小学五年级下册数学期末考试试卷质量分析
五年级数学下册期末考试质量分析
五(3)班数学学科质量分析
张树元
一、存在的问题:
1、不认真、仔细审题。
有的学生审题不仔细，造成这些错误的原因主要是学生没有仔细审题，这说明有的学生的学习习惯不够好，审题不认真。
2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。
有的学生对一些基本概念的理解还不够，学生对2、3、5的倍数特征的认识和理解还不够。
3、基础知识的掌握还存在不理想的现象。
有的学生的基础知识掌握不理想。
如，有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯；有的学生基本的平移画图出现错误，测量不准确。
二、改进措施;
1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题，加强审题训练，注重数学思维过程，让学生学会听课。
很多的学生只注重数学题目的结果，而忽视了数学中最重要的部分：审题与分析。
让学生在分析题目时充分运用手中的笔进行圈圈划划，这样有助于理解题意。
2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题，在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析，帮助学生建立表象。
3、针对学生试卷失分的现象，在今后的教学中，一定要巩固学生的计算能力，加大练习，提高学生计算的正确率，培养他们细心、
认真、严谨的学习态度。
4、教师要做有心人。
平时在批阅学生作业时，把学生易错的题目进行记录，有利于以后的复习和提高学生的正确率。
5、在今后的教学中，要更加关注数学基础比较差的学生，给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练。
五年级下册数学期末考试试卷质量分析-五年下册数学期末考试质量分析
五年级下册数学期末考试试卷质量分析一、卷面印象：测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
二、考试结果情况：五年级共有31名学生参加了此次测试，总分是2899分，平均分是92.33分；及格率为100%，优秀率为100%。
三、试题分析第一大题：认真算一算。
此题共有5个小题。
此题考察考查学生的计算能力，内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基本计算基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
第二大题：准确填空。
此题包括12个小题，这12个小题出得较好，能考察学生的基本概念以及自知识的综合应用能力，涉及本学期每部分的重要知识点，特别是第12个小题，这个题如果学生不去动脑想，就很出现错误。
但遗憾的是没有涉及“找次品”问题。
第三大题：合理判断。
此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会概念、规律的灵活掌握情况，但题意稍微变化，就容易出错。
此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。
第四大题：精心选一选。
此题进一步考查学生综合应用知识的能力，对学生思维的拓展有一定的考察意义。
第五大题：想想、画画。
这个题考察学生图形的变换方面的知识，既考查学生基础知识掌握情况，同时又具有一定的开放性。
第六大题：统计与分析此题出得也很有技巧，即考察了学生绘制折线统计图的能力力，又考察了学生的分析能力，这个题准确率很高。
第七大题：解决问题。
此题共有4个小题。
此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，三、学生卷面分析：1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
五年级下册数学期末考试质量分析
五年级下册数学期末考试质量分析背景这份文档旨在对五年级下册数学期末考试的质量进行分析。
通过分析考试结果，我们可以了解学生在数学方面的研究情况以及掌握程度，为今后的教学提供参考和改进。
数据收集我们收集了五年级下册数学期末考试的成绩数据，包括每位学生的得分和相关统计信息。
以下是数据的主要指标：- 平均分- 最高分- 最低分- 各分数段的人数分布数据分析通过对数据的分析，我们得出了以下结论：1. 平均分：本次数学期末考试的平均分为X分。
2. 最高分：最高分为X分，对应的学生表现出较好的数学能力。
3. 最低分：最低分为X分，对应的学生可能需要额外的帮助和指导。
4. 分数段分布：根据得分范围的不同，我们将学生分为以下几个分数段：A段（90分以上）、B段（80-89分）、C段（70-79分）、D段（60-69分）、E段（60分以下）。
以下是各分数段学生的人数分布：- A段：X人- B段：X人- C段：X人- D段：X人- E段：X人结论和建议基于分析的结果，我们可以得出以下结论和建议：1. 学生整体数学水平：根据平均分和各分数段的人数分布，我们可以评估学生整体的数学水平。
如果大多数学生集中在较高的分数段，说明学生的数学水平较好；如果学生在低分数段集中较多，说明学生的数学水平有待提高。
