《坐井观天》优秀教学设计（精选12篇）
二年级《坐井观天》教学设计13篇
二年级《坐井观天》教学设计13篇二年级《坐井观天》教学设计1教学目标：1.巩固已学生字，通过换词、说话练习，理解“大话”、“无边无际”、“那么远”等词语的意思。
2.通过学习小鸟和青蛙的对话，懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
3.练习分角色朗读课文。
教学重点：课文的朗读和对文本的理解。
教学难点：理解“坐井观天”的寓意。
课前谈话：可以交流成语故事。
一、复习导入：这节课我们继续学习——（学生读）（一）根据提示，听写词语请拿出作业纸，根据提示写词语。
1.讲了谁和谁之间的故事？一起说①（教师板贴）（小鸟青蛙）把青蛙送进田字格2.小鸟落在井的边上，井的边叫什么？（井沿）3.形容很大很大，大得没有边，这个词语叫做什么？请写下来，有困难的可以看大屏幕（出示拼音）（二）反馈1. 出示词语：青蛙井沿无边无际“沿”右半部分的第二笔是横竖弯，（拿起手书空）没有钩。
请你自己校对一下，对的就在下面打个勾。
2.全对的请举手。
3.这么多人啊!真了不起，一起把每个词语读两遍。
4上节课我们学过，它们在争论什么，谁还记得？（指名回答）课件显示：天有多大二、整体感知，理清观点1.理清双方观点：那他们各自的看法又是怎样的呢？请你轻轻打开书，用“------”画出小鸟和青蛙不同看法的句子。
3.我们来反馈一下，谁来回答刚才的问题。
指名回答（课件显红：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？天无边无际，大得很哪！）评价:都划对的孩子请举手。
错的小朋友赶紧订正。
4.谁理解它们各自的观点？青蛙认为天___________ 小鸟认为天__________交流，教师板书：井口那么大无边无际评价：你真会读课文！三、研读对话，分析观点（一）小鸟和青蛙的观点大不一样，你赞成谁的观点？一起说1.出示：小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”小鸟认为——学生齐读显红部分（1）出示词语卡片：“无边无际”。
齐读小鸟为什么说天是无边无际的？请你从课文中划出相关的语句。
坐井观天教学设计15篇
坐井观天教学设计15篇坐井观天教学设计1一、教学目标：1、通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。
2、掌握本课的生字、词。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：1、教学重点：青蛙和小鸟的对话。
让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2、教学难点：理解“坐井观天”的意思。
三、教具准备：教师相关的课件与头饰。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程：第一课时一、揭示课题1、板书课题：坐井观天（师：今天我们学“坐井观天”。
“井”是生字，跟老师写空，大声念——井。
对，是后鼻音。
谁坐在井里看天呢？2、课件出示坐井观天的图片。
看谁坐井观天——青蛙。
板书：观。
讲解字形、字义。
3、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
4、提出问题：在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。
在听到时候我有两个要求。
二、范读课文要求：1、一边听，一边想上面的个问题。
2、听准生字的读音。
三、指导学生初读课文1、学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。
读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。
2、指名让学生分段朗读课文。
读好“井沿”理解意思；注意读正确“哪儿”（读第三声）“大得恨哪”的读音和语气（“哪”作语气词，读轻声，不读第三声）四、教学生字、词1、出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信2、要求读准字音，认清字形。
3、用生字练习组词。
4、、比一比，再组成词语：井（）观（）沿（）百（）开（）现（）没（）白（）五、课堂练习1）、指导书写生字。
写字提示：比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。
2）、齐读课文。
要求读准字音，读得流利。
（指导朗读“你是弄错了。
”（其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气）3）完成填空：青蛙坐在（）看天，看到的天不过（）那么大。
小鸟站在（）看天，看到的天（）。
第二课时一、引入课题课件出示读题：这节课我们继续学习《坐井观天》二、学习课文师：我们两位同学上来给这故事配音。
《坐井观天》教学设计15篇
《坐井观天》教学设计《坐井观天》教学设计15篇作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的《坐井观天》教学设计，希望对大家有所帮助。
《坐井观天》教学设计1一、教学分析（一）教学内容分析《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
（二）教学对象分析二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
因此，进行本课的教学是非常必要的。
班内大多数学生聪明活泼，乐于表现，乐于体验实践。
愿意朗读而且表现不错。
分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。
二、教学目标（一）知识和能力１．能借助拼音，学习本课8个生字，读准字音，认清字形，并能按笔顺规则描写8个字。
２．能结合课文理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
（二）过程和方法有感情的蓝谷地对话，能分角色朗读课文，体会青蛙的自信、傲慢的语气。
（三）情感态度和价值观巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的基础上，初步了解故事所包含的寓意。
