五年级上册语文教学设计与反思27我的“长生果”(部编版)

教学设计与反思：五年级上册语文《我的“长生果”》（部编版）
一、教学目标
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，体会作者对书
的热爱。

（2）学会本课的生字，会用“渲染、迫不及待”等词语造句。

2. 过程与方法：
（1）通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的
情感。

（2）学会从课文中提取信息，进行概括和提炼。

3. 情感态度与价值观：
二、教学内容
本课是一篇描写作者对书的热爱的文章，通过作者的亲身经历，
告诉我们书是我们的长生果，是我们成长的良师益友。

三、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

（2）学会本课的生字，会用“渲染、迫不及待”等词语造句。

2. 教学难点：
体会作者对书的热爱，理解书对作者成长的重要性。

四、教具与学具准备
1. 教具：课件、黑板、粉笔
2. 学具：课本、练习本、文具
五、教学过程
1. 导入新课
（1）激发学生对书的热爱，提问：“你们觉得书是什么？”
（2）引导学生回顾上节课的内容，引出本课主题《我的“长生果”》。

2. 学习课文
（1）让学生自读课文，理解课文大意。

（2）分段朗读课文，讨论每段的主要内容。

（3）引导学生从课文中提取信息，概括作者的亲身经历。

3. 品读课文
（1）引导学生体会作者对书的热爱，讨论作者为什么说书是长生果。

（2）分析课文中的重点句子，理解作者的心情。

4. 练习与拓展
（1）让学生用“渲染、迫不及待”等词语造句。

（2）布置课后作业，让学生结合自己的经历，写一写自己对书的热爱。

六、板书设计
板书设计如下：
我的“长生果”
作者亲身经历：读→ 想→ 写→ 积累
体会作者对书的热爱
七、作业设计
1. 抄写生字词。

2. 用“渲染、迫不及待”等词语造句。

3. 结合自己的经历，写一写自己对书的热爱。

八、课后反思
一、自读课文
让学生自主阅读课文，是学习课文的第一步。

这个环节要求学生认真阅读课文，理解课文大意。

教师可以通过提出问题，引导学生关注课文中的关键信息，帮助学生梳理课文内容。

例如：“课文讲述了作者的哪些读书经历？”“作者为什么说书是长生果？”
二、分段朗读课文
分段朗读课文，有助于学生更好地理解课文内容。

教师可以让学生按照课文结构，逐段朗读课文，并在每段结束后简要概括段意。

这样，学生可以逐步掌握课文的主要内容，为深入学习打下基础。

三、讨论每段的主要内容
在学生自主阅读和朗读课文的基础上，教师可以组织学生进行小组讨论，共同探讨每段课文的主要内容。

这个环节可以让学生互相交流观点，提高对课文内容的理解。

教师需要关注学生的讨论情况，适时引导和启发，确保讨论的深入和全面。

四、引导学生从课文中提取信息，概括作者的亲身经历
在这个环节，教师可以让学生从课文中提取关键信息，概括作者的亲身经历。

例如，教师可以提问：“作者小时候是如何对待书的？”“作者在读书过程中有哪些收获？”通过这个问题，引导学生关注课文中的相关描述，理解作者的读书经历和感受。

五、品读课文
品读课文是学习课文的重要环节，旨在引导学生深入体会作者的情感，理解书对作者成长的重要性。

教师可以引导学生关注课文中的
重点句子，分析句子中的关键词，如“渲染、迫不及待”等。

通过这
些关键词，让学生体会作者对书的热爱和渴望。

同时，教师还可以举
例说明这些词语在文中的具体运用，帮助学生更好地理解词语的含义
和作用。

六、讨论作者为什么说书是长生果
在这个环节，教师可以组织学生进行讨论，探讨作者为什么说书
是长生果。

学生可以通过阅读课文，找到相关段落和句子，分析作者
的观点和论据。

教师需要引导学生关注课文中的关键信息，如作者的
读书经历、读书带来的收获等，从而理解作者对书的热爱和珍视。

七、案例分析与教学实践
为了更好地让学生体会书对成长的重要性，教师可以设计一个案
例分析环节。

在这一环节中，教师可以分享一些成功的阅读案例，让
学生了解到阅读是如何帮助他人成长的。

这些案例可以是名人的故事，也可以是学生中的典型代表。

通过这些案例，学生可以更加直观地感
受到阅读的力量。

例如，教师可以分享一个名人的阅读故事，如乔布斯如何通过阅
读《禅与摩托车维修艺术》来启发自己的创新思维，或者分享一个普
通学生通过阅读丰富自己的知识、提升自己的能力的案例。

在分享案例后，教师可以引导学生进行讨论，让学生谈谈自己对
这些案例的看法，以及自己是否有类似的经历。

这样，学生可以更加
深入地理解阅读的价值，从而更加珍视阅读。

八、小组合作与探究学习
为了进一步激发学生的阅读兴趣，教师可以设计一个小组合作与
探究学习的环节。

在这一环节中，教师可以将学生分成小组，每组选
择一个阅读主题，如科幻、历史、诗歌等。

小组成员共同阅读与主题
相关的书籍，并进行讨论与探究。

在小组合作与探究学习的过程中，学生可以分享自己的阅读心得，交流彼此的看法。

这样，学生不仅可以从自己的阅读中获得知识，还
可以从他人的阅读中获得启发。

这有助于培养学生的合作精神，提升
学生的阅读能力。

十、课后作业与延伸学习
为了让学生在课后继续深化对课文的理解，教师可以设计一些课
后作业。

这些作业可以包括抄写生字词、用“渲染、迫不及待”等词
语造句，以及结合自己的经历写一写自己对书的热爱。

教师还可以推荐一些与课文相关的阅读材料，让学生在课后进行
延伸学习。

这样，学生可以在课后继续拓展自己的知识，提升自己的
阅读水平。