苏教版三年级语文下册第三单元单元备课
小学语文苏教版(2023)三年级下册第三单元10金子 金子
学科语文课型讲读课时两课时课题
教学目标知识目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。
能力目标：学会本课的10个生字，理解由生字组成的词语。
情感目标：学完本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教材分析
教学重难点：认真阅读理解课文，适当想象，理解课文所蕴含的深刻道
理。
学生分析学生对这篇文章的题目比较熟悉。
教学模式自读自悟—合作探究—总结提升
教具准备多媒体
教学流程教师活动学生活动设计意图
揭示课题导入新课
自读课文
第一课时
一、故事导入：
上课之前，我想和小朋友一
起来听个故事，好吗？课件《金
子》故事，这个故事，就是我们
语文书上的一篇课文，题目就是
《金子》
二、初读课文，感知文本
1．请小朋友自己把课文读一读，
读准字音，读通句子，有一些不
认识的字可以先用铅笔圈出来，
在读读后面的生字表，直到把课
文读通为止。
课前三步曲：整理书
本---端正坐姿—集中
注意
（认真听—虚心听—
思考听）
故事导入，
激发学生的学
习积极性。
最新苏教版语文三年级下册第三单元《苹果里的五角星》教案
教案教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“生疏”造句。
3.理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学要求1、初读课文，读准字音，读通语句。
2、能给课文分段。
教学重难点理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。
教学准备及辅助活动卡片、磁带、电子课件教学课时2课时教学过程第1课时一、导入新课1、同学们，我们每天都要做数学题。
有的数学题可以有不同的解法和做法，可以训练我们的思维，提高我们的解题能力。
今天我们要学的这篇课文讲的是用不同的方法切水果，会产生意想不到的结果，相信大家一定会感兴趣的。
2.板书课题。
3.质疑：看到这个课题，你想知道些什么?二、初读指导1.自读课文。
①读准字音，读顺句子，读通课文;②查字典或联系上下文理解词语;③给课文各自然段标上序号。
2.检查自学情况。
①生字卡片正音。
“案”是前鼻音，无声母。
“魅”读mei，不读mo;“循”前鼻音，第二声，不读sun。
②交流词语意思。
③分自然段指名读课文，评读。
3.再读课文。
边读边思考：课文讲了一个什么故事?“我”从中得到了什么启示?4.讨论交流。
①分段说说段落大意。
②分段指名读。
三、指导写字1.提示注意点：“魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能忘了里面的部分。
“循”“矩”都是左窄右宽。
“案”上下所占比例基本一样。
2.学生描红。
四、作业1.抄写词语。
2.多音字组词。
鲜好切第2课时教学要求1、理解课文内容，懂得创造力来源于打破常规的思维方式。
2、朗读课文。
教学过程一、复习1.听写词语。
2.指名读课文。
二、课文第一部分1.指名读第1、2自然段第1自然段有几句话?你读懂了什么?交流体会：邻居家的小男孩活泼天真的特点。
师板书：显示新本领分角色读两人的对话。
2.自读第3、4自然段，画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子。
实物演示，讨论交流。
(结合理解“横切面”、“清晰”等词语)“我”想到了什么?板书：横切苹果指导读好感叹句，体会作者惊奇的心情。
小学语文三年级下册第三单元备课
苏教版小学语文三年级下册第三单元备课总体分析：苏教版第六册第三单元包含四篇课文，一篇习作和练习3。
四篇课文分别是《菩萨兵》、《李广射虎》、《少年王勃》以及《大作家的小老师》。
这些课文有的反映了革命前辈的优秀品质；有的赞美了我国古代名将的高超技艺；有的赞扬古代少年非凡的才华；还有的则塑造了大作家的感人形象。
本组的四篇课文不仅题材相同，而且特点鲜明：脉络清晰，语言平实，情感丰富。
尽管这四篇文章的内容虽不相同，但在文章写法上有一个共同点：都是按事情的发展顺序来写的。
教学时要特别注意引导学生关注这个写法上的特点。
在练习3 的处处留心部分呈现《在那桃花盛开的地方》的歌词和读读背背中的小诗《时间》所称赞的人物品质与前面这几篇课文能够建立相似块。
如果我们从综合的角度来看待它们，就能在教学中实现整体建构。
我们不妨把这一单元主题定为“在名人故事中成长”。
课文分析：《菩萨兵》写的是在长征途中，朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕、打扫院子，使藏族同胞返回了自己的家园，并夸赞红军是菩萨兵。
充分反映了朱总司令关心群众、善于做群众工作的特点。
全文以藏胞的话篇末点题，“菩萨一样的司令，菩萨一样的兵。
”教学建议：1. 围绕最后一节展开教学。
“菩萨一样的司令”是谁？藏胞们为什么这样称呼他？他是怎么说的？又是怎么做的？“菩萨一样的兵”又是指谁？他们为藏胞做了什么？2. 介绍故事背景。
学习这一篇课文时，要适当介绍两万五千里长征的有关情况，以帮助学生理解课文中的有关词语和句子，懂得当时与藏胞搞好关系的重要性。
3. 感悟人物品质。
这篇课文主要写的是朱总司令，要充分地理解描写他的语言和行动。
但也要引导学生初步懂得课文也写了一个群体——红军部队。
关心、帮助群众，是我们军队的光荣传统。
《李广射虎》写的是西汉时期的一位将军李广，在一个月色朦胧的夜晚，听到树木中野草发出“沙沙”的声音，看到草丛中有一只老虎，连忙拈弓搭箭，运足气力，把箭射了出去。
苏教版三年级下册第三单元集体备课
三年级下册第三单元集体备课发言稿西海岸九小陈佳佳一、单元教材分析本单元共安排了4篇课文、1个习作和1个练习，课文分别是《菩萨兵》《李广射虎》《少年王勃》《大作家的小老师》。
其中，《菩萨兵》反映了革命前辈的优秀品质，《李广射虎》赞美了我国古代名将的高超技艺，《少年王勃》赞扬了古代少年王勃非凡的才华，《大作家的小老师》则塑造了大作家萧伯纳的谦逊形象。
