应用型本科院校师资队伍建设的回溯、反思与展望
应用型本科院校青年教师队伍建设的思考
出现 了一些急需解决的 问题 。 应用 型本科院校教 师队伍的整体 素质 和教师队伍建设水平 在很 大程度上决定 了应 用型本科 院校 的发展水平和培养 出的人
才 的质量 ， 也 将直接关系到我 国新 型工业化发展 的好 坏 。因此
方面： 教育教学模式 陈旧、 实验室设 备落后 、 图书馆 书籍 资料并不 丰富 ， 很难满 足青年教师 的教学 和科研 需要 ， 特别是在一些前沿 性科 学的研究和特色性 专业 的建设 中问题尤 为突出。在软件设 施投入方 面： 缺乏优秀的学科带头人等领导人才 ， 科研 团队松散 ， 缺乏 一个浓厚 的学术氛 围和重视培养高层次人 才的氛围。对想 在科研方 面做 出成绩的教师的鼓励 和支持不足 ， 缺乏有效育部一共先后批建 了２ ６ ０ 多所新 升应 用 型本科 院校 ， 占全 国 １ ６ ０ ０ 多所本科 院校的八分之一 ， 成为我国
高等院校 的重要组成 。由于学校扩招和新建高校 的成立 ， 为了
满 足社会 需求 ， 各学校 的教学 和科 研工作也 随之扩 张 ， 许多 高校 都招聘 了大量 的青年教师 ， 因此在青年教师 队伍的建设过程中都
师竞争 的机制 ， 所 以这也在某 些程度 上限制 了应用型高 校的发
展。
建设 一支高水平 的应 用型青年本科教 师队伍是各本科 院校 发展
的重 中之 重 。人 才 是 学 校 发 展 的 最 大 优 势 ， 人 才 兴 则 学 校 兴 。那
么， 如何 引进人才和培养人才 ， 成 为了各应 用型本科 院校需要认 真思考和研究 的课题 。 ２ 应用型本科院校青年教 师队伍建设存在的 问题探究 一
题 以及 解 决 方 法 。 关键词 ： 应 用型 本科 院校 青年教师 队伍 建设 思考 中图分类号 ： Ｇ６ ４ ５ 文献标识码 ： Ｃ ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ — ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ５ ． ２ １ ． １ １ ３
应用型本科院校大学生就业指导师资队伍建设的困境及路径探析
应用型本科院校大学生就业指导师资队伍建设的困境及路径探析随着中国高等教育的大力发展，应用型本科院校在国内越来越受到广泛重视。
这些院校的特点是培养具有一定的职业技能和实践能力的应用型人才，更加贴近社会的需求。
应用型本科院校大学生就业指导师资队伍的建设一直存在着诸多困境，如何解决这些问题，提高就业指导的质量和效果，成为当前亟待解决的问题。
一、困境分析1. 师资力量不足由于应用型本科院校的人才培养特点，需要具有丰富实践经验的就业指导师来进行针对性指导。
目前院校内的就业指导师数量不足，且他们的实际工作经验和职业规划能力往往也不够强，难以满足学生的实际需求。
2. 专业素养不高一些就业指导师由于缺乏相关专业知识和职业规划能力，导致他们无法很好地指导学生进行就业规划和职业发展。
3. 资源匮乏应用型本科院校的就业指导工作所需的资源相对其他院校来说更为紧缺，如岗位信息、大型招聘会资源等都无法与综合性大学相媲美。
4. 学校重视度不高由于应用型本科院校的发展相对其他类型院校来说较晚，学校对就业指导的重视度也相对较低，导致对就业指导师队伍建设的投入不足。
二、路径探索1. 加强师资队伍建设应用型本科院校应该大力引进具有丰富实践经验和职业规划能力的就业指导师，同时加强对现有就业指导师的培训和提升，提高其专业水平，使其更好地服务于学生的就业规划和职业指导。
2. 创新就业指导服务模式应用型本科院校可以充分利用互联网和新媒体技术，建立线上线下相结合的就业指导服务模式，为学生提供更加便捷和高效的就业指导服务。
可以探索开展毕业生导师制度，把有成功就业经验的校友纳入到就业指导师队伍中，通过实际案例来指导学生，使就业指导更加贴近实际。
3. 提升资源整合能力应用型本科院校可以通过与企业、政府以及其他院校等建立紧密合作关系，充分整合各方资源，扩大就业信息资源、实习实践资源和招聘会资源等，以支持学生的就业和职业发展。
4. 提高学校的就业指导师队伍建设的重视度应用型本科院校应该提高对就业指导师队伍建设的重视度，增加对其的经费投入和政策支持，从而推动师资队伍的建设和提升。
关于应用型本科院校师资队伍建设的思考
应用型本科院校的产生是高等教育大众化的必然结果 ， 也是经济发展到一定 阶段 的必然需求 。高 等教育 从 精英 教育 向大众化 教 育转 变 ， 求 高等 学校 不仅 要培 养高 层次 的具 有创 新能 力人 才 ， 要 培养 要 更
大量 的 、 应经 济快 速 发展 的 、 有创 新 应用 知识 能 力 的应 用 型人 才 。和研 究 型人 才 不 同 ， 用 型人 才 适 具 应 掌 握某 一技 术 或管 理领 域 的基本 知识 和基 本技 能 ， 同时也 具 有包 含 在 技术 应 用 中不 可缺 少 的非技 术 知 识 。他 们具 有较 强 的实 践能 力 ， 能够解 决 生产 实 际 中的具 体 问题 ， 们是 现代 技术 的应 用者 、 施者 叫 。 他 实
