2020年山东高考化学试题研究报告
2023年山东高考化学试题研究报告
2023年山东高考化学试题研究报告摘要:本报告通过分析2023年山东高考化学试题，从试题难度、试题内容和试题命题特点三个方面进行分析研究，旨在总结试题的特点，提供参考和指导对高中化学学科的学习和备考。
一、引言高考是对高中学生长期学习成果的综合考查，试题的设计关系到教育教学改革的成效。
高考试题的命制和分析具有重要的指导意义，对于考生和教师来说具有重要的参考价值。
本报告将深入分析2023年山东高考化学试题的难度、内容和命题特点，以期提供对于高中生学习和备考的参考和帮助。
二、试题难度分析1.单选题: 2023年山东高考化学试题的单选题主要集中在基础知识的测试上，难度适中。
其中，涉及有机物的命名和结构、化学方程式的平衡、离子方程式的写法、溶液浓度计算等内容较多。
对考生来说，掌握基础知识是解答这些题目的关键。
2.多选题:在2023年山东高考化学试题的多选题中，综合考察了不同知识点的应用和联系，难度相对较高。
题目涉及到多个概念之间的关系和实际问题的解决方法，要求考生掌握较深入的知识和分析问题的能力。
3.简答题:试题中的简答题主要考察对于基础概念的理解和综合应用能力的运用。
需要考生对于化学原理进行深入理解和分析，并能将其应用到实际问题中。
整体难度适中，但对于基础理论掌握不牢固的考生来说可能有一定的难度。
三、试题内容分析1.有机化学: 2023年山东高考化学试题的有机化学部分主要围绕有机物的命名、结构、反应和合成等题目展开。
试题中涉及到醇、醛、酮等有机物的性质和反应，要求考生掌握有机物的命名规则、结构特点和反应机理。
2.离子反应:试题中的离子反应部分主要考察了离子式的书写、离子方程式的写法和平衡等。
要求考生能够熟练运用离子反应的规律，正确书写离子方程式，并根据反应条件推算出反应结果和平衡状态。
3.化学方程式的平衡:试题中的化学方程式平衡部分着重考察了化学方程式的平衡条件和方法。
要求考生能够根据反应物和生成物之间的摩尔比确定方程式的平衡情况，并能运用化学计量法进行计算。
从2020年山东高考化学试卷解读新高考命题
Җ㊀广东㊀张海洋㊀㊀２０２０年是山东省进入新高考的第一年,也是基于新课标和中国高考评价体系启用后命制新高考题的第一年,还是由国家考试中心统一组织命题的第一年,代表着未来高考的新趋势㊁新思路和新要求,因此要认识到做好２０２０年山东高考试卷分析研究的必要性和紧迫性．化学属于学业水平等级考试科目,试题命制坚持以社会生活实践和学习探索活动为情境,紧紧围绕立德树人㊁服务选拔和引导教学的高考评价功能,突出体现 一核四层四翼 高考命题思路和方法,有效落实对学生德智体美劳全面发展的考查．本文在２０２０年山东高考化学试卷分析研究的基础上,全面梳理新高考化学命题的思路㊁方法和要求．１㊀考查内容:围绕 四层 建立高考命题的内容体系四层 是新高考构建的考查内容体系,是对素质教育目标的整理和提炼,包括核心价值㊁学科素养㊁关键能力和必备知识等４个层面,体现了国家课程标准内涵㊁高校人才选拔要求和考试测评规律． 四层 考查内容是既相对独立又密切关联的４个层面,以 学科素养 为连接层实现了四层内容的整体构建,如图１所示．通过对２０２０年山东高考化学 四层 考查内容的全面分析,深入理解和把握高考命题的目的㊁意图以及规律图１１ １㊀坚持以必备知识作为考查基础必备知识主要包括«普通高中化学课程标准(２０１７年版)»必修课程和选择性必修课程的内容,包括化学语言与概念㊁物质转化与应用㊁反应变化与规律㊁物质结构与性质和实验原理与方法等个领域通过对２０２０年山东高考化学试题的统计,考查知识覆盖了全部５个领域,其中分值最大的知识领域是 反应变化与规律 ,达到了３０分,如图２所示．从考查的具体知识点来看,归纳起来共有１３大知识点板块,其中 有机物组成㊁结构㊁性质与应用 反应速率与化学平衡 和 化学键㊁分子结构与物质的性质 的分值占比较大,如图３所示．知识考查统计结果说明,高考在关注对知识领域整体考查的基础上,更加突出对主干知识和核心考点的考查．化学语言与概念１７．５３０２１图２１１１１１２化学式与结构简式化学方程式与离子方程式常见无机物及其应用有机物组成、结构、性质与应用化学反应与能量反应速率和化学平衡电解质溶液原子结构与元素周期律化学键、分子结构与物质性质晶体结构与性质仪器使用和试剂选择实验方案的评价或改进分析或处理实验数据图３１ ２㊀坚持以关键能力作为考查重点根据«普通高中化学课程标准(２０１７年版)»的学业要求和学业质量水平,结合高考评价体系对关键能力的划分,高考化学确定了理解与辨析㊁分析与推测㊁归纳与论证以及探究与创新等４种关键能力,如图４所示．通过对２０２０年山东高考化学能力考查的统计,４种关键能力考查分值非常接近,其中分值占比最大的是 分析与推测能力 ,如图５所示．很多试题综合考查了学科多种关键能力,能力考查统计结果说明,高考化学命题坚持以 能力 立意,特别注重对学科关键能力的考查．３５图４２．７３０．７２４．７２图５１ ３㊀坚持以学科素养作为考查导向立足化学科学本质,结合高考评价体系,融合课程标准,高考化学从化学观念㊁思维方法㊁实践探索和态度责任等４个维度凝练了学科素养,如图６所示．其中,由于态度责任揭示了化学学习更高层次的价值追求,故把学科素养的 态度责任 维度与后面的 核心价值 合并分析．通过对２０２０年山东高考化学能力考查的统计,３个维度的学科素养分值差距比较大,相对来说更加重视 思维方法 素养的考查,同时关注对实践探索 素养的考查,如图７所示．素养考查统计结果说明,高考命题坚持以学科素养为考查导向,并与学科必备知识和关键能力考查具有对应性图６５４３图７１ ４㊀坚持以核心价值作为考查引领根据化学学科性质和特点,结合中国高考评价体系,高考化学建立了由学科社会价值㊁学科本质价值和学科育人价值构成的核心价值体系．基本内涵:对国家㊁社会和人类表现出来的情感态度价值观是学科社会价值的体现;认识化学科学对人类进步和发展的贡献是学科本质价值的体现;渗透科学精神㊁激发学习兴趣是学科育人价值在精神品质方面的体现．通过对２０２０年山东高考化学价值考查的统计,化学学科本质价值考查所占分值最大,符合自然科学课程的特点和要求,如图８所示．