高中英语教师有效教学的方法
高中英语老师应该怎么教？
高中英语老师应该怎么教？高中英语教学，不仅要传授知识，更重要的是注意培养学生综合运用英语的能力。
教师要参照学生特点和教材内容，需要灵活多样的教学方法，将知识传授和能力培养互为促进，解决学生在学习英语的同时，进阶自身的综合素质。
一、以学生为中心，激发学习兴趣1.情境教学多元化：增强教材内容，设计沟通互动式课堂，或者角色扮演、情景对话、小组讨论等，让学生在模拟的语言环境中学习和掌握英语。
2.崇尚趣味性教学：应用趣味性教学方法，如英语歌曲、电影片段、英语游戏等，将学习与娱乐结合起来，激发学生的学习兴趣。
3.培养学生自主学习能力：鼓励学生主动学习，热情鼓励学生提出问题，并提供相应的学习方法，注意培养学生自主学习的能力。
二、强化语言应用，注意培养语言能力1.重视听说训练：课堂上要重视听说训练，为学生提供大量的听说练习机会，鼓励学生大胆开口，消除畏惧心理障碍，提高语言表达能力。
2.结合读写训练：通过精读、泛读等，培养和训练学生的阅读理解能力，并通过写作练习，提升学生的书面表达能力。
3.强化英语应用能力：将英语知识与生活实际结合，系统设置生活中英语可以使用的情境。
例如，设计英语演讲比赛、英语戏剧表演等活动，让学生在真实的应用中提高语言运用能力。
三、注重文化渗入，促进文化理解1.将文化融入教学：将英语文化融入教学内容，详细介绍英语国家的风俗习惯、文化背景等，让学生了解不同文化，开阔视野。
2.引导文化比较：引导学生比较中西方文化差异，培养和训练学生的跨文化交际能力。
3.鼓励学生参与文化活动：组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在活动中体验英语文化，增强学习兴趣。
四、精于教学技术，提升教学效率1.借用多媒体教学：借用多媒体教学，将抽象的语法知识变得更加直观、活泼生动，提高学生的学习效率。
2.引入网络资源：利用网络资源，丰富教学内容，如播放英语原声电影、英语新闻片段等，为学生提供大量学习素材。
3.开展在线学习：利用在线学习平台，提供丰富的学习资源，满足学生更加个性化的学习需求。
高中英语教学方法
高中英语教学方法教学方法对于高中英语的教学至关重要。
合适的教学方法可以提高学生的学习兴趣，更好地帮助他们掌握英语知识和技能。
本文将重点介绍几种适用于高中英语教学的教学方法。
一、交际法（Communicative Approach）交际法注重培养学生的英语交流能力。
教师在课堂上创设各种真实交际情境，鼓励学生运用所学知识进行真实对话和交流。
通过口语对话、角色扮演和小组讨论等活动，学生可以在实际情境中学习和运用英语。
这种方法强调学生的参与程度和积极性，能够提高学生的英语口语水平，并培养他们的英语交际能力。
二、任务型教学法（Task-based Teaching）任务型教学法是指通过任务来推动学生的学习。
教师通过设置一个具有挑战性的任务，要求学生使用英语完成各种学习活动。
任务可以是一个真实的问题、一个角色扮演或者一个小组合作项目等。
学生通过完成任务来实际运用所学的语言知识，从而培养他们的语言运用能力。
这种方法可以增加学生的学习动机和学习兴趣，促使他们主动探究和学习。
三、多媒体教学法（Multimedia Approach）多媒体教学法结合了多种教学资源和技术，如课件、音频、视频等。
教师可以利用多媒体资源来呈现生动的教学内容，引起学生的兴趣和注意力。
通过观看视频、听录音、互动学习等方式，学生可以更好地理解和掌握英语知识。
这种方法可以提供丰富的学习资源，为学生创造良好的学习环境。
四、合作学习法（Cooperative Learning）合作学习法强调学生之间的合作和互动。
教师可以将学生分成小组，让他们共同合作完成学习任务。
在小组内，学生可以互相交流、合作解决问题，共同学习和进步。
通过合作学习，学生可以提高他们的沟通能力、团队合作能力和批判思维能力。
同时，学生还可以从其他组员的帮助和指导中获得更多的学习收益。
五、个性化教学法（Individualized Instruction）个性化教学法侧重于针对每个学生的个体差异进行教学。
高中英语深度教学的策略和方法
高中英语深度教学的策略和方法高中英语深度教学是一种有效提高学生英语学习水平的教学方法。
本文将介绍一些策略和方法，帮助教师更好地实施高中英语深度教学。
1. 激发学生学习兴趣激发学生学习英语的兴趣是高中英语深度教学的首要任务。
教师可以通过引入有趣的话题、使用多媒体工具、组织小组活动等方式吸引学生的注意力。
同时，教师还可以鼓励学生分享他们的英语学习经验和成就，以激发更多学生的兴趣。
2. 创设真实语境在教学中，教师应创设有意义的真实语境，使学生能够将所学内容应用到实际生活中。
例如，教师可以设计情境对话、角色扮演，让学生在真实情境中使用英语进行交流。
这样的教学方法能够提高学生的语言运用能力和沟通能力。
3. 引导学生主动探究高中英语深度教学要引导学生主动探究知识，培养他们的学习能力和思维能力。
教师可以通过提问、讨论、实践等方式，引导学生主动思考和发现知识。
教师还可以设计一些探究性的任务，让学生自主合作完成，从而培养他们的合作意识和解决问题的能力。
4. 多样化评估方式高中英语深度教学需采用多样化的评估方式，以全面了解学生的学习情况和能力发展。
教师可以通过平时表现、小组讨论、课堂展示等方式评估学生的语言实际运用能力。
此外，教师还可以设计一些项目作业或口头报告，鼓励学生进行创造性思考和表达。
5. 资源整合和拓展高中英语深度教学需要教师对资源进行整合和拓展。
教师可以利用网络、图书馆等资源，为学生提供更广阔的学习途径。
此外，教师还可以引导学生参加英语角、参观英语演讲比赛等活动，拓展学生的英语学习空间。
6. 养成良好学习习惯高中英语深度教学要培养学生良好的学习习惯。
教师可以通过制定学习计划、鼓励学生独立完成任务、提供学习方法指导等方式，帮助学生养成自主学习的习惯。
此外，教师还可以定期与学生进行学习反馈，帮助他们及时调整学习策略。
7. 培养跨文化意识高中英语深度教学要培养学生的跨文化意识。
教师可以通过教授多样化的文化知识、鼓励学生积极参与跨文化交流等方式，拓宽学生的视野，培养他们接受不同文化的能力。
高中英语的教学方法
高中英语的教学方法高中英语作为一门重要的学科，对学生的英语水平培养起着至关重要的作用。
在高中英语的教学过程中，合理的教学方法是确保学生学习英语的有效途径。