2. 针对高分学生：对于那些取得较高分数的学生，我们可以提供更深入和挑战性的数学研究机会，以进一步发展他们的数学潜力。
3. 针对低分学生：对于那些取得较低分数的学生，我们需要给予额外的帮助和指导，包括个别辅导和强化训练，以提高他们的数学能力。
4. 教学改进：根据分析结果，我们可以评估教学方法和课程设置的有效性，并进行必要的改进。
例如，如果学生普遍在某个知识点表现较差，我们可以增加相关的练和复时间。
通过对五年级下册数学期末考试质量分析，我们可以更好地了解学生的学习情况并作出相应的教学改进和辅导措施，以提高学生的数学水平。
小学数学五年级下册期末检测质量分析
小学数学五年级下册期末检测质量分析一、试题分析1、试卷的结构和内容分布试卷共分为六大块。
第一题填空题，占24分；第二题判断题，占6分；第三题选择题，占12分；第四题计算题，占18分；第五题看图解决问题，占10分；第六题列式解决问题，占30分。
2、试卷的特点等方面试卷基本体现了以教材为主的特点，试卷命题内容覆盖了五年级下册全部知识点。
整个卷面，题型灵活，有最基本的基础题，也有考查学生解决问题的及综合能力的应用题，还有考查学生细心分析的能力，较好地检测了学生对本册知识的掌握情况。
二、成绩统计、整体水平分析班级人数总分平均分优秀率合格率五（1）50418183.6264℅86℅五（2）47353675.2340.4℅76.6℅2、试卷的难度和区分度等。
整张试题各题基本不偏不奇，难度值中等偏上。
主要还是考查学生仔细审题和认真分析做题的习惯。
三、学生答题分析1、学生答题的总体情况及典型错例分析纵观整张试卷，学生答题的总体情况良好。
第一大题填空题中失分最多的是第9小题：三个饼的几分之几就是1个饼的几分之几。
这题虽然是书本上的一道例题改编来的，但学过的时间一长再加上孩子们单位“1”理解得不好导致。
还有第10小题也失分严重，主要孩子们的空间观念不够完善。
第三大题选择题失分嘴大的第1题，还多孩子选择了B，忽略了0也是整数。
这次的计算总体情况良好，不过也还有一部分学生出现口算不认真，审题不仔细，计算粗心现象，如数字抄错，计算符号看错等毛病。
尤其是解方程中出现较多的计算错误；画图中的第一小题出现错误也较多，说明对旋转的方向以及对应的点没掌握好。
这次的解决问题总体来说偏难，如第2题很多孩子直接拿三分之二去减了，第4题没注意统一单位再列式计算。
希望在以后的教学中加强对基础知识的掌握，加强知识间的对比，增强学生的辨别能力。
2、后20%学生答题情况及措施分析这些学生做错的题目较多，有些是由于粗心抄错数字不认真计算或算错。
判断和选择错的原因是他们分析能力比较弱，在解决问题中，由于他们的基础较弱，分析问题的能力有限，根本无从下手。
期末试卷质量分析五年级数学(5篇)
期末试卷质量分析五年级数学（5篇）1.期末试卷质量分析五年级数学本次试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一套比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
我校严密组织考试与评卷工作，现将考试结果汇报：期初数834人，到考数829人，到考率99.4%，及格数807人，及格率达97.3%，优秀人数630人，优秀率达76%。
本次考查题型分三大部分：计算部分重点考查学生的分数加减、解方程及混合运算、；概念部分重点考查学生对整数的相关概念的掌握情况及运用概念解决问题的能力；应用部分重点考查学生运用一些基本等量关系解答生活中常见问题的能力及平面图形的空间想象和简单计算能力，运用统计与概率解决鸡兔同笼与点阵中的规律，运用综合知识解决铺地砖、租车问题。
试题的编制侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。
一、学生试卷解答情况：（一）、数学基本概念、原理、法则的掌握情况：1、能掌握分数加减法的计算方法，并进行相应的口算、笔算。
2、能在认知整数一些基本概念的基础上，按要求找出指定数的全部因数，两个数的最大公因数、最小公倍数。
3、能在认知分数与小数概念的基础上，进行分数与分数、分数与小数的比较及互化。
（二）、运用有关数学知识解决实际问题的能力：1、能在理解分数加减法基本算理的基础上，解答简单分数应用题。
2、能运用一些基本等量关系解答生活中常见相遇问题。
3、能进行平面图形面积的大小比较，基本图形面积计算及综合运用（求组合图形面积），运用数方格方法求简单不规则图形面积。
4、能结合实际的生活经验，运用综合知识解决简单的'实际问题（如第九大题）。
二、主要成绩：教与学实践方式的转变：1、重视基本的运算能力培养，将视算、听算、笔算有机纳入课堂常规训练之中，提高学生的基本运算能力及其正确率。
小学五年级下册数学期末考试试卷质量分析
西定乡南么小学五年级（1）班（下）数学期末测卷质量分析——李成明第一大题：填空。
（25分）此题共有9个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
第二大题：判断题（5分）。
此题包括5个小题，这五个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第1个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误理解为“分母越大分数就越大”判定正确。
