科学水的三态变化教案范文通用4篇
幼儿中班科学教案水的三态变化通用
观察记录实验现象并分析结果
3. 拿起冰块时观察到冰块表面的水 珠，说明空气中的水蒸气在遇到冷冰 块时会凝结成水珠。
4. 在加入少量热水后，冰块迅速融化 ，说明固态的冰在遇到热水时会迅速 融化成液态的水。
03
气态直接转化为固态的过程，需要放出热量。例如：水 蒸气在寒冷空气中凝华成霜。
生活中常见的水的三态现象
云、雾、雨、雪、霜等都是水的三态变化现象。云是水蒸气升入高空遇冷液化成的小水珠或凝华成的小冰晶；雾是地面附近 的水蒸气遇冷液化成的小水珠；雨是云中的小水珠或小冰晶下落过程中熔化形成的水滴；雪是高空中的水蒸气遇冷凝华成的 小冰晶；霜是地面附近的水蒸气遇冷凝华成的小冰晶。
设定明确的游戏规则，确保每个幼儿都能理解并遵守。规则应围绕水的三态变 化主题，如“冰块融化”、“水汽凝结”等。
角色分配
为每个幼儿分配角色，如“小水滴”、“太阳公公”、“风婆婆”等，增强游 戏的趣味性和互动性。
游戏过程组织与实施
游戏准备
提前准备好游戏所需的材料，如水、冰块、热水壶、小风扇 等。确保游戏场地安全、宽敞。
作品展示
将完成的绘画作品在教室或走廊 进行展示，让同学们欣赏和评价 。
交流分享
组织同学们进行作品分享，鼓励 大家发表自己的看法和感受，同 时倾听他人的意见和建议，促进 彼此之间的交流和学习。
04
手工制作模拟水的三态转换装置
手工制作目的和意义阐述
加深幼儿对水的三态变化原理的理解。 通过亲手制作和操作模拟装置，幼儿可 以直观地观察到水在不同条件下的状态 变化，从而更深入地理解水的三态变化
绘画表现水的三态变化场景
水的三态变化教案(模板16篇)
水的三态变化教案（模板16篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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水的三态变化幼儿园大班科学优质教案精选
水的三态变化幼儿园大班科学优质教案精选一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《神奇的水》，详细内容围绕水的三态变化，即液态、固态和气态之间的相互转化，以及水的循环过程。
二、教学目标1. 让幼儿了解水的三态变化，理解水的循环过程。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，提高科学素养。
3. 培养幼儿节约用水、保护水资源的意识。
三、教学难点与重点难点：理解水的三态变化及其循环过程。
重点：观察水的三态变化现象，培养幼儿的科学素养。
四、教具与学具准备教具：水、冰、热水、干冰、实验器材等。
学具：观察记录表、画笔、彩泥等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）带领幼儿观察冰块，让幼儿亲身体验冰的固态。
（2）将冰块放入热水，观察冰块融化成水的过程，引导幼儿了解液态和固态的转化。
2. 例题讲解（1）讲解水蒸气的形成，让幼儿了解气态和液态的转化。
（2）通过干冰实验，让幼儿观察气态直接变为固态的现象。
3. 随堂练习（1）让幼儿分组讨论，分享观察到的水的三态变化现象。
（2）用彩泥制作水的三态变化模型，加深幼儿对三态变化的理解。
（2）强调节约用水、保护水资源的重要性。
六、板书设计1. 板书水的三态变化2. 内容：（1）固态：冰（2）液态：水（3）气态：水蒸气（4）三态之间的相互转化七、作业设计1. 作业题目：观察记录水的三态变化现象。
2. 答案：（1）固态：冰块在室温下融化成水。
（2）液态：水在加热后蒸发成水蒸气。
（3）气态：干冰在常温下直接变为气态。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的观察、思考和表达能力，针对不同幼儿的表现给予指导。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行户外实践活动，观察自然界中的水的三态变化现象。
（2）开展家庭作业，让幼儿与家长共同完成，提高家庭科学教育氛围。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教学难点与重点4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸针对这些重点细节进行详细的补充和说明：一、实践情景引入1. 让幼儿亲身体验冰的固态，观察冰块融化的过程，使他们对水的三态变化产生直观感受。
水的三态变化大班科学教案
水的三态变化大班科学教案大班科学教案：水的三态变化一、教学目标：1.了解水的三态变化：液态、固态、气态。
2.能够观察和描述水在不同温度下的三态变化。
3.培养学生的观察力、分析能力和实验能力。
二、教学准备：1.实验材料：水、冰块、水壶、锅、火源、温度计、玻璃杯、透明塑料袋等。
2.PPT或黑板、粉笔。
3.教师准备：事先准备实验材料，准备好教学PPT或板书。
三、教学过程：一、导入（约10分钟）：1.引导学生回顾并复习水的三态：液态、固态、气态。
2.通过展示图片或演示来让学生认识并描述每种态的水。
3.引发学生对水的三态变化的兴趣，并向学生提问：你们觉得水是怎样从液态变为固态或气态的呢？二、实验展示（约15分钟）：1.向学生展示实验材料，解释实验过程和操作方法。
2.实验一：将水壶中的水倒入玻璃杯中，测量并记录水的温度。
随后，将火源点火加热水，观察并描述水的变化。
3.实验二：将透明塑料袋中的冰块取出，观察并描述冰块的外观特征。
然后，将冰块放置在室温下观察直至完全融化，观察并描述冰块的变化。
4.学生可以分组进行这两个实验，并记录实验过程和结果。
三、讨论与总结（约15分钟）：1.引导学生讨论和对比两个实验的结果，并总结水从液态转变为固态和气态的条件。
2.可以提问学生：你们觉得水从液态转为固态的过程是变冷还是变热？为什么？3.引导学生通过实验证明：固态水加热后变成液态水，液态水降温后变成固态水。
4.引导学生思考和探究水的三态变化与温度之间的关系。
四、巩固与拓展（约20分钟）：1.引导学生思考：为什么海水会蒸发成为云和雨？2.进一步探究水的三态变化与大气中温度的关系：天气变暖时，水的哪些态会出现变化？3.展示相关图片或视频，让学生观察和描述，激发学生的进一步思考和探索。