本文将从语法教学、词汇教学和听说读写训练三个方面来探讨高中英语的教学方法。
一、语法教学语法是英语学习的基础，正确的语法运用对于学生的英语表达至关重要。
因此，在高中英语的教学中，语法教学应该占据重要的地位。
在语法教学中，教师可以采用以下方法：1. 例句法：通过举例的方式引导学生理解和掌握语法规则，例如用简单的句子来说明过去时态的用法。
2. 练习法：通过大量的练习来巩固学生对语法知识的掌握，例如完成填空练习或者改错练习。
3. 对比法：通过对比不同的语法结构，帮助学生更好地理解语法规则的不同用法，例如对比现在进行时和一般现在时的用法。
二、词汇教学词汇是语言运用的基础，丰富的词汇量可以提高学生的语言表达能力。
在高中英语的教学中，词汇教学应注重以下几个方面：1. 记忆法：教师可以帮助学生制定记忆词汇的方法，例如使用词卡或者联想记忆法。
2. 上下文法：通过词汇出现在不同语境中的使用，帮助学生理解词汇的意义和用法，例如给学生一段材料，要求根据上下文猜测词汇的含义。
3. 扩展法：在词汇教学中引导学生扩展词汇的范围，例如通过词根词缀的教学，帮助学生更好地理解和运用词汇。
三、听说读写训练提高学生的听说读写能力是英语教学的重要目标。
在高中英语的教学中，需要注重以下几个方面：1. 听力训练：提供大量的听力材料，如录音或视频，并根据学生的水平设定不同难度的听力任务，帮助学生培养听力理解和听力应用的能力。
2. 口语训练：通过角色扮演、讨论或辩论等方式，激发学生的口头表达能力，帮助他们自信地运用所学的英语知识进行口语交流。
3. 阅读训练：提供丰富有趣的阅读材料，如文章、新闻报道或小说，培养学生的阅读理解和阅读推理能力。
4. 写作训练：组织各种写作活动，如写作练习、作文比赛等，帮助学生提升写作技巧和写作表达能力。
高中英语的教学方法和措施(最新完整版)
高中英语的教学方法和措施(最新完整版)高中英语的教学方法和措施以下是高中英语的教学方法和措施：1.注重词汇教学。
词汇是英语学习的基石，学生需要掌握大量的词汇才能进行有效的阅读、写作和口语练习。
教师可以采用多种方法进行词汇教学，例如：__教授单词的发音规则、拼写和意义；__组织词汇竞赛、词汇联想等活动；__鼓励学生使用新词汇进行写作和口语练习。
2.注重语法教学。
语法是英语学习的基础，学生需要掌握基本的语法规则才能进行有效的阅读和写作练习。
教师可以采用多种方法进行语法教学，例如：__讲解语法规则、例句和练习题；__组织语法竞赛、语法辩论等活动；__鼓励学生使用新语法进行写作和口语练习。
3.注重听力教学。
听力是英语学习的重要技能，学生需要掌握基本的听力技能才能进行有效的听力练习。
教师可以采用多种方法进行听力教学，例如：__播放听力材料、录音和视频；__组织听力竞赛、听力讨论等活动；__鼓励学生多听英语新闻、电影等。
4.注重口语教学。
口语是英语学习的重要技能，学生需要掌握基本的口语技能才能进行有效的口语练习。
教师可以采用多种方法进行口语教学，例如：__组织口语练习、对话和演讲；__鼓励学生多说英语、多参加英语角等活动；__组织口语竞赛、口语表演等活动。
5.注重阅读和写作教学。
阅读和写作是英语学习的重要技能，学生需要掌握基本的阅读和写作技能才能进行有效的阅读和写作练习。
教师可以采用多种方法进行阅读和写作教学，例如：__教授阅读技巧、分析和理解；__教授写作技巧、段落和*的组织；__组织阅读比赛、写作比赛等活动；__提供优秀的英文阅读材料和英文作文题目供学生参考。
高一英语教学方法以下是高一英语教学方法：1.注重语音教学，培养学生语音感。
2.注重词义教学，培养学生词义感。
3.重视语用教学，培养学生语用感。
4.重视英语“听说”教学，培养学生听说感。
5.重视英语“读写”能力培养，培养学生读写感。
以上是高一英语教学方法，供您参考。
高中英语教学方法有哪些
高中英语教学方法有哪些高中英语教学方法1、交际法：是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。
其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。
2、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。
游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
3、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。
这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
4、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
5、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。
通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。
6、三位一体教学法：是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。
7、自然法：这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。
8、全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。
9、合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。
10、功能意念法：这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。
以上材料仅供参考，不过我还是建议你感觉一下英语ing的英语教学方式，看一看他的教学模式，对你应该很有帮助的。
提高高中英语阅读能力方法一、尽可能多的记忆英语单词，增加自己的词汇量掌握一定数量的单词是提高阅读理解能力的前提。
高中英语教师如何有效进行课堂教学
高中英语教师如何有效进行课堂教学1. 引言高中英语教学是培养学生英语语言能力的重要环节，而教师在课堂中扮演着至关重要的角色。
本文将探讨高中英语教师如何有效进行课堂教学的一些方法和技巧，以帮助教师提高教学效果。
2. 设立明确的教学目标在进行课堂教学之前，教师需要明确设立具体的教学目标。