三、教学重、难点（一）教学重点认识4个生字，理解课文4—7自然段青蛙和小鸟的对话。
（二）教学难点通过朗读、表演理解坐井观天的寓意。
四、教学方法（一）先学后教利用自学指导开展学习活动，提升学生自主学习能力，为学生的后继教育打下基础。
（二）动画演示通过动画演示，帮助学生理解本文的难点。
《坐井观天》教学设计优秀10篇
《坐井观天》教学设计优秀10篇坐井观天教学设计篇一【教学要求】1.学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2.理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。
【教学难点】理解这个成语故事的意思。
【教学准备】能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。
每个学生准备一张16开的白纸。
【教学时数】两课时。
第一课时一、揭题解题（一）谈话导题：今天咱们来学习第六课坐井观天（教师边说边板书课题。
）（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，暂不讨论。
）二、初读课文，了解大意（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段。
（二）提问：青蛙与小鸟共有几次对话。
三、分段学习课文（一）读第一自然段，说说这段有几句话。
1.青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。
并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。
）2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。
并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。
）3.什么地方是井沿？（沿，就是边。
井沿，就是井口的边沿。
教师指着插图中的那口井来讲解。
）（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）1.学习它们的第一次对话。
（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。
）（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。
）（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。
）2.学习第二次对话。
（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。
）（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。
《坐井观天》公开课教学设计（精选15篇）
《坐井观天》公开课教学设计（精选15篇）《坐井观天》公开课教学设计（精选15篇）作为一位优秀的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《坐井观天》公开课教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《坐井观天》公开课教学设计篇1第一课时一、揭题引题就题质疑谈话导入：孩子们，我们都喜欢听故事讲故事，特别是有关小动物的故事就更喜欢了，今天我们就来学习一个有趣的故事，请同学们轻轻的翻开课本P60（师板书课题），我们来齐读课题。
1、观：谁知道题目中观的意思？（看）坐井观天：那坐井观天呢？（就是坐在井里看天）2、读完课题你有什么想问的么？（1、谁坐在井底看天2、坐在井底看到天是什么样）3、师范读：带着你们的疑问来听听老师朗读课文。
4、生自由读：多么有趣的故事啊，大家一定喜欢，赶快拿起课文自由地读一读，（自己读自己的，读出声音来）注意老师的要求，读准字音，读通全文，不会读的地方做个记号。
5、（课件2）学习生字：同学们念得都很认真，看，这是课文里要求会认又会写的三个字，请你试着念一念，看一看这三个字有什么共同的特点？写的时候应该注意些什么？（说：左右结构的字，“左窄右宽”。
沿：右上方和几不同；际：双耳旁是两笔完成；信：三横长短不一）你认为哪个生字比较难读呢？（信：前鼻音）剩下的两个谁来读？大家都想读，让我们一起来读读。
（声音非常响亮）二、自主识字，通读课文1、（课件3出示：带拼音的生字）这里有8个生子宝宝，你认识哪个生字宝宝，就请你大声地叫出它的名字（提醒注音：错平舌音）2、（课件出示4：没有拼音的生子）谁想来和这些生字宝宝打打招呼呢？3、（讲解板书上会写的生字）怎么记住？你有什么好方法跟大家一起分享的吗？谁要提醒大家怎么样才能写好这些生字，哪些地方容易出错（抬错蛙VS洼地：左窄右宽）小结：同学们的识字方法都很好，希望大家能在生活中多用自己喜欢的识字方法交上更多的朋友。
坐井观天教案(精选15篇)
坐井观天教案（精选15篇）《坐井观天》的教案篇一一、说教材《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。
《坐井观天》是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。
在这一课时中，我带着学生从读中悟，悟中读，反复品读青蛙和小鸟的对话，又利用简单的小实验，让故事深含的寓意跃然纸上，取得了事半功倍的效果。
二、说教学目标：根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：1、知识与技能目标：（1）巩固已学生字。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
（2）有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。
2、过程与方法目标：（1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。
（2）让学生通过多种形式的朗读理解寓意。
3、情感态度与价值观：通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。