4.引导学生分别运用水蒸发、冰的融化、水的沸腾等例子来解释一些日常生活现象。
五、学习总结（约10分钟）：1.向学生讲解水的三态变化的知识点和要点，强调温度是影响水的三态变化的重要因素。
《水的三态变化》教案（精选14篇）
《水的三态变化》教案（精选14篇）《水的三态变化》教案篇1一、教学目标（一）科学概念：1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。
（二）过程与方法（1）、回忆水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气讨论它们之间变化的原因和条件。
（2）、分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。
（3）、思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。
形成勤于思考、乐于钻研和善于合作的学习品质。
（三）情感态度价值观初步认同物质是不断变化的。
会用所学知识解释生活中的常见现象，让学生感知科学知识就在我们身边。
激发学生热爱科学的情感。
二、教学重、难点1、教学重点：认识到水在自然界中的各种状态可以互相转变。
2、教学难点：对水的三态之间的相互转化做出解释。
三、教学准备：1.云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片（课件）2.表格（课件）四、教学过程。
1.动画激趣，直捣主题。
让学生观看动画《可爱的小水人》，了解‘小水人’发生了哪些形态变化，再联系生活说说水在自然界有哪些形态？它们又是怎样变化的？使学生明白水在自然界有各种不同的形态，有时是液态，有时是固态，有时是气态.（板书：固态液态气态）2.视频感知，加深理解。
先让学生回忆一天中什么时候能看见雾和露珠？霜和雪一般又出现在哪个季节呢？通过视频的观看，进一步感知水的三态转化，学生自由说说自己所知道的知识，加深对水的三态变化的理解。
（出示课件）3.动手填表，梳理知识。
水的三态是怎样变化的，说说云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸是由什么变化而来的？它们分别是在什么情况下形成的？通过讨论完成57页的表格。
（出示课件）4.理性认识，进行归纳。
我们通过对前面的观察和讨论，你知道水的形态是怎样相互转化的？结合学生的回答，完成水的三态循环图。
大班科学活动水的三态变化教案【含教学反思】
大班科学活动水的三态变化教案【含教学反思】教学目标•能够了解水的三态变化的概念•能够观察、描述和解释水的三态变化•培养孩子观察、实验、探究、解决问题的能力，培养孩子的想象、创造和探索精神教学内容水的三态变化：固态、液态、气态教学时间1.5小时教学步骤1. 教师引导教师通过引导问题，让孩子们了解水的三态变化及其表现形式，例如：“你们见过海上的大波浪吗？为什么有时候冬天突然变成晴朗天气，而且路面上却还有积雪呢？”2. 展示材料教室内准备一些冰块、热水、水蒸气等展示材料，引导孩子逐一观察并了解它们的特征。
3. 实验环节安排孩子们自己动手进行实验，从而让孩子们可以更好地理解水的三态变化。
实验1：水的固态将冰块取出，放在容器中，将冷水倒在冰块上，观察冰块表面的水滴会不停地掉下来，形成水滴的地方就变成了透明的坑洼状。
实验2：水的液态将水放在透明的容器里，让孩子观察水的状态，如开一些暖气，然后再观察水的状态。
实验3：水的气态将水倒入不锈钢锅中，盖上锅盖后把火开大，不久候发现锅盖上有雾气，然后孩子可以将手靠近锅盖上面，可以感觉到有水汽.4. 总结概括教师引导孩子们总结概括实验中发现的规律、常识。
5. 拓展活动•分组讨论：每组有一份材料如制冰器、饮水机等，小组讨论后，让小组进行展示。
用自己的语言演讲。
•水循环探索：通过讲述水的循环过程，提醒孩子主动保护环境，珍爱水资源。
教学反思本次教学活动宜在课堂十分准备充分、设置适当的案例让孩子可以上手操作和亲身体验实验过程。
在班级科学活动中，需要注意宜尽量提前准备充分并使得所使用的材料工具符合年龄段，可以让孩子们安全并愉快地进行观察。
同时还应在总结环节中协助孩子们灵活掌握理论知识，提升实际应用能力。
水变化科学教案范文
水变化科学教案范文教案名称：水的变化（以水的三态变化为主题的科学教案）目标：1.了解水的三态变化及其原因。
2.探索水的气化、凝固和冷却过程。
3.运用所学知识解释自然现象。
重要概念：1.水的分子构成。
2.水的三态：液态、固态和气态。
3.水的变化过程：气化、凝固和冷却。
教学资源：1.水和冰的示意图。
2.不同水温下的水蒸气示意图。
3.水蒸气凝结为水的示意图。
前期准备：1.在教室内设置一个活动区域，准备一些冰块。
2.准备一些装有不同水温的容器。
教学过程：引入（5分钟）：教师通过示意图或实物引导学生了解水的三态及其相互转化过程。
学生进行简短讨论，回答以下问题：1.你见过水的哪些状态？2.当温度升高或降低时，水会发生什么变化？3.你认为什么原因导致了这些变化？实践观察（15分钟）：1.学生分小组进行实践观察。
每个小组获取一个装有冰块的容器和一些温水。
2.学生观察冰块的形状、温度和液体的表面。
3.学生将温水倒入不同容器中，观察水的状态变化和液体表面的蒸发情况。
讨论和总结（15分钟）：1.学生通过讨论和观察结果，总结水在不同温度下的状态变化。
2.学生回答以下问题：a.在什么温度下，冰会融化成水？b.在什么温度下，水会沸腾成水蒸气？c.冷却和加热对水的状态有什么影响？实验探究（25分钟）：1.学生分小组进行实验探究。
每个小组获取一个烧杯、记号笔、温度计和冷却水。
2.学生将温水倒入烧杯中，然后用记号笔标记水的初始温度。
3.将冷却水慢慢倒入烧杯中，记录水的温度的变化。
4.学生观察并记录水的温度何时开始下降，何时开始结冰。
解释和总结（25分钟）：1.学生根据实验结果和先前的学习，解释水的冷却和凝固过程，包括分子之间的相互作用。
