青岛版小学科学(六制)四年级下册第一单元教材解读

教学目标
科学知识： 1.能够举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止； 2.知道运动的物体具有能量； 科学探究： 1.能设想出多种方法给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也可以使物体启动或停止； 2.能够用实验验证自己的设想，并在教师引导下，依据证据运用推理的方法得出运动的物 体具有能量的结论。 科学态度： 1.乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究； 2.感知改变施力的大小和方向，就能改变物体的运动状态； 科学、技术、社会与环境目标： 1.了解运动与力的知识在日常生活中的应用； 2.认识到力与改造自然之间的关联。
第3个探究活动：运动的物体具有能量吗？ 利用活动再结合生活经验的方式得出运动的物 体具有能量的结论。
拓展活动：观察生活中运动的物体，说一说它 们的运动状态是怎样发生改变的？进一步感受改变 物体的运动状态需要给物体施加力。
学情分析
四年级学生已经知道推力、拉力等常见的力，知道力 可以使物体的形状发生改变，在生活中也会观察到力作用于 物体发生的各种运动现象。但是什么是物体运动状态的变化？ 怎样改变物体的运动状态？物体运动的改变和施加在物体上 的力有什么关系？这些问题学生还没有做过深入思考。
（二）让小球按设计的路线动起来 1. 提出问题：怎样让小球按照我们设计的路线动 起来？ 2. 讨论交流，让小球按设计路线动起来的方法。 3. 展示方案，讨论完善。 4.根据方案，选取材料。 （1）教科书中提出了示范； （2）注意提醒学生提前画好运动路线； （3）鼓励尝试其他更多的方法。 5. 动手实践，交流结果。 6. 教师引导评价总结。
活动准备：开门见山提出研究问题，目的是让学 生通过对生活中常见现象进行回忆，引导他们注意思 考和观察一些物体运动时的运动路线是怎样的，进而 激发学生对物体运动现象的探究欲望。
材料包：提示学生可以准备小球、硬纸板、长尾 夹、胶带、胶棒等，为课堂上的探究奠定基础。
第一个探究活动：让小球动起来，描述小球的运 动路线
探究活动（三）运动的物体具有能量吗？ 1.观看《滴水穿石》动画，发现一滴滴下落 的水滴是有力量的。 2.通过具体活动，如：玩打水枪、丢沙包、 砸核桃、敲鼓等活动，感受打出去的水、丢出去 的沙包、落下的锤子、落下去的鼓槌等是有力量 的。利用活动再结合生活经验的方式得出运动的 物体具有能量的结论。 （坡度撞击对比实验） 3.引导总结归纳：运动的物体具有一定的能 量。 注意“推理”方法的理解和探究安全提醒 。 三、拓展探究
以学生玩小球，观察并描述小球的运动路线为切 入点，通过让小球按照设计的路线运动起来的游戏体 验，初步感知物体的运动路线有直线和曲线。
第2个探究活动：描述生活中运动物体的运动 路线
在描述生活中运动物体的运动路线的基础上， 知道物体的运动按照运动路线可以分为直线运动和 曲线运动。
拓展活动：继续观察生活中的物体，发现运 动物体其他的运动特点，为研究运动的形式做好 铺垫。
活动准备：用描述的方式再现了一个生活中 常见到的活动场景，根据这一情景，导语提出了 本课将要探究的方向。
材料包：提示学生可以准备小木块、钢尺、 风车、螺母和细线等。
第一个探究活动：让物体运动起来，观察它 们的运动形式
引导学生观察运动物体上标注点的相对位置 的变化，认识物体的运动形式。
探究活动（二）描述生活中运动物体的运动路线 1.提出问题：生活中其他物体的运动路线是怎样 的？ 2.举例描述生活中其他物体的运动。 3.教师出示实例： 滑道运动：运动轨迹为曲线，为曲线运动； 厢式电梯：电梯向上或向下运动，运动路线为直 线，为直线运动； 滑冰运动：运动路线有时为直线，有时为曲线 。 …… 4.教师引导总结，得出结论：按照运动路线，物 体的运动分为直线运动和曲线运动。 三、拓展探究 继续观察生活总运动的物体，说一说其他的新发 现。 为下一课研究物体运动的形式做铺垫。
效 考虑要素：功能导向、符合
评价什么？什么时间评价科？学精神、指向清晰……
评价的结果如何使用？
八是延伸设计 突发事件 认知层次超常
深度思考
……
九其他资源
