(八年级物理教案)眼睛和眼镜的教学
初中物理《眼睛和眼镜》学历案
八年级物理上册第四章第4学历案课题眼睛和眼镜课时 1 课标要求了解眼睛的构造，知道近视眼和远视眼的成因、矫正方法。
学习目标1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
2.了解近视眼的成因及其矫正。
3.了解远视眼的成因及其矫正。
评价任务评价任务1：学习目标1.评价任务2：学习目标2评价任务3：学习目标3学习过程资源与建议1.通过复习凸透镜成像的规律入手，为眼睛的成像知识作铺垫；然后把眼睛成像和照相机成像作比较，调动了学生想要了解自己眼睛的有关问题，从而很快进入正题。
2.对关于人眼看远处、近处物体都能看清是由于晶状体的厚薄在发生变化来调节的这个问题，主要是通过课件展示来帮助学生理解的。
课前准备1.凸透镜对光有作用；凹透镜对光有作用。
2.照相机是利用凸透镜当物体离相机（物距u），可以在的胶卷上（像距v）得到的像。
环节一：了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
（指向学习目标1）观察眼球的结构图，自学课本P95页，完成填空。
1.人的眼球好像一架_______，晶状体和角膜的共同作用相当于一个______，视网膜相当于_____。
2.眼睛的视物原理：人的眼睛看见物体的原理与照相机成像原理相同，即形成物体的_______、_______的____像。
【评价任务1】课中测照相机在拍摄远近不同的物体时，是通过调节像距来得到清晰的像。
那么，人眼如何使远近不同的物体都在视网膜上成清晰的像呢？1.眼睛可通过_______来改变晶状体的形状，间接使得晶状体有自动调节焦距的功能，进而看清远近不同的物体。
2.看远处的物体：睫状体放松，晶状体变___，焦距变___，对光的偏折能力变___，远处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体。
3.看近处的物体：睫状体收缩，晶状体变___，焦距变___，对光的偏折能力变___，近处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清近处的物体。
环节二：了解近视眼的成因及其矫正。
（指向学习目标2）学生活动:自学课本P96页，完成填空。
初中物理优质课教案：《眼睛和眼镜》教学设计优秀教案
《眼睛和眼镜》教学设计优秀教案一、教学目标1.让学生了解眼睛的构造和视觉形成过程。
2.使学生掌握近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点重点：眼睛的构造和视觉形成过程，近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
难点：近视眼和远视眼的成因及矫正方法的探究。
三、教学过程1.导入新课（1）教师展示眼睛模型，引导学生观察眼睛的构造。
（2）提问：同学们，你们知道眼睛是如何看到物体的吗？2.眼睛的构造和视觉形成过程（1）教师简要介绍眼睛的构造，包括角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。
（2）教师引导学生通过观察模型，了解视觉形成过程。
3.近视眼和远视眼的成因（1）教师展示近视眼和远视眼的图片，引导学生观察。
（2）教师提问：同学们，你们知道近视眼和远视眼是如何形成的吗？（3）学生分组讨论，探究近视眼和远视眼的成因。
4.近视眼和远视眼的矫正方法（1）教师提问：同学们，你们知道如何矫正近视眼和远视眼吗？（2）学生分组讨论，探究近视眼和远视眼的矫正方法。
5.实践活动（1）教师发放眼镜模型，让学生尝试为近视眼和远视眼患者选择合适的眼镜。
（2）学生分组进行实践，互相交流心得。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
（3）教师对学生的表现给予评价和鼓励。
四、课后作业1.复习眼睛的构造和视觉形成过程。
2.思考：如何预防近视眼和远视眼？3.为家人或朋友选择合适的眼镜。
五、教学反思本节课通过眼睛模型、图片和实践活动，使学生了解了眼睛的构造和视觉形成过程，掌握了近视眼和远视眼的成因及矫正方法。
学生在分组讨论和实践活动中，积极参与，互动交流，提高了自己的探究能力和实践能力。
但部分学生在讨论过程中，对近视眼和远视眼的成因理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点1.教学重点之一：让学生了解眼睛的构造和视觉形成过程。
对话示例：教师：“请大家仔细观察这个眼睛模型，谁能告诉我眼睛主要由哪些部分组成？”学生A：“老师，眼睛有角膜、瞳孔、晶状体和视网膜。
人教版八年级物理上册第五章第4节《眼睛和眼镜》
人教版八年级物理上册第五章《透镜及其应用》第4节《眼睛和眼镜》教学设计一、教材分析眼睛是人体最重要的器官之一，它是一个相当复杂的天然光学仪器，从结构上看，眼球非常类似于照相机。
通过本节课的学习，学生应了解眼镜的结构，知道晶状体的形状对观察景物的影响。
通过对近视眼、远视眼成因的研究和矫正方法的讨论，提高学生探索知识的能力。
二、课标分析了解人眼的成像原理，了解近视眼和远视眼的成因与矫正方法三、学情分析本节课的知识学生是非常熟悉的，有很多学生对这部分知识或多或少有所了解，故应充分利用这一优势，让学生在课前提前搜索、调查、查阅相关资料、对其进行分析总结，让学生做课堂的主人，把展示才华的机会多给与他们。
四、教学目标（一）知识与技能1．了解眼睛的构造2．知道眼睛是怎样看见物体的3．知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法（二）过程与方法通过实验对比发展学生初步的科学探究能力，增强学生的创新意识和实践能力（三）情感、态度与价值观1．关心透镜在生活中的应用2．通过矫正视力的学习，对学生进行眼睛保健教育3．使学生有将科学技术应用于日常生活的意识五、教学重难点及突破学习重点：人眼成像的原理。