2.学生回答以下问题：a.冷却水使水的温度下降的原因是什么？b.凝固过程中水分子是如何重新排列的？c.不同温度下的水蒸气是如何生成的？d.冷却和加热时，水的分子之间发生了什么变化？扩展和应用（15分钟）：1.学生根据所学知识，解释一些日常生活中的现象，例如雾、云、冷凝水等。
幼儿园大班科学实验教案——水的三态
幼儿园大班科学实验教案——水的三态水的三态是幼儿园科学教育中一个基础但又重要的主题。
通过这个主题的教学，可以让孩子们在日常生活中对水的形态有更深入的了解，培养其观察、思考和实验的能力，同时也可以引导孩子们形成积极的探索精神。
在本篇文章中，我将为大家共享一份幼儿园大班的水的三态科学实验教案，并在教案设计的基础上进行详细解读和补充说明。
实验教案一：观察水的三态材料：1. 冰块2. 开水3. 空杯子4. 温度计5. 夏天和冬天的图片实验过程：1. 学生观察夏天和冬天的图片，老师引导孩子们简单讨论夏天和冬天的天气特点，了解温度的概念。
2. 老师带领孩子观察冰块和开水，让孩子们用手触摸冰块和开水并感受温度的差异。
3. 孩子们自由发挥，用温度计测量冰块和开水的温度，老师引导孩子们理解物质的三种基本状态：固态、液态和气态。
4. 孩子们通过实验得出结论：当温度低于0摄氏度时，水呈固态，变成冰块；当温度在0摄氏度到100摄氏度之间时，水呈液态；当温度高于100摄氏度时，水呈气态。
5. 孩子们用自己的语言总结实验结果，老师引导孩子们进行回顾性的讨论，梳理实验的过程和结果。
个人观点和理解：在幼儿园大班的科学实验教学中，水的三态是一个很好的教学主题。
通过观察和实验，孩子们可以直观地感受到温度对水的影响，从而形成对物质三态的直观认识。
教师在教学过程中，不仅要关注孩子们的实际操作，还要引导孩子们主动提出问题、观察现象、探索原理，并通过总结实验结果来启发他们的思考。
在日常生活中，孩子们也可以利用所学到的知识，来解释一些与水相关的现象，比如为什么雪会融化、为什么天上能够出现云等等。
总结：通过这个水的三态的实验，让孩子们在探索中学习，培养了他们的观察力、思考能力和实验操作能力，同时也在现象和原理的理解上完成了一次小规模的科学实验。
在实验教案设计中，教师要根据幼儿的认知水平和实际操作能力，结合孩子们的生活经验，选择简单易操作、能够启发孩子思考的实验内容。
大班科学教案《水的三态变化》通用
大班科学教案《水的三态变化》通用一、教学内容本节课选自大班科学领域，涉及教材《幼儿科学探索》第三单元第5章——《水的三态变化》。
详细内容包括：水的固态——冰；水的液态——日常生活中的水；水的气态——水蒸气。
通过本章内容的学习，让幼儿了解水的三态变化及其特点。
二、教学目标1. 了解水的三态变化，知道冰、水、水蒸气之间的关系。
2. 通过观察、实验，培养幼儿的观察力和动手操作能力。
3. 培养幼儿对科学现象的兴趣，激发他们探索自然科学的欲望。
三、教学难点与重点重点：水的三态变化及其特点。
难点：冰、水、水蒸气之间的相互转化过程。
四、教具与学具准备教具：冰块、热水、干冰、玻璃瓶、漏斗、吸管、实验器材等。
学具：画笔、颜料、画纸、手工材料等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用冰块、热水、干冰等教具，让幼儿观察并描述其特点，引导幼儿思考：这些物质与水有什么关系？2. 例题讲解（10分钟）讲解水的三态变化，结合实验现象，让幼儿了解冰、水、水蒸气之间的相互转化过程。
3. 随堂练习（10分钟）让幼儿分组进行实验，观察并记录冰融化、水加热蒸发、干冰升华等现象。
4. 课堂互动（10分钟）教师提问，幼儿回答，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书水的三态变化2. 内容：固态：冰液态：水气态：水蒸气3. 相互转化关系图七、作业设计1. 作业题目：（1）请描述冰、水、水蒸气之间的相互转化过程。
（2）举例说明水的三态变化在日常生活中的应用。
2. 答案：（1）冰融化变成水，水加热蒸发变成水蒸气，水蒸气遇冷凝结成冰。
（2）例如：冬天结冰的湖面，春天融化成水；热水加热变成水蒸气，蒸馒头、煮饭等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解了水的三态变化。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，确保他们掌握所学知识。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中观察水的三态变化现象，并尝试用自己的话解释。
幼儿园大班科学活动《水的三态变化》教学设计（五篇材料）
幼儿园大班科学活动《水的三态变化》教学设计（五篇材料）第一篇：幼儿园大班科学活动《水的三态变化》教学设计幼儿园大班科学活动《水的三态变化》教学设计在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园大班科学活动《水的三态变化》教学设计，希望能够帮助到大家。
活动目标：1、知道水的三种基本形态和水的三态变化的条件（即温度的变化，加热和降温）。
2、能够用加热和降温的符号将生活中见到的几种自然现象进行转换。
3、通过实验和动手操作，产生对水的三种形态变化的探索兴趣。
活动重点：知道水的三种基本形态和水的三态变化的条件。
活动难点：能够用加热和降温的符号将生活中见到的几种自然现象进行转换。
活动准备：冰块、水、水壶、PPT、操作卡片等。
活动过程：一、开始部分，认识水的三种基本形态。
教师出示教具，帮助幼儿认识水的三种基本形态：液体、固态、气态。
教师小结：我们回忆一下，水在自然界以三种基本形态存在，固态、液态、气态。
那它们之间可以转换吗？可以的，接下来，我们了解水的'三种基本形态变化的条件。
二、基本部分，了解水的三态变化的条件。
教师出示PPT讲述：1、液体变气态（加热）气态变液体（降温）2、气态变固态（降温）固态变气态（加热）3、固态变液体（加热）液体变固态（降温）三、活动操作。
1、操作卡片，练习三态变化的条件。
2、讲述《雪孩子的故事》。
四、结束部分师：今天我们认识的水的三种基本形态及相互变化的条件。
那么老师提出一个问题，云是液体还是固态呢？我们把这个问题记录在问题集合板上，回家后和爸爸妈妈一起探寻这个答案，下次来的时候我们再把它的答案写在板块的后面。
