“习”课堂：《月光曲》实录（第一课时）

“习”课堂：《月光曲》实录（第一课时）执教：黄莉萍（上岗两年）评析：管建刚
一、读课文。

10分钟。

1．自由读
师：《月光曲》是德国最伟大的音乐家贝多芬谱写的，他谱写《月光曲》还有一个美丽而动人的传说。

请同学打开书，自由读课文。

老师有2个小要求：
（1）读准字音，读通句子,遇到不认识的字词举手问老师。

（2）遇到难读、有错字、有漏字的地方，反复读三遍。

自由读6分钟，读满两遍过关。

生自由读，师巡视，生1问：微波粼粼
生2问：茅屋
生3问：入场券
生4问：陶醉
生5问：霎时
师：刚才读的时候，五位同学找出了较难的生字词，老师带大家一起读一读。

生齐读：微波粼粼、茅屋、入场券、陶醉、霎时。

【课堂就是要给学生大块的读正确、读流利的时间。

这个事情交给预习，后进生就会越来越后进，预习读课文对后进生来讲根本就不是个作业。

“习”课堂，读就是最重要的“习”，给足学生“读”的时间。

】
2.反复读
师：交给大家一个新任务，3分钟时间反复读要背诵的第九自然段，读完3遍以上，老师给他敲一个学霸印章。

生自由读，读完三遍的举手，老师敲章表扬。

【这是要背诵的段落，也是课文最难读的段落，就应该老老实实地反复读】
3.读词语
师：一起读本课的词语。

生齐读。

师：读词语的时候不要拖调，“幽静的小路”这个“的”字要得轻而短，听老师读。

生模仿读：幽静的小路、清幽的月光、纯熟的技艺
师：请大家自由朗读词语2分钟，遇到不会或较难的生字词，写空写。

二、练习一。

10分钟。

师：请拿出练习单，完成练习一。

注意书写工整，字迹清晰，词语要边抄边记，抄写完马上要听写。

练习一内容
1.用“√”画出划横线字的正确读音。

入场劵（quàn juàn）微波粼粼（líng lín）
恬静（tiān tián）兄妹俩（liǎng liǎ）
2.选词填空。

幽静安静寂静
（1）此刻，教室里特别（），大家的心都吊到了嗓子眼儿。

（2）这条（）的小路，在晚霞的映照下格外迷人。

熟练熟悉纯熟
（1）这工人的技艺多么（），简直完美！
（2）三个月了，终于见到了那（）的陆地。

3.抄写词语。

谱写、钢琴、幽静、断断续续、茅屋、烛光
失明、纯熟、清幽、琴键、景象
陶醉、莱茵河、盲人、一缕
【这些作业是黄老师重组的，适合初读后练习。

作业质量不好的学生考试不会好。

作业好了，考试就好。

一线老师一定要研究作业。

】生完成“练习一”，师巡视并表扬。

师：XXX同学字迹非常工整，其他同学要向他学习。

师：XXX同学的字写得又快又好，老师忍不住要给他敲上一个学霸的印章！
师：同学们在抄写时，遇到不会写的字，可以在旁边多写几遍。

师：XXX同学已经把不会写的字抄写3遍了，其他写得慢的同学要加油了。

师：时间到。

语文书合上，把学习单翻到反面，我们进行词语的听写。

听写内容：谱写、莱茵河、盲人、纯熟、琴键、一缕、陶醉、幽静。

同桌互相批改。

师：全对的同学举手。

生举手。

师：太棒了，这么多！我们把热烈的掌声送给自己！
【当堂抄写、当堂听写，学生才会养成边写边记的习惯。

】
三、读重点段。

10分钟
师：我们一起回到课文，刚刚大家都读得认真、做得认真。

现在老师也想读课文的第3自然段，请同学们认真听。

示范朗读后，师：读的时候，要一会儿把自己当成是盲姑娘，一会把自己当成是哥哥，一会儿又把自己当成是贝多芬。

请同学们自由练读第三自然段。

生自由练习。

师：注意，“琴声忽然停了”，我们要在“琴声”和“忽然”之间稍微停顿一下，“忽然停了”就可以稍微加快点速度。

哥哥在听完妹妹说的话以后，内心是低落的，沉重的，我们读的时候就可以读得慢一点。

师再次示范后，学生再次练读第三自然段。

生齐读课文第三自然段。

师：请同学们像第三自然段那样自由练习课文第3-第8自然段。

生练读后，齐读一下第三到第八自然段。

师：进步很大。

读第6自然段的时候，注意两个“您”，第一个“您”是疑惑的语气，应该读得轻一点，第二个“您”是肯定的语气，读重一点，一起再来读第6自然段。

生齐读课文第六自然段。

【3-8自然段跟后面的习题紧密相关，必须好好读，理解才不会有大问题。

什么是重点和难点？我们可以学习数学——学生做不出来的就是。

研究课后习题、研究配套练习册，你就知道学生真正的难点和重点在哪里。

老师讲了一节课，学生做练习都是错的，这样的傻事我也干过很多年。

】
四、练习二。

10分钟
师：读得真好！现在请同学们拿出练习单完成“练习二”。

练习二
（一）
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎么弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”一个男的说：“是呀，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。

”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。

”
……
盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一曲吧。

”
1．盲姑娘说：“我不过随便说说罢了”。

此刻盲姑娘内心会想些什么。

【解题小贴士：盲姑娘真的是“随便说说”吗？那她为什么这么说？】
________________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2．贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听？为什么弹完一曲又弹一曲？
________________________________________________________________ ____________________________________________________________ 3．贝多芬说：“我的音乐只应当为穷苦人造福。

如果我做到了这一点该是多么幸福。

”他为穷苦人造福了吗？他是怎么做到的？请结合这句话写出你对文中画线句子的理解。

________________________________________________________________
____________________________________________________________ （二）
一阵风把蜡烛吹灭了。

月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。

贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。

1．阅读本段文字，文中有四个触发点，分别是蜡烛、茅屋、月光、兄妹俩，贝多芬创作《月光曲》的两个触发点分别是：一是_________，二是__________。

2．用“ ________”画出这段文字中的比喻句，并结合这句比喻句完成填空。

这句话把____________比作________。

写出了月夜景象的______，与整篇文章的情境基调相吻合。

【“练习一”是基础性知识，“练习二”就是理解能力。

第二课时的“练习三”就是“创造性练习”。

练习有梯度。

】
生做“练习二”，师巡视并表扬。

师：完成的同学可以抬起头来背诵“奖励题”。

奖励题：
◎智慧、勤劳和天才，高于显贵和富有。

——贝多芬
◎苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢乐。

——贝多芬
下课前夕，师：能背奖励题的同学请起立，一起背。

生背诵奖励题。

师：你们不仅完成了学习单，还把“奖励题”完成了，老师要给你们拍照做纪念。