幼小衔接早知道

幼小衔接早知道
作者：郭凯霞
来源：《山西教育（周刊D．幼教）》 2018年第7期
每年的9 月份，都有一大批孩子从熟悉的幼儿园走入一个陌生的环境，那就是小学校园。

对孩子来说，小学是一个既向往又陌生的地方。

孩子步入小学，难免会面临许多的困难。

如何
能让孩子尽可能快速地从幼儿园生活过渡到小学生活，这就需要幼儿园和家庭共同合作、共同
配合、共同商讨，一起为孩子入小学做好准备工作。

幼儿园教育和小学教育是教育系统中的两
个分支，这两者既有联系性也有阶段性，幼儿园教育为小学教育做准备工作。

但是幼儿园教育
和小学教育又存在着许多的不同之处，我们只有清楚地认识到两者的不同，才能更好地做好幼
小衔接工作。

下面，我就幼儿园教育和小学教育之间的差异以及我们应该做好哪些方面的准备
做一个简单的概述，希望可以帮到即将入小学的家庭。

一、幼儿园教育和小学教育的不同之处
1. 环境布局和创设方式不同
幼儿园的环境布置比较活泼，富有童趣，孩子是环境创设的主体，随处可见孩子的作品，
而且环境内容更换的频率比较高，根据目标随时进行调整和更换，班级里有许多的区角供孩子
自由选择，每个区角里都投放了大量的玩具，孩子可以自由地玩玩具。

而且，班级里有孩子的
洗漱间，有孩子的卧室，孩子的一切活动都在教师的掌控之中进行。

在小学阶段，教室的环境
布置比较严肃，有许多成套的课桌和椅子，供孩子上课使用。

在小学的教室里，孩子们自由活
动的空间不大，而且没有任何玩具供孩子去玩耍，主要以课本学习为主。

2. 作息制度和生活方式不同
在幼儿园，施行的是“保教结合”的教育方式。

根据孩子的年龄特点，幼儿园的生活节奏
比较宽松，孩子入园的时间比较灵活，没有硬性的要求，而且孩子在园的一日活动中，幼儿园
会尽量满足孩子的需要。

当某个孩子对某种事情感兴趣，作为教师会鼓励孩子继续探索。

孩子
可以根据自己的需要如厕，可以根据自己的需要随时接水喝，幼儿园里会安排统一吃饭、散步
和午休。

每天的上午和下午都有1 个小时的户外活动时间，促进孩子的身体发育。

在小学教育
阶段，孩子们的生活节奏是比较紧张的，有规定的入校时间，对孩子们的纪律要求会比较严格，一节课程或者活动中，孩子们不能随意去上厕所，不能随意去喝水，必须服从统一的安排。

在
小学，教师对孩子们的生活照料比较少。

3. 教育目的和教学方式不同
在幼儿园里，教育目的和方式根据孩子的年龄发展特点和兴趣爱好所决定，幼儿园以游戏
为主要的教学方式，在游戏中，通过孩子的动手操作获得直接经验，幼儿园的教育目的就是根
据孩子的兴趣和需要，创设不同的环境，满足每个孩子活动的愿望，让孩子参与到各种活动中。

在小学阶段，主要的教学方式是上课，教师在讲台上讲，孩子们在自己的座位上听，通过课堂
教学，让孩子们掌握系统的文化知识，有明确的教学任务，而且有相应的考试及家庭作业。

4. 师生关系不同
在幼儿园，一个班级有固定的几位教师，与孩子长时间的生活在一起，孩子和教师接触的
时间特别多，会让孩子有一种家的感觉。

在小学阶段，虽然每个班级也有固定的教师，但是接触的时间没有幼儿园接触的时间长，
教师和学生主要的接触时间是在课堂上。

5. 家长对孩子的要求不一样
在幼儿园阶段，家长对孩子的要求比较宽松，就是希望孩子有一个快乐的童年生活，孩子
在幼儿园阶段比较自由。

在小学阶段，家长对孩子的要求比较严格，孩子们要参加学校的各种
考试，所以家长每天会要求孩子完成定量的作业，学习压力比较大，自由活动的时间比较少。

从以上几点可以看到，幼儿园教育和小学教育之间虽然有一定联系，但更多的是不同。

孩
子从幼儿园步入小学，生活和学习方面都会发生许多变化，家里有准小学生的爸爸妈妈，我们
应该怎么样帮助孩子更加顺利地步入小学生活呢？我根据自己的工作经验提出一些建议，希望
可供大家参考。

