人教版高中语文必修五 11《中国建筑的特征》课件
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这是一种比喻的说法，借此说明中国建筑的风格 和手法。 所谓“中国建筑的‘文法’”，是中国建筑几千 年来形成并沿用的惯例法式，从建筑框架，到整体构 成，从台基到屋顶，都有一定之规，有它的“拘束
性”，但也有它的“灵活性”，体现在具体的建筑上，
既表现出中国建筑的一贯风格，也具有独特的个性。
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题目“中国建筑的特征”，偏正短语。中心词 “特征”，指事物作为标志的显著特色。定语逻辑严 密，分为两个层面：“建筑”一词，界定了作者研究 的专业学术领域；“中国”一词，气宇轩昂，视野宏
观，表现了作者作为中国建筑学一代宗师开阔的视角
和强烈自豪的民族情感。
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整体思路
第一部分（第1～2段）从地域分布和历史跨度方面说 明中国建筑的影响，引论。
上班。今天我们就来学习梁先生的一篇科普文章 《中国建筑的特征》。
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学习目标
1．体会本文科普文章的语言特色，在说明文 或议论文写作中有意识地借鉴。 2．通过对文章一些主要内容和观点展开讨 论，提高探究问题的能力。 3．通过学习，激发对我国古代建筑艺术的热
爱之情。提高警惕对我国建筑艺术的审美能力。
第四单元
11 中国建筑的特征
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1 2 3 4
情境导入 学习目标 整体感知 研读课文 课文小结 布置作业
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5
6
情境导入
北京清华园中有一座雕像，被人称为这所著
名大学中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，
戴一副眼镜，正微微地笑着，平静，坦然，好像
刚刚走出家门，到他创建50周年的清华建筑系去
2、怎样理解作者提出的各民族建筑之间的
“可译性”？
这也是用“语言和文学”为喻。各民族建筑的功用 或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却
有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，
语言形式却不相同一样。所谓的“可译性”，是指各民 族建筑在实质上有“同一性质”，可以透过其纷繁多样 的表现形式解读出来。
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高效上好每节课 快乐上好地概括了中国建筑的特点， 既有形象生动的描述，也有理论层面上的解释， 给读者一个明晰的印象。
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探讨研究
1、怎样理解作者提出的“中国建筑的‘文 法’”？
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整体感知
作者简介
梁思成（1901—1972），我国著 名建筑学家，清华大学教授，广东省 新会县人。1901年4月20日生于日本， 1915年至1923年就学于北京清华学校， 1924年赴美留学入康乃尔大学，1927年 获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、
1928年在哈佛大学美术研究院学习。
一个系统（大家庭），从而可见中国建筑的影响力之
大已超出了国家的界限。
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（2）两柱之间也常用墙壁，但墙壁并不负重，只 是像“帷幕”一样，用以隔断内外，或划分内部空间而
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3、结合上下文，说说下列句子运用比喻的表达效果。
（1）这些地区的建筑和中国中心地区的建筑，或是
同属于一个体系，或是大同小异，如弟兄之同属于一家 的关系。 （2）两柱之间也常用墙壁，但墙壁并不负重，只是 像“帷幕”一样，用以隔断内外，或划分内部空间而已。
（3）建筑的“文章”也可因不同的命题，有“大文
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阅读（六）至（九） 思考：中国建筑的装饰特点有哪些？
（六）翘起如翼的屋顶是我们民族文化的骄傲。 （七）不但大胆地用朱红色作为大建筑物屋身的 主要 颜色，而且还大量用彩绘来装饰木架部件。 （八）所有构件交接的部分都加工成装饰部分。 （九）大量使用有色琉璃砖瓦，尽量利用各色油漆的 装饰作用。
展开的？哪些特征属于结构特征？哪些特征属
于装饰特征？
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作者概括中国建筑的九大特征，是按总 体特征（包括个体建筑特征、群体建筑特 征） —— 结构方法 —— 外观装饰的顺序展开 的。 （一）（二）属于总体特征。 （三）（四）（五）项属于结构特征。 （六）至（九）项属于装饰特征。
阅读（三）至（五） 思考：中国建筑的结构特点有哪些？
（三）以“木材做立柱和横梁”的框架结构。 （四）斗拱不但可“用以减少立柱和横梁交接处的剪
力”，还具有装饰作用。
（五）举折、举架形成屋顶的斜坡或曲面。
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结构方法
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1928年回国。 1946年为清华大学创办了建筑系，担任 教授兼系主任到1972年。历任中国建筑学会副理事长、 北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、 首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任等职，1972年1
月9日病逝于北京。
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解
题
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阅读（一）（二），
思考：中国建筑的总体特征有哪些？
（一）讲立体构成，单个的建筑自下而上一般是由 台基、主体（房屋）和屋顶三个主要部分构成的；
（二）讲平面布局，一所房子由一个建筑群落组成，
左右呈轴对称，主要房屋朝南，整个建筑群有主有从， 有“户外的空间”。
