八年级物理《声音的产生与传播》说课稿
八年级物理《声音的产生与传播》教案7篇
八年级物理《声音的产生与传播》教案优秀7篇声音的产生与传播物理教案篇一一、学习目标：知识与技能：1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2、知道声音是由物体振动产生的。
3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
过程与方法：1、通过举例以及观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。
2、利用学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
情感态度与价值观：1、通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2、注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
二、教学重点：1、声音是由物体的振动产生的。
2、声音的传播需要介质，以及声是以波的形式传传播的。
3、声速与介质中以声波形式传播。
三、教学难点：声音在介质中的传播形式。
四、教学准备教师准备：课件，音叉，盛有水的玻璃水槽，用线悬挂着的乒乓球，小闹钟，带抽气机的玻璃罩和底座等。
学生准备：橡皮筋，尺子，纸片，文具盒等。
五、教学过程创设情景，提出问题（1）、课前教师用课件播放乐曲，创设情景，导入新课。
（2）、观看生活中常见的某些声音图片，倾听几种动物的叫声。
把学生引入声的世界，从而产生兴趣，引导提出问题。
教师引导学生就声现象提出自己想知道的一些问题，然后师选出与本节内容有关的几个问题进行探究学习。
探究性活动一1．组织学生活动：怎样利用随手的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？活动过程中要求学生体验：你是如何让物体发声的，你触摸发声的物体时，请体会感觉。
思考：①物体发声时与不发声时有什么不同？②物体发声时有什么共同的特征？活动：用随手的器材研究如何发声，教师参与讨论。
然后教师请学生代表上台表演研究结果，对独特的发声方法赞赏和鼓励。
并对上述问题提出自己的见解。
共同体验：摸着自己的声带，说一句话。
体会手上的感觉，说出感觉。
问题：是不是物体发声就一定在振动？演示：用小锤轻敲音叉，听到声音，却看不见音叉振动，用悬挂的小球接触它，现象是什么？再用手握住音叉，又有什么现象发生？为什么？用握音叉时有什么感觉？敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？从上述事例中你能否总结出一种“验证难以觉察的物体振动”的方法？2．小结：在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因，即物体发声是由于物体的振动引起。
《声音的产生与传播》 说课稿
《声音的产生与传播》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《声音的产生与传播》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《声音的产生与传播》是初中物理八年级上册第一章《声现象》的第一节内容。
这部分知识不仅是学习后续声学知识的基础，也与日常生活、生产实际有着密切的联系。
本节课主要包括声音的产生、声音的传播以及声速三个方面的内容。
通过对声音产生原因的探究，让学生了解声音是由物体振动产生的；通过对声音传播条件的实验探究，使学生认识到声音的传播需要介质；通过介绍声速，让学生知道声音在不同介质中的传播速度不同。
二、学情分析在学习本节课之前，学生在生活中已经对声音有了一定的感性认识，但对于声音的产生与传播的原理还缺乏系统的了解。
这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，具备一定的观察能力和实验探究能力，但思维方式还以形象思维为主，抽象思维能力有待进一步提高。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）知道声音是由物体振动产生的。
（2）知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中的传播速度不同。
（3）了解声音在空气中的传播速度。
2、过程与方法目标（1）通过观察和实验，探究声音的产生和传播条件，培养学生的观察能力和实验探究能力。
（2）通过对实验现象的分析和总结，培养学生的归纳和推理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对声音产生和传播的学习，激发学生对物理知识的兴趣，培养学生的科学探究精神。
（2）通过对声音在不同介质中传播速度的了解，让学生体会物理知识与生活实际的紧密联系。
四、教学重难点1、教学重点（1）声音的产生原因。
（2）声音的传播需要介质。
2、教学难点（1）探究声音的产生条件。
（2）理解声音在不同介质中的传播速度不同。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教法和学法：1、教法（1）实验探究法：通过实验让学生亲身体验声音的产生和传播条件，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验探究能力。
初中物理说课稿《声音的发生和传播》说课教案
初中物理说课稿《声音的发生和传播》说课教案一、教材分析《声音的发生和传播》是初中物理课程中关于声音的基础知识部分。
通过本节课的学习，使学生了解声音的产生、传播条件以及声音的特征，为后续学习声音的利用和控制打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：了解声音的产生原因和条件；掌握声音的传播原理和传播速度；能够运用所学知识解释生活中的一些声音现象。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生动手操作和观察能力；采用小组讨论和交流，提高学生合作能力及表达沟通能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对物理学科的兴趣和好奇心；使学生认识声音在生活和科学研究中的重要性，提高学生环保意识。
三、教学重点与难点重点：声音的产生原因和条件；声音的传播原理和传播速度。
难点：声音产生和传播的分子动理论解释；声速与介质的关系。
