习成绩，也要关注他们的学习水平。
只有教会学生学习的方法，才能使学生在学习过程中主动思考，这样，不仅可以提高课堂的效率，还可以培养学生对学习的兴趣。
小组合作学习模式是一种行之有效的学习模式，老师在教学中提到的每一个问题，都先留给学生一定的时间和空间去思考和讨论，这样才可以使学生不断发表自己的观点和见解，发挥自己的创造力。
对于一些比较困难的问题，老师在做出关键的指导后，可以先让小组成员在一起进行分析和讨论，并派出代表在课堂上展示自己组的研究成果。
之后，对表现优秀的组提出表扬，并对表现一般的组提出鼓励。
这样不仅可以拓展学生的发散思维，也可以使小组成员在每次讨论之后得到学习的信心和成就感，从而培养学生形成多角度、多元化的解题思路，不仅使学生思考的能力得到提高，也提高了学生自主学习的能力。
二、打造出富有生命力的课堂(一)、课堂氛围浓厚在初中数学教学中实行小组合作学习模式，对于活跃学生的思维，提升课堂的氛围有着重要作用。
教师在每次讲新课之前，可以想让学生自己完成导学案。
这样不仅能使成绩优秀的学生感受到更多的挑战，也可以使成绩中等的学生受激励，竭尽全力去思考，以便可以在小组讨论过程中提出自己的见解。
当然，这种学习模式也可以使成绩困难的学生更多地将精力放在学习与思考上。
在小组讨论时，他们如果也可以提出自己的观点的话，在很大程度上，可以提高他们学习的信心和成就感。
课堂是一个绝对公平的地方，在课堂上，教师应该给每个学生提供公平的机会去展示自己思考与钻研的成果。
这样才可以很好地调动学生学习的主动性和积极性。
比如，老师在上习题课之前可以把习题先分发到每个学生的手中，让小组在一起进行讨论，研究出各种问题不同的解题办法。
小学数学小组合作学习的心得
小学数学小组合作学习的心得小学数学是一个极其重要的学科，它不仅仅是培养学生的计算能力和逻辑思维能力，更是培养学生合作学习能力的一个重要环节。
在小学数学教学中，小组合作学习是一个非常有效的教学方法。
小学数学小组合作学习的心得有很多，下面我就来分享一下我的心得体会。
小组合作学习可以增加学生的学习兴趣。
在小组合作学习中，学生们可以通过相互讨论、互相交流，激发学习的兴趣和潜力。
我经常组织学生进行小组合作学习，他们在小组中可以分享自己的想法和见解，还可以相互纠正错误。
这样一来，学生们就会对学习产生浓厚的兴趣，一起探讨问题的过程变得更加愉快，学生们的主动性得到了极大的激发，学习效果也更好。
小组合作学习可以培养学生的团队合作能力。
在小组合作学习中，学生们要通过团队合作来完成一些任务，这样就可以培养学生的团队合作能力。
在小组合作学习中，学生们要协作完成作业、解决问题，这样一来，学生们就会培养起一种团队协作的精神和意识，让学生们在小组中学会了相互合作，共同完成任务，这对学生的未来发展具有重要意义。
小组合作学习可以促进学生的发展。
在小组合作学习中，学生们可以在和其他同学一起合作学习中结识更多的朋友，这对于学生的社交能力和情商的发展都是非常有益的。
小组合作学习还可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，让学生们在小组合作学习中更好地发展自己，提高自己。
小组合作学习虽然有很多好处，但是在实施中也有一些问题需要注意。
在小组合作学习中，学生们可能会出现分工不均等的情况，导致有些学生负担过重，这就需要老师及时进行指导和引导，让学生们学会如何合理分工，让每个小组成员都能充分发挥自己的才能。
在小组合作学习中，还有可能出现学生之间的相互竞争，这就需要老师及时进行调控，让学生们明白合作的重要性，而不是竞争。
小学数学小组合作学习是一种非常有效的教学方法，它有助于学生的学习兴趣的培养，有助于学生的思维能力的提高，有助于学生的团队合作能力的培养，有助于学生的综合素质的提高。
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小学数学新课改小组合作学习心得
数学来源于生活也服务于生活,它在基础学校教育中占据着非常重要的地位。
在小组合作学习模式下,每一名学生都有自己承担的责任与需要完成的任务,比如有的学生着重于数据的计算,有的学生着重于图表的绘制,有的学生着重于学习成果的梳理与阐述等等,小组内每一名成员的学习表现都会影响到整个小组的学习质量,这无疑会督促学生,让学生充分发挥自己的才情智慧,充分释放自己的个人潜力来投身于学习之中。
在这种浓郁积极的学习氛围下,学生的主观能动性就可以被更好地激发,从而提高整堂数学课的质量。
