一文讲透高考散文阅读结构思路

【苏派语文备考】一文讲透高考散文阅读结构思路

一、行文思路

（一）纵向式

1.时间顺序：这种思路主要适用于写人记事散文和文化历史散文，写人记事散文特点是按照一定的时间顺序写人记事，文化历史散文特点是追叙史实、联系现实来抒发感慨和思考。这类散文内部结构一般为相承式。

示例：《一个消逝了的山村》

作者就是按照时间顺序来思考“一个消逝山村”的“前世今生”。（也可参考古代散文《登泰山记》）

2.空间顺序：这种思路主要适用写景类散文和场景变换类叙事散文，写景类散文以移步换景、景变情迁为特点，其内部结构关系一般为相并关系。场景变换类以在场景变换中进行叙事为特点，其内部结构一般是相属式。

示例：

《荷塘月色》作者的游踪是出家门—去荷塘—观荷塘—回家门（空间顺序）

《故都的秋》作者通过“破院赏秋”“秋槐落蕊”“秋蝉残鸣”“秋凉闲人”“秋日红枣”五幅画面来表现故都秋的“清、静、悲凉”。

3.逻辑顺序：这种思路主要适用于抒情说理类散文。作者以情感抒发或哲理思考统率全文，最能体现散文“形散神不散”的特点。逻辑顺序通常从事物事理的不同方面展开，彼此之间没有前后关系，有主次联系、因果联系、递进联系、总分联系，或没有明显的时空联系，都可以看作是逻辑顺序。

示例：

《荷塘月色》情感变化：不静——求静——得静——出静

《故都的秋》紧紧围绕故都的秋“清、静、悲凉”的特点展开描写

《记念刘和珍君》无论是“有写一点东西的必要”，还是“无话可说”，都饱含着鲁迅先生的“悲愤”。

（也可参考古代散文《赤壁赋》）

（二）横向式

1.总分式：这种思路多适用于情理类散文。一般结构是开门见山点明主旨（或是感情基调、或是观点态度），然后从不同的维度、层面展开论述或抒情。

示例：

《故都的秋》

文章开篇将故都的秋与江南的秋进行对比，点明故都的秋清、静、悲凉的特点，然后整篇文章是以“清、静、悲凉”为中心层层递进，逐步刻画了故都的清秋景色。

2.对比式：这种思路多适用于抒情类散文。一般结构是通过时空对比来突出作者所要表达的情感或感悟。

示例：

《一个消逝了的山村》由眼前景联想到从前景，在古今对比中体现作者的思考和感悟。

3.并列式：包括

示例：

《为了忘却的记念》鲁迅把他和五位青年作家的交往作为线索，把本来散乱孤立的材料组织在一个整体中。

《我与地坛》第一部分重点写我与地坛的关系，第二部分重点写我对母亲的情感。

二、线索分析

（一）以时间顺序为线索：时间的变化推移，如事情的发展、人生经历等，多用于状物类散文。

示例：《一个消逝了的山村》与上同

（二）以空间顺序为线索：地点的转移，如游记散文的移步换景等。

示例：《荷塘月色》与上同

（三）以逻辑顺序（含感情变化、由实及虚）为线索：以情感的脉络或心理状态的变化串联成文，主要用于抒情散文中。

示例：

《故都的秋》以“清、静、悲凉”统领全文

《荷塘月色》以作者“心情的不宁静—游荷塘排遣不宁静—喜悦与哀愁—惦着江南更添苦闷—回到现实，仍不宁”的感情变化为线索。

（四）以事物的形象为线索：赋予某个物象以丰富的内涵和情感，围绕此物象展开行文，在记叙散文和抒情散文中,常用此法。

示例：

《我与地坛》明线———“我”与地坛的缘分;暗线———作者对人生的思考。

《秦腔》中以“秦腔”为线索

（五）以人物活动为线索：以文中人物的所见、所闻作线索,引出其他材料，连缀成文。

示例：多见于写人散文

（六）以事件为线索：在叙事类散文中按故事的开端、发展、高潮和结局的顺序一路写下去,构成文章。

示例：多见于叙事散文。

散文线索作用或效果：

结构方面：①组织材料，贯穿全文；②结构清晰，情节集中；③使行文富于变化。

内容方面：①表达某种情感或思想；②揭示主题；③呈现某种情景或状态。

特殊方面：①物线有象征、呼应作用，增添诗意；②情线有使情感浓厚、不断深化的作用；③时空线有层次清晰、结构明了的作用。

三、句段作用

（一）开头句段：

内容层面——开门见山，引出描写的对象，点明题旨；交代写作的背景；渲染气氛；奠定感情基调；开篇点题。

结构层面——总领全文；设置悬念，做铺垫；先抑(扬)后扬(抑)；照应题目等。

表达效果——激发兴趣，引人入胜。

示例：

《故都的秋》

首段的作用

①第一段议论开篇，照应标题，又与结尾前后呼应形成了严密的回环往复的结构；②点明文眼——北国秋天特别的“清”“静”“悲凉”的特点，“清”“静”是秋的客观特征，“悲凉”是作者对秋的主观感受，统领全文；③交代文章的写作背景和写作意图：作者到北平的原因既有痛失爱子的家庭悲剧因素,又有对国家、民族前途和命运的担忧因素；④奠定情感基调——既有浓浓的悲伤之意,又有赤诚的家国情怀。

《荷塘月色》

第一句“这几天心里颇不宁静”在结构上的作用

交待心绪不宁，点明夜赏荷塘的理由，为整篇文章奠定了感情基调。

《记念刘和珍君》

开头第一、二节为什么作者在第一、二节不断围绕写作源起展开？

答案：作者借作者借叙说写作缘起，把惨案发生两周来各方动态都概括进去了。进步力量方面，学校举行追悼会，程君深情地怀念着刘和珍，可见正义力量并没有屈服于段祺瑞执政府的淫威，他们照样悼念被诬为“暴徒”的遇难者;反动势力方面，提到了“几个所谓学者文人的阴险的论调";对中间状态的市民，则勾画了他们淡漠的情状，此事在他们心中仅留下"淡红的血色和微漠的悲哀"。"维持着这似人非人的世界”一句就是对当时政治形势的概括。再则，鲁迅把两周来自己感情的历程也坦陈在读者面前，这种感情就是大悲、大良、大愤、大怒，为全文营造了浓郁的样情氛围。

《我与地坛》

文章开头第一段交代“我”多次提到过地坛，有什么作用？

“我”在“好几篇小说中都提到过”地坛与地坛“很少被人记起”形成对比，说明地坛在“我”心中具有不一般的意义，“我”对它感情很深。

《一个消逝了的山村》

作者开篇从人们进入入口稀少的森林或草原的感受写起，有什么作用？

答案：①以“总觉得它们在洪荒时代大半就是这样”等感受衬托山林的荒寂；②“其中可能发生的事迹，不外乎空中的风雨，草里的虫蛇、林中出没的走兽和树间的鸣鸟”与下文山村丰富且充满生命力的景物形成鲜明的对比；③“绝不会问道：这里也曾有过人烟吗”为下文交代“这里实际上有过村落”做铺垫。

（二）中间句段