四、教学方法采用实验探究、小组讨论、讲授法和提问法相结合的教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论和交流，掌握声音的发生和传播知识。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段音乐，引导学生关注声音，激发学生学习兴趣；提问：“声音从哪里来？它是如何传播的？”2. 探究声音的产生原因和条件：学生分组进行实验，观察不同乐器发出的声音；引导学生发现声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失；讲解声音产生的分子动理论基础。
3. 探究声音的传播原理和传播速度：学生进行实验，观察声音在不同介质中的传播情况；引导学生发现声音在固体中传播最快，液体次之，气体最慢；讲解声速与介质的关系，以及声音传播的速度。
4. 应用拓展：学生分组讨论，结合生活实际，举例说明声音的利用和控制；邀请学生分享自己的观点和发现。
引导学生思考声音在生活和科学研究中的重要性，提高环保意识。
六、教学评估1. 课堂提问：观察学生对问题的理解和回答情况，了解学生对声音的发生和传播知识的掌握程度。
2. 实验操作：评估学生在实验过程中的动手操作能力，观察学生是否能够正确进行实验并得出结论。
初中物理说课稿《声音的发生和传播》说课教案
初中物理说课稿《声音的发生和传播》说课教案一、教材分析《声音的发生和传播》是初中物理课程中关于声音的基础知识的教学内容。
通过本节课的学习，学生需要了解声音的产生原理，掌握声音的传播条件和传播速度，以及声音的三个特征：音调、响度和音色。
本节课的内容为后续学习声音的利用和噪声控制等知识打下基础。
二、学情分析学生在学习本节课之前，已经具备了一些关于声音的基础知识，如声音是由物体振动产生的等。
但是，对于声音传播的细节和声音特征的深入理解还需要通过本节课的学习来完善。
学生通过观察和实验，能够更好地理解和掌握声音的发生和传播原理。
三、教学目标1. 知识与技能：了解声音的产生原理和传播条件；掌握声音的传播速度和三个特征（音调、响度、音色）；学会使用实验器材进行声音实验，观察和分析声音现象。
2. 过程与方法：通过实验和观察，探究声音的发生和传播过程；运用物理学方法，分析声音的特征和传播条件；培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对物理学科的兴趣和好奇心；培养学生珍惜科学知识，敢于探索和质疑的精神；使学生认识到声音在生活中的重要性和影响。
四、教学重点与难点重点：声音的产生原理和传播条件；声音的传播速度和三个特征（音调、响度、音色）；实验操作和观察分析能力。
难点：声音传播速度的计算和理解；音调和音色的区分和理解。
五、教学方法与手段1. 教学方法：采用问题驱动法，引导学生思考和探究；实验法和观察法，让学生亲身体验和观察声音现象；小组讨论法，促进学生之间的交流和合作。
2. 教学手段：使用多媒体课件，展示声音的图像和动画，增强学生的直观感受；使用实验器材，进行声音实验，让学生亲身体验和观察声音现象；提供相关的学习资料和参考书籍，帮助学生深入理解声音的知识。
六、教学过程1. 导入新课通过一个生活中的实例，如敲击桌子产生声音，引发学生对声音的好奇心；提出问题：“声音是如何产生的？它又是如何传播到我们的耳朵里的？”；引入本节课的主题《声音的发生和传播》。
初中物理说课稿《声音的发生和传播》说课教案
初中物理说课稿《声音的发生和传播》说课教案一、教学目标1. 让学生了解声音的产生原因和条件。
2. 使学生掌握声音的传播原理和方式。
3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
4. 提高学生对物理学科的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 声音的产生原因和条件2. 声音的传播原理和方式3. 声音的传播速度和介质4. 乐音和噪音的概念5. 声音在生活中的应用和实例三、教学重点与难点1. 教学重点：声音的产生原因、传播原理和方式，声音的传播速度和介质。
2. 教学难点：声音的产生条件，声音的传播原理和方式。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 利用实验演示法，让学生直观地了解声音的产生和传播。
3. 采用分组讨论法，培养学生的合作能力和团队精神。
4. 运用案例分析法，使学生更好地将理论知识应用于实际生活中。
五、教学过程1. 导入：通过问题导入，让学生思考声音是如何产生的。
2. 探究声音的产生原因和条件：引导学生进行实验，观察声音的产生过程。
3. 讲解声音的传播原理和方式：教师讲解声音在空气、水和固体中的传播方式。
4. 探究声音的传播速度和介质：学生进行实验，测量不同介质中声音的传播速度。
5. 讲解乐音和噪音的概念：区分乐音和噪音的特点和产生原因。
6. 应用与实例：分析声音在生活中的应用和实例，如电话、广播等。
7. 总结与评价：对本节课的知识进行总结，学生进行自我评价和组间评价。
8. 作业布置：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学准备1. 实验器材：声源（如锣鼓）、传声介质（如空气、水、固体）、测量工具（如尺子、计时器）、多媒体设备。
2. 教学资源：教材、教案、PPT、实验指导书、相关案例资料。
七、教学环境1. 教室环境：安静、整洁，有利于学生集中注意力。
2. 实验环境：安全、宽敞，有利于学生进行实验操作。
八、教学评价1. 学生自评：学生对自己的学习过程进行评价，反思学习成果和不足。
《声音的发生和传播》说课稿(精选10篇)
《声音的发生和传播》说课稿〔精选10篇〕篇1：小学科学《声音的发生和传播》说课稿一、在新时期下，新的课程改革已经全面展开。
此时一堂课是否符合新的课改精神，首先要看它的教学理念。
新课程标准中要求注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的`认识过程，经历根本的科学探究理论，从被动承受到主动探求，在锻炼才能的过程中掌握知识与技能，理解科学技术，从而融入到社会中去。
所以本堂课要在改良课堂教学形式，注重学生全员参与和全面活动，改良实验的配置与设计，注重效果反应，让自主探究得以坚持等方面多下功夫。
二、教材分析^p本节课是声音局部第一节，同时也是这一局部的重点。
“初步认识声音的产生和传播条件”是新课标明确要求的，同时回声现象也是学生们在生活中非常感兴趣的问题。
这一局部的素材刚好可以表达出让学生从自然到物理，从生活到物理的过程。
在新课标下声音处于运动和互相作用这一大局部中，它既属于一种运动，同时在现象上也有它的独立性。
