高中美术_中国古代山水画——《千里江山图》教学设计学情分析教材分析课后反思
高中美术教师资格证教案《千里江山图赏析》
高中美术教师资格证教案《千里江山图赏析》一、教学目标：1. 欣赏《千里江山图》，感受作品美，通过画作分析提高学生的艺术鉴赏能力。
2. 通过对《千里江山图》的欣赏，增强学生对祖国传统艺术的兴趣，培养学生的爱国热情，提高学生的民族自豪感。
二、教学重难点：重点：通过欣赏《千里江山图》，提高学生的艺术鉴赏能力和对传统艺术的兴趣。
难点：如何理解《千里江山图》的艺术价值和历史地位。
三、教学准备：教师准备与王希孟有关的资料及图片，多媒体课件。
学生搜集有关《千里江山图》的图片和资料。
四、教学过程：（一）导入：放映“中国十大传世名画”之一的《千里江山图》的录像片断，教师简要介绍该画作的背景。
师：画家的创作过程往往是将长期生活中的感受、积累和模仿进行有机的结合，使之再创造，使之升华。
画家的情感需要以物衬之，今天我们一起来欣赏宋代王希孟的杰作《千里江山图》，去体会画家那种高昂的激情，感受画家的心灵。
（二）欣赏作品，理解作品1. 播放《千里江山图》幻灯片。
教师简要介绍作品的作者王希孟及其创作过程。
师：《千里江山图》作为中国十大传世名画之一，具有非常丰富的文化内涵，它在构思、构图、意境、艺术手法等方面都有很高的艺术价值。
下面请同学们边欣赏边感受这幅画的美，并在书上做一些简单的笔记。
2. 学生结合幻灯片，边欣赏边小声讨论，共同分析作品的美。
3. 欣赏完作品后，教师组织学生谈谈自己的感受。
（鼓励学生畅所欲言，从不同角度来谈自己的感受）生1：我感觉这幅画真的很美，我仿佛能看到作者精心构思的画面，体会到作者对大自然的热爱之情。
生2：我感觉这幅画在色彩上非常鲜明，视觉效果非常强烈，我看到画中的群山是那么雄伟高大，水天相接，给人一种美的享受。
生3：我感觉这幅画在构图上也非常巧妙，作者采用了中国传统的散点透视法，使画面富有变化和动感。
生4：我还感受到了这幅画的意境美，画中山峦叠嶂、峰回路转、江河交汇、水流潺潺，使观者如身临其境。
生5：这幅画的艺术表现手法也非常独特，画家采用了浓重的色彩进行表现，使得整个画面既明快又统一，既和谐又对比；在笔墨技法上也有所创新，在观者的视觉上产生了一定的冲击力。
《千里江山图》教学设计
3、通过连连看的形式，寓教于乐，让学生更易接受相关知识。
情感态度与价值观
1、通过欣赏中国古代山水名画，培养学生爱国主义情操。
2、小组竞赛的形式，培养学生的团
难点
理解千里江山图的设色特点和青绿山水画的艺术风格
友善用脑，多感官教学深化记忆，并给予学生美好的体验，放松心情，为下面的紧张的抢答活动做好准备。
竞赛活动（抢答题）
6’
竞赛活动（抢答题）：听完题后小组抢答，答对加分，如答错，别的小组可以进行纠错，纠的好也可以加分。。
抢答题具有一定的专业性，需要用一些视觉传达的语言进行表述，可以提升学生的欣赏素养，深化对名画的理解。
《千里江山图》教学设计(公开课)
课题
千里江山图
学科
名画
任课教师
王妍妍
班级
高二（3）班
时间
2012年12月14日周五第二节
教学
目
标
知识与技能
1、懂得从不同角度赏析名画《千里江山图》。
2、能够认识青绿山水画的艺术特色。
3、能运用一定的视觉传达的语言来进行评述。
过程与方法
1、通过拼图比赛增进学生对《千里江山图》的熟悉与认识。
2、小结本节课知识点，并与学生一起谈谈赏析后的感受。
通过评价，激励各小组成员再接再厉，争当冠军。与学生共谈赏析名画后的感受与体验，培养学生的爱国主义情操。
7’
1、先让学生复习一下以前的知识，赏析名画可以从哪几个方面去进行。2、竞赛活动（必答题）：每个小组各回答一道题。答对加分，如答错，别的小组可以进行纠错，纠的好也可以加分。
必答题属于基础知识类，以此检查学生课前自学导航的完成情况。纠错行为可以更加巩固学生的记忆，同时激发学生的求知欲。
高中美术_第九课 中国古代绘画撷英教学设计学情分析教材分析课后反思
《中国古代山水画》教学设计一、设计背景1、教学对象：高二学生2、学科：高中美术3、课时：2课时4、课前准备：（1）网上查阅资料，搜集各时期山水画经典作品，了解中国山水画的传统文化和艺术特色。