这些目标应该与教学大纲和学生的研究需求相一致。
明确教学目标有助于帮助教师制定合适的教学策略和评估学生的研究进展。
3. 教学内容的组织与安排为了有效进行课堂教学，教学内容的组织与安排是至关重要的。
教师可以按照教学目标将教学内容分为适当的单元和课题，并制定相应的教学计划。
在课堂上，教师应根据教学内容的难易程度和学生的理解能力来有序地安排教学顺序，确保学生能够逐步掌握知识。
4. 使用多媒体技术和教具在课堂上，教师可以结合使用多媒体技术和教具，以提高学生的研究兴趣和参与度。
通过使用投影仪、电子白板等多媒体设备展示课件、视频和音频材料，教师可以生动直观地呈现教学内容，激发学生的研究兴趣和好奇心。
同时，合理运用教具如单词卡片、课件演示等，可以加强学生的互动和实践能力。
5. 注重师生互动在课堂上，师生互动是促进学生积极参与和深入研究的重要手段。
教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，积极与学生互动。
同时，教师也要倾听和尊重学生的意见和想法，鼓励学生自主思考和表达，营造积极向上的研究氛围。
6. 巩固和评估研究成果为了巩固学生的研究成果，教师应给予及时的反馈和评价。
教师可以通过布置作业、出题目和组织小测验等方式，评估学生对知识的掌握情况。
同时，及时给予鼓励和建议，帮助学生发现和改进自己的不足之处。
7. 提供个性化的辅导与支持每个学生的研究需求和能力都存在差异，教师应提供个性化的辅导与支持。
教师可以通过与学生的交流和观察，了解学生的研究情况和困难，并提供相应的建议和辅导。
个性化的辅导和支持有助于激发学生的研究兴趣和自信心，提高他们的研究积极性和效果。
高中英语教学存在的问题及对策
高中英语教学存在的问题及对策高中英语教学是培养学生语言运用能力、交际能力和跨文化交际能力的重要阶段，但在实际教学中存在一些问题，如学生学习兴趣不高、词汇量增长缓慢、语法知识应用不灵活等。
为了解决这些问题，我们可以采取以下对策。
一、培养学生学习英语的兴趣学生对英语学习兴趣不高是高中英语教学中常见的问题。
为了培养学生对英语学习的兴趣，教师可以采取以下对策。
1.引入有趣的教学内容：教师可以选择一些有趣、生动的教材和文本，激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
2.教学方式多样化：教师可以采用多种教学方法，如小组合作学习、角色扮演、游戏等，增加课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。
3.鼓励学生参与：教师应该鼓励学生积极参与课堂活动，帮助他们建立自信心，培养英语学习的兴趣。
二、提高学生词汇量1.词汇扩展活动：教师可以组织一些词汇扩展活动，如单词卡片游戏、词汇竞赛等，帮助学生扩展词汇量。
2.词汇搭配记忆法：教师可以教授一些常用的词汇搭配，帮助学生提高词汇的掌握能力和运用能力。
3.词汇积累方法：教师可以教授一些有效的词汇积累方法，如使用单词记忆软件、阅读原版英文小说等，帮助学生积累词汇。
三、提高学生语法应用能力1.灵活运用：教师在教授语法知识时，要引导学生灵活运用语法知识，帮助他们理解语法规则的实际运用。
2.语法巩固练习：教师可以设置一些语法巩固练习，如填空、翻译、改错等，帮助学生加深对语法知识的理解和掌握。
3.语法归纳总结：教师可以引导学生进行语法归纳总结，帮助他们系统化地掌握语法知识。
高中英语教学存在的问题可以通过培养学生学习英语的兴趣、提高学生词汇量和语法应用能力来解决。
教师应该采取多种手段，创造积极的学习氛围，帮助学生打开英语学习的大门，提高他们的学习效果。
高中英语说课中的教法和学法
高中英语说课中的教法和学法在高中英语说课中，教法和学法是两个核心要素，它们指导着教学活动的设计和实施。
教法（Teaching Methods）指的是教师采用的教学策略、技巧和程序，而学法（Learning Methods）则是指学生在学习过程中所运用的方法和技巧。
有效的教法能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率；合适的学法则能帮助学生更好地吸收和掌握知识。
以下是一些在高中英语教学中可能使用的教法和学法：教法：1.直接教学法（Direct Method）：教师直接用英语进行教学，鼓励学生模仿和实践，强调语音、语调和口语交流。
2.任务型教学法（Task-Based Language Teaching, TBLT）：通过完成具体的任务来学习语言，如项目研究、角色扮演等，以提高学生的语言实际运用能力。
3.交际式教学法（Communicative Language Teaching, CLT）：强调语言的交际功能，通过模拟真实生活中的交际情景来教授语言。
4.合作学习（Cooperative Learning）：鼓励学生分组合作，通过讨论、协作完成任务等方式共同学习。
5.多媒体教学：利用多媒体技术如视频、音频、互联网资源等丰富教学内容，提高学生的听说读写能力。
6.差异化教学（Differentiated Instruction）：根据学生的不同需求和水平，提供不同的教学内容和方法。
学法：1.主动学习（Active Learning）：学生积极参与课堂活动，通过提问、讨论等方式主动构建知识。
2.自主学习（Autonomous Learning）：学生在教师的指导下，自己规划学习目标和进度，自我监控学习过程。
3.同伴学习（Peer Learning）：学生与同伴一起学习，通过互相教学、分享知识和经验来提高学习效果。
4.批判性思维（Critical Thinking）：学生在学习过程中运用分析和评价的技巧，深入理解语言材料的内容和形式。
高中英语有效教学策略
高中英语有效教学的几点策略研究有效教学已经成为当今教育改革的一个重要方向，有效教学可以更好地促进学生的发展和完成教学目标。
那么，如何在高中英语教学中进行有效教学呢？作为高中英语教师，要不断审视自己，转变传统教学观念，采取适当的教学方式，灵活运用多种教学手段，促使学生在有限的时间内主动获取大量的、有效的知识，进一步提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。
一、营造和谐、民主的教学氛围作为英语教师，应转变传统教学观念，实施创新式教学，为学生的思维发散营造开放、和谐、民主的课堂氛围。