所以本节课无论从课标要求，还是学生自身开展要求上看都处在一个比较重要的地位。
三、学生分析^p学习本节课的学生首先已经具备了机械运动和力的知识，物理思想已经有了一定根底。
但他们的思维还是以形象思维为根本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。
但欠缺对问题的深化考虑及理性化的思维过程。
因为本节课主要是从现象入手，而得出比较简单的结论。
所以在细致设计探究与活动过程之后，学生的学习是不存在问题的。
四、课程目的1、知识技能：认识声音的产生和传播，认识真空不能传声，认识声音在不同介质中传播速度不同，理解回声测距及在消费、生活中的应用。
能从给定的信息中获取知识。
2、过程方法：经历观察物理现象的过程，能在观察物理现象和学习过程中发现一些问题。
3、情感态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。
树立民族自豪感。
五、重、难点声音的传播既是重点也是难点，在回声上还存在一些难点。
六、教法与学法对于本节课的三个知识点采用不同的方法进展教与学：1、对于“振动发声”采用学生观察，归纳探究的方法。
声音的产生与传播说课稿 11篇
声音的产生与传播说课稿 11篇声音的产生与传播说课稿 1本章的章首图是大象，并给这幅图配了文字．这样安排主要是为了激发同学的爱好．虽然大象的图片不像其他一些(如锣鼓)更具有明显的声特征，但是由于立意比较新奇、奇怪，有意想不到的效果，对激发同学进一步学习和探究的欲望可能会有较好的作用．声现象丰富多彩，教材通过四幅图，从不同的方面给出了声音产生的状况，意在给同学创设一个情景，使同学可以就这几幅图或图以外其他物体发声的状况，谈谈物体发声时都要振动的共同特征．在同学争论的基础上，让同学动手做一些活动，来进一步探究物体发声时的共同特征．活动中应尽可能发挥同学的主动性，最好让同学自己想出做什么样的活动，并观测物体是怎样发声的．“想想议议”这个栏目中，应当尽量让同学相互沟通．假如同学能够说一些新颖的关于发声的现象，不仅可以调动学习的爱好，而且也是熬炼同学沟通技能的机会．声音的传播，教学中应使同学体会到，要想使声音从发声地传播出去，需要要有传播的载体——介质．教材重点让同学自己探究固体传声，老师演示气体传声，同学设计液体传声．自然界中有很多现象可以说明声音传播需要时间，声音在不同介质中的声速有所不同．“想想做做”中，要求每组想出一个测量声速的方法，是一个开放型问题，旨在开阔同学的视野，激活同学的思维，对同学设计的方法应予以鼓舞．三维目标一、知识与技能1．通过观测和试验初步认识声音产生和传播的条件．2．知道声音是由物体振动发生的．3．知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同．二、过程与方法1．通过观测和试验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?2．通过学习活动，熬炼同学初步的观测技能和初步的讨论问题的方法．三、情感立场与价值观1．通过老师、同学双边的教学活动，激发同学的学习爱好和对科学的求知欲望，使同学乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理．2. 留意在活动中培育同学擅长与其他同学合作的意识．教学设计教学重点通过观测和试验，探究声音的产生和传播．教学难点 1．组织、指导同学在探究过程中认真观测、仔细分析，并能得出正确结论．2．声音的`传播要靠介质．教学方法探究法、争论法、试验法、观测法．教具预备橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机．课时安排1课时教学过程导入新课师我们生活的世界充斥了各种声音．精美好听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听．在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野宽阔的夜空，给清静的乡村夜色增加了一份漂亮．我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声(sund)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解四周事物、猎取信息的主要渠道．同学们想知道与声有关的哪些问题呢?生声音是怎样产生的?生声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗?生声音在真空中能传播吗?生声音在不同介质中传播的快慢一样吗?师同学们对声有这样深厚的爱好，这让我很兴奋．要想知道这些同题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示试验．推动新课(一)声的产生[探究]声音是怎样产生的?师请每组选一名同学，做各种活动?使物体发声，其他同学认真观测．生把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音．生把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音生用鼓槌打击鼓面，鼓面振动，听到嘹亮的击鼓声．生拨动小提琴的琴弦，弦振动发出动听的琴声．生我这个活动，需要全体同学来协作一下：请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到l0，声带振动，发出声音．师通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征．生打击或拨动物体可以产生声音．生我们发声时没有打击，也没有振动生全部发声的物体都在振动．生声音是怎样产生的?生声音是由物体的振动产生的．师经过我们的共同努力，声音产生的神秘被我们揭开了，为我们的胜利合作鼓掌[想想议议]师物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举诞生活及自然界中一些奇妙的发声现象吗?生吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的．生悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的生吹口哨声是口腔内空气振动产生的．生酷热的夏天，洪亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时引起发音膜的振动而产生的生气球爆炸声是气球膜的爆裂引起四周空气的振动而产生的．