（2）课前依据学案自主学习，夯实基础部分，完成对基础知识的勾画。
（3）在自主研读教材的基础上，完成思考探究、能力提升，并将不能解决的或学习过程中产生的疑问汇报给学科组长。
独立认真完成深度思考上的问题，充分做好上课的准备。
二、教材分析本课是人美版普通高中美术鉴赏课本第九课第四部分中国古代山水画。
意境是山水画的灵魂，对意境的创造是山水画家毕生追求的艺术境界。
本课的设置，旨在引导学生从感受中国山山水水的美感入手，进而了解认识山水画所表现的艺术特色，感受山水画独特的艺术美感。
了解画家是怎样通过笔墨的运用、构图（章法）的安排、虚实的处理来实现对意境的营造的。
本课主要通过对画家营造意境的不同方式作详细介绍，使学生掌握欣赏山水画的基本方法，培养学生对古代山水画的爱好和兴趣，并使学生了解古代山水画是罕见的艺术珍宝，是我们的财富和骄傲。
因此，希望本课的学习在带给学生精神愉悦的同时把祖先的宝贵遗产传承下去。
让中国传统文化的深厚底蕴滋养着世世代代的炎黄子孙！三、教学目标1.认知目标:通过本课学习,使学生能够①初步了解中国古代山水画的艺术特色,和山水画的创作步骤，②理解并认识常用的山石皴法③知道山水画的几种类别。
2.情感目标: ①通过对中国传统山水画的学习鉴赏，增强民族自豪感和传承中国传统文化的使命感；②通过对山水画的鉴赏，开阔眼界,增长知识,陶冶性情,发展个性心理品质,从审美的角度启发热爱自然，保护自然的情感和态度，在培养健康的审美趣味,提高基本的艺术素质和欣赏绘画能力的同时树立正确的审美观和价值观。
3.能力目标：①通过本课学习，能够理解和辨识中国山水画的“三远法”②能够识别常见皴法和几种类别。
③尝试用专业术语鉴赏山水画。
四、重点难点对于山水画“意境”的理解，领会意境的营造在古代山水画中独特的内涵。
高中美术课人教版山水情怀教案及反思
高中美术课人教版山水情怀教案及反思一、教案设计1.教学目标（1）了解中国山水画的起源和发展，掌握山水画的基本特点和表现手法。
（2）培养学生对山水的情感体验，激发学生对自然美的热爱和创造力。
（3）引导学生发现并欣赏民族美术的独特魅力，促进学生的审美能力和文化素养。
2.教学内容（1）中国山水画的历史渊源和主要代表作品。
（2）山水画的构图特点和表现手法。
（3）中国山水画与西方风景画的差异和联系。
3.教学过程（1）导入：通过欣赏中国古代山水画作品，引导学生感受山水的神韵和意境。
（2）讲解：介绍中国山水画的起源、发展和特点，分析山水画的构图要领和表现手法。
（3）实践：组织学生进行山水写生或创作，让学生亲身体验山水的气息和韵味。
（4）展示与评价：学生互相展示作品并进行评价，老师进行点评和指导。
4.总结通过本节课的学习，学生应该能够了解和欣赏中国山水画的艺术魅力，体验到自然景色的美好，提高审美能力和创造力。
二、教学反思1.教学内容设计在教学内容设计上，需要注重中国山水画与西方风景画的比较和联系，帮助学生更好地理解和欣赏中国山水画的独特魅力。
同时，可以适当引入现代山水艺术的发展趋势，让学生了解当代艺术的发展动态，提高对艺术的时代感和审美品味。
2.教学手段运用在教学手段上，可以利用多媒体技术，展示丰富的山水画作品，帮助学生更直观地感受到山水画的魅力和艺术价值。
另外，可以组织学生进行户外写生或实地考察，让他们亲自感受自然风景的美妙，激发创作灵感和情感体验。
3.学生们的主体性在教学过程中，要注重学生的主体性，鼓励他们通过观察、思考和创作，形成对山水的独特理解和表达方式。
可以给予学生一定的自主选择权，让他们根据自己的兴趣和情感选择表现方式，培养学生的创造力和独立思考能力。
4.艺术思维的培养在教学中，要注重培养学生的艺术思维和想象力，引导他们学会用艺术的眼光去感知、理解和表达世界。
可以通过开展相关的艺术创作比赛或展览，激发学生的艺术创造潜能，提高他们的综合素质和创作水平。
高中美术_中国山水画教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】中国山水画_美术_高中_一、教学目标（一）使学生初步了解中西描绘景物体裁美术作品的审美理想与创作手法的不同，从而进一步地理解中西文化的特点。