Ａｂ ｔａ ｔ Ｔｈ ｉ ｅｓ ｅ ｎ ｓｏ ｒｓ ｃｅ ｙｆ ｒｔ ｅｔｌｎ ｓｄ ｃｄ ｈ ｉ ｅ ｓｔ ｆｕ ｉｅ ｓｔ ｒｅ ｔ ｔ ｎ； ｓｒ ｃ ： ｅｄｖ ｒ ｅｄ ｍａ ｄ ｕ ｏ ｉｔ ｏ ｈ ａｅ ｔ ｅ ｉｅｔ ｅｄｖ ｒ ｉ ｏ ｎ ｖ ｒ ｉ ｏ ｉｎ ａ ｉ ｙ ｙ ｏ ｔ ｅ ｄｆｅ ｅ ｔｃ ｌｉａｉ ｎ ａｍ ｓａ ｄ ｔａｎ ｎ ｐ ｃｆ ａｉ ｎ ｒｎ ｂ ｕ ｈ ａ ｉｕ ｅ ｕｒ ｍｅ ｔ ｏ ｈ ｈ ｉｆｒ ｎ ｕ ｔｖ ｔ ｉ ｎ ｒ ｉｉ ｇ ｓ ｅ ｉｉ ｔ ｓ ｂ ｉｇ ａ ｏ ｔｔ ｅ ｖ ｒｏ ｓｒ ｑ ｉｅ ｎ ｓ ｆｒ ｔ ｅ ｏ ｃ ｏ ｔａ ｈ ｒｃ ｍ ｐ ｔ ｎ ｅ ｅ ｃ ｅ ｏ ｅｅ ｃ ．Ｔｈ ｒ ｆ ｒ ，ｂ ｓ ｄ ｏ ｈ ｅ ｄ ｏｃ ｌｉ ａｅｐ ｒｉｕ ａ ｏ ｅｏ ａｅ ｔ ，ｉ ｉ ｅ ｅ － ｅ ｅｏ ｅ ａ ｅ ｎ ｔ ｅｎ ｅ ｓｔ ｕ ｔ ｔ ａ ｔｃ ｌｒｍ ｄ ｆｔ ｌｎ ｓ ｔ Ｓｎ ｃ ｓ ｖ
应用型本科院校师资队伍建设探析论文
应用型本科院校师资队伍建设探析论文应用型本科院校师资队伍建设探析论文摘要：本文从应用型本科教育性质着手，对应用型本科院校师资队伍的现状予以总结，并提出了应用型本科院校师资队伍建设的一些措施，以期应用型本科院校教师发挥综合效益，助推国家应用型人才培养。
关键词：应用型本科院校;师资队伍;建设为适应我国的经济结构调整和满足高等教育的大众化，应用型本科院校经过十多年的发展已经形成了自身的办学特色和办学理念。
其目标是培养具有较强实践能力，较强专业能力的应用型人才，而师资队伍建设是完成这一目标的重要保障，在新的发展时期，探析应用本科院校师资队伍建设无疑具有现实意义和战略意义。
一、应用型本科教育的性质应用型本科是培养能够适应经济社会发展，具有较强是实践性、专业性的高层次应用型人才，其有自身的特殊性：1、应用型本科教育主要承担培养生产第一线需要的管理者、组织者以及职业学校教师等任务。
2、应用型本科教育在人才培养规格上，主要是培养学生的应用型，即要做到能设计、会施工，又要懂管理。
3、应用型本科教育在专业设置上，主要是根据社会相关行业的需求来设置。
即根据社会紧缺的职业技术人才，设置相关专业，以适应社会经济对人才需求的变化。
4、应用型本科教育在课程体系设置上，主要重视专业、经营、管理等技术水平的提升，以职业岗位的实际来培养学生，注重理论基础和实践技能的有机结合。
5、应用型本科教育在教学模式上，主要指既要注重应用实践、能力培养，又要注重理论教学和实践实训。
6、应用型本科教育在实践教学上，要求培养学生的应用能力、动手能力、发现问题和解决问题的能力。
二、应用型本科院校师资队伍的现状随着应用型本科院校办学规模的不断扩大和学科专业数量的急剧增多，目前师资队伍的数量、人员结构、教科研水平与应用型本科的办学定位和人才培养目标存在一定差距。
1、高层次人才引进难度大。
部分应用型本科院校受地域、政策、财力、支撑平台和业内名气等因素的影响，在高层次人才引进存在一定的难度，导致不能形成高水平的产学研创新团队。
应用型本科高校“双师型”师资队伍建设的思考
应用型本科高校“双师型”师资队伍建设的思考随着社会的发展和科技的进步，我国的科学技术突飞猛进，各行业对应用型人才的需求不断增加，于是给应用型本科高校带来发展机遇的同时也带来较大的挑战。
应用型本科高校开始扩招，加大对师资队伍假设的投入，培养具有高素质、高水平的师资团队。
但当前应用本科高校快速发展，师资队伍已经不能满足当前高校快速发展和建设的需要，必须引入新的师資建设理念。
“双师型”师资队伍建设是近些年出现的概念，主要是通过对附近高校、科研单位、生产企业等场所内具有教师素质、专业水平的师资力量培养成兼职性质的教师团队。
“双师型”教师是随着时代发展和科技进步而产生的，是未来高校进步和发展的基础，同时“双师型”师资队伍建设的质量和水平也关系着应用型本科高校的人才培养质量、办学水平和未来可持续发展的能力等，故需要加强对“双师型”师资队伍建设的问题探究，以更好的为应用型本科高校建设服务。
一、应用型本科高校的人才培养国务院在深化教育改革的文件中提到了关于“双师型”教师队伍的培养问题，并在文件中指出培养“双师型”师资队伍有助于未来应用型本科高校的可持续发展。
应用型本科的人才培养是以行业和企业等为基础，以就业为基础导向，通过学习来培养更多企业或者单位需要的具有高素质、高技能和高水平的应用型技术人才。
故在应用型高校中打造一支“双师型”教师团队，不仅具有实践操作经验和工作能力，还具有较高的文化水平和综合素养。
应用型本科高校旨在为单位或者企业培养更过应用型的人才，迫切需要具有专业水平和操作经验的双师型教师团队，为学生传授理论知识的同时，指导学生如何将理论与实践结合，将学习到的基础更好的应用到具体的实践生产中，使学生能够明确自身的不足，更好的查缺补漏，努力学习。
二、“双师型”师资队伍建设1、“双师型”教师。
“双师型”教师指的是既具备专业理论知识，还具有相关的工作实践经验，在课堂上可以为学生传授理论，讲解原理和结构等，实践操作中可以为学生指导具体的工作。
学校师资队伍建设与培养经验分享与反思
学校师资队伍建设与培养经验分享与反思引言：师资队伍是学校的重要组成部分，对于学校的发展和教育质量起着至关重要的作用。
本文将分析学校师资队伍建设的相关经验，并对其中存在的问题进行反思与探讨。
1. 优化招聘与选拔机制：学校师资队伍建设的第一步是优化招聘与选拔机制。
传统的招聘方式仅仅注重教师的学历和相关工作经验，而忽视了教师的素质和教育能力。
因此，学校应该加强面试环节，注重考察候选者的教学能力和沟通能力，以确保招聘到更加优秀的教师。
2. 建立全面的培训体系：学校应该建立全面的师资培训体系，并持续关注教师的教育后需求。
