第二节《南亚》 教学设计与反思
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2、气候特点
学生读2-13 图，做学案的课堂配合题，师生共同分析南亚热带季风气候的特点。
3、南亚降水的时空分布
（1）读图2-14和2-15，分析南亚大部分地区降水的季节分配。
（2）读图2-14和2-15，合作探究：南亚雨季降水主要集中在哪些地区？为什么南亚的乞拉朋齐降水比其他地区偏多？
（3）西南季风对南亚农业生产的影响
“三大地形区和两大河流”是本节的重点之一。文章用简单的概括，点明了南亚的地形与河流特征，应让学生掌握三大地形区的位置、主要特征，两大河流的位置、源地、流向和归宿，了解南亚次大陆的概念。
“热带季风气候与农业”是南亚的又一重点。课文以孟买为例，从气温和降水量两方面说明南亚季风气候的特征，并通过南亚1月和7月的风向变化示意图讲解南亚季风气候成因，说明了位置对气候的影响，同时讲解热带季风气候为当地农业生产带来的危害及人类采取的应对措施。课文同时还指出南亚作为一个广大的地理单元，各地降水情况有很大的差异，还有其它的气候类型。
课题
湘教版七年级下册 第二章第二节《南亚》
教材分析
本节主要讲了三个问题。突出南亚的自然地理和人文特征。从自然条件对农业的影响上，强调人与自然的关系。
首先教材从《西游记》的故事入手，引起学生的兴趣。通过课堂读图练习，了解南亚国家的组成、相对位置、纬度位置和海陆位置，为后面的学习打下基础。
“悠久的历史”一段，使学生了解本区有悠久的历史、曾受长期的殖民统治，为了解南亚的语言、人种及经济发展的现状作一个铺垫。了解南亚宗教组成的复杂性及恒河对印度教徒的重要性。
南部：德干高原
3、教师展示南亚东经78度的地形剖面图的制作过程，让学生理解42页地形剖面图的含义，从而作好活动题2。
（五）南亚的两大河流
1、学生读图填写表格，对比分析、说明南亚的两条河流。
2、教师点拨有关河流的知识点。
（六）南亚的气候
1、对照图2-10，分析说明南亚热带气候的成因。
南亚大部分地区位于北纬10°～30°之间，多属于热带；又因为北部有高山的屏障，阻挡北方冷气流入侵，故气温较同纬度地区偏高。
2、教师教学中，运用丰富详实的材料，切入教学要点，结合相关图像、图片、动画、录象等多媒体手段，引导学生积极思考，并采取个人、小组、全班相结合的组织形式，生生互动、师生互动，引导学生掌握知识，切实培养学生分析解决问题的能力，注意了新课改教学中所要求的过程与方法的使用和引导。
3、教学中教师运用了教学体验法，引导学生在综合认识南亚的自然环境的基础上解决教学中相关的问题，并运用鼓励的方式，让学生体验成功，培养学生的成就感。教师点评学生在课堂活动中表现出来的兴趣、投入程度、合作态度等，引导学生从本节课的学习中质疑，为激励学生课外探究做好铺垫。让学生在不同程度上体验成功的快乐，增强学习的信心。
（七）活动探究：如果你是南亚某国的农业部长，根据本国地形和气候特点，你将如何安排本国的农业生产？你将采取什么措施，保证农业生产的顺利进行？
（八）总结本课的知识点。
（九）巩固练习
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
板书设计：
一、南亚的位置和国家
二、地形与河流
1、三大地形区
北部：喜马拉雅山地
中部：印度河平原 恒河平原
（三）南亚的位置和国家
（1）展示南亚在世界上的位置图，南亚的局部图，让学生了解南亚的位置。
（2）读图了解南亚的国家。教师简单介绍克什米尔地区。
（3）区别南亚和南亚次大陆
（四）南亚的三大地形区
1、展示南亚的地形图，学生看图说明南亚的地形区。
2、教师总结南亚的三大地形区。
北面：高大的喜马拉雅山脉
中部：广阔的印度河平原和恒河平原
教学目标
1、知识与技能：
（1）了解南亚的位置、范围、国家及首都
（2）结合地形图和地形剖面图，分析掌握南亚三大地形区、两大河流
结合安拉阿巴德气温曲线图和降水柱状图分析南亚一年分三季的热带季风气候和气候特点。
2、过程与方法：