生大张旗鼓的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音．生笑树能发出笑声是果实的外壳上面有很多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音．．．．．．师同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这很好．关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢?生我们平常听唱片、录音是怎么回事?师同学的这个问题提得很好．振动可以发声，假如将发声体的振动记录下来，需要时再让物体根据记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来．唱片上有一圈圈不规章的沟槽，当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来了．随着科学技术的进步，人们还发现了用磁带和激光唱片记录声音的方法．(二)声音的传播[探究]声音怎样从发声体向远处传播?师请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播?生声音由发声体传播出去，可能沿直线传播．生声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介．师请同学们设计一个试验证明你的猜想．生把两张课桌紧紧地挨在一起．一个同学孥敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清楚地听到击桌子的声音．师刚才这位同学设计的这个试验简约易行，而且有力地说明白声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质(ediu)．生有时候似乎没有介质也能听到声音．比如雷声，好像没有什么东西把它传递来呀师雷声的传播不需要介质吗?师实践是检验真理的唯一标准，让我们通过试验来证明这个问题．[演示] 把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机渐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的减削，请同学们留意声音有什么改变．生随着罩内空气的抽出，铃声渐渐变小，最末直到听不到铃声．师请同学们再留意观测：让空气渐渐进入玻璃罩内，声音又有什么改变?生随着空气渐渐进入，铃声渐渐加强．师 (启发同学思索)由上面的试验同学们可以得出什么结论?生真空不能传声．师经过同学们的认真观测，仔细分析，同学们得出了真空不能传声的正确结论．事实上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质．假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了．我们四周充斥了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件．生月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢?师月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，由于无线电波在真空中也能传播。
人教版八年级上册第二章第一节《声音的产生与传播》说课稿
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：提问、解答、示范实验等。通过这些环节，教师引导学生主动思考，及时了解学生的学习情况，给予针对性指导。
2.生生互动：小组合作实验、讨论、分享等。学生在合作过程中相互交流、探讨，共同解决问题，培养团队协作能力和沟通能力。
1.培养学生对声音现象的好奇心和探究欲，激发学习物理的兴趣。
2.增强学生的环保意识，认识到噪声污染对人们生活的影响，关注噪声控制与防治。
3.培养学生团结合作、积极向上的精神风貌。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
教学重点：
1.声音的产生原理，即物体振动产生声音。
2.加强实验操作的指导和示范，确保学生能够安全、正确地进行实验。
3.设计互动环节，鼓励学生提问和表达疑惑，及时解答。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集和分析学生的课堂练习和作业，了解知识掌握情况。
2.与学生进行交流，听取他们对课程的意见和建议。
3.自我反思教学过程中的成功与不足，记录教学日志。
反思和改进措施包括：
1.根据学生的反馈调整教学方法和节奏，确保教学内容符合学生的认知水平。
2.加强对难点知识的讲解和辅导，提高学生对知识点的理解。
3.不断更新和丰富教学资源，提高教学质量。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这一年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的自主学习能力。在认知水平上，他们已经能够理解一些抽象的概念，但还需要通过具体实例来加深理解。学习兴趣方面，学生对实验和实践活动表现出较高的热情，喜欢通过动手操作来探索知识。然而，部分学生的学习习惯仍需加强，如课堂专注度、课后复习等方面。
初中物理说课稿《声音的发生和传播》说课教案
初中物理说课稿《声音的发生和传播》说课教案第一章：声音的产生1.1 教学目标1. 了解声音是由物体的振动产生的。
2. 掌握影响声音响度、音调和音色的因素。
1.2 教学内容1. 声音的产生原理：振动→声波→声音2. 影响声音的因素：响度、音调、音色1.3 教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地了解声音的产生。
2. 运用探究讨论法，引导学生发现影响声音的因素。
1.4 教学步骤1. 引入：通过生活中的实例，如敲击物体、吹奏乐器等，让学生感受声音的产生。
2. 讲解：讲解声音的产生原理，阐述振动与声波的关系。
3. 演示实验：展示实验现象，让学生亲眼见证声音的产生。
4. 探究讨论：引导学生发现影响声音的因素，进行小组讨论。
第二章：声音的传播2.1 教学目标1. 了解声音的传播需要介质。
2. 掌握声音在不同介质中的传播速度。
2.2 教学内容1. 声音的传播条件：介质的存在2. 声音在不同介质中的传播速度：固体、液体、气体2.3 教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地了解声音的传播。