价值考查统计结果说明,高考命题应坚持以考查核心价值为引领,注意选择能够体现核心价值引领作用的问题情境２７５３．５１９图８２㊀考查要求:围绕 四翼 建立高考命题的要求体系四翼 是新高考构建的考查要求体系,是高考对素质教育进行评价的基本维度,包括基础性㊁综合性㊁应用性等角度,既体现了高校人才选拔中对学生素质评价的要求,也是对学业质量达标水平㊁学生核心素养达成水平以及高中素质教育发展水平作出的解释,如图９所示．高考化学命题能够抓住 四翼 考查要求,全面考查学生运用化学知识解决实际问题的能力,有利于促进学生化学学科素养的形成和发展．通过对２０２０年山东高考化学四翼 考查要求的分析,有利于更深层次理解和把握高考化学命题的基本思路图９２ １㊀以基础性为主的试题强调基础扎实高考关注学习者在未来的生活㊁学习和工作中所必须具备㊁不可或缺的知识㊁能力和素养．因此,高考试卷中设计一定比例的基础性试题,是为凸显知识内容４５在培养关键能力㊁学科素养的基础地位和支撑作用,从而为综合运用知识㊁解决复杂问题以及创造能力的培养打牢知识基础．这类试题的命题思路是,以问题情境为载体,加强对基本概念㊁原理㊁思想方法的考查．２０２０年山东高考化学以基础性为主的试题数量不多,所占分值也不大,但体现了对加强学科基础内容学习的引导(见表１)．表１㊀类型内涵要求命题思路试题分值以基础性为主的试题落实基础知识㊁基本技能㊁基本方法和基本操作等要求要求学生调动单一的知识或技能解决问题第１题㊁第２题㊁第４题㊁第５题８分２ ２㊀以综合性为主的试题强调融会贯通高考注重考查学生掌握学科知识体系的完整性,关注不同知识内容之间㊁不同学科知识之间的联系,引导学生整合所学知识并培养学生的实践思维．因此,从综合性考查要求来看,是对基础性在内容和形式上的进一步深化,体现了对学生知识㊁能力和素养的综合要求．这类试题的命题思路是,以综合层面的问题情境为载体,在多模块或多学科知识的支持下,有效考查学生综合运用知识和能力的水平．２０２０年山东高考化学以综合性为主的试题数量和分值都不大,但在以应用性为主的试题和以创新性为主的试题中都体现了综合性考查的思想,能够说明高考非常重视对学生综合运用所学知识解决实际问题能力的要求(见表２)．表２㊀类型内涵要求命题思路试题分值以综合性为主的试题落实学科内综合㊁学科间综合㊁方法综合和形式综合等要求要求学生在正确思想观念引领下,综合运用多种知识或技能解决问题第３题㊁第１１题㊁第１５题１０分２ ３㊀以应用性为主的试题强调学以致用高考着重强调对运用学科知识解决实际问题能力的考查,体现学科在实际问题情境中的应用价值．因此,以应用性为主的试题坚持以学科素养为引导,运用必备知识和关键能力,解决生产生活㊁学科发展以及学习探索等情境中的实际问题．这类试题的命题思路是,以生活实践问题情境或学习探索问题情境为载体,命制具有较强开放性和探究性的试题,引导学生打破常规进行独立思考和自主判断,提出结论开放㊁方法多样的问题解决方案．２０２０年山东高考化学非常重视命制应用性为主的试题,充分体现了 化学是一门实验科学 化学与社会生活紧密联系 等特点(见表３)．表类型内涵要求命题思路试题分值以应用性为主的试题落实解释生活中现象㊁解决生产中问题㊁阐释社会中热点和解答实验中疑问等要求要求学生在正确思想观念引领下,综合运用多种知识或技能解决生活实践中的应用性问题第８题㊁第９题㊁第１６题㊁第１８题㊁第２０题４０分２ ４㊀以创新性为主的试题强调创新意识和创新思维高考坚持选取新物质㊁新方法以及新理论等情境进行命题．以创新性为主的试题命制具有浓厚的时代气息,具有现实意义和价值引领作用,要求学生多角度㊁开放式地思考问题．因此,这类试题的命题思路是,以开放的生活实践问题情境或学习探索问题情境为载体,考查学生推测反应现象或物质性质㊁设计物质合成或分离路线以及阐述机理或总结规律等方面的能力．２０２０年山东高考化学非常注重命制以创新性为主的试题,充分体现了高考对学生创新意识和创新思维的考查要求(见表４)．表４㊀类型内涵要求命题思路试题分值以创新性为主的试题落实内容创新㊁形式创新㊁方法创新和思维创新等要求要求学生在正确思想观念引领下,在开放性的综合情境中创造性地解决问题,形成创造性的结果或结论第６题㊁第７题㊁第１０题㊁第１２题㊁第１３题㊁第１４题㊁第１７题㊁第１９题４２分３㊀考查载体:围绕 情境 建立高考命题的承载体系真实情境是落实四层 考查内容和 四翼 考查要求命题的载体．中国高考评价体系建立了 考查内容㊁考查要求㊁考查载体 三位一体的评价模式,为构建高考命题基本框架提供了理论依据,如图所示．情境㊁知识和能力同时服务于问题的设计,情境的选取㊁问题的设计以及知识和能力的考查都要坚持以素养为导向和以价值为引领．基于真实情境的课堂教学和考试命题,已经成为落实学生核心素养发展的５５主要方式根据化学学科特征㊁中学化学知识内容范围及«普通高中化学课程标准(２０１７年版)»的教学情境建议,高考将情境分为日常生活情境㊁生产环保情境㊁学术探索情境㊁实验探究情境和化学史料情境等．３ １㊀从生活中取材创设情境高考化学以日常生活情境编制的试题,主要考查元素和原理两个方面的知识内容,考查学生利用基本概念以及原理分析解决生活中现象和问题的能力,培养学生学科核心素养．高考化学又将日常生活情境划分为食物营养㊁合成药物㊁常见材料和能量转化设备等方面．２０２０年山东高考化学试卷有５道日常生活情境题,涉及生活中常见的物质㊁医用药物及物资㊁能量转化设备等情境内容,总分值为１４分(见表５)．表５㊀２０２０年山东高考化学日常生活情境题统计情境类别题号情境内容性质分值日常生活情境２食醋㊁小苏打㊁含氯消毒剂㊁酸雨等生活常见物质６中草药C a l e b i nA医用药物１０微生物脱盐电池处理有机废水能量转化设备１２医用胶αＧ氰基丙烯酸异丁酯医用物资１３电解法制备双氧水能量转化设备１４分３ ２㊀从生产中取材创设情境高考化学以生产环保情境命制的试题,涉及物质的转化㊁分离以及优化生产条件等相关知识内容,综合考查学生理解与辨析㊁分析与推测㊁归纳与论证以及探究与创新等方面的能力,培养学生学科核心素养和社会责任感．高考化学又将生产环保情境划分为自然资源利用㊁生产条件优化㊁废物回收利用和有毒㊁有害物质处理等方面．