小学科学《电和我们的生活》教学设计

小学科学《电和我们的生活》教学设计学校科学《电和我们的生活》教学设计一、教学目标

1、经受调查家用电器的活动过程，并且科学文件夹记录；

2、经受一次收集并且处理数据的科学讨论过程；

3、争论想知道的关于电的学问；

4、明确一些平安用电的常识，并在日常生活中逐步养成平安用电的习惯。

二、教学重点

知道平安用电的常识。

三、教学难点

关于电的学问。

教学预备：

预备一份科学调查记录表，课前让同学收集有关电的学问的资料。

四、教学教程

教学环节

老师行为

同学行为

设计意图

一、导入

1. 课前我们做了一个调查记录，调查了我们自己家里的

用电器，这节课我们就来做个统计，相互沟通我们的调查结果。

课前调查自己家中有哪些用电器。

课前的调查活动为上课的争论铺垫。

二、调查家中的电器。

1.想想怎样给这些电器分类?你的分类标准是什么？

2.相互沟通电和直流电的相关学问。

3.要是没有电的话，我们的生活会怎样？

1. 小组内相互相互沟通调查记录，同学之间相互说说。

2.个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的电器有哪些？小的用电器有哪些？最少使用的用电器有哪些？这些用电器分别是用哪些电的？你统计的数量是多少？

3.全班相互沟通。

4.在调查你们发觉了哪些问题？

5.自己还有哪些想法？

巩固分类学问，加深对用电器的了解。

三、相互沟通我们知道的电的学问。

1. 演示摩擦起电试验。

2. 您能解释现象（胜利和失败的缘由）

小组争论，相互说说你在以前知道的关于电的学问。

A、静电的学问

B、雷电的学问

C、富兰克林的故事

D、关与电的科学家

（爱迪生创造灯泡的故事等）

试验引发学习兴趣。

了解相关电的学问。

四、知道平安用的重要性，养成平安用电的习惯。

1．哪些地方存在触电的危急。

在户外，哪些地方存在触电的危急？

在家里与学校，哪些地方存在触电的危急？

2.我懂得怎样平安用电？

回答。

争论：怎样平安用电。

全班相互沟通。

平安训练，与同学生活实际相联系。

附：富兰克林的故事

1752年6月的一天，美国费城郊区，乌云密布，电闪雷鸣，在一块宽敞的草地上，有一老一少两个人正兴致勃勃地在那里放风筝。突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个"之'字，接着嘎嘣一声脆雷，那如铜钱般的雨点就瓢洒盆泼般地倾下来了。只见老者大声喊道："威廉，站到那边的草房里去，拉紧风筝线。这时，闪电一道亮过一道，雷鸣一声高过一声。突然威廉大叫："爸爸，快看！'老者顺着儿子指的方向一看，

只见那拉紧的麻绳，原来是光溜溜的，突然怒发冲冠，那些细纤维一根一根都直竖起来了。他愉快而兴奋地喊道："天电引来了！'他一边叮嘱儿子当心，一边用手渐渐接近接在麻绳上的那把铜钥匙。突然他象被谁推了一把似地，跌到在地上，浑身发麻。他顾不得痛苦，一骨碌从地上爬起来，将带来的莱顿瓶接在铜钥匙上。这莱顿瓶里果真有了电，而且还放出了电火花，原来天电和地电是一个样子！他和儿子如获至宝似地将莱顿瓶抱回了家。

这捕获天电的人就是富兰克林和他的儿子威廉。富兰克林于1706年4月17日生在美国，小时候家里很穷，无钱上学，就在哥哥开的印刷厂中当学徒。然而，他凭借他的聪慧才智和不懈的努力，一生中具有很多创造，而且是电学的开门鼻祖。他不仅是一位宏大的科学家，还是一位杰出的政治家和外交家，他是《独立宣言》的发起人之一，是美国第一任驻外大使。

风筝试验之后，富兰克林写了一篇《论闪电和电气的相同》的论文，阐述了雷电的本质，还提出了制造避雷针的设想，使建筑物免遭雷击。然而，当他的论文在英国皇家学会上宣读的时候，有人却报之以轻视和嘲讽。但是，科学终究会战胜愚昧和无知，1756年英国皇家学会授予富兰克林皇家学会正式会员的称号。

富兰克林创造的避雷针，一下子风靡一时，传到英国、法国、

德国、传遍欧洲和美洲。但是传到英国却发生一段离奇的故事。