2. 运用对比分析法，引导学生发现声音在不同介质中的传播特点。
2.4 教学步骤1. 引入：通过生活中的实例，如敲击墙壁、在水池中发声等，让学生感受声音的传播。
2. 讲解：讲解声音的传播条件，阐述介质与声音传播的关系。
3. 演示实验：展示实验现象，让学生亲眼见证声音的传播。
4. 对比分析：引导学生发现声音在不同介质中的传播特点。
第三章：声音的接收3.1 教学目标1. 了解人耳如何接收声音。
2. 掌握声音的听觉特性。
3.2 教学内容1. 声音的接收原理：人耳的听觉器官2. 声音的听觉特性：音调、响度、音色3.3 教学方法1. 采用模型展示法，让学生直观地了解人耳的结构。
2. 运用实例讲解法，引导学生了解声音的听觉特性。
3.4 教学步骤1. 引入：通过生活中的实例，如听音乐、对话等，让学生感受声音的接收。
2. 讲解：讲解人耳的听觉器官和声音的听觉特性。
初中物理说课稿《声音的发生和传播》说课教案
初中物理说课稿《声音的发生和传播》说课教案一、教材分析1. 内容说明：本节课为人教版八年级上册《物理》第五章第一节“声音的发生和传播”的内容。
这一节主要让学生了解声音的产生原因、传播条件和传播速度等基础知识，培养学生对物理现象的探究能力。
2. 教学目标：（1）让学生知道声音是由物体的振动产生的；（2）让学生掌握声音的传播条件，知道声音在空气中的传播速度；（3）培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、学情分析1. 学生已有知识：学生已经学习了光的传播、温度、压力等基本概念，对物理现象有一定的认识。
2. 学生已有技能：学生具备一定的实验操作能力和观察能力，能够进行简单的物理实验。
3. 学生心理特点：学生对新鲜事物充满好奇，善于发现和探究问题。
三、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解声音的产生原因；（2）掌握声音的传播条件；（3）知道声音在空气中的传播速度。
2. 过程与方法目标：（1）通过实验探究声音的产生原因；（2）通过小组讨论探究声音的传播条件；（3）通过公式计算声音在空气中的传播速度。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对物理现象的兴趣和好奇心；（2）培养学生合作探究的精神；（3）培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
四、教学重难点1. 教学重点：声音的产生原因、传播条件和传播速度。
2. 教学难点：声音产生原因的实验探究和声音传播速度的计算。
五、教学方法1. 启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考和探究欲望。
2. 实验教学：通过实验让学生直观地了解声音的产生原因和传播条件。
3. 小组讨论：让学生在讨论中共同探讨问题，培养学生的合作精神。
4. 公式计算：让学生运用所学知识进行计算，巩固所学内容。
5. 实例分析：通过分析实际问题，让学生学会将物理知识运用到生活中。
六、教学准备1. 实验器材：音叉、水盆、尺子、泡沫小球、秒表、计算器等。
2. 教学资源：多媒体课件、实验视频、相关文章等。
声音的产生与传播的说课稿
声音的产生与传播的说课稿尊敬的评委老师，大家好！我是一位有激情、有活力的物理老师，我路过的学校会吹响习题的声音，那是学生成功的证明；我路过的学校会响起篮球声，那是学生健康的证明。
我常常笔落书成，那是自己奋斗的证明。
由我讲课《声音的产生与传播》，为了达到最佳的教学效果，我已经签了观看《《无声电影》》、《孙悟空大闹天宫》》，《《草原小姐妹》》》，那么各位同仁，你们你们知道声音是怎么产生的吗？物理之美在于认识自然，希望大家能喜欢。
今天一课我将从四个方面展开。
首先:本节课的教学理念主要有以下四大核心理念:一是符合主动探究式的学习方式、思维导图的学习方法，有利于学生提升思维的深度和精度。
二是运用温故知新、由此及彼的学习策略维构建知识体系，提升自我学习能力。
三是运用思维导图，构建知识网络，培养学生的抽象思维、系统思维、分类思维、逻辑思维和发散思维。
第二:学习任务。
学习才有比较科学的正确的解决问题的能力，我们永远都在学习，所以学这节课我能学到什么？要求如下1、从声音产生的角度认识声音是什么及其产生条件？通过实验观察声音是由物体振动产生的，物体的振动停止发声停止。
2、能正确区分声音的发声体是物体振动还是气流振动新课学习:在讲授新知过程中,介绍物理情景,提出物理问题。
组织学生学习探究，交流：现象1逆行火车声音停止多时捂耳窗发现火车声仍不停止现象2猫见敌藏于盒中突然掩击盒也无反应现象3拨动发梳或纸片发现梳齿或白纸呈现振动现象4据观察发生地震前动物动作异常剧烈引导学生分析现象1,2,3,观察思考问题即1你要怎么验证听觉的试探？2听声音你怎样理解振动的存在？3发声体处于泥水中是否振动，听与看到振动的情况是否一致？进而引出发声体的振动特征:发声体振动发声并停止。
这时场子,节奏点,还有音量以下几点来带入例子找素材,比如金杯吧。
一般情况下“教师提出问题”目标是使学生明确物理问题,为课后的自主探究打下基础。
例如教师提出问题:1观察您生活中物体发声时的运动情况,你发现了什么？2观察一支蜡烛火焰上方丝线两端与蜡烛等高,拨动发音体丝线是无法观察的,用此电源调节针压计电压使音叉发声后拨动音叉以观察发声体的运动情况,这一有趣的实验现象的变化即可激发学生探究的兴趣,补充说明社会物理学,物理学在稳固生活中无处不在无处不在。
《声音的产生与传播》说课稿
《声音的产生与传播》说课稿作为一名资深的幼儿园教师，我深知孩子们对世界的好奇心和探索欲望。
因此，我设计了一节名为《声音的产生与传播》的科学活动，旨在激发孩子们对声音的兴趣，让他们在探索中了解声音的产生和传播原理。
一、设计意图本节课的设计采用了情境导入、游戏互动、实践操作等多种方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握声音的产生与传播。
活动的目的是培养孩子们对科学的热爱，提高他们的观察力、动手能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 了解声音的产生原因，知道声音是由物体的振动产生的。
2. 掌握声音的传播原理，明白声音需要介质才能传播。
3. 培养孩子们的观察力、动手实践能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：声音的产生原因，声音的传播原理。
难点：理解声音需要介质才能传播，掌握实验操作方法。