学习难点：利用水透镜探究近（远）视眼的成因以及矫正方法突破措施：通过分组实验、小组讨论，小组展示六、教学资源准备凸透镜、凹透镜、激光笔、PPT课件等七、教学过程新课教学（25分钟）认识眼睛1.人眼的结构出示人眼结构图片，对照图片请同学们说出眼睛的主要结构？教师强调：晶状体、角膜的共同作用——相当于一个凸透镜2.人眼成像的原理：眼睛是如何看到物体的呢？（一）人眼如何看清远近不同的物体1.提出问题：人眼如何看清远近不同的物体？教师图片展示2.实验探究探究内容：利用水透镜体验眼睛是如何看清远近不同物体的。
观察投影说出眼睛的主要组成部分：睫状体、晶状体、瞳孔、视网膜学生自主阅读课本，小组交流展示答案小组成员讨论交流设计实验方案。
进行实让学生通过阅读观察，小组合作讨论及对实物感知，养成知识归纳总结的能力、合作交流的能力，培养学生理论与实际的联系。
人教版八年级上册物理5.4《眼睛和眼镜》优秀教学案例
3.强调作业的重要性，鼓励学生认真完成，巩固所学知识。
在整个教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，引导他们积极思考、主动探索，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使他们在学习过程中得到全面的发展。
（四）反思与评价
1.教师引导学生回顾学习过程，反思自己的学习方法和学习效果，提高学生的自我认知能力。
2.学生相互评价，发现他人的优点和不足，培养学生的评价能力和同理心。
3.教师对学生的学习情况进行总结性评价，关注学生的全面发展，为后续教学提供参考。
在整个教学过程中，我将关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性，让他们在实践中学习、成长。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使他们在学习过程中得到全面的发展。
3.小组合作：教师将学生分成小组，让他们在实验、讨论等活动中分工合作，共同完成任务。这种教学方式培养了学生的团队协作能力和沟通能力，使他们在相互交流、分享心得的过程中，加深了对知识的理解和运用。
4.反思与评价：教师引导学生回顾学习过程，反思自己的学习方法和学习效果，提高学生的自我认知能力。同时，学生之间的相互评价使他们能够发现他人的优点和不足，培养了学生的评价能力和同理心。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过展示图片、视频等多种形式，将生活情境融入教学，引导学生关注眼睛和眼镜在日常生活中的重要性。这种教学方式激发了学生的学习兴趣，使抽象的物理知识变得生动形象，提高了学生的学习积极性。
2.问题导向：教师设计了一系列问题，引导学生思考眼睛的构造、视觉的形成过程以及近视、远视的成因。问题导向的教学策略使学生在解决问题的过程中，提高了观察、思考、分析问题的能力，培养了他们的批判性思维。
人教版物理八年级上册5.4《眼睛与眼镜》优秀教学案例
本节课不仅关注学生对眼睛知识的掌握，还注重培养学生关爱他人、关爱生命的情感。通过学习眼睛的构造和视觉形成原理，使学生认识到保护眼睛的重要性，培养他们的视力保健意识。同时，通过对近视眼和远视眼的成因及其矫正方法的学习，使学生学会正确对待自己的生理缺陷，培养积极乐观的人生态度。
4.创设一些生活情境，让学生思考和讨论如何正确使用眼睛，以及如何保护视力。
（二）讲授新知
1.介绍眼睛的构造，包括角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等部位，并讲解它们在视觉形成过程中的作用。
2.讲解凸透镜和凹透镜对光线的作用，以及近视眼和远视眼的成因及其矫正方法。
3.结合实例和生活现象，引导学生运用光学知识解释，提高他们的知识应用能力。
为了提高教学效果，教师可以结合实物演示、多媒体教学等多种手段，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。同时，设置一些富有挑战性的问题，引导学生进行思考和讨论，提高他们的实践能力和创新精神。在整个教学过程中，注重培养学生的合作意识，让他们在小组讨论和互动中，共同探讨眼睛的奥秘，从而达到提高物理素养和人文关怀的目的。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对所学知识进行总结归纳，梳理眼睛的构造、视觉形成原理、凸透镜和凹透镜的作用等关键知识点。
2.强调眼睛的保护和正确使用，提醒学生在日常生活中注意用眼卫生，预防近视等眼部疾病。
3.总结小组讨论的结果，分享各组的探究成果，促进学生之间的交流和学习。
（五）作业小结
1.布置一些与眼睛相关的作业，如绘制眼睛的解剖图、编写关于眼睛保护的宣传册等，让学生进一步巩固所学知识。
5.教学策略灵活多样，提高学生的学习效果
本节课运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。通过设置富有挑战性的问题，引导学生进行思考和讨论，激发他们的思维潜能，培养他们的创新精神和实践能力。同时，注重情感教育的融入，让学生在掌握知识的同时，感受到物理学科的魅力，培养他们对生活的热爱和对人生的感悟。
5.4眼睛和眼镜 教学设计 人教版八年级上册物理
《眼睛和眼镜》一、学习目标知识与技能：了解眼睛的基本结构和功能，理解近视和远视的成因及矫正方法，认识眼镜的种类和作用。
过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力和分析归纳能力，学习科学探究的方法。
情感态度与价值观：激发学生对眼睛和眼镜的好奇心和探究欲望，培养保护视力和正确使用眼镜的意识。
二、教学重点和难点重点：理解近视和远视的成因及矫正方法，认识眼镜的种类和作用。
难点：理解眼睛的成像原理和调节功能，掌握正确使用眼镜的方法。
三、教学器材眼睛模型近视眼镜和远视眼镜凸透镜和凹透镜光具座和光屏蜡烛和火柴刻度尺四、教学过程导入通过展示一些与眼睛和眼镜相关的图片或视频，引出眼睛的重要性及眼镜在日常生活中的应用，激发学生兴趣。
新课讲解眼睛的基本结构和功能：利用眼睛模型，讲解眼睛的主要部分（角膜、晶状体、视网膜等）及其作用，强调眼睛对光线的折射和成像功能。
近视和远视的成因：通过图示和讲解，引导学生理解近视和远视的成因，即眼球形态或折光能力异常导致的成像位置偏移。
