高中美术_中国古代山水画——《千里江山图》教学设计学情分析教材分析课后反思

中国古代山水画——《千里江山图》教学设计

学情分析

中国古代山水画——《千里江山图》

高一年级的学生都刚刚接触美术鉴赏，对于中国古代山水画了解甚少，对于美术作品的鉴赏比较局限，对于美术的造型元素和表现语言有初步的了解，可是他们的知识储备不足，所以对于山水画家所表达的情感和内涵很难感受，还不能以专业的美术语言和视角去评价作品。兴趣是最好老师，通过欣赏更多的作品了解更多的画家故事，学生的认知能力会不断提高，了解中国传统文化底蕴及艺术瑰宝，产生民族自豪感和自信心。

效果分析

中国古代山水画——《千里江山图》

熟悉教材，教案规范，准备充分，条理清楚，内容充实，容量适度仪表端庄，教态亲切自然，轻松驾驭课堂，板书设计合理，层次清楚，重难点突出，师生互动适宜，注重思维能力培养，有效组织课堂，课堂气氛活跃，能激发学生兴趣，调动学习积极性。

教学内容突出中国古代山水画特点，教学方法注重鉴赏能力和审美能力的培养，紧密契合核心素养。

教材分析

中国古代山水画——《千里江山图》

中国古代山水画——北宋王希孟《千里江山图》卷，是中国古代十大传世名作之一，绢本设色，纵51.5厘米、横1191.5厘米，现藏北京故宫博物院藏。全卷系大青绿山水，主要用石青石绿，淡色渲染高空和水面，在山脚和半空露出绢本的底色，顿显曙光之感，全幅构图景象开阔、轻盈，取用传统的散点透视法，其构图属于北方山水画派的系列，以略带俯视的角度横向展开全景式大山大水，气势宏大。《千里江山图》卷的构图正是该卷向高处、左右延展。每个段落都将主峰和诸多辅峰组合起来，许多局部均为一帧完整的大幅山水画立轴。画家将太行山雄伟壮观的山脉与江淮一带苍茫的水势和曲折的湾流融合为一体，纵览全图：群山涌动，恰似苍龙滚地；江河流淌，如同平镜映天。图中的台榭楼阁和桥亭、村落、寺观等建筑类型以及船舶等均十分丰富，与自然山川有机地结合起来，形成视觉重点，如长桥卧波、松峦书院、山坞楼观、松涛藏扉、柳浪渔家，高台望月、临溪草阁，平沙泊舟等。人物的活动大多围绕着水面展开，以白粉点缀，

颇为鲜明，如平江待渡、亭桥观流、轻舟荡漾、江上渔隐等，表现了北宋画家郭熙可行、可望、可游、可居的境界。

评测练习中国古代山水画——《千里江山图》

教学反思

中国古代山水画——《千里江山图》

新课改对高中美术教师的综合素质提出了更高的要求，“闻道在先”“术业专攻”，教师必须形成一种建立于世界文化基础上的审美文化态度、为了激发学生的兴趣，本节课我敢于大胆地突破，不是一味地泛泛讲解，而是借助多媒体和作品实物，激发学生兴趣，启发学生独立思考，这节课更大的创意是让学生亲自与《千里江山图》（摹

版）对话，提供原版等大作品，让学生用放大镜观察画面细节，学生热情高涨，课堂气氛达到高潮，学生“眼到”“脑到”“心到”，能够积极地做出判断，对作品内涵的理解和作品效果的体验达到一定高度，课堂基本达到预期目标。

不足之处继续努力！

课标分析

中国古代山水画——《千里江山图》

一、积极参与美术鉴赏活动，表达自己的思想和情感以及美化生活。

二、懂得美术鉴赏的基本方法，恰当使用美术术语(如形状、色彩、空间、材质等)，以自己的观点采用一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品，并与他人进行交流。

三、理解美术与自然、社会之间的关系，在文化情境中认识美术。

四、.发展想象力，促进思维方式的灵活性和多样性，学会用美术的方式或结合其他方式解决学习和生活中的问题。架起与他人思想和情感沟通的桥梁。获得有关的美术知识，理解美术作品的文化含义和风格特征;陶冶情操，热爱祖国优秀的传统文化。