（二）主要知识点1.中西画家描绘景物的空间表现手法差异。
2.中国山水画“搜尽奇峰打草稿”的创作思维方式和“因心造境”的艺术创作特点。
3.中国山水画运用“虚实相生”的艺术手法表达了画面空间的深度感。
二、教学重点、难点重点：中国山水画的观察与表现特点：中国山水画的“三远法”；中国绘画表现空间的“虚实相生”手法。
难点：中国山水画的意境表达。
三、教学过程（一）导入师：同学们，清明节去哪旅游了吗？你都去过哪些地方？哪里的景色让你印象深刻？你们描绘的太美了，（没关系，这节课我给大家当导游）我们中华大地有千山万水，中国画里有万水千山！这节课，让我们一起穿越时空，畅游中国传统山水画。
（板书：中国传统山水画）（二）教学过程师：有一幅山水画，它是中国十大传世名画之一；2008年在北京奥运会开幕式上展出，惊艳了世界；2017年再次在故宫博物院展出，人们需要排三个多小时队，才能欣赏画卷5分钟；更震撼的是它的作者绘成这幅名垂千古的杰作时，年仅18岁。
大家能猜出这幅画的名字吗？生：师：对，北宋画家王希孟的《千里江山图》，（它有一个很响亮的名字——《千里江山图》），我们一起来揭开它的神秘面纱，（课件视频介绍《千里江山图》）为什么它有这么大的影响力呢？画面给你的直观感受是什么？你来谈谈。
生：师：这样一幅旷世名作，它的作者竟然是一个跟我们年纪相仿的18岁翩翩少年，王希孟的内心一定充满了豪情壮志？才装得下千里江山！也许当我们慢慢变老的时候，我们对这个世界就变得谦卑，可能画出来的就不再是千里江山，也许是百里江山，十里江山，富春山，所以，同学们，你若不勇敢，青春便会老去。
你再来谈谈你的见解。
生：师：这幅画设色艳丽，以石青、石绿等矿物颜料为主，是青绿山水画的杰出代表，虽然以青绿为主色调，但注重手法变化，色彩或浑厚，或轻盈，使画面层次分明，色彩如宝石般光彩耀人。
高中美术_独树一帜古代中国画之咫尺千里山水画教学设计学情分析教材分析课后反思
学生谈一下感受
提问“画尾是什么”
“一幅作品是先看画还是看题跋啊”引出题跋这个知识点并介绍题跋中蕴含的信息
学生有的回答：“字”让其说明原因
学生通过题跋了解作品的一些信息
自然导入画作
提拔中的“巧取豪夺”引出《富春山居图的》收藏历程并介绍作者。
学生了解《富春山居图》的分与合，并谈感受。
古代山水画的观察方法
古代山水画的
空间追求
古代山水画的构图
出示实景与作品的对照图
引出移动观察散点透视
学生观察山石位置有什么不同
对比法更容易让学生理解
合作探究让学生学以致用
1.作品分析山石的引出大小、前后的关系关系，引出“竖画三寸，当千仞之高，横墨数尺，体百里之迥”的空间感从而引出“三远法”高远、深远、平远。
咫尺千里---中国古代山水画
一、初品《富春山居图》二、再品《富春山居图》
1.题跋意境美
2.观察方法移动观察散点透视
3.空间追求三远法
4.经营位置（构图）
【六、教学反思】
本课容量比较大，并且学生并没有去过创作作品的实地，所以很难让学生产生共鸣，需要大量的对比照片，所以本课在教学过程中注重学生情感的引导与升华，用贴近自然和生活的情境，引导学生的情感发生移情，与山水画作品发生共鸣，由内而外的感悟出画中之美，消除学生心中存在的中国画“只可意会不可言传”这种通俗观念，学生在感受了画面之后有感而发，用语言描绘出心中的感受，从而理解“意境”这一抽象的知识点
教学重
难点
教学重点
古代山水画的观察方法，构图以及笔墨技法
教学难点
古代山水画的意境的美
（三）教学准备
教具准备
多媒体课件
学具准备
高中美术_中国山水画与西方风景画教学设计学情分析教材分析课后反思
高中美术_中国山水画与西方风景画教学设计学情分析教材分析课后反思视频导入我们这节课就通过对比在观察方法、空间表现、画面追求上有什么不同。
（点题）（缺少过渡）师：视频播放《千里江山图》教师介绍作品画面开首高山之巅直入云霄，其后丘陵连绵，崇山峻岭，依山临水，布置以渔村野市，水榭亭台，茅庵草舍，水磨长桥，并穿插捕鱼、驶船、行路、赶脚、游玩等人物活动，绿柳红花点缀其间。
形像精细，刻画入微，人物虽细小如豆，而意态栩栩如生，飞鸟虽轻轻一点，却具翱翔之势。