２０２０年山东高考化学试卷有２道生产环保情境题,都以自然资源利用为情境内容,总分值为１４分(见表６)．表６㊀２０２０年山东高考化学生产环保情境题统计情境类别题号情境内容性质分值生产环保情境９以菱镁矿为原料制备高纯镁砂自然资源利用１６用软锰矿为原料制备高纯M n C O３自然资源利用１４分３ ３㊀从学术中取材创设情境高考化学以学术探索情境命制的试题,选取的情境为化学前沿学术成果,情境中的部分内容衔接着中学化学知识,目的是开拓学生学科视野,培养学生的学术思维,提升学生的创新能力,体现创新性的考查要求．高考化学又将学术探索情境划分为最新合成方法㊁新颖功能物质㊁新型催化技术和学习探索问题等方面．２０２０年山东高考化学试卷有８道学术探索情境题,涉及最新合成方法㊁新颖功能物质和学习探索问题等情境内容,总分值为５０分(见表７)．表７㊀２０２０年山东高考化学学术探索情境题统计情境类别题号情境内容性质分值学术探索情境３元素周期律的应用学习探索问题４S i２H６㊁S i C㊁S i H４和S i等物质结构与性质新颖功能物质７B３N３H６(无机苯)新颖功能物质１４１,３Ｇ丁二烯的加成反应学习探索问题１５混合溶液中电离和水解平衡学习探索问题１７高迁移率的新型电热材料C d S n A s２新颖功能物质１８C H３O H合成反应化学平衡影响因素的探究最新合成方法１９吲哚Ｇ２Ｇ酮类药物中间体的合成最新合成方法５０分３ ４㊀从实验中取材创设情境高考化学以实验探究情境命制的试题,选取的情境为科学探究实验,综合考查学生设计探究方案㊁描述实验现象㊁分析实验数据以及评价实验方案等能力,培养学生实验探究素养和科学创新精神．高考化学将实验探究情境划分为评价或改进实验方案㊁定性与定量实验分析㊁物质制备与提纯以及探究实验设计等方面．２０２０年山东高考化学试卷有５道实验探究情境题,涉及评价或改进实验方案㊁定性与定量实验分析和物质制备与纯化等情境内容,总分值为２２分(见表８)．表８㊀２０２０年山东高考化学实验探究情境题统计情境类别题号情境内容性质分值实验探究情境１白磷储存㊁二氧化硫干燥㊁蒸发皿加热和金属钾灭火评价或改进实验方案５C O２气体制取㊁溴苯制备与检验㊁无水M g C l２制备和铁镀铜评价或改进实验方案８采用萃取㊁反萃取㊁分液和蒸馏等实验分离F e３＋和A l３＋物质制备与纯化１１除杂㊁检验物质性质㊁碱式滴定管操作以及氢氧化铜悬浊液的配制评价或改进实验方案２０用C l２氧化K２M n O４制备KM n O４物质制备与提纯㊁定性与定量实验分析２２分３ ５㊀从史料中取材创设情境高考化学以化学史料情境命制的试题,通过再现已有理论发现或研发的过程,让学生在问题情境中还原科学研究的经历,激发学生创新灵感,培养学生对科学的热爱．要注意的是,化学史料情境题不是直接考查已有的理论知识和运用,而是在还原理论创立的真实过程中考查学生探索构建理论的思维过程．尽管２０２０年山东高考化学试卷中没有考化学史料情境题,但还是应该重视基于化学史料情境的教学和题型训练．(作者单位:广东省深圳市罗湖区教育科学研究院)６５。
2020年全国新高考Ⅰ卷(山东卷)化学试题解析
2020年普通高中学业水平等级性考试化学试卷（全国新高考Ⅰ卷)一、单选题1.实验室中下列做法错误的是( ) A.用冷水贮存白磷B.用浓硫酸干燥二氧化硫C.用酒精灯直接加热蒸发皿D.用二氧化碳灭火器扑灭金属钾的燃烧【答案】D【解析】白磷着火点比较低，为防止其自燃，通常将其贮存在冷水中，A 项正确；浓硫酸具有吸水性，且不与2SO 反应，可用于干燥2SO ，B 项正确；蒸发皿可直接用酒精灯加热，C 项正确；金属钾燃烧生成的22K O 、2KO 等产物均能和2CO 反应并放出2O ，2O 又能促进金属钾的燃烧，因此不能用二氧化碳灭火器扑灭佥属钾的燃烧，可直接用于燥的沙土盖灭，D 项错误。
2.下列叙述不涉及氧化还原反应的是( ) A.谷物发酵酿造食醋 B.小苏打用作食品膨松剂 C.含氯消毒剂用于环境消毒 D.大气中2NO 参与酸雨形成【答案】B【解析】谷物发酵酿造食醋过程中32CH CH OH 转化为3CH COOH 属于氧化还原反应，A 项不符合题意；小苏打用作食品膨松剂利用的是3NaHCO 受热分解会放出2CO 的性质，不涉及氧化还原反应，B 项符合题意；含氯消毒剂具有较强的氧化性，消毒时发生氧化还原反应，C 项不符合题意；大气中的2NO 形成酸雨时发生反应2233NO H O 2HNO NO +===+，该反应属于氧化还原反应，D 项不符合题意。
3.短周期主族元素X 、Y 、Z 、W 的原子序数依次增大，基态X 原子的电子总数是其最高能级电子数的2倍，Z 可与X 形成淡黄色化合物22Z X ，Y 、W 最外层电子数相同。
下列说法正确的是( ) A.第一电离能：W>X>Y>Z B.简单离子的还原性：Y>X>W C.简单离子的半径：W>X>Y>Z D.氢化物水溶液的酸性：Y>W 【答案】C【解析】根据第一电离能递变规律，可知其相对大小顺序为：F>O>Cl> Na ，A 项错误；根据非金属性：F>O>Cl ，可知简单离子的还原性：2Cl F O --->>，B 项错误；根据离子半径的变化规律，可知简单离子半径：2F Cl O Na ---+>>>，C 项正确；氢化物水溶液的酸性：HF<HCl ，D 项错误。
2020年山东化学高考试卷解析
2020年山东化学高考试卷解析2020年山东化学高考试卷解析一、综述2020年山东化学高考试卷在内容设计上延续了历年的传统，囊括了化学基础知识、分析与实验、有机化学等多个方面的考察点，体现了多样性与综合性的特点。
本次试卷题目思路新颖独特，注重学生的综合运用能力，对考生的思维锻炼起到了积极作用。
二、试卷分析1. 第一部分：选择题本部分共计30道题，覆盖了化学的各个知识点。
难度适中，部分题目更加强调对知识点的综合运用能力。
此部分题目以概念解释、计算题为主，注重考察考生对基本概念的理解和掌握程度。
2. 第二部分：非选择题本部分共包含5道大题，分别以实验探究、计算题和综合问题为主，并有一道较为开放性的论述题。
这部分试题注重对学生的分析与实验能力的考察，具有一定的灵活度与创造性。