小组合作学习的其中一条原则是教师在进行成员分组时应当秉承“取长补短各有所长”,也即是小组内各个成员的能力优势是各不相同的,其目的是让学生们能够互相学习与合作。
比如数据计算能力较好的学生,可以把自己的经验心得分享给组内其他同学。
比如空间思维能力较好的学习,也可以带动其他同学一起来尝试自己的思考方式等等。
如此一来,即便在学习中遇到了不懂的数学难题,学生们也不容易轻易放弃,而是可以请教组内的同学,与组内同学一起来研究分析,解答疑惑。
长此以往,学生的集体互助合作力就会得到增强,与之伴随
的,整堂数学课的教学效率也会提高。
为了让学生的学习更有“沉浸感”,教师在应用小组合作教学法时,还可以与情境教学法结合,让学生们在情境模拟中去展开合作。
以二年级下册《时、分、秒》为例,这个单元的主要内容是围绕着时、分、秒这三种计量单位,要求学生掌握时间的表达与计算。
在课堂上,教师可以模拟一个“时间王国”的童话情境,在这个情境中,时针、分针、秒针三兄弟由于被黑暗势力的入侵给打散了,他们三人在正义使者的帮助下很好地回忆起了自己的性质、特点、意义等,并在正义使者的带领下再次聚合到一起,重新成为了为童话王国的报时工具。
在这种情境中,模拟时针、分针、秒针的学生需要将教材中关于这三种计时单位的性质都逐一梳理出来,模拟正义使者的学生需要向这三种计时单位告知彼此间的相互换算关系,以及三者是如何紧密合作来构成时间运转的体系,并最终按照时间计算的方式来正确地展示出各种时刻等。
在这一堂课中,首先,童话情境无疑为知识内容增添了不少的童趣,让学生更有兴趣去学习。
其次,情境中的情节开展是伴随着时、分、秒知识难度的由浅到深来进行的,这意味着学生们在推进情节的过程,就是逐渐掌握知识的过程。
再次,情境中每个人物扮演者都必须要在完成自己的角色人物后,与其他同学合作才能最终顺利地实现“拯救时间王国”的故事结局设定,这无疑让小组合作变得更加合理与自然。
为了让学生们的学习更有针对性与方向性,而不至于跑偏了主题内容,教师可以将小组合作法与主题任务法结合,让学生们在主题任务中去展开合作。
比如在六年级上册《扇形统计图》为例,这个单元的主要教学目标是让学生们认识到图表对数据统计处理的重要性,以及如何选择合适的统计图。
为此,教师可以设计若干个主题。
比如,班级内学生的身高情况、出生月份情况、体重情况、上一次单元考试/课堂测试的成绩情况、晚上休息的时间点、早上起床的时间点、从家里到学校需耗费的时长等等。
以4-6名学生为一组,每一个小组随机抽取自己的研究主题并据此展开调查。
比如,抽到身高情况的小组,就可以按照“数据的搜集→数据的整理→图表的绘制→图表的分析→结论的得出”这个过程来进行,每一名学生都有自己要负责的任务单元,最后大家再聚集到一起来分析基于这一数据所绘制出来的扇形图可以看出什么规律,比如,大部分学生的身高是集中在哪一个区间,这个区间约占整个班级身高情况的百分之几等。
比如,如果用其他统计图形来呈现这些数据,效果如何,扇形图又该满足于哪一些统计目的呢等等。
可以发现,当学生带着明确任务去开展小组合作时,其目的性更强,合作的效果也更好。
为了给予学生更多自主发挥的机会与更大的空间,教师还可以让
学生们在开放学习中去展开合作。
比如五年级下册《分数的加法和减法》为例,教师可以让学生们以小组为单位来自主学习这一内容,最终每组都要在课堂上向全班同学分享自己的学习成果。
对于这种只限定内容与方向,不限定形式与种类的开放学习方式,学生们的合作灵活度更大。
比如,有的小组着重整理了特殊分数在进行加法和减法时的规律,并举出了若干个例子。
比如,有的小组着重列举了考试中出现率最高的一些分数运算特征,并对比各种练习题来说明。
比如,在成果汇报与分享时,有的小组推选出了一名代表来讲台上模仿老师来进行讲解。
有的小组则生成了一份结合了文字、数据、图表的文档报告以在班级上进行传阅等等。
可以看出,在这种开放式的学习模式下,每一名学生都拥有了“发声”的机会,各个小组也可以按照自己喜欢的方式来学习,彼此取长补短,互相学习,共同合力来完成,这对培养学生之间的默契程度有着很大的帮助作用。
新课程改革中非常强调要突出学生在学习中的主体性地位,让学生掌握更大的学习主动权,而小组合作既可以让学生以集体单元的形式来自主学习,又避开了单独学习时可能出现的惰性,而且还可以让教师实现单位时间内的最大教学产出,因此这一教学方法也倍受教师与学生们的欢迎。
在未来的课堂中,教师应当将数学知识更好地融合并贯穿于小组合作模式下,让学生们能够在合作学习,互助成长中,既收获了友谊,又获得了成长。