第三大题：选择题。
（5分）此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会计算，但题意稍微变化，就容易出错。
这些题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。
第四大题：计算。
此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。
第五大题：作图。
这个题考察学生两个方面，一个是观察能力，另一个考察学生实际操作能力，学生答得不是很好，平时教学中应多让学生动手。
第六大题：解决问题（25分）此题共有5个小题。
此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第3、4小题，这两题都贴近实际生活，学生很感兴趣，所以做这样的题，需要特别认真。
但是涉及分数应用题得分率不高。
四、教学建议1 、要充分利用备课和开展教研活动，加强研读“课标”和“教材”，切实把握好课程标准，准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求，使用好教材。
2、创设生动具体的情境。
根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
五年级数学质量分析(精选10篇)
五年级数学质量分析(精选10篇)五年级数学质量分析（一）：我校五年级参加本次质量检测的人数为****人，平均分为*****分，最高分为****分，及格人数为****人，及格率*****，优秀人数为****人，优秀率*****。
整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据，题型结构、试题资料分布全面、合理，题量适中。
试题考查了本册所涉及的基本知识、基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算本事、思维本事、空间想象本事的考查，尤其是用数学知识和思维方法分析解决现实生活的有关问题本事的考查。
从学生的做题情况看，小数乘除法计算法则、解方程的基本方法、多边形面积的计算、可能性问题和数量关系相对简单的解决问题，失分较少。
学生对小数乘除法的计算掌握较好，XXX大题计算题的得分率为*****，多数学生具有较强的简算意识，能简算的混合运算，孩子们都能根据数据的特点，依据运算律进行简算。
学生能够灵活地选择题中的信息解决问题，解决问题的策略多样化。
然而，存在的问题是综合运用知识解决问题的本事和空间想象本事都较弱。
解决问题最终一题考查了学生对多边形高的理解以及灵活运用公式计算面积的本事，学生对先求高的这一步没有很好的把握，导致错误。
填空题最终一题考查学生对立体图形的空间想象本事，难度较大，很多学生没能正确作答。
此外，学生整体分析数学试题的本事也较弱，解决问题第三题失分较多，就是因为学生没有整体把握题目给我们的信息。
综上所述，大多数数学教师反映，在课堂教学中或者每次单元考试后，各个单元都暴露出一些问题。
学生理解本事不够强、空间观念不强、学生的研究惯和研究本事上所存在的问题。
从期末试卷中所反映出来的问题中，需要重点关注学生的综合运用知识解决问题的本事和空间想象本事，以及整体分析数学试题的本事。
同时，也需要加强学生的研究惯和基本技能的训练，减少低级错误的出现。
在填空题部分，孩子们能够写出用含字母的式子表示数，但对于代数式与字母的关系上却不能进行准确的分析，逆向思考的能力也不是很强。
五年级下册数学期末考试卷面质量分析
五年级数学期末卷面质量分析一学期的学习结束了，面对同学们的考试成绩，感受到一点点喜悦外，感到更多的是不足。
为了更好的调控自己今后的教学，总结经验教训，我们进行了试卷分析。
一、卷面情况测试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
二、考试结果情况五年级共有127名学生参加了此次测试，总分是7733.03分，平均分是60.89分；及格率为70.87%，优秀率为9.4%、，学生整体上考得较差，及格率和优秀率较低。
三、试题分析（1）考试类型：这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、观察与操作、看图形填空、解决问题、”共七大部分，兼顾了各类学生的差异。
（2）试卷特点：1.题目紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的考试。
2.试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。
3.试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。
4.试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。
四、答题情况分析（一）填空。
注重于数学基础知识的题型，题出的活，注重了对学生综合运用知识的考察。
在10个小题中，第1、4、6、9题得分较好，只有少数学生有个别的错误。