3. 试题亮点本次试卷不仅注重对基础知识的考察，也注重应用能力和实践能力的培养。
通过多样化题型的设置，考察了学生对化学知识的综合掌握能力。
试题设计上结合了实际生活和工作中的化学问题，既贴近生活又切合实际，培养了学生的化学应用能力。
三、答题技巧和备考建议1. 夯实基础知识对于化学高考，基础知识的掌握至关重要。
建议考生在备考过程中，结合教材进行有针对性的复习，注重理论知识的掌握和记忆，为实际应用打下坚实基础。
2. 多做题，强化应用能力试卷中多样化的题型是对考生应用能力的考察。
建议考生多做题，注重对知识的实际应用，培养自己的解题思路和分析能力。
通过解析各种类型的题目，做到理解透彻，把握出题思路。
3. 实践与实验化学涉及实验和实践，通过实践与实验的训练，可以提升自己的实验探究能力。
建议考生在备考过程中多进行实际操作，熟悉化学实验的基本原理和操作方法，加深对化学实验的理解和理论知识的联系。
四、总结2020年山东化学高考试卷在综合性、实用性、灵活性等方面都有所提高，对考生的多方面能力进行了全方位、立体化的考察。
通过备考中夯实基础知识、强化应用能力和进行实践与实验的训练，考生可以全面提高自己的化学水平，更好地应对高考。
2020年山东高考化学试题评析
2020年山东高考化学试题评析山东省沂南县第一中学高海增2018年山东省高考化学试题，总体感受试题难度不大，比2018年略低;试题的要紧特点是基础性强、综合性强、稳固性好。
能够讲，它专门好的继承与保持了这几年山东省高考化学题的特点，因此，我们做好试题分析，对迎接2018年的高考与复习，具有专门好的指导意义，下面，我就2018年的山东省高考化学题进行评析：一、保持试题的〝稳固性〞，强调知识的覆盖率从Ⅰ卷选择题的选项设置来看，仍旧注重考查化学的主干知识，如化学知识与生活的联系与应用、化学反应速率的表达式及阻碍因素、原子结构与元素的性质关系、弱电解质的电离平稳与PH、有机化合物的知识及应用等，其他的主干知识，如阿伏加德罗常数、氧化还原反应、非金属及其化合物的知识，那么分散在其他选择题的各个选项中。
强调知识的覆盖面，突出表达在每个选择题的四个选项都力求从四个不同的角度进行考查;同时，对知识的考查更多的停留在了解的层次上，如第9题，只要明白〝光导纤维〞的要紧成分为SiO2即可迅速作答;如12题，只要识记石油的成分为多种烷烃、芳香烃组成的混合物，天然气的要紧成分为甲烷即可;再如第13题，了解明矾净水的原理是因为形成了Al(OH)3胶体即可;还有第15题，明白溶液的导电性与溶液中的离子浓度的关系即可，即溶液的导电性随溶液中离子浓度的增大而增大，与溶液中的离子数目无直截了当关系。
二、对选修四(化学反应原理)的考查力度越来越大从Ⅱ卷的试题设置来看，第28题分不考查了化学平稳的移动、化学反应与能量中的〝盖期定律求算反应热〞、沉淀溶解与平稳(沉淀析出的先后顺序)、弱电解质的电离平稳常数的求算及溶液中离子浓度的大小比较;第29题分不考查了原电池和电解池工作原理;第30题中，涉及了利用加入某种特定的物质，调剂溶液的PH，利用Fe3+、Cu2+的水解程度不同进行离子的除杂咨询题、酸碱中和滴定实验，其中一些内容，差不多上近几年高考的新增热点内容，如盖斯定律求算反应热、弱电解质电离平稳常数的求算、沉淀溶解平稳中沉淀转化本质等咨询题。
2020年高考化学化学山东卷试题及解析
山东省2020年普通高中学业水平等级考试化 学可能用到的相对原子质量：H 1 C 12 O 16 Na 23 Cl 35.5 Fe 56一、选择题：本题共10小题，每小题2分，共20分。
每小题只有一个选项符合题目要求。
1．实验室中下列做法错误的是A ．用冷水贮存白磷B ．用浓硫酸干燥二氧化硫C ．用酒精灯直接加热蒸发皿D ．用二氧化碳灭火器扑灭金属钾的燃烧 2．下列叙述不涉及氧化还原反应的是 A ．谷物发酵酿造食醋 B ．小苏打用作食品膨松剂 C ．含氯消毒剂用于环境消毒 D ．大气中NO 2参与酸雨形成3．短周期主族元素X 、Y 、Z 、W 的原子序数依次增大，基态X 原子的电子总数是其最高能级电子数的2倍，Z 可与X 形成淡黄色化合物Z 2X 2，Y 、W 最外层电子数相同。
下列说法正确的是 A ．第一电离能：W>X>Y>Z B ．简单离子的还原性：Y>X>W C ．简单离子的半径：W>X>Y>Z D ．氢化物水溶液的酸性：Y>W 4．下列关于C 、Si 及其化合物结构与性质的论述错误的是A ．键能C C>Si Si ——、C H>Si H ——，因此C 2H 6稳定性大于Si 2H 6B ．立方型SiC 是与金刚石成键、结构均相似的共价晶体，因此具有很高的硬度 C ．SiH 4中Si 的化合价为+4，CH 4中C 的化合价为-4，因此SiH 4还原性小于CH 4D ．Si 原子间难形成双键而C 原子间可以，是因为Si 的原子半径大于C ，难形成p-p π键 5．利用下列装置（夹持装置略）进行实验，能达到实验目的的是A ．用甲装置制备并收集CO 2B ．用乙装置制备溴苯并验证有HBr 产生C ．用丙装置制备无水MgCl 2D ．用丁装置在铁上镀铜6．从中草药中提取的 calebin A （结构简式如下）可用于治疗阿尔茨海默症。
2020年新高考全国卷Ⅰ化学试题解析(山东)(精编版)
学校：__________ 姓名：__________ 班级：__________评卷人得分一、选择题1．(16分) (1)硝酸厂的尾气直接排放将污染空气。
目前科学家探索利用燃料气体中的甲烷将氮的氧化物还原为氮气和水，反应机理为：CH4(g)+4NO2(g)4NO(g)+CO2(g)+2H2O(g) △H=﹣574kJ•mol﹣1CH 4(g)+4NO(g)2N2(g)+CO2(g)+2H2O(g) △H=﹣1160kJ•mol﹣1则甲烷直接将NO2还原为N2的热化学方程式为：____________________ 。
(2)工业上可利用CO 2和H2可以合成甲醇，反应原理为H2(g)+CO2(g)H2O(g)+CO(g) ，该反应在500℃、800℃时的平衡常数分别为1.0、2.5。
