清末的学前教育
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▪ （2）“保育教导儿童，当体察幼儿身体气力之 所能为，心力知觉所能及，断不可强授以难记难 解之事，或使之疲乏过度之业。”
▪ （3）“保育教导儿童，多留意儿童之性情及行 止仪容，使趋端正。”
▪ （4）“儿童性情好模仿，务专意示以善良之事 物，使则效之孟母三迁即此义也。”
三、清末学前教育的实施
▪ 张之洞，（1837—1909），我国近代教育活动家，清末洋 务派首领之一。在其40多年仕宦生涯中，一直没有中断过 兴学育才的活动，他是洋务教育的倡导者和领导者之一， 其教育思想集中体现在其著作《劝学篇》中。“中学为体， 西学为用”是其基本教育思想，正是在这一思想指导下， 他在拟定《奏定学堂章程》时，提出了一下立学宗旨： “无论何等学堂，均以忠孝为本，以中国经史之学为基。 俾学生心术壹归于纯正，而后以西学洽其知识，练其技能，
（五）蒙养院的地位
▪ 章程规定：“蒙养家教合一宗旨，在于以蒙养院 辅助家庭教育，以家庭教育包括女学。”
▪ 因为“保姆学堂既不能骤设，蒙养院所教无多， 则蒙养所急者仍赖家庭教育。”
（六）蒙养院的保教要旨
▪ （1）“保育教导儿童，专在发展其身体，渐启 其心知，使之远于浇薄之恶风，习于善良之轨 范。”
▪ 蒙养院院址可设在“各省府厅州县以及极大市镇” 的育婴堂和敬节堂内。
▪ 1.游戏 ▪ 2.歌谣 ▪ 3.谈话 ▪ 4.手技
（三）蒙养院课程
（四）蒙养院的师资
▪ 育婴堂和敬节堂的乳媪和节妇充当 ▪ 训练保姆的教材诸如《孝经》、《四书》、《烈
女传》、《女诫》、《女训》、《教女遗规》等， 还有一些外国家庭教育书如日本天下歌子《家政 学》。
第二节 外国教会在华的学前教育活动
▪ 一、外国教会在华创办学前教育的目的 ▪ （1）从小开始培养优秀的基督教人才，使他们将来可
以在中国占据领袖的地位，从而更好地支配中国。 ▪ （2）通过开办幼稚园吸引更多的民众信仰基督教，以
务期他日成才，各适其用。”
蒙养ห้องสมุดไป่ตู้制度的实施 1. 蒙养院的兴办
1903年秋创办的湖北武昌蒙养院（湖北省立幼稚 园）——中国最早创办的公立学前教育机构，近代中 国第一所幼儿园。附设在武昌模范小学内。
湖北省立幼稚园附设女子学堂是中国幼稚师范的萌芽。 户野美知惠是最早来华的幼教工作者。 1905年创办的天津严氏蒙养院是国人自办的最早的
康有为的学前儿童公育思想 ▪ 儿童的公养公育（《大同书》）
人本院——胎教 学前公育体系 育婴院、慈幼院—公育
小学之后—公教
《大同书》关于教育的主张： （1）保育员的选择 （2）育婴院的内外环境 （3）育婴院的保育方式
《大同书》关于未来社会教育模式构想的核心： （1）教育的社会化 （2）公养公教
体系 ▪ 4.提倡女子教育，为幼稚师资的培养奠定理论基
础
二、学前教育法令的颁布和蒙养院制度的确立
▪ 1904年，清政府颁布了由张之洞、张百熙、荣庆 合订的《奏定学堂章程》，即“癸卯学制”，其 中就包括了蒙养院制度，我国的近代学前教育才 开始产生并逐步发展起来。
第一个学前教育法规的颁布
《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》是中国第一 个学前教育法规，涉及的主要内容：
▪ （一）蒙养院的意义、对象 ▪ （二）蒙养院的设置 ▪ （三）蒙养院课程 ▪ （四）蒙养院的师资 ▪ （五）蒙养院的地位 ▪ （六）蒙养院的保教要旨
（一）蒙养院的意义、对象
▪ 1.章程明确指出：“蒙养通乎圣功，实为国民教 育之第一基址。”
▪ 2.蒙养院招收“三岁以上至七岁之儿童”
（二）蒙养院的设置
梁启超的学前儿童教育思想 《教育政策私议》
▪ 资产阶级维新派对西方教育制度的宣传
（1）康有为的《大同书》 第一次系统地提出了资产阶级教育制度，其
中包括学前教育制度。 （2）梁启超的《教育政策私议》
提倡设立两年制幼稚园，招收5岁以下的幼 童
资产阶级维新派关于学前教育的主张