近视和远视的矫正：介绍近视眼镜（凹透镜）和远视眼镜（凸透镜）的矫正原理，即通过镜片对光线的折射作用，使成像位置恢复正常。
实验探究实验目的：通过实验探究凸透镜和凹透镜对光线的折射作用，理解近视和远视的矫正原理。
实验器材：凸透镜、凹透镜、光具座、光屏、蜡烛、火柴、刻度尺。
实验步骤：a. 将蜡烛、凸透镜（或凹透镜）、光屏依次安装在光具座上，调整它们的高度，使蜡烛的焰心、透镜的光心、光屏的中心在同一高度上。
b. 点燃蜡烛，调整物距（蜡烛到透镜的距离），观察光屏上的像，记录物距、像距和成像特点。
c. 分别用凸透镜和凹透镜进行实验，比较它们对光线的折射作用和成像效果。
d. 分析实验数据，总结凸透镜和凹透镜对光线的折射规律及其在近视和远视矫正中的应用。
原理深入结合实验现象和数据分析，深入讲解眼睛的成像原理和调节功能，以及近视和远视的矫正方法。
强调正确使用眼镜的重要性和方法。
八年级物理上册高效课堂(人教版)5.4眼睛和眼镜优秀教学案例
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张眼睛的图片，引导学生关注眼睛的重要性。
2.分享一个关于眼睛的趣味小故事，激发学生的学习兴趣。
3.提问：“你们对眼睛和眼镜有什么了解？”，让学生自由发言，了解学生的已有知识。
4.总结并引入本节课的主题：八年级物理上册5.4眼睛和眼镜。
（二）讲授新知
3.小组合作的实践环节：教师合理分组，明确分工，引导学生进行讨论、交流，培养学生的沟通能力和团队协作精神。小组合作既锻炼了学生的动手操作能力，又提高了学生的团队协作能力，使学生在实践中掌握知识，提升自我。
4.多元化的评价方式：本节课采用自评、互评、师评等多种评价方式，全面、客观地评价学生的学习情况。这种评价方式既关注了学生的知识掌握程度，又关注了学生的情感态度与价值观的培养，有助于促进学生的全面发展。
三、教学策略Βιβλιοθήκη （一）情景创设1.利用多媒体展示图片、视频等，创设生动、直观的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.通过展示真实的病例和故事，让学生感受到眼睛和眼镜知识在生活中的重要性。
3.创设问题情境，引导学生主动探究，提高学生的思维能力。
4.结合学生的实际生活，设计具有挑战性和实用性的情景，让学生在解决问题中巩固知识。
2.利用多媒体动画、视频等，形象直观地展示视觉的形成过程，提高学生的感性认识。
3.以小组合作的形式，进行实验探究，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
4.引导学生运用所学知识，分析生活中有关眼睛和眼镜的问题，提高学生的应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对眼睛的敬畏之心，增强爱眼、护眼的意识，提高生活质量。
2.能够运用光学知识解释生活中有关眼睛和眼镜的问题，如眼镜的度数、透镜的种类等。
5.4眼睛和眼镜教学设计2024-2025学年人教版八年级上册物理
5.4眼睛和眼镜教学设计 20242025学年人教版八年级上册物理作为一名资深的幼儿园教师，我对于《5.4眼睛和眼镜》这一课的设计意图是希望通过课堂的讲解和实践活动，让孩子们能够了解眼睛的构造和功能，以及眼镜的作用和种类，从而提高他们对眼睛保护的意识。
我的教学目标是让孩子们掌握眼睛的构造和功能，了解近视和远视的成因和矫正方法，以及知道如何正确使用和保护眼睛。
在教学难点和重点上，我将其设为让孩子们理解眼睛的成像原理，以及近视和远视的成因和矫正方法。
为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT、眼球模型、眼镜模型等教具和学具。
在活动过程中，我会通过PPT和眼球模型向孩子们介绍眼睛的构造和功能，让他们了解眼睛是如何看世界的。
接着，我会通过讲解和示例，让孩子们了解近视和远视的成因和矫正方法，以及如何正确使用和保护眼睛。
我会组织孩子们进行小组讨论，分享彼此对眼睛保护的方法和经验。
在活动的重难点上，我预计孩子们对于眼睛的成像原理，以及近视和远视的成因和矫正方法的理解会比较困难，因此我会在课堂上进行详细的讲解和示例，以帮助他们更好地理解和掌握。
在课后反思和拓展延伸上，我会通过观察孩子们的课堂表现和实践情况，对我的教学方法和内容进行反思和调整，以便在今后的教学中更好地满足孩子们的学习需求。
同时，我也会鼓励孩子们在日常生活中注意眼睛的保护，并进行相关的拓展延伸活动，以提高他们的实践能力。
重点和难点解析：在本次课堂教学中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
让孩子们理解眼睛的成像原理是一个重点，也是难点。
因为这对于他们来说是一个比较抽象的概念，需要通过直观的示例和形象的比喻来帮助他们理解和掌握。
我计划通过展示眼球模型和播放相关的动画视频，让孩子们直观地看到眼睛的内部结构和光线的传播过程。
然后，我会用一个简单的实验，让孩子们亲手操作，体验光线通过透镜成像的过程。
通过这样的实践活动，我希望能够让孩子们更直观地理解眼睛的成像原理。
4.3 神奇的“眼睛”(教案)沪科版(2024)物理八年级全一册
4.3神奇的“眼睛”第1课时眼睛和眼镜1．物理观念：(1)了解眼睛的结构和眼睛视物的基本原理；(2)知道近视眼、远视眼的成因和矫正方法。
2．科学探究：(1)通过实验探究眼睛视物原理；(2)实验探究视力的矫正。
3．科学思维：(1)利用凸透镜成像模拟人眼视物原理，体会建构物理模型的重要作用；(2)通过已有知识解释近远视眼的矫正方法，提高分析和解决问题的能力。
4．科学态度与责任：(1)具有团队合作意识，培养实事求是的科学态度；(2)通过了解视力的成因，使学生具有保护视力的意识，注意用眼卫生。
重点：眼睛的构造及视力的矫正。
难点：通过实验探究视力的矫正方法。
趣味导入你们的眼睛可真好看，里面有晴雨、日月、山川、江河，当然，还有我。
今天，我们就一起来学习神奇的眼睛。