在3L容积可变的密闭容器中发生该反应：已知c(CO)—反应时间t变化曲线I如图所示，若在t0时刻分别改变一个条件，曲线I变为曲线II和曲线III。
①当曲线I变为曲线II时，改变的条件是。
②当曲线I变为曲线III时，改变的条件是。
(2)利用CO和H 2可以合成甲醇，反应原理为CO(g)+2H2(g)CH3OH(g)。
一定条件下，在容积为V L的密闭容器中充入a molCO与2a molH2合成甲醇，平衡转化率与温度、压强的关系如图所示。
①p1p2(填“＞”、“＜”或“=”)，理由是。
②该甲醇合成反应在A点的平衡常数K= (用a和V表示)。
③该反应达到平衡时，反应物转化率的关系是CO H2。
(填“＞”、“＜”或“=”)。
④下列措施中能够同时满足增大反应速率和提高CO转化率的是 (填字母)。
A.使用高效催化剂B.降低反应温度C.增大体系压强D.不断将CH3OH从反应混合物中分离出来E.增加等物质的量的CO和H22．往某恒温密闭容器中加入CaC03,发生反应：CaCO3(s)=CaO(s)+CO2(g) △H>0反应达到平衡后，t1时缩小容器体积，x随时间（t)变化的关系如右图所示，x不可能是A. v逆B. c(CO2)C.(气体密度）D. CaC03的质量3．甲:在试管中依次加入1g粉末状大理石、4mol ∙L-1盐酸盐酸20mL(过量)；乙:在试管中依次加入2g颗粒状大理石、4mo1∙L-1盐酸20mL(过量);下列CO2生成体积(已折算成标准状况)V(CO2)与反应时间t的关系曲线图合理的是( )4．下列说法中正确的一组是( )A. H2和D2互为同素异形体B. 互为同分异构体C. 是同一种物质D.正丁烷和异丁烷互为同系物5．屠呦呦因发现治疗疟疾的青蒿素和双氢青蒿素（结构如图）获得诺贝尔生理学或医学奖．一定条件下青蒿素可以转化为双氢青蒿素．下列有关说法中正确的是A. 青蒿素的分子式为C15H20O5B. 双氢青蒿素能发生氧化反应、酯化反应C. 1 mol青蒿素最多能和1 molBr2发生加成反应D. 青蒿素转化双氢青蒿素发生了氧化反应6．下列变化需要加入氧化剂的是 ( )A. S2- →HS-B. HCO3- →CO2C. 2Cl- →Cl2D. Cu2+→Cu7．火箭推进器中盛有强还原剂液态肼（N2H4）和强氧化剂液态双氧水。
山东省2020年新高考学业水平等级性考试化学试题评析及2021届高三复习备考策略讲座
然。 作为教师，首先要力争站在命题者的角度去探寻真正的命题意图， 发挥出试题的价值所在。
启示三：研习高考评价体系，提升研题与命题水 平
选必《有机化学基础》P129第3章第2节
启示一：求真务本，精研细实，上好复习 课
求真务本：课标、教材（不同版本），挖掘教材功能
精研细实：团队建设— 真正发挥带头人的领导力与向心力
集体备课-- 基于深度学习的单元（项目式）教学设计 规划进程（精确）、 加强落实（课堂为主、课后为辅）
团队建设—真正发挥带头人的领导力与向心力 带头人应具备的素质及要求：
四 层
| 考 查 内 容
试题对复习教学的启示
启示一：求真务本，精研细实，上好复习课 启示二：探索真实情境的价值，上好讲评课 启示三：研习高考评价体系，提升研题与命题水 平
启示一：求真务本，精研细实，上好复习 课
求真务本：课标、教材（不同版本），挖掘教材功能
试题结构与总体评析
二、试题总体评价
试题难度适中，有良好的区分度和可靠的信度。试题突出体现以实验为基础 的化学学科特点，起点高、落点低，考查载体不拘一格，表述简洁、明确。选取 各 种类型的情境素材，真实、完备，考查信息获取及加工能力、推理论证能力、 实践 与创新能力。全卷设计合理，考查方式灵活，渗透化学基本方法、基本思想， 重 视学科内综合，注重生产、生活和科研中化学关键能力、学科素养、核心价值 的 考查，对高三备考与化学教学有积极导向作用。部分试题情境来源体现我国科 技前 沿，彰显大国实力，为提升民族自信力、厚植爱国主义教育奠定基础。
2020年高考全国各地化学试题分析
一、中国高考评价体系对高考试题命制的指导意义：从2020年教育部考试中心命制的高考试卷以及地方试卷来看，高考化学试题紧紧围绕这“一核四层四翼”的评价体系，主张以使用化学知识作为解决现实中实际问题的工具，通过真实的情境作为测试的载体，测试学科素养为宗旨，全面考查学生必备知识和关键能力。
二、2020年全国各地高考卷对比分析（1）2020年高考化学全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷真实情境统计表：（2）2020年高考化学全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷信息呈现形式统计表：（3）2020年新高考卷（山东、海南）分析—试卷结构从题型上看，多了一道不定项选择题，增加了试题难度，同时物质结构与性质和有机化学基础不再是2选1，而是都必考，为未来新教材新高考的考试模式提供思路，有一定参考价值。
（4）2020年新高考卷分析—内容分析（山东卷）（5）2020年新高考卷分析—内容分析（海南卷）（6）2020年新高考化学全国Ⅰ卷（山东）、Ⅱ卷（海南）信息呈现形式统计表（7）北京卷、天津卷分析——试卷结构（8）2020年新高考化学北京卷、天津卷信息呈现形式统计表三、总结分析：从上述对比分析可以总结出新高考试题有如下特点：（1）试题情境陌生化：新高考试题重视真实情境的创新，注重培养学生利用化学知识解决问题的能力。
在知识和概念的基础上，大部分的试题都设定在某一特定主题的情境之中，情境包括：日常生活情境、生产环保情境、学术探究情境、实验探究情境、化学史料情境等多个方面。
也就意味着在教学过程及复习备考过程中，要关注真实情境的创设，在学生在掌握化学基本概念、知识、方法与技能的情况下，培养理解与辨析能力、分析与推理能力、归纳与论证能力、探究与创新能力，从而在体验中感悟化学的核心素养，解决实际问题。
（2）文字叙述图表化：新高考试题更注重学生对图表所呈现出来的信息的处理与分析能力的培养。
试题在呈现过程中，一些文字叙述改为图表表达，这要求在教学过程及备考过程中更注重培养考生对图表信息的分析与理解能力，对问题的综合处理能力。
2020年高考全国III卷化学试题分析