通过培训，教师可以不断提升自己的专业知识和教学技能，增强自身的教育能力。
同时，学校还可以邀请优秀的教育专家和行业人士来进行专题讲座，帮助教师拓宽视野。
3. 加强团队合作与交流：学校师资队伍建设需要强调团队合作和交流。
学校可以组织教师定期开展教学交流活动，分享各自的教学经验和教学方法。
此外，学校还可以鼓励教师进行团队合作，共同参与课程设计和研究课题，提高团队的整体教育水平。
4. 制定激励机制：学校可以建立完善的激励机制，对于教学质量突出的教师给予适当的奖励和认可。
这不仅可以激发教师的工作积极性，还可以提升整体师资队伍的水平。
激励机制可以包括奖学金、晋升和职称评定等方式，以便让教师获得更多的发展机会。
5. 注重跨学科发展：学校师资队伍建设应该注重跨学科的发展，培养综合性教师。
跨学科教学可以促进教师的专业交流和教育观念的更新。
因此，学校可以鼓励教师积极参与跨学科研究和课程设计，提高其跨学科教学能力。
6. 加强实践教学：学校师资队伍建设需要注重实践教学环节的培养。
通过实践教学，教师可以将理论知识与实际应用相结合，为学生提供更加丰富的学习体验。
学校可以与企业合作，搭建实践教学平台，使教师能够更好地将理论与实践相结合。
7. 关注教师的成长与发展：学校师资队伍建设不能仅仅停留在培训阶段，更应该关注教师的成长与发展。
应用型本科院校“双师型”教师队伍建设的思考
师引进难 ， 流失快 ， 队伍不稳定 的问题普遍存 在 ， 但问题的侧 重点 和程度不 同。比如欠发达地 区， 师资整体流失的 比较严
应用 型本科 院校培 养的是能解决工程实 际问题 、 较 具有
强动手能力 的应用 型人 才 ， 要求教 师特别 是专业课和专业 基 础课 教师要具 有“ 双师” 教师素 质。所 以 ， 设一支 高水平 、 建
三、 双师型” “ 教师 队伍现状
（ “ 一） 双师 型” 教师队伍 不够稳定 合格 的“ 双师型” 教师一般 在行业 实际工作 中动手能力
强， 基础理论又较为雄 厚 ， 业渠 道较宽 ， 成“ 就 造 双师型 ” 教
征： 四年制本科的培养层次 、 和能力的复合 、 知识 人才 的实用
性和服务 面向的区域性 Ｊ 。
二 、 双师型 ” “ 教师 的含义
“ 双师型 ” 教师是应用型 本科教育 教师队伍建设的特色
教育在高教战线上的崇高历史使命¨ 。也标志着我国的高 Ｊ
等教 育又到 了一个历史性 的关键 时刻 ， 这一时刻 的关 键任务
就是提高质量 。提高质量有很多事情要做 ， 笔者认 为结合我 国高等教育的改革 和发 展实 际 ， 三件 事 至关 重要 ： 是端 有 一 正办学方 向， 把培养人作为根 本任 务 ， 是当前 高等教 育进 这
重； 一些热门专业即使在是发达地区待遇较好的学校，双师 “
型” 师资引进 也极其 困难。
（ “ 二） 双师型 ” 教师队伍 结构不合理 由于历史和 现实 的原 因 ，双 师型 ” “ 教师 队伍结构 不合 理 的问题较为突 出。集 中表现在 有双证 甚至多证 的青年教
高素质的“ 双师发展 的 关 教
中图分 类号 ：６ ５ ２ Ｇ ４ ． 文献标志码 ： Ａ 文章编 号 ： ０ — ８６ ２ １ ）２—０４ ｏ １ １ ７ ３ （０ ２ ０ ０ ０ ７一 ２
应用型本科院校“双师双能型”师资队伍建设研究
应用型本科院校“双师双能型”师资队伍建设研究随着高等教育的不断发展和普及，应用型本科院校的重要性日益凸显。
这类院校以培养应用技术型和实用型人才为目标，致力于将学生培养成为社会需要的专门人才，并且为社会发展做出贡献。
而构建一支“双师双能型”师资队伍对于应用型本科院校来说显得尤为重要。
本文将从师资队伍建设的意义、现状及发展趋势、问题和对策等几个方面进行分析和探讨。
一、师资队伍建设的意义应用型本科院校的师资队伍建设，对于学校的发展和学生的培养有着举足轻重的作用。
一支高水平的师资队伍是学校的核心竞争力。
师资队伍的素质和数量直接关系到学校的办学能力和办学水平，而且也是学校办学质量的保证。
师资队伍的建设是应用型本科院校改革发展的关键。
师资队伍的结构和素质的提高将有利于学校办学的有效实施和推进。
应用型本科院校的师资队伍建设还涉及到人才培养、科研水平和社会服务等方面。
由此可见，师资队伍建设的重要性是毋庸置疑的。
二、现状及发展趋势应用型本科院校的师资队伍建设现状总体来说仍存在不少问题。
师资力量结构不合理。
一些院校中教职工素质偏低，相对而言教学科研能力不足，师资队伍整体水平较低。
教师专业能力短板现象突出。
部分教师专业知识更新慢，高新技术应用水平较低，无法适应现代化科技要求，为学生培养提供不足。
缺乏高水平的师资队伍带头人。
一些院校缺乏知名学者、专家领衔的师资队伍带头人，师资力量整体发展不协调。
师资队伍管理机制不完善。
一些院校在师资队伍管理方面还存在不少问题，如聘任、激励、考核等方面的制度不完善，师资队伍的激励机制不够完善等。
未来，应用型本科院校的师资队伍建设将呈现出几个重要发展趋势。
师资队伍将呈现专业化和多样化的特点。
这是因为社会需求的多样性和复杂性对应用型本科院校师资队伍提出了更高的要求。
师资队伍将呈现结构合理和高水平的特点。
教师的素质将得到提高，师资队伍的结构将得到优化，教师队伍的整体水平将得到明显提升。
师资队伍将呈现国际化和本土化相结合的特点。
应用型本科院校大学生就业指导师资队伍建设的困境及路径探析