培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。
三、学情分析：通过一年级的学习，部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，包括认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯，有一定的阅读，写话能力。
四、设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
坐井观天教学设计(15篇)
坐井观天教学设计(15篇)坐井观天教学设计1一、动画激趣，导入新课：1、动画导入：⑴师：小朋友，你们喜欢看动画片吗？今天江老师带来一个动画片，请你们仔细看一看，一会儿说说你看懂了什么？（播放动画片）⑵师：你们看懂了什么？（这个动画片是讲谁？做了什么事？）（板书：青蛙、小鸟、争论天有多大）2、揭题解题：师：这篇课文的题目叫————坐井观天（板书：坐井观天）⑴师：在这个成语中“观”是什么意思？（看）⑵师：坐井观天的意思就是坐井看天。
⑶师：你还会给“观”组个词吗？（你们说的“观察、观看、参观”都是看的意思。
但“壮观、景观”等就不是“看”的意思，这就是我们中国汉字的神奇，有一词多义的现象，所以我们要好好学习语文。
）3、积累成语：师：坐井观天是一个成语，我们把它记在积累本上。
（生写成语）二、整体感知，学习生字新词：（一）认读生字：1、师：现在请同学们自由轻声读课文，边读边画出课文的生字新词。
2、学习生字：师：你们找到了哪些生字词？课件出示：⑴师：生说一个，师出示一个。
我们一起来读一读。
（齐读）课件出示：⑵师：这些生字中老师这样分类，你知道为什么吗？（一、二组读）课件出示：⑶师：如果江老师想按字的结构来分你会怎么分？（左右、半包围、上下）（三、四组读）课件出示：⑷师：这些字在课文中的词语有这些，我们开火车来读一读。
（二）学写“沿”字：1、师：现在请同学们再读一读课文，边读边想青蛙和小鸟分别在哪里？2、师：老师这里有一只青蛙，一只小鸟请两个同学到黑板上贴一贴，说一说你为什么这样贴？（生回答，师板书：坐在井里、落在井沿）（师边写边说：小鸟从高高的天上飞下来，所以用“落”）3、师：你告诉同学们哪里是井沿？（生指黑板）4、师：井沿就是井边，那么桌边可以说桌沿、床边可以说床沿。
5、课件出示：师：“沿”是我们要学会写的生字，请同学们观察田字格，看看写“沿”字时要注意什么？（生说观察的结果）6、师范写，生书空，然后生描红一个写一个。
坐井观天教学设计一等奖(十五篇)
坐井观天教学设计一等奖(十五篇)坐井观天教学设计一等奖篇一青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿〔yán〕上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟答复〔dá〕说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴〔kě〕了，下来找点水喝〔hē〕。
”青蛙说：“朋友，别〔bié〕说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄〔nòng〕错〔cuò〕了。
不信，你跳出井口来看一看吧。
”1、学会本课8个生字。
会用“一……就……”造句。
2、懂得故事内容。
3、学习全面看问题的思想方法。
4、有感情地朗读课文。
重点：学会本课生字。
难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
1、生字卡片、幻灯或多媒体2、青蛙与小鸟的头饰假设干。
2课时第一课时小朋友，喜欢做游戏么？〔喜欢〕今天，老师和大家一起做个小游戏，把你们的眼睛张大，看看天有多大？〔好大好大，没有边际……〕那么拿起你的书本，像老师一样，把书本卷成一个小圆筒。
〔老师指导学生卷圆筒，帮不会的小朋友完成……〕如今，小朋友们把你们卷成的圆筒拿起来，对着圆筒看天。
〔小朋友拿起圆筒看，东看看西看看。
〕如今你看到的'天有多大？〔很小，像圆筒那么大〕这是怎么回事呢？出示课件：一只坐在井底的青蛙，正呱呱叫着。
你听，小青蛙也在说“我看见的天，只有井口那么大。
”出示课件：一只飞翔的小鸟。
瞧，小鸟飞来了，从广阔无边的天空中飞过，落在了井沿边。
小鸟说“天大得很，无边无际。
”小朋友，青蛙和小鸟看见的天空怎么会不一样呢？天空到底有多大？谁对谁错了呢？今天，老师就要带着小朋友们一起学习一篇有趣的寓言故事〔板书课题〕坐井观天学生齐读课题2—3遍。
用你喜欢的方式把课文读一遍，不认识的字，认真读读旁边的拼音。
〔学生自读〕出示生字及拼音：指导读准字音。
坐井观天教案 小学语文《坐井观天》教案 部编版《坐井观天》教案(12篇)
坐井观天教案小学语文《坐井观天》教案部编版《坐井观天》教案（12篇）作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写才好呢？为了让您对于坐井观天教案的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了12篇较新小学语文《坐井观天》教案部编版《坐井观天》教案，希望可以给予您一定的参考与启发。
坐井观天教案篇一教材简说把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
学习目标⒈认识3个生字。
会写8个字。
⒈能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
⒈发挥想象，初步理解寓意。
教学重点认字，写字；有感情地朗读对话。
教学难点懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
教学准备生字卡片；课件。
教学时间2课时一课时一、导入揭题，激发兴趣⒈今天，我们学习一篇寓言故事，《坐井观天》。
寓言，是一种文章体裁的名称，通过讲一个故事，说明一个道理。
⒈齐读课题，审题坐井观天——坐在井里看天。
观：看。
二、初读课文，认识生字⒈范读：青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来的？（天到底有多大）⒈指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”。