2020年高考全国III卷化学试题分析摘要】：近几年，高考化学全国III卷试题题型和难度都比较稳定，没有出现偏、难、怪的题目，但对学生学科核心素养和关键能力的要求越来越高，全面落实“一核四层四翼”高考评价体系的要求，题目紧扣时代热点问题，呈现真实情情境，助推高中教育教学改革。
【关键词】：全国III卷核心素养情境能力一、试卷总体情况2020年高考化学全国III卷试题把握新时代的育人方向，落实新时代的育人要求，助力培养德智体美劳全面发展的人。
持续深化高考考试内容改革，全面落实“一核四层四翼”高考评价体系的要求，精选试题情境，呈现真实问题，注重对学生化学学科核心素养和关键能力的考查，彰显教育改革的鲜明导向。
总体而言，试题难度适中，没有出现偏题、怪题。
但是，部分新的设问方式对学生的分析问题能力、创新能力等有较高的要求。
二、选择题分析从上表可以看出，近三年，全国III卷的选择题部分呈现出以下特点：1.突出对化学主干知识和关键能力的考查试题命题体现了对关键能力考查，特别是对自学能力、分析解决问题能力的考查，体现了新课程“以学为主”的特点。
重视从图像或图表中获取信息的能力考查(学会利用信息、整合信息分析解决问题)。
化学与STSE、有机化合物、元素周期表与元素周期律、电化学、阿伏加德罗常数、化学实验基础等内容在近三年的考题中持续出现，这些内容基本上包含了高中化学主干知识，考查方式多样，对于这些知识的考查不是孤立的，而是将各种方法融会贯通，突出对化学核心素养的考查，比如科学态度与社会责任、科学探究与创新意识等。
2.突出学科应用性、体现时代特点和中国的文化自信突出学科特色，重视试题内容和工业生产和生活实际的联系。
2020年考查了宋代的《千里江山图》，体现了中国优秀传统文化，增加学生的民族自豪感，也培养了学生的审美艺术，2019年全国III卷第7题涉及到高铁建设的路合金，2020年第8题考查抗病毒的药物金丝桃苷来自于中华文化瑰宝——中草药，弘扬中国的中医药文化。
山东省2020年高考化学试卷(模拟卷)考题分析及备考启示
山东省2020年高考化学试卷（模拟卷）考题分析及备考启示【试卷整体分析】2020年山东省高考化学模拟考试①试题结构和分数发生了明显变化，不再有选做题，全为必做题，总共20道题，包括15道选择题(40分)和5道非选择题(60分)，总分值为100分，试题选材新而不陌生，与往年不同的是，一道化学反应机理图示新题型映入考生的视野（第15小题）；②在试题考查内容上有所调整，选择题和非选择题同时囊括了化学必修一，二和选修三，四，五全部内容；③在试题考查形式方面有微调，选择题中除了考查往年模式的单项选择题10个，还增加了5道不定项选择题；非选择题考查了5道综合题（第16题选修四化学反应与能量综合题，第17题选修三物质结构与性质综合题，第18题无机化学实验综合题，第19题无机工业流程综合题，第20题选修五有机化学基础综合题）；试卷整体难度选择简单、大题较难，整体难度略有上升。
【题型考点分析】【试题内容分析】（一）选择题重在考查化学基础知识、基本概念和原理的应用第1题，本题通过几种常见的有机物和无机物为载体，重点考查乙醇汽油减小汽车尾气污染、甘油的保湿作用、有机高分子聚合物的导电性及硅藻土的保鲜等内容，属于基础性试题的考查，题目难度不大，要求学生熟悉常见有机物和无机物的性质及反应，难度不大；第2题，一道常规的试题，考查烯烃的系统命名法，难度较小，属于送分题；第3、6、8、9题，基础实验的考察变化是以除杂反应作为考察形式，探究实验难度比往年略有下降。
重点考查了氧化还原反应的基本概念性质、化学用语的准确表达，考查学生主干元素化合物知识以及元素周期律和周期表主干知识之间的相互联合运用；第4、7题，主要考查基态原子的价电子排布、晶体类型和杂化方式的判断及晶体的结构，考查学生对教材基础知识的掌握；第5题，以一种抗HIV药物为素材，考查了有机官能团、有机基本反应和结构决定性质等方面。
出题形式新颖，以简单形象的示意图考查考生接受、吸收和整合信息的能力，分析、类比的推理能力；第10、12题，通过马蒂逊法制备亚氯酸钠的流程和Pb3O4与HNO3溶液的反应，综合考查了氧化还原反应的分析及物质的量的相关计算，穿插考查了原电池电极产物的判断和陌生化学方程式的类比书写，难度较大，要求考生的综合分析计算能力较强；第11题，以工业电解硫酸氢钠溶液制备过儿硫酸钠为题，主要考查了电解中的阴阳极反应中元素化合价的变化和电极反应式的书写及化学键的判断，属于中等难度题目；第13题，选材于近几年最新科技成果，重点考查了电化学腐蚀的相关知识，引导学生多以化学视角关注身边的事物，关注、参与祖国科技发展；第14题，以一元弱酸滴定氢氧化钠溶液为载体，以图示考查电荷守恒和物料守恒、水的电离程度、溶液中离子浓度大小的比较等方面。
2020山东高考化学20题解析
2020年山东高考化学题在难度上相对较大，并且涵盖了化学知识的多个方面。
本文将对其中的20道题目进行深度解析，帮助你更全面地理解化学知识。
1. 氢氟酸是一种无机酸，它具有显著的腐蚀性。
在工业上，氢氟酸常用于石油精炼、冶炼金属等过程中。
在日常生活中，我们也可以在清洗玻璃等材料时见到氢氟酸的身影。
那么，氢氟酸的制备方法和物理性质是怎样的呢？2. 我们知道，铜和硅是两种常见的金属元素，它们各自都有着不同的化学性质。
在题目中，提到了铜和硅所发生的化学反应，请你深入分析这两种元素的特性，并解释它们发生反应的原因。
3. 化学平衡是化学反应进行到一定程度时达到的一种状态，也是化学反应达到动态平衡时化学反应速率相等的状态。
本题涉及化学平衡的相关知识，需要你深入理解和分析。
4. 离子在化学反应中起着重要作用，它们具有电荷并能够在电场中移动。
在本题中，提到了铵离子、溴离子等离子物质，请你对离子的性质和化学反应中的作用进行全面评估。
5. 有机化合物是含有碳元素的化合物，它们在生产和生活中有着广泛的应用。
在本题中，涉及了有机化合物的结构和反应类型，请你对有机化合物进行深入探索，理解它们的结构和性质。
6. 化学键是化合物中连接原子的一种化学连接，它对于化合物的稳定性和性质有着重要影响。