这个单元的编排能让学生从名人的平凡小事中感受他们的不平凡，从中受到情感上的启迪。
尽管这四篇文章的内容不同，但文章写法上有一个共同的特点，都是按照事情发展的顺序来写的，所以在教学中也可以将这一写作顺序的方法渗透在教学过程中。
习作3的例文是《小草中的发现》，让学生通过自己一双会发现的眼睛来观察周围的小细节，把自己的发现写下来，看谁写得又意思。
练习3包括处处留心、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字五个板块。
二、课文重难点分析本单元的第一篇精读课文《菩萨兵》讲述了在长征途中，朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕，以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园，赢得了藏族同胞的信任与感激的故事。
在这篇课文中，教师要引导学生重点朗读理解、感悟朱德总司令的三段话，从而体会朱总司令对藏胞的一片深情。
在这三段话中，要抓住对重点词的品味，如第一段话“这么多天了，藏胞还在山里，怎么受得了呢？得想办法动员他们回来呀！”里的“这么”、“还在”、“怎么……呢”，引导学生从这几个重点字眼中去体会朱总司令的着急和担心，教师在这里可以让学生观察标点符号的使用，借用一个问号和一个感叹号来指导学生进行朗读的练习。
朱总司令第二段话中，翻译回来报告说藏胞一见红军就跑，翻译的语气里是责怪和埋怨，但朱总司令却说“这也怨不得他们，他们是让反动军队糟蹋怕了。
”表现出的却是深深的体谅。
引导学生抓住朱总司令说的“节气不饶人，怕耽误了藏胞春耕，来年就要挨饿了！”从而体会总司令急藏胞所急、想藏胞所想、关心藏胞疾苦的爱民情感。
苏教版小学语文3下教案第三单元
理解课文内容，体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。
学习难点
理解课文内容，了解课文的叙述顺序，会复述故事。
一、温故互查
听写词语
组内订正
二、活动体验，帮扶训练
1．出示目标：小组讨论：藏族同胞为什么离开家园躲红军？
感知课文：朗读第一～五自然段。
①体会藏族同胞对【敏感字词】军队的恐惧核对红军的误解。（抓住“吃尽”、“一……（早）就”来理解）
内容：9少年王勃第一课时
学习目标
1．我能学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2．我能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习重点
我要感悟课文内容，掌握生字新词。
学习难点
感悟课文内容，掌握生字新词。
一、导入
同学们知道，在我们中国历史上有很多了不起的人物，如司马光、怀素、孙中山等等，在少年时期就表现出聪明才智和优良的品质，我们今天的课文向我们介绍的一个少年朋友他叫什么名字？他是一个什么样的人？又做了什么样令人佩服的事呢？今天我们就一起来学习《少年王勃》（板书课题）
一、复习导入：默写《塞下曲》
二、自主学习，多元选择。
1.熟读课文，能按顺序说出李广射虎的经过及结果。
2.背诵古诗《塞下曲》及理解故古诗的大意。
3.理解“猛然间~~~~拉开硬弓~~~~”
这一句是些李广怎样射虎的，有哪些动词，这些动词可不可以调换他们的顺序？为什么？
4.呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！
（2）从哪些地方可以看出王勃是一个才华横溢、才智过人的人？用“--”画出有关语句。
（3）你知道“初唐四杰”指哪四人？
（）（）（）（）
（4）你能把下面的诗句填写完整吗？
苏教版三年级语文下册第三单元备课教案
苏教版三年级语文下册第三单元备课教案苏教版三年级语文下册第三单元备课教案第三单元单元备课一、教材分析本单元共有《菩萨兵》、《李广射虎》、《少年王勃》、《大作家的小老师》四篇课文，一篇习作和一个练习。
这些课文有的反映了革命前辈的优秀品质；有的赞美了我国古代名将李广的高超武艺；有的赞扬古代少年王勃非凡的才华；还有的塑造了大作家萧伯纳的感人形象。
尽管这四篇文章的内容不尽相同，但在文章写法上有一个共同特点：即按事情发展顺序来写。
教学时要特别注意这个写法上的特点，弄清文章是怎样按事情发展的顺序来写的，先写什么，再写什么？最后写什么，哪些是重点写的，段与段之间是怎样紧密联系的。
在写作文的时候，也要安排好叙述的顺序，抓住重点一段一段地进行描写。
二、学情分析本班的学生学习成绩两极分化，大部分学生基础很差，不爱学习，连作业都懒得交，少部分学生成绩优异。
我狠下功夫抓基础知识，多读多写我练，利用早读时间检查课文背诵，平时，我非常注意学生的学习热情高涨在哪个点上，因材施教，争取每一个学生都不能落下，提高全班的语文素养和成绩。
三、教学目标知识目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文、默读、复述课文，能够联系上下文理解词语的意思。
2、学会本单元40个生字，绿线内的29个只认不写，理解由生字组成的词语。
3、理解“尽心尽力”的意思，并给用“尽心尽力”造句。
能力目标：1、通过认读、互读、组词、听写、掌握本课生字、新词。
2、通过课文的学习，学习作者按事情以展顺序写一件事的方法。
3、通过多种形式的朗读，加深对课文内容的理解。
情感目标：1、通过对课文内容的理解，体会藏民与红军之间的浓浓鱼水深情。
2、通过对课文内容的理解，体会古诗中所包含着的对“飞将军”――李广高超武艺的赞美之情。
3、通过对课文内容的理解，了解少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情，树立正确的学习目标。
4、通过对课文内容的理解，体会萧伯纳宽文的胸怀，教育学生学会做一个心胸宽广的人。
江苏省扬州市中心小学三年级语文下册 第三单元 11 煮书教案1 苏教版三年级语文下册第三单元
注意词语理解的多元化。
如：理解”苍劲有力”“得心应手"，可先让学生结合预习，说说自己的理解，然后再调动已有生活经验，说句子，将词语活学活用.