应用型本科院校大学生就业指导师资队伍建设的困境及路径探析二、困境分析1. 就业指导师队伍结构不合理由于应用型本科院校对于就业指导师的要求不明确，导致就业指导师队伍结构不合理，大多数就业指导师都缺乏专业知识和实际工作经验。
他们缺乏对市场需求的了解，无法为学生提供有效的就业指导。
2. 缺乏专业化的培训机制目前，应用型本科院校对就业指导师的培训机制并不完善，很多就业指导师缺乏系统的职业技能培训和专业知识学习，无法跟上时代的发展变化。
3. 缺乏有效的校企合作应用型本科院校与企业之间的沟通渠道不畅，缺乏有效的校企合作平台，导致学生缺乏实际的就业指导和实习机会。
就业指导师队伍无法为学生提供有效的就业资源。
4. 就业指导师队伍缺乏激励机制在现实生活中，很多就业指导师缺乏积极性和责任感，他们缺乏对工作的激情，无法为学生提供积极有效的帮助，这也是造成困境的原因之一。
三、路径探析如何解决这些困境，提高应用型本科院校大学生就业指导师资队伍的素质和水平？笔者认为应从以下几个方面进行探析：1. 建立健全的就业指导师选拔机制应用型本科院校首先要建立合理的就业指导师选拔机制，择优录取经验丰富、专业素质过硬、责任心强的就业指导师。
选聘就业指导师要制定明确的要求和标准，注重专业能力和实践经验的考察，确保选拔到真正能够为学生提供有效指导的就业指导师。
2. 建立健全的培训机制应用型本科院校应该建立健全的就业指导师培训体系，完善培训计划，对就业指导师进行系统、全面的职业技能培训和专业知识学习，提高其应变能力和适应能力。
还可以邀请相关专家和企业人士来校开展讲座，分享最新的就业信息和市场需求，提高就业指导师的知识水平和认知视野。
3. 加强校企合作，提高就业指导师的实践能力应用型本科院校应该积极与企业建立深度合作关系，为学生提供更多的实习机会和就业渠道。
而针对就业指导师，学校也应该加大力度，与企业一起为就业指导师提供实际的实践机会和培训资源，增强其实践经验，提高其指导学生的能力和水平。
师资队伍建设体会与思考
师资队伍建设体会与思考近年来，随着教育事业的不断发展，师资队伍建设成为了各级教育部门和学校的重要任务。
优秀的师资队伍是教育事业蓬勃发展的基石，对于提高教育质量、培养人才具有重要的意义。
在我多年的从教经验中，我对师资队伍建设有着一些体会与思考。
师资队伍建设要注重师德修养。
作为一名教师，要具备高尚的师德修养，以身作则，为学生树立良好的榜样。
教师应该具备诚信、责任、爱心等品质，始终以学生的发展为出发点和落脚点，倾心关注学生的成长，关心学生的思想和生活。
只有具备良好的师德修养，才能更好地引导学生，激发学生的学习兴趣，推动学生全面发展。
师资队伍建设要注重教学能力的培养。
教师是教育教学的主体，优秀的教师必须具备扎实的学科知识和优秀的教学能力。
教师应该不断学习，不断提高自己的学科素养和教学水平。
只有掌握了扎实的学科知识，才能够深入浅出地讲授课程内容。
同时，教师还应该具备良好的教学方法和策略，能够因材施教，激发学生的学习积极性。
只有具备优秀的教学能力，才能够让学生在学习中真正受益。
师资队伍建设要注重教师的专业发展。
教师是知识的传递者和创新的推动者，要不断更新知识，跟上时代的步伐。
教师应该积极参加各种培训和研讨活动，不断提升自己的专业素养。
同时，教师还应该关注教育教学的前沿动态，了解最新的教育理念和教学方法，不断创新教育教学方式，提高教育教学质量。
只有具备专业发展意识，才能够适应教育改革的要求，推动教育事业的不断发展。
师资队伍建设要注重团队建设。
团队合作是师资队伍建设的重要环节。
教师应该积极参与学科组、备课组等教研活动，与同事们共同探讨教学方法和教育教学问题，相互借鉴经验，共同提高。
同时，学校和教育部门也应该加强对师资队伍的管理和培养，建立起科学、规范的师资队伍建设机制，为教师的发展提供良好的平台和机会。
师资队伍建设是一项长期而持续的工作，需要各级教育部门和学校的共同努力。
只有注重师德修养，培养教师的教学能力和专业发展意识，加强团队建设，才能够建立一支高素质、专业化的师资队伍，为教育事业的发展提供有力支撑。
应用型本科院校大学生就业指导师资队伍建设的困境及路径探析
应用型本科院校大学生就业指导师资队伍建设的困境及路径探析【摘要】应用型本科院校大学生就业指导师资队伍建设存在着一些困境，主要表现在缺乏专业化培训、经验不足以及缺乏有效的就业资源和信息。
为解决这些问题，可以加强专业化培训、提升经验积累和拓展就业资源渠道。
加强培训可以提升指导师的专业水平和就业指导能力；增加实践经验可以帮助指导师更好地应对各种就业情况；拓展就业资源渠道可以为学生提供更广泛的就业信息和机会。
这些路径可以有效帮助提升大学生就业指导师的水平，更好地服务于学生就业需求。
进一步建设大学生就业指导师队伍有着重要的现实意义和发展价值。
【关键词】应用型本科院校、大学生就业、指导师、困境、路径探析、专业化培训、经验积累、就业资源、就业信息、解决路径、专业化培训、经验积累、就业资源渠道、建议与对策。
1. 引言1.1 研究背景应用型本科院校的大学生就业指导工作在当前高校就业工作中占据着重要的地位。
随着社会经济的不断发展，大学生就业形势愈发严峻，大学生就业指导工作更需要专业素质较高、经验丰富的指导师来指导和帮助学生顺利就业，但目前在应用型本科院校，大学生就业指导师资队伍建设仍面临着一些困境和挑战。
大学生就业指导师缺乏专业化培训，很多指导师虽然有一定的经验，但缺乏系统的培训，无法很好地应对学生的就业问题。
部分指导师经验不足，缺乏实践经验和案例参考，导致指导质量参差不齐。
大学生就业指导师在就业资源和信息方面也存在一定的短板，无法及时了解最新的就业形势和岗位信息。