⒈指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
⒈指名说说自已读了文章后知道了什么。
⒈让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”⒈通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
⒈同桌互相交流对生字的认识。
坐井观天教案
坐井观天教案坐井观天教案(15篇)作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是作者精心整理的坐井观天教案，希望能够帮助到大家。
坐井观天教案1教学目标：1．借助偏旁含义认识4个生字，会写“喝、渴、沿、信”，并能在语境中正确区分“渴喝”。
2．能够正朗流利地朗读课文，分角色朗读对话。
3．发挥想象，初步理解寓意。
教学准备：课件、小青蛙、小鸟的图片教学过程一、谈话导入。
同学们，今天我们来学习一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老师来写课题。
（板书）二、初读课文，整体感知。
1.首先请同学们自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.课文读完了。
你能对照屏幕上的插图和问题，说一下课文主要讲了件什么事吗？（谁）——（在哪里）——（干什么）——（青蛙坐在井里、小鸟落在井沿上，他们在争论天的大小。
）指2—3名学生回答，然后同桌互相练习。
你瞧，我们抓住人物、地点、主要事件，就能把课文主要内容说明白。
三、识字、写字1.瞧，小鸟落在井沿上（出示插图），谁能上来指指井沿在哪里？对沿儿就是边儿的意思。
想一想：生活中还有哪些事物有沿儿呢？学生列举，教师通过图片引领学生读“盆沿儿、河沿儿、缸沿儿”2.“沿”的儿化音读得真不错。
奖励大家一棵结满苹果的大树。
喜欢吗？果子里还藏了许多词语宝宝呢？谁能和这个词语宝宝打个招呼？指名往下读。
（出示：无边无际、抬头、相信、井沿、喝水、口渴）3.读得真棒！难度升级！大家敢接受挑战码？单个的生字宝宝，不仅要读准还要给它组个词，开火车。
（沿、际、抬、信、喝、渴）4.这么多生字，你是用什么好方法记住它的？学生交流“喝、渴”时，补充儿歌“肚里缺水就会渴，喝水要用口来喝。
”其实，这首小儿歌根据偏旁的含义编的。
借助偏旁的含义，我们还可以记住哪些字？（抬，提手旁和手有关的动作，做胎的动作，你抬的是什么？）“信”字，生活中你经常在哪里看见？（手机短信）做生活的有心人，也可以认识很多生字。
《坐井观天》教案（精选23篇）
《坐井观天》教案《坐井观天》教案（精选23篇）《坐井观天》教案篇1一、谜语导入，激发兴趣。
1、课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。
2、质疑课题。
（谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？）3、解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
二、整体感知，多样识字。
（一）初读课文1、自由读。
小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。
（鼓励学生自己试着读课文）遇到不认识的字怎么办？（可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友……）（在刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确。
具体要求是不认识的字可以读拼音，可以问前后桌的同学，可以查字典，生字要多读几遍。
）2、同桌读。
同桌两个互相读课文上的生字，要相互交流一下识字方法，再多读几遍。
3、分自然段朗读课文，师随机评价。
小朋友们刚才读得非常专心！哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听听？（二）多样识字。
1、带拼音读生字。
通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：带拼音读生字）如果小朋友读对了，我们就跟着读一遍。
2、去掉拼音，自读生字。
这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？（点击课件：去掉拼音读生字）自己读读看。
谁会读？3、交流识字方法。
大家是怎样记住这些生字宝宝的？（生交流：通过观察插图，了解‘井沿’指的是什么地方，认识‘沿’；用熟字加偏旁认识了‘际、观’；际和观字用加一加的方法来记忆……）看来大家掌握的识记生字的方法还真不少，真是些细心的好孩子！4、魔方游戏巩固词语。
老师快速旋转魔方，学生抢读魔方上的词语，看看谁读得又对多快。
三、再读课文，感悟内容。
1、认识了生字，我们再来读课文一定会有新的收获。
现在，请小朋友们认真听老师读课文，边听边思考：课文写了一件什么事？2、交流。
A、学生交流：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。
(引导学生明确小鸟与青蛙所处的.位置，在黑板上用简笔画表示出来。
《坐井观天》教学设计11篇
《坐井观天》教学设计11篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《坐井观天》教学设计11篇下面是本店铺分享的《坐井观天》教学设计11篇(小学语文坐井观天教学设计)，供大家赏析。
《坐井观天》教学设计(15篇)
《坐井观天》教学设计(15篇) 《坐井观天》教学设计(15篇)《坐井观天》教学设计【教学目标】1、学会本课7个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、分角色正确流利地朗读课文。
4、了解故事内容并从中受到启发【教学重点】1、能正确认读本课的生字。
2、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。
【教学难点】1、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。
2、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大?体会文章在对比中蕴含的道理。