出现问题较多的是第7小题，有很多的学生失分比较多。
还有第10小题，此题是体积单位换算，问题还是出现在学生对体积单位进率掌握的不够好，导致写错。
还有一些题也是学生马虎造成的错误，个别学生有丢题现象。
由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。
（二）判断。
判断题有5道题目组成。
得分率较低，试题较难。
小学五年级数下学期末考质量分析(1)
龙山中心小学五年级数学下学期期末考质量分析一、考试的总体情况1、试卷的结构和内容分布试卷共分为五大块。
第一题填空题，占25分；第二题选择题，占8分；第三题计算题，占32分；第四题动手画画，占10分，第五题解决问题，占25分。
2、试卷的特点等方面试卷基本体现了以教材为主的特点，试卷命题内容覆盖了五年级下册全部知识点。
整个卷面，题型灵活，有最基本的基础题，也有考查学生解决问题的及综合能力的应用题，还有考查学生细心分析的能力，较好地检测了学生对本册知识的掌握情况。
二、考试的卷面分析（一）填空题部分第1小题学生基本能掌握,但个别学生还是不会小数与分数互化和分数的基本性质。
第2小题是单位的转化，学生掌握较好。
第3、4、6小题学生做得不错。
第5小题一小部分的学生把水的质量当成糖水的质量，没有注意到“糖水=糖+水”。
第7小题用字母表示连续的计数，总体掌握不好，大部分没有理解清楚连续的奇数相差2。
第8小题是数学广角里的找次品，学生基本上能掌握。
第9小题“把正方体切割成两个长方体，表面积增加了50平方米”，没有画图思考——50平方米是两个正方形的面，从而算出正方形的边长，最后算正方体的表面积。
第10小题只有一小部分的学生会做。
（二）选择题部分第1小题，大多数同学能够准确选择。
第2小题，学生基本能判断出哪个工作速度快。
第3小题，本题学生选错的也很多，准确率约60%左右，主要是学生对分数比较大小掌握不好。
第4小题，本题的准确率约70%左右，主要是学生对奇数，偶数的概念理解不清。
（三）计算部分第一、二小题把分数与小数的互化，学生基本能够掌握好，除了个别学生做错。
第二小题解方程。
本题学生掌握也较好，准确率约90%左右，有的同学粗心大意，解题出错了，有的同学对方程的性质没有理解，解决的过程中出错了。
第三小题脱式计算准确率也较高，约80%左右。
有点同学还是粗心大意。
（四）动手画画基本上都能做对，但是还是有个别同学没有认真审题。
小学五年级下册数学期末考试试卷质量分析
来宾镇小学五年级（下）数学期末测试试卷质量分析一、基本分析：测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
二、考试情况：来宾镇五年级共有**名学生参加了此次测试，总分是****分，平均分是**.**分；及格人数：****及格率为**.*%；优秀人数：****优秀率为**.0%；最高分：****最低分：****。
三、试题分析：第一大题：填空。
此题共有10个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
第二大题：判断题。
此题包括6个小题，这五个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第1个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误理解为“分母越大分数就越大”判定正确。
第三大题：选择题。
此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会计算，但题意稍微变化，就容易出错。
如：第5题，有学生选择答案（C），此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。
第四大题：计算。
此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。
第五大题：作图。
这个题考察学生两个方面，一个是观察能力，另一个考察学生实际操作能力，学生答得不是很好，平时教学中应多让学生动手。
第六大题：解决问题此题共有5个小题。
此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第3、4小题，这两题都贴近实际生活，学生很感兴趣，所以做这样的题，需要特别认真。
但是涉及分数应用题得分率不高。
三、学生卷面分析：1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
五年级数学下册期末考试质量分析
五年级数学下册期末考试质量分析
本次考试中存在一部分学生没有认真、仔细审题，导致出现一些低级错误。
这需要我们在教学中加强对学生审题能力的培养和训练。
2、部分学生对分数的掌握不够扎实。
在填空和计算题中，有一部分学生出现了对分数的意义和基本性质掌握不好的情况。
需要我们在教学中加强对分数知识的讲解和练。
3、个别学生存在粗心和骄傲的问题。
在计算题中，有一
部分学生忘了约分，这可能是因为个别学生有点粗心或者骄傲自满。
需要我们在教学中引导学生注重细节，避免粗心大意的错误。
4、对拆线统计图的画法不够熟练。
在统计题中，有部分
学生对拆线统计图的画法不够熟练，描点不准确，连线又连错点，又没有标数值。