如何解决应用型本科院校大学生就业指导师资队伍建设的困境，加强专业化培训，提升经验积累，拓展就业资源渠道，成为当前亟待解决的问题。
只有通过有效的路径探索和努力，才能更好地提升大学生就业指导师的整体素质，为学生就业提供更好的帮助和支持。
1.2 研究意义大学生就业是社会关注的焦点之一，应用型本科院校大学生就业指导师作为指导学生顺利就业的关键人员，其队伍建设对于促进大学生就业具有重要意义。
应用型本科院校师资队伍建设的回溯、反思与展望
文献标志码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ３— ２ ６ １ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２— ０ ０ ７ ５一 ｏ ４
追溯“ 应用型本科” 概念的提出， 大概在 ２ ０ ０ ０ 年左右， 正 应用型本科发展的十余年划分成三个发展阶段。 值我国高等教育进入大众化阶段 ， 可以说， 应用型本科院校 １ ． 合并组建 ， 稳步发展阶段（ ２ ０ ０ ０— ２ ０ ０ ４年） 。前文已
有过快、 过热发展之嫌， 过分追求所涉及指标的数 养精英群体， 而是越来越注重培养应用型人才。从 ２ ０ ０ ０年 本科院校 ，
忽视了质量的重要性， 为今后发展留下了结构性的矛盾， 左右算起， 应用型本科院校发展历经了十余年， 笔者尝试将 量，
育部人 文社科研 究专项 （ 工程科技人才培养研究） “ 基于 Ｃ ＤＩ Ｏ和项 目教 学法培 养 ‘ 卓越 计划 ’ 工 科人才 的范 式与实证 研究”（ 编 ： １ ３ Ｊ Ｄ Ｇ Ｃ ０ １ ７ ） ； 南京Ｔ程学 院青年基 金“ 应用型本科院校青年教师激励机制研究” （ 编号 ： ） ； 教育部人文社 会科学研究 年基 Ｑ Ｋ Ｊ Ｂ ２ Ｏ １ ３ ２ ４ 金项 目“ 学术场域 内的大学教师行为研究— —基于我国学术职 业变革 与发展 的视角”（ 编号 ： １ ２ ￣ Ｊ Ｃ ８ ８ ０ １ ５ ４ ） 。 泳， 南京大学教育研究 院博士研究生 ， 南京工程学院人事处助理研究员 ， 研究方向为高等教育 管理。
￣
７ ６ 带来了不少负面影响。
应 用 型本科 院校 师 资队伍 建设 的回 溯、 反 思与展 望
我国地方性应用型本科院校大多属于新建本科院校， 诞 承担了高等教育大众化的主要任务， 是高等教育大众化阶段 述，
０ ０ ０年左右的院校合并组建的高峰期， 而２ ０ ０ ４ 年为新 人才培养的主力军。时隔十余年， 应用型本科院校已从一个 生于 ２ 呱呱坠地的孩提成长为一个有 自己思想的少年， 十余年里 ， 建本科院校首届毕业生的毕业之年 ， 需接受教育部的学士学 逐渐形成了自己的办学特色和办学理念。师资队伍作为应 位授予权的评估工作 ， 培养的首批毕业生顺利毕业并取得学 为 用型本科院校成长的重要保障， 对学校发展起着举足轻重的 士学位标志着应用型本科院校已基本能够完成教学工作 ， 作用 ， 因此， 在新的发展时期， 反思应用型本科院校师资队伍 社会输送合格人才。 建设存在的问题， 以及展望今后师资队伍的发展， 提出相应
应用型地方本科院校双师双能型师资队伍建设困境的思考
应用型地方本科院校双师双能型师资队伍建设困境的思考地方普通本科高校向应用技术大学转型的关键是教师素质和教师队伍的转型。
对转型高校师资队伍建设进程中面临困境的审思，有助于厘清师资队伍建设的薄弱环节，以期解决师资队伍建设进程中的主要问题。
高校分类定位引导应用技术大学教师转型、规划有效的师资队伍发展培训工作、深化产教融合、职称评价体系改革、打造工匠精神专业文化等，从根本上推进师资队伍的转型发展。
标签：应用技术大学;师资队伍建设;双师双能型一、地方本科院校师资队伍建设发展的必要性伴随中国经济发展方式的转变及中国高等教育由精英教育向大众化的转变，传统的高等教育体系已经难以适应经济及教育发展的新要求。
地方本科院校向应用技术大学转型发展已经成为高等教育结构调整的必然选择。
而转型能否成功，是否能培养出适合社会经济发展需求的高级应用技术型人才，师资队伍的转型就显得至关重要。
教育部、国发改委和财政部等三部委早在2015 年《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（教发〔2015〕7 号）中明确强调：“加强‘双师双能型’教师队伍建设。
”而如何建设适应应用技术大学人才培养新要求的“双师双能型”师资队伍，是摆在试点高校面前的一个棘手问题。
因此，有必要对应用技术大学的师资队伍目前建设的困境进行思考与探究。
二、地方本科院校师资队伍建设的现实困境的分析1、思想认识及发展定位问题思想是行动的指南。
思想上认识的不清晰、不到位，在一定程度上会影响地方本科院校师资队伍转型的积极性，甚至决定转型的成功与否。
长期以来，地方本科院校的发展轨迹一直遵循着传统的学术型、研究型大学的发展的进程。
如地方院校一旦升格进入本科行列，便遵循传统高校办学思维模式，致力于学术提升，追求高层次，发展综合性大学，拓展研究生学位教育。
因此，向应用技术大学转型前的地方高校教师对自身的发展定位是清晰的，工作的内容、模式与传统的高校教师的身份是契合的。
转型后，地方本科高校教师专业身份变得不确定，从研究型、学术型转向职业型、技能型，教师的专业身份面临挑战与危机，不可避免的出现思想上的犹疑、身份的焦虑，对未来发展的不确定等，严重影响了高校教师专业身份的认同和建构，一定程度上阻碍了应用技术大学师资队伍的建设与发展。