• 文字资料 • 相关视频 • 网站链接
……
02
教材整体分析
物质科学
地球与宇 宙科学
生命科学 技术与工程
本册内容涉及到的主要大概念：
4.物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述。 5.力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态。 6.机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。 7.地球上生活着不同种类的生物。 11.植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。 12.动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。 13.在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着。 14.地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。 15.地球是人类生存的家园。 18.工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和 制造产品的活动。
观察生活中运动的物体，说一说它们的运动 状态是怎样发生改变的？进一步感受改变物体的 运动状态需要给物体施加力。
物体名称 风车 易拉罐 笔盒 ……
运动状态的变化
改变运动状态的方法
大概念 4.物体的运动可以用位置、快慢和方 向来描述。 学习内容 4.3物体的机械运动有不同的形式。
学习目标
列举并描述生活中常见物体的直线 运动、曲线运动等运动方式。
教学目标
科学知识： 知道按照运动路线，物体的运动分为直线运动和曲线运动； 科学探究： 1.列举并描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式； 2.在教师引导下，能够用比较科学的词汇、图示符号等方式记录整理小球运动路线 的信息，陈述证据和结果； 科学态度： 1.在观察、描述物体运动方式的活动中，乐于表达自己的观点，愿意倾听别人的意 见； 2.能分工协作，进行多人合作的探究学习； 科学、技术、社会与环境目标： 能利用所学知识和技能判断实际生活、环境中物体的运动情况，解决在实践中遇到 的问题；
本课通过观察和操作等体验活动，让学生在 分工协作、合作探究的基础上，观察并描述物体 的运动无线，知道按照运动路线，物体的运动分 为直线运动和曲线运动。
学情分析
四年级学生对于多种球类活动并不陌生，通过自身体 验或者其他途径，知道多种让球动起来的方法，而且也观察 过形形色色的球或者其他物体的运动路线。但是怎样描述运 动物体的运动路线？运动物体的运动路线又有什么特点？这 些是学生还需要进一步探究的。
03 一 单 元 分 析
1 运动与力 2 小球的运动 3 运动的形式
学习内容 学习目标
活动准备：以学生熟悉的自行车运动现象为 切入点，提出探究问题，明确本课探究方向。
材料包：提示学生可以准备一些容易获得， 方便携带的材料，为课堂上的探究奠定基础。
第一个探究活动：观察物体的运动现象，描 述物体运动状态的变化。
让小球运动 的办法
运动路线
总结发现
大概念 4.物体的运动可以用位置、快慢和方 向来描述。 学习内容 4.3物体的机械运动有不同的形式。
学习目标
比较不同的运动，举例说明各种运 动的形式和特征。
本节课通过学生让物体运动起来，观察它们 的运动形式，认识平动、振动、转动等基本的运 动形式。在观察生活中运动物体运动形式的基础 上，知道各种运动形式之间并不是孤立的，它们 往往是相互联系的，一个复杂的运动可能包含多 种运动形式。
教材中呈现了秋千和汽车的图片，引导学生 观察和回忆生活中的经验，泡泡语中给予了观察 的提示：秋千开始时是静止的；汽车行驶时，有 时候，有时候慢。目的在于引导学生得出结论： 物体由静止变为运动、由运动变为静止，或者运 动快慢发生改变等现象，都是物体运动状态的变 化。