在以往教学中，学生大都老老实实听教师讲课，不利于学生天性的发挥，也抑制了他们创新思维的发展。
现代教育理念提倡：鼓励学生在教师的引导和指导下，自由、敏锐地探索与创造。
新型的英语课堂，应以“活动”为教学主线，鼓励学生积极参与课堂活动，为学生营造全新的学习氛围，缩短师生之间的距离，使学生产生积极的情感体验，促进师生互动的良好进行。
例如，铃声过后，教师亲切地问道：“who’s on duty today？can you give a talk about your class？”以引导值日生主动汇报工作，并鼓励其他学生对其进行补充，之后教师一定要给予表扬和肯定，树立学生踊跃回答的信心。
这样一来，学生不但在民主、和谐的互动活动中提高了自身的语言表达能力，也感受到了英语学习的可取，开发了他们的内在潜能。
二、引导学生形成自主学习能力在教学中，教师有意识地示范、渗透学习策略能引导学生在学习中有意识地尝试、使用学习策略。
要改变传统的以教师为中心、重视语法、词汇讲解与传授的模式，坚持在听说读写的综合语言实践活动中培养学生的综合运用能力。
留出足够的时间，让学生自主学习和交流，这是英语课的核心所在。
因为新课改刚刚开始，可以借鉴的经验少之又少，教师间、教师与学生间还需要不断磨合，所以在教学中教师既要积极又要稳妥，避免发生不良教学后果。
此外，现代教学理论研究指出：学生学习的根本原因是问题，没有问题也就难以诱发和激起求知欲，学生也就不会深入思考，那么学习也就只能是表层和形式的。
高中英语教学方法有哪几种
高中英语教学方法有哪几种一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务旨在探讨和总结高中英语教学中的有效方法，帮助学生提高英语综合运用能力，特别是听、说、读、写四项基本技能。
高中英语教学不仅要传授语法、词汇等基础知识，还需注重培养学生的语言实际运用能力和跨文化交际意识。
本教学任务将通过分析不同教学方法的特点和适用场景，帮助学生找到适合自己的学习策略，提高学习效率。
2、教学对象本教学任务的对象为高中学生，他们已经具备一定的英语基础，但在学习方法、技巧和策略上仍有待提高。
此外，学生之间存在个体差异，有的擅长语法，有的口语表达能力强，有的阅读理解力出众。
因此，针对这一教学对象，教师需要采用多种教学方法，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握高中英语教学中的常见方法，如直接法、交际法、任务型教学法等，并了解各自的优势和局限。
（2）学会运用不同的学习方法，如合作学习、自主学习、探究学习等，提高英语学习效率。
（3）熟练运用听、说、读、写四项基本技能，能在外语环境中进行基本的沟通和交流。
（4）拓展词汇量，掌握常用的语法知识，提高英语语言表达的准确性。
2、过程与方法（1）通过案例分析、小组讨论、角色扮演等教学活动，让学生在实践中掌握英语学习方法。
（2）鼓励学生参与课堂互动，培养学生的口语表达能力和听力理解能力。
（3）引导学生进行阅读和写作训练，提高他们的阅读速度、理解力和写作技巧。
（4）采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程，指导学生调整学习方法和策略。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生对英语学习的兴趣，激发学生的学习积极性和主动性。
（2）帮助学生树立正确的英语学习观念，认识到学习英语的重要性，增强学习动力。
（3）培养学生的跨文化交际意识，使他们尊重和理解不同文化背景下的交际习惯。
（4）引导学生形成良好的学习态度，培养他们的团队协作精神、自律性和责任感。
（5）通过英语学习，培养学生的国际视野，使他们具备一定的全球竞争力。
如何利用教案提升高中英语授课效果？
作为一名高中英语教师，编写教案是我们教学工作中必不可少的一部分。
教案是我们授课的蓝本，它能够帮助我们更好的规划教学内容和方法，提升授课效果。
在本文中，我将参照自身的教学经验和心得，从以下三个方面阐述如何利用教案提升高中英语授课效果，包括如何制定教案、如何执行教案以及如何评估教案。
一、制定教案教案是教学的规划，它能够帮助我们更好地规划教学内容、教学目的、教学方法、教学评价和时间等方面的内容。
制定教案是提高教学效果的重要手段，下面我们来看一下制定教案的具体步骤。
1.确定教学目标教学目标是教学工作的核心，教师在制定教案时应该明确教学目标。
在明确教学目标的基础上，我们可以更好地选择教学内容和教学方法，从而更好地实现教学目标。
制定教案的第一步是明确教学目标。
2.选择教学内容在明确教学目标之后，教师应该根据学生的学习需要选择最合适的教学内容。
选择教学内容时，我们应该尽可能地符合那学生的学习特点和需求，并且要考虑到教材的整体框架和层次，以确保教学内容的系统性和完整性。
3.确定教学方法教学方法是教学内容的呈现方式，在选择教学方法时，我们应该结合教学目标和教学内容来选择最为适宜的教学方法。
比如，我们可以采用案例学习、问题学习、小组合作学习等不同的教学方法来实现不同的教学目标。
4.规划教学评价在制定教案时，教师应该根据学生的学习目标和教学内容来规划教学评价，同时要注意评价方式的多样性和科学性。
教学评价可以包括考试、作业、讨论等不同的形式，既可以定量评价，也可以定性评价，同时要保证评价的公正性和客观性。
5.安排教学时间在教学工作中，时间是非常宝贵的资源，教师在制定教案时应该合理地安排教学时间，尽可能地充分利用时间，确保教学内容的全面性和细致性。
二、执行教案制定好教案之后，如何执行教案也是非常重要的一个环节，下面我们来看一下如何执行教案。
1.充分准备在执行教案之前，教师要进行充分的准备。
充分的准备包括对教材的熟悉、教学重点的把握以及教学用具的准备等方面。
高中英语课堂教学方法
高中英语课堂教学方法Introduction在高中英语课堂中，教学方法的选择和运用直接影响着学生的学习效果和英语水平的提高。
本文将探讨几种有效的高中英语课堂教学方法，帮助教师提供优质的英语教育。
1. 任务型教学法任务型教学法强调以任务为导向，通过完成真实的语言任务来培养学生的语言运用能力。
教师可以设计一系列与学生现实生活相关的任务，如写作、听力练习、角色扮演等，鼓励学生在与他人合作的环境中实践英语知识。
这种方法不仅提高了学生的语言技能，还能培养学生的合作能力和问题解决能力。