二、幼小衔接的主要内容
1. 培养孩子积极面对小学生活的态度
孩子对小学生活的态度和看法，影响着孩子步入小学后的适应能力。

作为家长，我们应给
孩子树立一个积极的榜样，让孩子明白小学生活是丰富多彩的，心里怀着一种崇拜和向往的心情，等孩子真正成为一名小学生后，有一种自豪的情感。

幼儿园每年五月都会组织大班的孩子
去小学进行参观，参观小学是怎么样上课的，参观小学的图书馆，参观小学的大操场，让孩子
们从心里喜欢小学的校园，喜欢小学的文化。

作为家长，我们平时也可以带孩子到附近的小学
里多走走，让孩子提前熟悉和了解小学校园，这样，等孩子真的步入小学，就不会那么陌生，
反而会很轻松地面对。

2. 培养孩子的独立性
小学的生活多数是自己打理，课余时间是自己分配，这就要求他们有一定的自理和独立生
活的能力。

在幼儿园，我们就应培养孩子的时间观念，比如，给了孩子30 分钟的画画时间，
时间一到，我们就应该让孩子停止手里的画笔，让孩子有初步的时间观念，从而增强孩子的独
立性。

在家里，要培养孩子自己的事情自己做，家长不要包办代替，增强孩子的自主能力。

例如：让孩子自己收拾自己的玩具柜，自己收拾自己的衣柜等等活动，都可以让孩子变得更加独立。

3. 培养孩子的主动性
在幼儿园教育中，我们要为孩子创设宽松的环境，让孩子自己对自己的一日生活做一个完
整的规划，自己选择区角、自己制定区角活动内容，自己决定自己的同伴，鼓励孩子去探索和
尝试，让他们体验成功的快乐。

在家里，我们家长也尽量放手，让孩子自己支配自己的时间，
例如晚饭后到睡觉中间这个时间段可以交给孩子，让孩子自己制定计划，然后自己检查自己的
计划完成程度，从而培养孩子的主动性。

4. 培养孩子的规则意识
在幼儿园，孩子可以根据自己的需要选择自己喜欢的活动，可以随时喝水和如厕，但是在
小学，在课堂上，不能随便说话，不能随便去厕所，不能随便做小动作等等，而且在小学生活中，不是说自己不喜欢的活动就不参加，孩子必须服从小学的安排，统一进行教学和活动。

这
就要求我们在幼儿园就培养孩子的规则意识。

例如在图书角活动的时候，我们不能大声地喧哗，要保持安静，在集体喝水的时候，要让孩子知道，我们必须排队进行接水等等。

在活动中，对
孩子进行规则意识的培养，在家中，家长也要给孩子制定规则，例如几点起床、几点睡觉、几
点吃早餐等小事情中，让孩子有初步的规则意识并能自觉遵守。

由此可见，幼小衔接的工作需要幼儿园和家庭共同进行教育，才可以使孩子顺利地由幼儿
园生活步入小学生活，家园合作是一种双向互动活动，促进孩子的全面发展是家园合作追求的
最终目标。

幼儿园与家长作为教育者，都是为了孩子的成长服务的，教师要与家长密切地联系，在合作中不断地交流孩子在园和在家的情况，在沟通中相互切磋教育方法，形成教育合力，逐
步实现家园目标、环境、方法的一致，从而使孩子轻松地由幼儿园过渡到小学生活。

（责任编辑：王晓）。