学科核心素养导向下的初中化学课堂教学策略

学科核心素养导向下的初中化学课堂教学策略
随着学科核心素养理念的不断深入，教育教学也从传授知识转变为培养学生的能力和
素养，教学策略也在不断演进。

化学教学在此背景下也需要进行改革，采用符合学科核心
素养导向的教学策略，同时注重教师的专业素养和教学技能。

本文将初步探讨学科核心素
养导向下的初中化学课堂教学策略。

一、强化科学探究能力
学科核心素养要求学生具备科学探究的能力，化学教学也应该紧紧围绕这一要求。

在
教学过程中，教师应该关注学生的科学探究能力的培养，尤其是观察实验现象、提出问题、做出假设、设计实验、收集数据、分析数据、结论判断、提出新问题及价值评价8个过程。

在化学实验中，教师可以引导学生自主设计实验，自主操作实验，积极探究现象及其背后
的规律，通过反思和总结，不断提高自己的科学探究能力。

二、注重知识与实际的联系
学科核心素养倡导知行合一，化学知识要求学生能够在实践中得到应用。

在化学教学中，教师应该引导学生将课本知识与实际联系结合起来，在化学实验中学会运用课本知识
解决实际问题，在探究中深化对课本知识的理解和运用。

例如，在学习浓度的概念时，可
以引导学生通过化学实验进行测定，探究不同种类溶液浓度的变化规律，提高学生对浓度
概念的理解。

三、强化思维训练
学科核心素养要求学生具备创新思维、批判思维、沟通与合作、解决问题等多种思维
能力，化学教学也需要注重学生的思维能力训练。

教师可以采用启发式教学法、探究式学
习法等多种教学模式，在教学中不断引导学生运用各种思维方式解决问题。

例如，在教学
过程中，可以运用小组讨论的方式，在教师的引导下，让学生探讨某一化学知识点的因果
关系、影响因素等问题，引导学生思考。

四、注重跨学科融合
学科核心素养要求学生具备跨学科集成能力，化学教学也应该融入跨学科元素。

在教
学中，可以将化学与语文、数学、生物等学科相结合，进行跨学科融合。

例如，在探究物
质状态变化过程时，可以引导学生运用数学计算物质状态转化所需的能量，同时让学生在
阅读有关物质状态变化的文章并进行解读。

通过融合多学科元素，不仅可以拓宽学生的视野，还可以让学生将化学知识与实际相结合，提高跨学科集成能力。

总之，学科核心素养导向下的初中化学教学需要注重学生的科学探究能力、注重知识与实际相结合、强化思维训练和注重跨学科融合。

教师应该不断提高自身专业素养和教学技能，通过合理的教学策略实现化学教学的改革和创新。