【教学时数】两课时。
【教学过程】第一课时一、创设情境，导入课题教师出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。
小朋友，请记好，保护青蛙很重要。
朗诵完毕，师问：孩子们，喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。
二、初读课文，整体感知1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。
教师可以结合PPT资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。
2、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。
三、学习生字，了解词语1、教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：⑵自学检查。
⑶纠音后再次朗读，教师帮助学生正确掌握所学。
⑷教师结合课件和学生一起进行生字学习，进行有重点的指导。
“沿”第五画是横折弯，不是横折弯钩。
“答”是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。
“蛙”右边是两个土，并要求学生读准字音，认准字形，会组词。
⑸师：相信小朋友都认识了这些生字朋友，那么你能从课文中找到它们，并呼唤它们的名字和它们打招呼问好吗?教师请学生自由朗读。
四、课后思考师：小朋友，你认为天大吗?说说有多大?那么小鸟和青蛙眼里的天有多大呢?第二课时一、复习词语1、教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。
《坐井观天》教学设计12篇
《坐井观天》教学设计12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《坐井观天》教学设计12篇下面是本店铺分享的《坐井观天》教学设计12篇，供大家参阅。
坐井观天教学设计精选9篇
坐井观天教学设计精选9篇作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计应该怎么写呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的9篇坐井观天教学设计，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
坐井观天教学设计优秀教案篇一教学目的:1、学会本课的生字词。
2、通过学习，理解坐井观天的寓意。
3、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
4、有感情地朗读课文。
教学重点:课文第4--7自然段青蛙和小鸟的对话。
启发学生公里界青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
教学难点:理解坐井观天的寓意。
课前准备:井图一副。
青蛙和小鸟的图象各一副，头饰各一个。
教学时间:两课时。
教学过程:第一课时一、揭示课题。
1、板书课题:坐井观天。
2、学习课题生字井观。
3、解题:坐井观天是什么意思？三、初读课文。
1、学生自由读课文，不认识的字多读几遍，标出自然段序号。
2、指名朗读。
要求读准字音。
3、多种形式检查生字认读情况。
四、教学生生字词1、联系课文学习生字词。
2、指导书写，练习写生字。
4、课堂练习。
（1）比一比，再组词。
井（) 沿（）抬( ）开（) 没（）拍( ）（2）用答字扩词。
五、再读课文。
要求:读得流利正确。
第二课时一、引入课题，读题。
二、讲读课文。
1、学习第一自然段。
（1）出示挂图，要求学生将青蛙与小鸟分别贴在适当的位置。
（2）启发学生理解:落在句子里是什么意思？（3）教师结合挂图，讲解井沿、井口。
（4）学生齐读第一自然段。
2、教师范读课文第2--7自然段，要求学生边听边思考:青蛙和小鸟为了一件什么事争论了起来？3、学习第二、三自然段。
（1）引读:青蛙先问了什么？小鸟是怎样回答的？（指导朗读）（2）着重理解:一百多里说明了什么？（3）学生齐读第二、三自然段。
4、学习第四、五自然段。
（1）理解:说大话是什么意思？青蛙认为天有多大？老师讲解:天不过井口那么大，还用飞那么远吗？的意思是:天只有井口那么大，不用飞那么远！指导朗读青蛙的这句话。
课文《坐井观天》优秀教案设计（通用18篇）
课文《坐井观天》优秀教案设计（通用18篇）课文《坐井观天》优秀教案设计（通用18篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的课文《坐井观天》优秀教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
课文《坐井观天》优秀教案设计篇1教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
学生分析：二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这异于“坐井观天”啊。
因此，进行本课的教学是非常必要的。
设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：1．认识3个生字；2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；3．发挥想象力，初步理解寓意；4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
教学准备：1．生字卡片；2．小青蛙、小鸟的头饰。
教学流程及意图：一．谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
课文《坐井观天》优秀教学设计（精选11篇）
课文《坐井观天》优秀教学设计课文《坐井观天》优秀教学设计（精选11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的课文《坐井观天》优秀教学设计，欢迎大家分享。
课文《坐井观天》优秀教学设计篇1【教学目标】１、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