在本题中，涉及了共价键和离子键等化学键的性质和特点，请你对化学键进行深入解析。
7. 化学反应速率是化学反应过程中反应物消耗或生成物产生的速率，它对于理解化学反应机理和控制反应过程具有重要意义。
在本题中，提到了化学反应速率和影响因素，请你对化学反应速率进行全面评估和分析。
8. 酸和碱是化学中常见的物质，在生产和生活中都有着广泛的应用。
在本题中，涉及了酸碱中和反应的判别和条件，请你对酸碱中和反应进行深入探讨，理解其原理和应用。
9. 电化学反应是指在电解质溶液中或在电解质溶液和电极界面上发生的化学反应，它与电流、电势等电化学参数密切相关。
在本题中，提到了电化学反应和电池的相关内容，请你对电化学反应及其在电池中的应用进行全面评估。
2020年山东省新高考化学试卷及答案解析
2020年山东省新高考化学试卷
一、选择题：本题共10小题，每小题2分，共20分。
每小题只有一个选项符合题目要求。
1．（2分）实验室中下列做法错误的是（）
A．用冷水贮存白磷
B．用浓硫酸干燥二氧化硫
C．用酒精灯直接加热蒸发皿
D．用二氧化碳灭火器扑灭金属钾的燃烧
2．（2分）下列叙述不涉及氧化还原反应的是（）
A．谷物发酵酿造食醋
B．小苏打用作食品膨松剂
C．含氯消毒剂用于环境消毒
D．大气中NO2参与酸雨形成
3．（2分）短周期主族元素X、Y、Z、W的原子序数依次增大，基态X原子的电子总数是其最高能级电子数的2倍，Z可与X形成淡黄色化合物Z2X2，Y、W最外层电子数相同。
下列说法正确的是（）
A．第一电离能：W＞X＞Y＞Z
B．简单离子的还原性：Y＞X＞W
C．简单离子的半径：W＞X＞Y＞Z
D．氢化物水溶液的酸性：Y＞W
4．（2分）下列关于C、Si及其化合物结构与性质的论述错误的是（）A．键能C﹣C＞Si﹣Si、C﹣H＞Si﹣H，因此C2H6稳定性大于Si2H6
B．立方型SiC是与金刚石成键、结构均相似的共价晶体，因此具有很高的硬度
C．SiH4中Si的化合价为+4，CH4中C的化合价为﹣4，因此SiH4还原性小于CH4 D．Si原子间难形成双键而C原子间可以，是因为Si的原子半径大于C，难形成p﹣pπ键
5．（2分）利用下列装置（夹持装置略）进行实验，能达到实验目的的是（）
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2023年山东高考化学试题研究报告
2023年山东高考化学试题研究报告一、引言在2023年山东高考化学试题研究报告中，我们将对今年高考化学试题进行详细的分析和研究，探讨试题的设置、出题思路和命题趋势，希望通过对试题的深入研究，为学生提供学习指导和备考建议。
二、试题分析本次化学高考试题共分为选择题和非选择题两部分，选择题包括单项选择和多项选择，非选择题包括填空题和解答题。
试题涵盖了化学的基本知识、理论和实验技能，考查了学生对化学学科的整体把握能力。
1.单项选择题单项选择题主要考查学生对化学知识的熟悉程度和理解能力，题目涉及了化学反应、物质结构、化学方程式等内容，要求学生准确判断题目陈述的真假，并选出正确答案。
其中部分题目较为灵活，需要考生灵活运用知识进行推理和判断。
2.多项选择题多项选择题相对于单项选择题来说，对学生的理解能力和综合分析能力有更高的要求，要求学生能够综合考虑多个因素，做出正确的选择。
这部分试题考察了学生的逻辑思维和综合运用知识的能力。
3.填空题填空题主要考察学生对化学知识的掌握程度和应用能力，要求学生根据题目要求填入正确的答案，覆盖了化学的各个知识点，考察了学生的广度和深度。
4.解答题解答题是对学生综合运用化学知识和理论，结合具体情境进行分析和解决问题的考查。
这部分试题考察了学生的综合运用能力和创新思维能力，是对学生知识掌握情况和综合素质的综合考察。
三、出题思路本次化学高考试题在出题思路上注重了学生的学科基本素养和能力培养，试图通过试题设置鼓励学生运用所学的化学知识，能够在具体的问题情景下进行分析和解决问题。
试题注重了知识的广度和深度，既考查了学生对基础知识的掌握情况，又对学生的综合运用和创新能力进行了考查。
在出题思路上，试图展现出化学学科的全貌，促进学生对化学知识系统性和整体性的理解和把握。
四、命题趋势通过对2023年山东高考化学试题的研究分析，可以发现出一些命题趋势，具体表现在以下几个方面：1.知识的整合性试题整体上注重了知识的整合性和实际应用能力的考查，试图通过试题设置让学生能够整体把握和理解化学知识的体系和结构，促进学生对知识的灵活运用和整合应用。
基于化学课程标准的山东省2020年普通高中学业水平等级考试试题分析
基于化学课程标准的山东省 2020 年普通高中学业水平等级考试试题分析发布时间：2021-03-11T09:14:30.320Z 来源：《中小学教育》2020年32期作者：周昱彤孙晓春* 施凤植[导读] 2020 年山东省高考是最早基于《普通高中化学课程标准（2017）》为依据等级性考试的省份周昱彤孙晓春* 施凤植云南师范大学化学化工学院摘要： 2020 年山东省高考是最早基于《普通高中化学课程标准（2017）》为依据等级性考试的省份。
本文基于课程标准中建议的命题框架为依据，从试题的测试宗旨（核心素养）、测试载体（真实情境）、测试任务（实际问题）、解决问题的工具（化学知识）对山东省等级性考试试题的命题四要素进行分析，发现山东高中化学等级性考试符合课程标准中的命题要求，给其他省份的改革及教学带来了指导性和示范性作用。
关键词：等级考试化学课程标准试题分析1问题的提出2019 年国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》（以下简称《意见》）中提出要规范学业水平考试、深化考试命题改革，要求学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一考试命题要以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据，实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲、优化考试内容，以立德树人为导向，考查学生分析解决问题的能力，命题要符合学业质量标准，体现考试的功能[1]。
