生物教学中要重视实验

生物教学中要重视实验

生物是一门实验性很强的学科,观察和实验是生物教学最基本的教学方法之一,新教材把注重培养学生的实验探究能力放在了重要位子。忽视实验教学是生物教学中的一大缺陷,是违背生物学科规律的。

一、生物实验教学的现状

1、生物教学人员的高度分散,严重限制了生物实验教学。由于普遍存在的学科歧视和现有的考试评价,使得生物学科的副科地位根生蒂固,因此各校在生物教学的师资配备上相当分散,一般是有多少班级就有多少教师搭头任教生物,导致了生物实验教学的不落实。

2、生物课节的相对集中,也限制了生物实验教学。由于生物由多位教师任教和小学科的身份,生物课也往往集中在下午,因此就会出现多班同时上生物的情况,即使教师想进行实验教学,教学仪器又会出现安排不过来的情况,使得实验难以开展。

3、对教学质量认识上的偏差,也限制了生物实验教学。目前对教学质量的认识还是有只注重分数不注重能力之嫌,“背多分”还是我们许多教师的致胜法宝,因此更不愿花精力去进行实验教学,充其量是教师黑板上讲实验,学生背实验。

4、评价方式的不足,使教师不愿花精力去开展实验教学,我们地区虽然将生物纳入会考,但不在中考中记分,有的地区记分但分又微不足道。由于初中生物实验教学的严重不足,使得很多学生升入高中后害怕学生物。

二、生物实验教学的作用:

1、实验教学,可以充分提高学生学习生物的兴趣。由于生物学科历来被定性为小学科、副科、豆芽学科或非基础性学科,甚至有人认为只要认识中文的就能教生物,因此在生物教学中也普遍存在着让学生“生吞活剥”、“皓首穷经”,在纸上作实验,死记硬背的教学现状,导致学生对生物学习毫无兴趣,积极性严重伤失。要想改变这种现状,就必需遵循生物学科自身的规律,加强实验教学,用实验来激发学生学习生物的兴趣,七年级生物中的“观察洋葱表皮细胞”的实验,让学生自己去制作装片,再用显微镜观察,既可以培养学生的动手能力,又可以提高学生学习生物的兴趣,当学生通过显微镜观察到洋葱表皮细胞时既有一种成就感,又能在认识微观物质中获得乐趣。

2、实验教学,可以培养学生的动手、观察能力,合作精神。在生物教材中有大量的实验观察内容,我们可以充分利用这些实验内容,让学生学会观察的方法、技巧和能力。通过自己的观察所获取的生物知识要比老师传授真切得多,也更容易掌握。更重要的是生物与生活联系非常紧密,通过实验教学可以培养学生观察生活的习惯。世界上有许多科学发明不都离不开对生活现象的观察吗?实验离不开

动手,坚持实验教学,能够较好地培养学生的动手能力,同时学生动手实验过的内容记忆非常深刻。在小组的实验活动中,同学之间既有分工又有合作,学生间经常性的密切配合会很好地培养学生的合作精神。

3、实验教学,可以培养学生严谨求实的科态度和加强学生的科学素养,新教材有许多探究实验,扎实地搞好探究实验,让学生自主地去探究,引导他们自主地去提出问题、设计方案、进行实验、寻求结论,既可以使他们在探究获得学习的乐趣,还可以培养他们的科学态度,增强他们的科学素养。同时也可以培养学生良好的学习习惯和方法。

三、生物实验教学的对策

1、生物教师要充分遵循生物学科的特点,用对待自然科学的态度去完成生物教学活动,努力去培养学生观察、实验、探究的能力,能做的实验一定要做,不能做的实验要创造条件去做。

2、对于一些用时时间较长的实验,可以采用事先进行预备实验的方式,给学生以足够的时间去完成,再通成果展示、过程交流的方式对实验进行总结和评价。

3、生物教师要主动对学校领导建议,最大限度地争取领导对本学科重视和支持,在人员配备、课时安排、实验设备投入上最大程度地有利于生物实验教学。

课程总目标明确指出:要求学生获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识,了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用,初步具有生物学实验操作的基本技能,一定的科学探究和实成科学的思维习惯,因此在生物教学中一定要重视实验。