又如：理解“疑惑不解"“豁然开朗”，可以通过表情演示、打手势的方法，对比感受两种心境的不同.当然，进一步理解这两个词语要在课文的学习过程中点滴渗透。
“水光潋晴方好，山色空蒙雨亦奇"
描写了西湖晴天和雨天的湖光山色：在灿烂的阳光照耀下,西湖水波荡漾,波光闪闪,十分美丽；在雨幕笼罩下,西湖周围的群山，迷迷茫茫，若有若无,非常奇妙。从题目可以得知，这一天诗人在西湖游宴,起初阳光明丽,后来下起了雨.在善于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿雨态都是美好奇妙的.“晴方好”“雨亦奇”,是诗人对西湖美景的赞誉。
（2）书“煮”到什么程度才可以“消化吸收"？
四、布置作业，质疑小结
聪明的同学不仅会提出问题，还会解决问题呢！想知道书怎样“煮”才能方便“消化吸收”、为我所用吗？请同学们课下查找有关名人读书的趣文逸事，搜集名人读书的好方法，用自己的话来解决这个问题。
第2课时
课时目标
理解“煮书”的含义；知道读书的方法，让学生知道应学习的读书方法，养成良好的读书习惯和学习习惯。
《望天门山》一句一个画面.在诗人笔下，山，灵秀；水，矫健；帆，潇洒，无须刻意修饰,全天然巧成。这种白描的手法使这首诗清新、明丽.更令人称奇的是此诗题为“望天门山”，而在诗中却无一个“望”字。但你去慢慢揣摩，细细体味，就会发现每句诗中都隐含“望” 的神韵。
《饮湖上初晴后雨》这首诗写于公元１０７３年,诗人苏轼任杭州通判期间。原作有两首，这是第二首。
引导学生理解。
(教研组备课)苏教版小学三年级语文下册第三单元教案
7、菩萨兵教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
练习复述故事。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语，会用“尽心尽力”造句。
3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。
教学重难点：理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们，你们知道菩萨是怎样的吗？（板书：菩萨）学生交流。
（比喻心肠慈善的人）2、说说对兵的理解。
（板书：兵）3、质疑：“菩萨兵”是谁？为什么称他们是“菩萨兵”？二、初读课文1、自渎课文要求：画出生字词及不认识、不理解的词。
查字典或联系上下文，理解不懂的词语2、检查自学出示：藏民地区一段同胞朱德翻译糊涂春耕播下动员感激平平展展尽心尽力多音字：挨藏3、指名分自然段朗读，师生共同纠正。
三、学习课文第1自然段过渡：藏民们原来的态度是怎样的呢？1、指名读第1自然段2、交流：藏族同胞吃尽了反动军队的苦头，一听说又有军队开过来，早就躲进了深山，谁也不敢露面。
（1）抓住“一……早就……”等词语体会藏民的害怕。
为什么害怕？想象反对军队是如何对待藏民的。
（2）朗读体会。
3、教师小结：藏民们原来是如此害怕军队，可是后来又称红军是菩萨兵，藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢？我们下节课再来学习。
四、学习生字1、分析字形：学生各自用自己的办法识记生字。
2、师指导、注意生字的写法3、学生描红。
第二课时一、复习导入1、听写词语2、通过上节课的学习，你已经了解了什么？3、朗读课文第1、9自然段。
二、教学2~5自然段自读课文2~5自然段，你能从朱德总司令和翻译的这两次对话中感受到什么？1、“这么多天了，藏胞们还在山里，怎么受得了呢？”换个说法怎么说？哪种说法效果更好，更能表达出这是朱总司令着急的心情？谁会读？长时间呆在深山，吃住条件都十分恶劣，朱德同志担心藏胞们受不了。
说这句话时，朱总司令带着什么样的感情？（着急、担心、关切）我们读的时候也要带着这样的感情。
苏教版三年级语文第三单元教案
第三单元教学计划教学内容：本单元安排了三篇课文《蒲公英》、《三袋麦子》、《哪吒闹海》及《练习3 》教学目标：1.继续学习默读课文，边读边想。
2.学习本单元28个四会字，27个两会字。
掌握多音字“泊”、“干”的用法。
理解生字组成的新词。
3.能联系语言环境和生活实际理解词语，并能学习运用。
有感情地朗读课文，把体会到的通过朗读表达出来。
教学重难点：能创造性地复述课文教学课时安排：《蒲公英》两课时《三袋麦子》两课时《哪吒闹海》两课时《练习3 》三课时8 蒲公英课时：2课时授课课题：蒲公英授课类型：讲读课文教学目标：⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
⒉学会本课的生字。
理解由生字组成的词语，会用“可爱”“亲切”造句。
⒊朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。
教学重难点：复述课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。
教学方法：整体感知，情境朗读教学手段：挂图，生字卡片，投影第一课时一、激趣导入，创设情境⒈出示蒲公英图片。
图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。
⒉教学生字：蒲绒降伞⒊板书课题：二、初读课文，整体感知⒈出示自读要求。
⑴自由轻读练读课文两至三遍。
⑵画出生字词，练读生字字音。
⑶标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。
⒉检查自学情况。
⑴读出下面生字词。
⑵指导朗读长句子。
⑶师生共同纠正读错的地方。
⒊范读课文。
三、细读品析第1自然段。
⒈指名读课文。
⒉讨论："小降落伞"指什么？它们"在蓝天白云下随风飘荡"要去干什么？⒊指导朗读。