2. 情景教学法情景教学法主要通过创设真实的情景来帮助学生学习英语。
教师可以运用图片、视频、故事等资源，让学生置身于真实的语言环境中。
例如，通过设置一个餐厅场景，教师可以教授学生点菜、问候等基本交际用语。
这种方法可以激发学生的学习兴趣，增强他们的语言输入和输出能力。
3. 个别化教学法个别化教学法注重满足不同学生的学习需求和能力水平。
教师可以根据学生的不同水平、兴趣和学习风格，采用个别化的教学方法和教学资源。
例如，针对口语能力较弱的学生，教师可以安排一对一的口语练习；对于阅读能力较强的学生，可以提供更高难度的阅读材料。
个别化教学法可以最大限度地发挥学生的潜力，提高他们的学习效果。
4. 情感教育法情感教育法强调关注学生的情感体验，激发他们对英语学习的兴趣和热情。
教师可以通过故事、音乐和游戏等方式，创造积极、轻松的学习氛围。
这种方法能够提高学生的自信心，培养他们对英语学习的积极态度，并激发他们的学习动力。
结论高中英语课堂教学方法的选择和运用对学生的学习效果至关重要。
任务型教学法、情景教学法、个别化教学法和情感教育法都是有效的教学方法，有助于提高学生的语言水平和学习兴趣。
教师应根据具体情况灵活运用这些方法，并不断创新，为学生提供更好的英语教育。
通过采用多样化的教学方法，我们可以创造一个积极、互动和有效的英语学习环境，帮助学生取得更好的学习成果。
高中英语课堂管理方法和技巧
高中英语课堂管理方法和技巧高中英语课堂管理是教师必备的重要技能之一，合理有效的课堂管理能够提高学生学习的积极性，营造良好的学习氛围。
本文将介绍几种适用于高中英语课堂的管理方法和技巧，以帮助教师有效地组织和管理课堂。
一、创建积极的学习环境1. 课堂布置为了让学生更好地专注于学习，教师可以在课堂上进行合理的布置。
例如，将学生的座位安排成小组形式，方便学生互相讨论和合作；设立一个专门的“问答板”，鼓励学生主动提问和回答问题；使用多媒体设备来展示教学内容，增加学习的趣味性和互动性。
2. 温馨的氛围在课堂上，教师应该营造一个温馨且互相尊重的氛围。
尝试用鼓励的话语来激励学生，给予他们积极的反馈。
同时，鼓励学生互相关心和帮助，建立起团队合作的精神。
二、灵活运用教学方法1. 多样化的教学资源为了增加学生的学习兴趣，教师可以准备多样化的教学资源。
例如，使用教学软件、多媒体教材、学生自主学习的网站等，这些资源能够让学生更加主动地参与到学习中，提高他们的学习效果。
2. 激发学生的参与鼓励学生积极参与课堂活动，可以采用小组讨论、角色扮演、游戏等形式，让学生在互动中学习，提高他们的表达能力和合作能力。
三、灵活安排课堂时间1. 合理设置课堂节奏在课堂中，教师应该掌握好课堂的节奏，适时给学生休息的时间。
合理安排课堂活动使学生在课堂上不会感到疲劳，提高学习效果。
2. 分配时间给学生给学生一定的时间自主学习，可以提高他们的主动性和学习兴趣。
教师可以合理设置课堂任务，让学生在规定的时间内独立完成任务，培养他们的自学能力。
四、良好的沟通与反馈1. 对学生进行个别指导教师应该关注每个学生的学习情况，并进行个别指导。
及时发现学生在学习中的问题和困难，给予他们积极的帮助和解决方案。
2. 合理的评价和反馈教师要根据学生的实际表现进行评价和反馈。
及时给予学生鼓励和肯定，同时帮助他们认识到自己的不足之处，并提供改进的建议。
综上所述，高中英语课堂管理方法和技巧对于提高教学效果至关重要。
高中英语教学中引导学生有效学习的具体实施与有效途径
高中英语教学中引导学生有效学习的具体实施与有效途径1. 引言1.1 背景介绍在传统的教学模式下，学生往往缺乏主动性，只是被动地接受知识，缺乏对知识的深入理解和运用能力。
学生对英语学习的兴趣和动机也普遍不高，造成学习效果不佳。
为了提高学生的学习效果，需要采取有效的教学方法和途径来引导学生积极主动地学习。
本文将从明确学习目标与任务、激发学生兴趣与动机、采用多元化的教学方法、进行个性化指导与评价、建立积极的学习环境等方面，探讨在高中英语教学中如何引导学生有效学习的具体实施与有效途径，为提高学生的学习效果提供参考和借鉴。
1.2 问题提出在高中英语教学中，学生的有效学习一直是一个备受关注的问题。
随着社会的发展和教育的改革，传统的教学方法已经不能完全满足学生的学习需求，如何引导学生有效学习成为了亟待解决的问题。
在高中英语教学中，学生学习兴趣不高，学习动机不强，学习目标不明确是影响他们有效学习的重要因素。
学生学习能力、学习习惯、学习态度等也是影响他们有效学习的关键因素。
如何引导学生有效学习，提高他们的学习兴趣和动机，明确学习目标和任务，采用多元化的教学方法，进行个性化指导和评价，建立积极的学习环境，成为了当前高中英语教学的关键问题。
为了提高学生的学习效果，我们需要找到有效的途径来引导学生有效学习。
本文将探讨高中英语教学中引导学生有效学习的具体实施与有效途径，希望能为教师们在日常教学中提供一些参考和借鉴。
1.3 研究意义In the context of high school English teaching, guiding students to effective learning is of great significance. By exploring specific strategies and approaches to help students effectively learn, we can enhance their overall academic performance and motivation. Additionally, by understanding the unique challenges and opportunities in high school English education, we can better support students in their learning journey and prepare them for success in their future endeavors.2. 正文2.1 明确学习目标与任务在高中英语教学中，明确学习目标与任务是引导学生有效学习的关键步骤之一。
2023高中英语教学方法(精选13篇)
2023高中英语教学方法(精选13篇)高中英语教学方法11、结合语境进行词汇教学众所周知，孤立的东西不容易记忆。
吕叔湘曾说过，词语要嵌在上下文里才有生命。