以丰富详实的材料为切入点，结合相关图像、图片、动画、录象等多媒体手段，引导学生积极思考，并采取个人、小组、全班相结合的组织形式，生生互动、师生互动，引导学生掌握知识，切实培养学生分析解决问题的能力。
4、教学过程中，重点突出，难点克服的也较好。如对南亚的地形剖面图理解，是本节课的一个难点之一，教师配以逼真的课件展播，运用不多的语言，很好的攻克这一难点。在讲解南亚的气候时，采用由整体到局部的方式讲解，并与东南亚的气候做适当的对比，认识南亚的气候。但在此处，由于没配合板书，所以说明的不是很到位，应注意补标。
学情分析
由于学生已经学习过两节区域地理内容，可以利用一般的分析区域的方法引导学生分析，从地理位置、自然条件到人地关系，步步深入地研究。在学生了解一个区域的基本特征后，落脚在人与自然的关系上。学习方法可以采用讨论法或指导作业方式；对于学生难以理解的季风气候的成因，可以用电脑动画解决；同时为了引起学生学习兴趣，应提供大量的景观图片，培养学生的形象思维。
南部：德干高原
2、两大河流：印度河 恒 河
学生学习活动评价设计
一、一、设计问题提问个别学生
二、 二、看图和读图表回答问题Fra Baidu bibliotek
三、 三、分组讨论和回答问题
四、 四、师生总结
五、课后作业
教学反思
1、本节课以《西游记》为线索，配以较丰富形象的课件，能够激发学生的兴趣，调动学生的积极性，学生要揭开《西游记》中的奥秘，就积极主动的参与到课堂活动中来，从而整体的认识南亚的地形、河流、气候等自然环境特征。通过活动使学生学会分析分区地理的方法，培养学生总结问题的能力。课堂上，注意了引导学生通过看地图、分析地图，让学生多思考、讨论、展示讲解练习等多种途径，充分调动学生的学习积极性，并锻炼学生的读图、析图能力。
3、情感态度与价值观：
培养学生树立关注事物间相互关系的意识。
教学重点和难点
教学重点：
南亚的三大地形区、两大河流、一种热带季风气候
教学难点：南亚的热带季风气候的成因、特点及西南季风对降水和气候的影响。
教学过程
（一）、新课导入：利用〈西游记〉神话故事导入新课。
（二）图片欣赏，感受南亚。
学生结合以前所学知识及平日的见闻，七嘴八舌话南亚。
学生读2-13 图，做学案的课堂配合题，师生共同分析南亚热带季风气候的特点。
3、南亚降水的时空分布
（1）读图2-14和2-15，分析南亚大部分地区降水的季节分配。
（2）读图2-14和2-15，合作探究：南亚雨季降水主要集中在哪些地区？为什么南亚的乞拉朋齐降水比其他地区偏多？
（3）西南季风对南亚农业生产的影响
“三大地形区和两大河流”是本节的重点之一。文章用简单的概括，点明了南亚的地形与河流特征，应让学生掌握三大地形区的位置、主要特征，两大河流的位置、源地、流向和归宿，了解南亚次大陆的概念。
“热带季风气候与农业”是南亚的又一重点。课文以孟买为例，从气温和降水量两方面说明南亚季风气候的特征，并通过南亚1月和7月的风向变化示意图讲解南亚季风气候成因，说明了位置对气候的影响，同时讲解热带季风气候为当地农业生产带来的危害及人类采取的应对措施。课文同时还指出南亚作为一个广大的地理单元，各地降水情况有很大的差异，还有其它的气候类型。
课题
湘教版七年级下册 第二章第二节《南亚》
教材分析
本节主要讲了三个问题。突出南亚的自然地理和人文特征。从自然条件对农业的影响上，强调人与自然的关系。
首先教材从《西游记》的故事入手，引起学生的兴趣。通过课堂读图练习，了解南亚国家的组成、相对位置、纬度位置和海陆位置，为后面的学习打下基础。
“悠久的历史”一段，使学生了解本区有悠久的历史、曾受长期的殖民统治，为了解南亚的语言、人种及经济发展的现状作一个铺垫。了解南亚宗教组成的复杂性及恒河对印度教徒的重要性。
南部：德干高原
3、教师展示南亚东经78度的地形剖面图的制作过程，让学生理解42页地形剖面图的含义，从而作好活动题2。
（五）南亚的两大河流
1、学生读图填写表格，对比分析、说明南亚的两条河流。
2、教师点拨有关河流的知识点。
（六）南亚的气候
1、对照图2-10，分析说明南亚热带气候的成因。
南亚大部分地区位于北纬10°～30°之间，多属于热带；又因为北部有高山的屏障，阻挡北方冷气流入侵，故气温较同纬度地区偏高。