指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。
他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。
我们读第一自然段时，要用什么语气？四、研读创新拓展运用⒈教学生字字形⒉指导书写⒊练习描红五、作业。
⒈描红。
【佳】2019最新苏教版三年级下册语文第三单元精品教学设计
最新苏教版三年级语言下册第三单元教学设计单元教材分析本单元可谓“哲理篇”，共安排了《苹果里的五角星》《剪枝的学问》《金子》和《煮书》四篇课文,还安排了习作3和练习3。
《苹果里的五角星》讲的是邻居家的小男孩把他在幼儿园学到的横切苹果的有趣发现传给“我”的事。
《剪枝的学问》记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因,启示我们:“减少”是为了“增加”;生活中处处有学问,我们要做生活中的有心人。
《金子》讲述了彼得·弗雷特去萨文河找金子,埋头苦干几个月,一无所获,就在他准备离开时,发现这片土地很肥沃,于是他在这里培育花苗,田地里长满了美丽娇艳的鲜花,最终实现梦想的事。
《煮书》通过爷孙俩围绕“煮书”展开交谈,告诉学生读书就要反复诵读品味,读熟读透。
习作3要求学生写出自己的新发现,要写出自己在大自然中发现的动植物的特点,并且写得生动有趣。
练习3要教会学生正确使用标点符号,指导书写上下相同的字,积累和学习有关的成语,练习怎样同别人商量,提高口语表达能力。
单元学情分析本单元主要通过讲述故事，从中寄寓哲理，故事来源生活，非常接近学生日常生活，因此指导读好这故事是一个重点，让学生理解故事中蕴含的道理是难点。
单元教学目标1.会写生字，掌握它们的音、形、义;会认生字，读准字音即可。
能正确读写本单元要求掌握的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能复述指定的课文。
3.理解课文内容，学习作者在叙事中寓理的写作方法。
4.通过摘抄、读读背背来积累语言。
5.学生写出自己的新发现,要写出自己在大自然中发现的动植物的特点,并且写得生动有趣。
6.在具体的交际情境中，引导学生感受与体验人间之真诚，练习怎样同别人商量,提高口语表达能力。
7.教会学生正确使用标点符号,指导书写上下相同的字,积累和学习有关的成语。
单元教学重点1.学会本单元的生字。
2.能有感情地朗读课文。
3.通过对课文内容的学习,明白其中蕴含的道理。
单元教学难点1.理解课文内容，学习作者在叙事中寓理的写作方法。
苏教版小学语文三年级下册第三单元教案集
苏教版小学语文三年级下册第三单元教案集《菩萨兵》教学设计教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述这个故事。
2、学会本课10生字，两条绿线内的只识不写；认识多音字“挨”，理解由生字组成的词语。
3、“热火朝天”、“尽心尽力”造句。
4、理解课文内容，体会朱德总司令和红军战士爱护、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。
教学时间：两课时教学准备：教材配套光盘第一课时课前预习作业设计：1、读课文，做到读正确、读通顺。
2、查词典了解词义：菩萨：热火朝天：尽心尽力：3、查资料，了解朱德。
4、给加点字注音：“不能让藏（）胞来年挨（）饿，我们要像种（）自己的地一样，尽（）心尽力地把藏胞的地种（）好。
要让红军拨下的种（）子在这里生根、发（）芽、开花、结（）果……”5、通过预习课文，我知道课题中的“菩萨兵”是指（），他们帮助藏胞（），以实际行动使藏胞返回家园，深受臧民同胞的（）。
一、导入新课1、老师简述红军长征背景。
2、板书课题后提问：通过预习你知道“菩萨兵”是指谁？藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？二、初读课文1、检查生字词预习情况。
（1）出示词语指名读，注意读准字音。
藏民地区一段时间朱德翻译糊涂春耕播种同胞怨恨糟蹋热火朝天尽心尽力干干净净平平展展（2）齐读词语。
2、读课文。
（1）听读课文，跟着默读。
（2）轻声读课文，读不通的地方多读几遍。
（3）分自然段指名读，要求正确、流利。
3、读课文，根据段意分段。
（）藏胞吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来十分害怕，躲进了深山。
（）朱德总司令急藏胞所急，怕耽误春耕的大好时机，决定帮助藏胞抢种。
（）总司令召开春耕动员会，与战士们一起参加春耕。
（）春耕行动深深地感动了藏胞，他们赞颂朱总司令的红军是“菩萨兵”。
4、谈谈对词语的理解情况：翻译：做翻译工作的人。
菩萨：救苦救难、普度众生，地位仅次于佛的人。
三、学习生字。
1、重点指导“藏”和“播”2、扩词：藏（）（）（）胞（）（）（）播（）（）（）。
[苏教版三年级语文下册第三单元教学设计]苏教版三年级下册语文