这幅画好在哪里呢？九百年了，色彩还是这么鲜艳，秘诀是什么？这些颜色都是从宝石或者药材里面提取的，上等的宝石，上等的阿胶，都是用来画画的…。
（德育）这幅作品不仅包含着画家的匠心，也传达出中国人的做人理念，踏踏实实做好每一步。
想一下画家站在哪一个角度进行绘画的? 这幅作品给你带来怎样的感受?师：他是站在哪个位置画的呢？有同学看出来的吗？其实我也不知道，看着有时是俯视、平视？我很好奇，难道是是王希孟坐在飞机看着画的吗？不是……师：同学们看这幅作品有什么样的感受？画面场景是宏大还是狭小啊？所以他的观察点是不固定的，在山水画中这种观察方法叫做散点透视。
与焦点透视相对，不像西方画家固定在一个位置画目之所及的风景，它的优点就在于不受时空限制，画家可以在同一幅画中自由变换角度，看A点风景很好画下来，B点也很好也画下来，就像清代画家石涛说的，搜尽奇峰打草稿就是这个这样，回到家根据所画的再次创作，比如《千里江山图》王希孟将自己看作巨人，面对自然如作盆景观，千里江山也可尽收眼底。
师：那画面怎么表现千里江山空间呢？师：虚实相生师：山水画家们为了让画面更生动发明了“三远法”来表现画面空间。
这三幅作品分别是？高远、平远、深远？深远，自山前而窥山后。
1、山水是如何表达深远的？山之深远的表达？左侧悠悠谷壑以及蜿蜒曲折的小路。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
2、水之深远的表达？水欲远、尽出则不远，掩映断其脉，则远矣。
高中美术_中国古代山水画——《千里江山图》教学设计学情分析教材分析课后反思
中国古代山水画——《千里江山图》教学设计学情分析中国古代山水画——《千里江山图》高一年级的学生都刚刚接触美术鉴赏，对于中国古代山水画了解甚少，对于美术作品的鉴赏比较局限，对于美术的造型元素和表现语言有初步的了解，可是他们的知识储备不足，所以对于山水画家所表达的情感和内涵很难感受，还不能以专业的美术语言和视角去评价作品。
兴趣是最好老师，通过欣赏更多的作品了解更多的画家故事，学生的认知能力会不断提高，了解中国传统文化底蕴及艺术瑰宝，产生民族自豪感和自信心。
效果分析中国古代山水画——《千里江山图》熟悉教材，教案规范，准备充分，条理清楚，内容充实，容量适度仪表端庄，教态亲切自然，轻松驾驭课堂，板书设计合理，层次清楚，重难点突出，师生互动适宜，注重思维能力培养，有效组织课堂，课堂气氛活跃，能激发学生兴趣，调动学习积极性。
教学内容突出中国古代山水画特点，教学方法注重鉴赏能力和审美能力的培养，紧密契合核心素养。
教材分析中国古代山水画——《千里江山图》中国古代山水画——北宋王希孟《千里江山图》卷，是中国古代十大传世名作之一，绢本设色，纵51.5厘米、横1191.5厘米，现藏北京故宫博物院藏。
全卷系大青绿山水，主要用石青石绿，淡色渲染高空和水面，在山脚和半空露出绢本的底色，顿显曙光之感，全幅构图景象开阔、轻盈，取用传统的散点透视法，其构图属于北方山水画派的系列，以略带俯视的角度横向展开全景式大山大水，气势宏大。
《千里江山图》卷的构图正是该卷向高处、左右延展。
每个段落都将主峰和诸多辅峰组合起来，许多局部均为一帧完整的大幅山水画立轴。
画家将太行山雄伟壮观的山脉与江淮一带苍茫的水势和曲折的湾流融合为一体，纵览全图：群山涌动，恰似苍龙滚地；江河流淌，如同平镜映天。
图中的台榭楼阁和桥亭、村落、寺观等建筑类型以及船舶等均十分丰富，与自然山川有机地结合起来，形成视觉重点，如长桥卧波、松峦书院、山坞楼观、松涛藏扉、柳浪渔家，高台望月、临溪草阁，平沙泊舟等。
最新《千里江山图》教学设计
1、先让学生复习一下以前的知识，赏析名画可以从哪几个方面去进行。2、竞赛活动（必答题）：每个小组各回答一道题。答对加分，如答错，别的小组可以进行纠错，纠的好也可以加分。
必答题属于基础知识类，以此检查学生课前自学导航的完成情况。纠错行为可以更加巩固学生的记忆，同时激发学生的求知欲。
休息
4’
播放视频，欣赏完整的配乐《千里江山图》长卷。
2、小结本节课知识点，并与学生一起谈谈赏析后的感受。