活动延伸：幼儿和爸爸妈妈一起寻找答案：为什么深秋初冬的时候会出现霜呢？第二篇：《水的三态变化》教学设计水的三态变化教学设计教材分析：本节内容以学生身边很熟悉的物质—水为载体，引导学生从微观角度分析水的三态变化，通过想象、思维、讨论交流归纳概括出分子的基本性质。
中班科学教案水的三态变化
中班科学教案水的三态变化【引言】水是我们日常生活中不可或缺的重要物质。
它在自然界中以不同的形态存在，经历了三态的变化过程：固态、液态和气态。
在中班的科学教学中，我们可以通过简单的实验和互动活动，让孩子们亲身体验水的三态变化，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
本篇教案将围绕水的三态变化展开，为中班幼儿开展一堂生动有趣的科学课。
【教学目标】1. 让孩子们了解水的三态变化，并能够用简单的语言描述每个态的特点。
2. 培养孩子们的观察力和动手能力，提高他们的实验操作技能。
3. 培养孩子们对科学的兴趣和好奇心，激发他们对自然界的探索欲望。
【课前准备】1. 水杯、冷水、热水、冰块、吹风机。
2. 磁性玻璃板、铁砂、磁铁。
3. 热水瓶、开水。
【教学过程】一、导入和前置知识讲解（5分钟）1. 引导孩子们观察周围的物体，并提问：你们在家或学校中见过什么样的水？2. 引导孩子们回忆在上一节课中了解到的水是什么。
通过问题和回答的方式，温习水的基本特点和常见形态。
二、实验探究固态水（10分钟）1. 准备一些冰块，放在教师面前的桌子上。
让孩子们观察冰块的形态和特点。
2. 询问孩子们冰块的来源和制作方法，引导他们回答冷水变成冰的过程。
3. 让孩子们亲自触摸冰块，感受其冰冷和硬度，并用简单的语言描述固态水的特点。
三、实验探究液态水（10分钟）1. 拿出一个水杯，倒入一些冷水，让孩子们观察并用手摸水的感觉。
2. 询问孩子们液态水的特点，引导他们巧妙地回答“水可以倒来倒去，流动灵活”等特点。
3. 引导孩子们思考：如果将冷水加热，会发生什么变化？四、实验探究气态水（15分钟）1. 准备一个热水瓶，向里面加入开水。
让孩子们观察热气的产生和水面的变化。
2. 询问孩子们对于热气的感受和观察到的变化，引导他们发现水变成了蒸汽。
3. 拿出一个吹风机，将热风对着水面吹，观察蒸汽的扩散和水的变化。
引导孩子们发现蒸汽能变成空气中的一部分。
4. 利用孩子们的观察，引导他们用简单的语言描述气态水的特点。
大班科学教案《水的三态变化》
大班科学教案《水的三态变化》教案：水的三态变化教案目标：1. 通过观察与实验，了解水的三态变化（固态、液态、气态）；2. 掌握水的三态变化的特征和条件；3. 培养学生的观察、实验、探究和表达能力。
教学重点：1. 学习水的三态变化的特征和条件；2. 进行观察和实验，深入理解水的三态变化。
教学难点：1. 了解水的三态变化的条件；2. 进行实验并观察，培养学生的实验能力和观察力。
教学准备：1. PowerPoint或黑板；2. 实验用具：冰块、水壶、热水、透明杯子等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引发学生的思考：你们知道水有哪些不同的形态吗？2. 学生回答后，教师进行引导，介绍水的三态变化。
二、理论介绍（10分钟）1. 通过PPT或黑板，向学生介绍水的三态变化。
2. 介绍固态、液态和气态的特征和条件。
三、观察与实验（25分钟）1. 实验一：观察冰的融化过程。
a. 准备一块冰块和一个透明杯子。
b. 将冰块放入透明杯子中，观察冰块的变化。
2. 实验二：观察水的沸腾过程。
a. 准备一个水壶和透明杯子。
b. 将水壶加热至沸腾，然后将沸腾的水倒入透明杯子中，观察水的变化。
四、总结与归纳（10分钟）1. 学生回答教师的问题，总结和归纳水的三态变化的特征和条件。
五、拓展延伸（10分钟）1. 提出问题：在什么情况下，液态水可以变成固态水？在什么情况下，液态水可以变成气态水？2. 学生思考并回答问题，展开讨论。
六、巩固练习（10分钟）1. 布置同步练习，让学生巩固所学内容。
七、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点和难点，强调学生需要掌握的知识点。
教学反思：本节课通过观察和实验的方式，引导学生深入了解水的三态变化。
教学过程中，学生积极参与观察和实验，发挥了他们的主动性和探究精神。
同时，通过问题的提出和讨论，培养了学生的思维能力和表达能力。
然而，考虑到教学时间限制，学生对水的三态变化的具体条件理解不深入，需要在后续课程中加强。
《水的三态变化》教案
《水的三态变化》教案《水的三态变化》教案（精选12篇）《水的三态变化》教案篇1教材分析地球上的水一直在固态、液态、气态之间转变，水循环是自然界中的一个重要现象，学生通过回忆和观察自然界中水的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰等，讨论他们之间变化的原因和条件，初步认识到水的三态之间的变化是可逆的。
本课既是小结课，又是对水的气态和固态之间的转变过程进行一个深入的了解。
学情分析1、学生对于水的三态和自然界存在的现象无法建立联系。
如问卷中问道水在自然界有哪些形态时， 100%的孩子都回答----液态、固态、气态。
但我再接着问自然界中是如何具体阐述的？比如说云，孩子们一下就会说到雾、雪、霜等现象。
而对于雾、雪、霜这些现象具体该对应水三态中的哪一种，学生错误百出。
2、学生还有有较多错误的前概念，并且根深蒂固。
如三年级的学生水蒸气的理解是有误的，都认为烧水的白气是水蒸气，只有23%的孩子认为冬天呼出来的气不是水蒸气，第四题大部分的同学只能正确的回答出冰是怎么形成的，其他的基本上都是错误的。
想起我正在执教的四年级的同学，他们已经学过了这个内容，而在平时的教学中发现，很多孩子都分不清白气或水蒸气，还有部分孩子认为雪和霜是由水遇冷凝结而成的冰。
这些问题都说明错误的前概念已经深深的烙在学生的脑海里了。
了解了以上这些问题的存在，我在教学中就要有意识地通过具体形象的、直观的实验去克服他们深入脑海的前概念。
3、三年级的孩子大概10岁左右，这个年龄段的孩子更倾向于直观形象的思维方式，对于故事、图片，直观的实物更乐于接受，因此，模拟常见的霜、雪以及简单直观的呈现方式来激发他们的学习兴趣，符合他们的认知规律。