眼睛是如何看到这些美好的事物呢？带着这个疑问，让我们一起走进眼睛的内部世界吧！任务一眼睛1．眼球的结构：请观察晶状体，你觉得它和我们之前学过的哪种光学元件相似呢？凸透镜是可以成像的，而观察像需要借助光屏，在眼球的结构图中，哪部分可看成是光屏呢？2．眼睛的视物原理打开“F”光源，在光屏上成清晰的像，表示此时人眼可以看清这个物体。
将物体远离凸透镜，请观察，光屏上还有清晰的像吗？根据前面所学的凸透镜成像的规律，此时像的位置在哪儿呢？可是，视网膜和晶状体的位置是不可改变的，如果想使光屏上再次成像，可以怎么办呢？请同学们回忆一下，凸透镜成像时，像距除了与物距有关，还与什么有关呢？既然跟焦距有关，那我们就可以通过改变什么来使光屏上再次成像呢？若要在光屏上再次成像，像要左移，那么凸透镜会聚能力要减弱，凸透镜的焦距要变大还是变小呢？老师这里有一些不同焦距的凸透镜，我想请一位同学来帮我一起完成这个实验。
凸透镜不合适可以更换，而人眼是不可随意更换的，那人眼究竟是如何看到物体的呢？播放看物体远离人眼动画，边讲边操作。
播放动画：睫状体对晶状体的调节。
人眼是通过睫状体来调节晶状体的厚度改变焦距来看到物体的。
人教版八年级物理教学设计：5.4眼睛和眼镜
人教版八年级物理教学设计：5.4眼睛和眼镜一、教学目标1.了解和理解光的传播规律以及眼睛的构造和功能。
2.掌握眼睛对光的成像原理，并能够解释近视和远视的原因。
3.了解眼镜的原理和分类，并能够解释眼镜对视力矫正的作用。
4.学会正确佩戴和保护眼镜的方法。
二、教学内容1.光的传播规律2.眼睛的构造和功能3.眼睛对光的成像原理4.近视和远视的原因5.眼镜的原理和分类6.眼镜对视力矫正的作用7.眼镜的佩戴和保护方法三、教学重点1.理解眼睛对光的成像原理和近视、远视的原因。
2.掌握眼镜对视力矫正的作用和分类。
四、教学难点1.解释近视和远视的原因。
2.理解眼镜对视力矫正的作用和原理。
五、教学准备1.教材：人教版八年级物理教材2.多媒体设备：投影仪、计算机3.实验器材：凸透镜、凹透镜、光屏、光源等六、教学过程1. 导入（5分钟）通过一些引入问题或小知识的提问，引起学生的兴趣，激发他们对眼睛和眼镜的好奇心。
2. 课堂讲授（30分钟）2.1 光的传播规律•讲解光的传播直线传播和光的反射、折射等规律。
2.2 眼睛的构造和功能•引导学生查阅教材相关内容，了解眼睛的构造和功能。
2.3 眼睛对光的成像原理•通过实验演示和图示，讲解眼睛对光的成像原理。
2.4 近视和远视的原因•解释近视和远视的原因，并通过案例让学生加深理解。
2.5 眼镜的原理和分类•讲解眼镜的原理和分类，并与近视和远视联系起来进行讲解。
2.6 眼镜对视力矫正的作用•通过实验演示和图示，讲解眼镜对视力矫正的作用和原理。
2.7 眼镜的佩戴和保护方法•介绍正确佩戴和保护眼镜的方法，让学生了解如何正确使用眼镜。
3. 实验操作（30分钟）通过一些简单的实验操作，让学生亲自操作、观察和记录实验结果，巩固对眼睛和眼镜的理解。
教师根据实验情况给予指导和解答。
4. 总结归纳（10分钟）让学生回顾和总结本节课所学内容，强化记忆，确保学生对本节课内容的掌握程度。
5. 小结与拓展（5分钟）对本节课进行小结，引导学生思考，拓展相关知识，鼓励学生进行进一步的探究和思考。
人教版八年级物理上册5.4《眼睛和眼镜》教学设计
2.针对学生对眼睛构造和视物原理的疑问，采用生动形象的教学方法，如模型展示、互动实验等，帮助学生理解抽象概念。
3.结合学生的生活经验，以眼镜为例，让学生在实践中感受物理知识的应用，提高他们的实践操作能力。
4.重视学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和关爱，使他们在学习过程中得到充分的发展。
2.学生分享观察到的现象，教师总结并提问：眼睛是我们获取信息的重要器官，它如何帮助我们看清楚世界？眼镜又是如何帮助我们改善视力的？
3.教师简要介绍本节课的学习目标，激发学生对眼睛和眼镜的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.眼睛的构造与视物原理：
a.教师通过展示眼睛模型，讲解眼睛的构造，如角膜、瞳孔、晶状体等。
-填空题：巩固眼镜种类及矫正视力原理的相关知识。
-计算题：根据视力情况，计算所需眼镜的度数，提高学生解决问题的能力。
2.结合课堂学习内容，设计一份关于眼睛保护的海报，要求包含以下要点：
-眼睛的重要性
-正确用眼的方法
-预防近视的注意事项
-眼镜的正确使用与保养
通过这一作业，学生可以将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力和创新意识。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
睛的构造和视物原理填空题。
b.判断题：关于凹透镜和凸透镜的作用。
c.应用题：根据视力检查结果，选择合适的眼镜度数。
2.学生独立完成练习题，教师对答案进行解析，针对学生的错误进行指导。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结眼睛的构造、视物原理、眼镜的种类和矫正视力原理等知识点。
八年级物理上册《眼睛和眼镜》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.介绍眼睛的结构和视物原理，通过动画和实物模型演示光线在眼睛中的传播过程，让学生了解凸透镜和凹透镜在视物中的作用。
2.讲解眼镜的度数计算方法，引导学生学习近视、远视、散光等视力问题的成因和矫正措施。
3.分析日常生活中如何保护眼睛，预防视力问题，教育学生养成良好的用眼习惯。
4.培养学生关爱他人，关注社会，学会分享和帮助视力有障碍的人。
5.引导学生树立正确的价值观，认识到知识的力量，努力学习，为实现人生目标奠定基础。
二、学情分析
八年级学生对物理学科已有一定的了解，具备基本的观察、思考、实验能力。在此基础上，针对本章节《眼睛和眼镜》，学生普遍对眼睛的结构和功能有浓厚兴趣，但对其中的视物原理和眼镜的矫正作用认识较为模糊。此外，学生在日常生活中对近视、远视等视力问题有所接触，但对其成因和防治措施了解不足。因此，在教学过程中，应注重激发学生的好奇心，引导他们通过观察、实验、思考等方式，深入理解眼睛和眼镜的物理原理，提高学生的实际应用能力。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的认知水平和学习风格，采取差异化教学策略，使他们在原有基础上得到更好的发展。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：“如何保护我们的眼睛？请结合生活实例，谈谈你的看法。”