根据英语学习的特点，教师应该坚持“词不离句，句不离文”的原则，有针对性地把英语词汇放到特定的语境之中讲解，让学生在听、说、读、写的训练中，理解、记忆、复习与巩固英语词汇。
这样不仅易于学生学习英语词汇，而且益于他们养成英语思维的习惯，从而使他们能够在英语语言实践中正确地运用所学英语词汇，达到英语词汇学以致用的目的。
2、利用Warming-up进行词汇教学教师在英语教学中，可以利用教材中的Warming-up部分进行词汇教学，通过让学生讨论本单元话题，帮助学生学习、复习和巩固与该单元教学相关的词汇，使学生在讨论中理解、掌握与运用所学词汇。
与此同时，教师可以在与学生讨论话题的过程中，对相关的词汇进行归纳与总结，加深学生对于这些词汇的记忆。
3、通过让学生解释词义进行词汇教学教师在英语教学中，可以利用高中英语每单元的主要阅读语篇(Reading)进行英语词汇教学。
教师可以向学生呈现在阅读语篇中要求掌握的词汇，让学生找出这些英语词汇，并结合上下文猜测与理解它们的含义，用自己的语言解释词意。
通过这样的教学，教师可以使学生加深对英语词汇含义和用法的理解，从而提高学生的英语词汇能力。
4、利用Workbook中的vocabulary专项巩固词汇在SEFC的每个单元之后的Workbook中都有wordstudy的练习。
这部分练习，不仅为学生提供了每个单元所出现的英语词汇和习惯用语，而且为学生系统地介绍了英语的构词知识、英语释义和习惯用法等，从而为学生英语词汇的学习提供了语境和平台。
教师可以充分利用wordstudy，帮助学生学好、用好新词汇。
5、利用阅读材料进行词汇教学教师不仅可以利用英语教材进行英语词汇教学，而且可以利用考试或练习的阅读材料中经常出现的高频词汇进行英语词汇教学，扩大学生词汇量。
高中英语教学措施和方法
高中英语教学措施和方法高中英语教学是培养学生学习英语的重要环节，而教学措施和方法对于学生的学习效果至关重要。
本文将介绍一些适用于高中英语教学的有效措施和方法，旨在提高学生的英语学习成果。
1. 创设良好的学习环境高中英语教学需要营造积极、开放的学习环境，教师可以通过合理的座位安排、课堂氛围调节、合作学习等方式来创设良好的学习氛围。
同时，教师还应与学生建立起良好的关系，鼓励学生提问、思考，保持学生的积极性和主动性。
2. 采用多媒体教学手段高中英语教学中，教师可以运用多媒体技术，如投影仪、音频设备等，来呈现生动有趣的教育资源。
通过图像、声音等方式，能够吸引学生的注意力，激发学习兴趣，并提供更加直观和生动的学习材料。
3. 引入情景教学法感性教学法在高中英语教学中具有非常重要的作用。
教师可以设计情境或情景，将学习任务与现实生活相关联，使学生能够在情景中运用所学知识。
例如，通过角色扮演、小组合作等方式，学生能够主动参与并体验实际语言运用。
4. 设置任务驱动教学高中英语教学可以采用任务驱动教学方法，即通过设定具体的任务，引导学生进行探索与合作。
这种方法能够激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自主学习能力和合作意识。
同时，任务的完成也能够帮助学生更好地掌握所学知识。
5. 个性化教学策略学生的学习差异较大，因此高中英语教学需要采用个性化教学策略，根据学生的不同程度和需求制定针对性的教学方案。
通过分层教学、小组辅导等方式，帮助学生达到更好的学习效果。
6. 提供充足的练习机会练习是提高英语学习成果的重要途径。
教师应提供丰富的练习材料，如阅读、听力、口语等方面的练习题目，并及时进行批改和反馈。
通过大量的练习，学生能够更好地巩固知识，并提升语言运用能力。
7. 鼓励多种形式的评价传统的考试评价方式无法全面评估学生的英语能力。
教师应鼓励多种形式的评价方式，如口头表达、作品展示等，以全面了解学生的英语水平和能力。
通过形成性评价和交互式评价，能够更好地激发学生的学习动力。
高中英语有效教学策略
高中英语有效教学策略1. 采用多元化的教学方法。
高中生的学习方式各不相同，有些学生适合看到更多的图片，有些学生喜欢听老师讲课，有些学生需要透过模拟游戏来学习。
在教学中，教师需要采用多种教学手段，以满足学生的不同学习需求。
2. 制定清晰的目标。
教师需要在课程开始前制定课堂目标，并向学生明确讲述这些目标，以帮助学生明确学习的方向和目标。
同时，也可以在课程结束后和学生一起回顾和总结这些目标。
3. 利用技术工具。
虽然教师的角色是非常重要的，但是在今天数字化的时代中，技术工具的使用是非常重要的。
教师可以利用各种技术工具，如智能白板、学习管理系统等，以及在线课程，获得更多的资源和提供更高质量的教育。
4. 建立合作学习。
高中阶段的学生通常渴望变得更加独立，因此教师需要建立以合作为主导的学习方法。
教师可以设计一些具有团队性质的项目和任务，以鼓励学生之间的互动和协作，并在此过程中给予适当的指导和教育。
5. 激励学生。
教师需要通过适当的奖励和鼓励来激励学生，以保持他们的兴趣和动力。
奖励可以是一些额外的学分或是一些针对性的阅读或写作任务。
通过这种激励措施，教师可以让学生更加积极地参与课堂。
6. 为学生提供反馈。
高中生通常需要从不同的角度来理解不同的知识点，因此教师应该及时为学生提供反馈，特别是在他们遇到疑难问题时。
教师可以通过个人讨论、提供书面反馈等方式为学生提供反馈和建议。
总之，有效的高中英语教学策略需要教师重视学生的个性差异，运用新技术和学习资源，建立合作学习，激励学生，并及时为学生提供反馈。
通过这些有效的教学策略，教师可以帮助学生学好英语，提高学生的英语能力和自我意识。
高中英语教学策略及具体措施
高中英语教学策略及具体措施高中阶段是学生英语学习的重要时期，教师在教学过程中需要采取一系列的策略和措施来提高学生的英语学习效果。
本文将介绍几种高中英语教学策略及具体措施，旨在帮助教师提高教学质量和学生的学习成绩。
一、巩固基础知识巩固基础知识是高中英语教学中非常重要的一环。
教师需要清楚学生的英语基础，并在教学过程中加强对基础知识的复习和巩固。
具体措施包括：1. 组织课堂讨论：在讨论中引导学生回顾和总结已学的知识点，提高记忆和理解。
2. 提供复习材料：为学生提供练习册、教辅材料等复习资料，帮助学生巩固基础知识。
3. 定期复习考试：通过定期组织复习考试，检测学生对基础知识的掌握情况，并及时针对性地进行补救。
二、培养阅读能力阅读是高中英语教学中不可忽视的能力。
教师需要采取一系列策略和措施来培养学生的阅读能力。