通过评价，激励各小组成员再接再厉，争当冠军。与学生共谈赏析名画后的感受与体验，培养学生的爱国主义情操。
3D立体影片格式介绍
1.双色3D，包括红蓝、红绿等。
2.偏振3D，包括左右格式影片，上下格式。
3.分时3D，也叫电子快门式3D。
这三种要带不同的眼镜观看，后两种还需要播放设备的支持。
拓展题
7’
1、通过提出问题，让小组讨论,并师生互动解决问题。1、什么是青绿山水画？2大、小青绿有何区别？理解名画中青绿设色的特有技法。
2、教师通过相关代表作品展示来检验学生是否能正确理解。
通过小组讨论、交流和师生互动，能较好的理解青绿山水画的艺术特色。相关代表作品图片的展示让学生加深理解和认识，深化记忆。
友善用脑，多感官教学深化记忆，并给予学生美好的体验，放松心情，为下面的紧张的抢答活动做好准备。
竞赛活动（抢答题）
6’
竞赛活动（抢答题）：听完题后小组抢答，答对加分，如答错，别的小组可以进行纠错，纠的好也可以加分。。
抢答题具有一定的专业性，需要用一些视觉传达的语言进行表述，可以提升学生的欣赏素养，深化对名画的理解。
《千里江山图》教学设计(公开课)
课题
千里江山图
学科
名画
高中美术_中国古代绘画教学设计学情分析教材分析课后反思
高中美术_中国古代绘画教学设计学情分析教材分析课后反思教学设计一、教学目标通过本课的教学，使学生对中国古代绘画从原始时期的岩画，陶器绘画到山水、花鸟画、人物画高峰期的代表性作品，延续到清代绘画的艺术风格和特点有所认识，了解中国源远流长的传统文化艺术。
课本选取历代各时期代表性作品进行介绍，力争达到使学生开阔视野，陶冶情操，提高基本的艺术素养和欣赏绘画的能力。
二、教学重点与难点本课的教学重点，是让学生对中国悠久的文化传统和绘画艺术作基本的了解和认识。
特别是人物画和花鸟画。
本课的教学难点是内容丰富涵盖面广，由于时间有限很难详尽的介绍；要提高学生的审美能力需要过程和时间。
三、教学过程1、回顾前面所学帛画、壁画、山水画，实物展示老师所绘《八十七神仙卷》导入人物画的学习2、结合PPT和课本学习人物画的历史发展和名家名作赏析《洛神赋图》、吴道子、阎立本、《水浒叶子》陈洪绶……3、拓展知识工笔画和写意画，比较《渔翁渔归图》与《张卿子像》总结特点。
4、由工笔画《出水芙蓉图》导出花鸟画，进入下一个环节的学习，结合幻灯和实物画作——我临摹的《出水芙蓉图》直观展示工笔画的细腻。
5、结合课本了解花鸟写生的高峰期——宋代。
播放动画短片《美丽的森林》寓教于乐。
分别讲解短片中用到的宋代绘画作品，《果熟来禽图》、《杨柳乳雀图》、《红蓼水禽图》、《碧桃图》、《芙蓉锦鸡图》并比较《墨葡萄图（轴）》点出花鸟画的借物抒情，托物言志。
6、中国古代绘画极其重线，课堂实践环节，用线临摹荷花。
点评作业，及时鼓励。
7、最后课堂总结：中国古代绘画以线造型、形神兼备。
它是我国漫长文化发展过程中艺术家用绘画的形式描绘和记录社会生活的画面。
不论是山水画、人物画还是花鸟画都强调“外师造化，中得心源”，要求以形写神、形神兼备，做到“意存笔先，画尽意在”。
学情分析高一年级的学生都刚刚接触美术鉴赏，对于美术作品的鉴赏比较局限，对于美术的造型元素和表现语言有初步的了解。
高中美术_独树一帜古代中国画之咫尺千里山水画教学设计学情分析教材分析课后反思
高中美术_独树一帜古代中国画之咫尺千里山水画教学设计学情分析教材分析课后反思题目：咫尺千里——探索独树一帜的古代中国山水画引言：古代中国山水画作为中国绘画艺术的重要门类之一，是具有独特价值和魅力的艺术形式。
其中的“咫尺千里”山水画以其独树一帜的风格而闻名于世。
本文将介绍这种独特的画风，探索其艺术特点和创作技法，为读者带来对高中美术教学的启发和学习。
一、学情分析：高中美术学生已经具备了一定的绘画基础，对中国绘画有一定的了解。
但对于咫尺千里山水画这种独特风格的理解可能还较浅薄。
因此，教学设计的目标是通过课堂教学，深入剖析咫尺千里山水画的形成背景和艺术特点，鼓励学生举一反三，创造出属于自己的独特风格。
二、教材分析：根据教学大纲要求，教材上对古代中国山水画进行了概括性的介绍，但对于独树一帜的咫尺千里山水画可能只是简单提及。