应用型本科院校师资队伍建设的探索与实践
科研成果转化率不高
虽然应用型本科院校鼓励教师开展科研活动 ，但部分教师的科研成果转化率不高，未能 充分发挥科研的作用。
师资队伍建设改进建议与展望
01
加强师资队伍稳定性建设
应用型本科院校应提高办学条件、福利待遇等方面的吸引力，留住优秀
教师，提高师资队伍的稳定性。
02
继续提高实践教学能力
应用型本科院校应继续加强实践教学，通过培训、实践等方式，提高教
师的实践教学能力，以满足学生的学习需求。
03
提高科研成果转化率
应用型本科院校应加强与企业的合作，推动科研成果的转化应用，发挥
科研的作用。同时，应鼓励教师开展具有实际应用价值的科研活动，提
高科研成果的实用性。
06
结论
研究成果总结
建立了一支结构合理、素质优良的师资队伍
通过引进高层次人才、加强教师培训和学术交流，优化了教师队伍的 年龄、职称和学历结构，提高了教师的专业素养和教学水平。
05
应用型本科院校师资队伍建设成效与反思
师资队伍建设成效分析ຫໍສະໝຸດ 1 2 3师资队伍结构优化
应用型本科院校通过引进高层次人才、培养青年 教师等方式，优化了师资队伍的结构，提高了教 师的整体素质。
实践教学能力提升
应用型本科院校注重实践教学，通过培训、实践 等方式，提高了教师的实践教学能力，推动了实 践教学的发展。
对未来研究的建议与展望
进一步优化师资队伍结构
加大高层次人才引进力度，提高教师队伍的整体素质和国际化水平。
加强教师培训与学术交流
鼓励教师参加国内外学术交流活动，提高教师的学术水平和专业素养。
深化教学改革与科研创新
鼓励教师开展教学改革研究与实践，推动科研成果转化为教学资源， 提高教学质量和科研水平。
加强应用型本科院校实践教学师资队伍建设
加强应用型本科院校实践教学师资队伍建设【摘要】应用型本科院校实践教学师资队伍建设是当前教育领域亟待解决的重要问题。
本文从加强师资队伍建设的重要性入手，分析了当前存在的问题以及应用型本科院校实践教学师资队伍建设的关键措施。
其中包括培训和提升教师实践教学能力，以及建立健全激励机制。
通过对现状的分析和措施的提出，本文旨在为加强应用型本科院校实践教学师资队伍建设提供有效的参考和指导。
结论部分总结回顾了文章的重点内容，展望未来，同时提出建议措施，为进一步完善师资队伍建设提供思路和方向。
【关键词】关键词：应用型本科院校、实践教学、师资队伍建设、教师培训、激励机制、教学能力提升、教师队伍建设、未来展望。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会经济的飞速发展和教育事业的不断完善，应用型本科院校在培养高素质应用型人才方面发挥着越来越重要的作用。
实践教学是应用型本科院校的重要特色和优势，为学生提供了更多的实践机会和能力培养平台。
随之而来的问题是，师资队伍的能力和素质也成为制约实践教学质量的重要因素。
应用型本科院校实践教学师资队伍建设的重要性不言而喻，只有拥有优秀的师资队伍，才能保证实践教学的有效开展和取得良好的教学效果。
目前在实践教学师资队伍建设方面还存在着诸多问题，如师资队伍结构不合理、教师实践教学能力不足等。
加强应用型本科院校实践教学师资队伍建设，提升教师实践教学能力，建立健全激励机制，成为当前亟需解决的问题。
只有通过系统性的建设和优化，才能确保应用型本科院校实践教学的提升，培养更多更好的应用型人才，为社会发展做出更大的贡献。
1.2 问题意义加强应用型本科院校实践教学师资队伍建设是当前教育领域亟需解决的重要问题。
随着社会对高素质人才需求的不断增加，应用型本科院校的教学质量直接关系到学生就业和社会发展。
目前实践教学师资队伍存在着教育理论知识和实践经验不足、教学手段和方法单一、实践教学能力和创新意识不强等问题。
这些问题严重制约了教师在实践教学中的发挥和作用，影响了学生的实践能力和创新能力的培养。
应用型本科院校大学生就业指导师资队伍建设的困境及路径探析
应用型本科院校大学生就业指导师资队伍建设的困境及路径探析1. 引言1.1 背景介绍应用型本科院校大学生就业指导师是大学生就业服务体系中的重要组成部分，他们承担着指导学生就业方向、提供求职技能培训、搭建就业平台等重要职责。
在当前社会经济发展和大学生就业压力逐渐增大的情况下，应用型本科院校大学生就业指导师面临着诸多困境和挑战。
现有的师资队伍整体水平不高，专业知识和实践经验有限，无法全面指导学生面对复杂多变的就业市场。
师资队伍结构不够合理，缺乏特色和优势，导致就业指导服务的质量和效果有限。
师资队伍培训和学习机会不足，缺乏持续提升的动力和途径。
应用型本科院校大学生就业指导师资队伍建设面临着诸多困境。
为了应对这些挑战，需要采取一系列有效措施来提高师资队伍的专业化水平、加强师资队伍建设和拓展师资培训渠道。
这些路径不仅能够提升师资队伍的整体素质，也能够有效地提升大学生的就业竞争力，推动应用型本科院校大学生就业指导工作的持续发展和进步。
1.2 研究意义应用型本科院校大学生就业指导师资队伍建设是当前高校就业指导工作中一个关键的议题。
在当前就业形势越发严峻的情况下，大学生就业问题越发引起社会的广泛关注。
而就业指导师作为给予学生就业指导和帮助的专业团队，其专业化水平和素质直接影响到大学生就业的质量和效果。
加强大学生就业指导师资队伍建设，提升其专业水平，完善其师资队伍结构，对于有效提高大学生就业指导的质量和水平具有极其重要的意义。