2.学生分组讨论，分享自己的观点和经验，总结保护眼睛的方法。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，强调保护眼睛的重要性。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，检查学生对眼睛和眼镜知识的掌握程度。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
人教版物理八年级上册《第4节 眼睛和眼镜》教案1
人教版物理八年级上册《第4节眼睛和眼镜》教案1一. 教材分析《人教版物理八年级上册》第4节《眼睛和眼镜》主要介绍了人眼的构造、视觉的形成、近视和远视的成因及矫正方法。
本节课内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
通过本节课的学习，使学生了解眼睛的基本结构，掌握视觉的形成原理，知道近视和远视的成因及矫正方法，培养学生理论联系实际的能力。
二. 学情分析学生在日常生活中对眼睛有了一定的认知，但对其原理及近视、远视的成因和矫正方法了解不深。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，掌握眼睛的工作原理，提高学生的实践能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解眼睛的基本结构，掌握视觉的形成原理，知道近视和远视的成因及矫正方法。
2.过程与方法：通过观察、实验等途径，培养学生的实践能力。
3.情感态度价值观：培养学生关爱眼睛，关注健康的意识。
四. 教学重难点1.重点：眼睛的基本结构，视觉的形成原理，近视和远视的成因及矫正方法。
2.难点：眼睛的调节机制，近视和远视的成因及矫正方法。
五. 教学方法1.讲授法：讲解眼睛的基本结构、视觉的形成原理、近视和远视的成因及矫正方法。
2.演示法：展示眼睛模型，直观地呈现眼睛的结构。
3.讨论法：分组讨论眼睛的工作原理，近视和远视的成因及矫正方法。
4.实践法：学生自行检查视力，了解近视和远视的成因及矫正方法。
六. 教学准备1.准备眼睛模型，展示眼睛的结构。
2.准备PPT，展示眼睛的工作原理，近视和远视的成因及矫正方法。
3.准备视力表，让学生自行检查视力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一张美丽的风景图片，提问：“我们是如何看到这张图片的？”引导学生思考眼睛的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示眼睛模型，讲解眼睛的基本结构，包括角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。
通过PPT呈现视觉的形成原理，使学生了解光线如何通过眼睛形成图像。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生探讨近视和远视的成因及矫正方法。
人教版八年级物理(上册)《第5章第4节眼睛和眼镜》教学设计
5.教学拓展：
（1）组织学生参观眼科医院或眼镜店，了解眼睛保健知识，增强学生的实际体验。
（2）邀请眼科医生或眼镜配制师来校讲座，让学生了解更多关于眼睛和眼镜的专业知识。
（3）鼓励学生开展课后研究性学习，深入探究眼睛的生理结构和功能，提高学生的科学素养。
四、课堂小结
本节课我们学习了眼睛和眼镜的相关知识，了解了眼睛的构造、视物原理以及眼镜的矫正作用。希望同学们能够将这些知识运用到生活中，养成良好的用眼习惯，保护好自己的眼睛。
五、课后作业
1.结合所学知识，设计一份关于眼睛保护的海报。
2.调查身边的同学、家人、朋友是否患有近视或远视，了解他们的矫正方法，撰写调查报告。
六、板书设计
1.眼睛的构造与视物原理
2.近视眼、远视眼的成因与矫正
3.眼镜的构造、度数含义及适用人群
二、学情分析
八年级学生对眼睛和眼镜已有一定的生活经验，他们能够意识到眼睛在日常生活中的重要性，但对于眼睛的构造、视物原理以及眼镜的矫正作用等方面的知识了解不够深入。学生在学习本章节时，可能会对以下内容产生兴趣：眼睛的调节机制、近视和远视的成因及矫正方法。在此基础上，教师应关注以下几点：
c.运用眼镜度数计算方法，计算并解释给定度数眼镜的适用人群。
2.设计一份关于眼睛保护的海报，内容包括正确用眼习惯、预防近视和远视的方法等，要求图文并茂，具有宣传和警示作用。
3.家庭实验：观察家人的眼睛，了解他们的视力状况，尝试分析可能的视力问题及成因，并讨论如何改善视力。
4.撰写一篇关于眼睛和眼镜的科学小论文，要求观点明确，论述清晰，不少于500字。可以选择以下话题：
（2）关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导，使每个学生都能在课堂上得到提高。
八年级《眼睛和眼镜》教案、教学设计
3.视力保护与用眼习惯：这部分内容涉及学生的生活习惯和自我管理能力，是教学中的实践难点。
-重难点突破设想：结合学生的实际生活案例，开展小组讨论和角色扮演活动，让学生在实践中学习如何保护视力。
（二）教学设想
1.互动式学习：在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，通过提问、讨论等方式激发学生的思考。
-设想实施：模拟视力检查过程，让学生在角色扮演中学习如何保护眼睛，提高他们对视力问题的认识。
4.持续性评价：在教学过程中，采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和成长。
-设想实施：定期进行小组讨论、实验操作和视力保护计划展示，通过同伴评价和自我评价，帮助学生反思学习成果。
5.整合资源：利用校内外资源，如邀请眼科医生进行专题讲座，增加学生对眼睛健康的专业认识。