因此，在教学中需要重点展开讲解，引导学生深入理解和欣赏这种画风的独特之处。
三、课后反思：课后反思是教学的重要环节，通过学生的深度思考和总结，检验教学效果。
在本次课堂教学中，鼓励学生回顾并提出问题或建议，以进一步完善教学设计。
正文：第一部分：咫尺千里山水画的形成背景1. 来源于中国古代人们的山水情怀和审美追求；2. 受佛教背景的影响，注重表现幽远、空灵的山水意境；3. 作为田园山水画的一种发展形式，强调自然之美与人文之美的统一。
第二部分：咫尺千里山水画的艺术特点1. “咫尺千里”的绘画手法：通过技法的运用，创造出形象如真的山水景象；2. 营造虚实相生的空间感：巧妙运用线条、色彩和纹理，使画面产生虚实对比，形成深远的空间感；3. 神秘与写实的统一：通过运用可变的线条、简练的笔触和想象力丰富的构图，触发观者对山水画深处的遐想和吸引力。
第三部分：咫尺千里山水画的创作技法1. 笔墨的运用：强调以笔墨构成形象，通过写实与抽象的变化，表现山水的真实与神秘；2. 线条的运用：运用变粗、变细的线条，塑造画面的空间感和层次感，增强整体的艺术效果；3. 色彩的运用：利用浓淡、明暗的变化，表现山水的远近和深浅，增添画面的丰富性和层次感。
高中美术_独树一帜古代中国画之咫尺千里山水画教学设计学情分析教材分析课后反思
【课标要求】
美术鉴赏是普通高中阶段美术科目的学习模块之一，是在义务教育阶段美术课程中的“造型•表现”学习领域基础上的进一步提高与拓展。引导学生深入地了解我国优秀的民族艺术，学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法，增强对祖国优秀文化的理解，陶怡情操，热爱祖国优秀的传统文化，尊重并理解世界文化的多样性。
（二）教学设计
教学目标
知识与技能
了解中国古代山水画的类别；理解中国古代山水画的三远法、分析构图的形式美感、笔墨的技法和意境美。
过程与方法
通过对山水画作品的鉴赏，理解古代山水画的特点，初步掌握鉴赏山水画的一般过程和方法。通过小组合作探究的活动中，培养学生自主合作探索的能力和表达能力。
情感、态度、价值观
通过本课学习，增强学生对祖国优秀文化的理解，陶怡情操，热爱祖国优秀的传统文化，尊重并理解世界文化的多样性。
设计理念
“以教师为主导，学生为主体”，新课程要求在这个模式的指导下寻找学生感兴趣且易于接受的切入点，通过设计不同的问题，激发学生的探究欲，达到有效教学。学生要学会思考，学会在与他人交流中相互促进。要让学生在引起关注—深入讨论—感悟意义—理解的过程中学习课程。
教材分析
本课内容是人教版《美术鉴赏》教材中国美术鉴赏部分第六课“独树一帜——古代中国画”中的第二部分“咫尺千里——山水画”的内容.高中美术鉴赏涉及了很多的中国古代山水画的知识。可见，古代山水画在高中美术课中的重要性所以在讲解的时候着重把握以下几点:古代山水画的类别、笔墨技法、空间表现方法和意境等。让学生通过鉴赏中国古代山水画的代表性作品，学习鉴赏中国山水画的过程和方法,体会中国山水画的空间美和构图美，品味山水画的笔墨美，感受意境美，并对作品形成评价。
学生分析
美术教案中国古代山水画赏析
美术教案－中国古代山水画赏析教材分析本节以在教师的引导下，学生的自由学习山水画，着重把握以下三个要点。
一是要在分析作品时，应成心识地强调山水画独特的透视。
二是通过教师的引导让学生自己发掘山水画作品共有的中国人文精神。
教师通过网上论坛的讨论和堂上对知识的横向联系，引导学生自己学习。
分析作品有详略区别，调动学生的学习踊跃性，把堂教学进行引申，培育学生的学习兴趣。
教学目的、通过作品欣赏，使学生深切了解中国山水画的艺术特色，及其在历史长河中是如何发展和完善的。
二、通过网上的讨论和教师对作品的介绍，提高学生对作品的鉴赏能力，同时培育学生对祖国传统文化的熟悉和兴趣。
3、通过度析中国山水画不同作品之间的艺术特色，知道如何感受艺术之美。
教学重点中国山水画在不同时期的艺术特色。
领会蕴藏在画中深刻的中国传统人文思想。
教学难点引导学生自己去发掘中国古代山水画作品中所具有的中国传统文化思想。
和这种思想对山水画发展的影响。