教学目标科学概念：1、水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。
2、水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的原因是温度的变化。
过程与方法：1、回忆或观察水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。
2024年大班科学教案《水的三态变化》通用
2024年大班科学教案《水的三态变化》通用一、教学内容本节课选自《大班科学探究》教材第四单元《奇妙的自然界》中的第2节，主题为“水的三态变化”。
详细内容涉及水的固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气）之间的相互转化，以及与幼儿生活密切相关的实例。
二、教学目标1. 了解水在不同状态下的特点，掌握水的三态变化的基本原理。
2. 通过观察和实验，培养幼儿的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 增强幼儿对自然界中水循环现象的好奇心和探索欲。
三、教学难点与重点1. 教学难点：水蒸气的无色无味，以及水在不同状态变化过程中的热量变化。
2. 教学重点：水的三态变化现象，以及变化过程中的热量交换。
四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、干冰、吹风机、实验器材（如烧杯、试管、漏斗等）。
2. 学具：观察记录表、画笔、彩纸、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示冰块、热水和干冰，引导幼儿观察和描述它们的特点，激发幼儿对水不同状态的好奇心。
2. 新课导入（10分钟）教师通过讲解和实验，向幼儿介绍水的三态变化，让幼儿了解冰、水、水蒸气之间的关系。
3. 例题讲解（10分钟）教师展示冰融化成水、水蒸发成水蒸气的实验，引导幼儿观察和记录变化过程，讲解热量交换原理。
4. 随堂练习（15分钟）幼儿分组进行实验，观察冰融化、水蒸发和水蒸气凝结的过程，并记录在观察记录表上。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书水的三态变化2. 板书内容：（1）冰→ 水：冰融化，吸热（2）水→ 水蒸气：水蒸发，吸热（3）水蒸气→ 水：水蒸气凝结，放热七、作业设计1. 作业题目：（1）观察家里煮水时，水烧开后的现象，记录下来。
（2）用彩纸制作冰块、水和水蒸气的手工作品，并介绍它们的特点。
2. 答案：（1）水烧开时，产生大量水蒸气，壶嘴处会有白雾。
（2）冰块：蓝色，硬硬的；水：无色，流动的；水蒸气：无色，看不见。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在实验中的观察和操作能力，以及他们对水三态变化的理解程度。
大班科学教案水的三态变化精选
大班科学教案水的三态变化精选一、教学内容本节课选自幼儿大班科学领域，教材为《幼儿科学探索》的第四章“神奇的水”，具体内容为“水的三态变化”。
通过本章的学习，幼儿将了解水的固态、液态、气态之间的相互转化，以及在不同状态下的特点。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿掌握水的三态变化，了解水在不同状态下的性质和特点。
2. 技能目标：培养幼儿观察、实验、表达等能力，提高幼儿的科学素养。
3. 情感目标：激发幼儿对科学现象的兴趣，培养幼儿热爱大自然、珍惜水资源的情感。
三、教学难点与重点教学难点：水的三态变化的原理。
教学重点：水的三态变化过程及特点。
四、教具与学具准备1. 教具：冰块、热水、干冰、锅、酒精灯、烧杯、温度计、漏斗、滤纸、放大镜等。
2. 学具：画笔、画纸、调色盘、实验记录表、观察盒等。
五、教学过程1. 实践情景引入：（1）教师展示冰块，让幼儿观察冰块的外观、温度，引导幼儿了解冰是固态的水。
（2）教师将冰块放入烧杯中加热，让幼儿观察冰块融化成水的过程，引导幼儿了解固态与液态的转化。
2. 例题讲解：（1）教师通过实验演示水的沸腾过程，让幼儿观察水由液态变为气态的现象。
（2）教师展示干冰，让幼儿观察干冰升华成气态的过程，引导幼儿了解气态与固态的转化。
3. 随堂练习：（1）教师发放实验记录表，让幼儿记录水的三态变化过程。
（2）教师组织幼儿进行小组讨论，分享观察和实验心得。
六、板书设计1. 水的三态变化：固态：冰块液态：水气态：水蒸气2. 水的循环过程：冰→ 水→ 水蒸气七、作业设计1. 作业题目：（1）画出水的三态变化过程。
（2）用自己的话描述水的三态变化。
2. 答案：（1）画出冰块、水、水蒸气的图案，表示水的三态变化。
（2）示例：水有三种状态，分别是固态、液态和气态。
冰块是固态的水，加热后会融化成水，水加热到一定程度会变成水蒸气。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：（1）组织幼儿进行户外活动，观察自然界中的水循环现象。
中班科学教案：探索水的三态变化
水是常见的物质，我们每天都会接触到水。
水有三态变化，分别是固态、液态和气态。
在中班科学课上，我打算通过一些小实验和简单的探究来帮助孩子们了解水的三态变化。
下面是我设计的教案：一、目标1. 认识水的三态变化；2. 探索水从一种态到另一种态的转化过程；3. 培养孩子们的观察能力和动手能力。
二、前置知识1. 液体和固体的区别；2. 水的基本性质。
三、教学过程1. 导入(1) 开始前，教师可以准备一个小盆子，里面放满了冰块。
让孩子们轮流触摸一下盆子，感受一下冰块的温度，并提问“大家碰到的是什么？”“这个东西叫什么？”“你们知道这个物质的三种状态吗？”引入今天的主题。
(2) 通过图片展示水的三态变化，让孩子们了解水的基本概念。
2. 实验探究(1) 让孩子们看一看手上的水杯，问他们这个水杯里面装的是什么？是液体还是固体？让他们观察水杯中的水，在白板上画一个水杯。
以画板上的水位线为准，让孩子们预测一下水杯中水的位置在不同温度下会发生什么变化。