第2个探究活动：怎样改变物体的运动状态？ 教材中呈现了三位同学运用三种方法改变物体 的运动状态，第1位同学利用吹的方法让快要停下来 的风车继续转动，第2位同学用挡的方法让正在滚动 的易拉罐停止滚动；第3位同学运用推的方法让笔盒 在桌面上移动，目的在于引导学生尝试用推、拉等 方式让物体启动、加速、减速或停止，观察力可以 改变物体的运动状态，得出：改变物体运动的快慢 ，使物体启动或停止，需要给物体施加力的结论。
图片、视频、重点概 念、结论等。
实验材料
学生准备 教师准备
记录单
实验记录单 观察记录单 调查记录表
……
六想教学过程
教学
• 引课 • 帮助学生明确学习目标或任务
• 探究 • 开展什么样的活动+引发什么样的思考
过程
Leabharlann Baidu
• 小结 • 生活应用+知识拓展
七是教学评价
评价功能：反馈、激励、基导准线向：…客观…公正、科学有
教学重点
知道按照运动路线，物体的运动分为直线运动和曲线运动， 并能列举并描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式。
教学难点
在教师引导下，能够用比较科学的词汇、图示符号等方式记 录整理小球运动路线的信息，陈述证据和结果。
教学准备
学生准备：小球、硬纸板、长尾夹、胶带、胶棒等 教师准备：课件、记录单、弹力绳等
小学科学四年级教材培训
01
怎样有效备课
一看课程标准
单元目 标
学段目 标
课程标 准
课时目 标
目标解 读
小学科学课程内容包含物质科学、生命科学、 地球与宇宙科学、技术与工程四个领域，从这四个领 域中选择适合小学生学习的18个主要概念，其中， 物质科学领域6个，生命科学领域6个，地球与宇宙 科学领域3个，技术与工程领域3个。18个主要概念 被分解成75个学习内容，分布在三个学段的课程内 容中。
探究活动（二）怎样改变物体的运动状态？ 1.教师出示学生准备的材料：纸风车、空易拉 罐、文具盒等材料并提出问题：想办法改变它们的 运动状态。 2.学生讨论，交流改变物体运动状态的方法 。 3.汇报交流方案： （1）让静止的物体动起来 （2）让运动的物体停下来 4.动手体验 5. 交流发现，得出结论：改变物体运动的快 慢，使物体启动或停止，需要给物体施加力。 建议：学生自主设计实验，分组活动。给运 动的物体施加一个力后，出现的现象会有多种可能 ，停下来、减速、加速、方向改变……在此，建议 设计一个相对开放的探究活动，让学生感受施加不 同的力作用在物体上，物体的运动状态会受到影响
二作教材分析
细看构成、特 精读教材，弄 点、教育价值 清教什么
教学内容
思考认知类型 及特点、核心
作用及关联
内涵及外延 ……
三作学情分析
认知
特点
技能
分析
知识
水平
学生
储备
兴趣 特点
四定教学目标
培养什么
培养到什 么程度
教学 目标
用什么方 式培养
五做教学准备
文字材料
课前搜集、调查 课上拓展、补充
课件制作
二、活动探究 探究活动（一）观察物体的运动现象，描述 物体运动状态的变化 1.观察生活中物体的运动现象，描述它们运 动状态的变化。（秋千开始时是静止的；汽车行驶 时，有时候，有时候慢……） 2.引导学生描述生活中常见的物体及其在运 动过程中呈现不同的运动状态。 3.引导得出结论：物体由静止变为运动、由 运动变为静止，或者运动快慢发生改变等现象，都 是物体运动状态的变化。
教学过程 教学过程
一、导入新课 方案1：回忆生活常见的问题：踢出的足球是怎 样运动的？从树上落下的苹果是怎样运动的？ 方案2：两名同学在教室前面轻轻踢动足球，其 他学生观察足球的运动路线。 二、活动探究 探究活动（一）让小球动起来，描述小球的运 动路线 1. 提出问题：怎样让小球以不同的方式运动起 来？ 2. 讨论交流，让小球动起来的方法：用手推小 球、拿起小球直接下落、向空中抛起小球、用手拍 小球…… 3. 动手实践，并画出小球的运动路线。 4. 展示运动路线图，并交流结果。 5. 教师引导总结，发现小球的运动路线有的是 直线，有的是曲线。
教学重点
能够举例说明给物体施加力，可以改变物体运动的快慢，也 可以使物体启动或停止。
教学难点
能够用实验验证自己的设想，并在教师引导下，依据证据运 用推理的方法得出运动的物体具有能量的结论。
教学准备
学生准备：风车、空易拉罐、小球、矿泉水瓶、核桃等 教师准备：课件、记录单、小铁锤
教学过程
一、导入新课 方案1：问题导入，怎样让自行车动起来？ 方案2：出门经常乘坐的交通工具是什么？汽 车、电动车、自行车……这些物体的运动和力之间 有什么关系呢？引出课题