四、教具与学具准备1. 教具：扬声器、气球、塑料尺、玻璃杯、水、实验桌、椅子。
2. 学具：记录卡、画笔、实验报告单。
五、活动过程1. 情境导入：我会给孩子们播放一段有趣的动画片，讲述一只小兔子在森林里寻找声音的来源。
动画片结束后，我会提问：“你们知道小兔子找到了声音的来源吗？声音是怎么产生的呢？”2. 探索声音的产生：我会邀请几位孩子们上台，让他们用手敲击玻璃杯、拍打气球，观察声音的产生。
然后，我会向他们解释：声音是由物体的振动产生的。
3. 实验操作：我会将孩子们分成若干小组，每组发一个实验包。
实验包里有塑料尺、玻璃杯、水。
孩子们需要将塑料尺放入玻璃杯中，然后振动塑料尺，观察声音的传播。
实验过程中，我会引导他们注意听声音的变化。
4. 成果分享：实验结束后，我会邀请每个小组分享他们的实验成果。
孩子们会发现自己手中的塑料尺振动时，杯子里的水也会产生波动，从而明白声音需要介质才能传播。
5. 课后反思及拓展延伸：在课后，我会鼓励孩子们谈谈对本节课的感悟。
同时，我会布置一个家庭小实验：让家长协助孩子用家里的物品（如铃铛、报纸等）设计一个简易的实验，探究声音的产生与传播。
人教版《声音的产生与传播》说课稿
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）《声音的产生与传播》说课稿说课人：新城四中许养军一、说课标解读我说课的课题是人教社八年级物理上（新教材）第2章第1节《声音的产生与传播》。
对本课题新课标的要求是，通过实验，认识声的产生和传播条件。
这一方面给我们指定了通过什么方式来让学生学习声的问题；另一方面给我们指定了主要学习声的哪些方面的问题。
二、说教材分析本节是物理课程学习第二章的第一课，在物理教学中具有举足轻重的地位。
它对激发学生兴趣，培养学生观察、分析能力有着不可替代的作用。
声音贴近生活，无处不在，是学生非常熟悉的物理现象。
三、说学情分析学生在小学自然课中，对声音有了一定的认识。
八年级学生充满活力，好奇心极强，对新鲜事物有着强烈的求知欲。
学生主要以形象思维为主，注意引导学生归纳、分析，激发学生的创造思维。
四、说教学目标·知识与技能知道声音是由物体振动产生。
通过观察和实验掌握声音产生和传播的条件。
理解声音传播需要介质，介质不同，声速不同·过程与方法通过观察和实验，探究声音的产生与传播。
通过探究活动，培养学生的观察能力和掌握探究问题的方法。
运用对比实验法、转换实验法，引导学生得出结论·情感、态度和价值观通过教师生动的语言、有趣的实验，培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。
激发学生学习兴趣,使学生乐于探索大自然和生活中的物理知识。
利用废弃药瓶、纸杯制作物理教具，培养学生动手能力和环保意识。
五、说教法学法•从八年级学生的年龄特点看，他们正处于好奇心强、思维活跃的年龄段，喜欢动手操作，厌倦枯燥乏味的传统教学。
所以，我引导学生让他们亲自设计实验、动手实验，使学生在自主性、探索性、合作性这三个基本轨道上有效地进行物理学习活动。
而教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。
要做到在课堂上教师少说、学生多思考；教师少写、学生多动手；教师少在讲台前，多到学生中间去。
在师生的交流互动中完成教学任务。
六、说教学流程（一）创设情境，引入新课1、播放Flash“大自然各种各样的声音”+教师讲解。
初中物理说课稿《声音的发生和传播》说课教案
初中物理说课稿《声音的发生和传播》说课教案一、教材分析《声音的发生和传播》是初中物理课程中关于声学的基础知识。
通过本节课的学习，学生需要了解声音的产生原理，掌握声音的传播条件和传播介质。
教材通过生动的实例和实验，引导学生探究声音的奥秘，为后续深入学习声学打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：了解声音的产生原理；掌握声音的传播条件和传播介质；学会使用实验仪器进行声学实验。
2. 过程与方法：通过实验和观察，探究声音的产生和传播；学会利用科学方法分析实验现象，得出结论。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心；培养学生敢于质疑、勇于探究的科学精神。
三、教学重点与难点重点：声音的产生原理，声音的传播条件和传播介质。
难点：声音的产生原理，声音在不同介质中的传播速度。
四、教学方法采用实验法、讲授法、讨论法、提问法等相结合的教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中常见的实例，如敲击物体、吹奏乐器等，引导学生关注声音的产生，激发学生学习兴趣。
2. 探究声音的产生：分组实验，让学生用手拍打桌子、敲击物体，观察并记录声音的产生情况。
引导学生分析实验现象，得出声音是由物体振动产生的结论。
3. 探究声音的传播：让学生观察实验装置，了解声音传播的实验过程。
引导学生通过实验现象，分析声音在不同介质中的传播情况，得出声音传播需要介质的结论。
4. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，强调声音的产生原理和传播条件。
布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识，并进行拓展学习。
5. 板书设计：声音的发生和传播声音的产生：物体振动声音的传播：需要介质六、教学反思本节课通过实验和讲授相结合的方式，使学生了解了声音的产生原理和传播条件。
在教学过程中，注意引导学生主动探究、积极思考，培养了学生的科学素养。
但在时间安排上，可能存在一定的紧张，可以适当延长课堂时间，让学生更深入地了解声音的传播规律。
八年级物理《声音的产生与传播》说课稿
八年级物理《声音的产生与传播》说课稿八年级物理《声音的产生与传播》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的八年级物理《声音的产生与传播》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、说教材(过渡句)首先来说一说我对教材的理解。
声是日常生活中经常接触到的物理现象，本章讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。
本章教材在整个初中阶段物理知识中虽不是重点，但从新课程标准要求来看，本章教材对于培养学生的问题意识、合作意识以及科学探究精神等都有积极的、不可替代的作用。
本课题研究的是声音的产生与传播，从知识和技能上应该掌握声音是由物体的振动产生的、声音的传播需要介质和声速三个问题。
