最新北师大版三年级上册数学《一天的时间》精品教案

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《一天的时间》教学设计

教学内容:

北师大版小学数学三年级上册第七单元《一天的时间》;

教学目标:

1. 在具体情境中认识一天24时,能对24时记时法和12时记时法所表示的时刻进行互换。

2. 在自主探究与合作交流中学会思考、学会学习、学会分享。

3. 感受24时记时法与日常生活的密切联系,提高解决问题的意识和能力。

教学重点:

认识24时记时法,正确地运用24时记时法表示各个时刻。

教学难点:

1.理解24时计时法中的0点;

2.理解24时记时法与12时记时法相互转化的方法并熟练运用。

教学过程:

一、故事导入(认识12时记时法)

1.师:看看老师给大家

带来了谁?(两个小朋友)他们之间会发生什么有

趣的故事呢?想听吗?(课件出示)

师:说好7:00看电影,为什么没看成呢?他们说的7:00有什么不同?(板

书:早上7:00、晚上7:00)

3.师:没错,为了区分开来,人们常常在几时几分前加上一个时间词。比如,凌晨4:00,下午3:00。你能像我这样说一个吗?同桌两人相互说一说,这个时候,你会在做什么?开始!

4.师:刚才我们说了很多,知道这种记时法的名字吗?(板书:12时记时法)就是在

几时几分前加上一个时间词。(板书:时间词+□:□)

二、问题引领(认识24时记时法)

1.师:刚才我们认识了12时记时法,是不是别的记时法也要用上一个时间词呢?你们有见过吗?谁来举个例子。

师:像这样的记时法也是很常用的。老师也找了一些。(课件出

示新闻联播、邮筒、手机、车票等画面)显然,这样的记时法肯定

不是12时记时法(板书:□:□),那该叫什么呢?(手势上下比

较一下)(24时记时法)

2.师:我就不明白了,钟面上只有12个数(课件出示),哪来

的24时呢?(时针转2圈,课件演示)

师:问题来了,这24时,是从什么时候开始,什么时候结

束的呢?(学生交流,课件演示,要能让学生找到0的位置,

在12的位置)

三、交流展示(两种记时法相互转化)

1.师:刚才我们借助钟面认识了一天24时,现在老师想变个魔术,把24时从钟面上移出来?想看吗?

师:请大家闭上眼睛(时间尺移到黑板上)黑板上有了什么变化?这是一把24时的时间尺。我们一起来认一认这个新朋友,好吗?

师:谁愿意告诉大家这把尺子是从几开始,到几结束的?(摆出0:00和24:00)

(师生一起认识6个关键时刻:凌晨0:00,中午12:00,晚上12:00,0:00,12:00,24:00)大家发现没有,原来这两种记时法是可以相互转化的,对吗?

2.师:这里有4个用12时记时法表示的时刻?你能用24时记时法表示吗?在时间尺上摆出来,同桌两人合作,完成后说一说你们是怎么想的,开始!(师生交流转化的方法)

四、巩固应用(熟练应用两种不同的记时法)

1.师:(出示一个空白的时刻),放在上面,是什么记时法?放在下面呢?(老师摆上午8:00和21:00,学生用另一种记时法说出来,并说说方法。)

2.出示3个破损的时刻(),请学生说说用的是什么记时法,可能是哪一个时刻。

五、反思提升(在梳理和回顾中加深认识)

1.师:刚才我们一起研究了一天的时间,认识了两种不同的记时法,不管哪一种记时法,有几个时刻是非常关键的。(课件出示3个12:00的钟面,它们表示的是同一个时刻吗?如果用12时记时法,谁会说?24时记时法呢?哪个表示一天的开始?哪个表示一天的结束?理解:一天的结束,新一天的开始)

2.师:现在老师把这个时间尺补充完整(课件出示),你仔细观察一下,这两种记时法有什么相同和不同的地方?你更喜欢哪一种呢?

3.师:今天我们一起研究了两种不同的记时法,那么,在这两种记时法出现以前,人们是怎样记时的呢?以后还会不会出现新的记时法呢?如果有新的记时法,这种新的记时法会是怎样的呢?课后我们都可以去研究研究。你们愿意吗?

学习

小提示:

“天

才就是百

分之九十

九的汗水

加百分之

一的灵

感。”同学

们,科学的殿堂美不胜收,只要你们“以勤为径”认真学习,我相信你们一定会给自己一份满意的答卷。“一份耕耘,一份收获。”一个人学习的好坏取决于他的学习习惯,学习能力和学习

方法。三者相辅相成,缺一不可。加油吧,孩子们!

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