初中毕业班会课

给青春加个感叹号
——初中毕业课程的构想与实践
广东北江实验学校曾雯青
一、“先行者”引发的思考
一次偶然的机会，我在大学母校的公众微信号，看到了一则“毕业季，最后一堂课”的推送视频，视频的主要内容母校为2016届毕业生大学生开设的最后一堂课。

这节课以师生间难舍难离的感情为中心，师长送别学生的亲切嘱托为主题由系里几位德高望重的师长作客嘉宾，形容轻松新颖，回顾了学生们的整个大学生涯。

最后的赠笔仪式将课程推向高潮，每一位学生都上台接受老师们的赠笔，每一位老师也为同学们亲自送上毕业起航的祝福。

有的老师引用英国女飞行员柏瑞尔·马卡姆的一句话“让死神望而却步的是永不止步的好奇心。

”希望同学们在毕业之后能还能保持一颗执着追求的心；有的老师一走上讲台就抛出了两个专业问题，把同学们都震住了。

以此叮咛同学们要坚持继续学习，夯实基础。

甚至有的老师在大家的欢呼声中即兴动情地献唱了一段《我的祝福你听见了吗》。

老师们的种种真情流露深深地感染了学生们，也感动了坐在电脑一端的我。

我开始思考，从春季开学直至夏季离校,几乎所有的九年级学生都在为中考而努力奋斗，大家迫切的渴望在七月收获心仪学校的录取通知书。

作为距离孩子最近的“观察者”，毕业之际，我们除了在毕业证上给学生一个优或良的学业成绩反馈之外,还能留下些什么呢？三年的初中生涯，我们看着学生们一步一步的成长，一点一点的蜕变，从懵懂学童渐变为青涩少年，这段时光一定有一些东西可以提炼出来，让孩子们一回想起来就感觉到温暖的力量！在被命运的风暴席卷时，内心坚实的基石！
由此，我开始留意收集毕业课程的相关资料。

二、设置初中毕业课程的心理学理论依据
经过一段时间相关资料的收集整理，我发现目前，中国毕业课程大学开展的最好，形式多，内容也新颖，形成了体系。

中小学开展的毕业教育与之相比，则过于保守古板。

对此的相关研究也不多，在中国知网、万方、维普三大数据知识平台上，以“毕业课”为关键词全文搜索，查询到的文章居然只有寥寥数篇！实
际教学中，甚至有人对初中毕业教育呲之以鼻，认为这不过就是安全文明离校教育或者毕业典礼之类。

其实这是非常片面的看法，毕业教育的内容很广泛，特别是在对与世界观人生观形成关键时期的初中阶段，正确情感价值观导向的毕业教育能对学生产生深远的影响。

众所周知，人的年龄不仅仅是我们所看到的生理年龄，还有另一个影响重大的心理年龄。

无论众多的发展心理学流派如何争论，有一点基本达成共识：人类的心理发展具有阶段性，这个阶段趋于一致即0~2、3岁；2、3岁~7岁；7岁~12岁；12岁~15岁；15岁~18岁；18岁~25岁；等等。

也就是说幼儿园、小学、初中、高中、大学都几乎对应于心理发展的某个阶段，并相互衔接。

根据林崇德先生撰写的《发展心理学》对初中阶段和高中阶段心理特点的总结，我们可以这样形象的理解，初中学生身上还是有很大一部分孩子气的，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期，其思维方式虽然已经是以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还较低，思想方法上任带有很大的片面性及表面性，人格上还缺乏成人那种深刻而稳定的情绪体验，缺乏承受压力，克服困难的意志力。

而高中阶段经历前几个阶段的连续发展，生理发育已达成熟，智力发展上也接近成人水平，在个性及其他心理品质上表现出更加丰富和稳定的特征。

由此可见，每个心理发展阶段都有其特点，在一个心理发展阶段过渡到另一个心理发展阶段时，必要的引导是非常重要的。

就像国家越来越重视开学第一课为学生树立科学探索的求知精神一样，每个阶段的结束同样重要。

三、我的毕业课程的构想与实践
在参考之前收集到的相关资料的基础上，结合初中学生的心理特点，我设计了主题为《青春纪念册——我们的绝版初中》的一节毕业课程，并进行了初步的实践探索。

【教学目标】：
1.情感、态度和价值观目标：以“过程论”为中心思想，用积极的态度面对离别，发现自己的成长与成熟，感受到班级的归属感，相信友情长存，树立高远的目标。