▪ 1.强调儿童教育的意义 ▪ 2.引进西方心理科学，促进学前教育科学化 ▪ 3.建立资本主义教育制度，将学前教育纳入教育
▪ 1907年，清政府颁发《学部奏定女子师范学堂章程》， 明确规定了师资问题。
▪ 1909年中国图书发行公司发行《保姆传习所讲义初集》， 为我国最早的幼儿师范教科书之一，1907年，由中国图 书发行公司印行、顾倬编辑的《幼儿保育法》也是参考 了日本、德国的幼教书籍，选择最重要的内容编辑而成。
▪ 3.清末蒙养院制度的特点 ▪ 第一：中国学前教育完全由家庭负担的历史结束了，在通
向学校教育社会化的道路上，迈出了艰难的第一步。 ▪ 第二：学前社会教育机构在中国产生，既反映了近代大生
产的发展要求学前教育与之适应这一般规律，又反应了它 是一种自上而下的被动出现的特点，是随着近代学制的出 现而勉强确定的。 ▪ 第三：蒙养院办院的纲领，体现了“中学为体，西学为用” 的总原则，既不肯放弃传统儿童教育的核心--封建伦理道 德的灌输，又要具有近代社会学前教育的形式和内容。 ▪ 第四：严重抄袭日本。 显示出极大的半封建半殖民地教 育的特点。
幼教机构，即私立蒙养院。
湖北省立幼稚园 创建人员合影
2. 蒙养院师资的培训
▪ 湖北幼稚园已经附设女子学堂，招收15—35岁的女子专 门学习幼儿师范课程，这是我国幼儿师范最初的萌芽。
▪ 张之洞开办敬节学堂和育婴学堂，培养乳媪和家庭教师， 主要为官宦之家服务。
▪ 1902年，严修创办严氏女塾。
▪ 1902年，吴馨在上海创办务本女塾。
第三章 学前教育的产生
主要内容
▪ 第一节 清末学前教育制度的建立 ▪ 第二节 外国教会在华的学前教育活动
第一节 近代学前教育产生的背景 （一）发展学前教育的社会动因
▪ 清末学前教育的改革并不是孤立进行的，而是在一系列政 治、经济、思想动因的推动下产生的必然现象。 （1）政治上，教育改革是整个国家政治体制变革的一个组 成部分，而学前教育的改革又是教育体制变革的一个组成 部分。 （2）经济上，资本主义商业的发展促使教育体制向社会化 转变，而学前教育的社会化是整个国家教育社会化的一部 分。 （3）思想上，清末学前教育的改革，也是在社会各阶层 人士积极要求变法的思想推动下进行的。
▪ （3）“保育教导儿童，多留意儿童之性情及行 止仪容，使趋端正。”
▪ （4）“儿童性情好模仿，务专意示以善良之事 物，使则效之孟母三迁即此义也。”
三、清末学前教育的实施
▪ 张之洞，（1837—1909），我国近代教育活动家，清末洋 务派首领之一。在其40多年仕宦生涯中，一直没有中断过 兴学育才的活动，他是洋务教育的倡导者和领导者之一， 其教育思想集中体现在其著作《劝学篇》中。“中学为体， 西学为用”是其基本教育思想，正是在这一思想指导下， 他在拟定《奏定学堂章程》时，提出了一下立学宗旨： “无论何等学堂，均以忠孝为本，以中国经史之学为基。 俾学生心术壹归于纯正，而后以西学洽其知识，练其技能，
（五）蒙养院的地位
▪ 章程规定：“蒙养家教合一宗旨，在于以蒙养院 辅助家庭教育，以家庭教育包括女学。”
▪ 因为“保姆学堂既不能骤设，蒙养院所教无多， 则蒙养所急者仍赖家庭教育。”
（六）蒙养院的保教要旨
▪ （1）“保育教导儿童，专在发展其身体，渐启 其心知，使之远于浇薄之恶风，习于善良之轨 范。”
▪ 蒙养院院址可设在“各省府厅州县以及极大市镇” 的育婴堂和敬节堂内。
▪ 1.游戏 ▪ 2.歌谣 ▪ 3.谈话 ▪ 4.手技
（三）蒙养院课程
（四）蒙养院的师资
▪ 育婴堂和敬节堂的乳媪和节妇充当 ▪ 训练保姆的教材诸如《孝经》、《四书》、《烈
女传》、《女诫》、《女训》、《教女遗规》等， 还有一些外国家庭教育书如日本天下歌子《家政 学》。
第二节 外国教会在华的学前教育活动
▪ 一、外国教会在华创办学前教育的目的 ▪ （1）从小开始培养优秀的基督教人才，使他们将来可
以在中国占据领袖的地位，从而更好地支配中国。 ▪ （2）通过开办幼稚园吸引更多的民众信仰基督教，以
务期他日成才，各适其用。”
蒙养ห้องสมุดไป่ตู้制度的实施 1. 蒙养院的兴办