２、学会本课两个生字，理解坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际等词语的意思。
３、能有感情地分角色朗读课文。
【教学重点】青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
【教学难点】懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。
【教学准备】多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、录音机、磁带。
【教学过程】一、揭题１、小朋友，今天我们学习一篇新课文。
请一起读课题──《坐井观天》２、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？请小朋友看一段录像。
二、看录像，了解故事内容１、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？２、播放录像。
３、反馈：生答思考题，师板书，结合课件演示：青蛙图天小鸟图有不过井口那么大多无边无际大小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢？要靠小朋友自己来读懂。
请大家把书翻到第１２１页，自己找个朋友读一读课文。
要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。
等会我们比赛，谁读得最好。
开始读书吧！三、初读课文１、自由找朋友读课文。
２、指名接读课文。
３、学生评议。
四、第一次争论１、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？指名讲。
２、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。
３、既然小朋友意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。
学生交换位置。
五、再读课文，找出有力的证据为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。
《坐井观天》教学设计(15篇)
《坐井观天》教学设计(15篇)《坐井观天》教学设计(15篇)《坐井观天》教学设计篇1一、故事引入师：从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。
一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今天我们一起来学习成语故事，《坐井观天》（板书）。
二、初读熟知1 、师：同学们先朗读课文。
一边读，一边思考，课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争论？2 、师：他们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“ ”画出他们的对话。
师：谁愿意把你画的句子读给大家听听。
师：你画得真准！小朋友，你们画对了吗？三、精读课文1 、师：请小朋友自由朗读第一次对话，一边读一边想，你知道了什么？师：青蛙说的`话后边是什么标点符号？师：小鸟从哪里来，飞了多久，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试？和你的同桌一起再读一读这段对话。
2 、师：小朋友们读得真投入，（出示第二次对话），接下来小鸟和青蛙的对话更精彩了，请看屏幕。
生读句子。
理解大话、无边无际是什么意思。
把反问句改写成肯定句。
师：我们现在来做个实验。
请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒看天花板，说说卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大。
3 、师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友看看，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？师：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，看到的东西多，知道也就多。
青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？自己试一试。
（男女分角色读）4 、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友用自己喜欢的方式自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙。
《坐井观天》教案(13篇)
《坐井观天》教案（13篇）教学目标：1﹑理解词语“无边无际”﹑“井沿”,分角色有感情地朗读课文。
2﹑理解课文寓意。
教学重点：理解词语“无边无际”﹑“井沿”,有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文的寓意。
教学用具：生字卡片小鸟和青蛙的头饰教学过程：一﹑复习生字今日有这么多的教师来听你们的课，盼望同学们能将你们最棒的一面展现出来好吗？要想展现出自己最棒的一面，必需做到“大方、大胆、大声”。
能做到吗？好，下面请示3位同学带着我们复习一下本课要求会认的3个生字。
（指名带读）二﹑理解词语﹑情感朗读1、刚刚同学在带我们复习生字时，组了一个“井沿”，在课文的哪一自然段？谁能找到（指名读）2、“井沿”指的什么地方？谁来把小鸟和青蛙贴在图中正确的位置？（指一名同学上台贴图片）3、自由读课文，想一想青蛙和小鸟究竟在争辩什么问题？（天有多大的问题）4、小鸟认为天有多大？用书上的一个词概括出来。
（无边无际）5、“无边无际”是什么意思？学生可能只能说出“大”。
6、我们的操场大吗？我们的夷陵广场大吗？能用无边无际形容吗？无边无际大到什么程度？（大到看不到边际）7、还有哪些地方能用无边无际来形容？8、既然这么大，小鸟的话该怎样读？（学生自由练读后指名朗读）9、我们还可以从小鸟的哪句话中看出天很大？（飞了一百多里）10、青蛙认为天有多大？（井口）。
所以它认为小鸟在说“大话”。