教学手腕多媒体电脑网络教学时：1时教学进程教室里响着古琴曲问：请大家静下心来听咱们教室中回响的悠扬的古琴声，有人想起它的曲名了吗？答：高山流水。
对，高山流水，这也是我国古代画家的主要绘画题材。
大家坐在这样一个现代化的教室里，必然感觉古代山水画离咱们好遥远，但此刻咱们就要借助这些现代化的设备来和咱们的传统艺术作一次亲密接触。
在亲近传统艺术之前，我想先了解一下在座列位同窗的兴趣。
艺术论坛上有一个问题等待着大家“此刻还有人喜欢传统绘画吗？”请发表自己的观点。
投票：此刻还有人喜欢传统绘画吗？从同窗们的投票中可见，大部份同窗说喜欢，也有很多同窗说不喜欢，更有同窗说不了解。
那原因安在？此刻咱们就通过了解山水画来了解自己为何喜欢或不喜欢古代绘画。
看咱们周围的环境。
大家必然注意到了身旁的两幅长卷。
事实上，这是一幅长卷画，很长的一幅画。
很想知道这幅画的名字吧。
这是中国绘画史上最著名的一幅长卷，被称为画中“兰亭序”的《富春山居图》。
《千里江山图》教学设计
5’
拼图竞赛：以小组为单位,快速将6张背后标有序号的小图卡片拼成完整的《千里江山图》,并将正确的排列序号写出来，速度最快的为胜。教师给予优胜组加分。
旨在通过游戏的形式调动学生积极性,让每一个同学都参与其中，并通过拼图过程加深学生对该画的熟悉度,同时培养了小组的团队合作意识。
竞赛活动（必答题)
教学方法
小组讨论法、游戏法、小组竞赛法
教学资源
电脑、课件、视频资料、拼图卡片、连连看卡片
过程
时间
教学活动
设计意图
导入
1’
1、课前开始播放古琴曲《高山流水》，让同学猜猜是什么曲子，从而导出今天的课题。
2、提出本课的学习任务。
听音乐放松心情,并通过这首著名的中国古典音乐让学生马上联想到今天的内容与山水有关。也体现友善用脑的理念。
友善用脑,多感官教学深化记忆，并给予学生美好的体验,放松心情,为下面的紧张的抢答活动做好准备。
竞赛活动（抢答题）
6’
竞赛活动（抢答题)：听完题后小组抢答，答对加分,如答错,别的小组可以进行纠错，纠的好也可以加分。。
抢答题具有一定的专业性，需要用一些视觉传达的语言进行表述,可以提升学生的欣赏素养，深化对名画的理解。
《千里江山图》教学设计（公开课)
课题
千里江山图
学科
名画
任课教师
王妍妍
班级
高二（3）班
时间
201２年1２月14日周五第二节
教学
目
标
知识与技能
1、懂得从不同角度赏析名画《千里江山图》。
2、能够认识青绿山水画的艺术特色。
3、能运用一定的视觉传达的语言来进行评述。
过程与方法
1、通过拼图比赛增进学生对《千里江山图》的熟悉与认识。
中班美术千里江山图画中游反思
中班美术千里江山图画中游反思
1、通过作品欣赏，使学生深入了解中国山水画的艺术特色,及其在历史长河中是如何发展和完善的。
2、通过教师对作品的介绍，提高学生对作品的鉴赏能力,同时培养学生对祖国传统文化的认识和兴趣。
3、通过分析中国山水画不同作品之间的艺术特色,懂得如何感受艺术之美。
《美术新课程标准》中提到美术是人类文化的重要组成部分, 与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系,因此美术学习绝不仅仅是单纯的技能技巧的训练,而是一种文化学习。
应通过美术学习,使学生认识人的情感、态度、价值观的差异性、人类社会的丰富性,并在广泛的文化情境中,认识美术的物征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。
同时,培养学生对祖国优秀美术传统的热爱,
对世界多元文化的宽容和尊重。
《千里江山图》是一张青绿山水画,
带着浓浓的中国传统绘画表现的基本特点,属于"欣赏评述"学习领域,引导学生参与文化的传承, 美术是人类文化最早和最重要的载体之一。
中班美术千里江山图教案反思
中班美术千里江山图教案反思中国长卷画堪称世界上独一无二的创造，具有深远的艺术价值，《千里江山图》这一活动，体现出了丰富的情、趣、美。
1.情：
《千里江山图》是王希孟18岁时作品，也是唯一传世的作品。
画中远近山水，气势开阔，村舍集市、渔船客舟、桥梁水车和林木飞禽，笔墨工致，位置得宜；全卷青绿重设色，表现了山河秀丽和浓厚的爱国之情，把知识、情感全都融汇到笔墨中，值得细细地品味。