为了体现“从物理走向生活”和“物理现象就在我们身边”的新课程理念，教材中设计了一些探究性实验。
二、说学情(过渡语)合理的把握学情是上好一堂课的基础，因此要切实做好学情分析，了解学生。
接下来我将对学情进行分析：声的产生和传播的物理原理比较抽象，不易为学生所认识，八年级学生对事物的认知还是以具体的、形象的思维为主，抽象思维能力、分析归纳能力等相对薄弱，因此在教学中可通过一些简单的、现象明显的实验，来演示声的.产生与传播过程，使学生了解声的产生和传播条件。
另外，学生在这之前已经学习过速度，这对学生学习本节课“声速”部分是十分有益的。
三、说教学目标(过渡语)根据新课程标准，教材特点、学生的实际，我确定了如下教学目标：【知识与技能】知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
【过程与方法】通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”等实验，锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
【情感态度价值观】激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，在活动中培养学生善于交流和合作的意识。
人教版八年级上物理第2章第1节声音的产生与传播说课稿
4.小组竞赛：使用在线互动工具进行小组竞赛，激发学生的竞争意识和团队合作精神，促进生生之间的互动。
四、教学过程设计
（一）导入新课
我将通过一个简单的互动游戏来导入新课。首先，我会播放一段乐音和一段噪声，让学生分辨出它们的差异。接着，我会让学生用自己的声音发出不同的音调，感受声音的产生。这样的导入方式能够迅速吸引学生的注意力，激发他们对声音产生和传播的好奇心，从而激发他们的学习兴趣。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对实验操作不熟悉，对物理概念的抽象理解困难等。应对这些问题，我将采取以下措施：对实验操作进行详细的讲解和示范，确保学生能够正确进行实验；通过生活中的实例和比喻，帮助学生理解抽象的概念。课后，我将通过学生的作业、测验和课堂表现来评估教学效果。根据评估结果，我将针对学生掌握不足的地方进行针对性的讲解和辅导，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。
人教版八年级上物理第2章第1节声音的产生与传播说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
人教版八年级上物理第2章第1节声音的产生与传播是本章的第一节内容，也是学生在学习了第一章《运动的描述》之后接触到的又一个新章节。这一节主要向学生介绍声音的产生、传播以及特性的相关知识。在整个课程体系中，这一节承上启下，为后续章节如乐音与噪声、声音与信息等的学习打下基础。
2.教学难点：声音产生和传播的原理，以及声音特性的理解和应用。
二、学情分析导
（一）学生特点
八年级的学生正处于青少年时期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，自制力相对较弱。他们在认知水平上，已经具备了一定的物理知识基础，能够理解一些简单的物理现象和原理。对于声音，他们可能在生活中有所体验，但对声音的产生、传播和特性的科学解释可能还比较模糊。在学习兴趣上，大部分学生对声音现象充满好奇，希望能够通过学习解决心中的疑问。在学习习惯上，学生可能更习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和实验操作的经验。
声音的产生与传播说课稿
《声音的产生与传播》说课稿一、教材分析本节课在教材中的地位与作用“声音的产生与传播”是八年级第二章第一节的内容，它是全章的基础，第二节“声音的特性”是它的延伸、第三节“噪声的危害和控制”是它的应用，所以本节知识是全章的核心内容.二、学情分析认知基础：学生知道生活中存在声音这一物理现象，但了解不够深入；技能基础：学生才刚刚开始学习物理知识，他们对物理现象的观察、探究能力都非常薄弱；思维障碍:刚开始学习物理知识的学生，对一些抽象物理概念很难理解，如：真空和介质。
三、教学目标1、知识与技能知道声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质，知道声音是以波的形式传播的; 声音在不同的介质中传播的速度不同；知道声速在固体中最大、气体中最小。
2、过程与方法通过探究“声音是如何产生的”“声音传播需要介质”和“真空罩”的实验,锻炼学生初步的观察能力和研究问题的方法,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观通过了解声音的自然之美，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，让学生感知物理来源于生活，从生活走向物理的过程。
四、【教学重点】本节课的重点是声音产生的原理和声音的传播需要介质.因为只有了解声音的产生与传播的原理，才能从本质上理解对它的控制与应用,这是进一步学习本章其它内容的前提,这个前提的掌握与否是本章后续学习的关键，是实现本章教学目标的基础。
【教学难点】本节课教学的难点是声音的传播需要介质。
因为仅仅依靠学生的日常生活感受很难认识到这一点,只有借助于实验及推理分析才能得出正确的结论,而学生刚刚接触物理知识，认知能力相对薄弱，易于形成难点.五、【教法与学法】本节课教学属于知识探究性教学。
本节课拟采用诱思探究→实验论证的教学方法。
在教师的导控下创设教学情境,提出探究的问题，学生边观察、边思考，并通过亲自动手及分组实验来进行论证，通过小组交流进行归纳总结，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性.充分体现“教师主导,学生主体”的教学原则.以上这些，可以概括为:创设情景→导入目标→自主探索→实验论证→表达交流→总结归纳.六、教学策略1、综合以上分析，本节课采用实验探究、类比、观察讨论，归纳概括等方法，步步诱导，层层递进，达到教学目标.在设计实验和问题时，既注重难度和梯度，又兼顾趣味性。
八年级物理说课稿《声音的产生》
说课稿各位评委下午好：我是*号选手,今天我要说的课题是《声音的产生和传播》，下面开始我的说课：一、说教材分析《声音的产生和传播》是选自人教版八年级物理上册第二章第一节的内容，是本章书的重点内容。
新课标对本课题的要求是通过观察和实验认识声音产生和传播的条件。