2.过程与方法：通过游戏导入毕业主题，让学生通过对学校一草一木的回顾，情感过渡到本节课的主题；通过3年活动照片制作的视频，引发学生思考自己的变化，自身的成长；通过一张自己写的奖状，帮助学生挖掘自身优点，并邀请学生
分享奖项，从而突破教学难点；最后，通过班旗传递，激励学生带着初中三年的成长，奔向人生的下一目的地。

3.知识与技能：学生学会反思，发现成长过程中的闪光点，认识自己是具有巨大潜能的，树立信心，在今后的日子中，学以致用。

【教学重难点】：帮助学生认识自身潜能，肯定自身有巨大的潜能
【教学方式】：游戏导入法、视频导入法、问答法、合作探究法
【教学时间】：1课时
【教学过程】：
第一环节：看图断地、情绪铺垫
游戏规则：学生分男女两组，各成一列，教师在课室的中间放置一个话筒，以抢答形式辨别十一张学校一角的照片的拍摄地点，回答正确加分，错误扣分。

游戏结束后，分数更高的队伍获胜。

胜利方可以在曲库中挑选一支舞，要求对方模仿。

游戏结束后，教师引导学生思考“三年的时间，让我们能通过一张母校的照片推断出它的拍摄地点，三年的时间，谁又从陌生变成了你最熟悉的人呢？
PPT展示：学校各处风景照片。

目的：情绪铺垫，把九年级学生从繁重学习生活中引入到一个自由放松的环境里，这样更有利于学生发现、表达自我的内心感受。

同时通过对学校一草一木的熟悉回顾，让学生的情感过渡到本节课的主题
第二环节：视频引导、重温美好
教师提问：“还记得新生入学第一天，你和谁说的第一句话吗？”
学生自由分享，之后教师引导学生，三年的时间，往事历历在目，还记得我们初中一起经历过的那些事情吗？
视频欣赏《我们的绝版初中》：由学生3年活动照片组成的视频
教师在黑板上画一条时间轴，每当视频出现一张新的照片，就由学生一起大声说出这是何时进行的何事，直至视频结束。

过渡：三年照片上的我们共同经历了许多许多事，我们身上也发生了许多变化，照片中的我们长高了，有的男生还长了细细的胡须，这些都是非常明显的变化，老师今天想让大家关注的是一种你看不见，却能深刻感受变化
目的：感性认知，往事历历在目，引发学生思考自己的变化，自身的成长。

第三环节：给自己一张奖状、情感激荡
教师要求学生在一张空白奖状上，思考自己初中三年最值得自己骄傲的事情，发自肺腑认为自己开始长大成熟的事情，然后为自己写下奖状。

特别注意教师要给与学生充足的时间思考，学生可以自由分享自己的奖状内容，教师适时引导其他学生对该生的分享进行鼓励。

同时特别注意不愿意完成这个任务的学生，分辨学生是不愿意表达情绪，还是因为荒废时光而后悔，并根据现场情况，灵活引导。

背景音乐：夜空中最亮的星星
目的：在感情激荡的时刻，学生能最大可能的认识到自己的成长，以及对自己三年的学习生活进行反思。

第四环节：当我们再相见、立志高远、
教师引导学生，曲终人散，是自然法则，中考不是终点，前面还有漫长的道路在等待我们，三年、四年、十年之后，当我们当我们再相见时，老师希望你们能成为更好的自己
活动：班旗传递、全班同学围在一起为中考加油！
PPT: 韶关市各高中的图片
背景音乐：《see you again》纯音乐
目的：以积极的态度面对离别，带着初中三年的成长，激励自己，奔向人生的下一目的地
四、“看，改变已经发生了！”感悟与反思
卢梭在其名著《爱弥儿》中说道：“最好的教育就是无所作为的教育；学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。

”
学生在这一节课中表现，让我真正理解了“最好的教育”。

特别是在大家分享自己奖状内容的时候，每当一位同学分享完，全班同学都自发的为其鼓掌。

这种情绪上的渲染甚至感染了班里“学困生”，当听到从小学四年级就坚定要上华附的孩子终于实现了自己的目标时，曾经荒废时光他在这个环节怅然若失。

我趁机拍拍他的肩膀鼓励他，现在努力还不太晚，或许三年之后，你也可以在这张给
自己的奖状上填下一个满意的奖项。

孩子抬起头问我：“老师真的不晚吗？”我笑着说：“看，改变不是已经发生了吗？你以前可不会问老师这些话！”
当我们传递完班旗，最后围聚在一起为中考加油的时候，我相信，虽然我的这节课只是毕业课程的初步尝试，但是它给孩子们的初中生涯加上了“感叹号！”。