《意见》下部分省份开始试点改革，2020 年山东省高考是最早基于《普通高中化学课程标准（2017）》（以下简称 “新课标”）为依据等级性考试的省份，采用“新课标、老教材、新高考”的模式，其试题的结构、考查内容、呈现方式等对其他省份教、学、评有指导性和示范性作用。
为此，笔者首先从 2020 山东高考化学卷总体结构与全国卷进行对比分析，再基于新课标中的素养、水平及命题要求分析山东省考题的考查内容、呈现方式、情景素材、问题解决、难度等问题，以期对之后其他省份的课程改革及教、学、评，带来一定的启示。
2020新高考全国Ⅰ卷(山东省)化学试题评析
C.分液后水相为无色，说明已达到分离目的D.蒸馏时选用直形冷凝管
【答案】A
【解析】
A．萃取振荡时，分液漏斗下口应倾斜向上，A错误；
B．分液时，密度大的液体在下层，密度小的液体在上层，下层液体由分液漏斗下口放出，下层液体放完后，密度小的上层液体从分液漏斗上口倒出，B正确；
A．高温煅烧后Mg元素主要以MgO的形式存在，MgO可以与铵根水解产生的氢离子反应，促进铵根的水解，所以得到氯化镁、氨气和水，化学方程式为MgO+2NH4Cl=MgCl2+2NH3↑+H2O，故A正确；
B．一水合氨和氯化铵受热均易分解，浸出和沉镁在较高温度下进行，均会造成二者浪费，降低利用率，故B错误；
A．同一周期从左向右第一电离能总趋势为逐渐增大，同一主族从上到下第一电离能逐渐减小，故四种元素中第一电离能从大到小的顺序为F＞O＞Cl＞Na，A错误；
B．单质的氧化性越强，简单离子的还原性越弱，F、O、Cl三种元素中F2的氧化性最强O2的氧化性最弱，故简单离子的还原性Cl-＞O2-＞F-，B错误；
C．一般来说，电子层数越多简单离子半径越大，相同结构的离子，原子序数越大半径越小，故四种元素中离子半径从大到小的顺序为Cl—＞O2-＞F-＞Na+，C正确；
C．利用含氯消毒剂的强氧化性消毒杀菌，涉及氧化还原反应，C不符合题意；
D．NO2与水反应有HNO3产生，因此NO2参与了硝酸型酸雨的形成，涉及氧化还原反应，D不符合题意。
3.短周期主族元素X、Y、Z、W的原子序数依次增大，基态X原子的电子总数是其最高能级电子数的2倍，Z可与X形成淡黄色化合物Z2X2，Y、W最外层电子数相同。下列说法正确的是
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2020年山东高考化学试题研究报告
重视情境应用，考查关键能力
2020年是山东省实行新高考改革后的第一次考试。
2020年高考全国新课标一卷（山东卷)化学试题（以下简称山东化学试卷）围绕“一核四层四翼”进行，试卷与试题结构较全国卷发生很大的变化。
打破原来必做和选做题目的划分，对必修和选择性必修内容均进行综合考查；题型随之发生改变，分为选择题（共10小题，每题2分，只有一个符合题意的选项）、选择题（共5小题，每题4分，有一个或两个选项符合题意，漏选得2分）、解答题（共5道小题，共60分）；选择题涉及选择性必修部分的物质结构和有机化学的考查，解答题5道小题依次考查工艺流程、物质结构与性质、反应原理、有机化学基础、实验。
一、重视实验和结构，考查学科素养新课标指出化学学科的五大核心素养——宏观辨识与微观探析、变化的观念与平衡的思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。
必备知识是培养化学学科素养的基石，通过对化学实验和物质结构必备知识的考查，能够很好地体现化学学科素养。
例如，山东化学试卷中第1题考查了高中化学中基本实验仪器、操作以及事故处理；第8题通过实验室分离铁离子和铝离子，考查了学生对分液漏斗的具体使用细节以及对萃取、反萃取的理解；第11题以表格形式考查了实验目的和操作对应，对碱式滴定管除气泡做了细节考查；第3题“元素推断”很好地考查了证据推理与模型认知学科素养；第4题“C、Si及其化合物的结构与
性质”考查了学生对晶体结构模型的认知；第12题考查了医用胶的同分异构，第19题的第1问考查了乙酸乙酯的同分异构体，二者均考查了学生对有机物结构的理解。
二、重视信息呈现，考查关键能力关键能力是支撑学生终身发展、适应时代要求的能力，山东化学试卷命制突出了对化学学科关键能力的呈现。
通过文字、图表、数据等形式呈现关键信息，凸显了对学生信息识别加工、逻辑推理及归纳提炼等核心能力的考查。
例如，第14题给出1,3-丁二烯发生加成反应的反应进程图象，考查学生对图象的理解；第15题给出溶液中微粒浓度随pH变化的对数图象，让考生对图象中的曲线进行辨析；第17题的第3问给出螯合物的概念，让考生以此概念来分析配位键的数目；第17题的第4问给出原子分数坐标数据，让考生据此分析晶胞结构；第18题的第3问给出平衡转化率和平衡产率的表达式和随温度、压强变化的图象，让学生根据图象进行分析；第19题给出三个有机合成信息，让学生现学现用。
三、重视真实情境，考查综合应用有了真实情境，化学学科知识的呈现方式就变得丰富多彩，而不再是单一知识点罗列。
试题情境素材的选取来源也非常广泛。
例如，山东化学试卷中第2题的4个选项均来源生活，考查酿酒、膨松剂、消毒、酸雨形成的反应；第6题中的有机物来源中草药，可以用于治疗阿尔兹海默症；第9题涉及菱镁矿制备高纯镁砂的工艺流程；第16题以软锰矿和硫化钡制备高纯碳酸锰的工艺流程题材，考查了化学学科知识在实际生产中的应用；第17题以一种高迁移率的新型热材料为情境，对物质结构与性质进
行了考查；第20题，以实验室制备高锰酸钾为真实情境，对物质制备与滴定分析进行了考查。
丰富多彩的情境让化学学科必备知识的呈现方式变得新颖，更能够考查学生对知识的综合应用，凸显化学学科对时代和社会的重要价值，让考生感受到化学学科的魅力。
总体来说，2020年高考全国新课标一卷（山东卷)化学试题对新高考、新课程改革起到引领作用。
试题考查学生的必备知识、关键能力、学科素养，实现立德树人等核心价值，指导我们在教学中加强对情境的体现，注重对日常生活情境、生产环保情境、学术探索情境、实验探索情境和化学史料情境等化学情境的分析，进一步提高学生的化学素养及核心价值。