(2) 接着，教师在黑板上画出一个类似于热力图的表格，让孩子们学习如何把不同的温度与水的不同状态联系起来。
例如，大家可以通过手摸的方式，学习出0度以下为固态、0度至100度为液态、100度以上为气态等。
(3) 教师在桌上放置一个小水壶，让孩子们依次观察水壶中的水。
这时候教师可以提问：水壶中的水是什么状态？如果我们把水壶放在桌子上，水壶中的水会变成什么？(4) 教师可以在水壶上加热，让孩子们观察加热后的水壶中的水。
教师会询问孩子们，这时候水的状态是什么？3. 总结(1) 教师可以带领孩子们回顾一下今天的学习内容：“今天我们学习了什么？”“你们都能在一些物质中找到固态、液态、气态吗？”“这些状态变化的因素是什么？”(2) 教师可以让孩子们在纸上画一幅画，记录今天的学习内容：算法图、探究的结果和实验的现象。
四、延伸探究如果孩子们已经了解了水的三态变化，教师可以在教学过程中适当地加入一些有趣的实验，帮助孩子们更深入地理解水的三态变化。
2024年大班科学教案《水的三态变化》通用
2024年大班科学教案《水的三态变化》通用一、教学内容本教案依据《幼儿园大班科学教育指导纲要》制定，涉及教材第四章《自然现象》，详细内容为水的三态变化，即液态、固态和气态间的相互转换。
二、教学目标1. 知识目标：使幼儿理解水的三态变化及其特点，掌握液态、固态和气态的基本概念。
2. 能力目标：培养幼儿观察、描述和记录自然现象的能力，提高幼儿的科学探究能力。
3. 情感目标：激发幼儿对自然科学的兴趣，培养幼儿热爱生活、保护环境的情感。
三、教学难点与重点教学难点：水的三态变化过程中温度与状态的关系。
教学重点：水的三态变化及其特点，液态、固态和气态的概念。
四、教具与学具准备1. 教具：实物演示器（含冰块、热水、干冰等）、图片、PPT、温度计、实验器材等。
2. 学具：记录本、画笔、放大镜、手帕等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示冰块、热水、干冰等实物，引导幼儿观察并描述其特点。
提问：“你们知道这些是什么吗？它们有什么特别的地方？”2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT讲解水的三态变化，介绍液态、固态和气态的概念及特点。
结合实物演示器，展示水的三态变化过程，讲解温度与状态的关系。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行实验，观察并记录冰块融化、热水蒸发、干冰升华等现象。
引导幼儿用画笔和记录本描述实验过程，讨论实验结果。
提问：“今天我们学到了什么？你们能用自己的话描述水的三态变化吗？”六、板书设计1. 板书水的三态变化2. 内容：液态：流动、无固定形状、温度适中固态：固定形状、不易流动、温度低气态：无固定形状、流动性强、温度高七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的水的三态变化现象，记录并描述。
2. 答案：例如：观察冰块融化过程，记录冰块从固态变为液态的过程，描述温度变化及外观变化。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本次教学活动中，幼儿对水的三态变化表现出了浓厚的兴趣，但在理解温度与状态关系方面存在一定难度，需要在今后的教学中加强引导。
《水的变化》教案通用
《水的变化》教案通用一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第五章第一节“水的三态变化”。
详细内容包括：1. 水的固态、液态、气态特点及相互转化过程；2. 水的三态变化在自然界和日常生活中的应用；3. 水的三态变化对环境的影响。
二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握水的三态变化的基本概念，了解水的三态变化在自然界和日常生活中的应用；2. 能力目标：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实验操作技能；3. 情感目标：激发学生对自然科学的热爱，增强环保意识。
三、教学难点与重点重点：水的三态变化的基本概念及相互转化过程。
难点：水的三态变化在自然界和日常生活中的应用，以及学生对实验操作的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实验器材（烧杯、酒精灯、玻璃片、冰块等）；2. 学具：实验报告、笔、纸。
五、教学过程1. 导入：通过展示冰块、水、水蒸气的图片，引导学生思考它们之间的联系和区别，激发学生学习兴趣；2. 新课导入：讲解水的三态变化的基本概念，分析水的三态变化在自然界和日常生活中的应用；3. 实践情景引入：进行实验演示，观察水的三态变化过程，让学生亲身感受水的三态变化；4. 例题讲解：讲解与水的三态变化相关的例题，巩固所学知识；5. 随堂练习：布置与水的三态变化相关的练习题，检验学生的学习效果；7. 课堂小结：鼓励学生提出问题，解答学生疑问。
六、板书设计1. 水的三态变化；2. 固态、液态、气态；3. 水的三态变化应用；4. 实验操作步骤及注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述水的三态变化的基本概念；（2）举例说明水的三态变化在自然界和日常生活中的应用；（3）分析实验操作中应注意的问题。
2. 答案：（1）水的三态变化包括固态、液态、气态，它们之间可以相互转化；（2）水的三态变化在自然界中如冰雪融化、河流、湖泊、地下水、降水等，日常生活中如煮饭、洗澡、蒸发等；（3）实验操作中应注意安全，遵守实验规程，防止烫伤、烧伤等意外事故。
水的变化教案范文
水的变化教案范文主题：水的变化目标：1.理解水的三种状态（固态、液态、气态）以及转化过程。
2.理解溶解、蒸发和凝结的概念。
3.掌握实验方法，观察和记录水的变化。
4.培养学生的观察力和实验能力。
教学内容：一、引入（10分钟）1.引出问题：你知道水是如何从一个状态变为另一个状态的吗？（允许学生回答）2.给出主题：我们今天要一起探究水的变化。
二、知识传授（20分钟）1.概念解释：a.物质的三态：固态、液态和气态。
b.溶解：固体溶解于液体中。