二、说学情分析本章的知识虽然与学生的生活密切相关，但八年级学生对事物的认知还是以具体的、形象的思维为主，他们的抽象思维能力、分析归纳能力等相对薄弱因此在教学中可利用尽可能的让学生通过动手实验来探究声音的产生和与传播过程，这样有助于让学生保持学习物理的兴趣。
三、说教学目标1、知道声音是由物体的振动产生的。
2、声音的传播需要介质。
3、声音在不同介质中传播的速度不同。
四、说教学重难点【教学重点】认识声音产生和传播的条件【教学难点】通过实验与同学合作归纳总结出声音产生和传播需要的条件。
五、说教法、学法教法：学本教学，以生为本讲授法、实验探究、学法：自学、互学、展学教学课时:1课时六、说教学过程（一）、创设情境，导入新课。
演示真空罩实验，设疑提问学生“开始听到声音，后来听不到了，为什么？通过情境创设，激发学生的兴趣和求知欲。
（二）新课教学1、声音的产生让学生自主选择桌面器材，分组实验，自主探究声音产生的条件。
动手参与探究活动，通过自学、互学、展学体验物理的乐趣，从而得出：声音是由物体振动产生。
2、声音的传播引导学生回顾真空罩实验，讨论：声音为什么消失了?再次演示真空罩实验，学生观察，小组讨论得出：声音在真空中不能传播。
可以在空气中传播。
然后提出问题：声音可以在空气中传播，在固体和液体中是否可以传播呢？组织学生分组实验：土电话的使用。
学生经过讨论后得出：固体能够传声。
接着，教师演示：把正在发声的手机放入水中。
学生很容易得出：液体也可以传播声音。
这个环节里，通过提出问题，演示实验，让学生亲身感受到物理的乐趣，激发学生对学习物理的热情。
3、声波、声速这两个内容，我让学生自学思考回答问题，分享成果。
初中物理说课稿《声音的发生和传播》说课教案
初中物理说课稿《声音的发生和传播》说课教案第一章：声音的发生1.1 教学目标让学生了解声音是由物体的振动产生的。
让学生掌握振动与声音的关系。
让学生能够通过实验观察和分析声音的发生。
1.2 教学内容声音的定义：声音是物体振动产生的机械波。
振动与声音的关系：一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。
实验观察：通过实验室进行声源实验，观察和记录振动物体与声音的关系。
1.3 教学方法讲授法：讲解声音的定义和振动与声音的关系。
实验法：进行声源实验，观察和记录振动物体与声音的关系。
1.4 教学步骤引入：通过生活中的实例引出声音的产生，如敲击物体、拨动琴弦等。
讲解：讲解声音的定义和振动与声音的关系。
实验：进行声源实验，观察和记录振动物体与声音的关系。
总结：归纳声音的发生原理和振动与声音的关系。
第二章：声音的传播2.1 教学目标让学生了解声音是通过介质传播的。
让学生掌握固体、液体和气体对声音传播的影响。
让学生能够通过实验观察和分析声音的传播。
2.2 教学内容声音的传播：声音需要通过介质传播，包括固体、液体和气体。
介质对声音传播的影响：不同介质对声音传播的速度和效果有不同的影响。
实验观察：通过实验室进行声音传播实验，观察和记录不同介质对声音传播的影响。
2.3 教学方法讲授法：讲解声音的传播和介质对声音传播的影响。
实验法：进行声音传播实验，观察和记录不同介质对声音传播的影响。
2.4 教学步骤引入：通过生活中的实例引出声音的传播，如两个人之间的对话。
讲解：讲解声音的传播和介质对声音传播的影响。
实验：进行声音传播实验，观察和记录不同介质对声音传播的影响。
总结：归纳声音的传播原理和介质对声音传播的影响。
第三章：声音的强度3.1 教学目标让学生了解声音的强度是指声音的响度。
让学生掌握声音的强度与振幅、距离的关系。
让学生能够通过实验观察和分析声音的强度。
3.2 教学内容声音的强度：声音的强度是指声音的响度，与振幅和距离有关。
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八年级物理《声音的产生与传播》说课稿
八年级物理《声音的产生与传播》说课稿
一、在新时期下，新的课程改革已经全面展开，此时一堂课是否符合新的课改精神，首先要看它的教学理念。
新课程标准中要求注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，从被动接受到主动探求，在锻炼能力的过程中掌握知识与技能，了解科学技术，从而融入到社会中去。
所以本堂课要在改进课堂教学模式，注重学生全员参与和全面活动，改进实验的配置与设计，注重效果反馈，让自主探究得以坚持等方面多下功夫。
二、教材分析
本节课是声音部分第一节，同时也是这一部分的重点。
“初步认识声音的产生和传播条件”是新课标明确要求的，同时回声现象也是学生们在生活中十分感兴趣的问题。
这一部分的素材刚好可以体现出让学生从自然到物理，从生活到物理的过程。
在新课标下声音处于运动和相互作用这一大部分中，它既属于一种运动，同时在现象上也有它的独立性。
所以本节课无论从课标要求，还是学生自身发展要求上看都处在一个比较重要的地位。
三、学生分析
学习本节课的学生首先已经具备了机械运动和力的知识，物理思想已经有了一定基础。
但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。
但欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。
因为本节课主要是从现象入手，而得出比较简单的结论。
所以在细致设计探究与活动过程之后，学生的学习是不存在问题的。
四、课程目标
1、知识技能：认识声音的产生和传播，认识真空不能传声，认识声音在不同介质中传播速度不同，了解回声测距及在生产、生活中的应用。
能从给定的信息中获取知识。
2、过程方法：经历观察物理现象的过程，能在观察物理现象和学
习过程中发现一些问题。
3、情感态度与价值观：具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
树立民族自豪感。
五、重、难点
声音的传播既是重点也是难点，在回声上还存在一些难点。
六、教法与学法
对于本节课的三个知识点采用不同的'方法进行教与学：
1、对于“振动发声”采用学生观察，归纳探究的方法。
既提高了学生学习兴趣，又能培养学生观察分析概括的能力。
2、对于“声音的传播”，过去学生可能想得较少，所以采用先自读，再以集体对话讨论的形式凸现知识点。
3、对于“回声问题”学生对现象已经非常熟悉，关键是对原理缺乏理解，所以采用媒体直观的方法可以让学生得到充分的认识。
4、最后要说明的是针对本节课侧重现象的特点，不准备设计独立的评价与练习，而是把学生对教材以外的现象的解释作为一种练习，让学的现象和练的现象浑然一体。
把课堂最后时间作为知识的升华，让学生带着已有的知识去了解有关圜丘、回音壁、三音石的内容，在体会中华民族古代的灿烂文明同时，进一步把现象与知识相结合，让学生带着思考结束本堂课。