二、学情分析
八年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具备一定的探索精神。在学科知识方面，学生已经掌握了基础的物理知识，如光的传播、反射和折射等，这为学习眼睛和眼镜的相关内容奠定了基础。然而，由于生活经验有限，学生对眼睛的构造、眼镜的矫正原理以及视力保护等方面的知识了解不足，容易产生误解。
此外，随着科技的快速发展，电子产品普及，学生的用眼负担加重，视力问题日益突出。因此，在本章节的教学中，应注重引导学生结合自己的生活实际，关注眼睛健康，培养正确的用眼习惯。通过本章节的学习，使学生能够将所学知识运用到日常生活中，提高他们的自我保护意识和生活质量。
-设想实施：设计一系列问题，引导学生从不同角度思考眼睛和眼镜的相关知识，鼓励学生提出自己的见解。
2.实践性教学：将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
初中物理-八年级眼睛和眼镜的教学教案
初中物理-八年级眼睛和眼镜的教学教案一、教材分析本节课所涉及的知识点为眼球的结构和眼镜的种类、功能及选购方法等。
学生已经学习了光的传播、折射、反射等知识点，能够理解光路的基本概念。
通过本节课的学习，学生将能够深入了解眼球的结构和眼镜的种类、功能及选购方法等重要知识点，从而更好地保护自己的视力。
二、教学目标1.了解眼球的结构及功能；2.了解常见的眼镜种类及其功能；3.掌握如何正确选购适合自己的眼镜；4.提高学生的视觉保健意识。
三、教学重点1.眼球的结构及功能；2.常见的眼镜种类及其功能；3.如何正确选购适合自己的眼镜。
四、教学难点如何根据不同的需要选择适合的眼镜。
五、教学方法讲解、讨论、案例分析。
六、教学过程1.引入教师引导学生观察周围的事物，问学生眼睛在其中的作用是什么？引出本节课的主题：“眼睛和眼镜”。
2.学习（1）眼球的结构及功能通过讲解、图片或视频资料，向学生介绍眼球的结构和功能。
重点讲解角膜、瞳孔、晶状体和视网膜等部分的功能。
（2）眼镜的种类及功能教师讲解常见的眼镜种类（如近视眼镜、远视眼镜、老花眼镜、太阳镜等）及其功能。
通过例子说明如何根据不同的需要选择适合的眼镜。
（3）选购眼镜的方法讲解选购眼镜的方法，包括视力检查、选购镜片、选购镜框等各个方面的注意事项。
3.案例分析列举一些典型案例，让学生分析不同的情况应该如何选择适合的镜片和镜框。
4.总结教师对本节课的重点知识点进行总结，再次强调选购眼镜的方法和视觉保健意识。
5.作业让学生回家整理知识，撰写一份关于眼球结构和眼镜种类、选购方法的小结。
七、教学评估通过小组讨论、个人答题等形式来进行教学评估。
检查学生是否掌握了眼球结构和眼镜种类的相关知识，是否理解选购适合自己的眼镜的方法以及是否具有保护视力的意识。
《眼睛和眼镜》一等奖说课稿3篇
1、《眼睛和眼镜》一等奖说课稿各位评委老师好！今天我要说课的题目是人教版《物理》八年级上册第五章第四节《眼睛与眼镜》。
一、教材分析1、教材的地位和作用本节是第五章“透镜及其应用”中的基本组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。
它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用的基础上，了解凸透镜的应用、探究凸透镜成像的规律后一个与人们生活密切相关的内容。
眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
2、教学目标(1)、了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
(2)、了解眼镜是怎样矫正视力的。
(3)、通过分析眼睛看远近物体的比较和近视眼与远视眼的比较对比，体验和领悟眼睛的成像原理，领会近视远视的成因及其矫正。
(4)、尝试应用已知的透镜对光线的作用和凸透镜成像规律等科学知识来解决相关问题、解释有关现象，获得初步的分析能力(5)、通过课堂教学和课外主题活动，使学生具有眼保健意识(6)、有将科学规律、科学技术应用于日常生活的意识。
3、教学重点难点重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
二、教学方法本课教法遵循“学生是主体，教师是引导，发展是主线，会学是目的”原则，采用了讨论法、观察法、讲授法，并且运用多媒体课件展示图、文、动画使教学效果达到最佳。
三、学法指导：自主学习、分组讨论与合作学习结合，通过学生的互动、知识技能的互补，达到人人教我、我教人人的目的。
四、教学过程1、创设情境，引出新课俗话说良好的开端是成功的一半，所以我设计用多媒体图片导入新课。
图片上出示一幅美丽的眼睛图，问同学们一个问题：眼睛是心灵的窗户，关于眼睛，你想知道什么问题？根据学生提出的问题，选择跟眼本节内容相关的问题作为今天的主题，其他问题给以鼓励。
物理《眼睛和眼镜》教案
物理《眼睛和眼镜》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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八年级物理上册5.4《眼睛和眼镜》教学设计
2.完成课后练习册中与本节课相关的内容，包括选择题、填空题、简答题等，加强对眼睛和眼镜知识的巩固。
3.设计一项关于眼睛保护的活动方案，如“爱护眼睛，从我做起”的主题班会、眼保健操比赛等，提高同学们对眼睛健康的关注。
4.教学拓展：
（1）鼓励学生收集关于眼睛和眼镜的科普知识，进行课堂分享，拓宽学生的知识视野。
（2）组织学生参观眼镜店或邀请眼镜行业专家进行讲座，让学生了解眼镜行业的发展现状和未来趋势。
（3）引导学生关注科技创新在眼镜领域的应用，激发学生的创新意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一张眼睛的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是人体哪个重要的器官吗？它有什么作用？”