什么是“大话”？（假的、夸大的话）明显青蛙很不信任小鸟的话。
谁来读一读？出示青蛙的话，指名读，齐读。
11、你们认为青蛙和小鸟谁对？12、为什么小鸟会对？（飞过许多地方，看过许多事物）13、想像一下，小鸟曾经飞到过哪些地方？（高山、大海、森林）14、是啊，小鸟飞过这么多地方，看到过许多事物，知道的学问自然多。
这就叫“见多识广”（板书）跟我读。
15、青蛙为什么会错？谁来帮青蛙找找缘由？（生说）16、青蛙每天坐在井里，目光受到限制，错把事物的一局部当成事物的全部，看事物不全面，这就叫“目光短浅”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《坐井观天》优秀教学设计《坐井观天》优秀教学设计（精选12篇）在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《坐井观天》优秀教学设计，欢迎大家分享。
《坐井观天》优秀教学设计篇1教学目标1、认识“沿、际、抬、信”四个生字。
2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。
3、理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。
4、初步理解“坐井观天”寓意。
教学难点初步理解“坐井观天”寓意。
教学准备青蛙、小鸟的卡片、课件教学过程一、谈话导入同学们，今天老师给大家带来了两个新朋友，瞧，他们是谁？我们今天学习的课文《坐井观天》，讲的就是他们的故事，我们一起来板书课题。
齐读课题。
《坐井观天》是一则寓言故事，寓言不仅读起来有趣，还告诉我们一些深刻的道理，那今天我们就一起来学习来学习这篇寓言故事。
二、教学过程（一）字词首先请同学们自读课文，读准字音，读通句子，遇见带生字的词语和句子多读几遍。
井沿无边无际抬头不信青蛙回答1、词语：指名读齐读2、生字组词：这些红色的字是我们要认识的生字，谁来单独读一读。
3、并组一个和书上不一样的词。
指名，开火车4、生字、组词、造句：下面来点更难的，谁能读字、组词，再根据你组的词造一个句子呢。
（二）朗读，理解1、默读课文，青蛙和小鸟在什么地方，发生了什么故事？@你从课文第几自然段看出的？读一读。
生齐读。
“井沿”是指哪呢，看，老师画了一幅简笔画，谁来指一指，哪是井沿？（指生认）。
那老师还要请你帮个忙行吗。
你能把小鸟和青蛙请到它们相对应的位置上么？指着说一说。
@他们之间发生了什么故事？板书：争论天的大小2、他们是怎样争论的呢？咱们一起来读读他们争论的话，在课文哪几个自然段？（课文的2—7自然段。
）（1）男女生对读。
（老师旁白，男，青蛙。
女，小鸟）（提出问题：青蛙和小鸟对天的大小有什么不同的看法，你能在文中画出来么）出示：青蛙说：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”理解：“大话、不过。
”小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！“理解“无边无际”，什么是无边无际。
（生回答）教室能说是无边无际么，操场能说无边无际么，什么能说是无边无际的。
（大海、沙漠、草原、田野）（出示图片：同学们说得真好，那咱们大家和老师知道的无边无际的事物一样么？）谁再来读读这句话，看看该怎么读，应该体现出什么？（带动作读）小鸟说天无边无际，很大很大。
（2）老师读青蛙，生读小鸟。
（3）小组合作读（4）表演读（动作）三、理解寓意他们就这样争论起来了，那他们到底谁说的对呢？（小鸟）。
小鸟为什么知道天是无边无际的呢？“飞了一百多里。
”小鸟到过很多地方。
说话训练：小鸟飞啊飞，飞过——，飞过——，还没有看到天的边。
青蛙为什么说天不过井口那么大呢？用课文中一句话说说。
（天天坐在井里，见识少，目光短浅）这是一个原因，还有一个原因。
青蛙笑了，当别人告诉他的时候，他听了没有？反而笑了，说明什么？（自以为是，不听别人劝告）现在我们回到课题，坐井观天，一只青蛙坐在井里看天们用来批评有什么错误的人？（板书：无知、自以为是）。
如果青蛙想告别无知，他应该怎么做？四、拓展如果这只青蛙有一天真的跳出井口他会看到什么，会说些什么呢？通过我们大家的努力，让跳出井口的青蛙认识了外面的世界，认识了了自己的无知和自以为是。
同学们，通过今天的学习呢，我相信我们都会做一只跳出井口的青蛙，通过自己的努力学习，做一个知识渊博，不自以为是的人，下课！《坐井观天》优秀教学设计篇2教学目的：1、认识本课中的生字新词，正确书写。
2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
教学重点：1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
2、有感情地朗读课文教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
教具准备：教学课件、挂图教学过程：一、谈话导入：教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12课《坐井观天》，板书课题。
二、进入新课：（一）、初读课文：1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。
2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。
3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。
（二）、认识生字：1、教师用课件列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。
2、自己读一读词语，然后教师指读：井沿回答口渴喝水别说弄错3、结合书上的图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）（三）、再读课文，做到正确、流利：1、自由读课文（2——3遍）2、同桌按自然段读课文，互查字音。
3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。
（四）、整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。
