七年级生物上册3.4—3.5.1光合作用(共24张PPT)
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生作为观察指标。这个实验中，最简便的装置组合为B( ) A.①② B. ②③ C.②④ D.③④
练一练：
下图中甲是在有光照条件下验证氧气是否由绿色植物释放出来的 装置，乙和丙是另外两个装置。通常可作为甲的对照实验装置的是
（ B ）。
A.只有乙 B.只有丙 C.乙和丙 D.乙和丙
光合作用的公式： 光
6、实验过程中见光部分和遮光部分叶片颜色的变化是？ 见光部分： 绿色→绿色→黄白色→蓝色
遮光部分： 绿色→绿色→黄白色→黄白色
三、初步认识光合作用
1、概念：
绿色植物利用光 提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉 等
有机物，并且把 光能转变成 化学能，储存在有机物中的
过程。 叶绿体 是生产有机物的“车间”（场所），是将光能
4、为什么用酒精浸泡叶片而不用水？为什么要隔水加热？ 这一步是使叶片中的叶绿素溶解于酒精中起到脱色的 作用，便于鉴定淀粉的颜色变化。 因为酒精蒸发太快，温度太高造成浪费，而且溶解叶 绿素的效果也不太好，尤其易引燃酒精发生危险。
5、为什么向叶片滴加碘液？ 是因为淀粉遇碘可变成蓝色，故可用碘液来鉴定叶片 中是否能生成淀粉这种有机物。
10 20 30 40
每分产生的气泡数（个）
60 25 10 5
（1）、植物离光源越近，产生的气泡 越多 。
结论：光照越强，光合作用越强
（2）、如果放在黑暗中，现象：没有气泡冒出 。
练一练：
1．进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（ A ）
A．二氧化碳 B．水 C．高温 D．光
2．植物光合作用的实质是（ B ）
[讨论]
1、为什么要将天竺葵放在黑暗中一昼夜？ 为了让天竺葵把叶片中的淀粉全部转运 和消耗。以说明后面实验中颜色的变化 不是由实验前叶片中储存的淀粉引起的。
2、为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮
盖起来？
为了作对照实验，看看有光照的部位和 无光照的部位是不是都能制造淀粉。
⑤滴加碘液 ⑥观察现象
3、绿色植物制造的有机物是什么？ 主要是淀粉
①把盆栽的天竺葵放到 黑暗处一昼夜 。 （暗处理）
（让叶片内原有的淀粉运走耗尽）
②用黑纸片把叶的 一部分 从上下两面遮 盖起来，然后移到阳光下照射几小时。
（设置对照组） 见光部分 遮光部分
③摘下叶片，去掉遮光的黑纸。 见光和遮光部分 没有 （有或没有）区别。
酒精 水
④把叶片浸入盛有 酒精 的烧杯， 加热。 隔水 叶片变成 黄白色。 酒精→溶解叶片中的叶绿素。 直接加热→酒精蒸发快，造成浪费； 溶解叶绿素的效果不好； 造成酒精 外溢发生危险。 ⑤取出叶片， 清水漂洗后滴加 碘液。
A．合成有机物，释放能量 B．合成有机物，贮存能量
C．分解有机物，贮存能量 D．分解有机物，释放能量
3．要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可采取措施是（ D ）
A．多盖高楼，居住在高层 B．美化环境
C．扩大居住面积
D．多植草坪多种树
4. 大气中的氧气没有因人和动物的呼吸而减少,是由于（A ）
A. 光合作用的结果
创设情境
生物的呼吸作用和燃料燃烧需要消耗大量的氧气，放出 二氧化碳，可我们并没有感到缺氧。为什么？
氧气
呼 吸 作 用
绿色植物通过光合作用制造有机物
1、[实验] 探究绿叶在光下制造有机物
目的：
① 检验绿叶在 光 下进行光合作用时，可以产生淀粉。
② 探究 光 是制造有机物不可缺少的条件。 方法步骤：
B. 呼吸作用的结果
C. 大气中氧含量增加的结果 D. 氧气大量消耗的结果
练一练：
5. 鱼缸中常常放进一些新鲜的水草主要是（C ）
A. 营造鱼的生活环境 B. 增加鱼缸中的食物