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《[苏教版三年级语文下册第三单元教学设计]苏教版三年级下册语文》摘要：．正确、流利、有感情地朗课会讲这故事，（）指名，．教学段（－然段）（）段你知道王勃写《滕王阁序》原因是什么吗三单元教学设计7《菩萨兵》【教学要．正确、流利、有感情地朗课会讲这故事．学会课生其田格前面只识不写；理由生组成词语3．能用“热火朝天”、“干干净净”等词语描写学们扫除情景．理课容学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞优秀品质体会藏民与红军鱼水深情【教学两课【教学准备多媒体课、导入新课．简述红军长征背景．板课题提问什么是“菩萨兵”？藏族胞什么称红军“菩萨兵”呢？二、初课．学生词（）轻声课画出不认识或不理词语（）会会写田格生（3）并系上下理不懂词语．检学效（）出示黑板上词语（）指名词准音（3）齐词语（）指名说说下列词语思糟蹋、翻译、糊涂、热火朝天 3．各轻声课遍．说说课讲了件什么事5．分段指名试课学习评议讲然段．由．指名说说对“长征”、“藏族”理3．指名说这然段讲了什么．指名然段出感情四、作业．熟课．用钢笔描红3．完成课三题二课、听写生词二．讲～5然段．由～5然段思考这几然段讲了什么？．指名回答上述问题教师引导概括主要讲朱总司令想办法动员藏胞回指名“这么多天了藏族胞还山里怎么受得了呢”教师提问这句话表达了朱德怎样心情？再指名、齐体会朱德志对藏胞疾苦关切情指导朗5然段教师学生由、指名、齐体会朱德志深知藏民疾苦阶级感情和对藏胞片赤诚爱心三、讲6、7然段．由．画出朱德志对藏胞春耕工作关心、重视词语3．指名说说所画词语．指名“要让我们播下种子这里生根、发芽、开花～这句并引导学生理这句话含义这句话表面上讲春耕实质上是要让红军形象藏胞心生根使藏胞知道红军是心民5．指名说说这两段讲什么四、讲8、9然段．由．默思考藏胞什么全都流出了感激泪水？什么会说出“几见菩萨样司令、菩萨样兵啊“？3．指名回答上述问题．指名8然段引9然段五、总结全．由朗全．说说藏胞什么把红军称“菩萨兵“3．教师结记叙了长征途朱德志亲带领红军战士助藏胞春耕以实际爱民行动得到了藏胞信任事我们从体会到藏民与红军鱼水深情六、作业．朗全．写段话描写学们扫除情景要用上“热火朝天”、“干干净净”等词语附板 7 菩萨兵朱德急坏了怎么受得了尽心尽力藏民躲跑返回流泪课尾拓展朱德和藏胞们各说了什么？试着组演演8《李广射虎》教学要．正确、流利、有感情地朗课背诵塞下曲．学会课生其田格前面只识不写理由生组成词语3．学习按故事发展顺序写件事写作方法．理课容了塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超教学两课多媒体课、导入新课激发兴趣二、初课．学课要（）准生音画出不认识、不理词标出然段序通每句话（）并系上下理下列词语思石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、寻、影影绰绰、猎物、惊呆教学效（）指课卡片正音强调“塞、”都是平舌音“境、硬、蒙”都是鼻音指明“扎”是多音并引导比较“扎”其他音和义（）了词语掌握情况重领会下列词语思石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰 3．指导写生（）齐田格里生（）指导写（3）学生练教师巡视指导．课5．分然段指名朗（教师相机指） 6．各轻声课思考讨论（）题目是李广射虎“射虎”含义是什么？（）根据课故事容说说塞下曲每句诗思先组讨论再全班讨论对诗只要初步弄清即可（3）塞下曲（）指名、齐塞下曲三、作业．练课．写生词二课、听写生词二、细课．细然段（）指名（）讨论这段主要交代了什么？（3）介绍卢纶和他塞下曲（）指名塞下曲（5）齐塞下曲．细课然段议议（）诗那位“夜引弓”将军是谁？（）他是怎样将军？（3）齐然段3．细课3然段（）默课思考讨论这然段写了件什么事？（讨论相机板夜晚风吹草动以有虎拉弓猛射）这然段是按什么顺序写？先写什么？再写什么？写什么？（）练习朗对照挂图说说李广射虎（3）继续讨论课写将军听见风吹草动声响想到虎寻虎、发现虎、射虎这程说明了李广怎样？（机警、敏捷、善射、勇敢沉着）（）指导朗（5）诗对照释塞下曲前两句．细课然段（）轻课（）讨论“蒙蒙亮”指什么候？李广随从射虎现场寻猎物什么全都惊呆了？（相机板清晨寻猎物扎进石头）“深深地扎进”、“怎么也拔不出”说明什么？（武艺高超力无穷）（3）指课（）诗对照释塞下曲两句（5）将全诗诗连起说说三、总结全．分然段朗课．教师结采用“以包诗”形式叙述了李广将军次夜巡路片松林光线暗淡风吹草动误以虎射箭入石故事表现了李将军机警勇敢武艺高超力无比四、课堂练习背诵塞下曲附板 8李广射虎夜晚风吹草动以有虎拉弓猛射清晨寻猎物扎进石头 9、《少年王勃》教学要．正确、流利、有感情地朗课背诵课三、四然段．学会7生田格上面8生只识不写理由生组成词语3．理课容感受少年王勃非凡才华激发学生学习热情重难、关键理《滕王阁序》诗句思课划分三课教学设计课教学目．正确、流利地朗课．学会课生3．初步理课容学习－然段知道事情起因教具准备教学挂图及生卡片教学程、导入．指名题．这里“少”应该“”用“少”两音分别组词吗？ 3．你对王勃有什么了？．今天我们就看看他是如何写《滕王阁序》？二、初．己借助拼音课做到准、句句通．再课边边画出相应生词3．出示生词（）生词（）正音“昌、”翘舌音“诵”平舌音“都、督”“都”是多音这儿“”（3）带指．老师这儿还有些词你会吗？（出示滕王阁序、整修新、胸有成竹、思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵）（）（）指名开火车齐5．把生词和这些词带入再6．（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞秋水共长天色（）看看哪儿停顿？落霞／与／孤鹜／齐飞秋水／共／长天／色（）指7．指名分段朗课师生共纠正．王勃写《滕王阁序》原因是什么？又怎样？结呢？想想哪些部分写出了以上问题答案、（－）二、（3－）三、（5）．教学段（－然段）（）段你知道王勃写《滕王阁序》原因是什么吗？（）“探望”可以换什么词？（3）（出示挂图）简介滕王阁相机理“整修新”（）当都督请人写众人表现怎样？（5）齐段（6）王勃是如何面对呢我们下节课再学习四、教学生．分析形“诵”右边是“甬”不能写成“角”“、”学习课课笔顺并按笔顺描红“突”下面是“犬”不能忘记写．