具体而言，构建一支高水平的就业指导师资队伍，不仅可以为大学生提供更加专业和个性化的就业指导服务，还可以为院校提供更多有实战经验和能力的人才支持。
提升就业指导师的专业化水平，也有助于促进高校就业指导工作的现代化和专业化发展。
研究应用型本科院校大学生就业指导师资队伍建设的困境及路径探析具有重要的现实意义和深远的战略意义。
通过深入分析困境，探究有效的建设路径，旨在提高就业指导师的整体素质和水平，进一步推动高校就业指导工作的创新和进步。
应用型本科院校大学生就业指导师资队伍建设的困境及路径探析
应用型本科院校大学生就业指导师资队伍建设的困境及路径探析【摘要】当前，应用型本科院校大学生就业指导师队伍建设面临着一系列困境。
首先是师资队伍不足，其次是师资队伍专业素养有待提高。
为了解决这些问题，可以通过加大师资队伍培训力度和建立健全激励机制来改善现状。
通过完善师资队伍建设，可以提高大学生就业指导的质量和效率，从而更好地促进大学生就业。
建设应用型本科院校大学生就业指导师资队伍是十分重要的。
在未来，可以进一步加强师资队伍培训，搭建交流平台，提高师资队伍的专业水平和服务能力，为大学生就业提供更加有力的支持和指导。
【关键词】关键词：应用型本科院校、大学生就业指导师、师资队伍建设、困境、路径、培训、专业素养、激励机制、重要性、发展建议1. 引言1.1 研究背景应用型本科院校的发展目标是培养适应社会需求的高素质应用型人才，大学生就业指导是应用型本科院校教育教学工作中的重要内容。
目前在应用型本科院校中，大学生就业指导师队伍的建设面临着一些困境和挑战。
随着社会经济的快速发展和人才需求的变化，大学生就业形势变得更加严峻复杂，对大学生就业指导师队伍提出了更高的要求。
在应用型本科院校中，大多数指导师队伍规模较小，师资队伍不足，无法满足大学生就业指导的需求。
现有的大学生就业指导师队伍中，部分指导师专业素养有待提高，不够与时俱进，无法适应大学生就业需求的变化和发展趋势。
如何有效建设应用型本科院校大学生就业指导师队伍，提升师资队伍的素质和能力，具有重要的研究意义和实际价值。
所在的社会背景和困境之中，需要进一步深入探讨现状存在的问题，提出有效的解决路径和建设措施，推动大学生就业指导师队伍建设工作向更加规范和专业化的方向发展。
1.2 研究意义应用型本科院校大学生就业指导师资队伍建设是当前高校就业工作中一个备受关注的问题，具有重要的现实意义和深远的发展意义。
大学生就业是一个国家和社会高度关注的问题，关系到国家经济的发展和社会稳定。
新工科背景下应用型本科院校师资队伍建设
新工科背景下应用型本科院校师资队伍建设随着新工科理念的推动，应用型本科院校在培养应用型人才方面扮演着重要的角色。
而建设一支优秀的师资队伍，则是应用型本科院校发展的关键所在。
本文将从新工科背景下师资队伍建设的现状与挑战、建设方向与策略以及师资队伍建设的重要性等方面进行探讨。
一、新工科背景下师资队伍建设的现状与挑战从目前来看，应用型本科院校的师资队伍仍然存在着一定的问题和挑战。
首先是学科结构不够完善。
随着新工科理念的提出，应用型本科院校需要更加注重工程技术和实践能力的培养，然而目前一些院校的师资队伍中仍然存在大量文科背景的老师，而相对缺乏工程技术背景的教师。
这就导致在专业课程教学中无法达到新工科理念所倡导的要求。
其次是教学理念和方法的滞后。
传统教学理念和方法对于新工科理念的需求来说远远不够，而目前教师中仍有相当比例的老师还停留在传统的教学理念和方法上，很难适应新工科理念提出的要求。
应用型本科院校师资队伍的整体水平还有待提高，一些老师的教学能力和科研水平都有待提高。
在新工科背景下，应用型本科院校师资队伍建设面临的挑战主要有以下几点：一是要适应新工科理念的要求，需要具备工程技术和实践能力的教师；二是要更新教学理念和方法，提高教师的教学水平；三是要加强教师队伍的专业化和国际化水平，提高整体水平。
针对以上建设方向，可以提出以下一些具体的建设策略：一是通过引进和培养高水平的工程技术相关专业的人才，来优化师资队伍的结构。
可以通过多种方式，如引进高水平的教师和学者，加强与国际知名大学的交流与合作，鼓励教师开展学术研究活动等途径来引进和培养高水平的师资队伍。
二是组织各类教师培训和学习活动，引进新的教学理念和方法，并帮助教师全面提升自身的教学水平。
可以通过组织各类教学研讨会、交流活动等形式，邀请国内外知名学者和专家进行学术讲座和教学指导等方式来引进新的教学理念和方法。
三是鼓励和支持教师参与各类专业化培训和实践活动，提高教师的专业水平和实践能力。
新建应用型本科院校师资队伍建设思考
［摘要］研究师资队伍建设对新建应用型本科院校具有重要意义，能够满足应用型本科院校培养应用型技术技能型人才的培养目标。
在分析应用型本科院校对高校教师的素质要求后，明确了新建应用型本科院校需要拥有一支高水平的具有理论教学技能和实践职业技能的教师队伍。
新建应用型本科院校的师资队伍建设现状不理想，存在的问题包括队伍匮乏、基础薄弱等。
针对这些问题，从教师个人和学校等层面进行思考，提出相应的师资队伍建设策略，包括改变教师观念、拓宽教师引进渠道、加强在职教师的培养和完善相关制度等。
通过这些建设策略，以满足应用型本科院校对人才培养的要求为目标，努力建设一支新建应用型本科院校的高素质师资队伍。