具体措施包括：1. 阅读理解训练：提供大量的英语阅读材料，并结合课堂教学进行阅读理解训练，帮助学生提高阅读速度和理解能力。
2. 分层次阅读：根据学生的英语水平和阅读能力，提供不同难度的阅读材料，逐步培养学生的阅读能力。
3. 提供阅读指导：给学生提供有针对性的阅读指导，帮助学生养成良好的阅读习惯和方法。
三、培养听力和口语能力听力和口语是英语学习的重要组成部分，教师需要采取策略和措施来培养学生的听力和口语能力。
具体措施包括：1. 听力训练：提供大量的听力材料，并进行听力训练，提高学生的听力理解和辨别能力。
2. 口语练习：组织口语练习活动，如角色扮演、对话等，帮助学生提高口语表达能力。
3. 语音纠正：针对学生的语音问题进行纠正，通过模仿、朗读等方式帮助学生改善发音。
四、激发学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高教学效果的关键。
教师需要采取一系列策略和措施来激发学生的学习兴趣。
具体措施包括：1. 创设情境：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
例如，使用真实的情境和实际的例子，让学生更好地理解和应用所学知识。
2. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，结合音频、视频等资源，丰富课堂教学内容，增加学生的学习趣味。
高中英语课堂中的有效教学方法
高中英语课堂中的有效教学方法一、建立良好的师生关系，营造和谐的学习氛围良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证。
古今中外，教育家们都十分重视师生关系，并对建立良好的师生关系给予高度的评价。
良好的师生关系是形成无拘无束的教学氛围，激发学生高昂学习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。
正如古人所云亲其师，信其道。
为建立良好的师生关系，到达这种移情心理效应，我们重点做了下面几方面的工作：(1)要真正关爱学生、以身作则作为中学英语教师，首先在教育思想上要突出爱字，即要热爱教育事业、热爱英语学科、热爱自己所教的学生。
师爱是打开学生心灵大门的金钥匙，也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。
教师要凭自己崇高的道德情操、丰富的智慧、严谨的作风，敬业的精神赢得学生真诚的敬仰和爱戴，并在学生的心目中树立威望，这是建立良好师生关系的首要条件。
(2)用真诚、理解对待学生。
所谓真诚，就是教师的思想感情要表里一致，既不掩饰自己的情感，也不粉饰自己的缺点，与学生平等相处，坦诚相见，使学生感到亲切可信。
要真正地理解学生的内心世界，以学生的感受为感受，设身处地为学生着想，分担他们的感情。
同时，还要把这种理解交流给学生，使他们深切地认识到教师的理解。
二、创设语言情境，培养学生英语学习兴趣三、提示导学，明确学习目标提示导学是教师主导作用在课堂教学中的体现。
教师在新课伊始或前一节课，从以下几方面提示导学：(1)展示新目标。
用口头或书面提纲挈领地提出学习新课的目标，包括认知目标、情感目标、能力目标。
如SEFC2BUnit19Leon74MartinLutherKing，Jr.一课，笔者提示导学时就提出以下目标：①认知目标：能整体理解课文大意;能就课文内容进行口头和笔头操练;能运用所学知识进行简单交流。
②情感目标：引导学生树立人人平等、协同合作的观念，培养学生参与、交往、协同、竞争等意识。
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高中英语教师有效教学的方法
高中英语教师有效教学的方法
导语：高中英语课堂教学的顺利进行对于学生的升学考试，以及他们今后的英语学习和工作至关重要。
教学方法的改进和创新对于提升高中英语课堂教学效果有着很大的帮助作用。
然而，现阶段的高中英语课堂教学仍然存在着一些不足之处。
高中英语教师有效教学的方法
一、在教学中大胆使用多媒体教学
目前，多媒体等教学媒介已经被广泛地引入了课堂教学之中，从而弥补了传统的黑板、粉笔、讲台等简单教学方法的不足。
在教学方法上的丰富扩展也使得课堂充满了趣味，极大地提高了学生学习的积极性。
但是多媒体教学也不是万能的，它并不能完全代替传统的教学方法，目前便存在有些教师刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，使英语课变成了多媒体课件展示课的现象，这样就严重忽视了师生之间的情感沟通。
把多媒体教学穿插应用在最合适应用的地方。
众所周知，多媒体仅仅是辅助教师教学的工具之一，只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。
也就是说，教学可以没有多媒体，但不可没有教师。
多媒体总是处在被支配的地位，它是教师教学活动的辅助设施，而不能反客为主;教师是为了更好地完成教学任务而运用多媒体教学手段，而非为了用多媒体而教学，所以说是否使用多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。
在教学中，教师应突破原有的不正确的理解和观念，使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，发挥多媒体的辅助作用。
二、打破常规教学思想的束缚，大胆创新教法
常规教学要求教师在课下积极备课，然后在课堂上按照自己所备课程内容照本宣科。
即便是在课程改革的今天，大多数英语教师都还是采用教案进行教学。
在教案教学中，学生处于被动的地位，一切都是为教师好教而设计，教师是教学的中心。
在课堂上教师把自己的意志传递给学生或者要学生按照自己的意志进行学习，忽视了学生的自我、自主、主动的权益和能力，限制了学生的发展。
这种教学以教案为本，不能体现以人为本的教育思想。
新的课程标准要求以学生的发展为本，尊重学生，关注学生，全面发展学生的个性，培养具有创新精神和实践能力的人，而实现这一目标，就需要突破传统的教案教学方式。
目前，各个学校都在提倡打造高校课堂的举措，在这种精神的指导下，教师开展集体备课，课件共享，互相听课，观摩教研等系列活动，极大地改进了传统单调的教师授课方式。
特别是多媒体技术的运用，让学生的课堂生活得到了丰富。