2.趣：
通过比较和介绍，激起了幼儿主动参与欣赏活动的愿望。
尤其是游览画面风光，卧游山水，在“咫尺”的画面上一览“千里”风光，进一步激发了幼儿的兴趣。
3.美：
美是艺术活动的核心，活动组织形式和内容具有浓郁的艺术美，通过感受画面意思，初步了解中国山水长卷画的艺术特色，在体验美的同时，也分享了美，激发了幼儿的创作欲望。
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中国古代山水画——《千里江山图》教学设计
学情分析
中国古代山水画——《千里江山图》
高一年级的学生都刚刚接触美术鉴赏，对于中国古代山水画了解甚少，对于美术作品的鉴赏比较局限，对于美术的造型元素和表现语言有初步的了解，可是他们的知识储备不足，所以对于山水画家所表达的情感和内涵很难感受，还不能以专业的美术语言和视角去评价作品。
兴趣是最好老师，通过欣赏更多的作品了解更多的画家故事，学生的认知能力会不断提高，了解中国传统文化底蕴及艺术瑰宝，产生民族自豪感和自信心。
效果分析
中国古代山水画——《千里江山图》
熟悉教材，教案规范，准备充分，条理清楚，内容充实，容量适度仪表端庄，教态亲切自然，轻松驾驭课堂，板书设计合理，层次清楚，重难点突出，师生互动适宜，注重思维能力培养，有效组织课堂，课堂气氛活跃，能激发学生兴趣，调动学习积极性。
教学内容突出中国古代山水画特点，教学方法注重鉴赏能力和审美能力的培养，紧密契合核心素养。
教材分析
中国古代山水画——《千里江山图》
中国古代山水画——北宋王希孟《千里江山图》卷，是中国古代十大传世名作之一，绢本设色，纵51.5厘米、横1191.5厘米，现藏北京故宫博物院藏。
全卷系大青绿山水，主要用石青石绿，淡色渲染高空和水面，在山脚和半空露出绢本的底色，顿显曙光之感，全幅构图景象开阔、轻盈，取用传统的散点透视法，其构图属于北方山水画派的系列，以略带俯视的角度横向展开全景式大山大水，气势宏大。
《千里江山图》卷的构图正是该卷向高处、左右延展。
每个段落都将主峰和诸多辅峰组合起来，许多局部均为一帧完整的大幅山水画立轴。
画家将太行山雄伟壮观的山脉与江淮一带苍茫的水势和曲折的湾流融合为一体，纵览全图：群山涌动，恰似苍龙滚地；江河流淌，如同平镜映天。
图中的台榭楼阁和桥亭、村落、寺观等建筑类型以及船舶等均十分丰富，与自然山川有机地结合起来，形成视觉重点，如长桥卧波、松峦书院、山坞楼观、松涛藏扉、柳浪渔家，高台望月、临溪草阁，平沙泊舟等。
人物的活动大多围绕着水面展开，以白粉点缀，
颇为鲜明，如平江待渡、亭桥观流、轻舟荡漾、江上渔隐等，表现了北宋画家郭熙可行、可望、可游、可居的境界。
评测练习中国古代山水画——《千里江山图》
教学反思
中国古代山水画——《千里江山图》
新课改对高中美术教师的综合素质提出了更高的要求，“闻道在先”“术业专攻”，教师必须形成一种建立于世界文化基础上的审美文化态度、为了激发学生的兴趣，本节课我敢于大胆地突破，不是一味地泛泛讲解，而是借助多媒体和作品实物，激发学生兴趣，启发学生独立思考，这节课更大的创意是让学生亲自与《千里江山图》（摹
版）对话，提供原版等大作品，让学生用放大镜观察画面细节，学生热情高涨，课堂气氛达到高潮，学生“眼到”“脑到”“心到”，能够积极地做出判断，对作品内涵的理解和作品效果的体验达到一定高度，课堂基本达到预期目标。
不足之处继续努力！
课标分析
中国古代山水画——《千里江山图》
一、积极参与美术鉴赏活动，表达自己的思想和情感以及美化生活。
二、懂得美术鉴赏的基本方法，恰当使用美术术语(如形状、色彩、空间、材质等)，以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品，并与他人进行交流。
三、理解美术与自然、社会之间的关系，在文化情境中认识美术。
四、.发展想象力，促进思维方式的灵活性和多样性，学会用美术的方式或结合其他方式解决学习和生活中的问题。
架起与他人思想和情感沟通的桥梁。
获得有关的美术知识，理解美术作品的文化含义和风格特征;陶冶情操，热爱祖国优秀的传统文化。