［关键词］应用型本科院校；师资队伍建设；素质要求；建设策略；在职培养［中图分类号］G645［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）44-0001-03新建应用型本科院校师资队伍建设思考①王丽，王威（西安航空学院电子工程学院，陕西西安710077）一、引言2014年6月，教育部等六部门联合印发《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》[1]，明确指出：引导一批本科高等学校转型发展，支持定位于服务行业和地方经济社会发展的本科高等学校实行综合改革，向应用技术类型高校转型发展。
2015年10月，教育部、国家发展改革委和财政部联合下发《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》[2]，进一步推动地方普通高校加快转型发展。
随着社会发展和经济需要，实施转型发展是本科高校外部发展环境的要求，也是内部管理模式变革的需要，是地方型本科院校发展的必然趋势[3]。
转型发展包括办学类型定位的转型、人才培养模式的转型、课程体系的转型等，其中教师队伍的转型直接影响到院校的教育教学质量，是实现转型成功的关键因素。
针对应用型本科院校的发展需要，高素质的师资队伍建设问题成为高校发展研究的焦点。
目前，新建应用型本科院校的师资队伍建设还存在若干不足[4][5]，研究此项工作对于应用型本科院校的建设和发展具有十分重要的意义和价值。
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应用型本科院校师资队伍建设的回溯、反思与展望
应用型本科院校师资队伍建设的回溯、反思与展望
一、引言
应用型本科院校作为中国高等教育体系的重要组成部分，承担着培养应用型人才的使命。
师资队伍是应用型本科院校能否有效履行职责的重要保障。
本文将对应用型本科院校师资队伍建设进行回溯、反思与展望，旨在为今后的师资队伍建设提供一些经验和启示。
二、回溯：过去的师资队伍建设
1. 历史发展
自20世纪50年代兴办第一所应用型本科院校以来，师资队伍建设一直是院校发展的关键问题之一。
起初，由于师资力量的匮乏，长时间以来都是通过外聘短期教员来解决教学任务。
经过几十年的努力，我国应用型本科院校师资队伍数量逐渐增加，但总体素质参差不齐，教学能力和实践经验有限的教师较多。
2. 问题与挑战
在师资队伍建设的过程中，存在一些问题和挑战。
首先，教师的教学水平与实践经验不足，缺乏对应用型人才培养的有效引导。
其次，缺乏高水平的师资力量，无法满足不断增加的教学需求。
再者，教师培养与发展体系不够健全，不能为教师提供良好的职业发展空间。
最后，缺乏有效的激励机制，无法吸引和留住人才。
三、反思：现有问题及原因
1. 教师素质不高的原因
教师素质不高主要原因之一是选拔机制不健全。
过去，一
些应用型本科院校在教师招聘上注重资历、职称等硬性指标，而忽视了教学和实践能力的评估。
这种导向性错位导致了教师队伍整体素质的下降。
2. 师资力量不足的原因
师资力量不足的主要原因是吸引力的不足。
与一些综合性大学相比，应用型本科院校普遍薪酬待遇相对较低，职业发展空间较窄，无法吸引和留住优秀的教师。
此外，一些院校的研究生教育和教师培养体系也存在不足，无法为师资队伍的补充提供源源不断的后备力量。
3. 教师培养与发展体系不健全的原因
教师培养与发展体系不健全的主要原因是学校的人才培养体系还处在初级阶段。
一些应用型本科院校注重理论教学和实践能力培养的结合，但整体上仍缺乏针对不同阶段和不同类型教师的培养计划和培养机制。
4. 缺乏有效的激励机制的原因
缺乏有效的激励机制主要是因为一些应用型本科院校的管理体制仍然较为僵化。
过去的激励机制主要以职务、薪酬等硬性指标为导向，忽视了教师自身发展的需求和动力。
四、展望：未来的师资队伍建设
1. 完善选拔机制
未来的师资队伍建设需要建立科学、公正的选拔机制。
应用型本科院校应注重教师的综合素质评估，特别是教学和实践能力的评估。
可以通过招聘模拟教学、教学案例分析等方法，以确保招聘出的教师具备优秀的教学和实践能力。
2. 提高师资力量
提高师资力量需要加强吸引力。
应用型本科院校可以通过提高薪酬待遇、加强职业发展规划等方式，吸引和留住优秀的
教师。
同时，也应加大对优秀研究生的培养力度，为师资队伍的补充提供源源不断的后备力量。
3. 健全教师培养与发展体系
健全教师培养与发展体系需要加强师资培训。
应用型本科院校可以举办教师培训班、教师交流合作等活动，提升教师的教学水平和实践经验。
同时，也可以建立师资培养计划和培养机制，为教师的职业发展提供更多选择和发展路径。
4. 建立有效的激励机制
建立有效的激励机制需要改革管理体制。
应用型本科院校可以通过建立教师评优制度、设立科研奖励、提供教学荣誉等方式，激励教师积极投入教学和科研工作，提升教学质量和教育教学水平。
五、结语
应用型本科院校师资队伍建设是一项长期而复杂的任务。
通过回溯、反思与展望，我们可以看到存在的问题和挑战，也可以找到解决问题的方向和方法。
只有加强教师选拔、提高师资力量、健全教师培养与发展体系，以及建立有效的激励机制，才能进一步推动应用型本科院校师资队伍建设，为培养更多应用型人才做出更大的贡献
综上所述，应用型本科院校师资队伍建设是提高教育质量和培养应用型人才的关键要素。
针对当前存在的问题和挑战，我们应加强教师选拔，确保招聘到优秀的教师；提高师资力量，吸引和留住优秀的教师，同时加大对优秀研究生的培养力度；健全教师培养与发展体系，加强师资培训；建立有效的激励机制，激励教师积极投入教学和科研工作。
只有通过这些措施，
才能进一步推动应用型本科院校师资队伍建设，为培养更多应用型人才做出更大的贡献。