C. 增加鱼缸中的氧气 D. 增加鱼缸中的二氧化碳
6. 严重干旱可能造成作物颗粒无收，从光合作用的角度来
看，这表明光合作用的必要条件是：( B )
叶绿体是光合作用的场所
只有植物的绿色部分进行光合作用 叶绿体是光合作用的场所
光合作用
导管 筛管 光能
二氧化碳 + 水 叶绿体
绿色植物通过叶绿 体，利用光能，把 二氧化碳和水转化 成储存着能量的有 机物，并且释放出 氧气的过程。
有机物 + 氧气
（储存着能量）
二氧化碳+水
原料
条件
光能 叶绿体
有机物 + 氧气
A.光
B.水 C.二氧化碳 D.适宜温度
7.合理密植有助于提高农作物单位面积的产量, 主要原因是（ C ）
A.充分利用了土壤肥力 B.充分利用了土壤水分
C.充分利用了阳光
D.增加了植株数目
练一练：
某实验小组试图采用下图①—④部分实验装置来探究“光照是光合 作用的必要条件”, 实验以观察倒置的装满水的试管中有无气泡产
转变为化学能的“能量转换器”。 2、运输有机物的管道 筛管 。
筛管→由许多管状的活细胞
上下连接而成，相邻两细胞
间的细胞壁上有许多小孔。
由上往下运输有机物
筛管
导管
有机物
水和 无机盐
筛管 导管 筛管
海尔蒙特实验
海尔蒙特实验
柳树增重可能的原因是什么？
五年后
柳树增重80多千克 土壤仅仅减少100克 海尔蒙特的解释：1、柳树吸收了土壤中的少量无机盐 2、柳树还吸收了大量的水 海尔蒙特的结论： 水是合成柳树体内有机物的原料
二氧化碳+水
有机物（储存能量）+氧气
叶绿体
1.光合作用的场所是 叶绿体
2.光合作用的原料是 二氧化碳，水 光能
3.光合作用的条件是 4.光合作用的产物是 有机物，氧气
二氧化碳浓度越高， 光合作越强；光照强 度越大，光合作越强。
5.光合作用的能量转变是 光能
化学能
演示实验
注意，氧气助燃
观察与思考：
1、水中的金鱼藻在光照条件下是否放出了气泡？ 是
2、将快熄灭的卫生香伸入试管后发生哪种实验现象？ 卫生香复燃
3、分析该实验结果，获得的实验结论是什么？ 金鱼藻在光下产生氧气
绿色植物进行光合作用产生了氧气。
思考：这个实验在黑暗中进行，还能看到这一现象吗？
答：不能，因为金鱼藻只有在光下才能够产生氧气。
（储存着能量）
场所
产物
两个转变
物质转变 二氧化碳和水转变为有机物 能量转化 光能转化为化学能
光合作用有什么意义？
绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满 足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物 圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来 源、能量来源。
三.光合作用在农业生产上的应用
合理密植
三.光合初作中生用物 在农业生产上的应用
清水漂洗→洗掉叶片上的酒精。 滴加碘液→检验淀粉的产生。
⑥清水漂洗，洗掉 碘液，观察叶色。
见光部分→呈现 蓝 色。 （产生了 淀粉 ）
结论： ① ②
遮光部分→呈现 黄白色（不变蓝） （没有产生 淀粉）
淀粉 是光合作用产物。 光 是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
绿叶在光下制造了淀粉
①暗处理 ②设置对照组 ③去掉遮光的黑纸 ④脱色处理
间作套种是指在同一土地上按
照不同比例种植不同种类农作物的 种植方式。间作套种是运用群落的 空间结构原理，充分利用光能、空 间和时间资源提高农作物产量。
技能训练
1.晚上,将金鱼藻放在盛有水的试管中,将试管先后放在离白炽灯 不同距离处,观察试管中产生的气泡数目,收集到的数据如下表:
试管与灯的距离（厘米）
他忽略了什么的因素作用？ 空气
光合作用需要水
切断叶脉
叶片就没有 水供应
Hale Waihona Puke 变蓝黄白色 叶片不能进行光合作用
光合作用还需要水作为原料
普利斯特利的实验
熄灭
死亡
普利斯特利的实验
继续燃烧
正常生活