b.选择题：以下哪种情况可能导致近视？（选项：A.长时间看书；B.长时间看电脑屏幕；C.经常进行户外活动；D.保持良好的阅读姿势。答案：A、B）
c.填空题：眼镜的度数表示______。（答案：晶状体的屈光力）
2.学生独立完成练习题，教师及时给予反馈和解答。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了眼睛的构造、工作原理以及眼镜的种类和使用方法。谁能来总结一下？”
2.通过动画演示和实物模型，帮助学生理解眼睛是如何通过调节晶状体的形状来改变焦距，从而看清不同距离的物体。
3.讲解近视、远视、散光等眼睛问题的成因和纠正方法，提醒学生注意预防眼睛疾病。
4.介绍眼镜的种类和功能，如近视眼镜、远视眼镜、散光眼镜、太阳镜等，以及如何选择合适的镜片和镜架。
（三）学生小组讨论，500字
眼睛和眼镜教案范本
眼睛和眼镜教案范本一、教学内容本节课选自人教版八年级物理上册第二章《光现象》的第五节“眼睛和眼镜”。
详细内容包括：了解人眼的结构和视物原理；掌握近视眼、远视眼的成因和矫正方法；学习眼镜的构造及其作用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解眼睛的构造和视物原理，掌握近视眼、远视眼的成因和矫正方法。
2. 过程与方法：通过观察、实践、讨论等环节，培养学生动手动脑、合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：提高学生对保护眼睛的认识，增强护眼意识。
三、教学难点与重点重点：眼睛的构造和视物原理，近视眼、远视眼的成因和矫正方法。
难点：理解眼镜的构造和矫正原理。
四、教具与学具准备1. 教具：眼睛模型、眼镜、投影仪、图片等。
2. 学具：练习本、笔、尺子等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示眼睛模型和眼镜，引导学生思考眼睛和眼镜之间的关系，激发学生兴趣。
2. 新课讲解：（1）介绍眼睛的构造和视物原理。
（2）讲解近视眼、远视眼的成因和矫正方法。
（3）学习眼镜的构造及其作用。
3. 实践环节：（1）让学生观察眼睛模型，了解眼睛的构造。
（2）分组讨论，分析近视眼、远视眼的成因和矫正方法。
4. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 眼睛的构造和视物原理2. 近视眼、远视眼的成因和矫正方法3. 眼镜的构造及其作用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述眼睛的构造和视物原理。
（2）解释近视眼、远视眼的成因和矫正方法。
（3）简述眼镜的构造和作用。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践、讨论等多种方式，使学生掌握了眼睛和眼镜的相关知识。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生查阅相关资料，了解眼睛保护的其他知识，提高护眼意识。
重点和难点解析1. 眼睛的构造和视物原理的理解。
2. 近视眼、远视眼的成因和矫正方法的掌握。
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眼睛和眼镜的教学八年级物理教案关于“眼睛和眼镜”的教学湖北____(省、市、区、县)教研室赵承忠湖北____(省、市、区、县)松木坪中学刘以华【教学目标】1 知识与技能(1)了解眼睛的构造,知道眼睛是怎样看见物体的。
(2)了解近视眼和远视眼的成因,知道近视眼和远视眼是如何矫正的。
2 过程和方法(1)通过对近视眼和远视眼成因及矫正方法的探究,提高利用物理方法认识和解决人体生理问题的意识和能力。
(2)通过可变焦水透镜的成像模拟实验,尝试应用控制变量、对比、替代等一些物理问题的研究方法。
3 情感、态度与价值观(1)强化眼保健意识。
(2)体验科学规律、科学技术在日常生活中的应用。
(3)通过海伦·凯勒的简介,体会残疾人的痛苦和对生活的热爱。
点评:课堂教学是由教学目标、学生、教师、教学内容和教学方法等要素构成的。
本课依据课程标准“了解凸透镜成像的应用”这一教学目标,以人体的器官──眼睛为研究对象,以眼睛的成像原理,眼疾的原因及其矫正的方法和器具为主要内容载体,生发出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维度六条款的教学目标。
教学目标的确立全面具体,教育要素的挖掘充分,教学目标的表述准确、切实。
【新课教学】1 新课引入教师:生活中有一种说法,叫:“耳听为虚,眼见为实”,这说明眼睛是我们最值得信赖的。
你们有没有想过,有的人一生都生活在黑暗中,感受是怎样的?其实大家只要有生活在漆黑的夜里的经验,就不难体会一个失明的人对光明的渴望。
下面请大家听一篇散文。
(播放散文:《假如给我三天光明》,背景音乐:“二泉映月”)教师:听完了这篇散文,你有什么样的感受?学生:眼睛对于我们非常的重要。
我们应该爱护自己的眼睛。
教师:看来,眼睛对于我们真的很重要,那么我们今天这节课就来探究与眼睛和眼镜有关的知识、问题。
点评:创设情境。
让学生体验,激发探究眼疾成因,预防近视和失明的强烈欲望。
2 新课教学教师:眼睛作为人的一个重要器官,有一个最基本的功能:看东西。
那好,我们首先就来探究眼睛是如何看到物体的。
(1)眼睛是如何看到物体的教师:关于眼睛的结构和基本的成像原理,我们在七年级的生物课里面已经有了一定的了解,下面我们一起来复习一下。
学生:①人的眼睛由晶状体、角膜、视网膜等结构组成,其中晶状体相当于一个凸透镜。
②人的眼睛相当于一架照相机。
③眼睛会患近视和远视病。
④眼镜有近视眼镜和远视眼镜,其中近视眼镜是一个凹透镜,而远视眼镜是一个凸透镜。
那么眼睛的成像原理和我们曾经学过的一种什么光学器材很相似?(照相机),请同学们思考一下,照相机能够使远近不同的物体都能在胶片上成一个清晰的像,靠什么来调节?学生:镜头和胶片的距离。
(Flash课件展示:照相机的调节作用)教师:眼睛也能看到远近不同的物体,也是这样调节的吗?学生:不是,因为眼睛的晶状体和角膜之间的距离是无法调节的。