2、教师教学中，运用丰富详实的材料，切入教学要点，结合相关图像、图片、动画、录象等多媒体手段，引导学生积极思考，并采取个人、小组、全班相结合的组织形式，生生互动、师生互动，引导学生掌握知识，切实培养学生分析解决问题的能力，注意了新课改教学中所要求的过程与方法的使用和引导。
3、教学中教师运用了教学体验法，引导学生在综合认识南亚的自然环境的基础上解决教学中相关的问题，并运用鼓励的方式，让学生体验成功，培养学生的成就感。教师点评学生在课堂活动中表现出来的兴趣、投入程度、合作态度等，引导学生从本节课的学习中质疑，为激励学生课外探究做好铺垫。让学生在不同程度上体验成功的快乐，增强学习的信心。
（七）活动探究：如果你是南亚某国的农业部长，根据本国地形和气候特点，你将如何安排本国的农业生产？你将采取什么措施，保证农业生产的顺利进行？
（八）总结本课的知识点。
（九）巩固练习
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
板书设计：
一、南亚的位置和国家
二、地形与河流
1、三大地形区
北部：喜马拉雅山地
中部：印度河平原 恒河平原
（三）南亚的位置和国家
（1）展示南亚在世界上的位置图，南亚的局部图，让学生了解南亚的位置。
（2）读图了解南亚的国家。教师简单介绍克什米尔地区。
（3）区别南亚和南亚次大陆
（四）南亚的三大地形区
1、展示南亚的地形图，学生看图说明南亚的地形区。
2、教师总结南亚的三大地形区。
北面：高大的喜马拉雅山脉
中部：广阔的印度河平原和恒河平原
教学目标
1、知识与技能：
（1）了解南亚的位置、范围、国家及首都
（2）结合地形图和地形剖面图，分析掌握南亚三大地形区、两大河流
结合安拉阿巴德气温曲线图和降水柱状图分析南亚一年分三季的热带季风气候和气候特点。
2、过程与方法：
以丰富详实的材料为切入点，结合相关图像、图片、动画、录象等多媒体手段，引导学生积极思考，并采取个人、小组、全班相结合的组织形式，生生互动、师生互动，引导学生掌握知识，切实培养学生分析解决问题的能力。
4、教学过程中，重点突出，难点克服的也较好。如对南亚的地形剖面图理解，是本节课的一个难点之一，教师配以逼真的课件展播，运用不多的语言，很好的攻克这一难点。在讲解南亚的气候时，采用由整体到局部的方式讲解，并与东南亚的气候做适当的对比，认识南亚的气候。但在此处，由于没配合板书，所以说明的不是很到位，应注意补标。
学情分析
由于学生已经学习过两节区域地理内容，可以利用一般的分析区域的方法引导学生分析，从地理位置、自然条件到人地关系，步步深入地研究。在学生了解一个区域的基本特征后，落脚在人与自然的关系上。学习方法可以采用讨论法或指导作业方式；对于学生难以理解的季风气候的成因，可以用电脑动画解决；同时为了引起学生学习兴趣，应提供大量的景观图片，培养学生的形象思维。
南部：德干高原
2、两大河流：印度河 恒 河
学生学习活动评价设计
一、一、设计问题提问个别学生
二、 二、看图和读图表回答问题Fra Baidu bibliotek
三、 三、分组讨论和回答问题
四、 四、师生总结
五、课后作业
教学反思
1、本节课以《西游记》为线索，配以较丰富形象的课件，能够激发学生的兴趣，调动学生的积极性，学生要揭开《西游记》中的奥秘，就积极主动的参与到课堂活动中来，从而整体的认识南亚的地形、河流、气候等自然环境特征。通过活动使学生学会分析分区地理的方法，培养学生总结问题的能力。课堂上，注意了引导学生通过看地图、分析地图，让学生多思考、讨论、展示讲解练习等多种途径，充分调动学生的学习积极性，并锻炼学生的读图、析图能力。
3、情感态度与价值观：
培养学生树立关注事物间相互关系的意识。
教学重点和难点
教学重点：
南亚的三大地形区、两大河流、一种热带季风气候
教学难点：南亚的热带季风气候的成因、特点及西南季风对降水和气候的影响。
教学过程
（一）、新课导入：利用〈西游记〉神话故事导入新课。
（二）图片欣赏，感受南亚。
学生结合以前所学知识及平日的见闻，七嘴八舌话南亚。