苏教版九年级上册语文古诗词

苏教版九年级上册语文古诗词

【导语】这篇关于苏教版九年级上册语文古诗词的文章，是作者

特地为大家整理的，期望对大家有所帮助！

一、塞下曲五月天山雪(唐李白)

五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。

晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。

1、诗歌表现了怎样的思想感情？

答：这首诗表现了作者对戍边战士的歌颂和战士杀敌报国的决心。

2、扼要评析一下本诗的表现手法？

答：手法是反衬和用典。用典，就是指用“折柳”一典。所谓反衬，在本诗中有两处①用环境的荒凉来反衬战士的杀敌报国的大胆精神。

②用战士的思乡之情来反衬战士的戍边为国的情操。

3、任选一个角度对本诗作点赏析。

答：例如：“愿将腰下剑，直为斩楼兰”，是借用傅介子大方复

仇的故事，表现诗人甘愿赴身疆场，为国杀敌的雄心壮志。“直”与“愿”字呼应，语气斩截强烈，一派心声，喷涌而出，自有夺人心魄的

艺术感化力。

4、“五月天山雪，无花只有寒”反应了怎样的物候现象，为何会

这样？

答：适逢盛夏，可是天山之上却依然白雪皑皑，只有冰冷，没有

浪漫的鲜花，这是有与高二、读王之涣的《凉州词》，回答问题。

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳①，春风不

度玉门关。

注：①此句化用乐府《横吹曲辞折杨柳歌辞》“上马不捉鞭，反

折杨柳枝。蹀坐吹长笛，愁杀行客儿”的诗意。

⑴诗中“怨”的内容是什么？

答：戍边者不得还乡的怨情。

⑵“何须”二字有什么意味？

答：“何须”有宽解婉劝之意。虽然将士有思乡之怨，但也意识

到戍边的责任重大，这二字使全诗基调悲中有壮，悲凉中有大方。

（3）首句写诗人眺望黄河的特别感受。这一句的视察顺序是“自

下而上”或“由近及远”；使画面具有动感的关键词是“上”。第二句

写塞上“孤城”及环境。从表现“孤城”的角度看，这一句运用了“反衬”的修辞手法。

（4）这首诗如一幅画卷。如果说“孤城”是“画卷”的主体部分，那么首句与“孤城”是什么关系？

答：首句是“孤城”的背景画面。

（5）请用简洁的语言概括这首诗的意境。

答：意境雄阔，悲壮苍凉，表现了盛唐诗人广阔的胸襟。

下的差异，天山海拔甚高，气温自然偏低。

四、惠崇《春江晚景》(宋苏轼)

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚

欲上时。

1、从诗中的哪些词中可以看出描画的是早春的风景？

答：三两先知短欲上

2、诗中哪些句子是作者的想象？这样写有什么妙处？

答：“春江水暖鸭先知正是河豚欲上时”“暖”、“欲”是画面所找不到的，作者借助想象和联想点活了画面，使画面中的景物变得生气生气勃发，乐趣盎然。

3、“春江水暖鸭先知”也反应了一定的哲理意义，你知道吗？

答：敢为人先，勇于探索者才能获得真知。

七、相见欢(李煜)

无言独上西楼，月如钩。孤寂梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁。别是一样滋味在心头

1、谈谈你对词的上阕中表现的景与情的认识。

答：景是凄冷秋夜、如钩残月，梧桐遮挡下的幽深小院构成的孤寂凄凉之景；情是被软禁的作者的浓重愁情。清景中人，人眼中景，彼此烘托渲染，使景与情水乳交融，浑然一体。环境气氛，愁苦之情都表现得淋漓尽致。

2、词的下阕用了的修辞手法，用来写离愁，形象地表现离愁的。

答：比喻一团乱丝线(丝)纷纭杂乱，无故无绪，难以解开。

八、浣溪沙(晏殊)

一曲新词酒一杯。去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

1、这首诗是怀人之作，从哪两个句子可以看出来？

答：去年天气旧亭台夕阳西下几时回似曾相识燕归来小园香径独徘徊(答出2句即可)

2、“小园香径独徘徊”中“独”字流露出作者怎样的情感？

答：落寞、孤独

3、这首词多处用到对照的写法，请你找出其中的一个例子，并扼

要说说这样写的好处。

答：“新”与“旧”对照；(“去”与“来”对照)好处：“新”

是唱新词，“旧”是饮酒唱词时的环境--旧亭台，新词与旧景对照，抒

发了今是昨非的怅惘情思。(“去”是花落去，“来”是燕归来，来去

对照，增加了时光流逝的惋惜之情。)

4、“无可奈何花落去”是伤春，“似曾相识燕归来”是伤别，这

两句融会全篇的作用是什么？

答：将景物与人事紧密联系，景中寓情，赋中有比，更加委婉含

蓄地抒写了伤别之情。

九、《相见欢》(词)李煜

无言独上西楼，月如钩。孤寂梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁。别是一样滋味在心头。

【赏析】

(1)“无言”、“独上”可见词人之浓重愁情。

(2)“孤寂梧桐深院锁清秋”，孤寂者，实非梧桐深院，人也。

“锁清秋”，被“锁”者，实非“清秋”，亦人也。这一句写出了词人

内心的孤寂、凄凉。

(3)“剪不断，理还乱，是离愁。别是一样滋味在心头。”词人直

抒胸臆。运用比喻将抽象的离愁具体化，写出了离愁的纷纭和难以解开。“别是一样滋味在心头”一句，写出离愁的滋味，是一种什么滋味，只

可意会，不可言传。而这正是真正经历离愁之苦的人最为逼真的体验。

【试题链接】-

⑴词的上阙写出了诗人怎样的内心世界?结合词的内容加以分析。

答：词的上阙写出了诗人的孤独、孤寂、痛楚的内心世界。“无言”、“独上”写出了诗人痛楚的内心。“月如钩”，．借缺月象征人

的缺憾。“清秋”，“孤寂”者、被“锁”者，词人也，写出了词人的

悲愁无尽，内心的孤寂、痛楚。

⑵这首词对“离愁”的描写为后世词家极口称道。结合词的内容，说说词人是怎样把抽象的离愁写得具体、可感的？

答：运用比喻。“剪不断，理还乱”，用丝缕来比喻愁思，写出

了愁思之纷纭和难以解开。

十、《浣溪沙》(词)晏殊

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳两下几时回?

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

【赏析】

(1)这首词抒写对人事变迁、聚散无定的惆怅和对春意衰残、时光

流逝的悼惜。词的上片因今思昔，追忆难忘的团圆，感叹时光的易逝；

下片则描写落花、归燕，抒发伤春怀人的感叹。

(2)“夕阳西下几时回?”夕阳西下，是眼前景。但词人由此触发的，却是对美好景物情事的流连，对时光流逝的怅惘，以及对美好事物

重现的微茫的期望．

(3)“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”花落、燕归虽也是眼

前景，但一经与“无可奈何”、“似曾相识”相联系，它们的内涵便变

得非常广泛，带有美好事物的象征意味。在惋惜与欣慰的交错中，包蕴

着某种生活哲理：一切必定要消逝的美好事物都没法禁止其消逝，但在

消逝的同时仍旧有美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。

【试题链接】

⑴词人精心挑选了西坠的夕阳，飘落的花瓣、重归的燕子以及徘

徊于小园的诗人，构成一幅优美的画面，把自然的春光和人的青春年华