教师:那么眼睛调节什么才可能使远近不同的物体在视网膜上成一个清晰的像?(学生思考、讨论)教师:原来,眼睛的晶状体是一个特殊的凸透镜,特殊在什么地方呢?它的厚度可以调节,可以通过睫状肌实现自动调节。
(F1ash课件展示:晶状体的厚度调节)教师:下面我们来模拟眼睛的调节作用,大家通过实验观察,看是否能得到一些启示。
*自制实验器材:用自制水凸透镜(可通过连接在一起的注射器改变其厚度)模拟晶状体,蜡烛模拟眼前的物体,光屏模拟视网膜。
(教师简单介绍实验器材,并演示眼睛在看远近不同的物体是如何调节的)学生总结:看近处的物体时,晶状体自动变厚,其折光能力变强;看远处的物体时,晶状体自动变薄,其折光能力变弱。
点评:基本知识内容及物理事实的教学,可以采用传统的讲授、演示、讨论的方法,本课仍采用了这些方法,但恰到好处的多媒体技术的应用,富有启发性的提问,特别是可变焦水透镜教学模具的制作和演示应用,使“眼睛是如何看到物体的?”这一问题的教学在较短时间内得到落实。
在非探究性内容的教学中仍渗透了探究的思想方法,特别是实验手段的创新,给了学生潜移默化的影响,比专门的操练式创新教育对学生的作用可能会更大些。
教师:如此看来,眼睛还是一架非常高级的变焦照相机。
眼睛有出问题的时候吗?会出什么问题?学生:红眼病、角膜炎、沙眼、近视眼、远视眼等。
教师:下面我们就重点来探究近视眼和远视眼的成因及其矫正问题。
(2)近视眼、远视眼的成因及矫正教师:我想先来调查一下我们班有多少同学患近视眼?(大致统计)教师:队伍还不小,看来我们还是非常有必要来探究有关近视眼的问题,下面我想请一位患近视眼的同学来配合我做一个小实验。
实验:让一患近视眼的学生摘掉眼镜朗读一首诗,不断向远处移动白纸。
教师:大家通过刚才的小实验观察到什么现象?学生:近视眼患者看近处的物体清晰,而看远处的物体模糊。
近视眼镜(凹透镜)可以矫正近视眼。
教师:“看远处的物体很模糊”这是患上了近视眼最典型的症状,你们觉得可能是什么原因造成的?学生:我觉得可能是视网膜出了问题,因为患了近视眼就看不清物体了。
还有可能是字太远了,像变小了,所以看不清楚了。
有可能是晶状体的自动调节功能失调所造成的。
教师:这是刚才同学们对近视眼成因的猜想,下面我们一起来对同学的猜想作出分析八年级物理教案评价。
学生:第一个猜想不对,我觉得不是视网膜出了问题,因为如果是视网膜出了问题,那么我们看近处的物体时也会看不清楚。
学生:也不是因为字太小了,因为我和我的同桌同学离黑板一样远,我患了近视眼看不清楚,而他却看得清楚。
教师:看来同学说的还很有道理,你们同意吗?学生:同意。
教师:那么请大家接着思考:如果近视眼看远处的物体时晶状体不能自动变薄,那么物体通过晶状体所成的像在什么地方呢?学生:在视网膜的前方,因为晶状体越厚,其折光能力越强。
教师:你们觉得应该用什么样的镜片来矫正?学生:应该用凹透镜,因为凹透镜对光线有发散的作用。
教师:非常好,刚才我们猜想出了近视眼形成的原因及矫正的方法,但这毕竟只是我们的一个猜想,我们还必须想办法来验证一下。
下面我们想通过实验的方法来检验一下我们刚才的猜想,我给大家准备了一套实验器材,大家先来认识一下。
(实验器材跟演示实验器材一样,简单介绍器材及作用)教师:请大家小组讨论一下,怎样完成实验可以检验我们刚才的猜想。
(学生讨论并总结实验方案)教师:除了近视眼之外,还有一种眼病:远视眼,大家有谁知道患上了远视眼的感受?学生:我爷爷是远视眼,他看书的时候总是把书离眼睛很远,所以我想患上了远视眼,应该是看近处的物体模糊,而看远处的物体比较清晰。
教师:他观察得很仔细啊,那么请大家按照逆向思维,猜想一下远视眼的成因及矫正方法。
学生:远视眼也是由于晶状体的自动调节系统出了问题,当看近处的物体时,不能自动变厚而导致像在视网膜的后面造成的,应该用凸透镜来矫正,因为凸透镜对光线有会聚作用。
教师:那么我们按照刚才验证近视眼相反的方法就可以得到实验方法,现在请大家利用我们刚才介绍的实验器材,对近视眼及远视眼的成因及矫正的猜想进行验证。
(学生实验)教师:实验完成的组请举手,我想请两个组的同学来展示一下他们刚才实验的过程及得出的结论,哪个组的同学愿意上来展示一下?(学生展示实验过程) 教师:刚才大家通过实验验证了猜想,得到了近视眼和远视眼形成的原因及矫正的方法。
那么你们在实验的过程中有没有其他的发现?点评:探究性学习也需要一定的基本知识铺垫,也需要教师的合理引导。
本课中教师很好地发挥了参与合作和引领作用。
学生利用教师制作的实验器材,主动积极探究“近视眼、远视眼的成因及矫正”,情感体验充分,思维活跃,在释疑和解决问题的过程中习得了控制变量、观察测量、对比分析等方法,有效地提高了学生的科学探究能力。
学生:我刚才在对近视眼进行矫正的时候发现,用桌子上的镜片进行矫正时,效果很好,而用我自己的眼镜来矫正时,效果不是很好。
教师:你的发现很好,那你有没有想过可能是什么原因造成的?学生:我还没想好,但我想可能是由于我的眼镜和桌子上的镜片的度数不一样吧?教师:很好,那我们现在把这个问题留给大家课外进行探究,就是为什么你的镜片矫正时,像不是很清晰,而用桌子上的镜片矫正时,像会很清晰。
教师:通过今天这节课的学习,你们有什么收获?(学生回答)教师:(在学生谈到保护眼睛的时候,给大家介绍一些保护眼睛的方法)我给大家准备了一些保护眼睛的资料。
(投影:保护眼睛的方法)教师:关于保护眼睛的方法,你们还可以通过上网、查阅书刊等途径获得更多保护眼睛的方法,在课外的时间在班级内开展讨论活动。
今天这节课的学习就到这里,下课。
总评:本节课是教师引导学生应用所学物理知识探究生活中物理现象的一个典型课例。
此课从准备到实施凸现了三大亮点:一是自制“可变焦水凸透镜”,匠心独运、巧夺天工,使人眼复杂的晶状体调光过程直观地展现在学生面前,抓住了改造工具认识自然这一科学探究的关键;二是教师合理地利用故事、多媒体动画、学生随身物品等多种课程资源,帮助学生认识和了解眼的结构、成像原理和近视眼、远视眼的矫正方法;三是教师充满关切、富有情感和启发性的语言,调动了学生内心体验,学生们全身心投入、积极探究,学习氛围浓、效果好。
这是一节参加全国比赛的课,获得了全国第三届中学物理教学改革创新大赛初中组一等奖,但留下了精心雕琢、打磨,追求完善的痕迹,存在对探究主题:“近视眼的成因及矫正”这一教学重点内容突出不够的缺点。