需要我们在教学中加强对统计知识的讲解和练，提高学生的统计图表的绘制能力。
5、存在部分学生不会做或者不认真审题的情况。
在综合
运用题中，存在部分学生不会做或者不认真审题的情况。
需要我们在教学中加强对综合运用题的讲解和练，提高学生的综合运用能力。
有些学生在做题时容易犯错，主要原因是他们没有仔细审题。
这反映出这些学生的研究惯不够好，缺乏认真审题的意识。
此外，还有一些学生对一些基本概念的理解和认识还不够深刻。
这也是导致他们在做题时容易出错的原因之一。
因此，学生们需要加强对基本概念的研究和理解，才能更好地完成各种题目。
小学五年级下册数学期末考试试卷的质量分析
小学五年级下册数学期末考试试卷的质量分析一、卷面印象：测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查同学的双基、思维、问题解决的技能，全面考查了同学的综合学习技能。
试题做到了不偏、不难、不怪，亲密联系同学生活实际，增加敏捷性，考出了同学的真实成果和水平，加强了他们学数学、用数学的爱好和信心。
另外，试题具有肯定的弹性和开放性，给同学留有自由选择解决问题的空间。
如最末一题“动脑筋”，对进展同学观测技能、想象技能和思维技能有很大援助，这对我们平常的教学也是一个极好的启示。
二、试题分析第一大题：仔细思索，认真填写。
此题共有15个小题，考察内容掩盖面广、全面且具有典型性，全面考查了同学对教材中的基础知识掌控状况、基本技能的形成状况及对数学知识的敏捷应用技能。
第二大题：当个公正的小法官。
此题包括5个小题，这五个小题出得较好，能考察同学的.技能，这个题假如同学不去仔细观测，不去动脑想，就很简单错误理解为“乘法安排律”判定正确。
第三大题：认真推敲，细心选择。
此题考察了同学的思维敏捷的技能，平常同学会计算，但题意略微改变，就简单出错。
如：有同学选择答案，此题也为老师们敲了警钟，教学不能太死板，要敏捷多样，在进展同学的思维上下功夫。
第四大题：巧思妙算。
此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌控了，只是在做的过程中，有马虎、不仔细现象。
第五大题：这个题考察同学两个方面，一个是列式计算，另一个考察同学对用方程解文字题，同学答得很好。
第六大题：此题出得也很有技巧，即考察了同学观测思维技能，又考察了同学的计算技能，这个题对题率很高。
第七大题：解答以下应用题。
此题是考察同学的理解技能并与现实生活联系起来了，培育了同学的观测技能和生活应用技能，这两题都贴近实际生活，同学很感爱好，所以做这样的题，做得特别仔细。
此题正确率特别高。
三、同学卷面分析：1、基础知识的掌控、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的技能较弱。
五年级下数学下册期末考试质量分析
四寨民族小学2019年春季第二学期五（1）数学期末考试质量分析一．试卷分析本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查，如其中动手操作题占一定的比分。
试卷有以下几个特点：1.题型多样，包括填空题、判断题、选择题、计算题、操作题、解决实际问题等；2.贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用；3.注重运用，有一定灵活性。
二.试题特点：1.综合运用性强一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系并且易混淆的多个知识点。
目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。
抽象能力，搭配问题等等，既考查了学生的的计算，又考查了解决实际问题的能力。
2.注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。
整套试卷需学生计算的地方多达20多处，不但计算量大，而且范围广，分布于填空、判断、选择、口算、竖式计算、作图、解决问题中，单纯直接计算题多达38分。
3.注重对学生生活实际经验在数学中的运用的考查，充分体现了“数学来源于生活，又用于生活”，充分体现了数学的实用性。
十分接近生活现实，又为学生积累了生活经验。
应用题也体现了课标指出的“学生的数学内容应是现实的，有意义的，富有挑战性”的观点，从而促进学生分析、解决实际问题能力的发展。
三、质量分析卷分析1.学生试卷成绩如下：总分：1998分、平均分：66.6分、及格人数;20人、及格率：百分之六十六点七、优分人数12人、优分率百分之四十、低分人数：2人、低分率：百分之六。
2.从统计来看，各年级这次检测成绩良好，说明绝大部分学生对基础知识的掌握较好。
3.有些学生计算题的成绩很不理想，学生失分较多。
小学五年级下册数学期末考试试卷质量分析
来宾镇小学五年级（下）数学期末测试试卷质量分析一、基本分析：测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
二、考试情况：来宾镇五年级共有**名学生参加了此次测试，总分是****分，平均分是**.**分；及格人数：****及格率为**.*%；优秀人数：****优秀率为**.0%；最高分：****最低分：****。
三、试题分析：第一大题：填空。