指导写“昌、景”都含有“日”写得要扁些宽些不能写成“日”其他生学生己说出每关键笔画3．生描红师巡视指导二课教学目．图结合理诗句思．理词语思和容感受少年王勃那非凡才华激发学生学习热情教具准备教学挂图或多媒体教学程、复习．抽生卡片．默词探望、南昌、景色、宴请、、千古传诵、思如泉3．用以上默词说说主要讲了什么故事？二、新授（）面对都督要座你看看我我看看你谁也不敢答应这王勃干什么呢？（）指3然段其他学看多媒体画图（3）你看到是幅怎样美景？（）（出示）只野鸭正披着落日余辉飞翔灿烂云霞天边飘荡…… ．只野鸭正披着落日余辉缓缓地飞翔灿烂云霞天边轻轻地飘荡…… 己句子思相吗？ B 有什么不？哪句？你体会到什么？有感情地句（5）有感情地3然段．教学然段（）王勃只用句话就把这美景写了出（）然段（3）齐诗句（）理诗（系3然段容）（5）诗写得如棒如美我们有感情地齐这句诗句（6）他什么能写么诗句？他边走边想想些什么？（7）是啊他写才会胸有成竹思如泉笔走如飞气呵成做做动作理这些词思（8）还从哪里可以看出王勃写诗？请人表演都督语言、动作（9）我们也不禁王勃才华所折真是位奇才有感情地齐然段3．教学5然段齐5然段三、结有感情地齐全三课教学目．背诵课三、四然段．再次理课容教具准备多媒体或教学挂图教学程、复习．课主要写了件什么事？．是啊王勃确实是位奇才从课哪些地方看出王勃是奇才？ 3．有感情地齐全二、指导背诵三~四然段．（放多媒体）看看景色把3~然段背下．背座位背3．指名背齐背0《作老师》教学目标、能正确、流利、有感情地朗课、学会0生两条绿线5只识不写认识多音理生组成词语3、从萧伯纳话体会其谦逊律宽广胸怀学会做人教学重难通人物对话反复朗体会涵感悟人物形象教学程、复习导入、今天我们继续学习——《作老师》（齐课题）、老师这儿有几词谁？（）出示词语萧伯纳娜塔莎（师这是两外国人名通上节课学习能说说他们身份吗？）（）出示教（师教是多音你能用两音分别组词吗？声般单用指种具体行如教、教课等四声组词就多啦如教学、教育、教室、教师等课这组成词是教育师生活般是谁教育谁？这课是谁给了谁教育呢？（姑娘给了萧伯纳教育）（3）难怪课题叫《作老师》呢再起课题3、质疑普通苏姑娘居然能让位获得诺贝尔学奖作称她老师你们想认识这女孩吗？二、品课（）认识老师、（出示姑娘课插图）你看到是怎样姑娘？那上是怎样描写她呢？打开划出描写姑娘外貌句子（课件出示姑娘白白胖胖……真是可爱极了）? 抓住外貌特表现人可爱是种很写作手法我们写作也可以试试、（课件出示段再这姑娘还给你留下什么印象？）是讨人喜欢姑娘……（萧伯纳非常喜欢这孩子她玩了久）? 利用他人对她态从侧面表现姑娘可爱这又是值得我们学习写作方法（三）释疑、渡这样可爱姑娘会给萧伯纳怎样教育呢？然段品味萧伯纳与姑娘临别对话、师让我们再现他们分别情景出示“别忘了回告诉你妈妈就说今天你玩是世界有名作萧伯纳”（）己想想萧伯纳说这句话会有什么样动作神态呢又是怎样语气呢？（出示填空临别萧伯纳对姑娘说……）? 观察插图学生系当情境设想（预设豪、神、以是、骄傲、摸了摸姑娘头……）（3）师你是怎么想到填这词？这句话哪些词给了你启发？（抓住“别忘了”|“世界有名”、“作”等词说）（）萧伯纳真就是夸人吗？他这样豪有必要姑娘面前炫耀己吗？（5）（课件出示）他暗想当姑娘知道跟己玩是位世界豪定会惊喜万分谁把萧伯纳心想法出3、那这姑娘是不是像萧伯纳想那样惊喜万分呢？（不是）谁给我们谈谈感受（课件出示三段）（）理“出乎预”师姑娘做法与萧伯纳想完全不这就是“出乎预”瞧这就是系上下理词语多种学习方法啊（）这段话还有哪告诉我们萧伯纳根没想到？（竟）指名这两词语（3）学们他们对话你有什么发现？（姑娘学萧伯纳说话句式是样）仅仅是句式相似吗？还有什么也会相似？（语气）这就是“口吻”谁学学这姑娘？（）从姑娘这种出乎预做法你感受到了什么？（天真可爱、勇敢无畏、聪明机智、有礼貌……）（5）那就带着你理再这段话吧、是世界有名豪是普通苏姑娘他们对话多么有趣啊桌分角色？出示二、三然段（）指名分角色（）男生——萧伯纳女生——姑娘5、渡俗话说“说者无听者有心”姑娘天真句话萧伯纳听却味深长（）、（课件出示四段）齐你怎样看待萧伯纳反应？（）、学生谈感受（围绕“震”、“马上”谈）（3）、师到这儿你觉得萧伯纳是怎样人呢？（谦虚、善反思……）三、升华主题、师是啊就是这次偶遇苏姑娘句天真话语却促使萧伯纳回仍深深地反思他从悟出了道理（课件出示“人……永远谦虚”）、己这段话谈谈你理3、引导学生抓住“不论……都……任何人……平等相待,永远谦虚……”等重词句萧伯纳深有感触说这段话、这句话是女孩有教育萧伯纳吗？（不是是萧伯纳己体会出种感受这就是“感触”深有感触就是感受很深）5、姑娘无话给了萧伯纳启发是萧伯纳说——她是我老师（引）从这句话你能感受到萧伯纳对姑娘充满着种怎样情感？（佩、感激、尊重……）6、这里老师是种职业吗？（不是）难怪孔子说“三人行必有我师” 了不起人总是能够谦虚地向周围切事物学习7、让我们记住萧伯纳悟出道理8、瞧这就是种作胸怀这就是种作气缺失就让他有了如深刻反思让他把姑娘称己老师学们让我们再回头看看课题你觉得作“”还仅仅指写了几部伟作品名气吗？——是呀萧伯纳不仅有着出众才华更能够严律己有着宽广胸怀真不愧是人们心目作、豪9、当然我们更不要忘记作这位老师这“”不仅仅是年龄更包含着对她喜爱0、让我们再起课题四、作业、收集些关平等相待或者谦虚名人名言我们比比谁得多、把《作老师》故事说给爸爸妈妈听并告诉他们其道理习作三教材分析次作共分三部分容部分是“例”主要写作者仔细观察看到景物写得清楚、明白充满趣二部分是“习作要讨论”紧扣次习作训练要对“例”有关写作方法）作了提示三部分是“作业”先提出次习作要然建议充分进行习作交流教学要懂“例”了主要容初步感知作者是怎样按顺序抓住重把观察所见景物写出、借助“习作要讨论”提示领会写发现要新二要细3、按照“作业”要从观察到景物选择两三次有条理地写出教学两课教学程课、启发交流导入新课、交流平生活新发现情况二、揭示要明确目标、出示要思考（）、写什么？