八年级物理下册8.2二力平衡教学设计(新版)新人教版(含教学反思)

八年级物理下册教学设计：第2节二力平衡

图1

如图1，把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里放钩码。思考：

小车在水平方向受到哪些力的作用？用力的示意图画出小车受到的两个拉力。

下面就让小车保持静止，看一看它受到的两个拉力应该满足什么关系？

学生分组实验：探究二力平衡的条件。

（1）提出问题：

一个物体受到两个力作用处于平衡状态时，它受到的两个力应该满足什么条件？

（2）猜想与假设：

（教师可以提示学生从力的大小、方向、作用点这三个要素来考虑）

（3）制定实验计划、设计实验：

可以设计什么样的实验来探究这个问题呢？（图1是否可以作为参考？）实验时如何改变力的大小、方向和作用点？

（4）进行实验、收集数据：

小车所受二力情况

小车运动情况

是否在一

（静止与否）大小方向

条直线上

力和阻力。如果牵引力大于阻力，

火车将怎样运动？如果牵引力小于阻力，火车又将怎样运动？牵引力和阻力相等时，火车又将怎样运动？

总结：物体不受力时，应保持匀速直线运动或保持静止状态。物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果。物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态。静止的物体受平衡力时，仍然保持静止；运动的物体受平衡力时，仍然做匀速直线运动。 3．一对平衡力和一对相互作用力的区别

思考：一对平衡力和一对相互作用力有许多相似的地方，但也有不同的地方。试着把它们加以区别。

上的力。两个力，只要不是作用在同一物体上，就不可能是平衡

力；两个力中，发生作用的物体只要出现第三个，就不可能是相互作用力。 课堂

小结

通过今天的学习，同学们有哪些收获？在实验探究中又

存在哪些问题？还有什么想探究的问题？ 学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。 促进知识

的巩固掌

握。提升学生的交流表

达能力。

板书设计

二力平衡

【教学反思】

根据新课标的要求，知识的跨度，学生的认知水平。我对教材内容有增有减。在布置作业这一环节的设置上，我打破习题练习的常规，考虑到牛顿第一定律、惯性内容的灵活性，布置有探索性的研究性课题，将新课探究延伸到课堂之外，体现了课程目标里提高全体学生科学素养的新课程理念，培养学生理论联系实际，科学探究的能力。

施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。本节课，我结合教材内容，根据高一学生的心理特征及认知规律，以丰富的实验用具及多媒体设备作为教学手段放手让学生自主探索学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程中，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，达到预期的教学效果。从而实现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。