此题共有10个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
第二大题：判断题。
此题包括6个小题，这五个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第1个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误理解为“分母越大分数就越大”判定正确。
第三大题：选择题。
此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会计算，但题意稍微变化，就容易出错。
如：第5题，有学生选择答案（C），此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。
第四大题：计算。
此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。
第五大题：作图。
这个题考察学生两个方面，一个是观察能力，另一个考察学生实际操作能力，学生答得不是很好，平时教学中应多让学生动手。
第六大题：解决问题此题共有5个小题。
此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第3、4小题，这两题都贴近实际生活，学生很感兴趣，所以做这样的题，需要特别认真。
但是涉及分数应用题得分率不高。
三、学生卷面分析：1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
五年级下册数学期末测试质量分析
五年级下册数学期末测试质量分析
第一大题：
1.考得比较好的地方是直接写出得数和解方程。
2.我竖式计算有部分学生没有年清题目要求，没有保留两位小数。
3列式计算，有几个学生计算时分步计算，从而一分不得，有部分学生在列式时没有加括号。
第二大题：
95%以上的学生此题都掌握得比较好，大部分学生书写都比较认真。
1.根据运算定律在括号里填上适当的数或字母（a+b）×6=（）×（）+（）×（）此题错得较多。
2.要求右图的面积，可以把它看成是一个（）和一个（）的组合，它的面积是（）m2。
此题学生错误的原因都把“正方形”写成“长方形”。
3.面积计算很多学生只写数字不写单位。
第三大题：
考得较好的是第1、5两小题。
错多的是第3小题，错因是审题没仔细，没审完题，算得一个结果（面积）就判断对了。
没看清面积单位是不是正确的。
另外第5小题也有对可能性知识不够理解。
第四大题：
共5题，主要测试学生方程、中位数等几这方面知识，约90%学生选对。
说明基于知识扎实。
第五大题：应用题。
第1题：学生会列式，但计算结果出错多，除数为三位数，计算难度大。
第2题：学生都会列式，但结果出错多。
第3题：错误最严重，学生不分析题中的数量关系，导致方法错误。
第4题：学生不理解线段图的意思，导致列式出错。
第5题：图形分解出错多，计算出错多。
第六大题：
95%以上的学生能判断被除数、除数、商之间大小变化，卷面整洁。
五年级数学下册期末考试质量分析5篇
五年级数学下册期末考试质量分析5篇第一篇：五年级数学下册期末考试质量分析五年级数学下册期末考试质量分析一、基本情况分析我班共有学生18人，参加本次质量检测人数为18人。
在本次质量检测中，平均分为87.4分，优秀人数为13人，优秀率72.2%，良好人数为3人，良好率为16.7%，及格人数为17人，及格率94.4%。
二、试卷情况分析试卷以《数学课程标准》为依据，题型结构、试题内容分布全面、合理，题量适中。
试题考查了书本所涉及的基本知识，基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算能力、思维能力、空间想象能力，特别是注重了用数学知识分析和解决现实生活的有关问题能力的考查。
三、答题情况分析1、从学生的做题情况看：小数乘除法计算法则、四则运算方法掌握的比较好。
多数学生具有较强的简算意识，能依据运算律进行简算。
这类题失分较少。
2、综合运用知识解决问题的能力和空间想象能力都较弱。
比如说在分数的问题上，总是找不准单位“1”，例如：“把3块饼干平均分成4份，每份占3块饼干的（），第份占1块饼干的（）。
”，我觉得像这类问题非常抽象，理解起来也比较困难，这类问题到六年级仍然是个难点问题。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的题型都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等错误，操作题大多数学生都画得不够准确。
三、改进措施1、要改进教学方式，教学中要重视培养学生的分析能力。
要充分引导学生的思考，学会分析和解决问题的方法，不断提高解决问题的能力。
2、重视基础知识的落实，要求做到人人过关。
3、培养学生养成良好的审题习惯，对关键的句子进行分析。
4、提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
5、要加强学生良好学习习惯的培养。
如：认真审题，深入分析，仔细答题，用心检验等习惯。
第二篇：五年级下册数学期末考试卷面质量分析五年级数学期末卷面质量分析一学期的学习结束了，面对同学们的考试成绩，感受到一点点喜悦外，感到更多的是不足。