（）、怎样写？三、学习例总结写法、指名思考主要写了哪几新发现？是按照什么顺序写？、默讨论作者是怎样把发现写具体？（出有关语句）3、结这例通作者细致描写作者又抓住了“新”这重使变得具体、生动、有趣所以要写这次作我们必须做到细观察抓重（板）四、迁移写法循序练习、口述①由练说②桌说③指名说④师生共评议、写稿二课、学生组交流学习并指导修改宗旨是改出讲了托尔斯泰改说故事作例修改入手几方面、改病句方法己多两遍不通句子改不会改可以请教老师学、添词句方法组讨论提建议修改效评办法己修改前作觉得有进步就给己画上朵红花评办法请组其他成员或班上其他学两作有进步就给打朵红花看谁得红花多二、优秀习作全班朗练习3教学要、按笔顺规则把“陷、遮、傻”写正确、写端正、写出海带有指定偏旁3、认识含有数量词词语、说说作者是怎样打比方5、照样子修改病句6、熟记8条成语7、通口语交际学会商量教学准备黑板光盘教学三课教学程课、题、审题、指导（）出示卡片学生认（）看看这3是什么结构（3）从笔顺规则看这几写笔顺怎样？（）写你认哪些地方该提醒？（5）教师写学生观察3、练习（）按笔顺规则边说边空（）学生描红教师巡视指导（3）根据情况及结、反馈（）请学写其他学观察看看写得是否正确、端正（）展示写得学作业进行表扬（3）指出存问题进行练习二、二题、审题、指导（）由6偏旁名称（）指名（3）出示“反犬旁”说说哪些带有这偏旁3、引导学习其他偏旁、练习（）学生己上填上带有指定偏旁请学板演（）教师巡视指导5、反馈表扬做得学指出存问题三、三题、审题、指导（）请学生试6词语不认识可以（）集体教师指导（3）指名思考这6词语有相处是什么？（）黑板出示万众心瞬息万变万里长城通理这几词语思结合词语理词语“万”结这两词语表示数量“万”并不是指“万”让学生用笔画出其他词语表示数量词看看它们是什么思？（5）结遇到类似词语就要细细地分辨揣摩搞懂它们真正思3、练习、反馈二课、四题、审题、指导（）请学句子其他学思考这两句把什么比作什么？用什么比喻什么？（）想想什么云雾会儿像“茫茫海”会儿又像“巨天幕”？引导进行比较分析引导学生观察课图增添感性认识（3）教师学生想象句子所描绘情境思考这样写有什么处？（）这两打比方句子与我们以前学打比方句子有什么不？3、练习采用多种形式练习、反馈二、五题、审题、指导（）出示例句讲修改所代表思指名改句子想想什么要这样改？（）出示病句轻声这句话有什么毛病？思考毛病到了该怎样修改呢？指导学生用修改进行修改让学生修改句子凭借语感检是否正确（3）归纳修改病句般步骤（有毛病句子）；二（出句毛病）；三思（思考如何改）；四改（用修改进行修改）；五再（改句子检所做修改是否恰当）3、练习（）让学生用以上方法步骤练习修改两病句（）根据学生练习情况进行针对性指导、反馈（）评议（）表扬修改全对学让有错学进行订正（3）朗修改以句子三、六题、审题、指导（）由8成语不认识可以（）教师（3）学生由（）理8条成语思3、练习（）由练习（）桌练习背诵、反馈（）集体背诵（）指名背三课课前准备几位学排演、七题、谈话揭示课题、由次口语交际要3、引导学生看图弄清图、让学生说说每幅图思5、引导学生想象下每幅图所遇到事情原因6、以幅图例让学生说说当你遇到这样情况准备怎么办你准备怎样别人商量？7、根据发言进行指导（）态要诚恳（）与别人商量要让别人充分发表见取长补短（3）要把己想法跟别人说清楚（）起商量要有礼貌相谦让8、分组练习商量准备表演9、请几组学生表演每幅图遇到情况0、结启发学生出题根据情况练习商量话题也可以进行表演。
【苏教版】2019年三年级下册语文备课素材第三单元9.剪枝的学问 植物之间的竞争
植物之间的竞争
1、如果我们把一颗小植物放在阳台上，我们会发现枝叶会向外弯，这是植物争夺阳光的结果。
2、一颗植物种在土中，如果在左侧浇水的话，那么她的根会向左弯，这是根在土中争夺水分的结果。
3、此外植物之间还会争夺化肥、氧气等。
竞争无处不在！
附生现象的作用在热带雨林中，植物生长茂密，由于植物之间争夺阳光的竞争比较激烈，附生的植物就更容易获取来之不易的光源。
附生植物在形态和生理上，已形成非常适应的特性。
在赤道边上的热带雨林里，植物长得又高又绿又稠密，那里有丰富的雨水和养料，使得世界上大多数植物选择在那里落户。
不过为了争夺空间和阳光，植物除了努力往高长之外，还要互相竞争，像寄生植物和藤本植物往往会吸光高大树木的养分或缠死它，而高大树木遮天闭日，阻挡阳光射入，一些矮小的植株会因此而干枯。
1。
【苏教版】2019年三年级下册语文备课素材第三单元11.煮书 鲁迅的读书方法
鲁迅的读书方法鲁迅在博览群书的基础上，形成了有自己特色的读书方法。
一是泛览。
他提倡博采众家，取其所长，主张在消闲的时候，要“随便翻翻”。
二是硬看。
对较难读懂的必读书，硬着头皮读下去，知道读懂钻透为止。
三是专精。
他提倡以“泛览”为基础，然后选择自己喜爱的一门或多门，深入地研究下去。
否则读书虽多，终究还是一事无成。
四是活读。
他主张读书要独立思考，注意观察并重视实践。
他说：“专读书也有弊病，所以必须和社会接触，使所读的书活起来。
”他还主张用“自己的眼睛去读世间这一部“活书”。
五是参读。
鲁迅读书不但读选本，还参读作者传记、专集，以便了解其所处的时代和地位，由此深化对作品的理解。
名人谈读书1.郭沫若------人是活的，书是死的。
活人读死书，可以把书读活。
死人读活书，可以把人读死。
2.清代张之洞“三贵”-----读书贵博、贵精、贵通。
3.清代梁启超“三读”----看书一般为粗读，有价值的要细读，格言类的要精读。
4.著名科学家高士奇“三回”-----谈读书体会时说过：“一回见生，二回见熟，三回就成为朋友。