教具灵活多样，教法不拘一格，如此才能营造出理想的教学氛围，从而提高课堂教学效率。
三、师生角色互换，实施情感教学
心理学研究证明：人的智力因素，并不是教育中成功与否的唯一或决定性根据，情感等非智力因素也具有不可忽略的地位和作用。
情感教育也是新课改确定的教学三维目标之一。
所以对学生实施良性情感刺激，唤起学生幸福愉悦的心情，从而乐于接受教育，并产生迎头赶上的内驱力，对提高学习效果尤为重要。
我在课堂教学中，经常做以下的尝试：
1.走下讲台，和学生进行更好的情感交流
有一句话说得好：乐其师方能信其道。
所以要积极创设民主平等、宽松和谐的课堂心理气氛，建立平等、融洽的师生关系，才能培养学生热爱英语学习的情感，从而激发学生积极主动地探索知识、运用知识。
课堂教学过程中，我始终用微笑面对学生，用眼神提醒上课走神的同学，保护学生的自尊心，增进师生之间的情感默契。
英语教学是个复杂的过程，课堂上师生交流频繁。
教师的一言一行都会传递某种情感信息。
教师应做到心中有学生，尽量多使用鼓励性语言，看到学生的点滴进步，都要给予及时的肯定和鼓励。
当学生回答问题时，教师要认真倾听、面带微笑，眼光是流露出热情。
学生答对了，教师及时给予肯定和鼓励：Very good!/ Well done!/ I am
proud of you. / I am glad to hear that./ ……教师的话会给学生带来成功的喜悦，从而不断强化学生参与交际的信心。
学生遇到困难时，教师帮助他们设法完成任务，使他们也获得成功的喜悦。
回答错了，教师不要表现出失望或不满，要给他们足够的宽慰、信任和期待：Would you like to think it over? /Work hard， and I am sure you can do better next time/……从而使他们重拾信心。
2.以培养兴趣为主，提高教学效率
教育心理学的研究表明，学习兴趣的本身具有鲜明的定向性，其定向性由学生愿意学习的兴趣来决定，而与学习目的相联系的兴趣往往最能决定学生专一定向的学习方向，进取方向，奠定其事业的基础。
实践和理论研究表明，学习兴趣可以直接转化为学习动机，它不仅具有学习的定向作用，而且可以直接转化为一种求知的驱动力。
当一个学生对某门学科产生浓厚的兴趣或对某一学科奥秘产生强烈的探求精神时，学习不再是一种沉重的负担，而是一种乐趣。
此时的学习兴趣，乃是求知欲望的表现。
在英语教学中，只要能充分调动学生的学习兴趣，那么就一定能收到事半功倍的教学效果。
激发学生学习英语的兴趣并提高他们英语学习水平的一个重要因素是教师和学生的互动。
良好的、融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的保障，这样的师生关系才能充分调动学生积极主动地参与教学。
此外，教师还可以把英语教学延伸到课外活动和社会实践中，以培养学生的实际运用能力。
这样做，既对教材起到了补充作用，更有助于提高学生的创新创造能力，激发他们进一步学习英语的兴趣。
总之，课堂教学是一门艺术。
在新一轮课程改革中，课堂是培养学生创新精神和实践能力的主阵地、主战场，因为无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实到课堂上。
而如何创设新课改背景下的新英语课堂，对我来说，是机遇，更是挑战。
高中英语教师有效教学的方法
1.努力使教学方法多样化
不应囿于教参，应开动脑筋，设计出丰富多彩的教学方法，如：
(1)利用课前几分钟让学生上台用英语作“free talk”，教唱英文歌曲。
(2)进行绕口令比赛及接龙游戏等。
(3)猜谜比赛，可根据学生的实际，选有趣的谜语，让学生竟猜。
(4)根据课文内容编写短剧或会话，让学生上台表演。
(5)进行英语演讲比赛。
一般说来，中学生好胜心强，他们会积极预备，认真参与。
这样既巩固了书本知识，又培养了学生的交际运用能力。
例如，有一次在圣诞节前夕，我在高一年级进行了一次圣诞晚会，内容以英语演讲为主，配以短剧，英文歌曲等，我提前一周叫学生预备。
学生个个积极参与，认真预备。
同时也邀请了高二，高三的学生参加，在晚会进行中，学生表现出了非凡的组织才能和表演才能。
2.多表扬鼓励，让学生成功乐学
在教学中表扬鼓励为主，鼓励学生大胆开口，允许学生出错，使用非评判性语言，用复述学生话语的方式纠正学生的错误，对学生一点一滴进步更要及时表扬。
对于平时表现好的`学生和有进步的学生可以采取适当的奖励方式，例如在上新授课的时候，对于表现好的或者有进步的学生，可以制作一张bookmark，上面用简笔画画有本单元要掌握的单词，送与礼物的时候在全班同学面前真诚的说：“This bookmark is for you.”一方面可以培养一种英语的语境，另一方面书签上的图案上是四会单词，潜移默化中让学生再一次接触了这个单词，同时也肯定了学生对英语的学习。
让学生体会到英语学习的乐趣，以及学习的成就感。
3.课外延伸活动作业新颖有趣
课堂教学应向课外体验延伸，利用课外课程资源，布置新颖有趣的课外活动作业，充实课程内容。
如，在学习一些学生生活中和学习中常见的单词的时候设计粘贴标签类作业，加强写的训练。
如：为家庭生活用品、学习用品等贴上标签。
听磁带、收看英语节目。
如：收看电视或光盘中喜闻乐见的英语动画片、英语教学节目。
4.营造英语环境
激发学生兴趣组织学生用英语图片和文字恰当地布置教室空间，
尽量让学生学习、生活的环境布置充满英语文化气息。
其次，利用直观教具、电化教学手段、体态语言等创设英语语言情景，激发和保持学生的学习兴趣。
针对词汇量大的特点，一改以往学生每天背，老师每天考，师生不厌其烦的机械做法，设计“词汇王”的竞赛方案，即要求学生自己提前预习生词、背生词，学完一个单元后，统一进行“词汇王”的单词大赛，然后评出本期“词汇大王”。
其实仍然是要求学生背单词，只不过变了一个称谓而已，但“词汇王”这一桂冠却成为学生梦寐以求的目标。
为此，他们利用课余点点滴滴的时间掀起背单词的热潮，背单词不再枯燥、无聊，而是一种乐趣。
心理学研究表明，人在轻松愉快的情绪下思维比较活跃，感知比较敏锐，记忆比较牢固，想象比较丰富。
“愉快教学”就是充分利用中学生活泼好动的特点，不失时机地利用学生智力发展的最佳时期，充分挖掘教材本身所蕴含的愉快因素，把快乐引进课堂，使学生产生一种愉快的情感体验，最大限度地调动学生的学习积极性，增强克服困难的勇气，增强对学习的兴趣，激发学习的求知欲望，提高学习效果。