点燃的蜡烛或小白鼠与绿色植物分别从对方那里得到了什么？
普利斯特利得出结论：绿色植物可以更新由于蜡烛燃烧或
动物呼吸而变得浑浊了的空气。
练一练：
下图中甲是在有光照条件下验证氧气是否由绿色植物释放出来的 装置，乙和丙是另外两个装置。通常可作为甲的对照实验装置的是
（ B ）。
A.只有乙 B.只有丙 C.乙和丙 D.乙和丙
光合作用的公式： 光
6、实验过程中见光部分和遮光部分叶片颜色的变化是？ 见光部分： 绿色→绿色→黄白色→蓝色
遮光部分： 绿色→绿色→黄白色→黄白色
三、初步认识光合作用
1、概念：
绿色植物利用光 提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉 等
有机物，并且把 光能转变成 化学能，储存在有机物中的
过程。 叶绿体 是生产有机物的“车间”（场所），是将光能
4、为什么用酒精浸泡叶片而不用水？为什么要隔水加热？ 这一步是使叶片中的叶绿素溶解于酒精中起到脱色的 作用，便于鉴定淀粉的颜色变化。 因为酒精蒸发太快，温度太高造成浪费，而且溶解叶 绿素的效果也不太好，尤其易引燃酒精发生危险。
5、为什么向叶片滴加碘液？ 是因为淀粉遇碘可变成蓝色，故可用碘液来鉴定叶片 中是否能生成淀粉这种有机物。
10 20 30 40
每分产生的气泡数（个）
60 25 10 5
（1）、植物离光源越近，产生的气泡 越多 。
结论：光照越强，光合作用越强
（2）、如果放在黑暗中，现象：没有气泡冒出 。
练一练：
1．进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（ A ）
A．二氧化碳 B．水 C．高温 D．光
2．植物光合作用的实质是（ B ）
[讨论]
1、为什么要将天竺葵放在黑暗中一昼夜？ 为了让天竺葵把叶片中的淀粉全部转运 和消耗。以说明后面实验中颜色的变化 不是由实验前叶片中储存的淀粉引起的。
2、为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮
盖起来？
为了作对照实验，看看有光照的部位和 无光照的部位是不是都能制造淀粉。
⑤滴加碘液 ⑥观察现象
3、绿色植物制造的有机物是什么？ 主要是淀粉
①把盆栽的天竺葵放到 黑暗处一昼夜 。 （暗处理）
（让叶片内原有的淀粉运走耗尽）
②用黑纸片把叶的 一部分 从上下两面遮 盖起来，然后移到阳光下照射几小时。
（设置对照组） 见光部分 遮光部分
③摘下叶片，去掉遮光的黑纸。 见光和遮光部分 没有 （有或没有）区别。
酒精 水
④把叶片浸入盛有 酒精 的烧杯， 加热。 隔水 叶片变成 黄白色。 酒精→溶解叶片中的叶绿素。 直接加热→酒精蒸发快，造成浪费； 溶解叶绿素的效果不好； 造成酒精 外溢发生危险。 ⑤取出叶片， 清水漂洗后滴加 碘液。
A．合成有机物，释放能量 B．合成有机物，贮存能量
C．分解有机物，贮存能量 D．分解有机物，释放能量
3．要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可采取措施是（ D ）
A．多盖高楼，居住在高层 B．美化环境
C．扩大居住面积
D．多植草坪多种树
4. 大气中的氧气没有因人和动物的呼吸而减少,是由于（A ）
A. 光合作用的结果
创设情境
生物的呼吸作用和燃料燃烧需要消耗大量的氧气，放出 二氧化碳，可我们并没有感到缺氧。为什么？
氧气
呼 吸 作 用
绿色植物通过光合作用制造有机物
1、[实验] 探究绿叶在光下制造有机物
目的：
① 检验绿叶在 光 下进行光合作用时，可以产生淀粉。
② 探究 光 是制造有机物不可缺少的条件。 方法步骤：
B. 呼吸作用的结果
C. 大气中氧含量增加的结果 D. 氧气大量消耗的结果
练一练：
5. 鱼缸中常常放进一些新鲜的水草主要是（C ）
A. 营造鱼的生活环境 B. 增加鱼缸中的食物
C. 增加鱼缸中的氧气 D. 增加鱼缸中的二氧化碳
6. 严重干旱可能造成作物颗粒无收，从光合作用的角度来
