谈多媒体技术在初中物理教学中的作用

谈多媒体技术在初中物理教学中的作用

我们正处在一个信息化迅速发展的时代，在教学中运用现代化的多媒体教学手段是提高教学质量的重要条件。多媒体教学手段以声感、色感、形感、动感直接作用于学生的感官，让抽象的知识形象化、形象的知识生动具体化，使学生在大脑中形成鲜明的形象，有利于调动学生的情感。如：运用VCD光盘教学，其视听结合，声画并茂，令学生入情入景；利用录音机教学，加强语言文字的表现力和感染力，诱发学生朗读文章的趣味；利用投影教学，创设一定的课堂情景，引导学生观察想象。使学生学得主动、活泼、愉快，达到良好的教学效果。下面谈谈多媒体技术在初中物理教学中的一些作用。

一、运用多媒体技术手段进行物理教学，可以激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，激发起学生学习物理知识的浓厚兴趣，是提高物理教学质量的前提。物理教学中有许多内容和现象是比较抽象的，甚至是学生从来没有见过的和意想不到的，如果适当运用多媒体手段进行物理教学，就能够使抽象的物理知识具体化，枯燥的物理知识趣味化，调动起学生学习物理和探求物理奥秘的主动性和积极性。如在电流的教学中，恰当地运用多媒体进行教学，就能够使原本抽象的、看不见、摸不着甚至不能摸的电流形象、具体，使学生的学习兴趣大增，加上教师科学精辟的讲解，有效地提高了教学质量。

二、运用多媒体技术手段进行物理教学，可以培养学生的观察和实验能力

英国教育学家洛克认为知识浩如烟海，不可能全部灌输给学生，教育与其灌输知识，不如发展能力。物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，物理教学要充分利用实验教学的优势，培养学生的观察和实验能力。如，我在刚刚上初中二年级的第一堂物理课时，就给学生做了“长短不同的两支蜡烛能够同时熄灭吗？”“碘的升华和凝华实验”等等，培养学生科学的观察和实验能力，学生观察得仔细，实验得认真，不但能够叙述一些现象，而且还被有的意想不到的现象所吸引，学习热情高涨，探究问题激情更浓。但是由于他们初学习物理，还没有学会必备的物理用语，观察问题和进行实验时，有的还抓不住本质。此时，我就鼓励学生的学习热情，保护他们的学习积极性，再利用多媒体技术对这些实验现象重复播放，配以讲解，同时纠正他们在认识和实验上的错误。如：水蒸发变成了“气”而不是“烟”、空气中形成的白雾是“小液滴”而不是“气体”，加热时，加热部位应该放在酒精灯的外焰部位等等。既传授了知识，又培养了学生的观察和实验的能力，收到了较理想的效果。

三、运用多媒体技术手段进行物理教学，可以有效地培养学生的思维能力。

进入初中以后，学生的抽象思维能力有了很大的发展，他们抽象思维具有更高的抽象概括性，由理论型向经验型转化，辩证逻辑思维开始形成，他们的思维活动已经能够逐步摆脱具体的经验限制，能够运用概念、判断、推理进行逻辑思维了。他们在学习中已经不满足于寻求事物的现象，而要力求对各种经验材料加

以分析概括，做出理性的、规律性的说明。他们能够理解大量的科学概念，概括事物的本质，给概念下定义。他们喜欢独立研究问题，不再局限于从教师那里获得知识，而要自己阅读书籍，收集资料，寻找答案，做出结论。他们喜欢讨论问题，能够从不同的角度去认识事物，对别人的观点不轻信盲从，而要经过具有说服力的逻辑论证，才能信服和接受。他们对教师的讲课，要求逻辑性强，论点清楚明确，具有科学性和严密的系统性，有理论水平。所以要求物理教师在教学中必须做到：论点明确，论据充分，论证过程说理清楚，这样才能够满足他们的要求，为他们所乐意接受。

我在物理教学中，不但注意加强课内外的各种实验选择和设计，同时还注意充分利用多媒体技术进行辅助实验教学。不但有效地保护了学生的好奇心，而且还有效地激发了学生的求知欲，充分发挥了学生学习的主动性。利用多媒体技术，向学生提出难度适中而富有启发性的问题，向学生提供能够引起观察和知识探求的变化情境，不断以新颖丰富、深刻具有吸引力的物理知识培养学生的兴趣和爱好，培养学生的思维能力。

四、利用多媒体技术手段进行物理教学，可以有效地提高教学效率

目前，五天工作制的实施，众多的和抽象的物理知识与有限的课时这一矛盾十分突出，教师难教，学生难学日趋明显，而合理使用多媒体技术来进行教学，便能够较好地解决这一矛盾，如一些例题、习题、实验、板图等等可以在课前制作成多媒体，课上就可以节省许多时间，从而把更多的时间留给学生，让学生进行自主学习和教师有针对性的辅导上，这样就能够在有限的课时内加大课容量，从而有效地提高教学效率。

总之，利用多媒体技术进行教学可以创设具体的情境，激发学生学习兴趣和求知欲，使学生积极主动地参与教学过程，这样给予教学创造了良好的环境与条件，当然教者在选用多媒体技术手段进行教学时，要注意合理选择，选择时，不应该单纯追求图画及其内容的趣味性，而应该摆好科学性、知识性和趣味性的关系，同时还应该注意结合学生生理、心理发展的特点等等，才能选好适宜该课时的多媒体手段方案。