c.蒸发：液体变为气体。
d.凝结：气体变为液体。
2.实例讲解：a.溶解：将盐或糖加入水中，观察溶液的变化。
b.蒸发：将水倒入一个容器中，加热后观察水的变化。
c.凝结：将一个冰块放在温度较高的地方，观察冰的变化。
3.讲解水的循环过程：蒸发、凝结、降雨等。
三、实验活动（30分钟）1.实验一：溶解a.实验目的：观察固体在液体中的溶解过程。
b.实验材料：盐、糖、水、两个透明杯子。
c.实验步骤：i.在两个杯子中倒入相同量的水。
ii. 在一个杯子中加入一小勺盐，另一个杯子中加入一小勺糖。
iii. 搅拌溶解，观察溶液的变化。
d.实验记录：观察和描述在哪个杯子中溶解得更快，溶解后的溶液有什么变化。
e.实验讨论：引导学生思考溶解的原理。
2.实验二：蒸发和凝结a.实验目的：观察液体变为气体和气体变为液体的过程。
b.实验材料：一个平底锅、一瓶水、一个温度计、一块金属片。
c.实验步骤：i.将水倒入平底锅中，装上温度计。
ii. 加热平底锅，观察水的变化。
iii. 将金属片放在加热后的平底锅上，观察金属片的变化。
d.实验记录：记录水开始蒸发的温度，观察金属片上的水滴凝结过程。
e.实验讨论：引导学生思考蒸发和凝结的原理，以及金属片在高温下的现象。
四、小结（10分钟）1.回顾：水的三态及相互转化过程。
2.提问：你对水的变化有什么新的认识？3.总结：通过实验观察和记录，学生对水的变化有了更深入的理解。
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科学水的三态变化教案范文通用4篇下面是我整理的科学水的三态变化教案，供大家阅读。
第1篇：科学水的三态变化教案教学目标：1.对水的三态变化的微观解释和原因分析。
2.通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系,认识水分子的特征。
教学起点分析：学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，相当一部分学生也知道水是由水分子构成的，但是不了解分子的特征，不能自发地从微观的角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的想象不易产生探究冲动。
教学的起点应当定位于对水的三态变化的微观描述和原因分析方面。
如我们为什么觉察不到水的蒸发的？水在什么情况下更容易蒸发？在蒸发过程中，水分子发生什么变化？教学过程：[师]同学们喜欢潺潺的小溪、奔腾的江河、波涛汹涌的大海吗？[生]喜欢。
[问]它们是由什么组成的呢？[生]水（水分子）。
[师]水是由什么组成的？[生]水是由水分子组成的。
[师]你知道一个水分子的大小吗？[生]不知道。
[投影]一滴水。
（只一滴水，就约含有1021个水分子）。
[师]这样小的分子似乎是微不足道的，然而，没有小小的水分子，哪有晶莹的水滴，又怎么会有奔腾的江河，汹涌的大海呢？[设问]那水分子有什么特征？为什么有时会幻作朵朵白云，有时又能化做绵绵细雨、皑皑白雪？[生]状态变化。
[师]水变成云、雨、雪是水的存在状态发生变化的结果。
[投影]第一节水分子的三态变化水的三态变化[板书]水的三态变化[投影]出示目标[投影]封闭在针筒中的水。
设想把封闭在针筒中的少量水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，体积会明显增大。
[问]请大家猜想一下，在这个过程中，水分子会发生什么变化？[学生猜想]水分子本身变大了？水分子间的间隔变大了？水分子的数目增多了？水分子受热都冲到针筒的那一端去了？[师]下面我们来研究同学们的猜想是否正确？先来观察：不同状态的水中水分子的排列[问]从图中你可以得到哪些信息？（同桌之间相互交流）（学生七嘴八舌）固态的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振动液态的水：水分子无序排列，在一定体积内较自由地运动气态的水：水分子自由运动，充满整个容器或自由地向空间扩散分子间的间隔不同[师]小结：分子间的间隔不同，物质在气态时分子间的间隔比在固态液态时要大得多[说明]图中的质量是不相同的，图中水分子的个数也不相同，图示的目的仅在于表示分子的间隔不同，所以，同一质量的水在变为水蒸气时，分子本身没变，分子间的距离，分子的排列方式，通过刚才的研究：大家来小结一下。
[板书]水由固→液→气时分子数目分子间的距离不变改变分子大小分子的`排列方式[问]这样的变化是物理变化还是化学变化？[生]物理变化[投影]生活景象（路边斑斑水迹，太阳光照下，一会儿就消失得无影无踪了）[问]这是什么原因？[生]水蒸发了[师]你能试着从微观上解释水蒸发这一现象吗？[生]回答（交流讨论）[师]生活中常见这样的现象湿衣服晾在空气流通的地方比晾在空气不流通的地方干的快[你能解释其中的原因吗？][生]回答（交流讨论）[板书]水分子获得能量，运动加快，分子间间隔增大（液态→气态）[投影]生活现象（水烧开后，揭开锅盖，立即就会有许多小水滴滴下。
）[问]这是什么原因？[生]水蒸汽在锅盖上冷凝的结果[问]谁能从微观的角度分析这一个过程[生]回答（交流讨论）[板书]失去能量，运动减慢，分子间间隔减小（气态→液态）[投影]交流共享（课本30页）[生]同意[师]下面请大家分别举例证明小明的观点[板书]①分子很小[生]小的看不见，摸不着只一滴水，就含有约1021个水分子[板书]②分子间有间隔[问]先问大家一个问题：100ml大豆，100ml小米（展示）如果把二者混合在一起，体积是否等于200ml [生]等于；不等于[师]演示（充分混匀）小于200ml[问]为什么？[生]黄豆与黄豆之间有间隔，小米与小米之间有间隔[师]请大家思考：100ml水，100ml酒精，混合体积是否等于200ml?[生]小于200ml（酒精分子，水分子之间有间隔）[师]请大家再举出能说明分子间有间隔的例子①气体加压后，体积变小（分子间有间隔，加压后，间隔变小，体积变小）（例如：25m3的石油气在加压的情况下可装入容积为的钢瓶中）②气体比固体液体容易压缩（分子间有间隔，并且间隔不同）③物体的热胀冷缩现象（分子间有间隔，受热时增大，遇冷时缩小）[板书设计]水的三态变化1、水：固态→液态→气态（物理变化）水分子的大小分子间的距离不变改变水分子的数目分子的排列方式水分子获得能量，运动加快，分子间间隔变大。