（青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。
）板书：有多大？青蛙在什么地方？（井底）小鸟在什么地方？（井沿）（五）、细读课文，深入理解：1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。
（无边无际）请你谈一谈自己的认识。
2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。
鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。
3、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟非常自然。
4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。
课件出示：上有插图和青蛙的话：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”读一读，说说你有什么体会。
然后练习朗读，体会青蛙的语气：非常自信。
5、青蛙为什么会这么认为呢？指名读第六自然段，说一说。
投影片：配有青蛙的图和它说的话：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”读一读，谈谈你的理解。
青蛙为什么会错了？错的原因是什么？小实验：卷起圆纸筒看屋顶有多大。
（教师要鼓励学生大胆的谈出自己对这个问题的看法，让学生认真听，进行相互补充。
）6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二——七段，做到正确、流利、有语气。
（六）整体综合：1、展开想象，说一说：如果青蛙跳出井口，它会想些什么，做些什么？（先自己练习说，组织好语言再回答）（对自己的无知和自以为是感到惭愧，不再只凭自己所见到的一点来片面看问题，……）2、让学生自愿结合，有语气的朗读课文，如果愿意，可加上动作进行表演。
三、作业：有语气的朗读课文，家长进行评价。
附件1：板书：13坐井观天青蛙（有多大？）小鸟井口那么大无边无际《坐井观天》优秀教学设计篇3一、教学目标1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。
2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话，培养学生的美读能力。
二、教学重点、难点1、认识“一主两翼”教材中的20个生字，正确书写“井、观”2个生字。
2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。
三、教学过程（一）积累成语，激趣导入《坐井观天》整体识字课1、齐读《你读我诵》中的《成语（一）》、《成语（二）》，不认识的字用“”圈出来，借助拼音多读几遍。
2、男女生对对读。
3、成语释义读。
4、解题引入新课，用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字。
（二）初读课文，随文识字。
1、初读课文，标出自然段序号，了解课文主要内容。
《坐井观天》整体识字课2、用“”圈出本课生字，同桌合作学习，认识生字。
3、检测识字。
（a字卡检测、b游戏闯关、c随文识字……）（三）再读课文，训练朗读。
1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。
2、分角色朗读对话，训练不同标点符号句子的读法。
3、用我们积累的成语评价一下青蛙和小鸟。
（四）背诵成语。
1、多种形式读成语。
2、挑战背诵，奖励评价。
四、板书设计12坐井观天版画词卡五、布置作业练习规范书写生字：“井、观”。
《坐井观天》优秀教学设计篇4一、教材简说把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、学习目标1、认识3个生字。
会写8个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
教学流程：第一课时一、导入：今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。
（板书课题，学生齐读课题）二、初读课文，认识生字1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
3、指名说说自已读了文章后知道了什么。
4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
6、同桌互相交流对生字的认识。
三、指导写字。
先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。
写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。
指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。
再让学生观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。
第二课时一、导入；复习生字后继续学习。
二、朗读感悟1、图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。
可以设计如下口头填空：青蛙坐在()，小鸟落在()。
2、自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。
找出文中小鸟和青蛙的三次对话。
看插图练读第一次对话。
3、感悟第二次对话。
(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。
(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。
(4)用“因为......所以......”谈谈自己的理解。
(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？4、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。
老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。