”五步读书法：1．审题设疑。
即读一篇文章之前要让学生根据题目自己提一些感兴趣的问题，这样带着问题去读，有利于边读边想，要比无目的的读效果要好得多。
2．粗读感知。
低年级学生因识字量较少，在阅读时常常需要借助拼音。
初读时，读得不太连贯，注意力集中在如何读上，缺乏对读物内容的思考和理解，只能停留在对内容的初步感知上。
3．细读理解。
这一环节是对读物内容的深入理解，要求学生边读边想，在读得正确、流利、有感情的基础上抓住读物的主要内容。
4．诵读积累。
在对读物内容深入理解的基础上，找出写得好的词、句、段，反复诵读和揣摩，达到熟读成诵的程度，使文章的语言内化为学生自己的语言。
5．总结收获。
每读完一篇文章或一本书，都要问问自己：增长了哪些知识？明白了什么道理？受到了什么启发？积累了哪些优美的词句？这最后一步对学生也是非常重要的。
最新SJ苏教版 小学三年级语文 下册第二学期春季 教学设计 电子教案 第三单元 (全单元教案)
第三单元第8课《苹果里的五角星》教案学习目标知识:会认字7个，会写字8个。
理解由生字组成的词语。
能力: 能正确、流利、有感情地朗读课文；会用“清晰”、“生疏”造句；情意: 理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重难点理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通过这个故事受到启示。
教学策略指导学生紧紧围绕课后问题展开讨论，引导学生读书圈画、讨论交流、朗读感悟。
教学准备电子课件、生字卡、词卡教学课时2课时教学过程一、启发谈话，揭示课题1、今天，我们要学的一篇课文讲的是用不同的方法切水果，会产生意想不到的结果，大家一起来看看吧！2、揭示课题，课题中的“五角星”为什么要加引号？学生自由发表见解。
揭示课题后齐读课题引导学生理解：这里的“五角星”加了引号，表示一种特殊的意义，并不是真的五角星，而是像五角星的东西。
激发学生的兴趣。
二、初读指导1、出示自学题。
(1) 给课文自然段写上序号。
(2) 自由轻声读课文，注意读准生字，读顺语句和课文。
2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。
3、检查自学。
(1) 抽读生字卡片，注意读准下列生字：循，案。
(2) 解释词语，学生试答，教师评议。
4、指名读课文，师生评议。
5、齐读课文。
自由轻声按要求读课文。
读读下面的词语，查字典或联系上下文，想想它们的意思。
清晰生疏循规蹈矩感触魅力图案鲜为人知创造力三、课后作业1、读生字，认清字形、笔顺。
2、检查其他生字掌握情况。
3、进行扩词练习。
按要求描红、临写。
认真完成书写练习。
注意卷面整洁，把生字写得整齐、漂亮。
第2课时一、检查复习1、听写上一课学习的8个词语，同时指二人上黑板听写，师生评议。
其他人听写后自行核对订正。
2、指名读课文。
第1、2自然段。
3、第1自然段有几句话？从哪儿看出邻居家的小男孩是“我”家的常客？他来干什么？这里用两个“新”有什么含义？小男孩是常客，却差不多每天带来新闻、新本领，可见得是常来常新，怪招人喜爱的。
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教材分析：
本单元共安排《菩萨兵》、《李广射虎》、〈〈少年王勃〉、和〈〈大作家的小老师〉〉四篇课文，还安排了一个练习。
《菩萨兵》讲述了在长征途中，朱德总司令带领红军战士帮助藏胞春耕春种，以实际行动使藏胞返回了自己的家园，赢得了藏胞的信任与感激。
《李广射虎》通过讲述李广将军在一个月色朦胧的夜晚，拈弓搭箭，把白羽箭深深射进石头的故事。
表现了李广将军的力大无比与神勇无比，〈〈少年王勃〉讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇〈〈滕王阁序〉〉。
显示了王勃的文思敏捷与才气横溢。
〈大作家的小老师〉〉通过记叙一个小小的生活细节，成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象，〈〈练习3〉〉安排了处处留心，写好钢笔字、读读背背、口语交际和写毛笔字五项内容。
教学理念：在教学中应凭借教材学生学习语文和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，开阔学生的视野，提高学习效率，提升学生的综合实践能力。
教学目标：
1、正确、流利、朗读课文，背诵课文。
2、学会本单元的生字词，能联系课文理解生词的含义。
3、学习萧伯纳谦逊自律，体会其宽广胸怀。
4、体会“水天一色”、“霞鹭齐飞”的壮观、秀丽的景色，感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。
5、体会李广将军的力大无比，射箭本领之高强，能用自己的话烁烁〈〈塞下曲〉〉的诗意。
6、体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。
教学重点：
1、学会本单元的生字新词。
2、能有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文的内容，感悟课文的语言。
受到思想教育。
教学难点：
1、能有感情地朗读课文，背诵指定课文。
2、理解课文内容，感悟课文的语言，感受体会课文意蕴。
3、口语交际：学会商量。
方法措施：
1、采用“自主、合作、探究”的方式教学。
引导学生感悟朗读，在读中悟情。
2、2、课内外结合，提升学生的综合实践能力。
教学准备：生字卡片、挂图、投影片、录音磁带。
课时安排：
7、菩萨兵2课时
8、李广射虎2课时
9、少年王勃2课时
10大作家的小老师2课时
练习3 3课时。