（液态→气态）水分子失去能量，运动减慢，分子间间隔变小。
（气态→液态）2、分子的特征①分子很小②分子间有间隔③分子在不断的运动（温度越高，运动越快）[教学反思]分子的特征比较抽象，难以理解，但将教学起点定位与对水的三态变化的微观描述和原因分析方面，能够使学生易于接受，并且“交流共享”部分通过学生从生活中列举大量的例子来说明分子的特征，能起到深化理解的作用，今后教学中要更加注重理论联系实际。
第2篇：科学水的三态变化教案活动目标：1.了解水的变化，知道水遇热会变成水蒸气，遇冷会结冰。
2.那用语言表达自己观察到的水的三态变化。
3.用多种感觉和体验水的变化的有趣和好奇。
4.激发幼儿对科学活动的兴趣。
5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：电热水壶一个、2人一块冰活动过程：小实验：水→蒸气：在孩子共同关注下，观察烧开水，水和蒸气互变现象，看看电热水壶口往外冒气时，把一个盘子放在壶口上会发生什么现象，观察蒸气凝成的小水珠。
蒸气→水：看看盘子上有什么，小朋友可以把手掌触摸蒸气感受手的潮湿。
让孩子看一看、闻一闻、摸一摸冰块，感知冰的特性，说一说冰块放在手心有什么感觉，你能拿冰块多久，看看冰块有什么变化？为什么会有这种变化？小朋友很喜欢冰块，这些冰块被小朋友玩到融化了，你们回家可以做许多式样的冰块：彩色冰块、豆豆冰块、模型冰块……活动延伸：孩子非常喜爱冰棍，由此引导孩子去探索冰凝固和冰融化的奥秘，既能染孩子进一步了解、感知冰的特征，有能满足孩子好奇心和求知欲，促进家园互动。
小朋友回家做冰块玩。
活动过程的'对话：孩子们看到老师准备电热水壶，又打了水，都围起来看。
荣一郎说：“水是软软的。
”小实验开始了，插电加热，很快水开了。
陈新说：“水壶唱歌了。
” 张俊骞说：“水壶的嘴巴冒气了”。
老师说：“水壶的嘴巴冒气了，这个现象我们叫它什么？”有小朋友说冒烟、有小朋友说烧开水，蓝钧说是小乌龟，与水联系上了。
思考过程的观察记录黄劲说：“水蒸气。
”在孩子共同关注下，观察烧开水，水和蒸气互变现象，看看电热水壶口往外冒气时。
黄晨把手放进蒸气上：“我的手湿湿的。
”有几个小朋友好奇也来试试，老师把一个盘子放在壶口上发生什么现象？看看盘子上有什么，盘里有许多水珠。
小朋友可以把手掌触摸蒸气，感受水的变化。
老师打开窗，水蒸气出去了，去哪儿？变成什么？有小朋友说，找它的好朋友玩。
只要黄劲说到天空变成白云了。
潘子健说怎么会变成冰呢？感受冰块的冰冷：孩子每2人一块冰，看一看、闻一闻、摸一摸冰块，感知冰的特性，说一说冰块放在手心有什么感觉，你能拿冰块多久，小手冻得受不了，一个个做鬼脸。
看看冰块变化？慢慢地融化了。
老师告诉他们，为什么会有这种变化，冰在0度凝固，温度升高了冰块会融化的。
陈炫昊玩冰块后，手冰凉的，调皮的故意去摸摸老师的手，看到老师被冻吃惊的样子，觉的他自己胜利了。
小朋友很喜欢冰块，这些冰块被小朋友玩到融化成水了，还依依不舍。
怎么会变成冰呢？请大家回去放水到一个容器内，放进冰箱里，一段时间，就做成冰块了。
评价：孩子非常喜爱冰棍，由此引导孩子去探索冰凝固和冰融化的奥秘，既能让孩子进一步了解水的三态变化的过程，用多种感觉和体验水和蒸气互变的有趣过程，又感知冰的特征，又能满足孩子好奇心和求知欲，促进家园互动。
第3篇：科学水的三态变化教案教学目标：1、了解水的三态变化。
2、发展幼儿的观察力体验探索的乐趣。
教学准备：冰块若干干湿毛巾两块脸盆4个镜子每人一个灯笼一个电水壶一把热水许多多媒体课件《小水滴的旅行》教学重点难点：知道水在自然界存在固体、液体、气体三种状态。
教学过程：一导入课题。
出示灯笼请幼儿猜灯谜：不洗不脏，越洗越脏，洗它不能吃，不洗反能尝.(水)幼儿自由讨论教师提问问题1、水能变成什么?2、天上为什么下雨?3、出示干湿毛巾请幼儿讨论湿毛巾怎样变干，毛巾上的水哪去了?：小朋友说了那么多水的变化到底水是怎么变得呢?小朋友做实验后就明白了。
二做实验实验一把冰块放到热水中观察冰块的变化，幼儿自由讨论，并把结果记录在纸上。
教师：冰受热变成了水实验二教师在电壶中加少量的水并加热，请幼儿讨论水加热变成什么?并把结果记录在纸上。
教师：水受热变成水蒸气实验三首先让幼儿摸一下镜子的感觉,照一照自己在镜子里的样子，然后把镜子放到热水盆上面一会儿，观察镜子与以前有什么不同。
幼儿自由讨论并把结果记录纸上。
教师：水蒸汽遇冷变成水。
请几名幼儿把画好的统计表讲解一下并对做的比较好的幼儿给予鼓励。
教师：冰受热变成水，水受热变成水蒸气三观看媒体课件观看多媒体课件《小水滴的旅行》边看边提问：小水滴的家是什么地方?太阳公公放出万道金光小水滴发生了什么变化?冷风一吹水蒸气变什么什么?冷风继续吹云彩里的小水滴有什么变化?使幼儿加深对水的三太变化的了解。
第4篇：科学水的三态变化教案中班科学活动水的三态变化教案反思主要包含了教学目标，教学准备，教学过程，教学反思等内容，了解水的三态变化，发展幼儿的观察力体验探索的乐趣，适合幼儿园老师们上中班科学活动课，快来看看水的三态变化教案吧。
教学目标：1、了解水的三态变化。
2、发展幼儿的观察力体验探索的乐趣。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
教学准备：冰块若干干湿毛巾两块脸盆4个镜子每人一个灯笼一个电水壶一把热水许多多媒体课件《小水滴的旅行》教学重点难点：知道水在自然界存在固体、液体、气体三种状态。
教学过程：一、导入课题。
出示灯笼请幼儿猜灯谜：不洗不脏，越洗越脏，洗它不能吃，不洗反能尝.(水) 幼儿自由讨论教师提问问题1、水能变成什么？2、天上为什么下雨？3、出示干湿毛巾请幼儿讨论湿毛巾怎样变干，毛巾上的水哪去了？小结：小朋友说了那么多水的变化到底水是怎么变得呢？小朋友做实验后就明白了。
二、做实验实验一把冰块放到热水中观察冰块的变化，幼儿自由讨论，并把结果记录在纸上。
教师小结：冰受热变成了水实验二教师在电壶中加少量的水并加热，请幼儿讨论水加热变成什么？并把结果记录在纸上。
教师小结：水受热变成水蒸气实验三首先让幼儿摸一下镜子的感觉,照一照自己在镜子里的样子，然后把镜子放到热水盆上面一会儿，观察镜子与以前有什么不同。