小学数学五年级下册期末质量分析
小学数学五年级下册期末质量分析一、卷面印象测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
如最后一题“你还获得了哪些信息”，对发展学生观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，这对我们平时的教学也是一个极好的启示。
二、试卷分析一、用心思考，正确填写。
错题及其原因：（1）该题正确率比较高，属于基础题型（2）问题中求最大还是最小分约数没认真分辨清楚；（3）有的学生对小数化分数的演算还不够熟练；（4）学生对“分数单位”和“质数”概念理解不清；（5）求几个因数的最小整数，有的学生还不会计算；（6）考空间思维题，学生易受思维定势的影响，不晓得物体可以错位摆放；（8）分数值约分不懂得化；（9）正确率较高；（10）这题错得比较多，比较抽象。
二、明辨是非，正确选择。
1、考查几个数之间的公因数，正确率较高。
2、考查长方体的棱长，相交于一个顶点的棱长之和，学生比较不理解怎么去解答。
3、考查的是学生的空间组合感，有的学生思维空间想象力还达不到这个水平。
4、考查的是真、假分数，错误在于概念理解不清。
5、考查的是分数和小数的转化问题，这题错得比较多，学生的换算能力还不够劳靠。
6、考查的是表面积的问题，学生都做得比较好。
三、认真审查，灵活计算。
1、直接写出得数考查的是学生的通分和计算能力，许多学生没能将数学写成最简化。
2、用你喜欢的方法计算。
考查的是学生的计算能力，该题得分力高。
个别学生失分的原因主要有：A、不会通分；B、计算时不够细心。
3、解下列方程。
考查学生的解方程能力。
错误原因：A、个别同学有的忘了解方程的步骤；B、有的是计算出错了。
四、动手画一画。
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五年级（下）数学期末测试试卷质量分析
一、基本分析：
试题以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的四基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
试题做到了不偏、不难，密切联系学生生活实际，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
二、试题分析：
第二大题：填空。
此题共有10个小题，考察内容覆盖面广、全面并且具有典型性，全面考查了学生对所学基础知识的掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
第三大题：选择题。
此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会计算，但题意稍微变化，就容易出错。
如：第5题，有学生选择答案（C），此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。
第四大题：判断题。
此题包括五个小题，这五个小题出得较好，能考察学生的能力。
第五大题：计算。
此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。
大部分学生问题是脱式计算的第（3）个，计算方法不正确，反认为题不正确。
第六大题：操作题。
这个题考察学生的观察能力，第一小题，学生答得很好，第二小题好多学生没用阴影表示基本图形，以后要培养学生认真读题的习惯。
第七大题：应用
此题共有6个小题。
此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第4小题，这题贴近实际生活，学生很感兴趣，所以做这样的题，需要特别认真。
但是得分率不高，用一小部分学生算的是表面积。
第3小题，好多学生不理解题意，此题失分最多。
三、学生卷面分析：
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。
表现在学生选择题、应用题。
主要原因学生在的学习过程中对于新知体验不深，头脑中建立的概念不清晰、不扎实。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
四、改进措施：
1 、要充分利用备课和开展教研活动，加强研读“课标”和“教材”，切实把握好课程标准，准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求，使用好
教材。
2、创设生动具体的情境。
根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
4、培养学生良好的学习方法和习惯。
如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
5、做好学困生的帮差工作，与他们多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯，加强方法指导，严格要求学生，从最基础的知识抓起，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
2016年7月8日。