1903年秋创办的湖北武昌蒙养院（湖北省立幼稚 园）——中国最早创办的公立学前教育机构，近代中 国第一所幼儿园。附设在武昌模范小学内。
湖北省立幼稚园附设女子学堂是中国幼稚师范的萌芽。 户野美知惠是最早来华的幼教工作者。 1905年创办的天津严氏蒙养院是国人自办的最早的
康有为的学前儿童公育思想 ▪ 儿童的公养公育（《大同书》）
人本院——胎教 学前公育体系 育婴院、慈幼院—公育
小学之后—公教
《大同书》关于教育的主张： （1）保育员的选择 （2）育婴院的内外环境 （3）育婴院的保育方式
《大同书》关于未来社会教育模式构想的核心： （1）教育的社会化 （2）公养公教
体系 ▪ 4.提倡女子教育，为幼稚师资的培养奠定理论基
础
二、学前教育法令的颁布和蒙养院制度的确立
▪ 1904年，清政府颁布了由张之洞、张百熙、荣庆 合订的《奏定学堂章程》，即“癸卯学制”，其 中就包括了蒙养院制度，我国的近代学前教育才 开始产生并逐步发展起来。
第一个学前教育法规的颁布
《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》是中国第一 个学前教育法规，涉及的主要内容：
▪ （一）蒙养院的意义、对象 ▪ （二）蒙养院的设置 ▪ （三）蒙养院课程 ▪ （四）蒙养院的师资 ▪ （五）蒙养院的地位 ▪ （六）蒙养院的保教要旨
（一）蒙养院的意义、对象
▪ 1.章程明确指出：“蒙养通乎圣功，实为国民教 育之第一基址。”
▪ 2.蒙养院招收“三岁以上至七岁之儿童”
（二）蒙养院的设置
梁启超的学前儿童教育思想 《教育政策私议》
▪ 资产阶级维新派对西方教育制度的宣传
（1）康有为的《大同书》 第一次系统地提出了资产阶级教育制度，其
中包括学前教育制度。 （2）梁启超的《教育政策私议》
提倡设立两年制幼稚园，招收5岁以下的幼 童
资产阶级维新派关于学前教育的主张
▪ 1.强调儿童教育的意义 ▪ 2.引进西方心理科学，促进学前教育科学化 ▪ 3.建立资本主义教育制度，将学前教育纳入教育
▪ 1907年，清政府颁发《学部奏定女子师范学堂章程》， 明确规定了师资问题。
▪ 1909年中国图书发行公司发行《保姆传习所讲义初集》， 为我国最早的幼儿师范教科书之一，1907年，由中国图 书发行公司印行、顾倬编辑的《幼儿保育法》也是参考 了日本、德国的幼教书籍，选择最重要的内容编辑而成。
▪ 3.清末蒙养院制度的特点 ▪ 第一：中国学前教育完全由家庭负担的历史结束了，在通
向学校教育社会化的道路上，迈出了艰难的第一步。 ▪ 第二：学前社会教育机构在中国产生，既反映了近代大生
产的发展要求学前教育与之适应这一般规律，又反应了它 是一种自上而下的被动出现的特点，是随着近代学制的出 现而勉强确定的。 ▪ 第三：蒙养院办院的纲领，体现了“中学为体，西学为用” 的总原则，既不肯放弃传统儿童教育的核心--封建伦理道 德的灌输，又要具有近代社会学前教育的形式和内容。 ▪ 第四：严重抄袭日本。 显示出极大的半封建半殖民地教 育的特点。
幼教机构，即私立蒙养院。
湖北省立幼稚园 创建人员合影
2. 蒙养院师资的培训
▪ 湖北幼稚园已经附设女子学堂，招收15—35岁的女子专 门学习幼儿师范课程，这是我国幼儿师范最初的萌芽。
▪ 张之洞开办敬节学堂和育婴学堂，培养乳媪和家庭教师， 主要为官宦之家服务。
▪ 1902年，严修创办严氏女塾。
▪ 1902年，吴馨在上海创办务本女塾。
第三章 学前教育的产生
主要内容
▪ 第一节 清末学前教育制度的建立 ▪ 第二节 外国教会在华的学前教育活动
第一节 近代学前教育产生的背景 （一）发展学前教育的社会动因
▪ 清末学前教育的改革并不是孤立进行的，而是在一系列政 治、经济、思想动因的推动下产生的必然现象。 （1）政治上，教育改革是整个国家政治体制变革的一个组 成部分，而学前教育的改革又是教育体制变革的一个组成 部分。 （2）经济上，资本主义商业的发展促使教育体制向社会化 转变，而学前教育的社会化是整个国家教育社会化的一部 分。 （3）思想上，清末学前教育的改革，也是在社会各阶层 人士积极要求变法的思想推动下进行的。