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第二部分（第3～13段）谈中国建筑的九大特征。
第三部分（第14～17段）探讨中国建筑的风格和手法 (“文法”)。 第四部分（最后两段）从古为今用的立场出发，提倡 熟悉中国建筑的“文法”和“词汇”，在现代社会把
我们民族优良的建筑传统发扬光大，结语。
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研读课文
合作探究 作者概括中国建筑的九大特征，是按什么顺序
章”或“小品”。大文章如宫殿、庙宇等等；“小品” 如山亭、水榭、一轩、一楼。
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（1）这些地区的建筑和中国中心地区的建筑，或 是同属于一个体系，或是大同小异，如弟兄之同属于 一家的关系。 明确：以弟兄关系来比喻中国周边国家的建筑与 中国中心地区的建筑的关系，形象地说明了它们属于
性”，但也有它的“灵活性”，体现在具体的建筑上，
既表现出中国建筑的一贯风格，也具有独特的个性。
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观，表现了作者作为中国建筑学一代宗师开阔的视角
和强烈自豪的民族情感。
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第一部分（第1～2段）从地域分布和历史跨度方面说 明中国建筑的影响，引论。
上班。今天我们就来学习梁先生的一篇科普文章 《中国建筑的特征》。
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学习目标
1．体会本文科普文章的语言特色，在说明文 或议论文写作中有意识地借鉴。 2．通过对文章一些主要内容和观点展开讨 论，提高探究问题的能力。 3．通过学习，激发对我国古代建筑艺术的热
爱之情。提高警惕对我国建筑艺术的审美能力。
第四单元
11 中国建筑的特征
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1 2 3 4
情境导入 学习目标 整体感知 研读课文 课文小结 布置作业
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北京清华园中有一座雕像，被人称为这所著
名大学中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，
戴一副眼镜，正微微地笑着，平静，坦然，好像
刚刚走出家门，到他创建50周年的清华建筑系去
2、怎样理解作者提出的各民族建筑之间的
“可译性”？
这也是用“语言和文学”为喻。各民族建筑的功用 或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却
有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，
语言形式却不相同一样。所谓的“可译性”，是指各民 族建筑在实质上有“同一性质”，可以透过其纷繁多样 的表现形式解读出来。
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1、怎样理解作者提出的“中国建筑的‘文 法’”？
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整体感知
作者简介
梁思成（1901—1972），我国著 名建筑学家，清华大学教授，广东省 新会县人。1901年4月20日生于日本， 1915年至1923年就学于北京清华学校， 1924年赴美留学入康乃尔大学，1927年 获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、
1928年在哈佛大学美术研究院学习。
一个系统（大家庭），从而可见中国建筑的影响力之
大已超出了国家的界限。
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（2）两柱之间也常用墙壁，但墙壁并不负重，只 是像“帷幕”一样，用以隔断内外，或划分内部空间而
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3、结合上下文，说说下列句子运用比喻的表达效果。
（1）这些地区的建筑和中国中心地区的建筑，或是
同属于一个体系，或是大同小异，如弟兄之同属于一家 的关系。 （2）两柱之间也常用墙壁，但墙壁并不负重，只是 像“帷幕”一样，用以隔断内外，或划分内部空间而已。
（3）建筑的“文章”也可因不同的命题，有“大文
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（六）翘起如翼的屋顶是我们民族文化的骄傲。 （七）不但大胆地用朱红色作为大建筑物屋身的 主要 颜色，而且还大量用彩绘来装饰木架部件。 （八）所有构件交接的部分都加工成装饰部分。 （九）大量使用有色琉璃砖瓦，尽量利用各色油漆的 装饰作用。
展开的？哪些特征属于结构特征？哪些特征属
于装饰特征？
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作者概括中国建筑的九大特征，是按总 体特征（包括个体建筑特征、群体建筑特 征） —— 结构方法 —— 外观装饰的顺序展开 的。 （一）（二）属于总体特征。 （三）（四）（五）项属于结构特征。 （六）至（九）项属于装饰特征。
阅读（三）至（五） 思考：中国建筑的结构特点有哪些？
（三）以“木材做立柱和横梁”的框架结构。 （四）斗拱不但可“用以减少立柱和横梁交接处的剪
力”，还具有装饰作用。
（五）举折、举架形成屋顶的斜坡或曲面。
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思考：中国建筑的总体特征有哪些？
（一）讲立体构成，单个的建筑自下而上一般是由 台基、主体（房屋）和屋顶三个主要部分构成的；
（二）讲平面布局，一所房子由一个建筑群落组成，
左右呈轴对称，主要房屋朝南，整个建筑群有主有从， 有“户外的空间”。
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第三部分（第14～17段）探讨中国建筑的风格和手法 (“文法”)。 第四部分（最后两段）从古为今用的立场出发，提倡 熟悉中国建筑的“文法”和“词汇”，在现代社会把
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合作探究 作者概括中国建筑的九大特征，是按什么顺序
章”或“小品”。大文章如宫殿、庙宇等等；“小品” 如山亭、水榭、一轩、一楼。
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