看，这表明光合作用的必要条件是：( B )
叶绿体是光合作用的场所
只有植物的绿色部分进行光合作用 叶绿体是光合作用的场所
光合作用
导管 筛管 光能
二氧化碳 + 水 叶绿体
绿色植物通过叶绿 体，利用光能，把 二氧化碳和水转化 成储存着能量的有 机物，并且释放出 氧气的过程。
有机物 + 氧气
（储存着能量）
二氧化碳+水
原料
条件
光能 叶绿体
有机物 + 氧气
A.光
B.水 C.二氧化碳 D.适宜温度
7.合理密植有助于提高农作物单位面积的产量, 主要原因是（ C ）
A.充分利用了土壤肥力 B.充分利用了土壤水分
C.充分利用了阳光
D.增加了植株数目
练一练：
某实验小组试图采用下图①—④部分实验装置来探究“光照是光合 作用的必要条件”, 实验以观察倒置的装满水的试管中有无气泡产
转变为化学能的“能量转换器”。 2、运输有机物的管道 筛管 。
筛管→由许多管状的活细胞
上下连接而成，相邻两细胞
间的细胞壁上有许多小孔。
由上往下运输有机物
筛管
导管
有机物
水和 无机盐
筛管 导管 筛管
海尔蒙特实验
海尔蒙特实验
柳树增重可能的原因是什么？
五年后
柳树增重80多千克 土壤仅仅减少100克 海尔蒙特的解释：1、柳树吸收了土壤中的少量无机盐 2、柳树还吸收了大量的水 海尔蒙特的结论： 水是合成柳树体内有机物的原料
二氧化碳+水
有机物（储存能量）+氧气
叶绿体
1.光合作用的场所是 叶绿体
2.光合作用的原料是 二氧化碳，水 光能
3.光合作用的条件是 4.光合作用的产物是 有机物，氧气
二氧化碳浓度越高， 光合作越强；光照强 度越大，光合作越强。
5.光合作用的能量转变是 光能
化学能
演示实验
注意，氧气助燃
观察与思考：
1、水中的金鱼藻在光照条件下是否放出了气泡？ 是
2、将快熄灭的卫生香伸入试管后发生哪种实验现象？ 卫生香复燃
3、分析该实验结果，获得的实验结论是什么？ 金鱼藻在光下产生氧气
绿色植物进行光合作用产生了氧气。
思考：这个实验在黑暗中进行，还能看到这一现象吗？
答：不能，因为金鱼藻只有在光下才能够产生氧气。
（储存着能量）
场所
产物
两个转变
物质转变 二氧化碳和水转变为有机物 能量转化 光能转化为化学能
光合作用有什么意义？
绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满 足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物 圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来 源、能量来源。
三.光合作用在农业生产上的应用
合理密植
三.光合初作中生用物 在农业生产上的应用
清水漂洗→洗掉叶片上的酒精。 滴加碘液→检验淀粉的产生。
⑥清水漂洗，洗掉 碘液，观察叶色。
见光部分→呈现 蓝 色。 （产生了 淀粉 ）
结论： ① ②
遮光部分→呈现 黄白色（不变蓝） （没有产生 淀粉）
淀粉 是光合作用产物。 光 是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
绿叶在光下制造了淀粉
①暗处理 ②设置对照组 ③去掉遮光的黑纸 ④脱色处理
间作套种是指在同一土地上按
照不同比例种植不同种类农作物的 种植方式。间作套种是运用群落的 空间结构原理，充分利用光能、空 间和时间资源提高农作物产量。
技能训练
1.晚上,将金鱼藻放在盛有水的试管中,将试管先后放在离白炽灯 不同距离处,观察试管中产生的气泡数目,收集到的数据如下表:
试管与灯的距离（厘米）
他忽略了什么的因素作用？ 空气
光合作用需要水
切断叶脉
叶片就没有 水供应
Hale Waihona Puke 变蓝黄白色 叶片不能进行光合作用
光合作用还需要水作为原料
普利斯特利的实验
熄灭
死亡
普利斯特利的实验
继续燃烧
正常生活
点燃的蜡烛或小白鼠与绿色植物分别从对方那里得到了什么？
普利斯特利得出结论：绿色植物可以更新由于蜡烛燃烧或
动物呼吸而变得浑浊了的空气。